RPP 1lembar 9 21

A PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL PJJ
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : SMP KP Paseh Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Asia dan Benua – benua lainnya
A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan Pengertian benua

interaksi antar ruang negara-negara
3.1.2 Menyebutkan 5 benua berpenghuni di muka bumi
Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan 3.1.3..Mendiskripsikan ciri utama benua Asia
pengaruhnya
terhadapkeberlangsungan kehidupan 3.1.4.Mengelompokkan negara – negara di benua Asia
manusia dalam ekonomi, sosial, berdasarkan wilayahnya
pendidikandan politik
3.1.5.Menjelaskan letak geologis,dan astronomis benua
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi berbentuk
tentangperubahan keruangan dan presentasi kelompok
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2. Trampil menggambar peta wilayah Benua Asia
Asia danbenua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial,
B.TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahanletak dan luas benua Asia serta ,menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua ,dengan rasa ingin tahu yang
tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
C. MATERI
Letak dan Luas Benua Asia dan Benua – benua lainnya
D. .KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Langkah – langkah Pembelajaran
SINTA KEGIATAN PPK WAKT
Q U
Pendahuluan ● Guru masuk ke group kelas di whatsaap dilanjut Religu 5 menit
berdoa bersama s
● Guru melakukan absensi& menyampaikan tata
-tertib belajar di WA
● Guru Menyampaiakan tujuan Pembelajaran &
pre test
● Guru melakukan motivasi tayangan video
Kegiata ● Guru menyampaiakan masalah terkait kenaikan Disipli
n Inti suhu di Antartika n
● Guru menayangkan video proses terbentuknya benua dan Gotong-
royong
siswa menyusun pertanyan dan permasalahan tentang
nama nama benua Berfikir
kritis
25 menit
● Sesudahnya siswa dibagi 5 kelompok guna menemukan
materi esensial dan menemukan jawabannya seperti yang
tertera di IPK,Guru melakukan pembimbingan
Individu/kelompok
● Setelah melakukan kroscek data siswa mendiskusikan di
group WA serta mengembangkannya bisa memakai
Vtalk atau video,atau PPT.siswa yang lain menanggapi
atau menambah.
● Guru dan siswa melakukan analisis pemecaahan masalah.
Setelah di dapat melakukan tindakan menyimpulkan
Penutu ▪ Guru melakukan Post test Kepedulian
p
▪ Memberikan tugas kepada peserta didik dan TanggungJawab 5 Menit
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas selanjutnya.
▪ Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kpd peserta didik.
▪ Menyampaikan pesan Moral.
▪ Memberi salam.berikutnya
E.PENILAIAN
1. Teknik a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
penilaian. b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

b. Tes tertulis : Uraian (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portofolio : Penilaian laporan.
Mengetahui : Paseh, Juli 2020

Kepala SMP KP Paseh Guru Mapel IPS
Tatang, S.Pd. Susilawati, S.Pd.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
LKPD : 01
A.IDENTITAS
Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Asia dan Benua – benua lainnya
Nama Siswa :
Kelas/ No Absen :
B.ALAT & BAHAN
1. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017
2. Media online :ilmugeografi.com
3. Wikipedia.Org
C.CARA KERJA
1. Bacalah buku Paket halaman
2. Bacalah modul IPS ,kls 9 smt 1 ,Sarwanta
3. Perhatikan peta letak astronomis Benua Asia kemudian isilah titik-titik dengan letak astronomis benua Asia!
4. Perhatikan Peta pembagian wilayah Asia kemudian tuliskan pada lembar kerja wilayah pembagian benua Asia yang ditandai dengan
huruf A, B, C, D dan E.disertai nama negara yang berada di kawasan itu.
5. Perhatikan gambar berikut ini!

NO WILAYAH BENUA ASIA NAMA NEGARA IBUKOTA
1 Asia Tenggara 1.Indonesia 1.Jakarta
2.............. 2.
2 ....................................... ................................. ...................................
3 ..................................... ................................. .....................................
4 ..................................... .................................. ........................................
5 ..................................... ................................... ........................................
Nilai Paraf Guru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL SEMI PJJ
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1
Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sub Materi Pokok : Benua Amerika
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan Batas – batas benua Amerika
3.1.2 enyebutkan 3 pembagian wilayah benua Amerika
diakibatkan faktor alam, manusia dan 3.1.3..Mendiskripsikan ciri utama benua Amerika
pengaruhnya
terhadapkeberlangsungan kehidupan 3.1.4.Mengelompokkan negara – negara di benua Amerika
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.5.Menjelaskan letak geografis,geologis,dan astronomis
benua Amerika
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk
tentangperubahan keruangan dan presentasi kelompok
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2. Trampil menggambar peta benua Amerika
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis benua Amerika dengan teliti dan
mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang ekologinya ( Flora-Fauna,Penduduk,Perekonomian,SDA dan
kerjasama Internasional
D.KEGIATAN PEMBELAJARAN
SI KEGIATAN PP WAKT
NT K U
AQ
Pendahulua ▪ Guru masuk ke kelas zoom metting dengan Pasword &ID yang Rel 5 menit
n telah disiapkan oleh admin.Dan siswa dipastikan sudah berada igu
di depan androidnya masing – masing dilanjut berdoa bersama s
dipimpin oleh Host meeting
▪ Guru melakukan memerintahkan absensi dengan cara
siswa melambaikan tangan dan melihat jumlah participant
▪ menyampaikan tata -tertib belajar di aplikasi zoom
▪ Guru Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test
singkat
▪ Guru melakukan motivasi tayangan video Andriwonggso
Kegiatan ● Guru menyampaiakan masalah terkait benua Amrika sekarang Dis
Inti terkait covid-19 ipli
n
● Guru memberikan materi esensial kepada siswa dan peserta
Gotong-
didik menyimak dengan baik Selanjutnya Guru menayangkan
royong
video atau peta persebaran virus covid 19 di benua Amerika
Berfikir
kritis
. 25 menit
● Siswa menemukan permasalahan negara – negara di benua
Amerika yang terjangkit corona
● Sesudahnya siswa dibagi 5 kelompok guna menemukan materi
esensial,Guru melakukan pembimbingan Individu/kelompok
● Guru bersama siswa mendesain project makalah terkait covid
yang dihubungkan dengan IPK.
● Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal
(create Schedule) aktivitas dalam menyelesaikan proyek.
Penutup ▪ Guru bersama siswa melakukan evaluasi proses dan Kepedulia
hasil. n 5 Menit
TanggungJa
▪ Peserta didik memaparkan hasil kerja dan ditanggapi teman
wab
yang lain selanjutnya guru dan siswa menyimpulkan materi.
penguatan kepada peserta didik.dilanjutkan pesan moral
▪ Memberi salam.berikutnya guru keluar dari zoom
metting setelah host meminta.
D.PENILAIAN
1. Teknik penilaian. d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
e. Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan ,Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
2. Bentu e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
k f. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
Peniali g. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
an h. Portofolio : Penilaian laporan.
Mengetahui : Wonogiri, 10 Juli 2020
Kepala SMP Negeri 1 Eromoko Guru Mapel IPS
Drs. Joko Purwanto, M.Pd. Sri Sudarmi, S.Pd.

NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001
Materi Pokok : Benua Amerika

Kelas/ Semester : IX / Gasal
Anggota Kelompok :
No Absen :
Bahan dan Alat

5. Modul IPS.Kelas.9 sarwanta,Sinarjaya,2020.
6. Wikipedia.Org
Prosedur Kerja /Tugas
1. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

2. Bacalah Buku Paket halaman 3-4
3. Bacalah website ,https://id.wikipedia.org/wiki/Benua Amerika
4. Fokuskan perhatian pada geografis benua Amerika dan negara – negara di dalamnya serta kekadaan daratan dan lautan
5. Kerjakan Perintah guru di bawah ini!
6. Presentasikan melaui aplikasi Whatsapp atau zoom atau google clasroom
7. Laporkan hasil kerja kelompokmu.kepada guru.
BERIKUT INI TUGAS ke.2
N PERNYATAAN JAWABAN
O
1 Letak Astronomis benua Amerika .......................................................................................
2 Batas – batas wilayah benua Amerika .......................................................................................
3 Ciri- ciri utama Benua Amerika ........................................................................................
4 Letak Geografis benua Amerika .......................................................................................
5 Letak Geologis benua Amerika ..........................................................................................
6 Contoh Flora yang uniki di benua Amerika .......................................................................................
7 Contoh Fauna khas benua Amerika .....................................................................................
9 Alasan Alaska menjadi bagian Amerika ......................................................................................
10 Negara – negara di Aemrika Utara ........................................................................................
11 Negara – negara di Amerika Tengah.5 saja .......................................................................................
12 Negara – negara di Amerika Selatan 5 saja ......................................................................................
13 Barang tambang di Amerika Utara ......................................................................................
14 Barang tambang di Amerika Tengah ..........................................................................................
15 Barang tambang di Amerika Selatan ........................................................................................
16 Nama Hutan di Amerika latin yang amat .......................................................................................
populer
17 Kebudayaan Amerika Tengah ........................................................................................
18 Ciri- ciri suku Indian .......................................................................................
19 Ciri- ciri orang eskimo ......................................................................................
20 Pegunungan yang membentang di pantai ......................................................................................
barat benua Amerika
Nilai Paraf Guru
SELAMAT BEKERJA

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sub Materi Pokok : Benua Eropa
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan batas – batas benua Eropa
3.1.2 Menyebutkan negara – negara di Eropa
diakibatkan faktor alam, manusia dan 3.1.3..Mendiskripsikan ciri utama benua Eropa
pengaruhnya
terhadapkeberlangsungan kehidupan 3.1.4.Mendiskripsikan Bentang alam di benua Eropa
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.5.Menjelaskan letak geografis,geologis,dan astronomis
benua Eropa
3.1.6.Mendiskripsikan kehidupan flora dan fauna di benua
Eropa
tentangperubahan keruangan dan presentasi ke
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2. Trampil menggambar peta benua Eropa
Melalui penggunaan model Discovery Learning siswa mampu menganalisis benua Eropa dan mampu
secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tetang ekologi benua Eropa secara cermat
SI KEGIATAN PP WAKT
NT K U
AQ
Pendahulua ▪ Guru masuk ke kelas google clasroom dengan Pasword &ID Religus 5 menit
n yang telah disiapkan oleh admin.Dan siswa dipastikan sudah
berada di depan androidnya masing – masing dilanjut berdoa
bersama dipimpin oleh Host meeting
▪ Guru melakukan memerintahkan absensi dengan cara
siswa melambaikan tangan dan melihat jumlah participant
▪ menyampaikan tata -tertib belajar di google clasroom
dan Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test singkat
▪ Guru melakukan motivasi tayangan video relaksasi
Kegiatan ● Guru menyampaiakan masalah terkait benua eropa sekarang Disiplin
Inti terkait gelombang migrasi pengungsi suriah dan Afrika Utara Gotong-
ke benua tersebut. royong
● Guru memberikan materi esensial kepada siswa dan peserta Berfikir
didik menyimak dengan baik Selanjutnya Guru menayangkan kritis
video terkait materi
25 menit
.
● Siswa menemukan keunggulan negara – negara di benua eropa
● Guru bersama siswa mendesain pemecahan masalah Eropa
masa kini
● Peserta didik secara kolaboratif menyelesaikan tugas guru
Penutup ▪ Guru bersama siswa melakukan evaluasi proses dan Kepedulia
hasil. n 5 Menit
TanggungJa
▪ Guru dan siswa menyimpulkan materi selaras dengan
wab
tuntutan IPK
▪ Memberi salam.berikutnya guru keluar dari google
clasroom setelah host meminta.
D.PENILAIAN
3. Teknik penilaian. g. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
h. Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan ,Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
i. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
4. Bentuk i. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
Penialian j. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
k. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
l. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP: 196804251994122001
Materi Pokok : Benua Eropa

