RPP.9.New Revisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Daarul Qur’an Colomadu

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi Pokok : 1.1.Letak & luas benua Asia dan
benua lainnya
Kelas/ Semester IX /Gasal
Alokasi Waktu : 4 X pertemuan ( 8 x 40 ‘ )
A. KOMPETENASI INTI
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.2 Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji,dan menalar dalam ranah konkret(menggunakan,mengurai,

merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalamsudut pandang/teori
B.
KOMPETENSI DASAR & INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 3..1.1 Mendeskripsikan pengertian benua

dan interaksi antar ruang negara- 3.1.2 Menyebutkan 5 benua di muka bumi
negara Asia dan benua lainnya 3.1.3 Mengeksplorasi Luas benua Asia beserta
yang diakibatkan faktor alam, benua lainnya
manusia dan pengaruhnya
3.1.4.Mendiskripsikan ciri utama benua Asia
terhadap
keberlangsungan kehidupan
3.1.5. Menjelaskan letak astronomis benua Asia
manusia dalam ekonomi, sosial, beserta benua lainnya
pendidikandan politik 3.1.6.Mengklasifikasi wilaya benua Asia dan
yang lainnya.
3.1.7. Menginterprestasi peta dunia / globe untuk
mendapatkan informasi keruangan
tentang posisi masing – masing benua di
muka bumi.
2 4.1. Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
tentangperubahan keruangan dan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
interaksiantarruang negara-negara 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
Asia danbenua lainnya yang dalam bentuk presentasi kelompok
diakibatkan faktor alam, manusia 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayah benua
dan pengaruhnya terhadap Asia
manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikandan politik
C. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
1 Sikap Spritual ;Bersyukur,Toleran,

2 Sikap Sosial ;, disiplin, kerjasama, ,kritis ,.
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelas kegiatan belajar mengajar selesai diasrapkan siswa dapat:
1
1. Mendiskripsikan pengertian benua secara benar
2. Menyebutkan 5 benua di muka bumi dengan cermat
3. Mengeksplorasi luas benua Asia beserta benua lainnya dengan tekun
4. .Mendiskripsikan ciri utama benua Asia
5. Membandingkan masing – masing benua di muka bumi.dengan bekerjasama dalam team
6. Menjelaskan letak astronomis benua Asia beserta benua lainnya dengan percaya diri
7. Mengklasifikasi negara – negara diwilayah benua Asia beserta benua yang lainnya secara kritis.
8. Menginterprestasi peta dunia / globe untuk mendapatkan informasi keruangan tentang posisi
masing – masing benua di muka bumi secara cermat
E. MATERI PEMBELAJARAN
1.Materi regulair.
 Pengertian benua
 Nama – nama benua
 Luas Asia dan benua lainny
 Ciri utama benua Asia
 Letak astronomis
 Posisi benua.
 Negara – negara di tiap – tiap benua
2.Materi Remidial.
 Letak astronomis
 Negara – negara di tiap – tiap benua
3.Materi Pengayaan
 Mengenal lebih dekat benua Antartika dan Eurasia
F, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model : Ekspository ,Discovery Learning.
G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
1 Media : Video proses terbentuknya benua,Peta Dunia,Peta Asia,Eropa,Amerika,Afrika dan Australia

2 Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
H. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas IX ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2018 I.

KEGIATAN
2. Video PEMBELAJARAN
Pembelajaran PROSES TERBENTUKNYA BENUA
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Lampiran1
4. Abdi Guru, Tim, 2007, IPS Terpadu 3 B untuk kelas IX, Erlangga, L
Jakarta
a ng
5. Wikipedia.org
k 6. Buku IPS,Klas IX,Kuswato,Tiga serangkai,2006 ah
7. Sumber lain yang relevan. –
langkah sebagai berikut:
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
2
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
ketika di kelas 8 mempelajari Asia Tenggara
 Guru memberikan beberapa soal kepada satu atau 2 orang siswa untuk mengukur tingkat
pemahaman akan materi yang disajikan..pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking POKEMON DANCE .
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
 Guru menyajikan tujuan pembelajaran
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran
Stimulation ● Siswa diminta membentuk konfigurasi meja kelas seperti direktur
(stimulasi/ yang sedang melakukan rapat dengan anak buahnya dengan bentuk
pemberian seperti ini :
rangsangan ● ● ● ● ● ●●●
●
●●●●●●●●●●●●●●●
●Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik letak
dan Luas benua Asia dan benua – benua yang lainnya.
 Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambar dan video tentang
benua.
 Guru menstimulasi siswa dengan beberapa pertanyaan
- Tayangan video apa yang sedang kalian lihat?
- Apakah benua itu
- Ada berapa macam benua?
 Jawablah pertanyaan tersebut
 Dimanakah benua Asia?
 Siswa diminta membuat 2 pertanyaan tertulis terkait hasil pengamatan
gambar dan video.sementara guru menginventarisasi pertanyaan
tersebut..
.
.
2Data Collection  Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok

Pengumpulan Data
 Tiap-tiap kolompok mengamati peta yang berbeda, Misal :
– Kelompok 1 mengamati peta benua Asia
– Kelompok 2 mengamati peta benua Amerika
– Kelompok 3 mengamati peta benua Afrika
– Kelompok 4 mengamati peta benua Eropa
– Kelompok 5 mengamati peta benua Australia
– Kelompok 6 mengamati peta dunia
 Dari hasil pengamatan tiap-tiap kelompok menuliskan letak/ posisi masing-
masing benua dan luasnya secara astronomis.
 Guru meminta sebagian siswa dalam 1 kelompok untuk berkunjung ke
kelompok lain, dan sebagian yang lain menjadi tuan rumah bagi
kelompoknya.
 Siswa saling berkunjung ke kelompok lain dan memberikan komentar/
tanggapan pada kertas kerja kelompok yang dikunjunginya.
 Siswa yang menjadi tuan rumah bertugas memberikan jawaban atas segala
pendapatnya yang diberikan kelompok lain.
3)DataProcessing Guru bersama siswa melakukan olah informasi sebelum di presentasikaan

(Pengolahan Data)
4) Verification Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

(Pembuktian) Siswa lain menanggapi dan memberi masukan.
Generalization Guru menunjuk tim kelas untuk menyimpulkan jawaban kelas

(menyimpulkan
sementara)
3
KEGIATAN PENUTUP\
 1.Guru memberikan umpan balik/ feedback untuk memberi penguatan terhadap kesimpulan jawaban.
 2.Guru memberikan tugas untuk masing-masing kelompok menggambar peta yang telah diamati
sebelumnya dengan ukuran yang diperbesar.
3.guru keluar kelas dengan salam setelah KBM usai

PERTEMU
JENIS KEGIATAN
AN GURU SISWA
2 Pendahuluan 1 berdoa 1. Mempersiapkan
1. Memeriksa kehadiran siswa. alat dan buku
2. kebersihan kelas pelajaran IPS
3. kerapian siswa berpakaian 2. Memperhatikan
4. menulis jurnal kelas dan mencatat
5. menyampakian tujuan pembelajaran rencana evaluasi
6. menyampaiakan scenario pembelajaran selama satu
dan garis besar materi semester
7. Ice Breaking.
Apersepsi 1. Meminta siswa agar menunjukkan letak 1. Menunjukkan
dan motivasi benua pada peta letak benua pada
2. Memberikan pretes dengan tanya peta
jawab untuk mengetahui kemampuan 2. Menjawab
awasl siswa.. pertanyaan pretes
3. mengajak siswa untuk membuka atlas dan mencari peta
dunia pada atlas
Kegiatan inti 1. Membacakan indikator 1-7 tentang 1. Memperhatikan
benua . pembacaan
2. Meminta siswa untuk menyebutkan indikator yang
benua hendak dicapai.
secara bergantian 2. Memperhatikan
3. Menjelaskan secara singkat materi 1-7 penjelasan singkat
4. Mengajukan pertanyaan atau dari guru
memberikan kesempatan pada siswa 3. Menjawab
untuk bertannya tentang materi yang petanyaan secara
akan dipelajari.. bergantian.
5. Membahas materi yang pelajaran 4. Mencatat
sesuai dengan indikator yang dibacakan ringkasan
pada awal pembelajaran.
6. Memberikan penilaian pada siswa yang
aktif menjawab pertanyaan atau
bertanya apabila masih adamateri yang
belum dipahami.
7. Membuat ringkasan materi
Penutup 1. Mengajukan pertanyaan sebagai umpan Menjawab
balik pertanyaan guru dan
2. Memberikan penilaian yang aktif mengajukan
menjawab maupun yang bertanya pertanyaan tentang
materi yang belum
jelas
Refleksi ………………………………
………………………………
……………
3 Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan Mempersiapkan
kelas, kerapian siswa berpakaian, menulis alat dan buku
jurnal kelas pelajaran IPS
Apersepsi 1. Apersepsi : Menceritakan proses Memperhatikan
dan motivasi terbentuknya muka bumi cerita ,
2. Motivasi : Menanyakan memperhatiikan
tentang arti pentingnya benua. penjelasan dan
menjawab
pertanyaan guru
Kegiatan inti 1. Membacakan indikator materi 1- 7 Mengambil dan
2. menjelaskan secara singkat tentang mengerjakan soal-
ciri utama benua dan letak soal yang terdapat
astronomisnya. pada kartu SOAL.
3. Memberikan kartu soal untuk Melaporkan hasil
4
dikerjakan peserta didik, kartu soal pekerjaan setelah
berisi pertanyaan sekitar jenis benua, selesai atau
letak benua,luas benua, perbedaab mencapai target
karakteristinya yang ditetapkan
4. Menjelaskan aturan main cara Mencatat materi
mengerjakan yang ditulis di papan
5. Setiap peserta didik mengerjakan Menjawab
masing-masing kartu secara bergantian, pertanyaan guru dan
hingga mampu menyelesaikan semua atau bertanya
pertanyaan yang terdapat dalam kartu apabila belum jelas
soal
6. Memberikan penghargaan dan penilaian
bagi siswa yang mengerjakan dengan
cepat sesuai dengan urutan
kecepatannya
7. Memberikan kesempatan peserta didik
untuk bertanya ataupun
mengungkapkan gagasannya
8. Memantau dan membimbing siswa
yang lemah, serta melakukan
pengamatan terhadap aktivitas peserta
didik dalam pembelajaran
9. Membuat ringkasan sebagai bahan
catatan siswa
Penutup 1.Mengucapkan terima kasih dan senang Memperhatikan
pada siswa yang menduduki urutan 1- 10 penjelasan guru
dalam mengerjakan soal dan memotivasi
siswa yang belum dapat nilai dengan baik
untuk lebih giat belajar.
Refleksi ………………………………………………………………………
………………………………………
4 Pendahuluan Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan Mempersiapkan
kelas, kerapian siswa berpakaian, menulis alat dan buku
jurnal kelas, mempersiapkan peta pelajaran IPS dan
atlas
Apersepsi 1. Apersepsi : Tanya jawab tentang Memperhatiikan
dan motivasi materi yang dikerjakan pada pertemuan penjelasan dan
sebelumnya menunjuikkan letak
2. Motivasi : Membacakan nilai negara-negara maju
aktivitas berdasarkan kecepatan dalam dan berkembang pada
mengerjakan kartu soal peta yang terdapat di
papan
Kegiatan inti 1. .Menunjuk salah sesorang siswa 1. .Memperhatikan
membacakan indikator yang hendak dan
dipelajari ( 7 & 8 ) tentang peta mendengarkan
persebaran benua penjelasan guru;
2. Membahas setiap pertanyaan yang 2. Memperhatikan
terdapat pada kartu soal yang penjelasanguru,
dikerjakan pada pertemuan sebelumnya menjawabpertanyaa
3. Mengajukan beberapa pertanyaan pada n,bertanyadan
saat menjelaskan materi dan atau mengajukan
memberikan kesempatan bertanya bagi pendapat secara
siswa yang belum jelas bergantian
4. Menyimpulkan hasil pembahasan 3. Mencatat materi
5. Memberikan penghargaan setiap siswa yang ditulis di papan
yang aktif menjawab ataupun
bertanya.dalam bentuk nilai
Penutup 1. Ucapan terima kasih bagi siswa yang Menjawab
telah menjawab dan belajar dengan baik pertanyaan guru atau
2. Mengingatkan siswa agar belajar bertanya apabila
dengan baik untuk menghadapi ulangan masih materi yang
harian belum jelas.
3. Memberikan tugas pekerjaan rumah
. PENILAIAN
5
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
a. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk pilihan ganda.
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk
lembar observasi
b. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
b. Tes tertulis : pilihan ganda. dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portopolio : Penilaian laporan.
J PENILAIAN HASIL BELAJAR

.
1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )
 Intrumen Penilaian/Soal ( lampiran 2 )
2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )
 Lembar Kerja ( lampiran 3 )
 Rubrik Penilaian ( lampiran 4 )
 Tugas Proyek Pembuatan Peta benua.
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal Sikap Spritual ( lampiran 5)
 Jurnal Sosial ( lampiran 6 )
4 Program Tindak Lanjut ( lampiran 7 )
Mengetahui : Colomadu, 15 uli 2021

Kepala SMP Daarul Qur’an Guru Bidang Studi IPS 9
Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S,Pd
LAMPIRAN I
LEMBAR KERJA
SISWA.
Materi Pokok :
Kelas/Semester :
Anggota kelompok : ............
..............
............
Hari & tanggal :
Petunjuk : Isilah tabel berikut ini.namun terlebih dahulu bacalah buku paket
dan lembar informasi pengayaan materi dari guru kalian.
No NAMA LUAS LETAK BATAS WILAYAH

BENUA WILAYAH ASTRONOMIS
1 BARAT UTARA TIMUR SELATAN
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Setelah selesai bekerja presentasikan di depan kelas.

Selamat bekerja.
6
LAMPIRAN II
MATERI PENGAYAAN
SEJARAH TERBENTUKNYA BENUA.

Saat ini telah ada beberapa teori yang mengemukaan mengenai peristiwa terbentuknya benua namun
teori yang paling terkenal dan paling sesuai serta disetujui adalah teori yang dikemukakan oleh
Alfred Lothar Wegener. Teori yang dikemukakan dinamakan sebagai teori apungan dan pergeseran
benua yang dikemukakan pada forum geologi di frankrut, Jerman. Teori ini dirangkum dalam
sebuah buku yang berjudul “asal usul benua dan lautan”. Pada awalnya teori tersebut sempat
mendapatkan pertentangan dari beberapa kalangan ahlu geologi namun akhirnya lambat-laut
teorinya diterima oleh banyak kalangan.
Teori mengenai terbentuknya benua di muka bumi ini meliputi beberapa tahap atau fase, adalah
sebagai berikut ini:
1. Zaman Permian Pada awalnya di bumi terdapat satu benua raksasa saja yang
(kurang lebih 225 juta dinamakan sebagai pangea. Di benua pangea ini terdapat dua bagian
tahun yang lalu yaitu bagian utara dinamakan wilayah laurasia dan bagian selatan
dinamakan sebagai wilayah gondwana. Benua ini merupakan benua
pertama di bumi dan benua purba ini bertahan selama ratusan tahun
2. Zaman trassic Pada zaman ini benua pangea terbelah menjadi dua karena adanya
(kurang lebih 200 juta gejala-gejala alam seperti pergeseran lempeng tektonik bumi
tahun yang lalu pada lapisan atmosfer sehingga muncullah samudera samudra atlatntik di
antara bagian laurasia dan bagian gondwana. Kemudian seiring dengan
berjalannya waktu, benua gondwana terbagi lagi menjadi tiga yaitu
bagian amerika selatan, amerika dan india. Dalam posisi ini, letak laut
thetys semakin disempitkan karena bagian amerika selatan, afrika dan
india semakin bergerak kea rah utara
3. Zaman jurrasic Pada zaman ini terjadi

7 keretakan antara wilayah amerika utara dan
(kurang lebih 135 juta wilayah Eurasia yang letaknya semakin menjauh sehingga semakin
tahun yang lalu memperlebar luas dari samudra antlantik utara. Wilayah amerika selatan
dan afrika semakin berjauhan dan menyebabkan meluasnya wilayah
bagian samudera atlantik selatan sedangkan untuk india semakin
Di muka bumi ini setiap benua memiliki ciri khas dan karakteristiknya masing-masing yang berbeda
antara satu dengan yang lainnya. Berikut adalah penjelasan mengenai benua di dunia ::
Benua Asia merupakan benua terluas di dunia dengan luasnya

berkisar 44.180.000 km² atau sekitar 1/3 dari luas
keseluruhan bumi. Benua eropa dan benua asia letaknya
menyatu dan terkadang untuk menyebutnya menggunakan
istilah benua Eurasia. Luas benua asia ini 4,5 kali lipat
dibandingkan dengan luas benua eropa. Letak astronomis dari
benua asia adalah 11° 16’ LS – 77° 41’ LU dan 26° 04’ BT –
169° 40’ BB.
Benua Asia kemudian dibagi menjadi 6 bagian yaitu asia barat, asia selatan, asia tenggara, asia timur,
asia tengah dan asia utara. Negara Indonesia terletak di bagian asia tenggara bersama dengan negara
Malaysia, singapura, Myanmar, laos, Vietnam, Thailand, brunei Darussalam, Filipina, kamboja dan
timor leste. Benua asia memiliki batas-batas sebagai berikut:
1. Batas sebelah utara adalah wilayah laut es utara
2. Batas sebelah timur berupa samudera pasifik atau lautan teduh
3. Di sebelah selatan terdapat samudera hindia
Benua afrika merupakan benua yang terbesar kedua
setelah benua asia dengan luasnya berkisar pada
30.244.050 km². benua afrika ini dipisahkan dari wilayah
eropa oleh laut tengah eropa dan berdekatan dengan
benua asia dengan terusan suez yang memiliki lebar 130
km
Benua amerika terdiri dari dua bagian yaitu bagian

utara dan bagian selatan. Bagian utara terdapat negara
amerika serikat, kanada dan Alaska sedangkan bagian
selatan meliputi bangsa latin seperti brazil, kolombia,
meksiko dan lainnya. benua amerika terletak di
astronomi 7° 12’ LU – 83° 07’ LS dan 52° 37’ BB –
172° 27’ BT. Titik atau daratan tertinggi di amerika
adalah gunung mckienly dan titik terendahnya berada
pada badwater, lembah maut, kalifornia.
Luas benua amerika seluas 42.188.569 km²

Batas barat: samudera pasifik

Batas timur: Samudera atlantik
Batas utara: laut akrtik 8
Batas selatan: perbatasan antara samudera pasifik dan samudera
atlantik
BENUA EROPA
Benua eropa merupakan benua terkecil kedua setelah
benua Australia dengan luasnya 10.600.000 km². letak
astronomis benua eropa adalah 35° LU – 71° 06’ LU dan 9°
27’ BB – 66° 20’ BT. Luas benua eropa sekitar 10.800.000
km² atau sekitar 7% dari luas bumi. Batas benua eropa di
bagian selatan adalah laut mediterania sedangkan di bagian
selatan adalah samudera atlantik
Benua Australia merupakan satu-satunya benua yang

menjadi satu negara. Benua Australia merupakan benua
yang paling stabil di dunia dimana dalam sejarahnya
tidak pernah terjadi ledakan gunung api, penyebab
tsunami, angin topan bahkan intensitas gempa sangat
terbatas. Luas benua Australia kurang lebih 7.682.300
km² dan terletak di bagian bumi selatan dengan letak
astronomisnya adalah 9° LS – 45° LU dan 113° BT –
154° BT. Batas wlayah benua asutralia di bagian utara
adalah laut tmor, laut arafuru dan laut koral sedangkan
di sebelah barat dibatasi oleh samuder hindia sedangkan
di bagian timur dibatasi oleh samudera pasifik..
LAMPIRAN III.
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
a.Kisi - kisi Soal.
NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR LEVEL NO

KOMPETEN SOA
SI L
1 3.1.Memahami perubahan Letak & luas benua Dapat menyebutkan istilah lain dari C1 1
keruangan dan interaksi Asia dan benua benua
2 antar ruang negara-negara lainnya Dapat menjelaskan Benua yang C2 2
Asia dan benua lainnya seluruh wilayahnya terdapat
yang diakibatkan faktor diwilayah bumi bagian selatan
3 alam, manusia dan Dapat menyebutkan benua yang C1 3
pengaruhnya terhadap dodiminasi ras negroid
4 keberlangsungan Dapat mengidentifikasi selat yang C2 4
kehidupan manusia dalam memisahkan benua Asia dengan
ekonomi, sosial, Amerika
5 pendidikan dan politik Dapat mendiskripsikan letak wilayah C2 5
amerika utara dan kanada
6 Dapat mengidentifikasi negara - C3 6
negara di benua Afrika
7 Dapat menyimpulkan karakteristik C4 7
benua Australia
8 Dapat menyebutkan asala C2 8
kebangsaan .Alfred W Gener
9 Dapat mengidentifikasi benua paling C2 9
luas,
10. Dapat mengidentifikasi benua paling C2 10.
kecil
9
B.Soal
1. Pada awalnya, bumi terdiri atas satu benua maha luas yang dinamakan ... .
a. tetis
b. pangea
c. laurasia
d.gondwana
2. Benua yang seluruh wilayahnya terdapat diwilayah bumi bagian selatan adalah ...
a.Eropa
b.Afrika
c.Australia
d. Asia
3.Benua yang penduduknya didominasi oleh ras negroid adalah ....
a.Afrika
b.Eropa
c.Amerika
d. Asia
4.Jarak yang terdekat antara benua asia dan amerika terdapat di ....
a.Selat bering
b.Laut okhotsk
c.Selat gibraltar
d. Laut jepang
5.Menurut letak astronomisnya, Amerika serikat dan kanada termasuk kawasan di ...
a.Amerika Utara
b.Amerika Barat
c.Amerika Latin
d. Anglo Amerika
6.Eritrea, Etiopia, Soalia, Uganda, Kenya, Zambia, Mozambik, adalah beberapa negara yang terdapat
dikawasan: ...
a.Afrika tengah
b.Afrika timur
c.Afrika Selatan
d. Afrika utara
7.Karakteristik benua australia ialah ...
a. Bagian tengah adalah daerah dataran tinggi da gurun
b. Di bagian selatan adalah daerah dataran rendah yang membujur dari teluk kapentaria.
10
c. Bagian timur terdapat pegunungan yang membujur dari utara ke selatan yang dinamakan great
dividing range.
d. Disebelah utara terdapat karang penghalang terbesar di dunia
8.Alfred W Gener, seorang ahli meteorologi, geofisika, pada tahun 1915 mengemukakan teori tentang
hanyutan benua. Beliau berasal dari ...
a. Jerman
b . Inggris
c . Spanyol
d. Amerika
9. Benua yang menempati posisi pertama dari tingkatan luas wilayahnya ialah ...
a. Antartika
b. Afrika
c. Asia
d. Eropa
10.Benua dengan luas wilayah terkecil, namun satu negara yang terluas di dunia ialah ...
a. Antartika
b. Australia
c. Eropa
d. Afrika
11
LAMPIRAN IV.
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
JENIS TUGAS : proyek menggambar benua.

