Benua Amerika

A PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMARENCANL SEMI PJJ
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal
Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Asia dan Benua – benua lainnya
A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi antar 3.1.1.Menjelaskan Pengertian benua
ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang 3.1.2 Menyebutkan 5 benua berpenghuni di muka bumi
diakibatkan faktor alam, manusia dan 3.1.3..Mendiskripsikan ciri utama benua Asia
pengaruhnya terhadapkeberlangsungan kehidupan 3.1.4.Mengelompokkan negara – negara di benua Asia berdasarkan wilayahnya
manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikandan
politik 3.1.5.Menjelaskan letak geologis,dan astronomis benua
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi berbentuk presentasi kelompok
keruangan dan interaksiantarruang negara-negara 4.1.2. Trampil menggambar peta wilayah Benua Asia
Asia danbenua lainnya yang diakibatkan faktor
alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikandan politik
B.TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahanletak dan
luas benua Asia serta ,menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua ,dengan rasa
ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
C. MATERI
Letak dan Luas Benua Asia dan Benua – benua lainnya
D. .KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Langkah – langkah Pembelajaran
SINTAQ KEGIATAN PPK WAKTU
Pendahuluan ● Guru masuk ke group kelas di whatsaap dilanjut berdoa bersama Religus 5 menit
● Guru melakukan absensi& menyampaikan tata -tertib
belajar di WA
● Guru Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test
● Guru melakukan motivasi tayangan video
Kegiatan ● Guru menyampaiakan masalah terkait kenaikan suhu di Disiplin
Inti Antartika Gotong-royong
● Guru menayangkan video proses terbentuknya benua dan siswa Berfikir kritis
menyusun pertanyan dan permasalahan tentang nama nama benua
25 menit
● Sesudahnya siswa dibagi 5 kelompok guna menemukan materi
esensial dan menemukan jawabannya seperti yang tertera di
IPK,Guru melakukan pembimbingan Individu/kelompok
● Setelah melakukan kroscek data siswa mendiskusikan di group WA
serta mengembangkannya bisa memakai Vtalk atau video,atau
PPT.siswa yang lain menanggapi atau menambah.
● Guru dan siswa melakukan analisis pemecaahan masalah. Setelah di
dapat melakukan tindakan menyimpulkan
Penutup ▪ Guru melakukan Post test Kepedulian
▪ Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta TanggungJawab 5 Menit
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas selanjutnya.
▪ Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan
kpd peserta didik.
▪ Menyampaikan pesan Moral.
▪ Memberi salam.berikutnya
E.PENILAIAN
1. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : Uraian (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portofolio : Penilaian laporan.
Mengetahui : Bogor, Juli 2020

Kepala SMP YKTB Guru Bidang Studi IPS 8
H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

NIP: NIP:
A.IDENTITAS
Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Asia dan Benua – benua lainnya
Nama Siswa :
Kelas/ No Absen :
B.ALAT & BAHAN
1. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017
2. Media online :ilmugeografi.com
3. Wikipedia.Org
C.CARA KERJA
1. Bacalah buku Paket halaman
2. Bacalah modul IPS ,kls 9 smt 1 ,Sarwanta
3. Perhatikan peta letak astronomis Benua Asia kemudian isilah titik-titik dengan letak astronomis benua Asia!
4. Perhatikan Peta pembagian wilayah Asia kemudian tuliskan pada lembar kerja wilayah pembagian benua Asia yang ditandai dengan
huruf A, B, C, D dan E.disertai nama negara yang berada di kawasan itu.
5. Perhatikan gambar berikut ini!
NO WILAYAH BENUA ASIA NAMA NEGARA IBUKOTA

1 Asia Tenggara 1.Indonesia 1.Jakarta
2.............. 2.
2 ....................................... ................................. ...................................
3 ..................................... ................................. .....................................
4 ..................................... .................................. ........................................
5 ..................................... ................................... ........................................
Nilai Paraf Guru