Kelas/ Semester : IX / Gasal
Anggota Kelompok :
No Absen :
Bahan dan Alat

8. Modul IPS.Kelas.9 sarwanta,Sinarjaya,2020.
9. Wikipedia.Org
Prosedur Kerja /Tugas
8. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

9. Bacalah Buku Paket halaman 3-4
10. Bacalah website ,https://id.wikipedia.org/wiki/Benua Eropa
11. Fokuskan perhatian pada geografis benua Eropa dan negara – negara di dalamnya serta kekadaan daratan dan lautan
12. Kerjakan Perintah guru di bawah ini!
13. Presentasikan melaui aplikasi Whatsapp atau zoom atau google clasroom
14. Laporkan hasil kerja kelompokmu.kepada guru.
KEGIATAN SISWA
1. Sebutkan nama – nama Ibukota pada gambar di atas!

2. Jeaskan kehidupan flora dan fauna di benua Eropa
3. Sebutkan barang tambang di benua Eropa
4. Apakah ciri unik dari benua itu?
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Benua Afrika
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan karakteristik benua Afrika

3.1.2 Menyebutkannegara- negara di benua Afrika
diakibatkan faktor alam, manusia dan berdasarkan regionnya
pengaruhnya 3.1.3..Mendiskripsikan Sumber daya alam Afrika
terhadapkeberlangsungan kehidupan
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.4.Mengelompokkan kehidupan flora dan fauna di Afrika
3.1.5.Menjelaskan letak geologis,dan astronomis benua
Afrika
tentangperubahan keruangan dan presentasi
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2. Trampil menggambar peta benua Afrika
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan benua Afrika ,menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan
hasilnya di depan kelas,tentang benua tersebut ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya
diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
SINTAQ KEGIATAN PPK WAKT
U
Pendahuluan Guru memasuki room meting dengan aplikasi webex Religius
& Orientasi
Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa Disiplin
siswa
Guru mengabsen siswa dengan melihat jumlah participant di sopan
aplikasi
Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan
di ajarkan beserta tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Harta Karun”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point gambar benua Afrika Berfikir
dan video kelaparan di Ethiopia.. Kritis
Mengorganis
asi
▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa
Peserta didik terjadi kelaparan?bagaimana kondisi alamnya?apa tidak Kerjasama
memiliki SDA?)
▪ Siswa membentuk kelompok kecil dalam belajar untuk
memecahkan hipotesisnya.
▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi
GuruMembi tentang benua Afrika sebanyak – banyaknya
mbing
▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan Ulet
penyelidikan
pemecahan masalah atas apa yang terjadi di benua Afrika
▪ Siswa membagi idenya sendiri kepada teman – temannya.
▪ Guru membantu siswa dalam menganalisa data yang telah
Mengembang terkumpul sebelumnya,menyesuiakan data yang telah
kan & dirumuskan dan mengelompokkan berdasarkan katagorinya
menyajikan
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban
hasil Karya
pemecahan masalah.
▪ Siswa melaporkan hasilkerjanya berupa Laporan
Pembelajaran .
▪ Guru meminta peserta didik merekonstruksi pemikiran dan
aktivitasnya selama PBM
▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi
Menganalisid
an terhadap pemecaham masalah yang dipresentasikan
mengevaluasi kelompok.
Proses
pemecahan
masalah
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil
pembelajarannya
▪ Guru memberikan post test,sesudahnya menginformasikan
rencana materi ke depan
▪ Guru menutup dengan salam,berdoa dan selanjutnya guru
keluar dari room meting aplikasi webex
Bentuk Penialian m. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

n. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
o. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
p. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP: 196804251994122001
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Benua Australia
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan batas wilayah benua australia
3.1.2.Mendiskripsikan Bentang alam benua Australia
diakibatkan faktor alam, manusia dan 3.1.3.Mendiskripsikan kehidupan flora dan fauna benua
pengaruhnya Australia
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.4.Menyebutkan Sumber Daya Alam di benua Australia
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2. Trampil menggambar peta benua Australia
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis benua Australia
dengan teliti dan mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang ekologinya ( Flora-
Fauna,Penduduk,Perekonomian,SDA dan kerjasama Internasional
SINTAQ KEGIATAN GURU & SISWA PPK WAKT

U
1. Penentuan ▪ Melalui aplikasi whatsaap guru melakukan presensi dan
Pertanyaan menyapa siswa,dilanjutkan berdoa bersama
Mendasar (Start
With the Essential ▪ Guru menyampaikan tata tertib selama pembelajaran di
Question) WA
▪ Guru menyampaiakn tujuan pembelajaran yang hendak
dicapai dan konsisten memotivasi siswa
▪ Guru memberikan pertanyaan esensial “Hal unik apakah
yang dapat ditemui di benua Australia?”
2.MendesainPeren ▪ Guru bersama siswa secara kolaboratif mendesain tugas
canaan Proyek projest,berupa menemukan informasi sisi unik benua
(Design a Plan for australia
the Project)
▪ Siswa searching di google atau mesin pencari lainnya
mengambil informasi terkait dengan benua australia
▪ Project makalah disusun bersama /kelompok.minimal 10
halaman
3. ▪ Project dibikin selama 5 hari ke depannya dan pertemuan
MenyusunJadwal berikutnya
(Create a
▪ Project laporan dijilid rapi
Schedule)
4.Memonitor ▪ Pada tahap awal guru memonitor hasil kerja siswa dengan
peserta didik dan cara bertanya di group WA sudah berapa % hasil kerjanya
kemajuan proyek
(Monitor the ▪ Guru menyiapkan instrumen monitoring
Students and the
Progress of the
Project)
5. Menguji Hasil ▪ Siswa mempresentasikan hasil kerja di depan guru dan
(Assess the temannya
Outcome)
▪ Guru melakukan penilaian hasil kerja siswa sambil
menginformasikan ekologi benua australia
6. Mengevaluasi ▪ Guru melakukan evaluasi prosedur kerja dengan cara
Pengalaman bertanya kepada siswa.
(Evaluate the
Experience ▪ Siswa mengeksplanasikan dan guru memberikan
penguatan.
Penutup ▪ Guru menyimpulkan materi

