KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SEKOLAH MENENGAH PERTAMA (SMP) / MTs
MATA PELAJARAN : IPS
Nama Sekolah : SMPN 1 LARANTUKA
Kelas / Semester : IX/Ganjil
Nama Guru : MARIA FATIMA P. TUKAN,S.Pd
NIP : 19780918 200604 2 014
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DAN SOSIAL-
EMOSIONAL

Satuan Pendidikan : SMPN 1 Larantuka

Kelas/Semester : IX/Gasal

Materi Pokok : Letak dan luas benua Asia dan benua lainnya di dunia

Muatan Pelajaran : IPS

Pembelajaran : ke .1

Waktu : 2X40 menit

A. Kompetensi Dasar

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antarruang Negara-negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan factor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi,social, pendidikan dan politik.
4.1 Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang Negara-negara Asia
dan benua lainnya yang diakibatkan factor alam,manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, social,pendidikan da politik

B. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

1. Melalui observasi langsung, siswa dapat menunjukkan sikap religious, tanggungjawab, disiplin, dan
jujur pada materi Letak ,luas ,keadaan alam dan iklin benua Asia dan benua lainnya di dunia.
2. Melalui tayangan gambar-gambar dan video youtube https://youtu.be/TRVEk4aGsH0 siswa
mendeskripsikan tentang Letak ,luas ,keadaan alam dan iklim benua Asia dan benua lainnya di dunia.
3. Melalui literasi siswa dapat mendeskripsikan tentang Letak ,luas ,keadaan alam dan iklim benua Asia
dan benua lainnya di dunia.
4. Melalui literasi tayangan video youtube siswa dapat menyebutkan Letak, luas,keadaan alam dan iklim
benua Asia dan benua lainnya di dunia.
5. Dengan bacaan di internet www.wikipedia.org siswa dapat mendiskripsikan luas benua
Asia,Amerika,eropa,afrika dan Australia

C. Pendekatan, Model Pembelajaran, dan Metode Pembelajaran

 Pendekatan : Scientific
 Model Pembelajaran : Inquary, Discovery Learning, Problem Bassed Learning dan Project Bassed
Learning
 Metode Pembelajaran : Tanya Jawab ,Diskusi dan proyek
 D. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (2 x 40 ) Menit

Kegiatan Deskripsi Kegiatan

Pendahuluan 1. Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam, mengajak Diferensiasi

(10 Menit) murid untuk berdoa, menanyakan keadaaan murid, mengecek Konten
kehadiran murid, dan memeriksa kesiapan untuk mengikuti
pembelajaran (Orientasi)
2. Guru bersama murid membuat kesepakatan kelas (Panduan
Kesepakatan Kelas)
3. Guru mengajak murid untuk merefleksikan dirinya dengan
membuat kolase diri (Panduan Kolase diri)
4. Guru mengingatkan murid akan materi sebelumnya dan
kaitannya dengan materi yang akan dipelajari (Apersepsi)
6. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya mempelajari
letak, luas,keadaan alam dan iklim benua Asia dan benua lainnya
di dunia. dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
(Motivasi)
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran melalui slide
powerpoint

Kegiatan Inti 1. Murid bersama guru melakukan diskusi tanya jawab tentang Diferensiasi
(20Menit) gambar ilustrasi yang telah mereka amati melalui video Proses
youtube Pertanyaan pemandu tentang letak, luas,keadaan
alam dan iklim benua Asia dan benua lainnya di dunia.
2. Murid menyimak penguatan yang diberikan guru
Menggali konsep secara mandiri
3. Untuk memperkuat pemahaman, murid diberikan tanyangan
video youtube yang perlu dipelajari secara kelompok
sehingga dapat mendeskripsikan tentang letak,
luas,keadaan alam dan iklim benua Asia dan benua lainnya di
dunia.

6. STOP Sejenak: Diferensiasi

 Murid melakukan teknik STOP (releks) dipandu oleh guru Proses
(Panduan Teknik STOP) atau memutar video
sekaligus

7. Melanjutkan kesepakatan
Siswa menyebutkan letak astronomis dan letak geografis
dari benua Asia dan benua lainnya di dunia serta keadaan
alam dan keadaan iklim dari benua Asia dan benua lainnya
di dunia
 8. Melanjutkan kesepakatan
Murid membuat produk tentang menggambarkan peta dari benua
–benua di dunia dan pembagian region atau kawasan pada Diferensiasi
masing – masing benua di dunia. Produk
 Gambar peta benua – benua di dunia
 Gambar pembagian region / kawasan pada setiap
benua di dunia
9. Laporan dibuat dengan kriteria yang jelas terkait apa saja yang
harus dibahas pada laporan
10. Menyepakati batas waktu penyelesaian kegiatan produk

Penutup 1) Guru bersama murid membuat kesimpulan

(10 Menit) 2) Guru bersama murid melakukan refleksi umpan balik terhadap
materi yang baru dipelajari
3) Guru menyampaikan materi pertemuan berikutnya
4) Guru bersama murid menutup pembelajaran sesuai prosedur
(salam, terima kasih, doa)

E. Penilaian
1. Sikap
 Teknik : Observasi
 Bentuk : Jurnal
 Instrument : Terlampir
2. Pengetahuan
 Teknik : Lisan,Tertulis, dan Penugasan
 Bentuk : Tes Tertulis dan Penugasan
 Instrument : Terlampir
3. Ketrampilan
 Teknik : Praktek
 Bentuk : Unjuk Kerja dan Tugas Proyek
 Instrument : Rubrik Penilaian

Sikap Penilaian terhadap sikap tanggungjawab murid dalam ketepatan

pengumpulan tugas sesuai dengan waktu yang telah ditentukan.

Pengetahuan Menunjukkan kemampuan untuk memahami dan menganalisa tentang

letak,luas,keadaan alam dan keadaan iklin benua Asia dan benua lainnya di
dunia serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

Ketrampilan Membuat dan menyajikan serta menjelaskan produk berupa gambar peta
benua – benua di dunia dan pembagian region / kawasan pada benua -
benua tersebut :
 Peta benua – benua di dunia
 Peta pembagian region / kawasan pada benua – benua tersebut
F. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR
1. Media pembelajaran
 Peta, gambar dan video tentang letak dan luas benua Asia
dan benua lainnya di dunia.

2. Sumber Pembelajaran
 Buku Guru IPS kelas IX Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan 2018 , Buku Siswa IPS kelas IX, Buku IPS lain
yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar dan
sumber lain yang relevan.

Mengetahui Larantuka, 18 Juli 2022

Kepala UPTD Satuan Pendidikan
Formal Guru Mata Pelajaran IPS
SMP Negeri 1 Larantuka

SOLIRUS SODA, S.Pd MARIA F. P.TUKAN, S.Pd

NIP. 19660624 198903 1 012 NIP. 197280918 20060421 014
Lampiran.

A. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Penilaian Sikap
Penilaian sikap dilakukan terhadap sikap spiritual dan sikap sosial. Format
untuk jurnal dan rubrik dari penilaian ini terdapat pada buku guru petunjuk
umum tabel 5 dan 6. Penilaian sikap juga dilakukan terhadap peserta didik
dalam melakukan diskusi. Penilaian dilakukan dengan observasi. Adapun
format observasinya adalah:
Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Tabel. Rubrik Penilaian Terhadap Diskusi
Pernyataan
Nama Pengungkapan Ketepatan dan lain
Kebenaran
Peserta gagasan yang penggunaan sebagainya
konsep
Didik orisinal istilah
Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak
Arman    
Said
Wiwid
……….

2. Penilaian Pengetahuan
a. Tes Tertulis
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan memberikan nilai benar
pada jawaban dari pertanyaan yang diberikan secara lisan, tertulis, atau
penugasan. Adapun format dari rubrik penilaian pengetahuan telah
disampaikan di petunjuk umum buku guru.
b. Tes Lisan
Dalam kegiatan pembelajaran dilakukan pula tes lisan untuk mengeahui
kemampuan pengetahuan peserta didik. Tes lisan dapat dilakukan pada
pertemuan tertentu yang dapat dilakukan untuk mengukur kemampuan
awal atau akhir peserta didik.
c. Penugasan
Penugasan dalam pembelajaran ini terdiri dari beberapa penugasan
diantaranya adalah membuat kliping, laporan hasil pengamatan, dan
sebagainya.
3. Penilaian Keterampilan
Penilaian keterampilan dilakukan dalam beberapa hal diantaranya adalah:

a. Penilaian Kinerja
 Tabel. Rubrik Penilaian Kinerja
No Aspek yang Diamati Hasil
1 Berpartisipasi dalam mempersiapkan bahan diskusi
2 Memberikan pendapat dalam memecahkan masalah
3 Memberikan komentar terhadap hasil kerja kelompok
lain
4 Mengajukan pertanyaan ketika belajar di kelas
5 Menulis dengan rapi dengan menggunakan bahasa
yang
sesuai dengan EYD

b. Penilaian Proyek
Penilaian proyek pada bab ini dilakukan di akhir kegiatan. Adapun rubrik
penilaian proyek dan aspek yang dinilai dalam penilaian proyek adalah:
Tabel. Rubrik Penilaian Proyek
Kriteria dan Skor
Aspek
1 2 3 4
Persiapan Jika memuat Jika memuat Jika memuat Jika memuat
tujuan, tujuan, tujuan, topik, tujuan, topik,
topik, dan topik, alasan, alasan, alasan, tempat
alasan dan tempat tempat penelitian,
penelitian penelitian, dan responden,
responden dan daftar
pertanyaan
Pelaksanaan Jika data Jika data Jika data Jika data
Diperoleh tidak diperoleh diperoleh diperoleh
lengkap, kurang lengkap, lengkap,
tidak lengkap, kurang terstruktur,
terstruktur, kurang terstruktur, dan sesuai
dan tidak terstruktur, dan kurang tujuan
sesuai tujuan dan kurang sesuai tujuan
sesuai tujuan
Pelaporan Jika Jika Jika Jika
Secara pembahasan pembahasan pembahasan pembahasan
Tertulis data tidak sesuai data kurang data kurang data sesuai
tujuan penelitian sesuai tujuan sesuai tujuan tujuan
dan membuat penelitian, penelitian, penelitian dan
simpulan tapi tidak membuat membuat membuat
relevan dan simpulan dan simpulan dan simpulan dan
tidak ada saran tapi saran tapi saran yang
saran tidak relevan kurang relevan relevan
 4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial
 Remidial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
maupun kepada peserta didik yang sudah melampui KKM. Remidial terdiri atas
dua bagian : remedial karena belum mencapai KKM dan remedial karena belum
mencapai Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik
yang belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai
berikut.
 Identifi kasi permasalahan pembelajaran.
 Perencanaan program remedial.
 Pelaksanaan program remedial.
 Penilaian Autentik.

b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas
mencapai KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, sesuai kesepakatan dengan
peserta didik.
 Direncanakan berdasarkan IPK atau materi pembelajaran yang membutuhkan
pengembangan lebih luas misalnya
 Membuat artikel tentang pengaruh interaksi antar ruang (antarnegara dan
atau benua) terhadap kehidupan ekonomi, sosial, politik, budaya, dan
pendidikan.

Mengetahui Larantuka,18 Juli 2022

Kepala UPTD Satuan Pendidikan Formal Guru Mapel IPS
SMP Negeri 1 Larantuka

SOLIRUS SODA, S.Pd Maria Fatima P. Tukan,S.Pd

NIP : 19660624 198903 1 012 NIP : 19780918 200604 2

Catatan Kepala Sekolah

...........................................................................................................................................
......................
...........................................................................................................................................
......................
.................................................................................................................................................................