TEKNIK PENILAIAN :
a. Bentuk Penilaian : lembar kerja
b. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
c. Rubrik Penilaian
I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.

II. Kesesuaian dengan kaidah menggambar peta
III. Kindahan
IV. Kemirpan
d. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
SKOR
NO NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
10-100 10-100 10-100 10-100
12
LAMPIRAN V
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
Contoh :
Tindak
No Waktu Nama Siswa Catatan Perilaku Butir Sikap
Lanjut
1
10
11
Dst.
13
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
Diberikan kepada siswa yang belum menuntaskan pembelajaran dalam kompetensi
Dasar yang telah ditentukan.
Bentuk : Remidial Teaching dan remidial test
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menyelesaikan pembelajarannya.
PROGRAM PERBAIKAN
SMP DAARUL QUR’AN
KELAS : …… TAHUN PELAJARAN :
2021/2022
Mata pelajaran Keteranga Soal
No. Tanggal Nama siswa Nilai
Kompetensi dasar n Perbaikan
Colomadu, juli 2022

Mengetahui: Guru Mata Pelajaran ,
Kepala Sekolah,
Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S.Pd

NIP
14
LAMPIRAN VII: PENGAYAAN
NO KOMPETENSI NAMA HARI&TANGGAL BENTUK PENGAYAAN

DASAR SISWA FEAUTURE PRAKTEK
Colomadu, 2022
Kepala Sekolah,

NIP
15
Sekolah : SMP Daarul Qur’an
Materi Pokok : 1..Kondisi alam negara - negara di
dunia ( Jepang)
A. KOMPETENASI INTI

KI.2 Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami danmenerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah,menyaji,danmenalar dalam ranah konkret(menggunakan,mengurai,
merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca,menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari
di sekolah dan sumber lain yang sama dalamsudut pandang/teori
B.
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 3..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Jepang

dan interaksi antar ruang negara- secara geografis beserta astronomisnya.
negara Asia dan benua lainnya 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Jepang.
yang diakibatkan faktor alam, 3.1.3.Menganalisis bentuk muka bumi/relief
negara Jepang.
terhadap
3.1.4.Menganalisis kondisi geologis negara
manusia dalam ekonomi, sosial, Jepang.
pendidikandan politik 3.1.5.,Menyimpulkan hubungan antara flora dan
fauna dengan kondisi iklim di Jepang
diakibatkan faktor alam, manusia 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayah negara
dan pengaruhnya terhadap Jepang
16

2 Sikap Sosial ;Jujur, tekun disiplin, kerjasama, peduli,kritis , percayadiri.
1. Mendiskripsikan Lokasi negara Jepang secara geografis beserta astronomisnya secara tepat.
2. Mendiskripsikan iklim negara Jepang dengan tekun
3. Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Jepangsecara kritis
4. Menganalisis kondisi geologis negara Jepang dengan percaya diri
5. Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim di Jepang secara cermat
.
MATERI PEMBELAJARAN
E.
1.Materi regulair.
 Lokasi negara Jepang secara geografis beserta astronomisnya
 iklim negara Jepang
 bentuk muka bumi/relief negara Jepang
 kondisi geologis negara Jepang
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim
2.Materi Remidial
 bentuk muka bumi/relief negara Jepang

 kondisi geologis negara Jepang
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim
3. Materi Pengayaan
Mengenal budaya negara Jepang.
F.PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : PAKEM
2. Metode : Diskusi
3. Model pembelajaran : Discovery Learning
17
F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media : Peta Negara Jepang , Peta Dunia dan Globe
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
G SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas IX Semester ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2018
2. Video Pembelajaran tentang Gunung Fujiyama
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )
4. https://id.wikipedia.org/wiki/ Jepang
5. Sumber lain yang relevan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit
ORIENTASI GURU
 Guru bersama – sama dengan siswa memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran
dimulai.
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui jocky – jock yang segar
dari guru yang membikin anak ketawa.
 .Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran melalui music relaksasi.
Apersepsi
dengan materi ketika kelas 8Asia Tenggara
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,Dimanakah letak negara
Jepang itu?
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan misal,Sebutkan pebulutangkis cantik asal negara Jepang!
Motivasi
 Memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
 Ice Breaking Game “ Konsentrasi Angka
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran dan menuliskan di white board atau
tayangan LCD
 Guru membuat kesepakatan dengan siswa agar Susana belajar menyenangkan dapat
terjaga atau dapat kondusif sampai jam pelajaran berakhir.
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
18
1. Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada
(stimulasi/ topik : tayangan video dan gambar tentang Jepang.
pemberian
rangsangan
 Mengamati
1. Peserta didik diminta mengamati gambar dan video
negara Jepang yang disajikan oleh guru.
2. Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal
– hal yang ingin diketahui meliputi
Lokasi,Iklim,Keadaan alam,kondisi geologi,Flora dan
fauna serta penduduk.
 Membaca ( Dilakukan pada saat kegiatan pembelajaran
berlangsung ).
 Peserta didik diminta membaca buku paket/ buku
sumber dan penunjang lain dari internet
tentang :Negara Jepang
 Mendengar
 Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari
guru yang berkaitan dengan pokok pembahasan . Menyimak.
Peserta didik diminta menyimak dengan seksama dengan
penuh tanggung jawab tentang negeri sakura itu melalui
19
tayangan slide power point.
2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

Pengumpulan Data menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi
melalui kegiatan :
 Mengamati Obyek melalui display peta dan visualisasi
video negara Jepang
Mengumpulkan Informasi:
 Bertanya kepada Guru atau teman sejawat
 Membaca sumber lain selain buku teks, Lembar kerja
pembelajaran dan internet akses.
 Mempresentasikan ulang
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi.
3)DataProcessing  Peserta didik menuliskan hasil investigasi pada lembar aktivitas siswa
(Pengolahan Data) Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing peserta didik untuk
mempresentasikan hasil diskusinya.
5) Verification  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil diskusinya

(Pembuktian) di depan kelas..
 Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa
pertanyaan, usul atau masukan dan membuat catatan kecil untuk
dibandingkan dengan hasil pemahamannya
 Guru melakukan identifikasi dan berperan sebagai moderator.
6) Generalization Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam
(menyimpulkan) kelompok . bersama – sama dengan guru.
KEGIATAN PENUTUP
Guru 1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang kondisi negara
Jepang dengan menghubungkan kondisi sekarang dengan segala persoalan
melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
20
2. Memberikan tugas dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi untuk pertemuan berikutmya dengan topik Negara Amerika.
Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator
dengan mengajukan beberapa soal kepada siswa.
3. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kpd
peserta didik.
4. Menyampaikan pesan Moral dan menutup dengan salam.
J.PENILAIAN HASIL BELAJAR :
d. Teknik penilaian. d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

e. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk pilihan ganda
f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, menggambar peta
negara Jepang
e. Bentuk Penialian e. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
f. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
g. Portopolio : Penilaian laporan.
K PENILAIAN HASIL BELAJAR

 Tugas Proyek Pembuatan Peta
3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : Colomadu, Juli 2022
LAMPIRAN I
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Wacana : Jepang
Kepulauan Jepang adalah gugusan pulau-pulau yang memanjang dari timur laut sampai ke
barat daya pesisir timur Benua Asia yang saat ini membentuk negara modern Jepang. Secara
Astronomis Jepang terletak antara 129° BT – 147° BT dan 20° LU – 50° LU. Pada era perang
dunia ke-II, bangsa yang mendiami kepulauan Jepang terlibat kontak peperangan melawan
tentara sekutu yang harus berakhir pahit dengan kekalahan bangsa Jepang yang ditandai
dengan meletusnya bom atom di Hiroshima dan Nagasaki. Pasca perang dunia ke-II, Jepang
melesat maju dengan peradaban yang mengagumkan.21 Jepang melesat dari negara yang hancur
berkepin-keping menjadi salah satu raksasa ekonomi dunia.
Istilah "pulau-pulau kampung halaman" (Inggris: home islands) digunakan pada akhir

Perang Dunia II untuk menetapkan wilayah Jepang di mana kedaulatan dan kekuasaan
Rincian Kegiatan
1. Baca wacana dan perhatikan peta
diatas
2. Tentukan nama pulau utama Jepang
yang ditandai dengan huruf A, B, C
dan D
3. Tentukan nama laut yang mengelilingi
Jepang yang ditandai dengan angka 1,
2
Pertanyaan
1. Sebutkan empat pulau utama Jepang ?
2. Sebutkan 2 lautan luas yang
mengelilingi Negara Jepang ?
Sumber:
 IPS SMP/MTs Kelas IX oleh Sutarto
 https://fbsyoungpress.wordpress.com/
2012/10/07/pemandangan-kota-jepang/
 http://jv.wikipedia.org/wiki/
LAMPIRAN II
PENGAYAAN MATERI
BEBERAPA FAKTA MENARIK TENTANG JEPANG
22
1. Jepang adalah Negara dengan perekonomian terkuat nomor tiga di dunia, setelah Amerika
dan China.
LAMPIRAN III
1. Salah satu faktor yang menunjang, b. Jepang memiliki iklim yang
negara Jepang maju di bidang bervariasi
perikanan adalah perairan Jepang c. adanya pertemuan arus
yang kaya ikan. Hal tersebut hangat (Kurosyiwo) dan arus
dikarenakan ... dingin (Oyasyiwo)
a. Jepang terletak di daerah d. Jepang mempunyai teknologi
lintang Utara pengolahan ikan yang canggih.
23
2. Secara Astronomis, negara Jepang a. Suhu udara dan curah hujan antara
beriklim ... . Jepang utara dan selatan berbeda
a. tropis b. Jepang selatan tanahnya lebih subur
b. sub tropis c. Jepang utara sering tertutup salju
c. sedang d. Jepang utara sedikit tanaman hias.
d. dingin 7. Sistem pertanian yang dikembangkan di
3. Perhatikan gambar berikut ini! Jepang lebih modern sebab ... .
a. rakyat Jepang kebanyakan memilih
bekerja di sektor industri
b. tanah di Jepng tidak subur
c. penduduk jepang memilih
berprofesi sebagai nelayan
d. teknologi pertanian berkembang
pesat berkat dukungan mesin -
mesin
Gambar tersebut adalah gunung terindah di 8. Bentuk negara Jepang adalah ... .
Jepang yaitu,... . a. republik
a. gunung sakurajima b. kekaisaran
b. gunung fujiyama c. monarki parlementer
c. gunung asama d. kerajaan
d. gunung ontake 9. Ibukota negara Jepang adalah ... .
4. Jepang dikatakan sebagai negara a. nagasaki
penghasil batubara putih, karena... b. kyoto
a. Pegunungan Jepang kebanyakan di c. tokyo
bagian tengah d. Hiroshima
b. Jepang memiliki pantai yang Indah 10. .Kaisar Jepang yang berkuasa sekarang yaitu
c. Jepang banyak memiliki sungi ... .
berkelok-kelok dan berarus deras a. Hirohito
sehingga dapat dimanfaatkan untuk b. Sinsho Abe
penghasil energi c. Akihito
d. Tambang batubasra di Jepang d. Tokugawa.
berwarna putih.
5. Kepulauan di Jepang yang sampai saat KUNCI JAWABAN
ini masih dipersengketakan dengan 1. C 6. A
Rusia adalah kepulauan ... . 2. B 7. D
a. Hokaido 3. B 8 .B
b. honshu 4. C 9. C
c. Sikoku 5. D 10.C
d. Kuril
6. Yang menjadi pembeda flora di negara
Jepang bagian utara dan selatan
adalah ... .
LAMPIRAN IV
Bentuk : Produk
Kerja Mandiri
Isilah kolom berikut ini perbedaan negara – negara Asia Tenggara! LKPD : 02
24
Negara Jepang
No Keadaan
1 Letak
2 Luas
3 Bahasa
4 Jumlah Penduduk
5 Hasil Pertanian
6 Hasil Tambang
7 Hasil Industri
8 Obyek wisata
9 Ibu kota
10 Nama Presiden/PM
11 Eksport utama
Kriteria Penilaian
Score Maksimal - 100
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
25
2
10
11
Dst.
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
26
Pengayaan diberikan kepada siswa yang telah menyelesaikan prmbrlajarannya.
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2021/2022
Colomadu , 2022
Kepala Sekolah,

NIP

27
Colomadu, 2022
Kepala Sekolah,

NIP

dunia ( Amerika Serikat)
Kelas/ Semester 28IX /Gasal
A. KOMPETENASI INTI

KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural)
KI.4 Mengolah,menyaji,danmenalar dalam ranah konkret(menggunakan,mengurai,
merangkai,memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis,
B.
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 4..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Amerika

negara Asia dan benua lainnya 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Amerika.
negara Amerika.
terhadap
manusia dalam ekonomi, sosial, Amerika.
fauna dengan kondisi iklim di Amerika
diakibatkan faktor alam, manusia 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayan negara
dan pengaruhnya terhadap Amerika
29
6. Mendiskripsikan Lokasi negara Amerika Serikat secara geografis beserta astronomisnya secara
tepat.
7. Mendiskripsikan iklim negara Amerika Serikat dengan tekun
8. Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Amerika Serikat secara kritis
9. Menganalisis kondisi geologis negara Amerika Serikat dengan percaya diri
10. Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim Amerika Serikat secara
cermat
MATERI PEMBELAJARAN
E.
1.Materi regulair.
 Lokasi negara Amerika Serikat secara geografis beserta astronomisnya
 iklim negara Amerika Serikat
 bentuk muka bumi/relief negara Amerika Serikat
 kondisi geologis negara Amerika Serikat
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim di Amerika Serikat
2.Materi Remidial
 bentuk muka bumi/relief negara Amerika Serikat

 kondisi geologis negara Amerika Serikat
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim Amerika Serikat
3. Materi Pengayaan
Mengenal kepulauan Hawaii
4. Pendekatan : Saintific
5. Metode : Diskusi
30
Media : PetaAmerika Utara, Peta Dunia dan Globe
G SUMBER BELAJAR
7. Video Pembelajaran tentang Grand Canyon
8. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )
9. https://id.wikipedia.org/wiki/Amerika Serikat
10.Sumber lain yang relevan
PERTEMUAN 1
ORIENTASI GURU
 Guru bersama – sama dengan siswa memberi salam dan berdoa sebelum
pembelajaran dimulai.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui jocky – jock yang
segar dari guru yang membikin anak ketawa.
 .Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran melalui music
relaksasi.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta
didik dengan materi sebelumnya tentang negara Jepang
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,Dimanakah letak
negara Amerika Serikat itu?
dilakukan misal,Sebutkan kota sebagai pusat perfileman di Ameria Serikat!
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ We are the world “,Michael Jackson
tayangan LCD
 Guru membuat kesepakatan dengan siswa agar Susana belajar menyenangkan
dapat terjaga atau dapat kondusif sampai jam pelajaran berakhir.
Sintak Model
Pembelajaran
31
(stimulasi/ topik : tayangan video dan gambar tentang Amerika Serikat.
pemberian
rangsangan
 Mengamati
negara Jepang yang disajikan oleh guru.
– hal
 Membaca yang ingin pada
( Dilakukan diketahui
saat meliputi
kegiatan pembelajaran
berlangsung ).
 Peserta didik diminta membaca buku paket/ buku
sumber dan penunjang lain dari internet
tentang :Negara Amerika
 Mendengar
penuh tanggung jawab tentangAmerika Serikat itu melalui
 Menanya :
Setelah melakukan pengamatan video dan gambar siswa
mengemukakan beberapa pertanyaan kepada guru atau
32
teman sejawat sementara guru melakukan observasi dan
menginventarisasi pertanyaan siswa dan memberikan
jawabannya bila tidak ada siswa yang mampu menjawab.

melalui kegiatan :
 Membaca buku sumber / buku paket
 Membaca media
online.www.wikipedia.org/amerika

KEGIATAN PENUTUP
Amerika dengan menghubungkan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
6. Memberikan tugas dan mengingatkan peserta didik untuk
mempelajari materi untuk pertemuan berikutmya dengan topik
Negara Inggris . Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator dengan mengajukan beberapa soal kepada
siswa.
7. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan
kpd peserta didik.
f. Teknik penilaian. g. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

h. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk pilihan ganda
i. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, menggambar peta
33
negara Amerika Serikat
g. Bentuk Penialian h. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
i. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
j. Portopolio : Penilaian laporan.