▪ Guru melakukan post test
▪ Guru mengucapkan salam sebagai tanda berakhirnya
pelajaran dan keluar di WA.
Bentuk Penialian q. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

r. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
s. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
t. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Kondisi Alam negara Jepang
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Mendiskripsikan Lokasi negara Jepang secara geografis
interaksi antar ruang negara-negara beserta astronomisnya secara tepat
diakibatkan faktor alam, manusia dan 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Jepang dengan tekun
pengaruhnya 3.1.3Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara
terhadapkeberlangsungan kehidupan Jepangsecara kritis
manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikandan politik 3.1.4Menganalisis kondisi geologis negara Jepang dengan
percaya diri
3.1.5.Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan
kondisi iklim di Jepang secara cermat
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Trampil menggambar peta negara Jepang

tentangperubahan keruangan dan 4.1.2.Trampil presentasi dan percaya diri
interaksiantarruang negara-negara
Dengan menggunakan model Tanya jawb yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan, tentang Negara Jepang siswa dapat ,menganalisis dan ,menuliskan penyelesaian,dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas,dengan, rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya
diri,selama PBM
Pendahulu Persiapan
an
1. Guru memanfaatkan google clasroom untuk pembelajaran setelah berdoa dan
presensi guru melanjutkan
2. menentukan topik materi ajar
3. menyampaiakn tujuan pembelajaran khusus (TPK)
4. menyusun pertanyaan-pertanyaan secara tepat sesuai dengan TPK tertentu dilanjutkan
5. mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin diajukan siswa
6. Untuk mencairkan suasana guru melakukan Ice Breaking dengan memutarkan video
Cicken Dance
Kegiatan Pelaksanaan
Inti
1. Guru presentasi singkat tentang Jepang dan menayangkan video tentang gunung
fujiyama dan bunga sakura
2. Menjelaskan skenario pembelajaran
3. Guru mengedarkan lembar pertanyaan yang harus di jawab siswa
4. Mengkomunikasikan penggunaan metode tanya jawab (siswa tidak hanya bertanya t
etapi juga menjawab pertanyaan guru maupun siswa yang lain)
5. Guru memberikan permasalahan sebagai bahan apersepsi
6. Selaian mengedarkan pertanyaan berupa lembar soal Guru mengajukan pertanyaan
keseluruh kelas secara lesan
7. Guru memberikan waktu yang cukup untuk memikirkan
jawabannya, sehingga dapat merumuskan secara sistematis
8. Guru membuat Tanya jawab berlangsung dalam suasana tenang, dan bukan dalam
suasana yang tegang dan penuh persaingan yang tak sehat di antara parasiswa
9. Pertanyaan dapat ditujukan pada seorang siswa atau lebih seluruh kelas, guru
menggugah siswa yang pemalu atau pendiam, sedangkan siswa yang pandai
dan berani menjawab dikendalikan untuk memberi kesempatan pada yang lain
10. Guru mengusahakan agar setiap pertanyaan hanya berisi satu masalah saja
11. Pertanyaan ada beberapa macam, yaitu pertanyaan pikiran, pertanyaan
mengungkapkan kembali pengetahuan yang dikuasai, dan pertanyaan yang
meminta pendapat, perasaan, sikap, serta
pertanyaan yang hanya mengungkapkan fakta-fakta saja.
Penutup ▪ Guru menginventarisir siswa yang mampu menjawab dengan benar/yang aktif
▪ Guru memberikan penguatan materi tentang Jepang,dilanjutkan post test
▪ Guru meninggalkan room metting
Bentuk Penialian Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

u. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
v. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
w. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Kondisi Alam negara Amerika
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Amerika secara
interaksi antar ruang negara-negara geografis beserta astronomisnya.
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Amerika.
pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara
terhadapkeberlangsungan kehidupan Amerika.
pendidikandan politik 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Amerika.
3.1.5.,Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna
dengan kondisi iklim di Amerika
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Trampil menggambar peta negara Amerika Serikat
tentangperubahan keruangan dan 4.1.2.Trampil presentasi dan percaya diri
Melalui penggunaan model Inquiry Learning siswa mampu menganalisis negara Amerika Serikat dan
mampu secara tepat menyajikan hasil analisis tetang ekologi negeri Sakura itu secara cermat
Langkah – langkah
SINTAQ KEGIATAN GURU DAN SISWA PPK WAKT

U
Pendahulu ▪ Guru memasuki kelas WA. Religius 5 menit
an
▪ Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdoa
▪ Guru mengabsen peserta didik
▪ Guru menjelaskan aturan main
▪ Guru Menyampaiakn topik materi yang Akan dpelajari
▪ Guru menyampaiak tujuan pembelajaran
▪ Guru bersama siswa melakukan ice breaking gajah dan
semut
Kegiatan ▪ Guru melakukan share materi power ponit di WA dan 25 menit
Inti siswa membacanya.
▪ Siswa mengamati fenomena badai topan di florida
▪ Siswa mengamati video gempa di california
▪ Guru mengajukan pertanyaan tentang fenomena yang
dihadapi dan siswa terlatih mengeksplorasi fenomena
melalui berbagai sumber
▪ Guru melatih peserta didik dalam mengasosiasi atau
melakukan penalaran terhadap kemungkinan jawaban
dari pertanyaan yang diajukan.
▪ Siswa mengumpulkan data terkait Indikator
pembelajaran
▪ Guru Merumuskan kesimpulan-kesimpulan
berdasarkan data yang telah diolah atau dianalisis
▪ Siswa mempresentasikan hasil
Pnutup ▪ Guru memberikan penguatan materi 5 menit
▪ Guru bersama siswa menyimpulkan materi
▪ Siswa melaksanakan post test
▪ Guru keluar dari tempat pembelajaran dengan
mengucapkan salam
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian x. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

y. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
z. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
aa. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP: 196804251994122001
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Kondisi Alam negara Inggris
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3..1.1 Mendeskripsikan letak negara Inggris secara
interaksi antar ruang negara-negara geografis beserta astronomisnya.
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Inggris .
pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Inggris .
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Inggris.
pendidikandan politik 3.1.5.,Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna
dengan kondisi iklim di Inggris
tentangperubahan keruangan dan laporan lisan dan tertulis
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk
Asia danbenua lainnya yang presentasi kelompok
pengaruhnya terhadap 4.1.3. Trampil menggambar peta negara Ingggris
Dengan menggunakan modelProblem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan,menganalisis kondisi alam negara Inggris serta ,menuliskan
penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang Inggris ,dengan rasa ingin tahu
yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
.Langkah – langkah Pembelajaran

U
Pendahuluan Guru memasuki room meting dengan aplikasi aplikasi Whatsaap Religius
& Orientasi
siswa
aplikasi
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “What is the Box”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan peta negara Inggris yang sudah disalin ke Berfikir
Coral Draw di kelas Whatssap.dilanjutkan menayangkan Kritis
Mengorganis
asi video ttk skotlandia
Peserta didik ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa Kerjasama
terjadi kelaparan?bagaimana kondisi alamnya?apa tidak
memiliki SDA?)
memecahkan hipotesisnya.kenapa skotlandia ingin
GuruMembi memisahkan dari Ingggris dulu.
mbing ▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi Ulet
penyelidikan
tentang negara Inggris menyangkut bentang alam.Iklim dan
Sumber Daya Alam .
▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan
pemecahan masalah.Mengapa di Inggris raya udara sering
Mengembang cerah sepanjang hari?
kan &
menyajikan ▪ Siswa membagi idenya sendiri kepada teman – temannya.
hasil Karya ▪ Guru membantu siswa dalam menganalisa data yang telah
terkumpul sebelumnya,menyesuiakan data yang telah
dirumuskan dan mengelompokkan berdasarkan katagorinya
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban
pemecahan masalah.
Menganalisid Pembelajaran .
an
mengevaluasi
aktivitasnya
Proses
pemecahan ▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi
masalah terhadap pemecaham masalah yang dipresentasikan
kelompok.
pembelajarannya
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian 1. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
2. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
4. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Kondisi alam negara Australia
3.1 Menelaah perubahan keruangan 3..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Australia secara
dan interaksi antar ruang negara- geografis beserta astronomisnya.
negara Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Australia.
diakibatkan faktor alam, manusia
dan pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Australia
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Australia
pendidikandan politik 3.1.5.,Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan
kondisi iklim di Australia
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk
diakibatkan faktor alam, manusia
dan pengaruhnya terhadap 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayan negara Australia
keberlangsungan kehidupan
Melalui penggunaan model Discovery Learning siswa mampu menganalisis negara Australia dan
mampu secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang ekologi negara Tersebut a secara
cermat
SINTAQ KEGIATAN PP WAKT

K U
Pendahulua ▪ Guru masuk ke kelas google clasroom dengan Pasword &ID Religus 5 menit
n yang telah disiapkan oleh admin.Dan siswa dipastikan sudah
berada di depan androidnya masing – masing dilanjut berdoa
bersama dipimpin oleh Host meeting
▪ Guru mengabsensi dengan cara siswa melambaikan
tangan dan melihat jumlah participant pada aplikasi
▪ menyampaikan tata -tertib belajar di google clasroom
dan Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test singkat
▪ Guru melakukan motivasi Hang Man
Kegiatan ● Guru menyampaiakan masalah terkaitbanyaknya Pengungsi dari Disiplin
Inti negara – negara Timur Tengah yang terus berdatangan ke Gotong-
negara Australia. royong
● Guru memberikan materi esensial kepada siswa dan peserta Berfikir
didik menyimak dengan baik Selanjutnya Guru menayangkan kritis
video terkait materi
25 menit
.
● Siswa menemukan keunggulan negara – negara Australia
● Guru bersama siswa mendesain pemecahan masalah negara
Australia masa kini dalam penanganan covid 19
● Peserta didik secara kolaboratif menyelesaikan tugas guru
● Siswa mempresentasikan hasil diskusi,dilanjutkan tanya jawab
Penutup ▪ Guru bersama siswa melakukan menyimplulkan Kepedulia
evaluasi proses dan hasil. n 5 Menit
TanggungJa
▪ Guru dan siswa menyimpulkan materi selaras dengan
wab
tuntutan IPK
▪ Memberi salam.berikutnya guru keluar dari google
clasroom setelah host meminta.
E.PENILAIAN
Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP: 196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Kondisi alam negara Mesir
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3..1.1 Mendeskripsikan Lokasi Mesir secara geografis
interaksi antar ruang negara-negara beserta astronomisnya.
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Mesir .
pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Mesir
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Mesir
pendidikandan politik 3.1.5.,Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna
dengan kondisi iklim di Mesir
3.1.6.Menyebutkan warisan budaya mesir kuno yang masih
lestari sampai sekarang
pengaruhnya terhadap 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayan negara Mesir
(membaca) permasalahan,menganalisis negara Mesir seerta,menuliskan penyelesaian,dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang Mesir ,dengan rasa ingin tahu yang
U
Pendahuluan Guru memasuki room meting dengan zoom meeting Religius
& Orientasi
siswa
aplikasi
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “sambung kata ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point & gambar negara Mesir Berfikir
Kritis
Mengorganis ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa
asi
sungai Nil sangat penting konribusinya terhadap
Peserta didik kemakmuran negara Mesir?.Mengapa Mesir banyak gurun Kerjasama
pasirnya?
memecahkan hipotesisnya.
GuruMembi tentang negara tersebut.
mbing
▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan Ulet
penyelidikan
pemecahan masalah atas apa yang terjadi di negara Mesir
dari sektor perekonomian.
▪ Siswa membagi gagasannya kepada teman – temannya.
Mengembang ▪ Guru membantu siswa dalam menganalisa data yang telah

kan & terkumpul sebelumnya,menyesuiakan data yang telah
menyajikan dirumuskan dan mengelompokkan berdasarkan katagorinya
hasil Karya
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban Siswa
melaporkan hasilkerjanya berupa Laporan Pembelajaran .
terhadap pemecaham masalah yang dipresentasikan
Menganalisid kelompok.
an
mengevaluasi
Proses
pemecahan
masalah
pembelajarannya
▪ Guru memberikan post test, Guru menutup dengan
salam,berdoa dan selanjutnya guru keluar dari room meting
aplikasi zoom
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian bb. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
cc. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
dd. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
ee. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Asia
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3..1.1 Membandingkan jumlah penduduk 5 negara di
interaksi antar ruang negara-negara benua Asia terbanyak berdasarkan data 2019.
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur di
benua Asia.
pengaruhnya
terhadapkeberlangsungan kehidupan 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua
manusia dalam ekonomi, sosial, Asia,.
3.1.4Mendiskripsikan ras yang berada di Asia.
3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di Asia, berdasarkan
arah jarum jam dan dimulai dari benua Eropa.
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk
interaksiantarruang negara-negara 4.1.3. Trampil mengoleksi gambar ragam budaya di benua
Asia danbenua lainnya yang Asia,
(membaca) permasalahan,menganalisis,Dinamika Penduduk Asia serta menuliskan penyelesaian,dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang dinamika penduduknya ,dengan rasa ingin tahu yang
U
Pendahuluan Guru memasuki room meting dengan whatsaap Religius
& Orientasi Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa Disiplin
siswa
Guru mengabsen siswa dengan cara anak mengirim rekaman sopan
suaranya
Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di
ajarkan beserta tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Anak Bebek ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point data kependudukan Berfikir
negara – negara di Asia Kritis
Mengorganis
asi ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa
Peserta didik India,China dan Indonesia penduduknya banyak?.Mengapa Kerjasama
▪ Siswa membentuk kelompok belajar untuk memecahkan
hipotesisnya.
tentang data kependudukan di benua Asia dengan segala
dinamikanya sebanyak – banyaknya
GuruMembi
mbing ▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan pemecahan Ulet
penyelidikan masalah atas apa yang terjadi di benua Asia terkait
kependudukan di benua tersebut
Mengembang terkumpul sebelumnya,menyesuiakan data yang telah
kan & dirumuskan dan mengelompokkan berdasarkan katagorinya
menyajikan
hasil Karya ▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban
pemecahan masalah.
Pembelajaran .
aktivitasnya
Menganalisid terhadap pemecaham masalah yang dipresentasikan
an
kelompok.
mengevaluasi
Prosespemec
ahan masalah
pembelajarannya
aplikasi Whatsaap
E.PENILAIAN

NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Amerika
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara bagian
interaksi antar ruang negara-negara Amerika terbanyak berdasarkan data 2019.
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Amerika
pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua
terhadapkeberlangsungan kehidupan Amerika
pendidikandan politik 3.1.4Mendiskripsikan sukuIndian yang berada diNegara
Amerika.
3.1.5.Mengurutkan keragaman etnis di Amerika,
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Membuat Kliping tentang Konflik Rasila antara orang
tentangperubahan keruangan dan kulit Putih dengan Negro keturunan Afrika.
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2.Trampil membuat presentasi
(membaca) permasalahan,menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas,tentang benua ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan
bekerjasama dengan kelompok

U
Pendahuluan ▪ Guru memasuki room meting dengan aplikasi webex Religius
& Orientasi
▪ Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa Disiplin
siswa
▪ Guru mengabsen siswa dengan melihat jumlah participant di sopan
aplikasi
▪ Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan
▪ Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “pesan- pesan
motivator ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point gambar demo besar- Berfikir
besaran di Amerika akhir – akhir ini. Kritis
Mengorganis
asi ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa
Peserta didik terjadi konflik antar ras diAmerika ?Bagaimana pertumbuhan Kerjasama
penduduk disana?
▪ Siswa membentuk kelompok belajar untuk memecahkan
masalah.
pluralisme di negara Amerika serikat.Siswa melakukan
GuruMembi
mbing eksperimen untuk mendapatkan pemecahan masalah atas apa
yang terjadi di negara Paman Sam itu Ulet
penyelidikan
terkumpul sebelumnya,menyesuiakan data yang telah
dirumuskan dan mengelompokkan berdasarkan katagorinya
Mengembang
kan & ▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban masalah.
menyajikan
hasil Karya ▪ Siswa melaporkan hasilkerjanya berupa Laporan
Pembelajaran .
terhadap pemecaham masalah yang dipresentasikan
kelompok.
Menganalisid ▪ Siswa berfikir kritis terkait materi yang sedang dibahas.
an
mengevaluasi
Prosespemec
ahan masalah
pembelajarannya
aplikasi webex
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian ff. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
gg. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
hh. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
ii. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Eropa
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara di benua
interaksi antar ruang negara-negara Eropa terbanyak berdasarkan data 2019.
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Eropa
pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di
terhadapkeberlangsungan kehidupan benuaEropa,.
pendidikandan politik 3.1.4Mendiskripsikan ras Arya yang berada di Eropa
3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di benua Eropa
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Trampil menemukan data tentang keunggulan Ras
tentangperubahan keruangan dan Arya di benua Eropa
Dengan menggunakan ceramah bervariasi siswa mampu menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang dinamika pendudk benua Eropa ,dengan rasa ingin
tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
A. Tahap Persiapan
Pada tahap ini yang harus dilakukan adalah:
1) Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.
2) Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.
3) Mempersiapkan alat peraga benua Eropa
B. Tahap Pelaksanaan
1. Guru mengginformasikan berita up to date gelombang migrasi penduduk Suriah ke benua Eropa
2. Guru menayampaikan data kependudukan benua Eropa
3. Guru menjelaskan alasan pertumbuhan pendudk di Eropa rendah
4. Guru menjelaskan kebudayaan di benua Eropa
C. Tahap Penutup.
1. Guru meringkas materi pokok
2. Guru menyampaikan video musik elton Jhon
3. Guru mengakhiri pembelajaran
.
E.PENILAIAN