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL SEMI PJJ
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Benua Amerika
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Menjelaskan Batas – batas benua Amerika
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2 enyebutkan 3 pembagian wilayah benua Amerika
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.3..Mendiskripsikan ciri utama benua Amerika
manusia dan pengaruhnya 3.1.4.Mengelompokkan negara – negara di benua Amerika
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Menjelaskan letak geografis,geologis,dan astronomis benua
Amerika
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
tentangperubahankeruangan dan kelompok
interaksiantarruang negara-negara Asia 4.1.2. Trampil menggambar peta benua Amerika
danbenua lainnya yang diakibatkan faktor
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
D.KEGIATAN PEMBELAJARAN
SINT KEGIATAN PP WAKTU
AQ
K
Pendahuluan ▪ Guru masuk ke kelas zoom metting dengan Pasword &ID yang telah Reli 5 menit
disiapkan oleh admin.Dan siswa dipastikan sudah berada di depan gus
androidnya masing – masing dilanjut berdoa bersama dipimpin oleh Host
meeting
▪ Guru melakukan memerintahkan absensi dengan cara siswa
melambaikan tangan dan melihat jumlah participant
▪ menyampaikan tata -tertib belajar di aplikasi zoom
▪ Guru Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test singkat
▪ Guru melakukan motivasi tayangan video Andriwonggso
Kegiatan Inti ● Guru menyampaiakan masalah terkait benua Amrika sekarang terkait covid-19 Disi
● Guru memberikan materi esensial kepada siswa dan peserta didik menyimak plin
dengan baik Selanjutnya Guru menayangkan video atau peta persebaran Gotong-
virus covid 19 di benua Amerika royong
Berfikir
kritis
. 25 menit
● Siswa menemukan permasalahan negara – negara di benua Amerika yang
terjangkit corona
● Sesudahnya siswa dibagi 5 kelompok guna menemukan materi esensial,Guru
melakukan pembimbingan Individu/kelompok
● Guru bersama siswa mendesain project makalah terkait covid yang
dihubungkan dengan IPK.
● Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal (create Schedule)
aktivitas dalam menyelesaikan proyek.
Penutup ▪ Guru bersama siswa melakukan evaluasi proses dan hasil. Kepedulian
▪ Peserta didik memaparkan hasil kerja dan ditanggapi teman yang lain TanggungJawa 5 Menit
selanjutnya guru dan siswa menyimpulkan materi. b
kepada peserta didik.dilanjutkan pesan moral
▪ Memberi salam.berikutnya guru keluar dari zoom metting setelah host meminta.
D.PENILAIAN
1. Teknik penilaian. d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
e. Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan ,Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
2. Bentuk e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
Peniali f. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
an g. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
h. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: NIP:
Materi Pokok : Benua Amerika
Kelas/ Semester : IX / Gasal
Anggota Kelompok :
No Absen :
Bahan dan Alat

5. Modul IPS.Kelas.9 sarwanta,Sinarjaya,2020.
6. Wikipedia.Org
Prosedur Kerja /Tugas
1. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

2. Bacalah Buku Paket halaman 3-4
3. Bacalah website ,https://id.wikipedia.org/wiki/Benua Amerika
4. Fokuskan perhatian pada geografis benua Amerika dan negara – negara di dalamnya serta kekadaan daratan dan lautan
5. Kerjakan Perintah guru di bawah ini!
6. Presentasikan melaui aplikasi Whatsapp atau zoom atau google clasroom
7. Laporkan hasil kerja kelompokmu.kepada guru.
BERIKUT INI TUGAS ke.2
NO PERNYATAAN JAWABAN
1 Letak Astronomis benua Amerika .......................................................................................

2 Batas – batas wilayah benua Amerika .......................................................................................
3 Ciri- ciri utama Benua Amerika ........................................................................................
4 Letak Geografis benua Amerika .......................................................................................
5 Letak Geologis benua Amerika ..........................................................................................
6 Contoh Flora yang uniki di benua Amerika .......................................................................................
7 Contoh Fauna khas benua Amerika .....................................................................................
9 Alasan Alaska menjadi bagian Amerika ......................................................................................
10 Negara – negara di Aemrika Utara ........................................................................................
11 Negara – negara di Amerika Tengah.5 saja .......................................................................................
12 Negara – negara di Amerika Selatan 5 saja ......................................................................................
13 Barang tambang di Amerika Utara ......................................................................................
14 Barang tambang di Amerika Tengah ..........................................................................................
15 Barang tambang di Amerika Selatan ........................................................................................
16 Nama Hutan di Amerika latin yang amat .......................................................................................
populer
17 Kebudayaan Amerika Tengah ........................................................................................
18 Ciri- ciri suku Indian .......................................................................................
19 Ciri- ciri orang eskimo ......................................................................................
20 Pegunungan yang membentang di pantai ......................................................................................
barat benua Amerika
Nilai Paraf Guru
SELAMAT BEKERJA
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Menjelaskan batas – batas benua Eropa
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2 Menyebutkan negara – negara di Eropa
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.3..Mendiskripsikan ciri utama benua Eropa
manusia dan pengaruhnya 3.1.4.Mendiskripsikan Bentang alam di benua Eropa
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Menjelaskan letak geografis,geologis,dan astronomis benua Eropa
3.1.6.Mendiskripsikan kehidupan flora dan fauna di benua Eropa
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi ke
keruangan dan interaksiantarruang negara- 4.1.2. Trampil menggambar peta benua Eropa
negara Asia danbenua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikandan politik
Melalui penggunaan model Discovery Learning siswa mampu menganalisis benua Eropa dan mampu secara tepat dan
mampu menyajikan hasil analisis tetang ekologi benua Eropa secara cermat
SINT KEGIATAN PP WAKTU
AQ
K
Pendahuluan ▪ Guru masuk ke kelas google clasroom dengan Pasword &ID yang telah Religus 5 menit
disiapkan oleh admin.Dan siswa dipastikan sudah berada di depan
meeting
▪ Guru melakukan memerintahkan absensi dengan cara siswa
melambaikan tangan dan melihat jumlah participant
▪ menyampaikan tata -tertib belajar di google clasroom dan
Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test singkat
▪ Guru melakukan motivasi tayangan video relaksasi
Kegiatan Inti ● Guru menyampaiakan masalah terkait benua eropa sekarang terkait gelombang Disiplin
migrasi pengungsi suriah dan Afrika Utara ke benua tersebut. Gotong-
● Guru memberikan materi esensial kepada siswa dan peserta didik menyimak royong
dengan baik Selanjutnya Guru menayangkan video terkait materi Berfikir
kritis
. 25 menit
● Siswa menemukan keunggulan negara – negara di benua eropa
● Guru bersama siswa mendesain pemecahan masalah Eropa masa kini
● Peserta didik secara kolaboratif menyelesaikan tugas guru
Penutup ▪ Guru bersama siswa melakukan evaluasi proses dan hasil. Kepedulian
▪ Guru dan siswa menyimpulkan materi selaras dengan tuntutan TanggungJawa 5 Menit
b
IPK
▪ Peserta didik memaparkan hasil kerja dan ditanggapi teman yang lain
selanjutnya guru dan siswa menyimpulkan materi.
▪ Memberi salam.berikutnya guru keluar dari google clasroom setelah host meminta.
D.PENILAIAN
3. Teknik penilaian. g. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
h. Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan ,Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
i. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
4. Bentuk i. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
Penialian j. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
k. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
l. Portofolio : Penilaian laporan.
Bogor, Juli 2020
Mengetahui :

NIP: NIP:
Materi Pokok : Benua Eropa

Kelas/ Semester : IX / Gasal
Anggota Kelompok :
No Absen :
Bahan dan Alat

8. Modul IPS.Kelas.9 sarwanta,Sinarjaya,2020.
9. Wikipedia.Org
Prosedur Kerja /Tugas
8. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

9. Bacalah Buku Paket halaman 3-4
10. Bacalah website ,https://id.wikipedia.org/wiki/Benua Eropa
11. Fokuskan perhatian pada geografis benua Eropa dan negara – negara di dalamnya serta kekadaan daratan dan lautan
12. Kerjakan Perintah guru di bawah ini!
13. Presentasikan melaui aplikasi Whatsapp atau zoom atau google clasroom
14. Laporkan hasil kerja kelompokmu.kepada guru.
KEGIATAN SISWA
1. Sebutkan nama – nama Ibukota pada gambar di atas!

2. Jeaskan kehidupan flora dan fauna di benua Eropa
3. Sebutkan barang tambang di benua Eropa
4. Apakah ciri unik dari benua itu?
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Menjelaskan karakteristik benua Afrika
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2 Menyebutkannegara- negara di benua Afrika berdasarkan regionnya
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.3..Mendiskripsikan Sumber daya alam Afrika
manusia dan pengaruhnya 3.1.4.Mengelompokkan kehidupan flora dan fauna di Afrika
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Menjelaskan letak geologis,dan astronomis benua Afrika
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
keruangan dan interaksiantarruang negara-negara
4.1.2. Trampil menggambar peta benua Afrika
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan benua
Afrika ,menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua tersebut ,dengan rasa ingin
tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan aplikasi webex Religius
Orientasi siswa Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa Disiplin
Guru mengabsen siswa dengan melihat jumlah participant di aplikasi sopan
Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan
beserta tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Harta Karun”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point gambar benua Afrika dan video Berfikir Kritis
Mengorganisasi kelaparan di Ethiopia..
Peserta didik Kerjasama
▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa terjadi
kelaparan?bagaimana kondisi alamnya?apa tidak memiliki SDA?)
▪ Siswa membentuk kelompok kecil dalam belajar untuk memecahkan
hipotesisnya.
GuruMembimbi ▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang benua
ng penyelidikan Ulet
Afrika sebanyak – banyaknya
▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan pemecahan masalah
atas apa yang terjadi di benua Afrika
Mengembangka ▪ Siswa membagi idenya sendiri kepada teman – temannya.
n & menyajikan ▪ Guru membantu siswa dalam menganalisa data yang telah terkumpul
hasil Karya
sebelumnya,menyesuiakan data yang telah dirumuskan dan
mengelompokkan berdasarkan katagorinya
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban pemecahan
masalah.
▪ Siswa melaporkan hasilkerjanya berupa Laporan Pembelajaran .
Menganalisidan
mengevaluasi ▪ Guru meminta peserta didik merekonstruksi pemikiran dan aktivitasnya
Proses selama PBM
pemecahan ▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
masalah pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajarannya
▪ Guru memberikan post test,sesudahnya menginformasikan rencana
materi ke depan
▪ Guru menutup dengan salam,berdoa dan selanjutnya guru keluar dari
room meting aplikasi webex
Bentuk Penialian m. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

n. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
o. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
p. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Menjelaskan batas wilayah benua australia
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2.Mendiskripsikan Bentang alam benua Australia
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.3.Mendiskripsikan kehidupan flora dan fauna benua Australia
manusia dan pengaruhnya 3.1.4.Menyebutkan Sumber Daya Alam di benua Australia
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
keruangan dan interaksiantarruang negara- 4.1.2. Trampil menggambar peta benua Australia
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis benua Australia dengan teliti dan
mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang ekologinya ( Flora-Fauna,Penduduk,Perekonomian,SDA dan
kerjasama Internasional
SINTAQ KEGIATAN GURU & SISWA PPK WAKTU

1. Penentuan ▪ Melalui aplikasi whatsaap guru melakukan presensi dan menyapa
Pertanyaan Mendasar siswa,dilanjutkan berdoa bersama
(Start With the Essential
Question)
▪ Guru menyampaikan tata tertib selama pembelajaran di WA
▪ Guru menyampaiakn tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan
konsisten memotivasi siswa
▪ Guru memberikan pertanyaan esensial “Hal unik apakah yang dapat
ditemui di benua Australia?”
2.MendesainPerencanaan ▪ Guru bersama siswa secara kolaboratif mendesain tugas projest,berupa
Proyek (Design a Plan menemukan informasi sisi unik benua australia
for the Project)
▪ Siswa searching di google atau mesin pencari lainnya mengambil
informasi terkait dengan benua australia
▪ Project makalah disusun bersama /kelompok.minimal 10 halaman
3. MenyusunJadwal ▪ Project dibikin selama 5 hari ke depannya dan pertemuan berikutnya
(Create a Schedule) ▪ Project laporan dijilid rapi
4.Memonitor peserta ▪ Pada tahap awal guru memonitor hasil kerja siswa dengan cara
didik dan kemajuan bertanya di group WA sudah berapa % hasil kerjanya
proyek (Monitor the ▪ Guru menyiapkan instrumen monitoring
Students and the
Progress of the Project)
5. Menguji Hasil ▪ Siswa mempresentasikan hasil kerja di depan guru dan temannya
(Assess the Outcome) ▪ Guru melakukan penilaian hasil kerja siswa sambil menginformasikan
ekologi benua australia
6. Mengevaluasi ▪ Guru melakukan evaluasi prosedur kerja dengan cara bertanya kepada
Pengalaman (Evaluate siswa.
the Experience
▪ Siswa mengeksplanasikan dan guru memberikan penguatan.
Penutup ▪ Guru menyimpulkan materi

▪ Guru melakukan post test
▪ Guru mengucapkan salam sebagai tanda berakhirnya pelajaran dan
keluar di WA.
Bentuk Penialian q. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

r. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
s. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
t. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Mendiskripsikan Lokasi negara Jepang secara geografis beserta
antar ruang negara-negara Asia dan benua astronomisnya secara tepat
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Jepang dengan tekun
manusia dan pengaruhnya 3.1.3Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Jepangsecara kritis
3.1.4Menganalisis kondisi geologis negara Jepang dengan percaya diri
3.1.5.Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi
iklim di Jepang secara cermat
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Trampil menggambar peta negara Jepang
keruangan dan interaksiantarruang negara-negara
4.1.2.Trampil presentasi dan percaya diri
Dengan menggunakan model Tanya jawb yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, tentang Negara Jepang
siswa dapat ,menganalisis dan ,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,dengan, rasa ingin tahu yang
tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM
Pendahulua Persiapan
n
1. Guru memanfaatkan google clasroom untuk pembelajaran setelah berdoa dan presensi guru
melanjutkan
2. menentukan topik materi ajar
3. menyampaiakn tujuan pembelajaran khusus (TPK)
4. menyusun pertanyaan-pertanyaan secara tepat sesuai dengan TPK tertentu dilanjutkan
5. mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin diajukan siswa
6. Untuk mencairkan suasana guru melakukan Ice Breaking dengan memutarkan video Cicken Dance
Kegiatan Pelaksanaan
Inti
1. Guru presentasi singkat tentang Jepang dan menayangkan video tentang gunung fujiyama dan bunga
sakura
2. Menjelaskan skenario pembelajaran
3. Guru mengedarkan lembar pertanyaan yang harus di jawab siswa
4. Mengkomunikasikan penggunaan metode tanya jawab (siswa tidak hanya bertanya tetapi juga
menjawab pertanyaan guru maupun siswa yang lain)
5. Guru memberikan permasalahan sebagai bahan apersepsi
6. Selaian mengedarkan pertanyaan berupa lembar soal Guru mengajukan pertanyaan keseluruh kelas
secara lesan
7. Guru memberikan waktu yang cukup untuk memikirkan jawabannya, sehingga dapat merumuskan
secara sistematis
8. Guru membuat Tanya jawab berlangsung dalam suasana tenang, dan bukan dalam suasana yang
tegang dan penuh persaingan yang tak sehat di antara parasiswa
9. Pertanyaan dapat ditujukan pada seorang siswa atau lebih seluruh kelas, guru menggugah
siswa yang pemalu atau pendiam, sedangkan siswa yang pandai dan berani menjawab
dikendalikan untuk memberi kesempatan pada yang lain
10. Guru mengusahakan agar setiap pertanyaan hanya berisi satu masalah saja
11. Pertanyaan ada beberapa macam, yaitu pertanyaan pikiran, pertanyaan mengungkapkan kembali
pengetahuan yang dikuasai, dan pertanyaan yang meminta pendapat, perasaan, sikap, serta
pertanyaan yang hanya mengungkapkan fakta-fakta saja.
Penutup ▪ Guru menginventarisir siswa yang mampu menjawab dengan benar/yang aktif
▪ Guru memberikan penguatan materi tentang Jepang,dilanjutkan post test
▪ Guru meninggalkan room metting
Bentuk Penialian Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

u. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
v. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
w. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

B.KOPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Amerika secara geografis beserta
antar ruang negara-negara Asia dan benua astronomisnya.
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Amerika.
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Amerika.
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Amerika.
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.,Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi
iklim di Amerika
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Trampil menggambar peta negara Amerika Serikat
keruangan dan interaksiantarruang negara- 4.1.2.Trampil presentasi dan percaya diri
Melalui penggunaan model Inquiry Learning siswa mampu menganalisis negara Amerika Serikat dan mampu secara tepat
menyajikan hasil analisis tetang ekologi negeri Sakura itu secara cermat
Langkah – langkah
SINTAQ KEGIATAN GURU DAN SISWA PPK WAKTU

Pendahuluan ▪ Guru memasuki kelas WA. Religius 5 menit
▪ Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdoa
▪ Guru mengabsen peserta didik
▪ Guru menjelaskan aturan main
▪ Guru Menyampaiakn topik materi yang Akan dpelajari
▪ Guru menyampaiak tujuan pembelajaran
▪ Guru bersama siswa melakukan ice breaking gajah dan semut
Kegiatan ▪ Guru melakukan share materi power ponit di WA dan siswa 25 menit
Inti membacanya.
▪ Siswa mengamati fenomena badai topan di florida
▪ Siswa mengamati video gempa di california
▪ Guru mengajukan pertanyaan tentang fenomena yang dihadapi
dan siswa terlatih mengeksplorasi fenomena melalui berbagai
sumber
▪ Guru melatih peserta didik dalam mengasosiasi atau melakukan
penalaran terhadap kemungkinan jawaban dari pertanyaan yang
diajukan.
▪ Siswa mengumpulkan data terkait Indikator pembelajaran
▪ Guru Merumuskan kesimpulan-kesimpulan berdasarkan data yang
telah diolah atau dianalisis
▪ Siswa mempresentasikan hasil
Pnutup ▪ Guru memberikan penguatan materi 5 menit
▪ Guru bersama siswa menyimpulkan materi
▪ Siswa melaksanakan post test
▪ Guru keluar dari tempat pembelajaran dengan mengucapkan salam
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian x. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

y. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
z. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
aa. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3..1.1 Mendeskripsikan letak negara Inggris secara geografis beserta
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Inggris .
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Inggris .
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Inggris.
iklim di Inggris
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan
keruangan dan interaksiantarruang negara- lisan dan tertulis
negara Asia danbenua lainnya yang 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
diakibatkan faktor alam, manusia dan kelompok
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, 4.1.3. Trampil menggambar peta negara Ingggris
Dengan menggunakan modelProblem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan,menganalisis kondisi alam negara Inggris serta ,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan
kelas,tentang Inggris ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
.Langkah – langkah Pembelajaran

Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan aplikasi aplikasi Whatsaap Religius
Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan beserta
tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “What is the Box”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan peta negara Inggris yang sudah disalin ke Coral Draw Berfikir Kritis
Mengorganisasi di kelas Whatssap.dilanjutkan menayangkan video ttk skotlandia
▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa terjadi
kelaparan?bagaimana kondisi alamnya?apa tidak memiliki SDA?)
hipotesisnya.kenapa skotlandia ingin memisahkan dari Ingggris dulu.
GuruMembimbi ▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang negara
Inggris menyangkut bentang alam.Iklim dan Sumber Daya Alam .
▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan pemecahan
masalah.Mengapa di Inggris raya udara sering cerah sepanjang hari?
Mengembangka ▪ Siswa membagi idenya sendiri kepada teman – temannya.
hasil Karya
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban pemecahan
masalah.
Menganalisidan
mengevaluasi ▪ Guru meminta peserta didik merekonstruksi pemikiran dan aktivitasnya
Proses ▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
pemecahan pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
masalah
materi ke depan
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian 1. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
2. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
4. Portofolio : Penilaian laporan.

NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan 3..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Australia secara geografis beserta
interaksi antar ruang negara-negara Asia astronomisnya.
dan benua lainnya yang diakibatkan faktor 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Australia.
alam, manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Australia
terhadapkeberlangsungan kehidupan 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Australia
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.5.,Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi
iklim di Australia
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan
keruangan dan interaksiantarruang negara- dan tertulis
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayan negara Australia
Melalui penggunaan model Discovery Learning siswa mampu menganalisis negara Australia dan mampu secara tepat dan
mampu menyajikan hasil analisis tentang ekologi negara Tersebut a secara cermat
SINTAQ KEGIATAN PP WAKTU

K
Pendahuluan ▪ Guru masuk ke kelas google clasroom dengan Pasword &ID yang telah Religus 5 menit
disiapkan oleh admin.Dan siswa dipastikan sudah berada di depan
meeting
▪ Guru mengabsensi dengan cara siswa melambaikan tangan dan
melihat jumlah participant pada aplikasi
▪ menyampaikan tata -tertib belajar di google clasroom dan
Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test singkat
▪ Guru melakukan motivasi Hang Man
Kegiatan Inti ● Guru menyampaiakan masalah terkaitbanyaknya Pengungsi dari negara – negara Disiplin
Timur Tengah yang terus berdatangan ke negara Australia. Gotong-
● Guru memberikan materi esensial kepada siswa dan peserta didik menyimak royong
dengan baik Selanjutnya Guru menayangkan video terkait materi Berfikir
kritis
. 25 menit
● Siswa menemukan keunggulan negara – negara Australia
● Guru bersama siswa mendesain pemecahan masalah negara Australia masa
kini dalam penanganan covid 19
● Peserta didik secara kolaboratif menyelesaikan tugas guru
● Siswa mempresentasikan hasil diskusi,dilanjutkan tanya jawab
Penutup ▪ Guru bersama siswa melakukan menyimplulkan evaluasi proses Kepedulian
dan hasil. TanggungJawa 5 Menit
b
▪ Guru dan siswa menyimpulkan materi selaras dengan tuntutan IPK
▪ Peserta didik memaparkan hasil kerja dan ditanggapi teman yang lain
selanjutnya guru dan siswa menyimpulkan materi.
▪ Memberi salam.berikutnya guru keluar dari google clasroom setelah host meminta.
E.PENILAIAN
Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
Portofolio : Penilaian laporan.

NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3..1.1 Mendeskripsikan Lokasi Mesir secara geografis beserta
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Mesir .
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Mesir
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara Mesir
iklim di Mesir
3.1.6.Menyebutkan warisan budaya mesir kuno yang masih lestari sampai
sekarang
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayan negara Mesir
permasalahan,menganalisis negara Mesir seerta,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang
Mesir ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan zoom meeting Religius
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “sambung kata ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point & gambar negara Mesir Berfikir Kritis
Mengorganisasi ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa sungai Nil
sangat penting konribusinya terhadap kemakmuran negara
Mesir?.Mengapa Mesir banyak gurun pasirnya?
hipotesisnya.
GuruMembimbi ▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang negara
tersebut.
atas apa yang terjadi di negara Mesir dari sektor perekonomian.
Mengembangka ▪ Siswa membagi gagasannya kepada teman – temannya.
hasil Karya
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban Siswa melaporkan
hasilkerjanya berupa Laporan Pembelajaran .
▪ Guru meminta peserta didik merekonstruksi pemikiran dan aktivitasnya
Menganalisidan
mengevaluasi selama PBM
Proses ▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
pemecahan pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
masalah
▪ Guru memberikan post test, Guru menutup dengan salam,berdoa dan
selanjutnya guru keluar dari room meting aplikasi zoom
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian bb. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
cc. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
dd. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
ee. Portofolio : Penilaian laporan.

NIP: NIP:

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3..1.1 Membandingkan jumlah penduduk 5 negara di benua Asia
antar ruang negara-negara Asia dan benua terbanyak berdasarkan data 2019.
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur di benua
manusia dan pengaruhnya Asia.
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua Asia,.
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.4Mendiskripsikan ras yang berada di Asia.
3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di Asia, berdasarkan arah jarum
jam dan dimulai dari benua Eropa.
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
keruangan dan interaksiantarruang negara- 4.1.3. Trampil mengoleksi gambar ragam budaya di benua Asia,
permasalahan,menganalisis,Dinamika Penduduk Asia serta menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan
kelas,tentang dinamika penduduknya ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan
kelompok
Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan whatsaap Religius
Guru mengabsen siswa dengan cara anak mengirim rekaman suaranya sopan
Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan beserta
tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Anak Bebek ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point data kependudukan negara – negara Berfikir Kritis
Mengorganisasi di Asia
Peserta didik ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa India,China Kerjasama
dan Indonesia penduduknya banyak?.Mengapa
▪ Siswa membentuk kelompok belajar untuk memecahkan hipotesisnya.
▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang data
GuruMembimbi kependudukan di benua Asia dengan segala dinamikanya sebanyak –
ng penyelidikan banyaknya Ulet
atas apa yang terjadi di benua Asia terkait kependudukan di benua tersebut
▪ Siswa membagi idenya sendiri kepada teman – temannya.
Mengembangka
hasil Karya sebelumnya,menyesuiakan data yang telah dirumuskan dan
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban pemecahan masalah.
▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
Menganalisidan
mengevaluasi pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
Prosespemecaha
n masalah
selanjutnya guru keluar dari room meting aplikasi Whatsaap
E.PENILAIAN

NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sekolah : MTs Negeri 3 Karanganyar Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Amerika

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara bagian Amerika
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Amerika
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua Amerika
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4Mendiskripsikan sukuIndian yang berada diNegara Amerika.
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Mengurutkan keragaman etnis di Amerika,
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Membuat Kliping tentang Konflik Rasila antara orang kulit Putih
keruangan dan interaksiantarruang negara- dengan Negro keturunan Afrika.
negara Asia danbenua lainnya yang 4.1.2.Trampil membuat presentasi
permasalahan,menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua ,dengan rasa ingin tahu
yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok

Pendahuluan& ▪ Guru memasuki room meting dengan aplikasi webex Religius
Orientasi siswa ▪ Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa Disiplin
▪ Guru mengabsen siswa dengan melihat jumlah participant di aplikasi sopan
▪ Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan
▪ Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “pesan- pesan motivator ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point gambar demo besar- besaran di Berfikir Kritis
Mengorganisasi Amerika akhir – akhir ini.
Peserta didik ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa terjadi konflik Kerjasama
antar ras diAmerika ?Bagaimana pertumbuhan penduduk disana?
▪ Siswa membentuk kelompok belajar untuk memecahkan masalah.
▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi pluralisme di
GuruMembimbi negara Amerika serikat.Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan
ng penyelidikan pemecahan masalah atas apa yang terjadi di negara Paman Sam itu Ulet
▪ Siswa membagi idenya sendiri kepada teman – temannya.
▪ Guru membantu siswa dalam menganalisa data yang telah terkumpul
Mengembangka
n & menyajikan mengelompokkan berdasarkan katagorinya
hasil Karya ▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban masalah.
selama PBM
▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
Menganalisidan pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
mengevaluasi ▪ Siswa berfikir kritis terkait materi yang sedang dibahas.
Prosespemecahan
masalah
selanjutnya guru keluar dari room meting aplikasi webex
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian ff. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
gg. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
hh. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
ii. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara di benua Eropa
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Eropa
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benuaEropa,.
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4Mendiskripsikan ras Arya yang berada di Eropa
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di benua Eropa
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Trampil menemukan data tentang keunggulan Ras Arya di benua
keruangan dan interaksiantarruang negara- Eropa
Dengan menggunakan ceramah bervariasi siswa mampu menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas,tentang dinamika pendudk benua Eropa ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan
bekerjasama dengan kelompok
A. Tahap Persiapan
Pada tahap ini yang harus dilakukan adalah:
1) Merumuskan tujuan yang ingin dicapai.
2) Menentukan pokok-pokok materi yang akan diceramahkan.
3) Mempersiapkan alat peraga benua Eropa
B. Tahap Pelaksanaan
1. Guru mengginformasikan berita up to date gelombang migrasi penduduk Suriah ke benua Eropa
2. Guru menayampaikan data kependudukan benua Eropa
3. Guru menjelaskan alasan pertumbuhan pendudk di Eropa rendah
4. Guru menjelaskan kebudayaan di benua Eropa
C. Tahap Penutup.
1. Guru meringkas materi pokok
2. Guru menyampaikan video musik elton Jhon
3. Guru mengakhiri pembelajaran
.
E.PENILAIAN


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara terbesar di benua Afrika
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Afrika
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua Afrika,.
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4Mendiskripsikan ras negroid yang berada di Afrika
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di benua Afrika
4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1.Trampil mebuat presentasi

tentangperubahankeruangan dan 4.1.2.Trampil membuat makalah Migrasi penduduk frika Utara ke Eropa
interaksiantarruang negara-negara Asia
danbenua lainnya yang diakibatkan faktor
Melalui penggunaan model STAD (Student Teams Achievment Division) siswa mampu menganalisis dinamika Penduduk di
benua Afrika dan mampu secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang kependudukan dan dinamikanya secara
cermat
E.PENILAIAN
Bentuk Penialian jj. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
kk. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
ll. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
mm. Portofolio : Penilaian laporan.


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1


3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Mendiskripsikan populasi Penduduk Australia.
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2.Menyebutkan Ras yang berada di benua Australia
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.3.Menjelaskan komposisi dan persebaran penduduk Australia
manusia dan pengaruhnya 3.1.4.Mendiskripsikan whiye polecy oleh pemerintah Australia
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Trampil membuat laporan tentang kependudukan benua Australia
keruangan dan interaksiantarruang negara- meliputi,ras,agama,persebaran,budaya,kualitas dan pertumbuhan
Melalui penggunaan model Jigsaw siswa mampu menganalisis dinamika Penduduk di Auatralia dan mampu secara tepat
dan mampu menyajikan hasil analisis tentang kependudukan dan dinamikanya secara cermat
E.PENILAIAN
Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)

NIP: NIP:

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Pengaruh Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3..1.1 Mendeskripsikan Dampak interaksi desa dan kota.di muka bumi
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2.Menjelaskan pengaruh interaksi desa dengan kota terhadap
lainnya yang diakibatkan faktor alam, ekonomi.sosial,budaya dan politik di kota
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis penyebab terjadinya interaksi keruangan di benua
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia Asia dan benua lainnya.
3.1.4.Mendiskripsikan hambatan yang selama ini terjadi dalam interaksi
antar ruang
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, 4.1.3. Trampil menggambar skema interaksi keruangan
Dengan menggunakan model TPS (Think Pairs Share) yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan,menganalisis,tentnang pengaruh perubahan dan Interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya serta menuliskan
penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang pengaruh perubahan ruang ,dengan rasa ingin tahu yang
tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok

Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan aplikasi zoom meeting Religius
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Tebak gambar”
Kegiatan Inti ▪ Guru menginformasikan berita terupdate tentang Pengaruh Perubahan Berfikir Kritis
Mengorganisasi ruang dan Interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya
Peserta didik ▪ Guru membagi siswa dalam kelompok berempat dan memberikan tugas Kerjasama
kepada semua kelompok.
▪ Setiap siswa memikirkan dan mengerjakan tugas tersebut sendiri (Think).
▪ Siswa berpasangan dengan salah satu rekan dalam kelompok dan
berdiskusi dengan pasangannya (Pairs).
▪ Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompok berempat. Siswa
mempunyai kesempatan untuk membagikan hasil kerjanya kepada Ulet
kelompok berempat.
▪ Perwakilan kelompok berempat berbagi hasil pekerjaan dengan kelompok
lainnya, dengan cara menyajikannya di depan kelas (Share).
▪ Guru memberikan reward atas hasil kerja siswa
.
materi ke depan
E.PENILAIAN

Tes tertulis : Essay

NIP: NIP:

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Menjelaskan pengertian perubahan Sosial Budaya
kehidupan sosial budaya 3.1.2 Menganalisis penyebab terjadinya perubahan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam 3.1.3 Menjelaskan bentuk – bentuk perubahan sosial budaya
menghadapi arus globalisasi 3.1.4 Mendiskripsikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial
untuk memperkokoh budaya
kehidupankebangsaan 3.1.5 Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan akibar perubahan sosial
budaya.
2 4.2Menyajikan hasil analisis 4.1.1. Menyusun secara kronologis 21 contoh gambar perubahan sosial budaya
tentang perubahan
kehidupan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
C. MATERI PEMBELAJARAN
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui penggunaan model Group Investigation siswa mampu menganalisis perubahan Sosial Budaya secara tepat dan
mampu menyajikan hasil analisis beserta dinamikanya secara cermat
E.KEGIATAN PEMBELAJARAN
E.PENILAIAN
Tes tertulis : Essay


NIP: NIP:
IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

Sub Materi Pokok : Globalisasi
A.KOMPETENSI INTI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Mendefinisikan pengertian globalisasi
kehidupan sosial budaya Bangsa 3.1.2 Mendeskripsikan ciri-ciri globalisasi
Indonesia dalam menghadapi 3.1.3 Mengidentifikasi pengaruh globalisasi
arusglobalisasi untuk 3.1.4 Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi.
memperkokoh kehidupan 3.1.5 Menyebutkan 5 bukti adanya globalisasi di lingkungan setempat.
kebangsaan 3.1.6 Menyebutkan 5 perubahan perilaku masyarakat setempat dengan adanya
globalisasi.
2 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1. Trampil mendiskusikan di depan kelas
tentang perubahan kehidupan 4.2.2 Trampil berargumentasi
sosial budaya Bangsa Indonesia 4.2.3 Trampil membuat Kliping tentang globalisasi
dalam menghadapi arus
globalisasi untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
Melalui Model Contectual Teaching and Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis globalisasi dengan teliti
dan mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang efect globalisasi secara cermat
D. MATERI PEMBELAJAN
Globalisasi
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
E.PENILAIAN
Tes tertulis : Uraian

NIP: NIP:

Benua Amerika

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Benua Amerika

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

A PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMARENCANL SEMI PJJ

IPK: 3.3.1/IPK 4.3.1

A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

Mengetahui : Bogor, Juli 2020

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

5. Perhatikan gambar berikut ini!

NO WILAYAH BENUA ASIA NAMA NEGARA IBUKOTA

Nilai Paraf Guru

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Mengetahui : Bogor, Juli 2020

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

4. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Prosedur Kerja /Tugas

1. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

BERIKUT INI TUGAS ke.2

1 Letak Astronomis benua Amerika .......................................................................................

Nilai Paraf Guru

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

Materi Pokok : Benua Eropa

7. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Prosedur Kerja /Tugas

8. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

1. Sebutkan nama – nama Ibukota pada gambar di atas!

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

Bentuk Penialian m. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Bogor, Juli 2020

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

SINTAQ KEGIATAN GURU & SISWA PPK WAKTU

Penutup ▪ Guru menyimpulkan materi

Bentuk Penialian q. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Bogor, Juli 2020

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

Bentuk Penialian Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Bogor, Juli 2020

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

SINTAQ KEGIATAN GURU DAN SISWA PPK WAKTU

Bentuk Penialian x. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Mengetahui : Bogor, Juli 2020

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

.Langkah – langkah Pembelajaran

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

SINTAQ KEGIATAN PP WAKTU

H. MUKLIS RIDWAN SPd TB M NURFAISAL SPd

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

Mengetahui : Bogor, Juli 2020

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) NEW NORMAL SEMI PJJ

Sekolah : SMP YKTB BOGOR Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI