MODUL AJAR

ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Nama Penyusun Khalimatus Sholikhah, S.P.

(khalimatus93sholikhah@gmail.com)
Asal Sekolah UPT SMPN 1 Kesamben
Kelas/Semester VII (Tujuh) / II (Dua)
Fase D
Kurikulum Merdeka
Jumlah Peserta Didik 32 Peserta didik Reguler
Karakter Peserta Didik Daerah pedesaan
Domain/Topik Bumi dan Tata Surya/ Sistem Tata Surya
Kata Kunci - benda langit
- tata surya
- matahari
Pembelajaran ke- 1 (Satu)
Alokasi waktu 80 menit (2 jp)
Model Pembelajaran Tatap Muka (Luring)
Metode Pembelajaran Inkuiri terbimbing
Sarana Prasarana Ruang kelas, media presentasi untuk menampilkan materi (laptop dan
projector), papan tulis, dan alat peraga.
Sumber Belajar 1. Lingkungan sekitar
2. Buku IPA kelas 7
3. Materi ajar lainnya yang dapat diakses
Media Pembelajaran 1. PPT
2. Video pembelajaran tertang asal usul tata surya.
Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
Asesmen Formatif
a. Individu
Asesmen dilakukan dengan mengamati/observasi performa selama
proses menyelesaikan tugas.

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-
matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam
yang terjadi.

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda langit dan fenomena alam yang terjadi di Bumi.

C. Hasil yang diharapkan

Setelah bab ini, peserta didik diharapkan dapat:
 engumpulkan dan menjelaskan informasi terkait sistem tata surya.

D. Pemahaman bermakna
Matahari adalah pusat dari tata surya, sehingga semua benda langit yang merupakan bagian dari tata surya
bergerak mengelilingi matahari pada orbit dan periode masing-masing. Anggota tata surya antara lain
yaitu planet, komet, asteroid, dan meteoroid.

E. Pertanyaan Pematik
(1) Apa yang kalian bayangkan saat mendengar kata “Tata Surya”?
(2) Apa saja yang termasuk dalam Tata Surya?
(3) Seperti apa bentuk Tata Surya itu?
F. Langkah-langkah pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam dan doa.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan 15
mencangkup kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, menit
metode penilaian yang akan dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi peserta didik.
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang bumi dan tata surya.
Kegiatan Inti
• Guru mengajukan beberapa pertanyaan pematik, seperti:
(1) Apa yang kalian bayangkan saat mendengar kata “Tata Surya”?
(2) Apa saja yang termasuk dalam Tata Surya?
(3) Seperti apa bentuk Tata Surya itu?
• Guru menampilkan gambar / video yang berkaitan dengan asal usul terjadinya tata surya.
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati video tata surya tersebut. 60
• Setelah mengamati video tersebut, guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil menit
pengamatan tersebut ke tabel yang mereka buat di buku kerja mereka dengan format
berikut ini.

• Guru meminta salah satu peserta didik untuk menjelaskan hasilnya di depan kelas.
• Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk memberikan tanggapan.
• Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik dalam tindakan mempelajari tentang tata
surya.
Kegiatan Penutup
 Peserta didik menerima feedback atas hasil belajar mereka.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang tata surya dan melakukan refleksi 15
kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. menit
 Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan
berikutnya.
 Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

G. Refleksi
 Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan
dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
Refleksi Guru mempermudah dalam memahami konsep bilangan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
diharapkan?
 Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
 Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran
berikutnya?
 Pada bagian mana dari materi “sistem tata surya: asal usul terbentuknya
Refleksi untuk tata surya” yang dirasa kurang dipahami?
Peserta Didik  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi
ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?
H. Pengayaan dan Remedial
Pengayaan
 Peserta didik diberikan kegiatan untuk
berimajinasi menjadi seorang ilmuwan dan
diminta untuk menuliskan biografi
mengnai dirinya dan penemuan apa yang
dibuatnya.
 Peserta didik menjadi pendamping tutor
sebaya bagi temannya yang remidial.
Mengetahui
Kepala UPT SMP Negeri 1 Kesamben
INDRIYA RUKMAWATI, M.Pd
NIP. 197205061998022004
Remidial
 Peserta didik mengulang materi yang belum
dipahami melalui kegiatan tutor sebaya
yang didampingi oleh temannya yang
sedang melaksanakan pengayaan.
 Peseta didik mengulang mengerjakan LKPD
tentang materi yang belum dipahami
secara mandiri.
Blitar, 10 Pebruari 2023
Guru Mapel
KHALIMATUS SHOLIKHAH, S.P
NIPPPK. 199301232022212 016
 MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM (IPA)

Nama Penyusun Khalimatus Sholikhah, S.P.