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Afrika
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara terbesar di
interaksi antar ruang negara-negara benua Afrika terbanyak berdasarkan data 2019.
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Afrika
pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua
terhadapkeberlangsungan kehidupan Afrika,.
pendidikandan politik 3.1.4Mendiskripsikan ras negroid yang berada di Afrika
3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di benua Afrika
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Trampil mebuat presentasi

tentangperubahan keruangan dan 4.1.2.Trampil membuat makalah Migrasi penduduk frika
interaksiantarruang negara-negara Utara ke Eropa
Melalui penggunaan model STAD (Student Teams Achievment Division) siswa mampu menganalisis
dinamika Penduduk di benua Afrika dan mampu secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis
tentang kependudukan dan dinamikanya secara cermat
PENDAHULUAN
Guru memasuki room meting dengan aplikasi zoom meeting
Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa sebelum pembelajaran dimulai
Guru mengabsen siswa dengan melihat jumlah participant di aplikasi
Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan beserta tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Kata Berkait”.
KEGIATAN INTI
Guru menginformasikan alasan pertumbuhan penduduk Afrika Tinggi
Guru Mengarahkan siswa untuk bergabung ke dalam kelompok yang telah disepakati
Membuat kelompok heterogen (4-5 orang);
Mendiskusikan bahan belajar atau LKPD secara kolaboratif
Mempresentasikan hasil kerja kelompok; yang sudah disiapkan guru
Mengadakan kuis individual dan membuat skor perkembangan tiap siswa atau kelompok;
Mengumumkan rekor tim dan individual;
Memberikan penghargaan.
PENUTUP
Guru memberikan penguatan Materi
Guru melaksanakan post test guna mengukur daya serap siswa
Guru mengakhiri pelajaran dilanjutkan menutup dengan salam
Guru keluar dari zoom meeting
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian jj. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
kk. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
ll. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
mm. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Australia

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Mendiskripsikan populasi Penduduk Australia.
3.1.2.Menyebutkan Ras yang berada di benua Australia
diakibatkan faktor alam, manusia dan 3.1.3.Menjelaskan komposisi dan persebaran penduduk
pengaruhnya Australia
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.4.Mendiskripsikan whiye polecy oleh pemerintah
pendidikandan politik Australia
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Trampil membuat laporan tentang kependudukan

tentangperubahan keruangan dan benua Australia
interaksiantarruang negara-negara meliputi,ras,agama,persebaran,budaya,kualitas dan
Asia danbenua lainnya yang pertumbuhan
Melalui penggunaan model Jigsaw siswa mampu menganalisis dinamika Penduduk di Auatralia dan
mampu secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang kependudukan dan dinamikanya
secara cermat
Kegiatan Guru dan Siswa

Pengarahan dan informasi bahan ajar yang akan dipelajari;
Membentuk kelompok pangkalan yang heterogen, beranggotakan 4-6 siswa;
Memberikan tugas atau LKS yang terdiri atas beberapa bagian Tiap anggota kelompok bertugas
membahas bagian tertentu, bahan belajar tiap kelompok adalah sama;
Membentuk kelompok ahli yang berasal dari anggota kelompok pangkalan sesuai bagian bahan
belajar tiap kelompok sehingga terjadi kerja sama dan diskusi;
Anggota kelompok ahli kembali ke kelompok pangkalan dan melakukan pertukaran informasi kepada
anggota kelompok lainnya.
Penyimpulan, evaluasi, dan refleksi.
E.PENILAIAN
Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)

NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Pengaruh Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3..1.1 Mendeskripsikan Dampak interaksi desa dan kota.di
interaksi antar ruang negara-negara muka bumi
Asia dan benua lainnya yang 3.1.2.Menjelaskan pengaruh interaksi desa dengan kota
terhadap ekonomi.sosial,budaya dan politik di kota
pengaruhnya
terhadapkeberlangsungan kehidupan 3.1.3.Menganalisis penyebab terjadinya interaksi keruangan
manusia dalam ekonomi, sosial, di benua Asia dan benua lainnya.
3.1.4.Mendiskripsikan hambatan yang selama ini terjadi
dalam interaksi antar ruang
pengaruhnya terhadap 4.1.3. Trampil menggambar skema interaksi keruangan
Dengan menggunakan model TPS (Think Pairs Share) yang menuntun peserta didik untuk mengamati
(membaca) permasalahan,menganalisis,tentnang pengaruh perubahan dan Interaksi antar ruang di Asia
dan benua lainnya serta menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang
pengaruh perubahan ruang ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM
dan bekerjasama dengan kelompok

U
Pendahuluan Guru memasuki room meting dengan aplikasi zoom meeting Religius
& Orientasi Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa Disiplin
siswa
aplikasi
Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di
ajarkan beserta tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Tebak gambar”
Kegiatan Inti ▪ Guru menginformasikan berita terupdate tentang Pengaruh Berfikir
Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang di Asia dan Kritis
Mengorganis
asi benua lainnya
Peserta didik ▪ Guru membagi siswa dalam kelompok berempat dan Kerjasama
memberikan tugas kepada semua kelompok.
▪ Setiap siswa memikirkan dan mengerjakan tugas tersebut
sendiri (Think).
▪ Siswa berpasangan dengan salah satu rekan dalam kelompok
dan berdiskusi dengan pasangannya (Pairs).
▪ Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompok berempat.
Siswa mempunyai kesempatan untuk membagikan hasil Ulet
kerjanya kepada kelompok berempat.
▪ Perwakilan kelompok berempat berbagi hasil pekerjaan
dengan kelompok lainnya, dengan cara menyajikannya di
depan kelas (Share).
▪ Guru memberikan reward atas hasil kerja siswa
.
pembelajarannya
E.PENILAIAN