3 Pengamatan Sikap
LAMPIRAN I
MATERI POKOK: AMERIKA SERIKAT
Nama Kelompok :
No Absen :
Alat : 1.Pensil 2.Spidol warna
Deskripsi :
34
Di atas adalah gambar peta wilayah negara Amerika Serikat yang terdiri dari beberapa negara
bagian.
Perintah Guru
1. Berilah nomor secara urut negara - negara bagian tersebut dimulai dari wilayah timur
Amerika Serikat.
2. Diskusikan dengan temanmu.Mengapa Hawaii dan Alaska masuk ke dalam wilayahnya?
LAMPIRAN II
PENGAYAAN MATERI.
PROFIL NEGARA AMERIKA SERIKAT
KEADAAN ALAM, BUDAYA, PEREKONOMIAN,
PENDUDUK DAN BENTUK PEMERINTAHAN
Amerika Serikat (United States of America) terdiri atas

50 negara bagian dan beribu kota di Washington DC.
Berdasarkan letak astronomisnya Amerika Serikat
terletak antara LU-53° LS dan 11° BB-172° BB. Luas
Amerika Serikat +9.363.487 km2 dengan batas seba-gai
berikut:

1. di sebelah utara Amerika Serikat berbatasan dengan
negara Kanada;
2. di sebelah timur Amerika Serikat berbatasan dengan
Samudra Atlantik;
3. di sebelah selatan Amerika Serikat berbatasan
dengan Meksiko,
4. di sebelah barat Amerika Serikat berbatasan dengan
A. Keadaan Alam
Di bagian barat Amerika Serikat terdapat Pegunungan Rocky, Pegunungan Sierra Nevada, dan
Pegunungan Cassade di pantai barat. Rocky Mountain merupakan wilayah paling kering di Amerika
35
Serikat. Di sebelah barat Pegunungan Cassade dan Sierra Nevada terdapat beberapa lembah yang subur,
di antaranya, adalah Lembah Sacramento di California.
Di Pegunungan Sierra Nevada tumbuh kayu terbesar di dunia yang bernama Red Wood dan terdapat
taman nasional Jeram Yosemite. Dataran tinggi penting di Amerika Serikat, antara lain,
Dataran Tinggi Great Basin atau Great Plains dan Dataran Tinggi Plato Colorado. Di Dataran Tinggi
Colorado mengalir Sungai Colorado. Akibat kikisan Sungai Colorado terbentuldah Grand Canyon (ngarai
besar) yang dalamnya mencapai 2.000 m dengan panjang 350 km. Di Great Basin terdapat Great Salt
Lake (danau garam besar). Kadar garam danau itu mencapai 22%. Kecuali itu, di tempat itu terdapat
Death Valley yang merupakan depresi kontinental.
Di bagian timur Amerika Serikat terbentang luas dataran Atlantik. Dataran pantai utara dan pantai selatan
dibatasi Pegunungan Appalachia yang membentang sepanjang 3.200 km. Pegunungan Appalachia
merupakan pegunungan tua. Ujung selatan Pegunungan Appalachia disebut Pegunungan Allegheny.
Bagian utara Amerika Serikat merupakan kawasan Alaska yang terdiri atas Samudra Arktik dan
Pegunungan Brooks.
Di kawasan Alaska bagian selatan terdapat Pegunungan Alaska yang bersambung dengan Pegunungan
Aleat dan Semenanjung Alaska. Di wilayah itu terdapat Gunung Mc. Kinley yang merupakan gunung
tertinggi di Amerika Utara.
B. Budaya
Amerika Serikat memiliki kebudayaan yang tinggi mutunya. Amerika Serikat banyak melahirkan
tokoh ilmuwan. sastrawan, pemikir, musikus, dan lain-lain. Dengan pengetahuan yang tinggi
Amerika Serikat dapat mendeteksi bumi. Hasil deteksi terse-but sangat bermanfaat bagi
pengembangan pengetahuan dan teknologi. Di tingkat dunia Amerika Serilat memiliki
prestasi dalam berbagai cabang Olahra-ga, seperti atletik, basket. renant tinju, dan
tenis lapangan.
C. Perekonomian
1) Pertanian
Pertanian Negara Amerika Serikat sangat maju karena faktor pendorong sebagai
berikut:
 Sebagian besar tanah Amerika Serikat datar dan subur dan terdiri atas tanah lossihitam
dan tanah berwarna sawo matang yang banyak mengandung humus.
 Iklim kontinental yang terdapat di Amerika Serikat baik untuk kegiatan pertanian.
khususnya untuk menanam gandum.
 Pemerintah membantu/mensubsidi petani dengan alat-alat pertanian modern dan tenaga
ahli.
 Pertanian di Amerika Serikat mempunyai sifat-sifat khusus yang monokultur, yaitu hanya
menanam satu macam tanaman, tetapi diselenggarakan secara modern.
Daerah penanaman gandum terdapat di bagian utara dan tengah Dataran Mississippi. Pabrik
tepung terdapat di Chicago, St. Paul New York, dan Minneapolis. Tanaman jagung ditanam di
36
sebelah selatan sampai di Sungai Ohio. Daerah penanaman jagung disebut Corn Belt. Daerah
penanaman gandum disebut Wheat Belt dan terletak di sebelah tenggara dan sekitar Teluk
Meksiko.
2)Peternakan
Peternakan Amerika Serikat sangat maju. Peternakan ditangani dan diolah sangat intensif.
Ternak yang dipelihara adalah unggas dan lembu. Tempat penyembe-lihan hewan ternak
terdapat di Chicago dan St Louis. Daerah lembu perahan terdapat di bagian timur laut, biri-biri
di daerah Prairi dan daerah pegunungan.

3) Pertambangan
Hasil tambang Amerika cukup banyak, misalnya sebagai berikut.
 Pertambangan emas terdapat di California, Dakota Selatan, dan Colorado (Denser).
 Pertambangan perak terdapat di Utah, Arizona, dan Montana.
 Pertambangan belerang terdapat di muara Sungai Mississippi.
 Minyak bumi ditambang di California, Texas, Oklahoma, dan Pennsylvania.
 Batu bara ditambang di daerah sebelah barat Pegunungan Allegheny, sebelah selatan Chicago,
sebelah utara dan selatan Kansas City.
 Pertambangan bauksit terdapat di Arkansas.
 Pertambangan bijih besi terdapat di sebelah barat Danau Superior di Pegunungan Allegheny.
 Pertambangan tembaga terdapat di bagian utara, yaitu sekitar Great Salt Lake. Montana, dan
Arizona.
4) Perindustrian
Perindustrian Amerika Serikat maju dengan pesat karena hal-hal sebast.al berikut.
 Amerika Serikat kaya bahan mentah, hasil tambang, dan sumber tenaga.
 Penduduk Amerika Serikat mempunyai keuletan dan pandai berorganisasi.
 Amerika Serikat memiliki teknologi maju.
 Amerika Serikat mempunyai tenaga ahli dan modal yang memadai.
Macam-macam industri di Amerika Serikat adalah sebagai berikut.
 Industri mesin pertanian terdapat di Chicago.
 Industri sutra terdapat di Boston, New York, dan negara bagian California.
 Industri lokomotif dan mobil (Ford dan Dodge) terdapat di Detroit.
 Industri wol terdapat di New York.
 Industri tembaga terdapat di Pittsburgh, Buffalo, dan Cleveland.
 Industri tembaga diAnaconda (daerah bagian Montana)merupakan industri terbesar di
dunia.
 Industri galangan kapal terdapat di New York, Boston, dan San Fransisco.
 Industri pesawat terbang terdapat di Los Angeles dan Seattle.
D. Penduduk
Jumlah penduduk Amerika Serikat pada tahun 1993 sebanyak 258.233.000 jiwa dengan
pertumbuhan penduduk 1,1% setiap tahun. Hal-hal yang menyangkut penduduk Amerika
Serikat adalah sebagai berikut.
37
 Penduduk asli Amerika Serikat adalah bangsa Eskimo dan Indian. Kedua banzsa itu
termasuk rumpun bangsa Mongol.
 Penduduk pendatang Amerika Serikat adalah bangsa kulit putib tgy, terthri atas Amerika
Anglo, Amerika Spanyol, Amerika Portugis. penduckik Haiti. dan pen-duduk daerah
jajahan Belanda. Inggris, dan Prancis: bampia lit hitam (bangsa Negro); bangsa Mongol.
Tionghoa. dan Jepang.
 Penduduk campuran terdiri atas bangsa. Mestizo agnan bangsa kulit putih dengan
penduduk Indian). bangsa Mullatto keturunan bangsa Negro dengan bangsa kulit putih),
dan bangsa Zambo (keturninan bangsa. Negro dengan orang Indian).
Sebagian besar penduduk Amerika Serikat menganut agama Protestan. Bahasa nasional
Amerika Serikat adalah bahasa Di Amerika Serikat wajib belajar dilaksanakan sampai usia
16-18 tahun. Lama pendidikan pada jenjang pendidikan dasar Amerika Serikat adalah 12
tahun.

E. Bentuk Pemerintahan
Amerika Serikat adalah negara republik yang mempunyai parlemen bicomeral. Kekuasaan
tertinggi Amerika Serikat dipegang oleh kongres yang terdiri atas Senate yang beranggotakan
wakil negara bagian dan House of Representatives (wakil-wakil wilayah yang dipilih oleh
warga negara bagian). Kekuasaan eksekutif Amerika Serikat berada di tangan presiden yang
dipilih empat tahun sekali.
( Sumber: http://www.tugassekolah.com/2016/02/profil-negara-amerika-serikat)
LAMPIRAN III
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Jenis Sekolah : SMP Daarul Qur’an
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : K-13
Alokasi waktu : 80 Menit
Jumlah Soal : 10PG,
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Tahun Ajaran : 2021/2022
38
No KOMPETENSI DASAR Materi Indikator Level No
Kompet Soal
ensi
1 Disajikan gambar CI 1
3.1Memahami perubahan Dapat menunjukkan letak astronomis
keruangan dan interaksi antar Negara amerika serikat
ruang negara-negara Asia dan Amerika
2 benua lainnya yang Menyebutkan pegunungan yang C2. 2
diakibatkan faktor alam, membentang dibagian barat amerika
3 terhadap Mendeskripsikan penyebab suburnya C2 3
keberlangsungankehidupan tanah di amerika
manusia dalam ekonomi,
4 sosial, pendidikan dan politik Menunjukkan daerah pertambangan C2 4
emas di Amerika serikat
5 Menyebutkan iklim di Amerika C3 5
6 Menyebutkan ibukota negara C1 6

Amerika serikat.
7 Menyebutkan sungai terpanjang di C2 7

Amerika
8 Menyebutkan nama perusahaan C1 8

pesawat terbang ternama di Ameika
9 Mengidentifikasi kota di Amerika C1 9

serikat sebagai tempat hiburan
ternama.
10 Menunjukkan penduduk asli amerika 10

serikat
b. Soal
Petnjuk
Jawablah soal - soal berikut ini dengan memberikan tanda silang(X) pada huruf a,b,c atua d
untuk setiap jawaban yang benar.
1. Letak Astronomi Negara Amerika serikat b. 25,34LU-53° LS dan 11° BB-172°

adalah … . BB.
a. 24,33 LU-53° LS dan 11° BB-172° c. 26m35LU-53° LS dan 11° BB-172°
BB. BB.
39
d. 27m36LU-53° LS dan 11° BB-172° b. Sub Tropis
BB c. Sedang
d. Tropis
2. Pegunungan yang menbentang di 6. Amerika Serikat beribukota di … .
Amerika bagian barat yang membujur a. New York
dari selatan ke utara,yaitu … . b. San Fransisco
a. Cascade c. Manhattan
b. Rocky d. Wahington
c. Alpen 7. Sungai terpanjang di Amerika
d. Great Plains Serikat,yaitu … .
3. Berikut ini merupakan pernyataan yang a. Colorado
benar terkait kesuburan tanah di megara b. Missisipi
AmerikaSerikat,adalah … . c. Ontario
a. terdiri atas tanah loss hitam dan d. Huron
tanah berwarna sawo matang yang 8. Negeri Paman Sam tesebut dikatakan
banyak mengandung kapur
sebagai rajanya industry penerbangan
b. terdiri atas tanah lossihitam dan dunia.Adapun perusahaan pesawat
tanah berwarna sawo matang yang
banyak mengandung pasir
terbang ternama di Amerika adalah … .
c. terdiri atas tanah lossihitam dan a. MC Dounal Douglas
tanah berwarna sawo matang yang b. Apple
banyak mengandung humus c. Locked Martin
d. terdiri atas tanah lossihitam dan d. Boing
tanah berwarna sawo matang yang 9. Kota yang paling popular di seantero
banyak mengandung garam dunia dan merupakan pusat perfilman di
4. Sumber daya Alam di Negara Amerika Amerika serikat,yaitu … .
Serikat tersebar di berbagai a. Texas
wilayah.Daerah pertambangan emas b. California
terdapat di … . c. Los Angeles
a. New York,Washington dan d. seatle
texas 10. Penduduk Asli Amerika Serikat,yaitu
b. California, Dakota Selatan, dan suku … .
Colorado a. Indian
c. New Hampshire,Colorado dan b. Eskimo
Colombia c. Ainu
d. Boston,San Fransisco dan Texas d. Dravida
5. Mengingat Amerika serikatmerupakan

negara yang amat luas ,sehingga KUNCI JAWABAN
memiliki variasi iklim.namun demikian 1.A 5.C 9 .C
negara tersebut beriklim … . 2,B 6.D 10.A
a. Dingin kutub 3.C 7,B
4B 8.A
LAMPIRAN 4.

MATERI POKOK : POTENSI SUMBER DAYA ALAM ( AMERIKA SERIKAT )
KELAS / SEMESTER : 9 / 1 (Satu )
40
Jenis : Produk
Petunjuk
1. Lakukan identifikasi barang – barang tambang berupa energy di benua Asia!
2. Lakukan pencatatan atas temua anda pada lembar tersendiri
3. Bekerjalah secara kelompok !
4. Tluliskan hasil hasil identifikasimu seperti pada tabel berikut ini!
NO NAMA SUMBER ENERGI WILAYAH

NEGARA
BAGIAN
1
2
3
4
5
.
5. Agar lebih meyakinkan Ambilah gambar sumber energi tersebut!
6. Buatlah Laporan
7. Susun Laporan dengan Format sebagai berikut :
a. Halaman Judul
b. Kata Pengantar
c. Daftar Isi
d. Hasil identifikasi berikan deskripsi atau ulasan materi seperti jumlah
cadangannnya.
e. Kesimpulan
f. Lampiran – Lampiran berisi Dokumen GAMBAR.
8.Laporan di jilid secara Rapi menggunakan kerta
Catatan :
1. Penilaian Produk ini bisa digunakan sebagai Tugas Terstruktur
atau tidak terstruktur.
2. Setelah di Nilai dikembalikan ke siswa karya anak tersebut
3. Jangan Lupa Guru mengarsip sebagai dokumen kita
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
41
3
10
11
Dst.
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
42
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2021/2022
Colomadu, 2022
Kepala Sekolah,

NIP

43
Colomadu, 2022
Kepala Sekolah,

NIP
44
dunia (Inggris )
Alokasi Waktu : 1X pertemuan ( 2 x 40 ‘ )
A. KOMPETENASI INTI

KI.2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji,dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,mengurai,
merangkai,memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalamsudut pandang/teori
B.
NO INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 5..1.1 Mendeskripsikan letak negara Inggris

negara Asia dan benua lainnya 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Inggris .
negara Inggris .
terhadap
manusia dalam ekonomi, sosial, Inggris.
fauna dengan kondisi iklim di Inggris
diakibatkan faktor alam, manusia 4.1.3. Tra Inggris mpil menggambar peta wilayan
dan pengaruhnya terhadap negara
45
11. Mendiskripsikan Lokasi negara Inggris secara geografis beserta astronomisnya secara tepat.
12. Mendiskripsikan iklim negara Inggris dengan tekun
13. Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Inggris secara kritis
14. Menganalisis kondisi geologis negara Inggris dengan percaya diri
15. Mendiskripsikan flora dan fauna di Inggris secara cermat
MATERI PEMBELAJARAN
E.
1.Materi regulair.
 Lokasi negara Inggris secara geografis beserta astronomisnya
 iklim negara Inggris Serikat
 bentuk muka bumi/relief negara Inggris
 kondisi geologis negara Inggris
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim di Inggris
2.Materi Remidial
 bentuk muka bumi/relief negara Inggris

 kondisi geologis negara Inggris
 Keadaan flora dan fauna dengan kondisi iklim Inggris
3. Materi Pengayaan
Kota - kota penting di Inggris yang poluler akan persepakbolaannya.
8. Metode : Diskusi

Media : Peta negara Inggris , google earth
46
G SUMBER BELAJAR
12. Video Pembelajaran tentang Istana Winsoor
13. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi ( lampiran 1 )
pendamping siswa
14. https://id.wikipedia.org/wiki/inggris
PERTEMUAN 1
ORIENTASI GURU
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
relaksasi.
Apersepsi
didik dengan materi sebelumnya tentang negara Amerika Serikat
negara Inggris itu?
dilakukan misal,Sebutkan kota penting di Inggris !
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Some day
tayangan LCD
Sintak Model
Pembelajaran
(stimulasi/ topik : tayangan video dan gambar tentang Inggris .
47
pemberian
rangsangan
 Mengamati
negara Inggris yang disajikan oleh guru.
 Mendengar
penuh tanggung jawab tentang negeri Inggris itu melalui
 Menanya :
48
melalui kegiatan :
 Membaca media online.www.wikipedia.org/ Inggris

KEGIATAN PENUTUP
Inggris dengan menghubungkan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
Negara Australia . Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
siswa.
kpd peserta didik.
h. Teknik penilaian. j. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

k. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk pilihan ganda
l. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, menggambar
peta negara Inggris
i. Bentuk Penialian k. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
l. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
m. Portopolio : Penilaian laporan.
49
3 Pengamatan Sikap

Kepala SMP Daarul Qur’an Guru Bidang Studi IPS
LAMPIRAN. 1
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.
1.KOMPETENSI INTI
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik
sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan
pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam
sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan .
komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber
lain secara mandiri
2.KOMPETENSI DASAR
50
3.1.Memahami perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
3.TUJUAN KERJA
Untuk mengetahui kondisi astronomis,geografis,geologis negara inggris beserta komponen lain yang
mendukungnya.
4.ALAT & BAHAN

a. Peta
b. Atlas
c. Bolpoin warna
d. Spidol warna
e. Kertas HVS A4/kertas Asturo.
f. Gunting
5.CARA KERJA
a. Guru membagi lembaran Informasi kepada siswa yang berisi materi tentang negara Inggris
sesuai dengan tujuan pembelajarannnya
b. Siswa diminta membuka atlas untuk mengamati peta negara Inggris
c. Siswa diminta membaca lembaran informasi dari guru.
d. Siswa memgunting kertas HVS menjadi beberapa potong dalam bentuk kubus.
e. Siswa memberikan identitas pada masing masing potongan kertas dan dibawah identitas
dituliskan materi - materi penting.
f. Contoh potongan seperti berikut ini.
LETAK INGGRIS IKLIM & RELIEF FLORA & FAUNA

Secara Astronomis NEGARA INGGRIS INGGRIS
...............
Secara Geologis
..................
Secara Geografis
..........................
.g.Diskusikan
LAMPIRAN II
PENDALAMAN MATERI
Inggris terletak di antara Benua Eropa

dan Benua Amerika. Berdasarkan letak
astronomisnya Inggris terletak di
antara 49° LU-59,5° LU dan 11° BB 2°
BT. Batas wilayah negara Inggris
adalah sebagai berikut:
di sebelah utara Inggris berbatasan
dengan Samudra Atlantik;
di sebelah timur Inggris berbatasan
dengan Laut Utara,
di sebelah selatan Inggris berbatasan
dengan Selat Inggris;
di sebelah barat Inggris berbatasan 51
dengan Irlandia dan Samudra Atlantik
Posisi negara Inggris sangat strategis karena merupakan garis penghubung ,arus Benua Eropa
dan Amerika. Letak negara Inggris di daerah laut utara. Daerah itu merupaikan daerah pelayaran
teramai di dunia.
A. Keadaan Alam
Inggris merupakan negara kepulauan. Kepulauan Inggris terietak pada dangkalan Eropa
sehingga merupakan pulau kontinental. Batan timur dan selatan Inggris merupakan daerah
subur, sedangkan bagian utara berupa Pezunungan Cornwall, Wales, Pennine, dan Peak
dengan puncak tertinosz adalahNorthern Highlands (± 1.343 m).
Di sebelah selatan Pegunungan Pennine dan timur Wales terdapat Dataran Rendah
England. Semenanjung Barat Daya Englan terdiri atas plato yang mengandung granit kasar
dan batu pasir dengan lembah suagai yang dalam. Di tempat itu mengalir Sungai Tyne, Tees,
Trent. dan Duse menuju laut es utara melalui dataran rendah Lancashire. Daerah itu
merupakan kawasan industri terbesar Inggris.
B. Budaya
Inggris mempunyai kebudayaan yang sudah sangat terkenal di dunia, terutama seni musik dan
seni rupa. Pusat kebudayaan terkenal terdapat di London. Di kota itu terdapat \ museum tua,
yaitu The Victoria. and Albert Museum.
C. Perekonomian
Inggris merupakan negara industri maju di dunia, terutama dalam bidang teknologi, ilmu
pengetahuan, dan sastra. Perekonomian Inggris berkembang pesat. Kegiatan perekonomian
Inggris meliputi bidang-bidang di bawah ini.
1. Pertanian, Peternakan, dan Perikanan Hasil pertanian Inggris adalah
 kentang dihasilkan di Lancashire. Crishire. Linccolnshire,
 gandum dihasilkan di sebelah timur Anglia dan daerah timur Laut London,
 haver dihasilkan di Lancashlre dan Insersis bagian barat daya;
 sayur-sayuran dihaslikan di Bedfordshire.
52
Peternakan Inggris sangat maju dan dikerjakan secara intensif. Beberapa faktor yang
mendorong kemajuan peternakan di Inggris adalah adanya areal padang rumput yang luas dan
iklim yang cocok untuk usaha peternakan. Binatang ternak yang dipelihara adalah unggas,
lembu, biri-biri, dan babi.
Perikanan di Inggris sangat maju dan menduduki tempat teratas di Eropa. Rusat penangkapan
ikan Inggris terdapat di Grimsby, Aberdeen, dan Wick.
2. Pertambangan.
Inggris merupakan negara penghasil dan pengekspor batu bara yang besar. Daerah tambang
batu bara Inggris adalah di Wales bagian selatan, sekitar Sungai Tyne, sekitar Pegunungan
Peak, dan dataran rendah Skotlandia. Hasil tambang lainnya adalah kaolin dan besi (terdapat
di Comwall). Tanah liat dan porselin terdal pat di Cornwall. Timah dan tembaga terdapat di
Coundall.
3. Industri
Industri di Inggris sangat maju dan terkenal di dunia. Industri wol terdapat di kota Branford
dan Leeds. Industri yute terdapat di kota Dundee. Industri kain lenan terdapat di Belfast.
Industri kapas (cotton) terdapat di Manchester dan Liverpool.
Industri sutra terdapat di Bedford, Norwich,Glasgow, dan sebelah utara Exeter. Industri tekstil
terutama berpusat di daerah Landcashire. Industri baja terdapat di Yorkshire, Sheffield,
Middlebrough, Rhonbada, dan New Port. Industri perkapalan dan galangan kapal yang
terbesar di seluruh dunia terdapat di Tyne, New Castle, Sundeland, dan Clyde.
Pelabuhan kedua Inggris adalah Liverpool. Impor utama negara Inggris berupa gandum dari
Kanada dan Australia; kopra, teh, timah, dan karet dari Indonesia; susu, mentega, dan keju
dari Belanda dan Swedia; bijih besi dari Swedia, Spanyol, dan Aljazair, kapas dari USA,
India, dan Mesir; bulu domba dari Australia dan. Argentina; dan sutra dari Jepang, Italia, dan
Cina.
D. Penduduk
Pada tahun 1993 jumlah penduduk Inggris sebanyak 58.191.000 jiwa denzan kepa-datan
penduduk 238 orang tiap kilometer persegi. Sekitar 90%penduduk inggris bertempat tinggal
di daerah perkotaan. Penduduk daerah Pegunungan Skotlandia. Wales, dan Irlandia Utara
sangat jarang. Penduduk asli Inggris disebut orang Inggris dan terdiri atas dua kelompok,
yaitu
 bangsa Kelt yang terdiri atas orang Skot, Irlandia, dan Wales;
 bangsa Jerman yang terdiri atas orang Anglo, Saxon, Jute, Denmark, dan Norman.
Bahasa Inggris termasuk rumpun bahasa Indo—Jerman. Rumpun bahasa Indo—Jerman terdiri
atas kelompok bahasa Kelt dan bahasa Jerman. Agama yang dianut penduduk Inggris adalah
agama Anglikan, Katolik Roma, Presbiterian, Methodist, dan Baptis. Pemeluk agama Islam,
Yahudi, dan Hindu di Inggris relatif kecil.
53
Inggris adalah negara monarki parlementer atau kerajaan yang berkonstitusi. Kepala
pemerintahan Inggris dipegang oleh seorang perdana menteri, sedangkan kepala negara
dijabat oleh ratu. Parlemen di Inggris memakai sistem bicaral (terdiri atas Majelis Rendah
(House of Commons) dan MajelisiTinggi (Houssrorrords) yang merupakan pengadilan
tertinggi dalam perkara perdata dan pidana, kecuali di Skotlandia.
Majelis tinggi dapat menolak undang-undang yang diajukan oleh Majelis Rendah. Di Inggris
ada tiga partai yang terbesar, yakni Partai Konservatif, Partai Buruh, dan Partai Liberal. Ketua
partai yang dominan diangkat oleh ratu. Partai yang berkuasa menentukan kebijaksanaan
politik pemerintahan.
Sumber: tugas sekolah.com.
LAMPIRAN 3.
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Kurikulum : K-13
Jumlah Soal : 10PG,

Kompet Soal
ensi
1 Disajikan gambar : CI 1
3.1Memahami perubahan Siswa dapat menyebutkan kawasan
keruangan dan interaksi antar Negara Inggris yang kaya akan tambang
ruang negara-negara Asia dan Inggris batubara
2 benua lainnya yang Siswa dapat menyebutkan wilayah C2. 2
diakibatkan faktor alam, Inggris penghasil gandum berkualitas
3 manusia dan pengaruhnya Siswa dapat membedakan antara C4 3
terhadap potensi Inggris utaradan inggris
keberlangsungankehidupan selatan
4 manusia dalam ekonomi, Siswa dapat menjelaskan potensi C2 4
sosial, pendidikan dan politik sektor pertanian di Inggris
5 Siswa dapat menganalisis Inggris C3 5
maju di sektor kemaritiman
6 Siswa dapat menyebutkan pusat C1 6
perikanan Inggris
7 Siswa dapat menjelaskan kota - kota C2 7
Industri di Inggris
8 Siswa dapat menyebutkan ibukota C1 8
Inggris
9 Siswa dapat luas wilayah Inggris C1 9
Siswa dapat menjelaskan letak 10
54
astronomis Ingggris
Soal :
1. Wikayah Negara Inggris yang memiliki c. Inggris merupakan negara

kekayaan tambang batubara adalah ., , kepulauan yang memiliki
a. Wales angkatan laut tangguh
b. Sungai Tyne, d. di dukung oleh Amerika serikat
c. Pegunungan Peak, dan sekutu - sekutunya.
d. Cornwall 6. Pusat perikanan inggris terdapat di kota
2. Sedangkan pertanian gandum di Inggris ….
terdapat di daerah … . a. Grimsby, Aberdeen, dan Wick.
a. Linccolnshire, b. Linccolnshire,
b. Anglia Bedfordshire,dan London
c. Bedfordshire. c. Grimsby, Linccolnshire dan
d. Lancashlre Wick.
3. Yang membedakan potensi Inggris d. wales,sekitar sungai Times
bagian utara dan selatasn adalah … . 7. Industri galangan kapal terdapat di kota
a. Inggris bagian utara terdiri dari ….
pegunungan dan selatan dataran a. Tyne, New Castle,Mancester
rendah dan london
b. Inggris utara tidak memiliki b. . Grimsby, Linccolnshire dan
padang rumput sementra Inggris Wick.
selatan merupakan kawasan c. . ,Mancester,London,
yang subur. Sundeland,
c. Di Inggris utara tidak terdapat d. Tyne, New Castle, Sundeland,
plato dan Clyde.
d. Inggris utara dan selatan 8. Inggris beribukota di .. .
merupakan kawasan yang tidak a. Mancester
berpenghuni. b. Liverpool
4. Hasil pertanian unggulan Negara Inggris c. London
adalah … . d. New Castle
a. kentang,gandum,haver,sayur- 9. Negara Inggris memiliki luas … .
sayuran a. 130.279 km²
b. buah - buahan dan sayur b. .131.279 km²
sayuran c. 132.279 km²
c. Inggris tidak memiliki produk d. 133.279 km²
unggulan 10. Letak Asttronomis Inggris adalah … .,
d. Strwbary.padi dan gandum. a. 48° LU-59,5° LU dan 11° BB
5. Yang menjadi alasan Inggris tampil 2° BT
sebagai Negara maritime yang maju b. 49° LU-59,5° LU dan 11° BB
adalah … . 2° BT
a. wilayah Inggris terpisah dengan c. 50° LU-59,5° LU dan 11° BB
daratan eropa 2° BT
b. Irlandia utara tidak menganggu d. 51° LU-59,5° LU dan 11° BB
ketenteraman Inggris 2° BT
LAMPIRAN 4.
55
Satuan Pendidikan : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX / Gasal
Materi Pokok : .Inggris
BAB :I
Nama/Angggota Kelompok ;
Kelas :
Hari dan Tanggal :
TUGAS
ISILAH TABEL BERIKUT INI DAN SISIPKAN GAMBARNYA BILA
PERLU!.
NO NAMA DAERAH PENGHASIL PEMANFAATAN
1 Hutan
2 Minyak bumi
3 Batu bara
4 Gas Alam
5 Emas
6 Nikel
7 Timah
8 Tembaga
9 Marmer
10 Gas Alam
Keterangan Rubrik Penilaian

Aspek Afektif:
1 = Pemerataan diskusi kerja
2 = Kemauan untuk bekerja sama
3 = Kemauan mendengarkan penyajian teman
4 = Kemauan menanggapi
Aspek Psikomotor
56
A = Persepsi
B = Kesiapan
C = Respon yang kompleks
D = Kreatifitas
Rentang Skor
86 – 100 = Istimewa (A)
70 – 85 = Baik (B)
60 – 69 = Cukup (C)
≤ 59 = Kurang (D)
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
10
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
57
PROGRAM PERBAIKAN
SMP DAARUL QUR’AN
2021/2022
Colomadu …………………… 2022

Kepala Sekolah,

NIP

58
Colomadu …………………… 2022
Kepala Sekolah,

NIP
Sekolah : SMP DAARUL QUR’AN

dunia ( Australia)
Kelas/ Semester 59IX /Gasal
A. KOMPETENASI INTI

KI.4 Mengolah, menyaji,dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai,memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
B.
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 6..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Australia

negara Asia dan benua lainnya 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Australia.
negara Australia
terhadap
manusia dalam ekonomi, sosial, Australia
fauna dengan kondisi iklim di Australia
dan pengaruhnya terhadap Australia
60

16. Mendiskripsikan Lokasi negara Australia secara geografis beserta astronomisnya secara tepat.
17. Mendiskripsikan iklim negara Australia dengan tekun
18. Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Australia secara kritis
19. Menganalisis kondisi geologis negara Australia dengan percaya diri
20. Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim Australia secara cermat
MATERI PEMBELAJARAN
E.
1.Materi regulair.
 Lokasi negara Australia secara geografis beserta astronomisnya
 iklim negara Australia
 bentuk muka bumi/relief negara Australia
 kondisi geologis negara Australia
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim di Australia
2.Materi Remidial
 bentuk muka bumi/relief negara Australia

 kondisi geologis negara Australia
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim Australia
3. Materi Pengayaan
Mengenal lebih dekat suku Aborigine

11. Metode : Diskusi

Media : PetaAustralia , Google Earth
61
G SUMBER BELAJAR
17. Video Pembelajaran tentang kota Darwin di Australia Utara
18. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi ( lampiran 1 )
pendamping siswa
19. https://id.wikipedia.org/wiki/Australia
PERTEMUAN 1
ORIENTASI GURU
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui jocky – jock yang
segar dari guru yang membikin anak ketawa.
relaksasi.
Apersepsi
didik dengan materi tentang negara Inggris
negara Australia itu?
dilakukan misal,Sebutkan kota penting di Australia !
Motivasi
 Ice Breaking Senam si Tomy
tayangan LCD
Sintak Model
Pembelajaran
62
(stimulasi/ topik : tayangan video dan gambar tentang Australia.
pemberian
rangsangan
 Mengamati
negara Australia yang disajikan oleh guru.
Mendengar
penuh tanggung jawab tentangAstralia melalui tayangan slide
power point.
 Menanya :
63

melalui kegiatan :
 Membaca media
online.www.wikipedia.org/australia

KEGIATAN PENUTUP
Australia dengan menghubungkan kondisi sekarang dengan segala
persoalan tempo dulu melalui review indikator yang hendak dicapai
pada hari itu.
Negara Mesir . Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
siswa.
kpd peserta didik.
j. Teknik penilaian. m. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

n. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk pilihan ganda
o. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, menggambar
64
peta negara Australia
k. Bentuk Penialian n. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
o. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
p. Portopolio : Penilaian laporan.

3 Pengamatan Sikap

LAMPIRAN I
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK.
1.KOMPETENSI INTI
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan
spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu
mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan
lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif,
dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan
dan sumber lain secara mandiri
2.KOMPETENSI DASAR
3.1.Memahami perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan
benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap
keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik
3.TUJUAN KERJA
Untuk mengetahui kondisi astronomis,geografis,geologis negara inggris beserta komponen lain
yang mendukungnya.
65
4.ALAT & BAHAN
g. Peta
h. Atlas
i. Bolpoin warna
j. Spidol warna
k. Pensil
l. Penggaris
m. Kertas HVS A4/kertas Asturo.
n. Gunting
5. CARA KERJA
g. Guru membagi lembaran Informasi kepada siswa yang berisi materi tentang negara
Australia sesuai dengan tujuan pembelajarannnya
h. Siswa diminta membuka atlas untuk mengamati peta negara Australia
i. Siswa diminta membaca lembaran informasi dari guru.
j. Siswa diminta menggambar peta negara Australia
6.LANGKAH - LANGKAH
Langkah-langkah untuk menggambar peta Australia
1. sangkar yang lebih besar, misalnya bujur sangkar berukuran 16 x 16 cm yang kemudian
dibagi menjadi kotak-kotak kecil Gambarlah sebuah bujur sangkar berukuran 8 x 8 cm.
Bujur sangkar ini luasnya sekitar 4.000 x 4.000 km.
2. Bagilah bujur sangkar itu menjadi kotak-kotak kecil dengan cara membuat garis-garis
tegak dan mendatar yang berjarak 2 cm satu sama lain,
3. Sekarang gunakanlah penggaris untuk menggambar garis-garis bersudut seperti pada
Gambar 2.
4. Kemudian gambarlah garis luar peta Australia dengan berpedoman pada kotak-kotak dan
garis-garis bersudut seperti pada Gambar 3.
5. Hapuslah bujur sangkar dan garis-garis kotak kecil sehingga dapat terlihat peta Australia.
Nah, sekarang jadilah sebuah peta Australia yang sederhana. Peta yang lebih besar bisa dibuat
dengan menggambar bujur bersisi 4 cm.
66
LAMPIRAN II
MATERI PENGAYAAN
AUSTRALIA
67
Australia terletak di belahan bumi bagian selatan antara Samudera Pasifik dan Samudera Hindia.
Benua Australia membentang dari garis lintang 10o 41'LS sampai garis lintang 43o39'LS dan dari
garis bujur 113o 09'BT sampai 153o 39'BT,
Luas daratan Australia
Luas wilayah Australia adalah 7.682.300 km 2. Lebar wilayah tersebut kira-kira 3200 km dari
pantai timur ke barat dan panjangnya 3700 km dari Tanjung York di pantai utara sampai Tanjung
Tenggara di Tasmania.Australia adalah benua terkecil, sedangkan yang terbesar adalah Asia
yang luasnya 44.614.000 km2.
Australia adalah negara terbesar keenam di dunia dari segi luasnya, lebih kecil bila dibandingkan
dengan Rusia, Kanada, Cina, Amerika Serikat, dan Brasil.
A. Keadaan Alam
Secara astronomis Benua Australia terletak di antara 113'BT - 155'BT dan 10'LS - 43'LS. Luas
wilahyanya adalah 8.945.000 km2 dengan lebar wilayah sekitar 3.200 km dan panjang 3.700km.
Berikut ini batas-batas geografis wilayah Australia.
1. Sebelah utara berbatasan dengan Laut Timor, Laut Arafuru, dan Selat Torres.
2. Sebelah timur berbatasan dengan Samudra Pasifik, Laut Tasman, dan Laut Coral.
3. Sebelah selatan berbatasan dengan Samudra Hindia.
4. Sebelah barat berbatasan dengan Samudra Hindia.
Bentang alam Australia sebagian besar berupa dataran dengan beberapa gunung dan pegunungan
yang tidak terlalu tinggi. Beberapa gunung yang ada di Australia antara lain Gunung Brockman
(1.114 m), Gunung Bruce (1.235 m), Gunung Ziel (1.510 m), Gunung Kosciusko (2.230 m), dan
Gunung Round (1.615 m). Pegunungan di Australia antara lain Pegunungan Pemisah Besar
(Great Dividing) yang membujur di Australia bagian timur, Pegunungan Hamersley di Australia
Barat, dan Pegunungan Mc. Donal di Australia Utara. Di Australia juga terdapat beberapa gurun
besar, di antaranya Gurun Gibson di Australia Barat, Gurun Victoria yang membentang dari
Australia Barat hingga Australia Selatan, Gurun Tanami di Australia Utara, dan Gurun Pasir
Besar di Australia Barat.
Sungai-sungai yang ada di Australia antara lain Sungai Dawson di Queensland, Sungai Darling
di New South Wales, Sungai Fritzroy di Australia Barat, dan Sungai Victoria di Australia Utara.
Selain sungai, di Australia juga terdapat beberapa danau yang cukup besar. Danau-danau yang
ada di Australia antara lain Danau Eyre, Gairdner, dan Torrons di Australia Selatan, Danau
Carnegic dan Danau Barlec di Australia Barat, serta Danau Mackay di perbatasan Australia Barat
dan Australia Utara.
B. Keadaan Iklim
68
Apabila ditinjau dari garis lintangnya, Australia memiliki 3 wilayah iklim.
1. Iklim tropis, terletak di 10'LS - 23'LS terdapat di Australia bagian utara.
2. Iklim subtropis, terletak di 23'LS - 35'LS terdapat di Australia bagian selatan.
3. Iklim sedang, terletak di 35'LS - 44'LS terdapat di selatan Victoria dan Tasmania.
Iklim di Australia juga dipengaruhi oleh arus samudra, jarak dari laut dan bentang alam. Di
sekitar pantai utara, barat, dan timur suhunya relatif hangat karena pengaruh mengalisrnya arus
panas. Sedangkan di sepanjang pantai selatan dan Tasmania suhu udara relatif dingin akibat
mengalirnya arus dingin. Daerah-daerah yang terletak dekat pantai udaranya lembap, sedangkan
wilayah tengah Australia, karena letaknya jauh dari laut, dan wialayahnya berupa gurun,
udaranya sangat kering
Negara Australia dibagi menjadi enam negara bagian dan dua wilayah. Keenam negara bagian
tersebut adalah New South Wales, Victoria, Queensland, Australia Barat, Australia Selatan dan
Tasmania. Kedua wilayah tersebut adalah Wilayah Australia Utara, dan Wilayah Ibukota
Australia.
C.Pemerintahan Negara Persemakmuran
Pada tingkat nasional, Australia diatur melalui suatu parlemen nasional yang kekuasaannya
ditetapkan oleh suatu undang-undang. Undang-undang tersebut mulai berlaku sejak tanggal 1
Januari 1901, yakni ketika negara-negara bagian di Australia bersatu membentuk Negara
Persemakmuran Australia.
Secara resmi Ratu Elizabeth II adalah Ratu Australia dan diwakili oleh seorang Gubernur
Jenderal dan oleh enam Gubernur negara bagian.
Negara Bagian atau Daerah Ibu Kota km 2

New South Wales (NSW) Sydney 801.600
Victoria (VIC) Melbourne 227.600
Queensland (QLD) Brisbane 1.727.200
Australia Barat (WA) Perth 2.525.500
Australia Selatan (SA) Adelaide 984.000
Tasmania (TAS) Hobart 67.800
Wilayah Australia Utara (NT) Darwin 1.346.200
Wilayah Ibukota Australia (ACT) Canberra 2.400
D Perekonomian
Dalam bidang pertanian Australia antara lain menghasilkan gandum, padi, anggur, buah-buahan.
Australia juga penghasil gula terbesar ketujuh dan pengekspor gula terbesar ketiga di dunia.
Usaha peternakan di Australia, meliputi sapi, domba,. Hasil pertambangan meliputi emas, bijih
besi, bauksit dan aluminium, uranium, batu bara, minyak, gas alam.
69
E. Karakteristik Benua Australia
Karakteristik Benua Australia yang membedakan dengan benuabenua lainnya adalah sebagai
berikut.
1. Merupakan benua terkecil di dunia.

2. Benua yang hanya ditempati oleh satu negara.
3. Seluruh wilayahnya terdapat di belahan Bumi selatan.
4. Terdapat deretan pulau karang yang terbesar di dunia yaitu The Great Barrier Reef di
perairan sebelah timur Australia.
5. Terdapat batu granit yang terbesar di dunia yaitu Ayers Rock.
6. Terdapat penduduk asli Aborigin yang mempunyai senjata khas bumerang. Senjata ini
akan kembali apabila setelah dilempar tidak mengenai sasaran.
7. Banyak mempunyai jenis hewan yang berkantung seperti kangur
LAMPIRAN III
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Kurikulum : K-13
Jumlah Soal : 10PG,

Kompet Soal
ensi
1 Menyebutkan astronomis, CI 1
3.1Memahami perubahan Australia
keruangan dan interaksi antar Negara
2 Menjelaskan waktu pembentukan C2. 2
ruang negara-negara Asia dan Australia
benua lainnya yang negara federal yang berdaulat
3 diakibatkan faktor alam, Menyebutkan luas wilayah benua C1 3
manusia dan pengaruhnya Australia
4 terhadap Menyebutkan ibukota Australia C1 4
5 keberlangsungankehidupan Mendiskripsikan selat yang C2 5
manusia dalam ekonomi, memisahkan antara wilayah Australia
dan Indonesia
70
6 sosial, pendidikan dan politik Menyebutkan gurun pasir besar di C1 6
Australia
7 Menyebutkan Fauna Kas Australia C1 7
8 Menjelaskan eksport utama Australia C1 8
kie indonesia
9 Menyebutkan suku asli di benua C1 9
Amerika
Menyebutkan cabang olah raga yang
digemari australia.
LAMPIRAN IV
Mata Pelajaran :... ................

Kelas /Semster :..................
Nama siswa :..................
No Absen :..................
Materi pokok :...................
Bentuk : Produk
BERILAH IDENTITAS SECARA TEPAT PADA

MASING - MASING GAMBAR DI BAWAH INI!
71
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
............................................................... ...............................................................
................................................................... ...................................................................
................................................................... ...................................................................
............................................................... ...............................................................
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
10
72
11
Dst.
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2021/2022
73
Colomadu, …………………… 2022
Kepala Sekolah,

NIP

Colomadu, …………………… 2022
74
Kepala Sekolah,

NIP

dunia ( Mesir)
A. KOMPETENASI INTI

75
KI.4 Mengolah,menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, danmembuat) dan ranah abstrak (menulis,
B.
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 7..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Mesir

negara Asia dan benua lainnya 3.1.2.Mendiskripsikan iklim negara Mesir .
negara Mesir
terhadap
manusia dalam ekonomi, sosial, Mesir
fauna dengan kondisi iklim di Mesir
3.1.6.Menyebutkan warisan budaya mesir kuno
yang masih lestari sampai sekarang
dan pengaruhnya terhadap Mesir

1. Mendiskripsikan Lokasi negara Mesir secara geografis beserta astronomisnya secara tepat.
2. Mendiskripsikan iklim negara Mesir dengan tekun
3. Menganalisis bentuk muka bumi/relief negara Mesir secara kritis
76
4. Menganalisis kondisi geologis negara Mesir dengan percaya diri
5. Menyimpulkan hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim Mesir secara cermat.
6. Menyebutkan warisan budaya mesir kuno secara benar
MATERI PEMBELAJARAN
E.
1.Materi regulair.
 Lokasi negara Mesir secara geografis beserta astronomisnya
 iklim negara Mesir bentuk muka bumi/relief negara Mesir
 kondisi geologis negara Mesir
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim di Mesir
2.Materi Remidial
 bentuk muka bumi/relief negara Mesir

 kondisi geologis negara Mesir
 hubungan antara flora dan fauna dengan kondisi iklim Mesir
3. Materi Pengayaan
Mengenal Pyramida dan Spinx


Media : Peta Mesir, peta Benua Afrika Google earth
G SUMBER BELAJAR
21.Buku IPS Kelas IX ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2018
22.Video Pembelajaran tentang kota iskandaria di Mesir
23.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )
24.https://id.wikipedia.org/wiki/Mesir
77
PERTEMUAN 1
ORIENTASI GURU
 Guru bersama – sama dengan siswa memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran
dimulai.
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui jocky – jock yang segar
dari guru yang membikin anak ketawa.
 .Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran melalui music relaksasi.
Apersepsi
dengan materi tentang negara Mesir
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya,Dimanakah letak negara
Mesir itu?
dilakukan misal,Sebutkan kota - kota penting di negara Mesir!
Motivasi
 Ice Breaking "Carrooll"
tayangan LCD
 Guru membuat kesepakatan dengan siswa agar Susana belajar menyenangkan dapat
terjaga atau dapat kondusif sampai jam pelajaran berakhir.
Sintak Model
Pembelajaran
(stimulasi/ topik : tayangan video dan gambar tentang negara Mesir .
pemberian
rangsangan
78
 Mengamati
negara Mesir yang disajikan oleh guru.
Mendengar
penuh tanggung jawab tentang bahasan negara Mesir melalui
 Menanya :
mengemukakan beberapa pertanyaan kepada guru atau teman
sejawat sementara guru melakukan observasi dan

melalui kegiatan :
 Membaca media online.www.wikipedia.org/mesir
3)DataProcessing Peserta didik menuliskan hasil investigasi pada lembar aktivitas siswa
13) Verification Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil diskusinya di depan
79
(Pembuktian) kelas..
Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa
Guru melakukan identifikasi dan berperan sebagai moderator.
14) Generalization Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelompok
(menyimpulkan) . bersama – sama dengan guru.
KEGIATAN PENUTUP
Mesir dengan menghubungkan kondisi sekarang dengan segala
persoalan tempo dulu melalui review indikator yang hendak dicapai
pada hari itu.
8. Memberikan tugas dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi untuk pertemuan berikutmya adalah ulangan harian ke 1 dan
sesudahnya membahas tentang Dinamika Penduduk Benua - benua di
dunia. dengan pokok materi Letak dan luas benua Asia dan benua
lainnya.,serta kondisi alam negara - negara di dunia guna mengetahui
tingkat ketercapaian indikator .
kpd peserta didik.
l. Teknik penilaian. p. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

q. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk pilihan ganda
r. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, menggambar peta
negara Mesir
m. Bentuk Penialian q. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
r. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
s. Portopolio : Penilaian laporan.

3 Pengamatan Sikap
80
LAMPIRAN I
Mata Pelajaran :... ................

Kelas /Semster :..................
Nama siswa :..................
No Absen :..................
Materi pokok :...................
Isilah kolom - kolom berikut ini
Negara Mesir
No Keadaan
1 Letak
2 Luas
3 Bahasa
4 Jumlah Penduduk
5 Hasil Pertanian
6 Hasil Tambang
7 Hasil Industri
8 Obyek wisata
9 Ibu kota
10 Nama Presiden/PM
11 Eksport utama
81
Ssudah di isi presentasikan di depan kelasmu! dan siswa lain boleh menanggapi.
Mintalah penjelasan guru bila anda memerlukan.
LAMPIRAN II
MATERI PENGAYAAN
MESIR
Dahulu Mesir dikenal dengan nama Agypte (Kerajaan Fir aun). Pada 6.000 tahun yang lalu Mesir
merupakan negara yang memiliki peradaban.
A. Keadaan Alam
Berdasarkan letak astronomisnya Mesir terletak di antara 22° LU-31,5° LU dan 25° BT-36° BT. Secara
geografis, Mesir terletak di Benua Afrika bagian utara di antara Laut Tengah dan Laut Merah. Luas wilayah
Mesir ±1.500.000 km2. Keadaan alam Mesir terbagi menjadi empat daerah, yaitu sebagai berikut.
1. Semenanjung Sinai
Semenanjung Sinai merupakan daerah tandus dan bergunung-gunung dengan puncaknyaJabel Katherina
(1.602 m).
2. Gurun Timur
Daerah Gurun Timur terletak di antara Laut Merah dan Sungai Nil. Wilayahnya berupa pegunungan yang
tandus dan sulit dilalui. Puncak tertingginya adalah Jabel Hamanda dengan tinggi 1.977 m.
3. Gurun Libia
Gurun Libia terletak di sebelah barat Sungai Nil. Di daerah itu banyak terdapat depresi kontinental (dataran
rendah yang lebih rendah daripada permukaan laut). Depresi
82 kontinental yang terkenal adalah depresi
Qatara.
4.Lembah Sungai Nil
Daerah Lembah Sungai Nil merupakan daerah subur. Daerah tersebut memegang peranan penting dalam
perekonomian Mesir. Agar sungai dapat digu-nakan sebaik-baiknya, di beberapa tempat di Mesir dibuat
B. Budaya
Sejak Zaman Purba, masyarakat Mesir memiliki kebudayaan tinggi. Peninggalan-peninggalan Mesir purba,
antara lain, berupa:
1. piramida (makam raja-raja Mesir);
2. sphinx (patung singa berkepala manusia);
3. obelisk (bangunan tugu berbentuk segi empat);
4. tulisan hirogliph (tulisan Mesir Kuno).
Tulisan tersebut ditemukan oleh Campolleon, ahli sejarah Prancis, ketika Nappoleon menyerbu Mesir. Di
Mesir juga terdapat universitas Islam tertua di dunia, yaitu Universitas Al Azhar di Kairo.
C. Perekonomian
1) Pertanian
Mesir hiroghph negara agraris. Sebagian besar penduduk Mesir hidup dari bercocok tanam. Petani-petani di
Mesir disebut Fellah atau Felaitin.Para petani kaya umumnya sebagai penyewa tanah. Sebathan besar tanah
pertanian Mesir dikuasai oleh para tuan tanah.
Setelah dibangun bendungan-bendungan. pertanian Mesir berkembang pesat. Hasil pertanian Mesir, antara
lain, gandum. kapas, gula jagung, padi, dan kacang. Kapas merupakan komoditas ekspor terbesar negara
Mesir. Kapas banyak ditanam di Lembah Sungai Nil. Padi banyak ditanam di Delta Sungai Nil
2) Peternakan
Peternakan di Mesir berkembang pesat. Jenis ternak Mesir meliputi unta, lembu, kerbau, keledai, biri-biri,
dan domba. Lembu dan kerbau digunakan untuk mengerjakan sawah pertanian, sedangkan unta dan keledai
digunakan sebagai binatang beban.
3) Pertambangan
Mesir termasuk negara yang kaya barang tambang. Barang tambang dan dae-rah penghasil barang tambang
di Mesir, misalnya sebagai berikut.
 Minyak bumi dihasilkan di Qattara, El Alamein (Gurun Libia), sekitar Terusan Suez, dan Gurun Sinai.
 Bijih besi dihasilkan di sekitar bendungan Aswan.
 Mangan dihasilkan di Sinai.
 Fosfat dihasilkan di Pantai Laut Merah. Selain hasil tambang.
 Mesir kaya batu-batuan. antara lain, batu granit, syeit, dan diroit yang sangat baik untuk seni pahat arca.
D. Penduduk
Pada tahun 1991 jumlah penduduk iMesir ±54.451.000 jiwa. Mesir merupakan negara di Benua Afrika yang
mempuny.ai jumlah penduduk terpadat kedua setelah Nigeria. Kepadatan penduduk Mesir rata-rata 140 per
mil den2an angka pertumbuhan penduduk 3%.
Sebagian besar penduduk Mesir menempati Lembah Sungai Nil dan 40% penduduk Mesir tinggal di kota.
Sebagian besar penduduk Mesir beragama Islam dan yang lain memeluk agama Kristen. Mereka yang
memeluk agama Kristen terkenal dengan sebutan bangsa Kopta.
83
Sejak tahun 1904, Mesir menjadi jajahan Inggris. Karena pergolakan rakyat, pada tahun 1952 akhirnya
Mesir menjadi negara republik (Najib sebagai presidennya). Pengganti Najib adalah Gamal Abdul Nasser.
LAMPIRAN III
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
Kurikulum : K-13
Jumlah Soal : 10PG,

Kompet Soal
ensi
1 CI 1
2 3.1Memahami perubahan C2. 2
3 keruangan dan interaksi antar Negara C2 3
4 ruang negara-negara Asia dan Mesir C2 4
5 benua lainnya yang C3 5
6 diakibatkan faktor alam, C1 6
7 manusia dan pengaruhnya C2 7
8 terhadap C1 8
9 keberlangsungankehidupan C1 9
manusia dalam ekonomi,
sosial, pendidikan dan politik
10
84
LAMPIRAN IV
JENIS TUGAS : produk Membuat diskripsi sejumlah 3 Lembar Halaman HVS ukuran A4
yaitu peradabanMesir Kuno..
TEKNIK PENILAIAN :
e. Bentuk Penilaian : lembar kerja
f. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
g. Rubrik Penilaian
V. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.

VI. Kesesuaian dengan kaidah tulisan
VII. Kerapian
VIII. Ilustrasi
h. Instrumen Penilaian : Skala penilaian
SKOR
NO NAMA SISWA I II III IV JUMLAH
10-100 10-100 10-100 10-100
85
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
10
11
Dst.
86
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
PROGRAM PERBAIKAN
SMP DAARUL QUR’AN
2021/2022
Colomadu, …………………… 2022
87
Kepala Sekolah,

NIP
NO KOMPETENSI NAMA SISWA HARI&TANGGAL BENTUK PENGAYAAN

DASAR FEAUTURE PRAKTEK
Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,

NIP
88

Materi Pokok : 1.3.Dinamika Penduduk Benua - benua
di Dunia
A. KOMPETENASI INTI

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
B.
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 3..1.1 Membandingkan jumlah penduduk

dan interaksi antar ruang negara- Asia,Amerika,Eropa Afrika dan Australia
negara Asia dan benua lainnya berdasarkan data tahun 2015.
89
yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk
manusia dan pengaruhnya berdasarkan umur di benua dan Australia
terhadap Asia,Amerika,EropaAfrika.
keberlangsungan kehidupan 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan
penduduk di benua
Asia,Amerika,EropaAfrika dan Australia.
3.1.4Mendiskripsikan ras yang dominan di
Australia Asia,Amerika,EropaAfrika.
3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di
Asia,Amerika,Eropa Afrika dan Australia
berdasarkan arah jarum jam dan dimulai
dari benua Eropa.
diakibatkan faktor alam, manusia 4.1.3. Trampil mengoleksi gambar ragam budaya
dan pengaruhnya terhadap yang unik dari benua Asia,Amerika,Eropa
keberlangsungan kehidupan Afrika dan Australia

Setelas kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan siswa dapat:

1. Membandingkan jumlah penduduk Asia,Amerika,Eropa Afrika dan Australia berdasarkan
data tahun 2015.secara cermat
2. Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur di benua dan Australia
Asia,Amerika,EropaAfrika secara kritis .
3. Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua Asia,Amerika,EropaAfrika dan
Australia.dengan penuh tanggung jawab
4. Mendiskripsikan ras yang dominan di Australia Asia,Amerika,EropaAfrika.dengan benar
5. Mengurutkan keragaman bahasa di Asia,Amerika,Eropa Afrika dan Australia berdasarkan
arah jarum jam dan dimulai dari benua Eropa
90
1.Materi regulair.
 jumlah penduduk Asia,Amerika,Eropa Afrika dan Australia berdasarkan data tahun
2015.secara cermat
 komposisi penduduk berdasarkan umur di benua dan Australia Asia,Amerika,EropaAfrika
secara kritis .
 tingkat pertumbuhan penduduk di benua Asia,Amerika,EropaAfrika dan Australia.dengan
penuh tanggung jawab
 ras yang dominan di Australia Asia,Amerika,EropaAfrika.dengan benar
 keragaman bahasa di Asia,Amerika,Eropa Afrika dan Australia berdasarkan arah jarum jam
dan dimulai dari benua Eropa
2.Materi Remidial
 ras yang dominan di Australia Asia,Amerika,EropaAfrika.dengan benar

 keragaman bahasa di Asia,Amerika,Eropa Afrika dan Australia berdasarkan arah jarum jam
dan dimulai dari benua Eropa
3.Materi Pengayaan
 Beberapa keajaiban dunia di 5 benua.
F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

16. Pendekatan : Saintifik Learning
17. Metode : DiskusI inkuiri,tanya jawab dan observasi
G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Peta Dunia dan Globe dan gambar - gambar 7 keajaiban dunia
H SUMBER BELAJAR
26.Buku IPS Kelas IV Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2018
27.Video Pembelajaran tentang Asia,Eropa,Afrika,Amerika dan Australia
29. https://id.wikipedia.org
91
I.. KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN KE 1
Kegiatan Awal (10 menit)

 Guru mengabsen kehadiran siswa.
 Apersepsi :Bertanya jawab untuk menggali informasi tentang dinamika penduduk benua - benua di
dunia , pertanyaannya meliputi :
- Apakah warna kulit orang - orang yang tinggal dimuka bumi ini?
- Negara mana saja yang penduduknya sangat banyak di 5 benua tersebut?
 Guru memberi tantangan pada siswa (Terlampir).
 Siswa menyimak informasi tentang tujuan pembelajaran yang dijelaskan oleh guru.
Kegiatan Inti (40 menit)

 Guru menayangkan gambar gambar keajaiban dunia menurut PBB
 Siswa mengemukakan pertanyaan berdasarkan hasil pengamatannya.
Guru membimbing siswa untuk membagi kelas menjadi 5 kelompok diskusi.
Guru memberi Lembar kerja pada tiap-tiap kelompok untuk didiskusikan (Terlampir).
Tugas masing-masing kelompok mencari informasi di buku tentang jumlah penduduk,komposisi penduduk
pertumbuhan penduduk,kualitas hidup ,ras, ragam bahasa dan budaya di 5 benua. yang ada dalam benua :
Kelompok I : Benua Asia
Kelompok II : Benua Afrika
Kelompok III : Benua Eropa
Kelompok IV : Benua Amerika
Kelompok V : Benua Australia
Masing-masing kelompok mendiskusikan LKS dengan dibimbing guru.
Setiap kelompok mempresentasikan hasil pengamatan di depan kelas.
Guru memberi applause pada siswa yang mempresentasikan hasil pengamatannya.
Siswa bersama guru menyimpulkan hasil diskusi kelompok.
Kegiatan Akhir (15 menit)
Guru memberikan evaluasi.
Refleksi dan pesan moral tentang materi
PERTEMUAN KE 2.
Kegiatan Awal (10 menit)
Guru mengabsen kehadiran siswa.
Apersepsi :
Guru menunjukkan gambar peta benua (Terlampir).
Bertanya jawab untuk menggali informasi tentang KEUNIKAN PENDUDUK DI 5 BENUA
92
Kegiatan inti.
 Siswa membuat tulisan yang menggambarkan dinamika penduduk salah satu negara di Asia.Setiap
kelompok memilih satu negara yang menarik untuk dijadikan tulisan. Adapun sistematikanya sebagai
berikut:
a. Judul
b. Nama anggota Kelompok
c. Pendahuluan
d. Pembahasan
1. Jumlah dan sebaran penduduk
2. Komposisi Penduduk
3. Budaya
e. Kesimplan
f. Daftar Pustaka
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelas dan siswa lain menanggapinya.
Kegiatan Penutup
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Dinamika penduduk benua - benua di
dunia. dengan menghubungkan kondisi sekarang dengan segala persoalan tempo dulu
melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi untuk
pertemuan berikutnya .
3. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.
3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : Colomadu , Juli 2022

Kepala SMP Daarul Quran Guru Bidang Studi IPS 9
93
LAMPIRAN I
Mata Pelajaran :... ................

Kelas /Semster :..................
Anggota Kelompok :..................
No Absen :..................
Materi pokok : Dinamika Penduduk Benua - benua di Dunia
Perintah : Isilah kolom - kolom berikut ini dengan pernyataanmu secara tepat!
NO NAMA RAS YANG CIRI - CIRI AGAMA YG

BENUA MENDIAMI.a.l DOMINAN
1
KARYA BUDAYA YANG POPULER KE SELURUH PENJURU DUNIA
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
94
LAMPIRAN II
MATERI PENGAYAAN
Jumlah penduduk dunia pada tanggal 1 Juli 2015 diperkirakan sebesar 7,324,782,225 jiwa atau
bertambah 1.1182% dari tahun sebelumnya yang diperkirakan sebesar 7,243,784,121 jiwa.Data ini
berdasarkan hasil laporan dari Divisi Kependudukan Perserikatan Bangsa-Bangsa tentang prospek
penduduk dunia yang memperkirakan jumlah penduduk dunia dengan metode medium fertility mengingat
adalah tidak mungkin menghitung penduduk dunia secara tepat dalam suatu periode tertentu.Benua Asia
menjadi benus dengan penduduk terbanyak, sedangkan benua Australia dan Oseania menjadi benua
dengan penduduk tersediki
Berdasarkan Badan Statistik Amerika Serikat jumlah penduduk dunia pada Januari 2018 mencapai 7,53
miliar jiwa. Dari jumlah tersebut, terbanyak merupakan anak berusia 0-4 tahun, yakni mencapai 662 juta
jiwa atau sekitar 8,7% dari total populasi, diikuti usia 5-9 tahun dan 10-14 tahun. Sementara yang berusia
di atas 100 tahun mencapai 500 ribu jiwa atau sekitar 0,01% dari populasi .
Adapun jumlah penduduk dunia yang masuk usia produktif (15-64 tahun) mencapai 4,99 miliar atau
sekitar 66% dari total populasi dunia. Sedangkan usia 0-14 tahun mencapai 1,93 miliar jiwa. Sedangkan
populasi yang berusia di atas 65 tahun ke atas mencapai 681 juta jiwa.
Dari total populasi dunia yang mencapai 7,53 miliar jiwa, lebih dari separuhnya telah menggunakan
teknologi internet. Hasil survei Wearesocial dan Hootsuit, sebanyak 4,02 miliar (53%) populasi dunia
merupakan pengguna aktif internet. Sedangkan yang menggunakan internet aktik secara mobile mencapai
3,72 miliar atau 49% dari total populasi dunia.
( Sumber : https://databoks.katadata.co.id/datapublish/2018/04/23/berapa-jumlah-penduduk-
dunia)
95
JUMLAH PENDUDUK DUNIA MENURUT KATEGORI UMUR (JANUARI 2018)
NO USIA JUMLAH
1 0-4 662 Juta
2 5-9 618 Juta
3 10 -14 618 Juta
4 15 - 19 603 Juta
5 20 - 24 603 Juta
6 25 - 29 612 Juta
7 30 - 34 574 Juta
8 35 - 39 527 Juta
9 40 - 44 492 Juta
10 45 - 49 480 Juta
11 50 - 54 434 Juta
12 55 - 59 352 Juta
13 60 - 64 313 Juta
14 65 - 69 245 Juta
15 70 -74 172 Juta
16 75 - 79 125 Juta
17 80 - 84 79 Juta
18 85 - 89 41 Juta
19 90 - 94 1 Juta
20 95 - 99 3,6 Juta
21 > 100 500 ribu
96
LAMPIRAN III
97
LAMPIRAN IV.
98
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
10
11
Dst.
99
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2021/2022
Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH.S.Pd
100

Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti, SH. S.Pd

101
Materi Pokok : 1.3.Pengaruh perubahan ruang dan
interaksi antar ruang di Asia dan
benua lainnya.
A. KOMPETENASI INTI

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
B.
1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 3..1.1 Mendeskripsikan Dampak interaksi desa

dan interaksi antar ruang negara- dan kota.
negara Asia dan benua lainnya 3.1.2.Menjelaskan pengaruh interaksi desa
yang diakibatkan faktor alam, dengan kota terhadap
ekonomi.sosial,budaya dan politik di kota
terhadap
3.1.3.Menganalisis penyebab terjadinya interaksi
manusia dalam ekonomi, sosial, keruangan di benua Asia dan benua
pendidikandan politik lainnya.
3.1.4.Mendiskripsikan hambatan yang selama ini
terjadi dalam pelaksanakan interaksi
keruangan.
102
diakibatkan faktor alam, manusia 4.1.3. Trampil menggambar skema interaksi
dan pengaruhnya terhadap keruangn

1. Mendiskripsikan Dampak interaksi desa dan kota secara cermat
2. Menjelaskan pengaruh interaksi desa dengan kota terhadap ekonomi.sosial,budaya dan politik di
kota secara bertanggung jawab
3. Menganalisis penyebab terjadinya interaksi keruangan di benua Asia dan benua lainnya.secara
kritis
4. Mendiskripsikan hambatan yang selama ini terjadi dalam pelaksanakan interkasi
keruangandengan benar.
1.Materi regulair.
 Dampak interaksi desa dan kota
 pengaruh interaksi desa dengan kota terhadap ekonomi.sosial,budaya dan politik di kota
 penyebab terjadinya interaksi keruangan di benua Asia dan benua lainnya.
 hambatan yang selama ini terjadi dalam pelaksanakan interkasi keruangandengan benar
2.Materi Remidial
 pengaruh interaksi desa dengan kota terhadap ekonomi.sosial,budaya dan politik di kota
3. Materi Pengayaan
Interaksi keruangan di daerah konflik di Timur Tengah.
F. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

Model : Diskusi terbuka melalui Kartu Respon
.
G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

Media : Gambar bongkar muat barang di Pasar dan pelabuhan,gambar keluarga sedang makan
bersama. Dan Gambar produksi payung Tradisional
103
H SUMBER BELAJAR
31.Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2018
32.Video Pembelajaran
34. https://id.wikipedia.org
I.. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN KE 1
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
Apersepsi
ketika belanja di pasar dengan materi . Pengaruh perubahan ruang dan interaksi antar
ruang di Asia dan benua lainnya
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat
pengalaman siswa terkait materi ajar
 pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking POKEMON DANCE .
 Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar
hari ini.beserta tujuan pembelajaran
Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation ● Siswa diminta membentuk konfigurasi meja kelas
(stimulasi/ seperti direktur yang sedang melakukan rapat
pemberian dengan anak buahnya dengan bentuk seperti ini :
rangsangan
● ● ● ● ● ●●●
●
●●●●●●●●●●●●●●●
●Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
104
pada topik : . Pengaruh perubahan ruang dan interaksi
antar ruang di Asia dan benua lainnya
 Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambar
dan video orang sedang makan,bongkar muat barang
di pasar dan pelabuhan serta video industri payng
tradisional
 Contoh : Apakah gambar ini ?
 Jawablah gambar tersebut sesuai arah jarum Jam
 Tunjukkan mana apa pengaruh kegiatan tersebut bagi
daerah lain? atau negara lain yang dituju?
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati video dan
tayangan gambar di atas
 Peserta didik diminta membuat pertanyaan atas
tayangan gambar tersebut.
 Guru menunjuk salah seorang siswa
menginventarisir pertanyaan siswa.
 Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut
kepada siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan
bila jawaban benar sang guru bisa memberikan
reward.
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik
diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang
ingin diketahui
 Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang dibagikan
oleh guru tentang Pengaruh perubahan ruang
dan interaksi antar ruang di Asia dan benua
lainnya
- dan penunjang lain dari internet tentang:
Pelaku – pelaku ekonomi
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan
105
pemberian materi dari guru yang berkaitan
dengan Pengaruh perubahan ruang dan
interaksi antar ruang di Asia dan benua
lainnya Salah seorang siswa diminta
memaparkan kembali hasil pemahaman dari
guru sementara siswa lain mendengarkan.
- Siswa menerima penjelasan guru terkait
pembuatan kelompok diskusi
 Menyimak.
 Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru salah satunya siswa
membuat potongan – potongan kertas ukuran
5 X 10 cm dan di dalamnya berisi materi
pokok sesuai tujuan pembelajaran.
 Kartu respon dibikin semenarik mungkin.
 Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan
pelaku ekonomi.
2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

Pengumpulan Data untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di
identifikasi melalui kegiatan :
 Mengamati Obyek melalui display tabel dan
Aktivitas membaca sumber buku.
 Guru menginventarisis siswa yang bertanya dan
memberikan dorongan agar sudi bertanya.Guru
memanggil siswanya yang bertanya di depan
kelas dan memberikan salam /jabat tangan
sebagai tanda terimakasih telah menghidupkan
suasana kelas. Sesudahnya siswa yang lain
memberikan aplause.
 Guru membagikan kartu Indexs yang telah
dipotong kecil dan dipersipakan sebelumnya
kepada siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan pada kartu Indeks
tersebut melalui kartu respon namun terlebih
dahulu siswa melakukan kegiatan berikut ini.
 Mendiskusikan
 Mengulang
3)DataProcessing  Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada Kartu

(Pengolahan Data) respon aktivitas siswa yang berupa kartu indeks
tersebut.
 Guru memantau jalannya diskusi kecil dan
membimbing peserta didik untuk
15) Verificatio Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/

n (Pembuktian) hasil diskusinya di depan kelas.
106
Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan
membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan
siswa.
Generalization Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil

(menyimpulkan diskusi dalam kelmpok tentang Pengaruh perubahan
sementara) ruang dan interaksi antar ruang di Asia dan benua
lainnya.
Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
17.Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang Pengaruh perubahan ruang dan interaksi
antar ruang di Asia dan benua lainnyadengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang
dengan segala persoalan melalui review indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
18. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya
yaitu praktek membuat membuat tempe.dan
mempersiapkan diri menghadapi tes bebas
dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan
mengidentifikasi barang- barang yang mudah dibeli
dan susah dibeli oleh konsumen
19.Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
20.Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
21. Menyampaikan pesan Moral. dan memberi salam
Pertemuan 2
ALOKA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI
WAKTU
Pendahuluan a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan 10 menit
berdoa bersama (menghayati ajaran agama/religius)
b. Guru memeriksa kesiapan dan kebersihan kelas serta
kehadiran siswa
107
ALOKA
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN SI
WAKTU
c. Dalam apersepsi guru memberi pertanyaan materi yang lalu.
d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
e. Guru menginformasikan tentang tehnik penilaianyang akan
dilaksanakan ( tertulis dan projek)
f. Memberi motivasi untuk aktif dalam proses pembelajaran
dengan mendengarkan instrumentalia Kintaro.
g. Membentuk kelompok kecil (@ maksimal 5 orang) dengan
cara mengambil undian.
Kegiatan Inti Guru melakukan informasi singkat materi yang akan dipelajari 60 menit
 Kartu respon hasil kerja sebelumnya didiskusikan di
dalam kelas.
 Temen yang lain diminta member komentar atas tampilan
dan isi kartu tersebut.
 Setelah dipresentasikan kartu diberikan kelompok lain
agar membacaya.
 Bersama – sama dengan kelompok lain melakukan
tindakan simpulan sementara setelah dilakukan tamnya
jawab.
 Guru mwemberikan penguatan setelah diskusi dan
presentasi usai.
Penutup b. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan 10 menit

pada pertemuan berikutnya yaitu menyelesaikan projek sesuai
tugas yang sudah dibagi
c. Melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini.
d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan
keyakinan masing-masing.(religius)
I. TEKNIK PENILAIAN
J PENILAIAN HASIL BELAJAR

.
108
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal Sikap ( lampiran 5)
LAMPIRAN. I
.
Satuan Pendidikan : SMP
109
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas / Semester : IX/Gasal
Materi Pokok : Pengaruh perubahan ruang dan interaksi
antar ruang di Asia dan benua lainnya
BAB : III
Nama ;
Kelas :
Hari dan Tanggal :
PETYUNJUK
Isilah table dibawah ini dengan mengisi kolom – kolom
berkenaan dengan asal komoditas perdagangan
Antara DESA DAN KOTA.
NO Jenis Komoditas Jenis Komoditas perdagangan Keterangan

perdagangan dari desa dari Kota
1
10
11
12
Score Penilaian 10 - 100
LAMPIREAN II
MATERI PENGAYAAN
Pengaruh Perubahan Ruang dan Interaksi Antarruang di ASIA dan benua lainnya.
1. Pengaruh ruang dan Interaksi Antarruang Akibat Faktor Alam
110
Kondisi alam dan kondisi social Negara-negara ASIA yang relative homogen dan saling
membutuhkan memudahkan interaksi antara satu Negara dan Negara yang lain. Interaksi ini terjadi
dalam bentuk kerja sama di berbagai bidang. Banyak faKtor yang menimbulkan berbagai bentuk
interaksi antara negara tersebut, antara lain faKtor iklim dan factor geologi..
A.IKLIM
Iklim di benua Asia berbeda - beda antara wilayah yang satu dengan yang lainnya. antara Asia Utara,
Asia Barat (Asia Timur Tengah), Asia Kecil (Asia Minor), maupun Asia Timur.
Iklim Asia Utara
Asia Utara, khususnya Siberia beriklim kontinental-kutub. Di sini musim dingin berlangsung agak
lama, dan musim panas berlangsung amat singkat. Curah hujan terbanyak jatuh di dataran rendah
seputar muara Sungai Amur (1.016 mm pertahun), jatuh pada musim panas yang dibawa oleh angin
pasat tenggara dari Laut Jepang.
Iklim Asia Barat (Asia Timur Tengah)
Asia Barat didominasi iklim tropis/subtropis gurun. Akan tetapi di Iran Utara, pesisir Laut Tengah
Suriah, dan Israel, iklim yang dominan adalah iklim mediteran (Laut Tengah), dan curah hujan di
ketiga daerah tersebut berkisar antara 508-1.016 mm pertahun, jatuh pada musim dingin.
Iran, Irak Selatan, Afghanistan, sepanjang pantai Yaman, Aden, dan Oman, memperoleh hujan 101-
508 mm pertahun, yang dibawa oleh angin muson dari Samudera Hindia pada musim panas. Gurun
Arab hanya menerima hujan 20-101 mm pertahun, bahkan daerah yang paling selatan (dekat
perbatasan Oman) sama sekali tidak mendapat hujan
Iklim Asia Kecil (Asia Minor)
Asia Kecil di semenanjung yang berbatasan dengan laut/selat terdapat iklim subtropis mediteran, dan
hujan paling banyak jatuh pada bulan JUli (279 mm pertahun); sedangkan wilayah tengah
semenanjung beriklim semiarid/stepa, dan daerah ini potensial sebagai daerah pertanian.
Iklim Asia Timur

Sebagian Asia Timur berada di bawah pengaruh iklim subtropis di belahan bumi utara. Daerah pesisir,
pulau dan kepulauan, beriklim subtropik-basah, dan banyak dipengaruhi oleh angin muson tenggara
dari Samudera Pasifik.
Asia bagian tengah beriklim darat, terutama di sekeliling Gurun Gobi. Hujan paling banyak jatuh pada
musim panas (Juli) di Cina bagian selatan, Jepang selatan, Pulau Taiwan, Pulau Hainan, dan
Semenanjung Korea (lebih dari 2.032 mm pertahun).
Di pesisir timur sekeliling Laut Kuning, curah hujan berkisar antara 508-1.016 mm pertahun, dan makin
ke pedalaman hujan makin sedikit, bahkan di Gurun Gobi dan daerah sekitarnya hanya 2-102 mm
pertahun.
B. Faktor Geologi
Berdasarkan keadaan geologisnya, daratan Eropa dan Asia bergabung dalam satu wilayah yang disebut
Eurasia. Daratan ini ditandai dengan Pegunungan Himalaya yang berada di Asia. Namun puncaknya,
yakni Gunung Everest, membentang di Eropa.
C.FAKTOR SDA
111
Benua Asia mempunyai banyak lembah sungai besar yang subur dan terletak pada pertemuan jalur
sirkum pasifik dan mediteranian. Sebagai akibatnya, Benua Asia mempunyai potensi alam yang
menonjol di bidang pertanian dan pertambangan.
Pertanian
Daerah pertanian potensial di Benua Asia, terdapat di daerah sekitar lembah sungai besar. Kalian bisa
lihat, di Asia tenggara banyak negara-negara yang menghasilkan padi, terutama Myanmar, Thailand,
Vietnam, dan Indonesia. Sedangkan Asia bagian Selatan yang memiliki hasil padi adalah India,
Bangladesh, dan Pakistan. Selain itu India juga memiliki sumber daya alam seperti sorgum, gandum,
dan kapas. Kemudian di Asia Tengah terkenal dengan hasil utamanya yaitu gandum, kapas, dan buah-
buahan. Sedangkan Asia Barat adalah penghasil utama beras dan kopi.
- Pertambangan
Hasil-hasil pertambangan yang menonjol di Benua Asia adalah minyak bumi. Negara-negara penghasil
minyak bumi terdapat di Timur Tengah, Asia Tenggara, dan Asia Timur. Untuk timah putih terdapat di
Negara Indonesia, Malaysia, dan Filipina. Kemudian batubara terdapat di Siberia, Jepang, dan Indonesia.
Selain itu beberapa daerah penting seperti Semenanjung Korea pun mengandung mineral seperti biji besi,
batubara, emas, perak, timah hitam, seng, wolfram, dan grafit .
a.Pengaruh perubahan ruang & interaksi antar ruang terhadap ekonomi
1. berkembangnya pusat - pusat pertumbuhan
112
2. berkembangnya sarana dan prasarana
3. perubahan orientasi mata pencaharian.
b.Pengaruh perubahan ruang & interaksi antar ruang terhadap kehidupan sosial
Asia adalah benua yang memiliki jumlah penduduk terbesar, hampir sepertiga penduduk dunia
tinggal di daratan terluas di dunia ini. Data tahun 2013 penduduk Asia 4,164,252,000 Jiwa (60%)
menunjukkan bahwa penduduk Asia telah mencapai lebih dari jiwa dengan rata-rata
kepadatan penduduknya mencapai 120 jiwa/km . Kawasan padat penduduk di Asia terdapat di
wilayah Cina bagian Timur, Jepang, India, dan Pulau Jawa (Indonesia). Keadaan penduduk Asia
terdiri atas multiras yang telah berasimilasi. Namun, dalam lingkungan regional tertentu masih
terdapat ras-ras yang dominan, misalnya di wilayah Asia Timur dan Asia Tenggara didominasi
oleh Ras Mongoloid (berkulit kuning), di wilayah Asia Utara dan Asia Tengah (Asia-Rusia)
didominasi oleh Ras Kaukasoid atau Europoid (berkulit putih), dan di wilayah Asia Barat dan
Asia Selatan terdapat Ras Negroid (berkulit hitam).
c.Pengaruh perubahan ruang & interaksi antar ruang terhadap kehidupan budaya.
d.Pengaruh perubahan ruang & interaksi antar ruang terhadap politik
e. a.Pengaruh perubahan ruang & interaksi antar ruang terhadap pendidikan
LAMPIRAN III
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
113
7
10
11
Dst.
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2021/2022
114
Colomadu, …………………… 2022
Kepala Sekolah,

NIP

Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
115

Materi Pokok : 2.3.Perubahan Sosial Budaya
A. KOMPETENASI INTI

royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam
dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalamsudut pandang/teori
116
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Menjelaskan pengertian modernisasi
kehidupan sosial budaya 3.1.2 Mendiskripsikan modernisasi di bidang
Bangsa Indonesia dalam ilmu pengetahuan dan teknologi
menghadapi arus globalisasi 3.1.3 Menganalisis penyebab terjadinya
untuk memperkokoh
perubahan sosial budaya
kehidupankebangsaan
3.1.4 Menjelaskan bentuk – bentuk perubahan
sosial budaya
3.1.5 Mendiskripsikan faktor pendorong dan
penghambat perubahan sosial budaya
3.1.6 Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan
akibar perubahan sosial budaya.
2 4.2Menyajikan hasil analisis tentang 4.1.1. Menyusun secara kronologis 21 contoh gambar
perubahan kehidupan sosial perubahan sosial budaya
budaya Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh kehidupan
kebangsaan
 Disiplin
 Bertanggung jawab
 Bersikap kritis
D.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Kegiatan belajar mengajar usai diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian modernisasi secara tepat
2. Mendiskripsikan modernisasi di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi secara kronologis
3. Menganalisis penyebab terjadinya perubahan sosial budaya secara kritis
4. Menjelaskan bentuk – bentuk purabahan sosial budaya secara bertanggung jawab
5. Mendiskripsikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya secara tekun
6. Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan akibar perubahan sosial budaya.secara cerma
E.MODEL PEMBELAJARAN
Metode : Diskusi
Model : Cooperative Script
Media : Peta Dunia dan Globe, Video dan gambar – gambar anak main game online,
seseorang sedang menelpon pakai HP
G SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2018
2. Video Pembelajaran mainan anak tempo dulu
117
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping ( lampiran 1 )
siswa
4. https://id.wikipedia.org/
5. sarwanta.blogspot.com
6. The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk,
Tiga Serangkai, 2010
H. . KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
 Guru mengucapkan syukur bisa bertemu lagi dengan siswa - siswinya
 Mengecek Kehadiran Peserta didik sebagai bentuk sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui gerak mata dan senyum
kepada siswa
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan
materi ketika kelas 8 konflik dan integrasi
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3. pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking “ Listen Relaxation Music” dan olah nafas.
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
 Guru melakukan pree test singkat.
Sintak Model
Pembelajaran
Stimulation (stimulasi/ Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
pemberian rangsangan pada topik : Perubahan sosial budaya
 Melihat Tayangan video
 Mengamati tayangan gambar
118
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar dan video
yang berkaitan dengan topik
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal – hal yang ingin diketahui dan merumuskan
pertanyaan –pertanyaan yang perlu untuk diketahui
 Menanya.
Guru memancing pertanyaan siswa melalui display
gambar dan video. Dan siswa menjawab
2Data Collection
Pengumpulan Data
Siswa bertanya kepada guru dan sang guru
menginventaris atas pertanyaan tersebut. Bila terlalu
banyak yang mengemukakan pertanyaan bisa
dijawab langsung saat itu juga,bisa siswa dan guru.
 Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang
dibagikan oleh guru tentang Perubahan
sosial budaya
- Peserta didik diminta membaca buku sumber
dan penunjang lain dari internet yang sesuai
dengan materi pembelajaran saat irtu.
- Setelah kegiatan membaca usai aktivitas yang dilakukan
adalah sebagai berikut:
Langkah-langkah
 Guru membagi siswa untuk berpasangan
 Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk
dibaca dan membuat ringkasan
 Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama
berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan
sebagai pendengar
 Pembicara membacakan ringkasannya selengkap
mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam
ringkasannya.
Sementara pendengar : -
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok
yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok
dengan menghubungkan materi sebelumnya atau
dengan materi lainnya
 Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar
menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan
seperti diatas
Generalization 1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan

(menyimpulkan sementara) hasil diskusi dalam kelmpok
119
2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang perubahan sosial budaya dengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang
dengan segala persoalan melalui review indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
yaitu GLOBALISASI dan mempersiapkan diri
menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk
penugasan siswa mengumpulkan gambar mainan
anak tempo dulu dan sekarang sebanyak 5 jenis.
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral.
Memberi salam.
H. PENILAIAN HASIL BELAJAR


3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : Colomadu Juli 2023

Kepala SMP Darul Qur’an Guru Bidang Studi IPS
120
LAMPIRAN 1
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian
A. SOAL PI PILIHAN GANDA
INDIKATOR
Disajikan contoh modernisasi, peserta didik dapat memilih contoh modernisasi di bidang
teknologi dengan benar.
1.
Soal:
Perhatikan contoh modernisasi berikut ini!
1) Membajak dengan menggunakan tenaga kerbau beralih ke penggunaan traktor
2) Batik cap beralih ke batik tulis.
3) Penggunaan mesin ketik beralih ke komputer
4) Mengirim surat melalui pos beralih ke SMS
Contoh modernisasi di bidang teknologi ditunjukkan dengan angka ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 1, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 4
2.
Indikator:
Peserta didik dapat menentukan tujuan modernisasi dan pembangunan di bidang
ekonomi dengan benar
121
Soal:
Modernisasi dan pembangunan di bidang ekonomi mempunyai satu tujuan, yaitu ....
a. mencapai kehidupan bangsa yang sejahtera
b. meningkatkan persatuan dan kesatuan bangsa
c. meningkatkan harga kebutuhan masyarakat
d. mencapai inflasi yang tinggi
3. Indikator:
Peserta didik dapat memilih contoh teknologi dan infrastruktur pendidikan pada masa
kini yang menjadikan modernisasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan pendidikan
berlangsung lebih cepat.
Soal:
Teknologi dan infrastruktur pendidikan pada masa kini menjadikan modernisasi dalam
bidang ilmu pengetahuan dan pendidikan berlangsung lebih cepat, seperti adanya ....
a. laboratorium yang lengkap dan buku sekolah elektronik
b. komputerisasi data pendidikan dan sistem ekonomi
c. sistem ekonomi dan sistem pendidikan
d. library online dan mesin produksi
4. Indikator:
Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan modernisasi di bidang transportasi dengan
benar.
Soal:
Perhatikan gambat berikut ini!
Gambar tersebut merupakan contoh modernisasi dalam bidang ....

a. ekonomi
b. pendidikan
c. transportasi
d. ideologi
5. Indikator:
Peserta didik dapat memilih sikap politik masyarakat yang menandai gejala modernisasi sikap
politik dengan benar.
Soal:
Gejala modernisasi politik dan ideologi di Indonesia banyak ditandai oleh berbagai sikap politik
masyarakat, antara lain ....
a. menguatnya kekuatan politik satu golongan
b. ketidak seimbangan antara kekuatan eksekutif, legislatif, dan yudikatif
c. berkembangnya gaya hidup masyarakat akibat modernisasi
d. mulai mengesampingkan sikap primordial, kesukuan, dan kedaerahan
URAIAN 122
1. Apa pengaruh modernisasi dalam bidang teknologi dalam kehidupan masyarakat sekitarmu?
2. Bagaimana modernisasi ekonomi yang terjadi di Indonesia?
3. Mengapa terjadi perubahan pada bidang komunikasi, insformasi, dan transportasi?
4. Bagaimana modernisasi yang terjadi dalam bidang politik di Indonesia?
LAMPIRAN 2
Buatlah makalah dengan topik kehidupan suku anak dalam di Jambi
Yang harus dituangkan pada makalah tersebut adalah ;
1. Bagaimanakah tata nilai dan dan sikap

masyarakat suku anak dalam ?
2. Apakah ada perubahan tata nilai,sikap atau
perilaku yang berbeda antara dulu dengan
sekarang.
3. Apa saja perubahan tata milai,sikap atau
perilaku yang terjadi
4. Sussun kedalam laporan kelompok .satu
kelompok terdiri 3 orang
5. Makalah dijilid secara rapi
6. Yang peru di ingat cantumkan sumbernya
atau Daftar Pustakanya.
LAMPIRAN3
PENILAIAN ASPEK SIKAP
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP Daarul Qur’an
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2022 / 2023
123
N
WAKTU NAMA SISWA CATATAN KASUS KETERANGAN
NO
LAMPIRAN 4
MATERI PENGAYAAN
Pengertian Perubahan Sosial Budaya

Sebelum mengetahui tentang perubahan sosial dan kebudayaan, kita pahami dahulu apa pengertian
perubahan sosial secara umum. Perubahan sosial adalah proses pergeseran atau berubahnya
struktur/tatanan didalam masyarakat, meliputi pola pikir yang lebih inovatif, sikap, serta kehidupan
sosialnya untuk mendapatkan penghidupan yang lebih bermartabat.
Nah kan tadi udah secara umum tuh pengertian perubahan sosial. Sekarang tinggal kita tambahkan aspek
kebudayaanya, sehingga terbentuk pengertian perubahan sosial budaya :
Adalah perubahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat, mencakup perubahan budaya yang di
dalamnya terdapat perubahan nilai-nilai dan tata cara kehidupan dari tradisional menjadi modern.
Selo Soemardjan mengemukakan pendapat mengenai perubahan sosial : adalah semua perubahan yang
terjadi pada lembaga-lembaga kemasyarakatan dalam suatu masyarakat,di mana perubahan tersebut
memengaruhi sistem sosialnya. Perubahan sosial yang dimaksud mencakup nilai-nilai dan pola-pola
perilaku di antara kelompok-kelompok dalam masyarakat.
Proses Terjadinya Perubahan Sosial Budaya
“Kenapa sih bisa terjadi perubahan sosial budaya, gimana prosesnya?” Jadi, tentu ada prosesnya dan
secara umum ada 3 proses yang membawa kepada perubahan sosial budaya.
1. Akulturasi
Akulturasi merupakan proses bertemunya dua budaya atau lebih dimana unsur-unsur budaya lama masih
ada.
Contoh : Sunan Kalijaga menggunakan budaya Wayang untuk mengajar keagamaan
2. Asimilasi
Asimilasi adalah proses bertemunya dua budaya atau lebih yang bercampur dan menghasilkan budaya
yang baru. Tidak seperti Akulturasi yang masih ada unsur lamanya. Jadi bisa disimpulkan bahwa budaya
yang lama pastinya hilang. Namun proses asimilasi ini berlangsung lama namun terus menerus.
3. Difusi 124
Merupakan proses penyebaran unsur budaya dari seseorang ke orang lain atau kelompok masyarat ke
masyarakat lain. Prinsip yang pertama dari difusi adalah unsur-unsur kebudayaan itu pertama-tama akan
diambil alih masyarakat yang paling dekat hubungannya atau letaknya paling dekat dari sumbernya.
Baru kemudian, kebudayaan baru tersebut diambil oleh masyarakat yang jauh hubungan atau letaknya
2. Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
 Kurangnya hubungan dengan masyarakat lain.
 Perkembangan ilmu pengetahuan yang terhambat.
 Sikap masyarakat yang sangat tradisional.
 Dalam masyarakat terdapat kepentingan-kepentingan yang telah tertanam dengan kuat
(vested interest).
 Adanya prasangka buruk terhadap hal-hal baru.
 Rasa takut akan terjadi keguncangan integrasi.
 Adanya hambatan yang bersifat ideologis.
 Hambatan yang bersifat adat dan kebiasaan.
 Adanya anggapan bahwa pada hakikatnya hidup ini buruk dan tidak mungkin diperbaiki.
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
125
4
10
11
Dst.
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2022/2023
126
Colomadu, …………………… 2023
Kepala Sekolah,

Colomadu, …………………… 2023

Kepala Sekolah,
127
NIP

Materi Pokok : 2.3.Globalisasi
A. KOMPETENASI INTI

mata
dalamsudut pandang/teori.
128
KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Mendefinisikan pengertian globalisasi
kehidupan sosial budaya 3.1.2 Mendeskripsikan ciri-ciri globalisasi
Bangsa Indonesia dalam 3.1.3 Mengidentifikasi pengaruh globalisasi
menghadapi 3.1.4 Memberikan contoh sederhana pengaruh
arusglobalisasi untuk globalisasi.
memperkokoh kehidupan
kebangsaan 3.1.5 Menyebutkan 5 bukti adanya globalisasi di
lingkungan setempat.
3.1.6 Menyebutkan 5 perubahan perilaku masyarakat
setempat dengan adanya globalisasi.
2 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1. Trampil mendiskusikan di depan kelas
tentang perubahan 4.2.2 Trampil berargumentasi
kehidupan sosial budaya 4.2.3 Trampil membuat Kliping tentang globalisasi
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus
globalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Kegiatan Belajar mengajar selesai diharapkan :
1. Siswa dapat mendefinisikan globalisasi dengan tepat. Secara melalui serangkaian tamnya
jawab dan display media gambar tradisional
2. Siswa dapat mendeskripsikan tiga ciri-ciri globalisasi melalui perbandingan gambar
3. Siswa dapat mengidentifikasi dua pengaruh globalisasi setelah mengamati gambar
seni,narasi dan diskusi
4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi.
5. Menyebutkan 5 bukti adanya globalisasi di lingkungan setempat
6. Menyebutkan 5 perubahan perilaku masyarakat setempat dengan adanya globalisasi
D. MATERI PEMBELAJARAN
Materi Regulair
 Pengertian Globalisasi
 Ciri - ciri Globalisasi
 Pengaruh globalisasi
 Contoh sederhana pengaruh globalisasi
 Bukti globalisasi di lingkungan setempat
 Perubahan perilaku masyarakat akibat globalisasi
Materi Remidial
 Pengaruh globalisasi
 Contoh sederhana pengaruh globalisasi
 Bukti globalisasi di lingkungan setempat
 Perubahan perilaku masyarakat akibat globalisasi
Materi Pengayaan
129
 Pengaruh globalisasi terhadap kebudayaan Indonesia
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

21. Model pembelajaran : Problem Terbuka (OE, Open Ended)

Media : Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar kesenian tradisonal,teknologi tradisional
G SUMBER BELAJAR
37.Video Pembelajaran reog ponorogo dan musik K- Pop
39.https://id.wikipedia.org/
40.sarwanta.blogspot.com
41.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
E. .KEGIATAN PEMBELAJARAN
LANGKAH = LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Kegiatan Karakter
SATU Pendahuluan : - Rasa ingin tahu
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan - Kerja Keras
kelas - Peduli lingkungan
 Motivasi diciptakan denganmenghadirkan musik - Disiplin
relaksasi
 Apersepsi (Pengetahuan prasyarat)
 Pengertian sosial, budaya

Kegiatan inti :
 Membentuk kelompok diskusi beranggotakan- Rasa ingin tahu
maksimal 4/ 5 orang. - Demokratis
 Masing-masing kelompok ditugasi untuk mencari dan- Toleransi
menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan- Menghargai Prestasi
suatu proses perubahan sosial - Peduli lingkungan
 Selanjutnya perubahan sosial yang terjadi dalam- Tanggung Jawab
lingkungan masyarakat - Bersahabat
 Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas setelah itu
dilakukan tanya jawab
 Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk
perubahan sosial pada abad 21 ini

Penutup :
130
 Guru membimbing siswa melakukan tindakan Kreatif & Inovatif
penyimpulan
 Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
materi di atas
 Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-
bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial
budaya
Pendahuluan
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan - Rasa ingin tahu
 Motivasi dengan senam otak - Kerja Keras
 Apersepsi / pengetahuan prasyarat - Peduli lingkungan
- Disiplin
Kegiatan inti
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok - Rasa ingin tahu
 Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru- Demokratis
menugaskan siswa menguraikan/memperagakan- Toleransi
perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya- Menghargai Prestasi
perubahan sosial - Peduli lingkungan
 siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku- Tanggung Jawab
sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial - Bersahabat
 Siswa secara individu ditugasi untuk mengemukakan
informasi yang didapat yang berkaitan dengan suatu
proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat
Penutup
 Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Kreatif & Inovatif
 Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan materi
Dua  Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konflik dengan menghubungkan keterkaitan
kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui
review indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan
dan mempersiapkan diri menghadapi tes
dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan
mengumpulkan gambar alat – alat tradisional
tempo dulu yang berasal dari bambu dan tanah liat
serta gambar teknologi Dapur masa kini.
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
 Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepad peserta didik.
 Menyampaikan pesan Moral.
 Memberi salam.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
1. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk
lembar observasi
2. Bentuk Penialian d. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
131
e. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
G PENILAIAN HASIL BELAJAR

.
2 Penilaian Ketrampilan
 Project berupa makalah ( lampiran 3 )
 Tugas Proyek mengumpulkan gambar – gambar teknologi
tempo dulu dan masa kini
3 Pengamatan Sikap
.

Kepala SMP Daarul Qur’an Guru Bidang Studi IPS
132
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
10
11
Dst.
133
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2021/2022
Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
134
Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,SPd

Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
135

Materi Pokok : Dampak Globalisasi
C.
KOMPETENSI INTI
mata
dalamsudut pandang/teori
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Mendeskripsikan fase – fase terjadinya
kehidupan sosial budaya globalisasi
Bangsa Indonesia dalam 3.1.2 Mengemukakan contoh globalisasi di bidang
menghadapi arusglobalisasi budaya
untuk memperkokoh kehidupan
3.1.3 menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat
kebangsaan
dari gaya hidup;
3.1.4 Memberikan contoh sederhana pengaruh
globalisasi.
3.1.5 menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa
Indonesia.
3.1.6 .
2 4.2 Menyajikan hasil analisis tentang 4.2.1. Trampil mendiskusikan di depan kelas
perubahan kehidupan sosial 4.2.2 Trampil berargumentasi
budaya Bangsa Indonesia dalam 4.2.3 Trampil mengumpulkan gambar dampak globalisasi di
menghadapi arus globalisasi bidang teknologi,bidang pendidikan,perdagangan,dan
136
untuk memperkokoh kehidupan bidang sosial.
kebangsaan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat:
1.Mendeskripsikan fase – fase terjadinya globalisasi
2.Mengemukakan contoh globalisasi di bidang budaya
3.Menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi.
5.Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Materi Reguler :
 Fase – fase terjadinya globalisasi
 Contoh globalisasi di bidang budaya
 Contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
 Contoh sederhana pengaruh globalisasi.
 Pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia
2 Materi Remidial :
 bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
 pengaruh globalisasi
3 Materi Pengayan : Perkemangan teknplogi komunikasi abad 21.
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

24. Model pembelajaran : Problem solved Learning

Media : Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar orang bajak sawah dengan
kerbau,gambar traktor, HP Media sosial
G SUMBER BELAJAR
43.Video Pembelajaran tentang anak sedang main game online
45.https://id.wikipedia.org/
46.sarwanta.blogspot.com
47.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
137
H.KEGIATAN PEMBELAJARAN
1.Langkah - langkah.
A. Kegiatan Awal (± 10 menit)

 Berdoa sebelum belajar
 Guru mengkondisikan siswa ke arah pembelajaran yang kondusif dengan
a. Memeriksa kerapihan pakaian siswa.dan kesiapan alat belajar siswa
 Melakukan presensi siswa,dan mengajak siswa berdoa bila ada twmannya sakit dan
tidak masuk sekolah.
 Mengadakan apersepsi dengan cara bertanya kepada siswa “Pernahkah kalian
merasakan renyahnya ayam goreng Kentucky Fried Chicken (KFC) atau enaknya
burger Mc Donalds?” jawaban siswa pariatif “. “Kemudian guru bertanya lagi
“Tahukah kalian dari mana asal makanan tersebut?” jawaban siswa pariatif,
kemudian guru mempertegas bahwa makanan tersebut berasal dari Amerika Serikat.
Kemudian guru bertanya kembali “Bagaimana sampai ke Indonesia ya?”
 Guru mengelola kelas dan anak tetap antusias

 Menjelaskan tujuan pembelajaran
Kegiatan inti (± 75 menit)

1. Guru membagi siswa ke dalam beberapa kelompok kecil dengan anggota kelompok yang
heterogen.
2. Siswa diperlihatkan gambar yang berhubungan dengan fase globalisasi dan siswa ditugaskan untuk
menganalisa perbedaan antara jaman tradisaional dengan jaman moderen.”anak-anak coba
perhatikan gambar-gambar ini, ada gambar apa saja?” siswa menjawab pertanyaan guru kemudian
guru bertanya kembali ” apakah kalian pernah melihat barang-barang tersebut?” “kalau pernah
berasal dari mana barang-barang tersebut?”ketika siswa menjawab bahwa barang-barang moderen
berasal dari luar negeri guru memfokuskan pembelajaran kepada arti globalisasi, guru memberi
penjelasan bahwa kita tinggal dalam satu dunia. Guru memperlihatkan bola dunia kemudian
bertanya “ apakah ini?’ siswa menjawab bola dunia atau globe. Guru mempertegas bahwa ini adalah
bola dunia dan kita tinggal di dalamnya. Oleh karena itu walaupun kita berbeda negara tapi tetap
berada dalam satu kesatuan yaitu dunia dimana didalamnya saling membutuhkan.
3. Guru mengharahkan supaya siswa menemukan pengaruh globalisasi terhadap gaya hidup
4. Siswa diperlihatkan gambar turis yang datang ke indonesia dan mempelajari budaya indonesia.
5. Guru melakukan tanya jawab mengenai gambar turis tersebut, untuk mengarahkan kepada ciri-ciri
globalisasi. “anak-anak menurut kalian apa tujuan datangnya turis ke negara kita?” jawaban siswa
pasti berbeda-beda. Dengan jawaban yang berbeda-beda guru membimbing siswa untuk
menemukan ciri globalisasi.
6. Dengan bimbingan guru siswa menyimpulkan ciri-ciri globalisasi.
7. Setelah siswa memahami ciri dari globalisasi guru memperlihatkan gambar dan bertanya “apakah
pengaruh baik dan buruknya globalisasi.”
8. Guru memberikan LKS
9. Guru membimbing siswa dalam mengerjakan LKS
10. Siswa mendemonstrasikan hasil diskusi dalam memgerjakan LKS
11. Siswa diberi penguatan berupa isyarat acungan jempol misal “ hebat”
138
C. Kegiatan penutup (± 20 menit)
1. Siswa mengerjakan soal secara individu

2. Siswa bersama guru merefleksi dan menyimpulkan pembelajaran dengan cara tanya jawab,
a) Anak-anak apakah kalian senang pembelajaran IPS hari ini?
b) “coba apa apa saja yang telah kita telah belajar apa saja tadi?”
3. Guru bersama siswa menutup pembelajaran
4. Guru bersama siswa berdoa.
G. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
3. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
bentuk lembar observasi
4. Bentuk Penialian d. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
e. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
G PENILAIAN HASIL BELAJAR

.
2 Penilaian Ketrampilan
 Project berupa makalah ( lampiran 3 )
 Tugas Proyek mengumpulkan gambar – gambar teknologi
tempo dulu dan masa kini
3 Pengamatan Sikap
Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
139
LAMPIRAN II
PENDALAMAN MATERI
Ada beberapa tahap terjadinya globalisasi;
1. tahap pertama terjadi di waktu orang eropa melakukan pelayaran dan perdagangan
dengan kerajaan - kerajaan yang mereka singgahi.
2. tahap kedua orang - orang eropa memiliki jajahannya masing - masing dan membuat
perusahaan sendiri untuk memonopoli perdagangan.
namun kemudian setelah itu perang dunia I dan II terjadi maka tahapan globalisasi
terhenti.
3. Setelah perang dunia II berakhir. Mulailah industri di segala bidang yang membuat
globalisasi semakin menjadi - jadi sampai sekarang.
5 contoh globalisasi dalam bidang budaya
1. Meningkatnya Imigrasi
Bukan sesuatu yang aneh lagi bahwa tiap tahunnya Indonesia kedatangan jutaan orang
asing, termasuk turis asing didalamnya. Tentunya mereka membawa budayanya masing-
masing dan kita harus bisa menfilter budaya yang masuk.
2. Masuknya Mode-mode Luar Negeri
Salah satu contoh globalisasi dalam bidang budaya adalah masuknya mode-mode luar
negeri ke tanah air. Saat ini mode-mode yang sedang trand di Indonesia ini adalah mode-
mode dari Korea, Jepang dan tentunya Amerika Serikat
3. Tumbuh dan Berkembangnya Budaya Asing
Budaya asing yang tumbuh di Indonesia tidak bisa dihindari, salah satunya contohnya
adalah budaya KPop dari Korea Selatan. Sisi positifnya harus kita optimalkan, sedangkan
sisi negatifnya harus kita buang jauh-jauh dari Indonesia.
4. Terkikisnya Kebudayaan Nasional
Contoh lain dari globalisasi budaya yang sangat disayangkan adalah lunturnya
kebudayaan-kebudayaan asli Indonesia. Tidak sedikit masyarakat Indonesia yang
memiliki kecenderungan lebih suka dengan budaya-budaya asing.
5. Terjadinya Pertukaran Budaya
Salah satu hal yang positif bagi Indonesia dalam globalisasi adalah terjadinya pertukaran
budaya antara Indonesia dengan negara-negara lain. Hal ini semakin meningkatkan
eksistensi kebudayaan Indonesia dimata internasional.
Globalisasi saat ini memiliki pengaruh besar terhadap perkembangan masyarakat khususnya
pada gaya hidup. Ada beberapa contoh yang nyata pengaruh globalisasi terhadap gaya hidup
misalnya:
140
1. Masyarakat yang cenderung ingin serba cepat atau instan
Gaya hidup masyarakat yang cenderung ingin serba cepat atau instan misalnya dalam
memilih makanan , masyarakat saat ini cenderung lebih suka dengan makan cepat saji
dibandingkan dengan makan tradisional karena mereka mengangap makanan cepat
saji lebih praktis.
2. Gaya hidup yang cenderung kebarat-baratan atau mengikuti trend gaya hidup orang
barat.
Saat ini masyarakat yang cenderung mengikuti budaya orang barat contoh paling
banyak kita temui adalah dalam hal berpakaian, masyarakat cenderung mengikuti
trend pakaian yang baru walaupun pakaian tersebut minim bahan atau terbuka.
Masyarakat lebih suka gaya seperti itu walaupun bertentangan dengan budaya, adat
istiadat, maupun kepribadaian bangsa yang mengutamakan kesopanan
Globalisasi memiliki arti penting bagi bangsa Indonesia, yaitu kita dapat mengambil manfaat
dari globalisasi dan menerapkannya di Indonesia. Manfaatglobalisasi antara lain kemajuan
ilmu pengetahuan dan teknologi, mempermudah arus modal dari negara lain, dan meningkatkan
perdagangan internasional
141
LAMPIRAN V
Contoh :
Tindak
Lanjut
1
10
11
Dst.
142
LAMPIRAN VI
PROGRAM REMIDIAL
KETENTUAN :
Remedial :
PROGRAM PERBAIKAN
SMP Daarul Qur’an
2021/2022
Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
143

Colomadu, …………………… 2022

Kepala Sekolah,
144
Kondisi Fisik
Eropa merupakan satu-satunya benua yang tidak memiliki wilayah gurun. Jika dilihat dari bentuk
wilayahnya, maka benua ini dicirikan dengan bentukan alam semenanjung yang tersebar di tiga
wilayah utama, yaitu Semenanjung Skandinavia di bagian Utara, Semenanjung Siberia di bagian
Barat, dan Semenanjung Italia di bagian Selatan. Kondisi fisik yang lain akan diuraikan berikut
ini.
1 ) Iklim
Eropa merupakan benua yang terletak di lintang tinggi, sehingga terletak di kawasan beriklim
sedang hingga dingin, bahkan ada wilayahnya di bagian Utara yang telah masuk lingkaran Kutub
Utara. Keadaan tersebut menyebabkan Eropa mempunyai kondisi iklim berikut ini.
 Di bagian pantai Barat dipengaruhi iklim laut dari Samudra Atlantik, arus hangat yang mengalir
dari Samudra Atlantik menyebabkan kawasan pantai di daerah tersebut tidak membeku.
 Di bagian tengah terjadi peralihan iklim maritim yang basah ke iklim kontinen yang kering.
 Di bagian Selatan dipengaruhi iklim Laut Mediterania dan angin dari kawasan gurun yang panas,
sehingga kondisi cuacanya menjadi lebih hangat.
 Di bagian Utara dipengaruhi iklim kutub yang dingin.
2 ) Gunung dan pegunungan di Eropa
Wilayah pegunungan di Eropa terdapat di bagian semenanjung-semenanjungnya yang dibedakan

atas pegunungan tua di kawasan Utara dan pegunungan lipatan muda di kawasan Selatan.
Pegunungan di Eropa, yaitu gugusan pegunungan tua di Norwegia yang membentang dari Utara
ke Selatan dengan puncak tertinggi Gunung Galdhopiggen (2.470 m), Pegunungan Alpen di
kawasan Mediterania dengan puncak tertinggi di Mount Blanc (4.808 m), Pegunungan Kaukasus
di sebelah Selatan dengan puncak tertinggi di Gunung Elbrus (5.633 m), dan Pegunungan Ural di
sebelah Timur yang merupakan batas alam antara Benua Eropa dengan Benua Asia. Gunung-
gunung di wilayah Benua Eropa pada umumnya masih aktif, namun tidak terlalu tinggi, dan
puncaknya diselimuti salju.
3 ) Sungai dan danau di Eropa

Sungai-sungai di Eropa pada umumnya dijadikan sebagai batas alam antarnegara, seperti Sungai
Rhein (1.320 km) yang menjadi batas alam negara Swiss, Liechtenstein, Austria, Prancis, dan
Jerman. Selain itu, terdapat juga Sungai Elbe dan Dapude di Jerman, Sungai Loire dan Sungai
Ruhr di Prancis, serta Sungai Uber dan Sungai Weiche di Polandia.
Sungai-sungai tersebut pada umumnya berhulu di Pegunungan Alpen dan bermuara di Laut
Baltik dan Laut Utara. Adapun persebaran danau di kawasan Eropa banyak dijumpai di kawasan
Utara, seperti Danau Vattern, Danau Vanem, Danau Hyalmaren, Danau Stasyon di Swedia,
Danau Orevesii, Danau Paulavesi, Danau Ouluyami, Danau Inari di Finlandia, Danau Onega,
dan Danau Ladoga di Rusia.
4 ) Flora dan fauna di Eropa

Flora dan fauna yang berkembang di Benua Eropa pada dasarnya sama dengan flora dan fauna
145
yang berkembang di kawasan beriklim sedang dan dingin. Jenis flora yang tumbuh di kawasan
ini, adalah hutan konifera (tumbuhan berdaun jarum) dan hutan yang meluruhkan daunnya di
musim gugur.
Jenis flora yang lain adalah pohon maple, ek, iris, lily, dan zaitun. Adapun fauna khas yang
hidup di Eropa adalah rusa, beruang kutub, serigala, ikan tuna, dan ikan haring.
Karakteristik Benua Eropa

Benua Eropa memiliki karakteristik atau ciri khas yang dapat membedakan dari benua-benua
lain yang ada di muka bumi ini. Berikut ini beberapa karakteristik Benua Eropa.
1. Benua Eropa memiliki banyak fyord di kawasan Utara (Skandinavia).

2. Benua Eropa mayoritas penduduknya tinggal di daerah perkotaan.
3. Benua Eropa merupakan benua pertama yang telah menerapkan sistem mata uang tunggal, yaitu
Euro.
4. Benua Eropa dilalui garis bujur 0° sebagai awal perhitungan waktu dunia.
5. Di Benua Eropa terdapat wilayah rawa terluas, yaitu Rawa Pripet (± 46.950 km²) di perbatasan
Belarusia - Rusia.
6. Benua Eropa memiliki lima negara terkecil di dunia, yaitu Liechtenstein, Andora, Monaco, San
Marino, dan Vatikan.
7. Di Benua Eropa terdapat negara-negara pelopor kolonisasi dan penjelajahan samudra, seperti
Inggris, Portugal, Spanyol, Prancis, dan Belanda.
8. Benua Eropa memiliki pusat bahasa internasional, yaitu bahasa Inggris.
9. Benua Eropa memiliki bangunan-bangunan keajaiban dunia, seperti menara Eiffel di Prancis,
menara Pisa, dan Colosseum di Italia.
Penduduk
Sebagian besar penduduk Eropa merupakan bangsa-bangsa dari Ras Kaukasoid yang berkulit
putih dan berambut pirang. Hal ini menjadi ciri khas Benua Eropa dan membedakan dari benua
lain. Penduduk ini dapat dibedakan menjadi lima kelompok yaitu:
1. Suku bangsa Nordik: bermata biru dan berambut sangat pirang. Mereka tinggal diwilayah utara
yaitu Jerman, Belanda, dan Semenanjung Skandinavia.
2. Suku bangsa Alpina: bermata coklat dan berambut pirang. Mereka tinggal diwilayah tengah,
seperti Perancis, Swiss dan Belgia.
3. Suku bangsa Mediteran : Bermata agak kecoklatan, dan berambut hitam bergelombang. Mereka
tinggal di italia, Yunani,dan Spanyol.
4. Suku bangsa Slavia : Bermata Abu-abu Biru, rambut pirang keputih-putihan. mereka tinggal di
Bulgaria, Rusia, Slovakia, dan yugoslavia.
5. Suku bangsa Dinara : Berambut Gelap, suku bangsa ini tinggal di Rumania.
Nama-nama negara di benua Eropa
146
Nama-nama Negara di Eropa Barat Beserta dengan Ibukotanya
1. Negara Belanda, nama ibukotanya adalah Amsterdam
2. Swiss, nama ibukotanya adalah Bern
3. Belgia, nama ibukotanya adalah Brussel
4. Andorra, nama ibukotanya adalah Andorra la Vella
5. Pulau Man, nama ibukotanya adalah Douglas
6. Irlandia, nama ibukotanya adalah Dublin
7. Gibraltar, nama ibukotanya adalah Gibraltar
8. negara Inggris, nama ibukotanya adalah London
9. Portugal, nama ibukotanya adalah Lisabon
10. Spanyol, nama ibukotanya adalah Madrid
11. Luksemburg, nama ibukotanya adalah Luksemburg
12. Perancis, nama ibukotanya adalah Paris
13. Monaco, nama ibukotanya adalah Monaco
14. Jersey, nama ibukotanya adalah Saint Helier
15. Liechtenstein, nama ibukotanya adalah Vaduz
16. Guernsey, nama ibukotanya adalah St. Peter Port
Nama-nama Negara di Eropa Tengah Beserta dengan Ibukotanya

1. Jerman, nama ibukotanya adalah Berlin
2. Hongaria, nama ibukotanya adalah Budapest
3. Slowakia, nama ibukotanya adalah Bratislava
4. Polandia, nama ibukotanya adalah Warsawa
5. Austria, nama ibukotanya adalah Wina
6. Slovenia, nama ibukotanya adalah Ljubljana
7. Ceko, nama ibukotanya adalah Praha.
B. Keadaan Alam
Benua eropa mempunyai beberapa bentuk bumi , di abtaranya sebagai berikut.
1. Dataran Rendah
Dataran rendah membentand dari cekungan Paris ke arah utara melalui Belanda, Belgia, dan
Jerman sampai di Polandia. Dataran rendah ini membentang daru arah berat ke timur yang
keliling oleh Pegunungan Meditarania, Kaukasus, dan Ural.
2. Pegunungan Lipatan Muda
Pegunungan lipatan muda membujur di sepanjang pantai Laut Tengah dari arah barat ke timur
dengan membentuk pegunungan-pegunungan Pirenia, Alpen, Kaukasus, dan Ural. Pencak
tertinggi dari Daratan pegunungan tersebut adalah Gunung Elbrus (5.633 m) yang terdapat di
Pegunungan Kaukasus.
3. Pegunungan Tua Utara
Pegunungan ini umunya rendah, pundaknya tumpul, dan membentuk dataran-dataran tinggi
seperti Dataran Tinggi Skolanida dan Dataran Tinggi Irlandia Barat Laut. Di samping tiga bentuk
bentang alam tersebut, di Benua Eropa banyak mengalir sungai-sungai antara lain Sungai Rhein,
Sungai Elbe, dan Sungai Donau di Jerman serta Sungai Rhone, Sungai Garon, dab Sungai Loire
di Prancis.
147
. Iklim
Waluapun Benua Eropa terletak di daerah sedang dan dingin, namun benua ini memiliki udara
yang sejuk sehingga pada musim panas udaranya hangat. Pembagian iklim di Eropa adalah
sebagai berikut.
1. Iklim laut sedang yang terdapat di Prancis bagian Barat, Belanda, Inggris, dan Jerman Utara.
2. Iklim peralihan yang merupakan perubahan dari iklim laut ke iklim darat (kontinental). Iklim
ini terdapat di pendalaman Eropa Barat dan Eropa
Timur dengan cirinya, yaitu pada musim dingain banyak turun salju.
3. Iklim subartik yang terdapat di daerah lingkar kutub (66,50 LU) sampai ke daerah kutub.
Musim dingin di sini sangat lama dan tertutup salju yang
tebal. Tumbuhan yang hidup hanya tundra, sehingga disebut juga ikim tundra.
D. Flora dan Fauna

1. Fauna
Dilihat dari kutub banyak terdapat rusa kutub, rubah, anjing laut Chamois (rusa berbulu halus),
dan hnya beruang kutub.
2. Flora
Dilihat dari keadaan iklimnya, di Benua Eropa terdapat bermacam-macam flora, yaitu seperi
padang tundra di kawasan Skandinavia, hutan konifera (hutan beradaun jarum), dan beraneka
macam bunga-bungaan.
E. Penduduk
Benua eropa merupakan benua yang paling padat penduduknya. Jumlah Penduduknya di
benua ini pada tahun 2003 adalah sekitar 727.000.000 dengan kepadatan 82 jiwa/km2. Pada
umumnya, penduduk erioa termsuk dam ras Kaukasoide atau ras berkulit putih.Namun, ras di
Benua Eropa masih dapar dikelompokan sebagai berikut.
1. Subras Nordik dengan ciri-ciri fisik adalah rambut pirang dan bermata biru yang banyak
terdapat di Benua Eropa Utara.
2. Subras Alphina (Alpin) dengan ciri-ciri fisik seperti rambut pirang dan mata coklat.
3. Subras Mediteran dengan ciri-ciri fisik seperti mata agak coklat dan rambut hitam
bergelombang .Subras ini banyak terdapat di Eropa Selatan.
Persebaran penduduk di Eropa tidak merata dan sengat dipengaruhi oleh keadaan alam serta
tingkat kemajuan ekonominya. Persebaran yang paling padat terdapat di daerah dataran rendah
dan daerah-daerah industri.
148
149

RPP.9.New Revisi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP.9.New Revisi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Daarul Qur’an Colomadu

KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI.4 Mengolah, menyaji,dan menalar dalam ranah konkret(menggunakan,mengurai,

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 3..1.1 Mendeskripsikan pengertian benua

C. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

1 Sikap Spritual ;Bersyukur,Toleran,

F, PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

G. MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

1 Media : Video proses terbentuknya benua,Peta Dunia,Peta Asia,Eropa,Amerika,Afrika dan Australia

1. Buku IPS Kelas IX ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2018 I.

2Data Collection  Guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok

3)DataProcessing Guru bersama siswa melakukan olah informasi sebelum di presentasikaan

4) Verification Siswa mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas.

Generalization Guru menunjuk tim kelas untuk menyimpulkan jawaban kelas

3.guru keluar kelas dengan salam setelah KBM usai

a. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

J PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui : Colomadu, 15 uli 2021

Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S,Pd

No NAMA LUAS LETAK BATAS WILAYAH

Setelah selesai bekerja presentasikan di depan kelas.

SEJARAH TERBENTUKNYA BENUA.

3. Zaman jurrasic Pada zaman ini terjadi

Benua Asia merupakan benua terluas di dunia dengan luasnya

Benua amerika terdiri dari dua bagian yaitu bagian

Luas benua amerika seluas 42.188.569 km²

Batas barat: samudera pasifik

Benua Australia merupakan satu-satunya benua yang

NO KOMPETENSI DASAR MATERI INDIKATOR LEVEL NO

JENIS TUGAS : proyek menggambar benua.

I. Persiapan peralatan, dan tata ruang dll.

Colomadu, juli 2022

Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S.Pd

NO KOMPETENSI NAMA HARI&TANGGAL BENTUK PENGAYAAN

Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 3..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Jepang

1 Sikap Spritual ;Bersyukur,Toleran,

 bentuk muka bumi/relief negara Jepang

F.PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

KEGIATAN PENDAHULUAN 10 Menit

2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk

5) Verification  Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil diskusinya

J.PENILAIAN HASIL BELAJAR :

d. Teknik penilaian. d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

K PENILAIAN HASIL BELAJAR

Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S.Pd

Istilah "pulau-pulau kampung halaman" (Inggris: home islands) digunakan pada akhir

BEBERAPA FAKTA MENARIK TENTANG JEPANG

Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S.Pd

LAMPIRAN VII: PENGAYAAN

NO KOMPETENSI NAMA HARI&TANGGAL BENTUK PENGAYAAN

Nur Harihadi S.Pd Ratih Dewanti SH,S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Daarul Qur’an

KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.1 Menelaah perubahan keruangan 4..1.1 Mendeskripsikan Lokasi negara Amerika