(khalimatus93sholikhah@gmail.com)
Asal Sekolah UPT SMPN 1 Kesamben
Kelas/Semester VII (Tujuh) / II (Dua)
Fase D
Kurikulum Merdeka
Jumlah Peserta Didik 32 Peserta didik Reguler
Karakter Peserta Didik Daerah pedesaan
Domain/Topik Bumi dan Tata Surya/ Sistem Tata Surya
Kata Kunci - benda langit - bumi
- tata surya - planet
- matahari
Pembelajaran ke- 2 (Dua)
Alokasi waktu 80 menit (2 jp)
Model Pembelajaran Tatap Muka (Luring)
Metode Pembelajaran Inkuiri terbimbing
Sarana Prasarana Ruang kelas, media presentasi untuk menampilkan materi (laptop dan
projector), papan tulis, dan alat peraga.
Sumber Belajar 1. Lingkungan sekitar
2. Buku IPA kelas 7
3. Materi ajar lainnya yang dapat diakses
Media Pembelajaran 1. PPT
2. Video pembelajaran tertang asal usul tata surya.
Profil Pelajar Pancasila 1. Mandiri
2. Bernalar Kritis
Asesmen Formatif
a. Individu
Asesmen dilakukan dengan mengamati/observasi performa selama
proses menyelesaikan tugas.

A. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-
matahari dalam sistem tata surya dan memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam
yang terjadi.

B. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat mendeskripsikan benda-benda langit dan fenomena alam yang terjadi di Bumi.

C. Hasil yang diharapkan

Setelah bab ini, peserta didik diharapkan dapat:
 mengidentifikasi karakteristik tata surya; dan
 membandingkan planet-planet yang berada dalam sistem tata surya.

D. Pemahaman bermakna
Matahari adalah pusat dari tata surya, sehingga semua benda langit yang merupakan bagian dari tata surya
bergerak mengelilingi matahari pada orbit dan periode masing-masing. Anggota tata surya antara lain
yaitu planet, komet, asteroid, dan meteoroid. Agar dapat memahami tata surya secara menyeluruh, peserta
didik sebaiknya mengetahui dan membandingkan karakteristik anggota-anggota tata surya tesebut.

E. Pertanyaan Pematik
(1) Apa yang kalian bayangkan saat mendengar kata “Tata Surya”?
(2) Apa saja yang termasuk dalam Tata Surya?
(3) Seperti apa bentuk Tata Surya itu?

F. Langkah-langkah pembelajaran
 Kegiatan Pembelajaran Waktu
Kegiatan Pendahuluan
 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan mengucap salam dan doa.
 Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin dan meminta peserta didik
untuk mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan.
 Peserta didik menerima informasi tentang pembelajaran yang akan dilaksanakan 15
mencangkup kompetensi, ruang lingkup materi, tujuan, manfaat, langkah pembelajaran, menit
metode penilaian yang akan dilaksanakan.
 Guru melakukan apersepsi dan memotivasi peserta didik.
 Guru mengingatkan kembali materi prasyarat yaitu membaca, menyebutkan,
mendeskripsikan, mengumpulkan informasi tentang bumi dan tata surya.
Kegiatan Inti
• Guru mengajukan beberapa pertanyaan pematik, seperti:
(1) Masih ingatkah kalian, ada planet apa saja yang berada dalam tata surya kita?
(2) Apakah dalam Tata Surya kita hanya ada planet-planet saja?
(3) Bagaimana karakteristik planet tata surya?
• Guru menampilkan gambar tata surya, peserta didik diminta untuk menunjukkan nama-
nama benda langit yang mereka ketahui. 60
• Guru menampilkan gambar / video yang berkaitan dengan tata surya. menit
• Guru meminta peserta didik untuk mengamati video tata surya tersebut.
• Setelah mengamati video tersebut, guru meminta peserta didik untuk menuliskan hasil
pengamatan tersebut ke tabel yang mereka buat di buku kerja mereka dengan format
seperti berikut ini.

• Setelah selesai mengumpulkan informasi, peserta didik diminta untuk menemukan

jawaban dari beberapa pertanyaan berikut.
(1) Manakan planet yang memiliki ukuran terkecil dan terbesar?
(2) Manakah planet yang terdekat dan terjauh dari Matahari?
(3) Planet mana yang mengalami rotasi paling lama?
(4) Planet mana yang mengalami revolusi paling lama?
(5) Planet mana yang memiliki banyak satelit?
(6) Berdasarkan letaknya terhadap orbit bumi, apa sajakah yang termasuk planet dalam?
(7) Berdasarkan letaknya terhadap orbit bumi, apa sajakah yang termasuk planet luar?
• Guru mengapresiasi partisipasi peserta didik dalam tindakan mempelajari tentang tata
surya.
Kegiatan Penutup
 Peserta didik menerima feedback atas hasil belajar mereka.
 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi tentang tata surya dan melakukan refleksi 15
kegiatan pembelajaran yang telah dilalui. menit
 Menyampaikan rencana kegiatan yang akan dilakukan peserta didik pada pertemuan
berikutnya.
 Guru dan peserta didik menutup pelajaran dengan berdoa bersama.

G. Refleksi
Refleksi Guru  Apakah didalam kegiatan pembukaan peserta didik sudah dapat diarahkan
dan siap untuk mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apakah dalam memberikan penjelasan teknis atau intruksi yang
disampaikan dapat dipahami oleh peserta didik?
 Bagaimana respon peserta didik terhadap sarana dan prasarana (media
pembelajaran) serta alat dan bahan yang digunakan dalam pembelajaran
mempermudah dalam memahami konsep bilangan?
 Apakah dalam kegiatan pembelajaran telah sesuai dengan alokasi waktu
yang direncanakan?
 Apakah dalam berjalannya proses pembelajaran sesuai dengan yang
 diharapkan?
 Kalau belum mencapai tujuan pembelajaran apa cara yang dilakukan?
 Apa hal yang berbeda akan dilakukan guru pada saat pembelajaran
berikutnya?
 Pada bagian mana dari materi “sistem tata surya: asal usul terbentuknya
Refleksi untuk tata surya” yang dirasa kurang dipahami?
Peserta Didik  Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajar pada materi
ini?
 Kepada siapa kamu meminta bantuan untuk lebih memahami materi ini?

H. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan
 Peserta didik diberikan kegiatan untuk
berimajinasi menjadi seorang ilmuwan dan
diminta untuk menuliskan biografi
mengnai dirinya dan penemuan apa yang
dibuatnya.
 Peserta didik menjadi pendamping tutor
sebaya bagi temannya yang remidial.
Remidial
 Peserta didik mengulang materi yang belum
dipahami melalui kegiatan tutor sebaya
yang didampingi oleh temannya yang
sedang melaksanakan pengayaan.
 Peseta didik mengulang mengerjakan LKPD
tentang materi yang belum dipahami
secara mandiri.

Blitar, 10 Pebruari 2023

Mengetahui
Kepala UPT SMP Negeri 1 Kesamben Guru Mapel

INDRIYA RUKMAWATI, M.Pd KHALIMATUS SHOLIKHAH, S.P

NIP. 197205061998022004 NIPPPK. 199301232022212 016

LAMPIRAN ASESMEN 1.1

 LEMBAR ASESMEN KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke- : 1 (Satu)
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

Proses asesmen dilakukan dengan cara:

• Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung.
• Guru memeriksa kelengkapan jawaban siswa.
• Guru menilai pemahaman dan keterampilan siswa selama kegiatan pembelajaran dengan rubrik berikut.

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.

Sikap yang tampak

Mampu Informasi yang
Aktif dalam Berani mengumpulkan diperoleh total
No. Nama Siswa
pembelajaran berpendapat informasi dari lengkap dan √
(M) (BK) berbagai sumber relevan
(M) (BK)
1 Adefio Isha El Syarif
2 Alif Mahardika Putra S
3 Alifa Wahyu Anggarini
4 Andieny Chalista P.
5 Aoyama Banyu Biru
6 Aqila Gaisa Putri
7 Bayu Andhika
8 Caesar Hafidz
9 Carens Evelyne M.
10 Dana Putra Pamungkas
11 Davin Yuma Rizqullah
12 Dinda Salsabila Eka R.
13 Evan Aditya Pradana
14 Fatheh Judantara
15 Hanif Khoirurrizal
16 Icha Shelvia
17 Khanza Bella
18 Muhamad Ridzuan
19 Nabella Purmita K.
20 Nadya Rahma Putri
21 Natasya Amelia Putri
22 Putra Guntur Setyawan
23 Putri Damayanti
24 Putri Lestari K.
25 Rica Indra Septian
26 Rige Ery Putra R.
27 Riskha Muna Anjali
28 Sawung Diyan Fahrezi
29 Shafa Riskika R.
30 Wahyu Ramadhan
31 Wibian Rukma Kumala
32 Zaky Ahmad A.
33 Devika Sharma A. A.

Catatan :
tanda ceklis (√) 4 : mahir
tanda ceklis (√) 2-3 : cukup mahir
tanda ceklis (√) 1 : sedang berkembang
M : Mandiri
BK : Berpikir kritis
Kesamben, ……………………. 2023
Guru Mata Pelajaran
 Khalimatus Sholikhah, S.P.
NIPPPK. 19930123 202221 2 016
LAMPIRAN ASESMEN 2.1

LEMBAR ASESMEN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke- : 2 (Dua)
Hari/Tanggal Pelaksanaan : …………………………………………………………………………

Proses asesmen dilakukan dengan cara:

• Guru melakukan pengamatan selama kegiatan berlangsung.
• Guru memeriksa kelengkapan jawaban siswa.
• Guru menilai pemahaman dan keterampilan siswa selama kegiatan pembelajaran dengan rubrik berikut.

Berilah penilaian terhadap aspek pengamatan yang diamati dengan membubuhkan tanda ceklis (√) pada
berbagai nilai sesuai indikator.

Sikap yang tampak

Mampu Informasi
Mampu menjawab
mengumpulkan yang
sebagian besar Aktif dalam total
No. Nama Siswa informasi dari diperoleh
berbagai lengkap dan
pertanyaan dengan pembelajaran √
tepat / lebih dari 5 (M)
sumber relevan
soal (M-BK)
(M) (BK)
1 Adefio Isha El Syarif
2 Alif Mahardika Putra S
3 Alifa Wahyu Anggarini
4 Andieny Chalista P.
5 Aoyama Banyu Biru
6 Aqila Gaisa Putri
7 Bayu Andhika
8 Caesar Hafidz
9 Carens Evelyne M.
10 Dana Putra Pamungkas
11 Davin Yuma Rizqullah
12 Dinda Salsabila Eka R.
13 Evan Aditya Pradana
14 Fatheh Judantara
15 Hanif Khoirurrizal
16 Icha Shelvia
17 Khanza Bella
18 Muhamad Ridzuan
19 Nabella Purmita K.
20 Nadya Rahma Putri
21 Natasya Amelia Putri
22 Putra Guntur Setyawan
23 Putri Damayanti
24 Putri Lestari K.
25 Rica Indra Septian
26 Rige Ery Putra R.
27 Riskha Muna Anjali
28 Sawung Diyan Fahrezi
29 Shafa Riskika R.
30 Wahyu Ramadhan
31 Wibian Rukma Kumala
32 Zaky Ahmad A.
33 Devika Sharma A. A.

Catatan :
tanda ceklis (√) 4 : mahir
tanda ceklis (√) 2-3 : cukup mahir
tanda ceklis (√) 1 : sedang berkembang
M : Mandiri
BK : Berbikir kritis
Kesamben, ……………………. 2023
Guru Mata Pelajaran
Khalimatus Sholikhah, S.P.
NIPPPK. 19930123 202221 2 016