Tes tertulis : Essay


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Menjelaskan pengertian perubahan Sosial Budaya
kehidupan sosial
budaya Bangsa 3.1.2 Menganalisis penyebab terjadinya perubahan sosial budaya
Indonesia dalam 3.1.3 Menjelaskan bentuk – bentuk perubahan sosial budaya
menghadapi arus
globalisasi untuk 3.1.4 Mendiskripsikan faktor pendorong dan penghambat
memperkokoh perubahan sosial budaya
kehidupankebangsaan 3.1.5 Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan akibar perubahan
sosial budaya.
2 4.2Menyajikan hasil analisis 4.1.1. Menyusun secara kronologis 21 contoh gambar perubahan
tentang perubahan sosial budaya
kehidupan sosial
budaya Bangsa
Indonesia dalam
menghadapi arus
globalisasi untuk
memperkokoh
kehidupan kebangsaan
C. MATERI PEMBELAJARAN
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui penggunaan model Group Investigation siswa mampu menganalisis perubahan Sosial Budaya
secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis beserta dinamikanya secara cermat
E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pendahuluan
Guru membuka kelas di whatsaap
Dilanjutkan mengucapkan salam dan menyapa siswa
Guru melakukan presensi singkat dan siswa mengirimkan voice Note sebagai tanda kehadiran
Menginformasikan judul materi yang akan dibahas
Melakukan pre test
Menyampaiakan tujuan pembelajaran
Ice Breaking “ Gajah Semut”.
II.Kegiatan Inti.
 Pembentukan kelompok heterogen dengan orientasi tugas; mengamati perubahan sosial budaya yang terjadi pada siswa
dan lingkungan masyarakat kita
 Perencanaan pelaksanaan investigasi;
 Tiap kelompok menginvestigasi proyek tertentu bentuk-bentuk perubahan sosial budaya
 Pengolahan data,di group WA kelompoknya masing – masing.
penyajian data hasil investigasi;
 Presentasi hasil akhir investigasi kelompok
E.PENILAIAN
Tes tertulis : Essay


NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Globalisasi
A.KOMPETENSI INTI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Mendefinisikan pengertian globalisasi
kehidupan sosial budaya 3.1.2 Mendeskripsikan ciri-ciri globalisasi
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arusglobalisasi 3.1.3 Mengidentifikasi pengaruh globalisasi
untuk memperkokoh 3.1.4 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi.
kehidupan kebangsaan
3.1.5 Menyebutkan 5 bukti adanya globalisasi di lingkungan
setempat.
3.1.6 Menyebutkan 5 perubahan perilaku masyarakat setempat
dengan adanya globalisasi.
2 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1. Trampil mendiskusikan di depan kelas
analisis tentang perubahan 4.2.2 Trampil berargumentasi
kehidupan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam 4.2.3 Trampil membuat Kliping tentang globalisasi
menghadapi arus
globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan
Melalui Model Contectual Teaching and Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis
globalisasi dengan teliti dan mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang efect
globalisasi secara cermat
D. MATERI PEMBELAJAN
Globalisasi
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
I.Pendahuluan
Guru memasuki Google meet
Dilanjutkan mengucapkan salam dan menyapa siswa
Guru melakukan presensi singkat
Menginformasikan judul materi yang akan dibahas
Melakukan pre test
Menyampaiakan tujuan pembelajaran
Ice Breaking “ Gajah Semut”.
II.Kegiatan Inti
E.PENILAIAN
Tes tertulis : Uraian
Mengetahui : Wonogiri, 10 Juli

2020

NIP: 196902011994031007 NIP:
196804251994122001

RPP 1lembar 9 21

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1lembar 9 21

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL PJJ

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan Pengertian benua

2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Paseh, Juli 2020

Tatang, S.Pd. Susilawati, S.Pd.

5. Perhatikan gambar berikut ini!

Nilai Paraf Guru

Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Drs. Joko Purwanto, M.Pd. Sri Sudarmi, S.Pd.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi Pokok : Benua Amerika

4. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Prosedur Kerja /Tugas

1. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

BERIKUT INI TUGAS ke.2

Nilai Paraf Guru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL SEMI PJJ

Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

Mengetahui : Wonogiri, 10 Juli 2020

Drs. Joko Purwanto, M.Pd. Sri Sudarmi, S.Pd.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Materi Pokok : Benua Eropa

7. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Prosedur Kerja /Tugas

8. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

1. Sebutkan nama – nama Ibukota pada gambar di atas!

Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3.1.1.Menjelaskan karakteristik benua Afrika

Bentuk Penialian m. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Wonogiri, 10 Juli 2020

Drs. Joko Purwanto, M.Pd. Sri Sudarmi, S.Pd.

Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

SINTAQ KEGIATAN GURU & SISWA PPK WAKT

Penutup ▪ Guru menyimpulkan materi

Bentuk Penialian q. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Wonogiri, 10 Juli 2020

Drs. Joko Purwanto, M.Pd. Sri Sudarmi, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL SEMI PJJ

Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Trampil menggambar peta negara Jepang

Bentuk Penialian Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Wonogiri, 10 Juli 2020

Drs. Joko Purwanto, M.Pd. Sri Sudarmi, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL SEMI PJJ

Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

SINTAQ KEGIATAN GURU DAN SISWA PPK WAKT

Bentuk Penialian x. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Wonogiri, 10 Juli 2020

Drs. Joko Purwanto, M.Pd. Sri Sudarmi, S.Pd.

Sekolah : SMP Negeri 1 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI