RPP Kls 9 SMT 1 Versi 1-1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Materi Pokok : 1.1.Benua Asia
Kelas/ Semester IX /Gasal
Alokasi Waktu : 3 X pertemuan ( 6 x 40 ‘ )
A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar

(KD)
K.I. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

K.I. 2. Menghargai dan menghayati perilakujujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
K.I. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
K.I. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

(menggunakan,mengurai, merangkai, memodiﬁkasi, dan membuat)
dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan
mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori.
2. Kompetensi Dasar (KD)

KD 3.1
KD 4.1.
B
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.1. Menelaah perubahan 3..1.1 Menjelaskan pengertian benua
keruangan dan interaksi 3.1.2 Menyebutkan 5 benua di muka bumi
antarruang negara- negara 3.1.3 Menjelaskan letak Astronomis benua Asia
Asia dan benua lainnya yang 3.1.4. Mengidentifikasi letak, luas dan batas –
batas wilayah benua Asia
diakibatkan faktor alam,
3.1.5 Mendiskripsikan kondisi geologis benua
manusia dan pengaruhnya Asia
terhadap keberlangsungan 3.1.6. Menganalisis iklim benua Asia
kehidupan manusia dalam 3.1.7. mengidentifikasi keanekaragaman flora
ekonomi, sosial, pendidikan dan fauana di benua Asia
dan politik. 3.1.8. Mendeskripsikan keadaan Negara –
Negara di benua Asia.
3,1,9 Menganalisis keadaan penduduk di benua
Asia
2 4.11 Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
tentang perubahan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
keruangan dan interaksi dalam bentuk presentasi kelompok
antarruang negara-negara 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayah benua
Asia
Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan faktor
alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap
keberlangsungan
kehidupan manusia dalam
ekonomi, sosial,
pendidikan dan politik.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat
melakukan hal-hal sebagai berikut.
1. Menjelaskan pengertian benua secara tepat

2. Menyebutkan 5 benua di muka bumi secara Runtut
3. Menjelaskan letak Astronomis Asia secara tepat dan bertanggung jawab
4. Mengidentifikasi letak, luas dan batas – batas wilayah Asia secara teliti.
5. Mendiskripsikan kondisi geologis benua Asiadengan cermat
6. Menganalisis iklim benua Asiasecara kritis
7. mengidentifikasi keanekaragaman flora dan fauana di benua Asiasecara sungguh -
sungguh
8. Mendeskripsikan keadaan Negara – Negara di benua Asia.secara kritis
9. Menganalisis keadaan penduduk di benua Asiasecara bertanggung jawab
D. MATERI PEMBELAJARAN
1 Materi Reguler :
 Pengertian benua
 Nama- nama benua di muka bumi
 letak Astronomis Asia
 luas dan batas – batas wilayah Asia
 kondisi geologis benua Asia
 iklim benua Asia
 keanekaragaman flora dan fauana di benua Asia
 Negara – Negara di benua Asia
 keadaan penduduk di benua Asia
2 Materi Remidial : kondisi geologis benua Asia

 iklim benua Asia
 keanekaragaman flora dan fauana di benua Asia
3 Materi Pengayan : Mengenal berbagai ras yang berdiam di wilayah benua Asia
E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik Learning
2. Metode : Diskusi
3. Model pembelajaran : Discovery Learning
F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN
Media : PetaAsia , Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar keadaan benua Asia
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT
G SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
2. Video Pembelajaran tentang Asia
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )
4. https://id.wikipedia.org/wiki/Asia_
5. The Esensial of Geography, for gradeIX,byKuswanto,dkk, Tiga Serangkai,
2010
H. . KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit
Orientasi Guru
 Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa
 Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran
Apersepsi
1. Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi ketika kelas 8 tentang Asia Tenggara
2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
3. pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
4. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Phets Boys
 Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan
Sintak Model 60
KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pembelajaran Menit
Stimulation Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya
(stimulasi/ pada topik : Benua Asia
pemberian  Melihat ( tanpa atau dengan alat )
rangsangan Menayangkan gambar peta Asiadan Video salah satu
Negara di kawasan Benua Asia
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar dan video
Asia
 Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video
Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang
hal – hal yang ingin diketahui
 Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang
dibagikan oleh guru tentang benua Asia
- Peserta didik diminta membaca buku paket/
buku sumber dan penunjang lain dari internet
tentang benu Asia
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan
pemberian materi dari guru yang berkaitan
dengan benua Asia terkait letak
astronomis,bentang alam, iklim, kondisi
Negara- Negara di Asia,Flora dan fauna serta
kedaan penduduk.
- Salah seorang siswa diminta memaparkan
kembali hasil pemahaman dari guru
sementara siswa lain mendengarkan.
 Menyimak.
 Menyimak secara seksama paparan skenario
pembelajaran dari guru
 Menyimak hal – hal unik yang berada di
kawasan benua Asia
2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

Pengumpulan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di
Data identifikasi melalui kegiatan :
 Mengamati Obyek melalui display peta dan
visualisasi video benua Asia
Mengumpulkan Informasi:
 Mewawancarai Guru atau nara sumber yang lain
 Membaca sumber lain selain buku teks
 Mempresentasikan ulang pada kelompok kecil
diskusinya
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi.Mengenai benua Asia
melalui peta rupa bumi
3)DataProcessing 1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan Data) aktivitas siswa
2. Guru memantau jalannya diskusi kecil dan
membimbing peserta didik untuk mempresentasikan
hasil diskusinya.
4) Verification 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/

(Pembuktian) hasil diskusinya di depan kelas.
2. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi
tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan
membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan
hasil pemahamannya
3. Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke
aktifan siswa.
Generalization 1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan

(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok tentang benua Asia
sementara) 2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konflik dengan menghubungkan
keterkaitan kondisi sekarang dengan segala
persoalan melalui review indikator yang hebdak
dicapai pada hari itu.
2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari
materi yang akan dibahas dipertemuan
berikutmya yaituBenua Asiadan
mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan
berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi
nama-nama gunung api di indoensia berdasarkan
deretan jalur pegunungan dengan membuat
maket sendiri
3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
ketercapaian indikator.
4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepada peserta didik.
5. Menyampaikan pesan Moral.
Memberi salam.
PERTEMUAN 2
Orientasi Guru
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik
kepada siswa
Apersepsi
dengan materi sebelumnya tentang Asia
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Bagimu Negeri
 Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
pemberian  Guru membagi 9 kelompok kerja
rangsangan Kelompok 1 tentang definisi benua
Kelompok 2 tentang jenis – jenis benua
Kelompok 3 tentang letak astronomi benua Asia
Kelompok 4 tentang luas.batas – batas wilayah Asia
Kelompok 5 tentang kondisi geologis Asia
Kelompok 6 tentang iklim Asia
Kelompok 7 tentang keanekaragaman flora dan fauna
Kelompok 8 tentang Negara – Negara di benua Asia
Kelompok 9 tentang keadaan penduduk di benuaAsia
 Masing – masing kelompok menuliskan hasil

kerjanya pda sebuah karton
 Setelah selesai maka dipajang pada dinding
 Membaca
- Masing – masing kelompok Membaca
Lembar Informasi pada karton yang
terpampang di dinding yang telah di pasang
oleh siswa secara bergantian
 Mendengar
penjelasan materi dari penjaga stand yang
berkaitan dengan tugasnya
- .
 Menyimak.
 Menyimak secara seksama paparan kelompok
lain
kawasan benua Asia
2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara

Pengumpulan mencatat point – point yang penting untuk menjawab
Data pertanyaan – pertanyaan teman – temannya secara
bersama – sama
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi.
(Pengolahan Data) aktivitas siswa yang telah dipersiapkan guru
hasil diskusinya.
5) Verification 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

(Pembuktian) pengamatannya di depan kelas.secara demokratis
hasil pemahamannya secara kritis
aktifan siswa.penuh tanggung jawab

kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
berikutmya yaituBenua Eropa dan
maket sendiri
memberikan penguatan kpd peserta didik.
11. Memberi salam.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
1. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
bentuk lembar observasi
2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portopolio : Penilaian laporan.
J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )
 Intrumen Penilaian/Soal ( lampiran 2 )
2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )
 Lembar Kerja ( lampiran 3 )
 Rubrik Penilaian ( lampiran 4 )
 Tugas Proyek Pembuatan Peta
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal Sikap Spritual ( lampiran 5)
 Jurnal Sosial ( lampiran 6 )
4 Program Tindak Lanjut ( lampiran 7 )
Mengetahui : ....................,17 Juli 2017

Kepala SMP Guru Bidang Studi IPS 7
NIP: NIP:
LAMPIRAN I
MATERI PENGAYAAN
BENUA ASIA
Benua adalah daratan yang luas sehingga bagian tengah benua tersebut tidak mendapat
pengaruh angin laut sama sekali.Di bumi ini ada lima benua ( Panca Benua ),yaitu
Asia,Eropa,Afrika,Amerika, dan Australia. Sebenarnya masih ada satu lagi benua dibelahan bumi
selatan yang berwujud kawasan Es yatu Benua Antartika,Akan tetapi, benua itu tidak dapat
ditempati manusia.
Karakteristik Benua Asia
Benua Asia mempunyai karakteristik yang membedakan dengan benua lain.Hal ini disebabkan
oleh hal – hal sebagai berikut,:
1. Tempat lahirnya agama – agama besar,seperti Islam,Kristen,Hindu, Buddha,dan Kong Hu
cu
2. Empat dari tujuh keajaiban dunia berada di benua Asia.Antara lain,Tembok Raksasa di
China, Candi Borobudur,di Indonesia,Taj Mahal ( India ),dan Ka’bah (Saudi Arabia )
3. Gunung tertinggi berada di benua Asia,yaitu Mount Everest( 8.848 )
4. Laut terluas yaitu Laut China Selatan
5. Benua Asia yaitu benua terluas di dunia,43,988,920 km².
6. Penghasil minyak bumi terbesar di dunia (Arab Saudi )
7. Enam dari sepuluh Negara dengan penduduk terbanyak di dunia,yaitu,China,
India,Indonesia,Bangladesh,Pakistan, dan Jepang.
Benua Asia merupakan benua terbesar di Eropa, Pegunungan Ural, Laut Kaspia, Laut
dunia. Luas Benua Asia mencapai 44.988.920 Hitam, Selat Bosporus, Selat Dardanella, Laut
km2. Secara astronomis, Asia terletak pada Tengah, Terusan Suez, dan Laut Merah di
26'BT - 169'BB dan 11'LS - 77'LU. Secara barat, serta dengan Selat Bering dan Samudra
geografis, Asia terbagi atas lima kawasan Pasifik di timur.
yakni kawasan Asia Barat, Asia Timur, Asia
Tengah, Asia Selatan, dan Asia Tenggara. A. Keadaan Alam
Nah, pada kesempatan kali ini Zona Siswa Keadaan alam Benua Asia terdiri atas empat
akan mencoba menjelaskan seluk-beluk yang bagian. Bagian yang pertama ialah
berkaitan dengan benua asia. Semoga pegunungan lipatan muda yang membujur dari
bermanfaat. Check this out!!! Laut Tengah hingga ke Turki. Pegunungan ini
Para ahli menetapkan bahwa batas Benua Asia bersambung ke Pegunungan Kaukasus yang
ialah dengan Samudra Arktik di utara, dengan membujur hingga ke Iran dan India, kemudian
Samudra Hindia di selatan, dengan Benua bercabang menjadi tiga, yakni Pegunungan
Tian, Pegunungan Kunlun (keduanya di Cina), Rusia. Bagian keempat merupakan dataran
dan Pegunungan Karakoram di Semenanjung rendah dan daerah aliran Sungai Tigris, Eufrat,
Malaya. Ujung dari pegunungan lipatan muda Indus, Gangga, Irawadi, Brahmaputra,
ini ialah di Laut Banda. Bagian yang kedua Mekong, Yang Tse, dan Huang Ho. Asia
adalah plato (dataran tinggi) yang terdiri atas merupakan tempat pertemuan dua sirkum
Plato Arab di bagian timur Asia Barat serta pegunungan dunia, yakni Sirkum Pasifik dan
Plato Dekkan di India. Bagian yang ketiga Sirkum Mediterania. Karena itu, di Asia
merupakan dataran rendah di bagian utara banyak terdapat gunung berapi.
yang meliputi kawasan Siberia dan Turan di
B. Keadaan Iklim
Karena wilayahnya yang sangat luas, ada berbagai jenis iklim yang berlaku di Benua Asia, yaitu
sebagai berikut.
1. Iklim tropis, yakni iklim yang berciri curah hujan tinggi, kelembapan tinggi, dan suhu yang
panas sepanjang tahun, sebagian besar terdapat di wilayah Asia Tenggara.
2. Iklim subtropis, yakni iklim yang berciri adanya empat musim. Empat musim tersebut ialah
musim dingin, semi, panas, dan gugur. Sebagian besar terdapat di wilayah Asia Timur.
3. Iklim sedang, yaitu iklim yang merupakan perpaduan antara iklim subtropis dengan iklim
kutub, terdapat di kawasan sekitar Mongolia.
4. Iklim kutub, yakni iklim yang berciri musim dingin yang panjang dan musim panas yang
sangat pendek, terdapat di daratan Asia bagian utara sekitar Siberia.
5. Iklim kontinental, yakni iklim yang berciri adanya pengaruh daratan yang kuat, terdapat di
daerah sekitar Gurun Gobi atau di pedalaman benua.
6. Iklim gurun, yakni iklim yang berciri perubahan suhu selalu berubah-ubah dengan cepat serta
curah hujan yang rendah, terdapat di sebagian besar wilayah Asia Barat atau Timur Tengah.
Kondisi setiap kawasan di Asia sangat dipengaruhi oleh berbagai iklim tersebut. Karena itu, tumbuhan
dan satwa yang hidup di Asia sangat beragam. Di kawasan utara, tumbuhan yang hidup umumnya
merupakan jenis tundra semacam rumput, lumut, dan jenis tumbuhan rendah lainnya. Di kawasan ini,
tanaman tinggi hanya terdiri atas jenis-jenis cemara. Sementara di kawasan antara utara dan tengah,
banyak terdapat tanaman jenis arid yang tidak memerlukan banyak air. Di sekitar gurun yang terdapat
di wilayah tersebut, banyak terdapat padang rumput. Di kawasan Asia bagian selatan, khususnya Plato
Dekkan, banyak terdapat hutan tropis kering yang ditumbuhi tumbuhan tropis kering. Sementara
hutan hujan tropis banyak terdapat di Asia Tenggara. Hewan-hewan yang hidup di Asia pun sangat
beragam, tergantung kepada iklim dan kondisi alamnya. Hewan-hewan khas Asia meliputi jenis
hewan tropis yang terdapat di Asia Tenggara dan hewan-hewan lainnya.
C. Kependudukan
Pada tahun 2005, diperkirakan jumlah penduduk Asia mencapai 4.000.000.000 jiwa. Kepadatan
penduduk di Asia mencapai 119 orang per km2. Laju pertumbuhan penduduk Asia mencapai 1.5%
per tahun. Walau begitu, persebaran dan pertumbuhan-penduduknya tidak merata di setiap kawasan.
Sebagai contoh, Yaman, Suriah, Arab Saudi, Laos, dan Yordania merupakan negara-negara dengan
pertumbuhan tinggi, yaitu di atas 2,5%.
Penduduk di Benua Asia terdiri atas tiga ras utama yaitu Ras Mongoloid, Ras Kaukasoid, dan Ras
Negroid. Tipe ras tersebut telah bercampur baur sehingga mengalami proses asimilasi antara satu
dengan lainnya.
Kendati demikian dalam wilayah tertentu masih terdapat rasras yang dominan sebagai berikut.
1. Asia Utara dan Asia Tengah mayoritas adalah Ras Kaukasoid atau Ras Europeid.
2. Asia Timur dan Asia Tenggara sebagian besar adalah Ras Mongoloid.
3. Asia Selatan bagian tengah didominasi Ras Kaukasoid.
4. Asia Selatan bagian selatan didominasi Ras Negroid, misalnya suku bangsa Dravida di India
Selatan dan Srilanka.
5. Asia Barat (Timur Tengah) bagian selatan khususnya negara-negara di Semenanjung Arab
(Yaman, Oman) didominasi Ras Negroid.
6. Asia Kecil, Asia Barat (Timur Tengah) bagian utara didominasi Ras Kaukasoid/Europeid dan
Ras Negroid.
Penduduk Asia menganut beragam agama. Di kawasan Asia Barat, Islam merupakan agama yang
dominan melebihi jumlah penganut Yahudi dan Kristen yang juga banyak terdapat di kawasan
tersebut. Sementara, di kawasan Asia Selatan, Hindu menempati posisi pertama jumlah pemeluk
agama di atas Islam dan Buddha. Di kawasan Asia Tengah, jumlah penganut Islam adalah yang
terbanyak di atas pemeluk Buddha, kecuali di Cina yang penduduknya banyak menganut Kong Hucu.
Di Jepang agama dominan adalah Shinto yang merupakan kepercayaan lokal Jepang. Untuk kawasan
Asia tenggara, penganut Islam dan Buddha hampir sama banyaknya selain itu ada penganut Hindu
dan Kristen.
D. Perekonomian
Aktivitas perekonomian di sebagian besar wilayah Asia didominasi oleh pertanian, kecuali di
Asia Barat yang sangat mengandalkan pertambangan minyak dan gas. Pertanian di Asia umumnya
digiatkan di sekitar daerah aliran sungai seperti Sungai Gangga di India, Sungai Mekong di Vietnam,
Sungai Huang Ho di Cina, dan Sungai Chao Phraya di Thailand.
Di Asia, industri mulai berkembang pesat terutama di negara Singapura, Taiwan, Jepang, dan
Korea yang telah menjelma menjadi negara industri. Pertambangan Asia sangat bertumpu pada
minyak bumi, terutama di kawasan Asia Barat. Untuk komoditas pertanian, Asia Tenggara merupakan
kawasan peng-hasil padi utama, sementara Asia Tengah menghasilkan gandum.
.
Negara-Negara di Benua Asia

Negara – Negara di benua Asia terbagi kedalam beberapa kawasan.
Untuk lebih jelasnya adalah sebagai berikut :
7.
LAMPIRAN 2
2.LEMBAR KEGIATAN SISWA PERTEMUAN 01
1. Judul : BENUA ASIA

2. Mata Pelajaran : IPS
3. Kelas/Semester : IX /1
4. Waktu : 25 Menit
5. Petunjuk Belajar :
a. Bacalah secara cermat sebelum mengerjakan
b. Pelajari materi IPS yang berhubungan dengan ASIA
c. Kerjakan sesuai dengan langkah-langkah yang diberikan oleh guru
d. Kerjakan dengan cara berdiskusi
e. Konsultasikan dengan guru apabila terjadi kesulitan
6. Tujuan yang akan dicapai
Dalam kegiatan ini kamu dapat :
1. Menjelaskan pengertian benua secara tepat

2. Menyebutkan 5 benua di muka bumi secara bersama- sama
3. Menjelaskan letak Astronomis Asia secara tepat dan bertanggung jawab
4. Mengidentifikasi letak, luas dan batas – batas wilayah Asia secara teliti.
5. Mendiskripsikan kondisi geologis benua Asia dengan cermat
6. Menganalisis iklim benua Asia secara kritis
7. mengidentifikasi keanekaragaman flora dan fauana di benua Asia secara sungguh -
sungguh
8. Mendeskripsikan keadaan Negara – Negara di benua Asia.secara kritis
9. Menganalisis keadaan penduduk di benua Asia secara bertanggung jawab
7. Informasi
10. Bacalah materi tentang benua Asia
11. Tugas dan langkah kerja
 Amatilah peta benua Asia
 Gambarlah peta tersebut.
 Berilah warna peta yang anda buat
 Presentasikan di depan kelas
 Kumpulkan hasil kerjamu!
8. Isilah kolom – kolom berikut ini yang berhubungan dengan Keadaan Negara – Negara di
benua Asia
NO NAMA NEGARA IBU KOTA LUAS (Km²) Jumlah
Penduduk
(2006)
Asia Barat
Asia Tengah
Asia Timur
Asia Tenggara
Asia Selatan
LAMPIRAN 3
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal
N Kemampuam yang diuji Materi Indikator Leve No

o l Soa
Kom l
peten
si
1 Peserta didik mampu Benua Asia Siswa dapat menjelaskan CI 1
menjelaskan pengertian pengertian benua
Benua
2 Peserta didik dapat Batas – Siswa dapat menyebutkan benua C2. 2
menyebutkan benua yang batas yang bergandengan langsung
bergandengan langsung wilayah dengan wilayah Asia Barat
dengan wilayah Asia Barat benua Asia
3 Peserta didik dapat Letak Disajikan dengan gambar C2 3
menganalisis letak astronomis Siswa dapat menganalisis letak
Astronomis benua Asia Astronomis benua Asia
4 Peserta didik dapat Kondisi Siswa dapat mendiskripsikan C1 4
mendiskripsikan kondisi geologis kondisi geologis benua Asia
geologis benua Asia
5 Peserta diidik dapat Iklim Siswa dapat menjelaskan iklim di C3 5&
menjelaskan iklim di Asia Asia barat 7
barat
6 Peserta didik dapat Flora dan Siswa dapat mendiskripsikan flora C1 6
mendiskripsikan flora khas fauna khas di Indonesia
di Indonesia
7 Peserta didik dapat Regionaslis Siswa dapat menyebutkan negara C3 8
menyebutkan negara asi wilayah termaju di kawasan Asia
termaju di kawasan Asia Asia
8 Peserta didik dapat Kependudu Disajikan Pernyataan dalam tabel. C1 9
mendeskripsikan ciri – ciri kan Siswa dapat mendeskripsikan ciri –
ras Mongoloid ciri ras Mongoloid
9 Peserta didik dapat Keadaan Siswa dapat menyebutkan gunung C2 10
menyebutkan gunung geologis tertinggi di Asia
tertinggi di Asia
b. SOAL PILIHAN GANDA

Petunjuk.
I. Soal nomor 1 s.d. 10.pilihlah jawaban yang paling benar dari kemungkinan jawaban yang
ada, dengan menyilang ( x ) huruf a, b, c, atau d pada lembar jawab yang tersedia !
1. Daratan yang luas dipermukaaan c. Afrika
bumi yang tidak terpengaruh oleh d. Eropa
angit laut disebut … . 3. Letak Astronomis benua Asia adalah
a. Benua ….
b. Samudera a. 25'BT - 168'BB dan 10'LS - 76'LU.
c. Cakrawala b. 26'BT - 169'BB dan 11'LS - 77'LU.
d. pulau c. 27'BT - 170'BB dan 12'LS - 78'LU.
2. Benua yang daratannya bergandengan d. 28'BT - 171'BB dan 13'LS - 79'LU.
langsung dengan wilayah Asia 4. Celah atau terusan yang memisahkan
Bara,yaitu … . antara benua Asia dengan
a. Australia Afrika,yatu … .
b. Amerika a. Celah Gibraltar
b. Terusan panama c. Korea
c. Terusan Suez d. Singapura
d. Celah Kaybar. 8. Berikut ini yang bukan merupakan
5. Wilayah Asia yang kebanyakan cirri – cirri Ras Mongoloid di Asia
beriklim gurun berada di kawasan … Timur, adalah …
. a. Bermata sipit
a. Asia Tenggara b. Berambut lurus
b. Asia Selatan c. Badan tegap dan tinggi
c. Asia Timur d. Bermata sipit
d. Asia Barat 9. Gunung teringgi di benua Asia adalah
6. Sedangkan Negara- Negara di ….
kawasan Asia Tenggara sebagian a. Alpen
besar beriklim … . b. Mount Everest
a. Tropis c. Kilimanjaro
b. Sub Tropis d. rocy
c. Sedang 10.Fauna kas di daerah gurun pasir Asia
d. Dingin Barat adalah .. .
7. Negara di benua Asia yang maju a. Unta
penguasaannya dibidang ilmu b. Gajah
pengetahuan dan teknologi serta c. Harimau
mempertahankan budaya aslinya d. Rusa.
yaitu, … .
a. China
b. Jepang
KUNCI JAWABAN
1 A 6 A
2 D 7 B
3 B 8 C
4 C 9 B
5 D 10 A
LAMPIRAN 4
PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
Isilah kolom – kolom berikut ini yang berhubungan dengan Keadaan Negara – Negara di benua
Asia
NO NAMA NEGARA IBU KOTA LUAS Jumlah Nama Mata
(Km²) Penduduk Uang
(2006)
Asia Barat
Asia Tengah
Asia Timur
Asia Tenggara
Asia Selatan
LAMPIRAN 5.
ASPEK SIKAP
Jurnal Sikap Spiritual ( KI.1)
Contoh :
W Tind
Na
a ak
ma Butir
No k Catatan Perilaku Lanj
Sis Sikap
t ut
wa
u
Dipa
nggil
Tidak melakukan sholat
dan
Jumat yang Ketaq
di
diselengarakan waan
nase
disekolah
hati
guru
Mengganggu teman Dipanggil
yang sedang berdoa Ketaq dan di
sebelum pelajaran waan nasehati
dimulai guru
Toleran
Mengingatkan temannya
si Mendapat
untuk melaksanakan
hidup Pujan
sholat Dzuhur di
beraga
sekolah.
ma
Dst.
Deskripsi Sikap Spiritual

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual
1 Ketaqwaan sudah mulai berkembang
2 Ketaqwaan, perlu bimbingan
3 toleransi hidup beragama meningkat
Lampiran 6
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
Contoh :
Tin
W
Nam Buti da
a
a r k
No k Catatan Perilaku
Sisw Sika La
t
a p nju
u
t
Menolong orang lanjut usia Kepe
Mendapat
untuk menyeberang jalan di dulia
Pujian
depan sekolah. n
Berbohong ketika ditanya Dip
alasan tidak masuk sekolah ang
di ruang guru. gil
dan
Kejuj di
uran nas
eha
ti
gur
u
Menyerahkan dompet yang
ditemukannya di halaman Kejuj
Mendapat
sekolah kepada satpam uran
Pujian
sekolah.
Mempengaruhi teman untuk Dip
tidak masuk sekolah. ang
gil
dan
Kedisi di
plinan nas
eha
ti
gur
u
Dst.
DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Kepedulian meningkat
2 Kejujuran perlu bimbingan
3 Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Kepedulian perlu bimbingan
Sekolah : SMP
Materi Pokok : 1.1.Benua Eropa
A
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B
1 3.1.Memahami perubahan 3.1.1 Menjelaskan letak Astronomis benua
keruangan dan interaksi antar Eropa
ruang negara-negara Asia dan 3.1.2. Mengidentifikasi letak, luas dan batas –
benua lainnya yang diakibatkan batas wilayah benua Eropa
faktor alam, manusia dan 3.1.3 Mendiskripsikan kedaan alam benua
pengaruhnya terhadap Eropa
keberlangsungan kehidupan 3.1.4. Menganalisis iklim benua Eropa
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.5. mengidentifikasi keanekaragaman flora
pendidikan dan politik dan fauana di benua Eropa
3.1.6. Mendeskripsikan keadaan Negara –
Negara di benua Eropa
Eropa
2 4.11Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
tentang perubahan keruangan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
dan interaksi antarruang negara- 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
negara Asia dan benua lainnya dalam bentuk presentasi kelompok
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayah benua
manusia dan pengaruhnya Asia
terhadap keberlangsungan
ekonomi, sosial, pendidikan dan
politik
Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan letak Astronomis Eropa secara tepat dan bertanggung jawab
2. Mengidentifikasi letak, luas dan batas – batas wilayah Eropa secara teliti.
3. Mendiskripsikan keadaan alam benua Eropadengan cermat
4. Menganalisis iklim benua Eropasecara kritis
5. mengidentifikasi keanekaragaman flora dan fauana di benua Eropasecara sungguh -
sungguh
6. Mendeskripsikan keadaan Negara – Negara di benua Eropa.secara kritis
7. Menganalisis keadaan penduduk di benua Eropasecara bertanggung jawab
1 Materi Reguler :
 Karakteristik benua Eropa
 letak Astronomis Eropa
 luas dan batas – batas wilayah Eropa
 kondisi geologis benua Eropa
 iklim benua Eropa
 keanekaragaman flora dan fauana di benua Eropa
 Negara – Negara di benua Eropa
 keadaan penduduk di benua Eropa
2 Materi Remidial : kondisi geologis benua Eropa

 iklim benua Eropa
 keanekaragaman flora dan fauana di benua Eropa
3 Materi Pengayan : Mengenal berbagai ras yang berdiam di wilayah benua Eropa

5. Metode : Diskusi
6. Model pembelajaran : Problem Solve Learning

Media : Peta Eropa, Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar keadaan benua Eropa
G SUMBER BELAJAR
7. Video Pembelajaran tentang Eropa
9. https://id.wikipedia.org/wiki/Eropa_
10.The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin serta melihat kebersihan kelas
Apersepsi
dengan tayangan sepak bola Eropa
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking senam Penguin
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
(stimulasi/ pada pokok materi pembahasan
pemberian  Melihat
rangsangan Menayangkan gambar peta Eropa dan Video salah satu
Negara di kawasan Benua Eropa,yaitu Inggris
 Mengamati
 Peserta didik diminta mengamati gambar Benua
Eropa dan video negara Inggris
Peserta didik diminta untuk menyusun pertanyaan
tentang hal – hal yang ingin diketahui
 Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang
dibagikan oleh guru tentang benua Eropa
- Peserta didik diminta membaca buku paket/
buku sumber dan penunjang lain dari internet t
 Mendengar
dengan benua Eropa terkait letak
astronomis,bentang alam, iklim, kondisi
Negara- Negara di Asia,Flora dan fauna serta
kedaan penduduk.
 Menyimak.
kawasan benua Eropa antara lain Keindahan
Paris,Perancis dan Klub sepak bola di daratan
Eropa yang popular.

 Mengamati Obyek melalui display peta dan
visualisasi video Inggris
 Surfing di Internet terkait dengan materi yang
sedang dipelajari
 Membaca sumber lain selain buku teks klas 9
kur 13 edisi 2014
diskusinya
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
 Saling tukar informasi.Mengenai benua
Erpabeserta cirri kasnya.
(Pengolahan Data) kertas berwarna/ asturo
hasil diskusinya.

(Pembuktian) hasil diskusinya di depan kelas seperti promosi
produk yang di iklankan
hasil pemahamannya
aktifan siswa.
(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok tentang benua Eropa
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
berikutmya yaituBenua Eropa part 2dan
maket sendiri
Memberi salam.
PERTEMUAN 2
Orientasi Guru
kepada siswa
Apersepsi
dengan materi sebelumnya
10.Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya
11.pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
12.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking mendengarkan music klasik kintaro
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
rangsangan Kelompok 1 tentang letak astronomi benua Eropa
beserta karakteristiknya
Kelompok 2 tentang luas.batas – batas wilayah Eropa
Kelompok 3 tentang kondisi geologis Eropa
Kelompok 4 tentang iklim Eropa
Kelompok 6 tentang Negara – Negara di benua Eropa
Kelompok 7 tentang keadaan penduduk di benuaAsia

kerjanya pada catatan kecil seperti buku saku
 Setelah selesai maka diperlihatkan pada
temannya
 Membaca
Lembar Informasi pada buku saku yang
telah di bikin oleh siswa secara
 Mendengar
penjelasan materi dari pembaca yang
berkaitan dengan tugasnya
- .
 Menyimak.
lain
kawasan benua Eropa

bersama – sama
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
hasil diskusinya.


(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpoknya
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
berikutmya yaituBenua Amerikadan
maket sendiri
22. Memberi salam.
II. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
1. Teknik penilaian. d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

e. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
2. Bentuk Penialian e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
f. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
g. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
h. Portopolio : Penilaian laporan.

3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : ,17 Juli 2017

Kepala SMP Guru Bidang Studi IPS
NIP: NIP:
LAMPIRN 1
MATERI PEMBELAJARAN TENTANG BENUA EROPA
Benua Eropa merupakan benua terkecil kedua gunung di wilayah Eropa umumnya masih
setelah Benua Australia. Seluruh wilayahnya aktif, namun tidak terlalu tinggi dan
berada di belahan bumi utara. Luas Benua puncaknya diselimuti salju.
Eropa yaitu 10.355.000 km2. Benua Eropa
terletak di daratan Eurasia yaitu daratan yang 2. Dataran rendah dan sungai
luas dan merupakan gabungan dari benua Asia Dataran rendah yang ada di Eropa yaitu
dan Eropa. Antara benua Asia dan Benua Dataran Rendah Rusia dan Dataran Rendah
Eropa, hanya dipisahkan oleh Pegunungan Eropa Besar. Dataran Rendah Rusia terdiri
Ural. Secara astronomis, Benua Eropa terletak dari batuan tua. Namun, batuan tua tersebut
di antara 10° BB-59° dan 35° LU-71° LU. tidak tampak dan tertutup oleh batuan sedimen
sebelum zaman es. Dataran Rendah Rusia ini
menempati di seluruh wilayah yang ada di
Adapun batas-batas wilayah Benua Eropa Rusia. Sedangkan Dataran Rendah Eropa
sebagai berikut : Besar terletak di pegunungan tua di utara dan
• Sebelah utara berbatasan dengan Samudra pegunungan muda sistem Alpina. Sebagian
Arktik. besar wilayah dataran rendah Eropa Besar ini
• Sebelah timur berbatasan dengan Benua memiliki ketinggian kurang dari 200 meter di
Asia. atas permukaan laut. Wilayah tersebut telah
• Sebelah selatan berbatasan dengan Laut menempati hampir dua pertiga dari luas benua
Tengah, Laut Hitam, dan Turki. Eropa. Kawasan dataran rendah Eropa Barat
• Sebelah barat berbatasan dengan Samudra ini membentang dari barat menuju timur.
Atlantik. Wilayah ini juga dikelilingi oleh Pegunungan
Kenampakan alam Ural, Laut Kaspia, Pengunungan Kaukasus,
Eropa merupakan satu-satunya wilayah yang Laut Hitam, Pegunungan Alpen, dan juga
tidak memliliki gurun. Jika dilihat dari bentuk kawasan Skandinavia Timur.
wilayahnya, benua ini dicirikan dengan
bentukan alam semenanjung yang tersebar di Sungai-sungai di Eropa umumnya dijadikan
tiga wilayah utama yaitu Semenanjung sebagai batas alam antarnegara seperti Sungai
Skandinavia di bagian utara. Semenanjung Rhein (1.320 km). yang menjadi batas alam
Siberia di bagian barat, dan Semenanjung negara Swiss, Liechtenstein, Austria, Prancis,
Italia di bagian selatan. dan Jerman. Selain itu terdapat pula Sungai
Elbe dan Dapude di Jerman, Sungai Loire dan
Berikut ini beberapa bentang alam di Benua Sungai Ruhr di Prancis, serta Sungai Uber dan
Eropa. Sungai Weiche di Polandia. Sungai-sungai
tesebut umumnya berhulu di Pegunungan
1. Pegunungan dan gunung Alpen dan bermuara di Laut Baltik dan Laut
Wilayah pegunungan di Eropa terdapat di Utara. Adapun persebaran danau di kawasan
semenanjung-semenanjungnya. Pegunungan Eropa banyak dijumpai di kawasan utara,
dibedakan atas pegunungan tua di kawasan seperti Danau Vattern, Danau Vanem, Danau
utara dan pegunungan lipatan muda di Hyalmaren, Danau Stasyon di Swedia, Danau
kawasan selatan. Pegunungan di Eropa antara Orevesi, Danau Paulavesi, Danau Ouluyami,
lain Pegunungan tua di Norwegia yang Danau Inari di Finlandia, Danau Onega, dan
membentang dari utara ke selatan dengan Danau Ladoga di Rusia.
puncak tertinggi yaitu Gunung Galdhopiggen Iklim
(2.470 m). Pegunungan Alpen di kawasan Eropa merupakan Benua yang terletak di
Mediterania dengan puncak tertinggi di mount lintang tinggi, yaitu kawasan yang beriklim
Blanc (4.808 m). Pegunungan Kaukasus di sedang hingga dingin. Keadaan tersebut
sebelah selatan dengan puncak tertinggi di menyebabkan Eropa memiliki kondisi iklim
Gunung Elbrus (5.633 m), dan Pegungungan sebagai berikut :
Ural di sebelah timur yang merupakan batas
antara Benua Eropa dan Benua Asia. Gunung-
1. Iklim Darat kawasan ini, adalah hutan konifera (tumbuhan
Iklim Darat tejadi di Eropa Timur. Ciri-cirinya berdaun jarum) dan hutan yang meluruhkan
adalah pada musim panas udara sangat panas daunnya di musim gugur.
dan pada musim dingin udara sangat dingin.
Jenis flora yang lain adalah pohon maple, ek,
Hujan turun pada musim semi dan musim
panas. iris, lily, dan zaitun. Adapun fauna khas yang
hidup di Eropa adalah rusa, beruang kutub,
2. Iklim Laut serigala, ikan tuna, dan ikan haring.
Ciri-ciri iklim laut adalah pada musim panas
udara laut tidak begitu panas dan pada musim Keadaan Penduduk
dingin udara tidak begitu dingin. Hujan turun
di sepanjang tahun. Di Eropa bagian barat Secara umum, penduduk Eropa berkulit putih
selalu bertiup angin barat. yang termasuk dalam ras Kaukasoid dan
berbagai jenis suku bangsa. Berikut ini
3. Iklim Kutub (Iklim Tundra) bebarapa suku bangsa yang ada di Benua
Iklim kutub terdapat di daerah utara. Karena Eropa.
dinginnya tumbuhan hampir tidak dapat hidup
di wilayah ini. Hanya tumbuhan jenis lumut 1. Suku bangsa Nordik.
saja yang dapat hidup. Daerah yang diliputi Ciri-ciri fisik yang dimiliki oleh ras Kaukasoid
lumut disebut tundra. Sifat iklim kutub adalah jenis ini yaitu memiliki mata berwarna biru,
musim panas berlangsung sangat singkat dan hidung mancung, kulit terang, dan warna
musim dingin berlangsung cukup lama. Iklim rambutnya pirang. Ras Kaukasoid jenis ini
ini dapat dijumpai di daerah Islandia dan banyak mendiami wilayah Eropa bagian utara
daerah-daerah lain yang berada di sekitar dan Eropa Barat, antara lain Swedia,
kutub. Norwegia, Belanda, dan Jerman.
4. Iklim Mediterania. 2. Suku bangsa Alpina atau Alpen.

Ciri-ciri iklim ini yaitu musim dingin yang Ciri-ciri fisik yang dimiliki oleh ras Kaukasoid
sejuk dan musim panas yang kering. Iklim ini jenis ini yaitu memiliki mata berwarna coklat,
dapat dijumpai di daerah sekitar Laut Tengah, hidung membengkok, tubuh kekar dan warna
antara lain Yunani, Italia, Portugis, Spanyol, rambutnya pirang. Ras Kaukasoid jenis ini
dan Prancis bagian selatan. banyak mendiami wilayah Eropa bagian
Tengah yaitu Perancis dan Swiss.
5. Iklim Pegunungan
Iklim pegunungan terdapat di daerah 3. Suku bangsa Mediterania.
pegunungan. Udaranya cukup sejuk. Semakin Ciri-ciri fisik yang dimiliki oleh ras Kaukasoid
tinggi suatu tempat di pegunungan, suhu udara jenis ini yaitu memiliki warna mata agak
semakin dingin. kecokelatan, berkulit lebih gelap, tubuh yang
tidak terlalu tinggi, dan warna rambutnya ialah
6. Iklim Peralihan hitam bergelombang. Ras Kaukasoid jenis ini
Iklim peralihan adalah peralihan iklim laut ke dapat ditemukan di wilayah Eropa bagian
iklim darat yang terjadi di Eropa Tengah. Ciri- selatan, antara lain Italia dan Yunani.
cirinya adalah pada musim panas udara
menjadi lebih panas dan pada musim dingin 4. Suku Slavia.
udara menjadi lebih dingin. Iklim peralihan Ciri-ciri yang dimiliki oleh ras Kaukasoid jenis
ini yaitu hidung sedang, muka yang lebar,
mengakibatkan berkurangnya curah hujan di
warna mata abu – abu, dan warna rambut yang
Eropa bagian barat. pirang keputih – putihan. Ras Kaukasoid jenis
ini banyak mendiami wilayah Eropa bagian
Flora dan fauna di Eropa timur, antara lain Serbia dan Montenegro.
Flora dan fauna yang berkembang di Benua
Eropa pada dasarnya sama dengan flora dan
fauna yang berkembang di kawasan beriklim
sedang dan dingin. Jenis flora yang tumbuh di
Peninggalan Bersejarah dan Keajaiban 3. Colloseum yang terletak di Italia.
Dunia 4. Istana Paus atau Gereja St.Peter yang
Peninggalan bersejarah yang ada di benua terletak di Vatikan.
Eropa, yaitu sebagai berikut. 5. Haghia Sofia yang terletak di Turki.
1. Menara Eiffel di kota Paris (Prancis)
2. Menara Pisa di Roma (Italia0
Pembagian kawasan Benua Eropa

Benua Eropa terbagi menjadi lima kawasan yaitu Eropa Timur, Eropa Selatan, Eropa Barat, Eropa
Utara, dan Eropa Tengah. Di bawah ini adalah daftar negara-negara di Eropa, ibu kota, dan nama
mata uangnya yang sudah saya rangkum dalam bentuk tabel.
Eropa Timur
No Nama Negara Ibu Kota Mata Uang
1 Bulgaria Sofia Lev
2 Belarusia Minsk Rouble Belarusia
3 Estonia Tallin Kroom
4 Georgia Tbilisi Rouble
5 Latvia Riga Lat
6 Lituania Vilnius Litas
7 Moldova Kishinev Leu
8 Rumania Bukares Leu
9 Rusia Moskwa Rubel
10 Ukraina Kiev Hryvna
Keterangan:
Wilayah Eropa Timur merupakan dataran Eropa Besar yang membentang sampai ke Rusia
bagian Barat. Georgia adalah sebuah negara trans benua di sebelah timur Laut Hitam di
selatan Kaukasus antara Benua Eropa dan Asia. Jika dilihat dari letak geografisnya Geogia
seperti Turki, bisa masuk Asia maupun Eropa.
Eropa Selatan
N
o Nama Negara Ibu Kota Mata Uang
1 Albania Tirana Lek
2 Bosnia-Herzegovina Sarajevo Dinar
3 Italia Roma Lira Italia
4 Kroasia Zagreb Dinar Kroasia
5 Macedonia Skopje Dinar
6 Malta Valletta Lira Malta
7 Kosovo Pristina -
8 Serbia Bergrado Dinar Serbia
9 Slovenia Ljubljana Slovene Tolar
Spanyol
10 Madrid Peseta
11 Yunani Athena Drachma
12 Montenegro Podgorica -
Keterangan :
Di Eropa bagian selatan ini terdapat negara Kosovo, Serbia, dan Montenegro. Negara-negara tersebut
merupakan negara pecahan Yugoslavia.
Eropa Barat
N
o Nama Negara Ibu Kota Mata Uang
1 Belanda Amsterdam Gulden
2 Belgia Brussel Franc Belgia
Po
nst
erl
3 Inggris London ing Eropa Utara
4 Irlandia Dublin Pound Irlandia
5 Portugal Lisabon Escudo
6 Luksemburg Luksemburg Franc Luksemburg
7 Jerman Berlin Deutsche Mark
8 Prancis Paris Franc Prancis
9 San Marino San Marino Lira Italia
10 Monako Monako Franc Prancis
11 Swiss Bern Franc Swiss
N Nama Negara Ibu Kota Mata Uang
o
1 Denmark Kopenhagen Krona Danish
2 Finlandia Helsinki Markka
3 Islandia Reykjavik Kronur
4 Norwegia Oslo Krone Norwegia
5 Swedia
LAMPIRAN 2
PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN.
a.Kisi,Kisi Soal
N Kemampuam yang diuji Materi Indikator Level No

o Kompet Soa
ensi l
1 Peserta didik mampu Eropa Disajikan Peta benua Eropa CI 1
menjelaskan batas – batas Siswa dapat menjelaskan batas –
wilayah benua Eropa batas wilayah benua Eropa
2 Peserta didik dapat Bentang alam Siswa dapat mendiskripsikan C2. 2
mendiskripsikan karakteristik benua Eropa
karakteristik benua Eropa
3 Peseerta didik dapat Letak Lintang Siswa dapat menjelaskan letak C2 3
menjelaskan letak astronomis benua Eropa
astronomis benua Eropa
4 Peserta didik dapat Wilayah Siswa dapat menyebutkan 11 C3 4
menyebutkan 11 negara di kawasan negara di kawasan Eropa Barat
kawasan Eropa Barat Eropa
5 Peserta didik dapat Keadaan Siswa dapat menganalisis suku- C1 5
menganalisis suku- suku penduduk suku bangsa yang mendiami
bangsa yang mendiami benua eropa
benua eropa
Soal
Petunjuk: Jawablah soal – soal berikut ini dengan jawaban singkat dan tepat.!
1. jelaskan batas – batas wilayah benua Eropa
2. Deskripsikan karakteristik benua Eropa
3. Jelaskan letak Astronomi benua Eropa
4. Sebutkan 11 negara di kawasanEropa Barat
5. Jelaskan suku – suku bangsa yang mendiami benua Eropa!
KUNCI JAWABAN
NO JAWABAN SCORE
1 Benua Eropa sebagai berikut :
• Sebelah utara berbatasan dengan Samudra Arktik.
• Sebelah timur berbatasan dengan Benua Asia.
• Sebelah selatan berbatasan dengan Laut Tengah, Laut Hitam, dan Turki.
• Sebelah barat berbatasan dengan Samudra Atlantik.
2 Karakterisitk benua Eropa :

-
3 Letak Astronomis benua Eropa : 10 BB- 66 BT dan 34 LU – 71 LU
4 Belanda, Belgia, Inggris, Irlandia, Portugal,
Luksemburg,Jerman,Perancis,San Marino,Monako,Swiss,
5 Penduduk ini dapat dibedakan menjadi lima kelompok yaitu:
1. Suku bangsa Nordik: bermata biru dan berambut sangat pirang. Mereka
tinggal diwilayah utara yaitu Jerman, Belanda, dan Semenanjung
Skandinavia.
2. Suku bangsa Alpina: bermata coklat dan berambut pirang. Mereka tinggal
diwilayah tengah, seperti Perancis, Swiss dan Belgia.
3. Suku bangsa Mediteran : Bermata agak kecoklatan, dan berambut hitam
bergelombang. Mereka tinggal di italia, Yunani,dan Spanyol.
4. Suku bangsa Slavia : Bermata Abu-abu Biru, rambut pirang keputih-
putihan. mereka tinggal di Bulgaria, Rusia, Slovakia, dan yugoslavia.
5. Suku bangsa Dinara : Berambut Gelap, suku bangsa ini tinggal di
Rumania.
LAMPIRAN 3
Tugas Individu : Buatlah skema bentuk-bentuk kerjasama ekonomi msyarakat ekonomi Erpa dan
berikan Penjelasannya.!
Lembar penilaian
ASPEK YANG DINILAI
NO NAMA
SIASWA Kemampuan Kemampuan Aktivitas Kerjasama Jumlah Nilai
mengumakan bertanya Diskusi Score Akhir
pendapat
1
Lampiran Penilaian Keterampilan
a. Lembar Penilaian Proyek

Mata Pelajaran : IPS
Materi Pokok :A.1 Peta Benua Eropa
Kelas/ Semester : ix/satu
Waktu Penilaian : . 1 pekan
Perintah : Gambarlah peta benua Eropa dengan benar!
Kemiripan sesuai
Desain Skor Akhir
No Nama dengan aslinya
(1-50) 100
(1-50)
1.
2.
3.
4.
5.
LAMPIRAN 3
PENILAIAN ASPEK SIKAP
Contoh :
W Tind
Na
a ak
ma Butir
No k Catatan Perilaku Lanj
Sis Sikap
t ut
wa
u
Dipa
nggil
Tidak melakukan sholat
dan
Jumat yang Ketaq
di
diselengarakan waan
nase
disekolah
hati
guru
Mengganggu teman Dipanggil
yang sedang berdoa Ketaq dan di
sebelum pelajaran waan nasehati
dimulai guru
Toleran
Mengingatkan temannya
si Mendapat
untuk melaksanakan
hidup Pujan
sholat Dzuhur di
beraga
sekolah.
ma
Dst.
Deskripsi Sikap Spiritual

No Nama Deskripsi Nilai sikap spiritual
1 Ketaqwaan sudah mulai berkembang
2 Ketaqwaan, perlu bimbingan
3 toleransi hidup beragama meningkat
Lampiran 6
Jurnal Sikap Sosial (KI.2)
Contoh :
Tin
W
Nam Buti da
a
a r k
No k Catatan Perilaku
Sisw Sika La
t
a p nju
u
t
Menolong orang lanjut usia Kepe
Mendapat
untuk menyeberang jalan di dulia
Pujian
depan sekolah. n
Berbohong ketika ditanya Dip
alasan tidak masuk sekolah ang
di ruang guru. gil
dan
Kejuj di
uran nas
eha
ti
gur
u
Menyerahkan dompet yang
ditemukannya di halaman Kejuj
Mendapat
sekolah kepada satpam uran
Pujian
sekolah.
Mempengaruhi teman untuk Dip
tidak masuk sekolah. ang
gil
dan
Kedisi di
plinan nas
eha
ti
gur
u
Dst.
DeskripsSikap Sosial
No Nama Deskripsi Nilai Sikap Sosial
1 Kepedulian meningkat
2 Kejujuran perlu bimbingan
3 Kejujuran meningkat dan kedisiplinan perlu bimbingan
4 Kepedulian perlu bimbingan
Sekolah : SMP
Materi Pokok : 1.1.Benua Amerika
A
KI.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI.2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong),
santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan
alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI.3 Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak mata
KI.4 Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranahkonkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B
1 3.1.Memahami perubahan 4..1.1 Menjelaskan bagian – bagian dari benua
keruangan dan interaksi antar Amerika
ruang negara-negara Asia dan 3.1.2 Menyebutkan 3 ciri khas benua Amerika
benua lainnya yang diakibatkan 3.1.3 Menjelaskan letak Astronomis benua
faktor alam, manusia dan amerika
pengaruhnya terhadap 3.1.4. Mengidentifikasi letak, luas dan batas –
keberlangsungan kehidupan batas wilayah benua Amerika
manusia dalam ekonomi, sosial, 3.1.5 Mendiskripsikan kondisi geologis benua
pendidikan dan politik Amerika
3.1.6. Mengngklasifikasikan iklim benua
Amerika
3.1.7. mengidentifikasi keanekaragaman flora
dan fauana di benua Amerika
3.1.8. Mendeskripsikan keadaan Negara –
Negara di benua Amerika
Amerika
2 4.11Menyajikan hasil telaah 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
tentang perubahan keruangan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
dan interaksi antarruang negara- 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3. Trampil menggambar peta wilayah benua
manusia dan pengaruhnya Amerika
politik
1. Menjelaskan bagian – bagian benua Amerika secara tepat
2. Menyebutkan 3 ciri khas benua Amerika secara bersama- sama
3. Menjelaskan letak Astronomis benua Amerika secara tepat dan bertanggung jawab
4. Mengidentifikasi letak, luas dan batas – batas wilayah Amerika secara teliti.
5. Mendiskripsikan kondisi geologis benua Amerika dengan cermat
6. Menganalisis iklim benua Amerika secara kritis
7. mengidentifikasi keanekaragaman flora dan fauana di benua Amerika secara sungguh -
sungguh
8. Mendeskripsikan keadaan Negara – Negara di benua Amerika secara kritis
9. Menganalisis keadaan penduduk di benua Amerika secara bertanggung jawab
1 Materi Reguler :
 Bagian – bagian benuaAmerika
 3 ciri khas benua Amerika
 luas dan batas – batas wilayah 3 ciri khas benua Amerika
 kondisi geologis benua 3 ciri khas benua Amerika
 iklim benua 3 ciri khas benua Amerika
 keanekaragaman flora dan fauana di benua Amerika
 Negara – Negara di benua Amerika
 keadaan penduduk di benua Amerika
2 Materi Remidial : kondisi geologis benua Amerika

 iklim benua Amerika
 keanekaragaman flora dan fauna di benua Amerika
3 Materi Pengayan : Mengenal suku Indian berkulit merah yang berdiam di wilayah
benua Amerika

8. Metode : Diskusi

Media : Peta Asia , Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar keadaan benua Asia
G SUMBER BELAJAR
11.Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
12.Video Pembelajaran tentang Amerika
13.Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa ( lampiran 1 )
14.https://id.wikipedia.org/wiki/Amerika_
Serangkai, 2010
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
Apersepsi
dengan materi sebelumnta tentang benua Eropa
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Bagimu negeri
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
(stimulasi/ pada topik : Benua Amerika
rangsangan Kelompok 1 tentang letak astronomi benua Amerika
beserta karakteristiknya
Kelompok 2 tentang luas.batas – batas wilayah Amerika
Kelompok 3 tentang kondisi geologis Amerika
Kelompok 4 tentang iklim Amerika
Amerika
Kelompok 6 tentang Negara – Negara di benua Amerika
Kelompok 7 tentang keadaan penduduk di benua
Amerika

kerjanya pada catatan kecil seperti buku saku
 Setelah selesai maka diperlihatkan pada temannya
 Membaca
- Masing – masing kelompok Membaca Lembar
Informasi pada buku saku yang telah di bikin oleh
siswa secara
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan penjelasan
materi dari pembaca yang berkaitan dengan
tugasnya
- .
 Menyimak.
 Menyimak secara seksama paparan kelompok lain
 Menyimak hal – hal unik yang berada di kawasan
benua Amerika

bersama – sama
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
hasil diskusinya.


(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpoknya
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang
konflik dengan menghubungkan keterkaitan kondisi
sekarang dengan segala persoalan melalui review
indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya
yaituBenua Afrikadan mempersiapkan diri
menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk
penugasan mengidentifikasi nama-nama gunung api
di indoensia berdasarkan deretan jalur pegunungan
dengan membuat maket sendiri
6. Memberi salam.
III. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
3. Teknik penilaian. g. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

h. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
i. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
4. Bentuk Penialian i. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
j. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
k. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
l. Portopolio : Penilaian laporan.

3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : 17 Juli 2017

Kepala SMP Guru Bidang Studi IPS
NIP: NIP:
LAMPIRAN I
MATERI AJAR
PETA KONSEP
Sejarah Benua Amerika
Letak Astronomis dan iklim

Batas – batas wilayah
BENUA AMERIKA Kondisi Geologisnya
Kondisi Vegetasi dan

faunanya
Keadaan Penduduk Amerika
Karakteristik Umum
Gambar – gambar untuk Motivasi
BENUA AMERIKA
Karakteristik Benua Amerika selatan di wilayah Argentina.
Wilayahnya meliputi yaitu Argentina,
Benua Amerika adalah suatu daratan yang Brasil, Bolivia, Chili, Colombia,
sangat luas di bagian barat bumi, mencakup Ekuador, Guyana, Paraguay, Peru,
bumi belahan utara dan bumi belahan selatan. Suriname, Uruguay, Venezuela, serta
Wilayahnya dibagi menjadi Amerika Utara, Guyana Prancis dan Kepulauan
Amerika Tengah, dan Amerika Selatan. Falkland. Luas wilayah Amerika
Selatan ±17.821.601 km².
Benua ini walnya dijuluki dengan “Dunia
Baru”. Benua ini dikenal sesudah kedatangan
Columbus tahun 1492. Nama Amerika diambil 2. Bentang alam Benua Amerika
dari Amerigo Vespucci seorang penjelajah
Bentang alam wilayah Benua Amerika sangat
berkebangsaan Itali.
berbeda untuk setiap penjuru. Wilayahnya
1. Letak dan Luas Benua Amerika meliputi jajaran pegunungan tinggi,
pegunungan rendah, plato, serta dataran
Secara astronomis Benua Amerika terletak rendah.
antara 72oLU – 59oLS dan 163oBB –
360oBB. Amerika adalah benua terbesar  Bagian barat wilayah Benua Amerika
sesudah Asia. Luasnya ±42.575.526 km2, didominasi oleh barisan pegunungan
dengan batas-batas geografis yang memanjang dari Alaska di utara
sebagai berikut. hingga ujung Amerika Selatan di
selatan.
 Sebelah utara : Samudra Arktik  Pegunungan yang utama yaitu Rocky
 Sebelah timur : Samudra Atlantik Mountains (di wilayah Amerika Utara)
 Sebelah selatan : Selat Drake dan Cordelleras De Los Andes (di
 Sebelah barat : Samudra Pasifik wilayah Amerika Selatan). Jajaran
pegunungan yang lebih kecil (dari
Wilayah Benua Amerika, terbagi atas tiga utara hingga selatan) yaitu Alaska
wilayah,yakni sebagi berikut Range, Mackenziie Mountains, Coast
Mountains, dan Sierra Madre
Occidental.
 Wilayah Amerika Utara ini
 Puncak tertinggi yaitu sebuah gunung
terbentang dari Kutub Utara ke selatan
Aconcagua (±6.960 m) yang terletak
sampai dengan Jazirah Florida dan
di Argentina. Pegunungan di barat
dari Samudra Pasifik ke timur sampai
Benua Amerika tersebut termasuk
Samudra Atlantik, mencakup bagian
deretan pegunungan Sirkum Pasifik,
utara Meksiko, Teluk Meksiko,
yang gunung-gunung apinya
daratan Amerika Serikat, Kanada, dan
tergolongmasih aktif.
Kepulauan Arktik. Luas wilayah
 Kebalikan dari bagian barat, bagian
Amerika Utara ±24.500.000 km².
tengah hingga timur Benua Amerika
 Wilayah Amerika Tengah ini meliputi
relatif lebih landai membentuk suatu
suatu wilayah Kepulauan Karibia di
dataran dan pesisir pantai. Dataran
Samudra Atlantik dan daratan
rendah yang terkenal, misalnya
Amerika Tengah, (mencakup seluruh
dataran rendah di sekitar aliran sungai
Meksiko). Luas wilayah Amerika
Missisipi (Amerika Utara) dan dataran
Tengah ±253.926 km²
rendah di sekitar aliran sungai
 Wilayah Amerika Selatan ini
Amazone (Amerika Selatan).
terbentang dari Terusan Panama
 Di bagian tengah benua ini (Amerika
sampai dengan Semenanjung Horn di
Tengah) ditemukan plato, depresi,
serta tanah genting. Misalnya Plato Pasifik, Atlantik, dan Laut Karibia.
Tengah (2.500 m) bagian dari Wilayah tengah terbagi atas zona suhu
Pegunungan Mesa Central. Plato ini panas, sedang, dingin, dan beku. Suhu
bersekat-sekat, dan melandai ke utara. beku hanya dijumpai di daerah tinggi.
 Depresi Celah Nicaragua ini Kepulauan Karibia ini dipengaruhi
memisahkan rangkaian pegunungan iklim maritim.
yang melintasi Guatemala, El Savador,  Kawasan Kepulaun Karibia dan
dan Nicaragua. Depresi itu kawasan Pasifik ini mendapat
membentuk suatu dataran rendah pengaruh arus hangat dari samudra.
dengan dua danau besar yakni Danau Makin mendekati khatulistiwa, curah
Managua dan Nicaragua. Tanah hujan makin tinggi. Angin pasat timur
genting ditemukan di wilayah Panama. laut yang bertiup melintasi Karibia
 Bagian utara wilayah benua ini menurunkan hujan.
didominasi oleh cekungan. Sebagian  Variasi iklim di wilayah Amerika
besar danau di benua ini terdapat di Selatan ini dipengaruhi oleh
Amerika Utara. Danau utama ketinggian letak dan bentang lintang
yaitu Great Lakes (Danau Superior, geografis. Dua per tiga bagian wilayah
Huron, Michigan, Ontario, Erie), berada pada wilayah tropis. Sebagian
adalah danau terbesar di dunia. besar wilayah mendapat kan curah
 Sungai-sungai utama yag mengalir di hujan tinggi sehingga didominasi oleh
wilayah benua ini yaitu Sungai hutan hujan tropis, seperti yang ada di
Missouri, Mississippi, Sungai Rio Lembah Amazon. Sebagian lagi
Grande, Sungai Colorado, Sungai mengalami iklim musim.
Hudson, Sungai Amazone, Sungai San  Sebagian wilayah selatan ini berada
Juan, Sungai dan Parana. di daerah kering dengan curah hujan
 Titik terendah di Benua hanya 100 – 500 mm per tahun.
Amerika yaitu Death Valley (±86 m di
bawah permukaan laut). 4. Sosial budaya benua Amerika
3. Iklim benua Amerika Sebelum kedatangan penjelajah dari Eropa

(Portugis dan Spanyol), benua Amerika
Wilayah yang memanjang mencakup dua sudah berpenghuni. Di bagian utara terdapat
belahan bumi, keberadaan jajaran pegunungan, bangsa Indian dan Eskimo, bagian selatan
serta keberadaan samudra di sisi timur dan dihuni bangsa Inca, dan beberapa suku
barat, membuat iklim di wilayah Benua menghuni wilayah tengah.
Amerika sangat bervariasi.
Dari penyelidikan purbakala diketahui bahwa
Wilayah Amerika Utara mempunyai variasi mereka bahkan sudah mempunyai kebudayaan
iklim subtropis (di kawasan Florida) sampai tinggi. Misalnya, bangsa Inca di Peru, bangsa
iklim arktik dan subarktik di bagian utara. Astec di Meksiko, dan Chebche di Colombia.
Arus samudra seperti Arus California dari
barat dan Arus Labrador dari timur Sesudah kedatangan bangsa Eropa dan migrasi
mempunyai peranan penting. Jaringan Great bangsa Asia (ras Mongoloid), penduduk benua
Lakes membawa variasi iklim di wilayah ini makin beragam ras, juga bahasa dan
pedalaman. agamanya.
Bentuk penyimpangan iklim misalnya  Jumlah penduduk Amerika pada

terjadinya curah hujan yang tidak teratur di pertengahan 2007 mencapai 904 juta
kawasan ini. Beberapa gangguan iklim di jiwa. Wilayah dengan penduduk
kawasan Amerika utara yang sering terjadi, terpadat yaitu Amerika Selatan
antara lain angin ribut, tornado, badai salju, (Argentina, Brasil, Kolombia, dan
dan hujan es. Suhu terdingin mencapai -20oC. lain-lain).
 Agama utama Sebagian besar
 Iklim di wilayah Amerika penduduk Amerika Tengah dan
Tengah dipengaruhi oleh Samudra Selatan yaitu pemeluk Katolik Roma.
Di wilayah bagian utara sebagian (pertanian, peternakan, dan perikanan), konsep
besar penduduk yaitu pemeluk Kristen dan peralatan modern sudah diterapkan. Selain
Protestan. itu, kegiatan pertambangan dan pengolahannya
 Bahasa yang digunakan secara juga berperan penting. Sebaliknya, beberapa
resmi yaituInggris dan Perancis. Tapi, negara di Amerika Selatan masih tergolong
beberapa bahasa lain juga bisa sebagai negara berkembang. Perekonomian
dijumpai seperti bahasa Spanyol dan didukung oleh suatu kegiatan pertanian dan
Italia. perikanan, serta pertambangan.
5. Perekonomian Amerika
Ingatlah, bahwa negara-negara di Amerika

Utara tergolong negara maju. Kegiatan industri
dan perdagangan menjadi penopang penting
dalam perekonomian negara-negara di
kawasan tersebut. Dalam kegiatan agraris pun
Sekolah : SMP
Materi Pokok : 2.1.Potensi Sumber Daya Alam
A
KI.1 Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME,
KI.2 Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang
hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan
keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan
kawasan regional
KI.3 Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni,
dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri,
kawasan regional.
KI.4 Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, .
kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari
di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
B.

1 3.1Memahamiperubahan 3.1.1. Mengidentifikasi wilayah di benua Asia yang
keruangan dan interaksi antar potensial Sumber Daya Alamnya.
ruang negara-negara Asia dan 3.1.2. Menyebutkan jenis – jenis sumber daya alam
benua lainnya yang utama di masing – masing bagian benua Asia
diakibatkan faktor alam, 3.1.3. Membedakan antara potensi sumber daya
manusia dan pengaruhnya alam asia tenggara dengan Asia Barat.
terhadap keberlangsungan 3.1.4. Mendiskripsikan potensi sektor pertanian di
kehidupan manusia dalam Asia
ekonomi, sosial, pendidikan 3.1.5. Menganalisis negara negara penghasil sumber
dan politik energi terbesar di Asia
3.1.6. Menyebutkan 8 Jenis sumber daya laut
3.1.7. Mendiskripsikan potensi perikanan di
kawasan Asia Timur
2 4.1Menyajikan hasil telaah tentang 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam
perubahan keruangan dan bentuk laporan lisan dan tertulis
interaksi antarruang negara- 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam
negara Asia dan benua lainnya bentuk presentasi kelompok
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3.Trampil membuat tabel negara – negara
manusia dan pengaruhnya penghasil energi terbesar di Asia
terhadap keberlangsungan 4.1.4 Terampil membuat peta penyebaran sumber
kehidupan manusia dalam daya alam di Benua Asia dan Benua lainnya
ekonomi, sosial, pendidikan
dan politik
1. Mengidentifikasi wilayah di benua Asia yang potensial Sumber Daya Alamnya secara tepat
2. Menyebutkan jenis – jenis sumber daya alam utama di masing – masing bagian benua Asia
secara teliti
3. Membedakan antara potensi sumber daya alam asia tenggara dengan Asia Barat secara
kritis
4. Mendiskripsikan potensi sektor pertanian di Asia dengan benar
5. Menganalisis negara negara penghasil sumber energi terbesar di Asia secara bersama - sama
6. Menyebutkan 8 Jenis sumber daya laut dengan penuh tanggung jawab
7. Mendiskripsikan potensi perikanan di kawasan Asia Timur secara sungguh - sungguh
1 Materi Reguler :
 Wilayah di benua Asia yang potensial Sumber Daya Alamnya
 jenis – jenis sumber daya alam utama di masing – masing bagian
benua Asia
 Potensi sumber daya alam asia tenggara dengan Asia Barat
 Potensi sektor pertanian di Asia
 Negara- negara penghasil sumber energi terbesar di Asia
 8 Jenis sumber daya laut dengan penuh yang ada di Asia
 Potensi perikanan di kawasan Asia Timur
2 Materi Remidial :
 Potensi sektor pertanian di Asia
 Potensi perikanan di kawasan Asia Timur
3 Materi Pengayan : Mengenal OPEC

11. Metode : Diskusi
12. Model pembelajaran : Problem Terbuka (OE, Open Ended)

Media : Peta Asia , Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar Padi, Minyak bumi,
Batubara,Ikan dll
G SUMBER BELAJAR
2. Video Pembelajaran tentang eksplorasi minyak bumi, danvideo penangkapan ikan oleh
NelayanJepang
4. https://id.wikipedia.org/
5. The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui gerak mata dan senyum
kepada siswa
Apersepsi
13.Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
dengan materi ketika kelas 8potensi sumber daya alam di Indonesia
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking senam si Thomy
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
(stimulasi/ pada topik : Potensi Sumber daya Alam di Asia
pemberian  Melihat Tayangan video
rangsangan  Mengamatyi tayangan gambar dan peta Asia
 Mengamati
oksplorasi minyak bumi dan penangkapan ikan
hal – hal yang ingin diketahui
 Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang dibagikan
oleh guru tentang Potensi Sumber daya Alam
- Peserta didik diminta membaca buku sumber
dan penunjang lain dari internet tentangPotensi
sumber daya alam
- Setelah kegiatan membaca usai siswa dibagi ke dalam 6
kelompok.
 Kelompok 1 membahas potensi Hutan di
kasan Asia
 Kelompok 2 membahas tentang Potensi
Minyak bumi di Asia
 Kelompok 3 membahas potensi perikanan di
Asia
 Kelompok 4 potensi batubara di Asia
 Kelompok 5 Potensi gas alam di Asia
 Kelompok 6 membahas potensi sumber daya
laut di Asia.
 Mendengar
dengan Potensi sumber daya alam di Asia
 Menyimak.
 Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan
pokok materi pembelajaran

 Mengamati obyek melalui display video dan
gambar yang relevan dengan materi
pembahasan
 Mewawancarai nara sumber yang lain
 Membaca sumber lain selain lembar materi dari
guru
diskusinya
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
hasil diskusinya.

hasil pemahamannya
aktifan siswa.

(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
tentang potensi sumber daya alam dengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang
dengan segala persoalan melalui review
indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
berikutmya yaitu masih sekitar potensi
sumber daya alam di kawasan benua Asia dan
maket sendiri
Memberi salam.
PERTEMUAN 2
Orientasi Guru
kepada siswa
Apersepsi
dengan materi sebelumnya tentang potensi sumber daya alam
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking MENDENGARKAN MUSIK RELAKSASI SERULING OMBAK.
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
(stimulasi/ pada topik : Potensi Sumber Daya Alam Asia
rangsangan Kelompok 1 tentang berbagai jenis potensi benuaAsia
Kelompok 2 tentang masalah – masalah yang dihadapi
di negara – negara Asia terkait pengelolaan Sumber
Daya Alam
Kelompok 3 tentang letak penangkapan ikan jepang di
Samudera Pasifik
Kelompok 4 kerusakan sumber daya laut di Asia
kerjanya pda sebuah karton
 Setelah selesai maka dipajang pada dinding
 Membaca
skenario pembelajaran,yaitu TV
Broadcaster.
- Ketua kelompok menunjuk beberapa
temennaya untuk berperan sebagai
kameramen, Reporter dan sumber berita.
- Hasil penggalian informasi disalurkan ke
temannya.
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan laporan
reportase dari sang presenter
- .
 Menyimak.
lain
kawasan benua Asiaterkait potensi sumber
daya alam.

Pengumpulan Data mencatat point – point yang penting untuk menjawab
pertanyaan – pertanyaan teman – temannya secara
bersama – sama
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
hasil diskusinya.


kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
berikutmya dan mempersiapkan diri
penugasan mengidentifikasi nama-nama gunung
api di indoensia berdasarkan deretan jalur
pegunungan dengan membuat maket sendiri
33. Memberi salam.
IV. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
5. Teknik penilaian. j. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

k. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
l. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
6. Bentuk Penialian m. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
n. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
o. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
p. Portopolio : Penilaian laporan.
3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : ..................,17 Juli 2017

NIP NIP
LAMPIRAN 1.
PENGUATAN MATERI
TENTANG SUMBER DAYA ALAM DI BENUA ASIA
Benua Asia mempunyai banyak lembah sungai besar yang subur dan terletak pada pertemuan jalur
pegunungan muda Sirkum Mediterania dan Sirkum Pasifik.Sebagai akibatnya, Benua Asia
mempunyai potensi alam yang menonjol dalam bidang pertanian dan pertambangan.
Pertanian
Daerah pertanian potensial di Benua Asia terdapat di daerah sekitar lembah sungai besar,antara
lain sebagai berikut.
a. Asia Tenggara,hasil padi yang terdapat di negara Myanmar,Vietnam,Thailan,dan Indonesia.

b. Asia Selatan,hasil padi terdapat di negara India,Bangladesh,dan Pakistan.Sorgum,gandum,dan
kapas banyak terdapat di Negara India.Tebu atau tanaman sejenis tebu terdapat di Negara
India dan pakistan.Yute terdapat di Negara India dan Bangladesh.
c. Asia Tengah,dengan hasil utama gandum,kapas,dan buah-buahan.
d. Asia Barat,dengan hasil utama beras dan kopi.
Potensi Hutan
Hutan adalah suatu kawasan yang dipenuhi dengan pepohonon dan tumbuh-tumbuhan lainnya. Selain
Pepohonan dan Tumbuh-tumbuhan, di dalam Hutan juga terdapat berbagai Hewan yang hidup
didalamnya. Salah satu fungsi Hutan yang sangat penting adalah sebagai paru-paru bagi dunia ini,
yaitu menyerapkan karbondioksida yang dapat membahayakan manusia dan menghasilkan gas
oksigen yang diperlukan manusia. Fungsi-fungsi hutan lain diantaranya adalah sebagai habitat bagi
berbagai flora dan fauna, sebagai tempat penyimpanan air dan mengatur keseimbangan air pada
musim hujan dan musim kemarau serta dapat mengendalikan bencana seperti bencana banjir dan
tanah longsor.
3 Negara yang memiliki hutan terluas di benua Asia
CHINA INDONESIA INDIA

Luas Hutan : Luas Hutan : Luas Hutan :
1.821.000 km2 884.950 km2 778.424 km2
Luas Wilayah Luas Wilayah Luas Wilayah
Negara : Negara : Negara :
9.596.960 km 2
1.904.569 km2 3.287.263 km2
Persentase : Persentase : Persentase :
18.97% 46,46% 23,68%
Pertambangan
Hasil-hasil pertambangan yang menonjol di Benua Asia adalah minyak bumi.sumber minyak bumi
antara lain terdapat di Timur Tengah,Asia Tenggara,dan Asia Timur.Timah putih terdapat di negara
Indonesia ,Malaysia,dan Filipina.Nikel terdapat di Negara Indonesia.Batu bara terdapat di
Siberia,Jepang,dan Indonesia.Biji besi terdapat di Cina,Jepang,Korea,dan India.Selain itu beberapa
daerah penting seperti Semenanjung Korea mengandung mineral seperti biji besi,batu
bara,emas,perak,timah hitam,seng,wolf-ram,dan grafit.Minyak bumi mangan,fosfat,terdapat di
semenanjung Sinai.Biji besi,batu bara,mangan,titanium,dan bauksit terdapat di Negara India.Batu
bara,krom,biji besi,dan minyak bumi terdapat di Negara Pakistan.Grafit dan batu mulia terdapat di
negara Sri Lanka.
Berikut Negara – Negara yang memiliki cadangan gas Alam terbesar di dunia
NO NAMA NEGARA CADANGAN GAS ALAM JUMLAH PRODUKSI
1 Iran 34,02 triliun meter kubik 172,6 miliar meter kubik

2 Qatar 25,07 triliun meter kubik 158,5 miliar meter kubik
3 Turkmenistan 17,5 triliun meter kubik 84,8 miliar meter kubik
4 Arab Saudi 8,23 triliun meter kubik 102,4 miliar meter kubik
5 Uni Emirat Arab 6,09 triliun meter kubik 102,4 miliar meter kubik
Berikut disajikan pula daftar penghasil batu bara terbesar di Asia.
NO NAMA NEGARA CADANGAN BATUBARA JUMLAH PRODUKSI
1 China 114.500 juta ton 1,844,6 juta ton

2 Indonesia 281,017 juta ton 281.7 juta ton
3 India 60.600 juta ton 243,5 juta ton
4 Kazakhstan 33.600 juta ton : 55,3 juta ton
Potensi Kekayaan Laut
Sumber daya alam laut adalah sumber daya alam yang berasal dari laut. Laut adalah salah satu bagian
terbesar dari bumi. Laut merupakan daerah yang sepenuhnya di kelilingi oleh air. Sehingga hanya
sedikit ekosistem yang ada di laut (Baca: Ekosistem Air Laut : Pengertian, Ciri-ciri dan Jenisnya.
Walau begitu, laut menyimpan banyak sumber daya alam. Sumber daya alam di laut sebagian besar
adalah sumber daya alam yang dapat diperbaiki. Sumber daya alam yang dapat diperbaiki adalah
sumber daya alam yang dapat berkembang biak, serta memiliki jumlah yang masih sangat banyak
(Baca: Contoh Sumber Daya Alam yang Dapat Diperbaharui). Sehingga dapat dipakai dalam waktu
sangat lama, untuk kebutuhan manusia. Sedangkan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaiki
adalah sumber daya alam yang membutuhkan waktu ribuan tahun dalam proses pembentukannya.
Sehingga jumlahnya sangat terbatas. Berikut ini 8 sumber daya alam di laut.
1.Garam
Garam adalah salah satu bahan dapur yang wajib dipakai dalam memasak. Garam mengandung
yodium, yang sangat baik dalam mencegah kanker, serta menghilangkan jerawat. Garam berasal dari
air laut yang mengering, dan menyisakan hanya butiran- butiran kristal garam. Dalam proses
pembuatan, dapat dilakukan secara tradtional, dengan manfaatkan tenaga matahari dan api. Atau
dengan cara yang lebih moderen dengan memanfaatkan mesin. Madura adalah pulau di Indonesia
yang menghasilkan garam dengan kualitas baik. Hanya saja, karena masih memakai cara traditional,
maka produksi yang dihasilkan sangat sedikit.
2.Ikan
Ikan adalah salah satu makhluk hidup yang ada di laut. Ikan adalah salah satu sumber protein bagi
manusia. Ikan tergolong sumber daya yang dapat diperbaharui, karena mampu berkembang biak.
Akan tetapi, akibat dari perburuan yang tidak melihat aspek keseimbangan ekosistem, banyak hewan-
hewan laut yang mulai terancam punah (Baca: Gangguan Keseimbangan Lingkungan Oleh Alam dan
Eksploitasi). Salah satunya adalah ikan terbang, yang telurnya di anggap sebagai makanan mewah
dengan nama caviar. Selain itu, mamalia laut seperti ikan paus juga terancam punah, akibat perburuan
yang sembarangan.
3.Tumbuhan
Walaupun laut adalah daerah dengan 100% air di dalamnya, akan tetapi laut juga memiliki tumbuhan
hidup yang berfungsi sebagai tempat tinggal ikan- ikan. Bukan hanya sebagai tempat tinggal ikan,
tumbuhan laut juga memiliki fungsi yang sangat banyak bagi manusia. Tumbuhan laut seperti rumput
laut, memiliki kadar serat yang tinggi, yang dapat membatu manusia dengan masalah pencernaan.
Rumput laut juga dipakai sebagai bahan baku pembuatan kapsul untuk obat. Selain rumput laut,
terumbu karang juga merupakan jenis tumbuhan dilaut.
4.Terumbu Karang
Terumbu karang adalah salah satu dari tumbuhan laut. Terumbu karang biasa hidup pada perairan laut
dangkal. Beberapa terumbu karang dianggap sebagai indikator kebersihan laut. Selain itu, terumbu
karang mampu menghasilkan oksigen yang berasal dari fotosintesis. Terumbu karang memiliki
banyak jenis. Setiap terumbu karang dapat menjadi rumah bagi ikan- ikan. Dengan adanya terumbu
karang, laut menjadi indah, dan dapat menjadi tempat wisata bagi manusia (Baca: Fungsi Ekosistem
Terumbu Karang bagi Manusia dan Biota Laut).
5.Fosfat
Fosfat adalah tulang- belulang ikan yang telah mati. Tulang belulang ikan yang mati, dikumpulkan
dan dihancurkan. Tulang belulang ikan yang mengandung fosfat ini, dapat dipakai dipakai sebagai
pupuk organik.
6.Ombak
Tidak hanya makhluk hidup yang dapat dimanfaat sebagai sumber daya alam. Laut adalah bagian dari
bumi yang setiap bagiannya dapat dimanfaatkan untuk kepentingan manusia. Salah satunya adalah
ombak. Ombak adalah gerakan naik turun air laut, akibat adanya angin san perbedaan ketinggian
permukaan laut. Ombak dapat dimanfaatkan sebagai pembangkit listrik. Pembangkit listrik tenaga
ombak, untuk di indonesia sendiri masih belum cukup dikenal. Akan tetapi, pemakaian listrik tenaga
ombak, dapat membatu memberikan pasokan listrik, di daerah- daerah pesisir yang sulit mendapatkan
akses listrik.
7.Pasang Surut Air Laut

Pasang surut air lain adalah perubahan ketinggian air laut akibat adanya gravitasi bulan. Pasang surut
air laut di manfaatkan oleh nelayan untuk bekerja. Dimana nelayan berangkat kerja saat sedang
pasang, dan pulang pada saat sedang surut. Tidak hanya itu. Pasang surut air laut juga dimanfaatkan
sebagai alat bantu untuk menyalakan mercusuar yang ada di tebing. Mercusuar berfungsi sebagai
pertanda bahwa ada tebih di sekitar daerah tersebut. Selain itu, mercusuar dapar membatu kapal
menentukan arah (Baca: Manfaat Pasang Surut Air Laut).
8.Mutiara
Mutiara adalah salah satu hasil laut yang memiliki nilai ekonomis yang lumayan tinggi. Mutiara
berasal dari sebuah kerang. Kerang yang diberikan makanan benda- benada yang padat, akan
membungkus benda- benda tersebut dengan liurnya. Dan dalam proses tersbut, jadilah mutiara.
Mutiara di manfaatkan manusia sebagai bagian dari perhiasan. Selain itu, ekstrak dari mutiara juga
dipercaya mampu meutihkan kulit. Mutiara adalah salah satu sumber daya alam laut yang dapat
diperbaharui. Hal ini karena manusia, dapat menciptakan mutiara sendiri, dengan cara membudidaya
kerang.
9.Plankton
Beberapa ikan yang ada di laut, bukan merupakan hewan karnivora. Beberapa ikan memakan
tumbuhan laut. Seperti plankton. Plankton adalah salah satu tumbuhan air laut yang berukuran sangat
kecil. Plankton biasa dimanfaatkan sebagai campuran untuk makanan ikan hias yang dipelihara oleh
manusia. Karena ukurannya yang sangat kecil, plankton tidak dapat dilihat secara jelas oleh mata
manusia.
10.Minyak Lepas Pantai
Bangkai makhluk hidup laut yang terendap selama jutaan tahun, akan menjadi minyak bumi. Hal
tersebut juga terjadi padahewan- hewan laut yang telah mati selama jutaan tahun, dna terendap di
dalam lapisan kulit bumi. Minyak bumi lepas pantai adalah, minyak bumi yang berada di dalam laut.
Minyak bumi lepas pantai di Indonesia berada di laut jawa, laut cina selatan, laut sulawesi, dan laut
malaka.
Demikian tadi 10 macam sumber daya laut. Setiap sumber daya laut ada yang dapat diperbaharui dan
ada yang tidak dapat diperbaharui. Akan tetapi, walau dapat diperbaharui, sumber daya laut juga
memiliki batasan. Jika manusia mengkonsumsi sumber daya laut secara berlebihan, akan
menyebabkan hilang suberdaya laut tersebut. Maka dari itu, penting bagi manusia menjaga
keseimbangan lingkungan. Agar tidak ada lagi sumber daya alam yang mengalami kepunahan.
Perikanan di Asia
Asia Timur, khususnya perairan sekitar kepulauan Jepang, kaya akan berbagai jenis hasil laut
seperti sardin, haring makerel, salem, tuna, dan tiram. Jepang kini menduduki tempat pertama di
antara negara-negara penghasil ikan terbesar di dunia.
Di Jepang dan Korea, tiram kini telah dibudidayakan untuk mendapatkan mutiara imitasi. Selain
di perairan Jepang, ikan juga banyak terdapat di perairan Semenanjung Korea, Teluk Tonkin, Laut
Cina Slatan, dan Teluk Benggala. Penghasil ikan terbanyak di Asia adalah Jepang, RRC, India, Korea
Selatan, Thailand, dan Indonesia. Hasil ikan dari keenam negara ini 27.873.000 ton pada tahun 1985
mencapai sepertiga dari hasil ikan dunia.
PETA KONSEP
POTENSI SUMBER DAYA ALAM DI ASIA
PERTANIAN PERTAMBANGAN KEKAYAAN LAUT

LAMPIRAN 2
Instrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal

o Komp Soa
etensi l
1 Peserta didik mampu Potensi Disajikan gambar : CI 1
mengidentifikasi wilayah Sumber Siswa dapat menyebutkan
di benua Asia yang Daya Alam kawasan benua asia yang kaya
potensial di bidang Benua Asia akan tambang minyak bumi
pertambangan
2 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menjelaskan negara C2. 2
menyebutkan negara Sumber di Asia tenggara yang bukan
negara di kawasan Asia Daya Alam penghasil beras berkualitas
tenggara penghasil beras Benua Asia
berkualitas
3 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat membedakan antara C2 3
membedakan antara Sumber potensi sumber daya alam asia
potensi sumber daya alam Daya Alam tenggara dengan Asia Barat
asia tenggara dengan Asia Benua Asia
Barat
4 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menjelaskan potensi C2 4
menjelaskan potensi sektor Sumber sektor pertanian di Asia
pertanian di Asia Daya Alam
Benua Asia
5 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menganalisis negara C3 5
menganalisis negara Sumber negara penghasil sumber energi
negara penghasil sumber Daya Alam terbesar di Asia
energi terbesar di Asia Benua Asia
6 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menyebutkan Jenis C1 6
menyebutkan Jenis sumber Sumber sumber daya laut
daya laut Daya Alam
Benua Asia
7 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menjelaskan manfaat C2 7
menjelaskan manfaat hutan Sumber hutan menjelaskan potensi
Daya Alam perikanan di Asia timur
Benua Asia
8 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menjelaskan potensi C1 8
menjelaskan potensi Sumber perikanan di Asia timur
perikanan di Asia timur. Daya Alam
Benua Asia
9 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menyebutkan luas C1 9
menyebutkan luas hutan di Sumber hutan di Indonesia
Indonesia Daya Alam
Benua Asia
10 Peserta didik mampu Potensi Siswa dapat menyebutkan 10
menyebutkan cadangan Sumber cadangan batubara di Negara
batu bara di China Daya Alam China
Benua Asia
c. SOAL PILIHAN GANDA

Petunjuk.
II. Soal nomor 1 s.d. 10.pilihlah jawaban yang paling benar dari kemungkinan jawaban yang
ada, dengan menyilang ( x ) huruf a, b, c, atau d pada lembar jawab yang tersedia !
1. Perhatikan gambar Peta bagian dari c. 3
wilayah benua Asia berikut ini! d. 4
2. .Di bawah ini negara di Kawasan Asia
Tenggara yang bukan penghasil beras
I 2 berkualitas .yaitu ....
a. Indonesia
b. Thailand
c. Myanmar
4 d. Kamboja
3 3. .Yang membedakan potensi sumber daya
alam antara Asia Tenggara dengan Asia
Wilayah benua Asia yang kaya akan hasil Barat adalah ... .
tambang minyak bumi dan gas alam a. Asia Tenggara merupakan penghasil
ditunjukkan pada angka ... . mineral sementara asia barat penghasil
a. 1 pertanian yang maju
b. 2
b. Asia Tenggara merupakan kawasan 7. .Berikut ini yang bukan manfat hutan
penghasil produk – produk pertanian secara umum adalah … .
sementara Asia Barat penghasil a. menyerapkan karbondioksida yang
sumber Energi dapat membahayakan manusia
c. Asia Tenggara dan Asia Barat sama – b. sebagai habitat bagi berbagai flora
sama tidak memiliki potensi laut dan fauna
d. Asia Tenggara kaya akan hasil hutan c. tempat penyimpanan air
danAsia Barat kaya akan hasil d. tempat penyerap radiasi ultra violet
pertanian. 8. .Negara di kawasan Asia timur yang
4. .Hasil utama sektor pertanian di kawasan memiliki potensi perikanan cukup besar
Asia Tengah adalah … . adalah negara … .
a. gandum,kapas,dan buah-buahan a. Jepang
b. The,yute dan kopi b. China
c. Padi,kapas dan cengkeh c. Korea
d. Tebu,Kapas dan kopi d. Taiwan
5. .Perhatikan pernyataan berikut ini ! 9. .Berdasarkan data dari Kementerian
1. Arab Saudi kehutanan ,luas hutan di Indonesia yaitu
2. Iran ….
3. China a. 1.821.000 km2
4. Indonesia b. 884.950km2
5. India c. 3.287.263km2
Negara – Negara yang dulu pernah d. 2.257.563km2
menguasai pasaran minyak dunia 10. .Walaupun Negara China merupakan
ditunjukkan pada nomor … . pengimport batubara,kkenyataannya
a. 1 , 2 dan 3 Negara ini juga memiliki cadangan
b. 1,2 dan 4 Batubara yang amat besar, yaitu … .
c. 2,3,dan 4 a. . 33.600 juta ton
d. 3,4,dan 5 b. . 60.600 juta ton
6. .Bagian dari sumber daya laut yang c. . 281,017 juta ton
keberadaannya menjadi rumah d. . 114.500 juta ton
bagi ikan adalah … .
a. Rumput laut
b. Mangrove
KUNCI JAWABAN
c. Terumbu Karang
1.A.2D,3B,4A,5B,6C,7D,8,A,9.B,10 D
d. Lumut pantai
LAMPIRAN 3.

MATERI POKOK : POTENSI SUMBER DAYA ALAM ( ASIA )
KELAS / SEMESTER : 9 / 1 (Satu )
Jenis : Produk
Petunjuk
1. Lakukan identifikasi barang – barang tambang berupa energy di benua Asia!
2. Lakukan pencatatan atas temua anda pada lembar tersendiri
3. Bekerjalah secara kelompok !
4. Tluliskan hasil hasil identifikasimu seperti pada tabel berikut ini!
NO NAMA SUMBER ENERGI NEGARA WILAYAH ASIA

BAGIAN
1
2
3
4
5
.
5. Agar lebih meyakinkan Ambilah gambar sumber energi tersebut!
6. Buatlah Laporan
7. Susun Laporan dengan Format sebagai berikut :
a. Halaman Judul
b. Kata Pengantar
c. Daftar Isi
d. HASIL IDENTIFIKASI berikan deskripsi atau ulasan materi seperti jumlah
cadangannnya.
e. Kesimpulan
f. ampiran – Lampiran berisi Dokumen foto –foto
8.Laporan di jilid secara Rapi menggunakan kerta
Catatan :
1. Penilaian Produk ini bisa digunakan sebagai Tugas Terstruktur atau tidak terstruktur.
2. Setelah di Nilai dikembalikan ke siswa karya anak tersebut
3. Jangan Lupa Guru mengarsip sebagai dokumen kita
Skore penilaian menggunakan skala 0 - 100
LAMPIRAN :3
A. PENILAIAN SIKAP
1. Teknik penilaian : observasi/jurnal
2. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
a. Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal
Jurnal perkembangan sikap

Nama sekolah : SMP / Mts …….
Kelas/semester : IX / 1
Mata pelajaran : IPS
Tahun pelajaran : 20172018
No Tanggal Nama peserta Catatan perilaku Butir sikap
didik
Guru Mata Pelajaran IPS
NIP.
Sekolah : SMP
Materi Pokok : 2.1.Potensi Sumber Daya Manusia
(ASIA )
A
kawasan regional
kawasan regional.
B.
1 3.1Memahamiperubahan 3.1.8. Menjelaskan pengertian sumber daya

keruangan dan interaksi antar manusia
ruang negara-negara Asia dan 3.1.9. Menyebutkan alat untuk mengidentifikasi
benua lainnya yang Sumber Daya Manusia suatu negara
diakibatkan faktor alam, 3.1.10. Mendeskripsikan indikator tinggi
manusia dan pengaruhnya rendahnya kualitas penduduk pada suatu
terhadap keberlangsungan negara
kehidupan manusia dalam 3.1.11. Menganalisis permasalahan kpendudukan
ekonomi, sosial, pendidikan di benua Asia
dan politik 3.1.12. Menyebutkan beberapa negara di Asia
yang memiliki peranan global
3.1.13. Memperingkat negara – negara di bebua
Asia menurut jumlah penduduk
3.1.14. Menyebutkan 10 Negara di Asia dengan
pendapatan negara tertinggi
3.1.15. Menganalisis negara – negara di Asia yang
memiliki kualitas pendidikan dan layananan
kesehatan yang bagus.
3.1.16. Menjelaskan pasar tenaga kerja di Asia
Pasifik.
2 4.1Menyajikan hasil telaah tentang 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi
perubahan keruangan dan dalam bentuk laporan lisan dan tertulis
interaksi antarruang negara- 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3 Trampil membuat / menyajikan data
manusia dan pengaruhnya kependudukan dalam bentuk grafik batang
terhadap keberlangsungan atau Pie.
dan politik
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah kegiatan pembelajaran dilaksanakan, peserta didik diharapkan dapat :
1. Menjelaskan pengertian Sumber Daya Manusia dengan benar
2. Menyebutkan alat untuk mengidentifikasi Sumber Daya Manusia suatu negara secara cermat
3. Mendeskripsikan indikator tinggi rendahnya kualitas penduduk pada suatu negara secara
bertanggung jawab
4. Menganalisis permasalahan kpendudukan di benua Asia secara kritis
5. Menyebutkan beberapa negara di Asia yang memiliki peranan global secara bijaksana
6. Memperingkat negara – negara di bebua Asia menurut jumlah penduduk dengan jujur
7. Menyebutkan 10 Negara di Asia dengan pendapatan negara tertinggi dengan benar
8. Menganalisis negara – negara di Asia yang memiliki kualitas pendidikan dan layananan
kesehatan yang bagus dengan penuh rasa tanggung jawab
9. Menjelaskan pasar tenaga kerja di Asia Pasifik.secara teliti
1 MATERI REGULAIR
1. Pengertian Sumber Daya Manusia
2. Alat untuk mengidentifikasi Sumber Daya Manusia suatu negara
3. Indikator tinggi rendahnya kualitas penduduk pada suatu negara
4. Permasalahan kpendudukan di benua Asia
5. Beberapa negara di Asia yang memiliki peranan global
6. Negara – negara di bebua Asia menurut jumlah penduduk
7. 10 Negara di Asia dengan pendapatan negara tertinggi
8. Negara – negara di Asia yang memiliki kualitas pendidikan dan
layananan kesehatan yang bagus
9. Pasar tenaga kerja di Asia Pasifik.
2 MATERI REMIDIAL
1. Beberapa negara di Asia yang memiliki peranan global
2. Permasalahan kependudukan di benua Asia
3. Negara – negara di Asia yang memiliki kualitas pendidikan dan layananan
kesehatan yang bagus
E. 3 MATERIPEMBELAJARAN
D. METODE PENGAYAAN
Persoalan kependudukan di China,IndIa, dan Indonesia
Methode : Metode Perancangan ( Projeck Method )
Model : Kolaborasi ( BUYING INTO THE COURSE )
.
F. MEDIA PEMBELAJARAN
a. Soft Media :
a.1.Power point
a.2 Video Negara Jepang dan India
a.3. Gambar – gambar Arab Saudi, dan Indonesia
b.Hard Media
b.1 LCD
b.2 Laptop
b.3 Kertas HVS ukuran A4
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket IPS Kelas IX KurikuluM 2013 edisi Revisi tahun 2014
2. http://asrinapriana.blogspot.co.id/2014/02/sumber-daya-manusia-asia-dan-
beberapa.html
3. Sumber lain yang relevan
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
 Mengecek Kehadiran/ presensi Peserta didiksebagai sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan
Apersepsi
dengan materi sebelumnya tentang potensi sumber daya alam
24.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking “ Senam Otak”
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
pemberian  Melihat ( tanpa atau dengan alat gambar suasana kota
rangsangan Mekah dan Jakarta di malam hari )
Menayangkan gambar peta Asiadan Video salah satu
Negara di kawasan Benua Asia,yaitu Jepang
 Mengamati
Asia
Peserta didik diminta untuk memunculkan pertanyaan
tentang hal – hal yang ingin diketahui
 Membaca
- Membaca Lembar Informasi yang dibagikan
oleh guru tentang Sumber Daya Manusia di
benua Asia
- Peserta didik diminta membaca buku atau media
penunjang lain dari internet tentang potensi
sumber daya manusia di Asia
 Mendengar
- Peserta didik diminta mendengarkan ulasan dari
guru yang berkaitan dengan Potensi Sumber
Daya Manusia ( Human Resoursches)
kembali hasil pemahaman dari guru sementara
siswa lain mendengarkan.
 Menyimak.
pembelajaran dari guru berikut ini !
a. Buatlah salinan kontrak berikut ini !
Saya memahami bahwa dalam kelas ini saya
akan belajar tentang Sumber Daya Manusia di
benua Asia ( Isilah Materi Pelajaran ).Tujuan
kelas ini adalah: (isilah tujuan anda ).
Saya berpegang teguh pada tujuan - tujuan
ini dan akan berusaha keras melakukan hal –
hal sebagai berikut :
1. Menggunakan waktu saya di kelas
ini untuk mendukung tujuan ini
lewat peran serta aktif.
2. Bertanggungjawab terhadap
pelajaran saya sendiri dan tidak
menunggu motivasi dari orang lain
pada diri saya
3. Membantu orang lain membuat
pelajaran mereka dengan
mendengarkan apa yang harus
mereka katakan dan dengan
menawarkan respon – respon yang
konstruktif.
4. Berpikir tentang mengulas,dan
menerapkan apa yang telah saya
pelajari di luar kelas.
5. Siswa diminta menandatangani
kontrak tersebut.
b. .Siswa menginformasikan kembali tujuan
pembelajaran yang akan dicapai
c. .Berikan copy salinan kontrak kepada
temanmu dan mintalah mereka untuk
membacanya.
d. .Sediakan waktu untuk diskusi kecil dan
refleksi.Jelaskan bahwa siswa akan tetap
menjaga kontrak tersebut.
 Menyimak plus minus potensi penduduk di
benua Asia
2Data Collection  Siswa meminta Hand out ,selebaran,, yang

Pengumpulan Data mudah dibaca atau materi pengajaran
lainnya.kepada guru
 Mengumpulan Informasi dengan cara browsing
melalui Search Engine .Google.co.id terkait
Sumber Daya Maanusia.( Asia )
hasil diskusinya.

hasil pemahamannya
21. Guru melakukan identifikasi dan mencatatat keaktifan
siswa.
Generalization 13. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil

(menyimpulkan diskusi dalam kelmpok tentang Sumber Daya Manusia
sementara) di Asia
14. Guru memberikan penguatan dengan memberikan
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru a. Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran 10.
hari itu dan dilakukan siswa bersama guru
b. Melaksanakan kuis/test secara lisan
1. Negara manakah yang paling banyak penduduknya
di Asia?
2. Apa indikator tinggi rendahnya kualitas penduduk
pada suatu negara ?
3. Apa saja permasalahan kpendudukan di benua
Asia
c. Menugaskan peserta didik untuk pertemuan
berikutnya untuk mengerjakan soal yang telah
dipersiapkan guru
d. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan
agama dan keyakinan masing-masing.
PERTEMUAN 2
Orientasi Guru
kepada siswa
Apersepsi
dengan materi
28.Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Rayuan Pulau Kelapa.
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
(stimulasi/ pada topik : Sumber Daya Manusia
rangsangan Kelompok 1 tentang definisi Smber Daya Manusia
Kelompok 2 tentang Kualitas Penduduk
Kelompok 3 tentang Pertumbuhan penduduk di Asia
Kelompok 4 tentang permasalahan konflik diAsis
Kelompok 5 tentang etos kerja penduduk di Asia
Kelompok 6 tentang pengangguran dan kemiskinan
 Masing – masing kelompok menuliskan hasil kerjanya

pda lembar kertas yang telah tersedia
 Setelah selesai kelompok lain diminta membacaya
 Siswa menerima masukan kelompok lain apabila
terjadi kekeliruan
 Membaca
Lembar kerja siswa secara bergantian
 Mendengar
penjelasan materi yang berkaitan dengan
tugasnya.
 Menyimak.
lain
 Menyimak hal – hal unik yang di
informasikan kelompok lain.

Pengumpulan Data mencatat point – point yang penting untuk menjawab
pertanyaan – pertanyaan teman – temannya secara
bersama – sama
Aktivitas
 Mendiskusikan
 Mengulang
hasil diskusinya.


kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
berikutmya Melakukan penilaian untuk
mengetahui tingkat ketercapaian indikator.
38. Memberi salam.
V. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
11. Teknik penilaian. m. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

n. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
o. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
12.Bentuk Penialian q. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
r. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
s. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
t. Portopolio : Penilaian laporan.

3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : ...............,17 Juli 2017

NIP: NIP
LAMPIRAN 1.
MATERI PENDUKUNG
POTENSI SUMBER DAYA ,MANUSIA DI ASIA
PENGERTIAN SUMBER DAYA MANUSIA
Secara sederhana (secara objektif) sumber daya diartikan sebagai alat untuk mencapai tujuan,
atau kemampuan untuk memperoleh keuntungan. Sedangakan secara subjektif , sumber daya dapat
diartikan segala sesuatu baik berupa benda maupun bukan benda yang dibutuhkan manusia
untuk memenuhi kebutuhan hidupnya.
Secara sederhana sumber daya manusia dapat diartikan sebagai seluruh penduduk yang
berada di suatu wilayah atau tempat dengan ciri-ciri demografis dan sosial ekonomis.
Sumber daya manusia adalah semua potensi yang berhubungan dengan data kependudukan
yang dimiliki oleh suatu daerah atau negara yang dapat digunakan untuk memenuhi kebutuhan hidup
manusia.
.Sumber daya manusia menjadi modal yang sangat penting dalampembangunan. Sumber daya alam
yang berlimpah tidak akan banyak artinyatanpa kesiapan sumber daya manusia. Beberapa negara
maju di dunia mampumeraih kemajuan dengan hanya mengandalkan sumber daya
manusianya.Sumber daya alam yang terbatas tidak menjadi penghalang bagi mereka untuk
menjadikan negaranya sebagai salah satu negara maju di dunia.
1. Jumlah Penduduk dan Tenaga Kerja

a. Jumlah Penduduk.
benua Asia adalah benua dengan jumlah penduduk

terbanyak dan terpadat. Jumlah penduduk benua Asia
saat ini kira kira sebanyak 4.164.252.000 jiwa dan itu
berarti 60% penduduk di dunia ini berada di benua
Asia, dan kepadatan penduduk nya mencapai 87
jiwa/km2. Salah satu negara di benua Asia adalah
negara dengan penduduk terbanyak di dunia yaitu
China, jumlah penduduk di China saat ini mencapai
1.322.044.605 jiwa dan India (wilayah Asia Selatan)
memiliki jumlah penduduk mencapai 1.147.995.226
jiwa.
10 NEGARA DI ASIA DENGAN JUMLAH PENDUDUK TERBANYAK
NO NAMA NEGARA JUMLAH PENDUDUK

1 China 1. 401,586,609 juta
2 India 1. 282,390,303 juta
3 Indonesia 255 ,708,785 j
4 Pakistan 191 Juta
5 Bangladesh 160,411,249
6 Jepang 126,818,019
7 Filipina 101,802,706
8 Vietnam 93,386,630
9 Iran 79,476,308
10 Turki 76,690,509
Sumber : Laporan dari Divisi Kependudukan Perserikatan Bangsa-Bangsa .
Jumlah penduduk yang besar memiliki keuntungan, yaitu sebagai sumbertenaga kerja bagi
pembangunan dan sebagai pasar bagi produk-produk yangdihasilkan oleh perusahaan atau industri.
Dengan jumlah penduduk yangbesar, Asia memiliki tenaga kerja yang amat banyak dan tidak
kekurangan tenaga kerja, khususnya untuk industri. Asia menjadi daerah pemasaran yang menarik
berbagai perusahaanuntuk bersaing memasarkan produknya. Sejumlah perusahaan menjadikan Asia
sebagai basis atau tempat produksinya, selain karena tersedia tenagakerja yang cukup juga
untukmendekatkan diri dengan daerah pemasaranproduknya.dan Asia lah kini menjadi basis
pertumbuhan ekonomi dunia.
Permasalahan Penduduk di Asia dan dunia pada umumnya:
1. Jumlah Penduduk
Jumlah penduduk di dunia diperkirakan akan mencapai 8,5 miliar pada tahun 2030, 9,7 miliar
pada tahun 2050, , Nigeria akan melampaui Amerika Serikat untuk menjadi negara terbesar ketiga di
dunia dalam 35 tahun dari sekarang, selama periode 2015-2050, setengah dari pertumbuhan penduduk
dunia diperkirakan akan terkonsentrasi di sembilan negara: India, Nigeria, Pakistan, Republik
Demokratik Kongo, Ethiopia, Tanzania, Amerika Serikat, Indonesia dan Uganda. Jadi negara
berkembang tidak bisa.
2. Pertumbuhan Penduduk
Permasalahan utama di negara berkembang adalah pertumbuhan penduduk yang tidak dapat
dikendalikan. Hal ini disebabkan oleh kurangnya pemahaman tentang pentingnya membatasi jumlah
anak dalam keluarga. Jika pertumbuhan penduduk tidak diimbangi dengan peingkatan kualitas
penduduknya, maka hal ini dapat membuat rendahnya tingkat Indeks Pembangunan Manusia
atau Human Development Index (HDI). Oleh karena itu maka diperlukan pengembangan sistem
pendidikan yang lebih intens untuk memperkecil resiko ledakan penduduk
3. . Pendidikan Yang Rendah
pertumbuhan penduduk bila tidak diimbangi dengan peningkatan pendidikan yang baik akan
percuma...Tapi pendidikan bukanlah satu-satunya indikator untuk mengukur kualitas SDM penduduk
suatu negara. Selain pendidikan yang penting, kualitas SDM berhubungan dengan produktivitas kerja.
Orang yang tingkat pendidikanya tinggi diharapkan punya produktivitas yang tinggi.
4. Rendahnya pertumbuhan pada ekonomi penduduk
Pertumbuhan ekonomi suatu kawasan merupakan salah satu indikasi yang dapat digunakan
untuk mengukur keberhasilan pembangunan negara tersebut. Pertumbuhan ekonomi dapat dilihat
melalui tingkat produksi barang dan jasa yang dapat dihasilkan selama satu periode tertentu.
Pertumbuhan ekonomi umumnya sering terkendala masalah modal dan investasi. Lambatnya
pertumbuhan ekonomi juga dipengaruhi naiknya harga minyak dunia.
Dari semua masalah kependudukan yang dipaparkan diatas, terdapat banyak sekali dampak
negatif yang dihasilkan, diantaranya:
1. Rendahnya tingkat kualitas SDM
2. Kepadatan Penduduk
3. Kemiskinan
INDEKS PEMBANGUNAN MANUSIA ( HUMAN DEVELOPMENT INDEX )
Untuk melihat mutu atau kualitas penduduk suatu negara tinggi atau rendah dapat dilihat melalui IPM
( Indeks Pembangunan Manusia yang dikeluarkan oleh PBB.
Berikut tabel IPM di kawasan asia dan oceania
10 negara ber-IPM tertinggi
NO Negara IPM
1 Australia 0.970 ▲ +0.002
2 Jepang 0.960 ▲ +0.002
3 SelandiaBaru 0.950 ▲ +0.002
4 Singapura 0.944 ▲ +0.002
5 Hong Kong 0.944 ▲ +0.001
6 Korea Selatan 0.937 ▲ +0.004
7 Israel 0.935 ▲ +0.003
8 Brunei 0.920 ▲ +0.001
9 Kuwait 0.916 ▲ +0.004 10 negara ber-IPM terendah
10 Qatar
NO Negara IPM
1 Afganistan 0.352 ▲ +0.002
2 Timor Leste 0.489 ▲ +0.005
3 Papua Nugini 0.541 ▲ +0.005

Pasar Tenaga Kerja Asia – Pasifik
Dari negara ke negara, pemulihan pasar tenaga kerja 4 Bangladesh 0.543 ▲ +0.008
bervariasi secara dramatis. Hal ini setidaknya 5 0.553 ▲ +0.006
Nepal
mencerminkan tantangan-tantangan pasar tenaga kerja
jangka panjang yang dihadapi setiap perekonomian 6 Pakistan 0.572 ▲ +0.004
sebelum krisis, banyak di antaranya berhubungan 7 Yaman 0.575 ▲ +0.007

dengan kualitas, dan juga kuantitas dari pekerjaan.
8 Myanmar 0.586 ▲ +0.002
Sebagai contoh, kurangnya pemanfaatan sumber daya
tenaga kerja, tercermin dari tingginya 9 Kamboja 0.593 ▲ +0.009
underemployment dan rendahnya partisipasi angkatan
10 Kepulauan 0.610 ▲ +0.006
kerja perempuan; dimana hal ini merupakan masalah Solomon
lain yang diperbesar oleh karena resesi global. Tingkat
pengangguran pemuda di kebanyakan negara-negara juga masih berada jauh di atas tingkat sebelum
masa krisis - dan di atas tingkat pengangguran orang dewasa. Mengatasi permasalahan-permasalahan
ini merupakan hal yang penting bagi pembangunan yang berkelanjutan, dan harus melengkapi
langkah-langkah pendukung perekonomian jangka pendek.
Baik negara pengirim maupun penerima migran, telah merasakan dampak dari krisis global. Di
Bangladesh, jumlah penduduk yang pergi ke luar negeri untuk bekerja melonjak di tahun 2007 dan
2008, namun turun hampir setengahnya di tahun 2009 dan lebih lanjut turun menjadi sekitar 390.000
di tahun 2010. Jumlah penduduk Filipina yang pergi ke luar negeri untuk bekerja (Overseas Filipino
Workers atau OFWs) terus meningkat di tahun 2009, tapi di tahun 2010 laju pertumbuhannya
melambat. Antara bulan Januari dan Oktober 2010, 1,079 juta orang dikerahkan, dibandingkan
dengan 1,112 juta di periode yang sama di tahun 2009 - turun sebesar 3%. Dampak yang relatif lebih
besar dirasakan Bangladesh sebagian karena para pekerja migran asal Bangladesh di luar negeri
terkonsentrasi di beberapa negara; di tahun 2009, lebih dari 80% tenaga kerja Bangladesh pergi ke
Timur Tengah dan Afrika Utara, dibandingkan dengan sekitar 45% OFWs. Di Korea Selatan
permintaan akan tenaga kerja asing telah meningkat tajam sejak 2008. Jumlah tenaga kerja asing yang
bekerja di bawah Sistem Izin Kerja / Employment Permit System (EPS) meningkat menjadi sekitar
181,000 di tahun 2008 namun menurun di tahun 2009 dan turun lagi di tahun 2010 menjadi sekitar
64,000. Di Selandia Baru, jumlah tenaga kerja kontrak yang disetujui terus meningkat setiap tahun
dari tahun keuangan 2000/01 sampai 2008/09, kemudian mulai menurun. Arus migrasi mungkin telah
lebih diperparah oleh ketidakstabilan politik dan sosial di Timur Tengah, Afrika Utara, dan negara-
negara Teluk (tujuan dari sekitar setengah migran Asia). Penurunan permintaan akan tenaga kerja
asing dari kawasan-kawasan ini akan merugikan pasar tenaga kerja negaranegara pengirim, khususnya
di Asia Selatan. Ketidakstabilan tersebut juga telah meningkatkan kekhawatiran yang telah ada
berkaitan dengan perlakuan dan perlindungan pekerja migran . Beberapa perekonomian (contohnya
Nepal, Bangladesh, Sri Lanka dan Filipina) yang sangat bergantung pada remitansi untuk menjaga
stabilitas makroekonomi dan menunjang investasi dan konsumsi, lemahnya permintaan luar negeri
akan tenaga kerja mereka dapat mengurangi pertumbuhan dan menyebabkan ketidakstabilan ekonomi
dan sosial.
LAMPIRAN 2.
nstrumen penilaian
a.Kisi,Kisi Soal

o Komp Soa
etensi l
1 Peserta didik dapat Kualitas Siswa dapat menjelaskan C2 1
menjelaskan Indikator Sumber indikator yang digunakan untuk
tinggi rendahnyakualitas Daya mengukur tinggi rendahnya
penduduk pada suatu Manusia kualitas penduduk suatu negara
negara
2 Peserta didik dapat Masalah Siswa dapat menganalisa C3. 2

melakukan analisis Kependudu permasalahan kependudukan di
Permasalahan kan Asia
Kependudukan di benua
Asia
3 Peserta didik dapat Jumlah Siswa dapat menyusun perungkat C4 3

menyusun peringkat 10 penduduk negara – negara di Kawasan Asia
negara terbesar di Asia negara – yang memiliki Indeks
negara di Pemvbanguna Manusia yang
benua Asia tinggi
4 Peserta didik mampu Penaruh Siswa dapat menyebutkan negara C1 4
menyebutkan negara – posisi suatu – negara di kawasan Asia yang
negara yang dinilai negara memiliki pengaruh besar dalam
memiliki pengaruh di bidang politik, ekonomi serta
kawasan Asia Hankam
5 Peserta didik mampu Pasar Siswa dapat mendiskripsikan C2 5

mendiskripsikan pasar tenaga pasar tenaga kerja di Asia
tenaga kerja di Asia kerja.
d. SOAL ESSAY
Petunjuk.
III. Soal nomor 1 s.d. 5 Jawablah soal – soal Essay berikut ini dengan jawaban yang tepat.!
NO SOAL KUNCI JAWABAN SCORE

1 Jelaskan Indikator yang digunakan oleh Diidasarkan atas beberapa 20
PBB untuk mengetahui kualitas penduduk komponen penilaian, yaitu Usia
suatu negara Harapan Hidup. ratarata lama
sekolah & Pendapatan Nasional
Kasar (PNK) pada negara yang
bersangkuitan
2 Lakukan analisis secara cermat! Permasalahan kependudukan di 20
Permasalahan Kependudukan di Asia Asia meliputi :
meliputi apa saja ? 1. Jumlah Penduduk
2. Pertumbuhan Penduduk
3. Pendidikan Yang Rendah
4. Rendahnya pertumbuhan
pada ekonomi penduduk
3 Susunlah secara urut negara – negara di 1. Australia 6.Korsel 20
Asia yang memiliki IPM tinggi ! 2. Jepang 7.Israel
kawasan 3. New Zeland 8. Brunai
4. Singapura 9.Kuwait
5. Hongkong 10.Qatar
4 Sebutkan negara – negara di kawasan 1.China 4. Arab Saudi 10
Asia yang memiliki pengaruh besar dalam
2.Jepang 5 Israel
bidang politik, ekonomi serta Hankam
3.Indonesia
5 Jelaaskan tentang pasar tenaga kerja di Pasar tenaga kerja di Asia bervariasi 30.
Asia yang kalian ketahui ! misal rendahnya partisipasi
angkatan kerja perempuan. . Di
Korea Selatan permintaan akan
tenaga kerja asing telah meningkat
tajam sejak 2008. ketidakstabilan
politik dan sosial di Timur Tengah
berpengaruh terhadap pasar tenaga
kerja di Asia.
PENILAIAN ASPEK KETERAMPILAN

LAMPIRAN 3
MATERI POKOK : POTENSI SUMBER DAYA ALAM ( ASIA )
KELAS / SEMESTER : 9 / 1 (Satu )
Jenis : Proyek.
Petunjuk
1. Telusuri data dan infomasi tentang jenis lapangan kerja utama yang ada di daerah kamu
masing-masing !
2. Daerah yang dimaksud dapat berupa desa/kelurahan, kecamatan, kabupaten/kota,
3. Telusuri pula komposisi tenaga kerja di daerah kamu dari sisi usia, jenis kelamin, dan
pendidikan.!
4. Sekilas carilah artikel tentang Bonus Demografi
5. Buatlah laporan singkat dari hasil penelusuran kamu!
6. Satu kelompok terdiri 3 orang
7. Laporan proyek berupa kumpulan Informasi yang diketik pada kertas HVS dengan ukuran
A4.dan style tulisan Time NewRomance,serta spasi 1,5
Contoh Cover Laporan
CATATAN TAMBAHAN
1. Tulisan Laporan Tahunan diganti judul Potensi Sumber Daya Manusia Asia
2. Nama Perusahaan: kalian tuliskan Sekolahmu beserta alamat secara lengkap
3. Selamat bekerja semoga sukses dan Logo sekolah disampinya.
4. Skore penilaian menggunakan skala 0 - 100
LAMPIRAN :4
B. PENILAIAN SIKAP
3. Teknik penilaian : observasi/jurnal
4. Instrumen penilaian dan pedoman penilaian
a. Instrumen penilaian
Berupa lembar observasi dalam bentuk jurnal
Jurnal perkembangan sikap
Nama sekolah : SMP / Mts …….
Kelas/semester : IX / 1
Mata pelajaran : IPS
Tahun pelajaran : 20172018
No Tanggal Nama Siswa Catatan perilaku Butir sikap
Guru Mata Pelajaran IPS
NIP.
Sekolah : SMP
Materi Pokok : Interaksi antar ruang (distribusi potensi
wilayah Benua Asia dan Benua lainnya)
/Kerjasamaantarnegarabidang politik
kawasan regional
kawasan regional.
B.
1 3.1Memahamiperubahan 3.1.17. Menjelaskan tujuan kerjasama Bidang

keruangan dan interaksi antar Politik
ruang negara-negara Asia dan 3.1.18. Menganalisis Prinsip Kerja Sama Bidang
benua lainnya yang Politik
diakibatkan faktor alam, 3.1.19. Menyebutkan Lembaga – lembaga Kerja
manusia dan pengaruhnya Sama Antarnegara Bidang Politik
terhadap keberlangsungan 3.1.20. Mendiskripsikan ASEAN sebagai lembaga
kehidupan manusia dalam kerjasama politik regional
ekonomi, sosial, pendidikan 3.1.21. Mendiskripsikan Perserikatan Bangsa-
dan politik bangsa sebagai Lembaga kerjasama politik
dunia.
3.1.22. Membuktikan . Peran Indonesia dalam
Kerja Sama Antarnegara Bidang Politik
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3 Trampil menyusun gambar – gambar KTT
manusia dan pengaruhnya ASEAN, OKI,DAN Gambar Sidang di
terhadap keberlangsungan Dewan Keamanan PBB
dan politik
C TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
3.1.1. Menjelaskan tujuan kerjasama Bidang Politiksecara tepat
3.1.2. Menganalisis prinsip – prinsip kerjasama di bidang politik secara kritis
3.1.3. Menyebutkan lembaga kerjasama antar negara di bidang politik dengan teliti
3.1.4. Mendiskripsikan ASEAN Sebagai lembaga kerjasama politik Regional secara mandiri
3.1.5. Mendiskripsikan PBB sebagai lembaga kerjasama politik dunia secara bertanggung jawab
3.1.6. Membuktikan . Peran Indonesia dalam Kerja Sama Antarnegara Bidang Politik atas dasar
rasa cinta tanah air
D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi 1). Kerjasama antar negara di bidang politik
Reguler  Tujuan kerjasama Bidang Politik
 prinsip – prinsip kerjasama di bidang politik
 lembaga – lembaga kerjasama antar negara di bidang politik
 ASEAN Sebagai lembaga kerjasama politik Regional
 PBB sebagai lembaga kerjasama politik dunia
 Peran Indonesia dalam Kerja Sama Antarnegara Bidang Politik
2. Materi  Tujuan kerjasama Bidang Politik

Remedial  lembaga – lembaga kerjasama antar negara di bidang politik
 Peran Indonesia dalam Kerja Sama Antarnegara Bidang Politik
3. Materi Kerjasama Organisasi Islam OKI, dalam pusaran konflik Israel –

Pengayaan palistina
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery Learning

Media : Teks Pembukaan UUD 1945, Peta Indonesia, Peta Asia Tenggara dan Google
Earth
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT,gambar Lambang ASEAN,OKI,dan PBB
G SUMBER BELAJAR
16.Buku IPS Kelas IX ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2014 HAL 130 - 143
17.Video Pembelajaran tentang ASEAN dan PBB
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-langkah pembelajaran
PERTEMUAN 1 10 MENIT
KEGIATAN PENDAHULUAN
 Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai ( penguatan

aspek religius )
 Mengecek kehadiran siswa,bila ada yang sakit didoakan bersama
(penguatan aspek peduli sosial, kerjasama dan kesetiakawanan )
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi
kepada siswa dengan menyanyikan lagu “ We are the World “
 Peserta didik mengumpulkan tugas individu yang telah diberikan
padapertemuan sebelumnya.
 Merekam (memperhatikan dan menulis ungkapan yang dikemukakan
peserta didik di papan tulis) memberi sedikit ulasan
 Menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai
 Menyampaikan garis besar cakupan materi
 Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan
 Guru menanyakan tentang materi pembelajaran berkaitan kerjasama politik
, misalnya :Peserta didik menerima informasi tentang topik dan tujuan
pembelajaran dari
Sintak Model
KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit
Pembelajaran
1. Stimulation Peserta didik diminta untuk memperhatikan dan mengamati
(stimulasi/ tayangan:
pemberian a. video dan gambar – gambar lambang ASEAN& PBB
rangsangan b. Ditayangkan potongan teks Pembukaan UUD 1945,
pernyataan Drs. Moh. Hatta
Guru bertanya :
Apakah kalian pernah melihat gambar tersebut?
Lambang apakah itu ?
Video tentang apakah itu ?
Hal tersebut dilakukan untuk menumbuhkan Rasa ingin tahu.
Mengapa Indonesia perlu kerjasama di bidang politik ( critical
thinking,HOTS)
Guru menginstruksikan siswanya untuk mencermati
Potongan teks Pembukaan Undang-Undang Dasar Negara
Republik Indonesia tahun 1945 berikut ini!
“…. melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah
darah Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraan umum,
mencerdaskan kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakan
ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi
dan keadilan sosial...”
Pernyataan Drs. Mohammad Hatta yang menegaskan
sikap politik Indonesia mengenai pilihan untuk berpihak
kepada Blok Barat atau Blok Timur!
“… tetapi mestikah bangsa Indonesia jang
memperdjoangkan kemerdekaan bangsa dan negara kita,
hanja harus memilih pro Rusia atau pro Amerika?
Apakah tak ada pendirian jang lain jang harus kita ambil
dalam mengedjar tjita-tjita kita”
“Pemerintah berpendapat bahwa pendirian jang harus
kita ambil ialah supaja kita djangan menjadi objek dalam
pertarungan politik internasional, melainkan kita harus
tetap mendjadi subjek jang
berhak menentukan sikap kita sendiri, berhak
memperdjoangkan tudjuan kita sendiri, jaitu Indonesia
Merdeka seluruhnya.”
Menanya
Peserta didik diberi kesempatan untuk merumuskan dan
mengajukan pertanyaan dibawah bimbingan guru,seperti:
 Pada alinea berapakah tujuan nasional tercantum dalam
Pembukaan UUD 1945?
 Mengapa Indonesia menjadi anggota ASEAN &PBB ?
 Untuk memancing siswa agar bertanya guru menuliskan
prinsip penulisan 5W + 1H ( What,Why,Where, Whem
Who,How )
2. Problem
statement a) Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk
(pernyataan/ menentukan konsep Kerjasama di bidang politik
identifikasi b) Dibagikan bahan bacaan tambahan disamping buku-
masalah) buku yang telah dimiliki peserta didik untuk bahan
diskusi.
c) Peserta didik diminta mengemukakan sebanyak mungkin
pertanyaan yang berkaitan dengan hasil pengamatan dan
bacaan, contoh pertanyaan:
- Apa itu kerjasama politik?

- Mengapa itu dilakukan ?
- Apa implikasi bagi Indonesia terhadap kehidupan
masyarakatnya dengan adanya kerjasama politik ?
d) Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok untuk
menjawab pertanyaan sesuai dengan apa yang diketahui
3. Data collection
(Pengumpulan Mengumpulkan data berdasarkan hasil identifikasi kelompok
Data). untuk menganalisis beberapa permasalahan dengan cara:
a. Membagi siswa menjadi 6 kelompok yaitu kelompok A,
B, C, D, E, dan F
b. Pelaksanaan Disvovery learning
Penugasan mengunakan lembar kerja siswa untuk
dikerjakan denganpermasalahan:
1. Kelompok A dan D membahas tentang tujuan dan
prinsip kerja sama bidang politik
2. Kelompok B dan E membahas tentang Kerja sama
politik regional
3. Kelompok C dan F membahas tentang Kerja sama politk
internasional
2. Peserta didik terlihat aktif dalam diskusi dan mengkaji
peristiwa-peristiwa yang disajikan kemudian
menyelesaikan masalah yang ada, peserta didik
termotivasi untuk berdiskusi dalam menggali informasi
dari berbagai sumber maupun hand out yang telah
dibagikan.
3. Peserta didik termotivasi untuk berdiskusi tentang
konsep kerjasama di bidang politik serta
manfaatnya( PPK Rasa ingin tahu, gemar membaca,
kreatif, demokratis, komunikatif dan tanggung jawab)
4, Peserta didik menuliskan hasil pekerjaannya (untuk
masing-masing peserta didik) dan hasil diskusi
kelompok pada kertas manila yang telah disediakan
dengan kreativitas masing-masing.
Creativity, Communication dan Literasi (membuat
ringkasan, konfirmasi, revisi atau menolak prediksi,
menggunakan fitur, mengubah moda dan menjelaskan
antar moda )
4)Data Processing 1. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar
(Pengolahan aktivitas siswa
Data) 2. Guru memantau jalannya diskusi dan membimbing
peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya.
3. Masing-masing kelompok untuk mempresentasikan

5) Verification Mengomunikasikan
(Pembuktian)  Pelaksanaan unjuk kerja/ presentasi (kelompok A ditanggapi
kelompok B, kelompok B ditanggapi kelompok C, Kelompok
C ditanggapi Kelompok D, Kelompok D ditanggapi
kelompok E, dan kelompok E ditanggapi kelompok F,
kelompok F ditanggapi kelompok A)
Pelaksanaan konfirmasi dilakukan dengan memberikan umpan
balik berdasarkan hasil presentasi
1. Perwakilan kelompok untuk memberikan tanggapan dengan
mengajukan pertanyaan , meminta konfirmasi ataupun
memberikan masukan terhadap kelompok lainnya
2. Guru mencatat hal-hal yang menyimpang / tumpang tindih,
unik antara kelompok yang satu dengan yang lain.
3. Guru menilai keaktifan peserta didik (individu dan
kelompok) dalam kelas saat berdiskusi,
merancang/melakukan penyelidikan sederhana maupun
presentasi berlangsung.
6) Generalization
(menyimpilkan) 17. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil
diskusi dalam kelompok
18. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan
pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi
sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab,
rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
KEGIATAN PENUTUP 10 menit
Peserta Didik a. Membuat simpulan tentang materi pembelajaran hari itu
dilakukan siswa bersama guru
b. Melakukan refleksi atau menggali feedback dari Siswa
melalui pertanyaan : “apa hikmah yang bisa kita ambil dari
pertemuan hari ini ?”
mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi
yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu
Kerjasama di bidang ekonomi. dan mempersiapkan
diri menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk
penugasan menggambar lambang ASEAN
41. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan
penguatan kpd peserta didik.
43. Memberi salam.
VI. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
1. Teknik penilaian. p. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

q. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
r. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk
lembar observasi
2. Bentuk Penialian u. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
v. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
w. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
x. Portopolio : Penilaian laporan.

3 Pengamatan Sikap
LAMPIRAN 1.
PETA KONSEP
KERJASAMA ANTAR NEGARA
KERJASAMA KERJASAMA KERJASAMA

BIDANG POLITIK BIDANG EKONOMI BIDANG SOSIAL
BUDAYA
LEMBAGA – LEMBAGA KERJASAMA

TINGKAT REGIONAL DAN
INTERNASIONAL
KONTRIBUSI TERHADAP PEMBANGUNAN

LAMPIRAN 2.MATERI PENGAJARAN KERJASAMA ANTAR NEGARA DI
BIDANG POLITIK).
Dalam menyelenggarakan kerja sama politik antarnegara, diperlukan lembaga politik

internasional untuk mengatur kerja sama yang diselenggarakan. Lembaga politik tersebut berfungsi
memberikan pertimbangan hukum dan etika sehingga negara-negara anggota sehingga negara-negara
anggota lembaga bertindak sesuai dengan aturan-aturan yang berlaku.
Melalui lembaga politik internasional, indonesia dapat berperan akif memperjuangkan kepentingan
nasional dan berperan aktif mewujudkan ketertiban dan perdamaian dunia. Tahukah kamu, apa saja
lembaga kerja sama politik internasional?
Tujuan Kerja Sama Bidang Politik
Berdasarkan pembukaan UUD 1945, tercantum sebuah tujuan Indonesia dalammelakukan kerja sama
di bidang politik baik dalam negeri maupun dengan negara lain. Berikut ini tujuan kerja sama
Indonesia dalam bidang politik :
 Mempertahankan kemerdekaan, melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruh tumpah
darah Indonesia
 Memajukan kesejahteraan umum
 Mencerdaskan kehidupan bangsa
 Ikut melaksanakan ketertiban dunia yang berdasarkan kemerdekaan, perdamaian abadi, dan
keadilan social
Untuk mewujudkan keempat tujuan yang tercantum dalam pembukaan UUD 1945 itu, Indonesia
berupaya melaksanakan hal – hal berikut :
 Pemulihan citra Indonesia di mata masyarakat internasional
 Melakukan perjanjian dan kesepakatan dengan negara lain dalam rangka memelihara
kedaulatan dan keutuhan bangsa
 Penyelesaian sengketa secara damai melalui jalur diplomasi
 Memberikan perlindungan terhadap warganya yang berada di luar negeri
Sumber :
( https://givaldy.wordpress.com/2016/02/08/kerja-sama-bidang-politik-indonesia-dalam-
organisasi-dengan-negara-negara-lain
LAMPIRAN 2.
SOAL TES TULIS
Indikator Penilaian
a. mengidentifikasi tujuan kerja sama politik luar negeri Indonesia
b. menjelaskan sikap politik luar negeri terhadap Blok Barat dan Blok Timur
c. menunjukkan letak negara-negara anggota ASEAN
d. Memberi contoh peran aktif Indonesia dalam kegiatan PBB
1. Soal Pilihan Ganda
No. Contoh Butir Soal Kunci Skor

Jawaba
n
1. Baca potongan teks Pembukaan Undang-Undang Dasar 1945 berikut! D 1
“…. melindungi segenap bangsa Indonesia dan seluruhtumpah darah
Indonesia dan untuk memajukan kesejahteraanumum, mencerdaskan
kehidupan bangsa, dan ikut melaksanakanketertiban dunia yang
berdasarkan kemerdekaan, perdamaianabadi dan keadilan sosial..
Berdasarka potongan teks Pembukaan UUD 1945 tersebut, tujuan kerja
sama politik luar negeri Indonesia adalah ... .
A. Memajukan kesejahteraan umum
B. Mencerdaskan kehidupan bangsa
C. Mempertahankan kemerdekaan, melindungi segenap bangsa dan
seluruh tumpah darah Indonesia
D. Ikut melaksanakan ketertiban dunia berdasakan kemerdekaan,
perdamaian abadi, dan keadilan sosial.
2. Bagaimanakah sikap politik luar negeri Indonesia terhadap dua kekuatan D 1

besar dunia yaitu Blok Barat dan Blok Timur?
A. Indonesia lebih berpihak kepada Blok Barat supaya tidak
dijajah lagi oleh Belanda
B. Indonesia berpihak kepada Blok Timur karena Indonesia
berada di wilayah timur
C. Indonesia netral tidak berpihak Blok Batrat maupun Blok
Timur
D. Indonesia tidak berpihak blok manapun, tetapi ikut aktif
mewujudkan ketertiban dunia
3. C 1
Berdasarkan peta tersebut yang bukan negara anggota ASEAN

ditunjukkan huruf ... .
A. B
B. C
C. K
D. M
4. Berikut adalah peran aktif Indonesia dalam kegiatan PBB : B 1

A. Indonesia mendorong Myanmar untuk lebih demokratis dan
menghargai HAM rakyatnya
B. Mengirim pasukan Garuda IV dan V untuk menyelesaikan
konflik perang saudara di Vietnam
C. Memfasilitasi upaya perdamaian antara pemerintah
Filipina dan gerkan Muslim Moro
D. Mengusulkan pertemuan informal di Jakarta (Jakarta
Informal Meeting) untuk mendamaikan pertikaian di
Kamboja
LAMPIRAN 3
Kelas/Semester : IX/1
Materi pokok : III. Kerja Sama Antarnegara
Sub Tema : A.Kerja Sama Bidang Politik
Indikator Pencapaian : 4.1.1. Trampil menggambar logo ASEAN
Kompetensi
SOAL
Gambarkan logo ASEAN sesuai dengan aslinya dan berikanlah penjelasannya.
LAMPIRAN 04.
PENILAIAN SIKAP
Instrumen:
LEMBAR PENILAIAN JURNAL
Kelas/ No Absen : IX___/_____
Tanggal Pengamatan : ______________
Materi : Tujuan dan Prinsip Bangsa Indonesia dalam
Menyelenggarakan Kerja Sama Antarnegara
Bidang Politik
NOMOR NAMA KASUS NILAI

TANGGAL Absen 1 2 3 Jum.Skor Akhir
1.
....
8 Dicky 4 3 3
...
25
Sekolah : SMP
Materi Pokok : Interaksi antar ruang (distribusi potensi
wilayah Benua Asia dan Benua lainnya)
/ Kerja sama antarnegara Bidang
Ekonomi
A. KOMPETENSI INTI
kawasan regional
kawasan regional.
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1 3.1Memahamiperubahan 3.1.1 Mendiskripsikan faktor penyebab timbulnya
keruangan dan interaksi antar Kerjasama Ekonomi
ruang negara-negara Asia dan 3.1.2 Menguraikan manfaat lembaga – lembaga
benua lainnya yang ekonomi
diakibatkan faktor alam, 3.1.3 Menjelaskan Tujuan Kerja Sama
manusia dan pengaruhnya Antarnegara Bidang Ekonomi
terhadap keberlangsungan 3.1.4 Menyebutkan lembaga – lembaga kerjasama
kehidupan manusia dalam di bidang ekonomi
ekonomi, sosial, pendidikan 3.1.5 Mendiskripsikan Lembaga Keuangan
dan politik Sebagai Sarana Pendukung Kerja Sama
Ekonomi
yang diakibatkan faktor alam, 4.1.3 Trampil menyusun makalah singkat tentang
manusia dan pengaruhnya kerjasama Indonesia dengan APEC.
dan politik
C TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini diharapkan siswa mampu:
3.1.1 Mendiskripsikan penyebab lahirnya Kerjasama Ekonomi secara tepat
3.1.2 Menguraikan manfaat lembaga – lembaga ekonomi secara lugas
3.1.3 Menjelaskan Tujuan Kerja Sama Antarnegara Bidang Ekonomi dengan benar
3.1.4 Menyebutkan lembaga – lembaga kerjasama di bidang ekonomi secara terukur
3.1.5 Mendiskripsikan Lembaga Keuangan Sebagai Sarana Pendukung Kerja Sama Ekonomi
secara kritis
D MATERI PEMBELAJARAN
1. Materi 1). Kerjasama antar negara di bidang politik
Reguler  Faktor penyebab lahirnya kerjasama Ekonomi
 Tujuan kerjasama Bidang ekonomi
 Manfaat kerjasama ekonomi
 lembaga – lembaga kerjasama antar negara di bidang ekonomi
 Lembaga Keuangan Sebagai Sarana Pendukung Kerja Sama
Ekonomi
2. Materi  lembaga – lembaga kerjasama antar negara di bidang ekonomi
Remedial  Lembaga Keuangan Sebagai Sarana Pendukung Kerja Sama
Ekonomi
3. Materi Dampak lesunya pertumbuhan perekonomian dunia terhadap
Pengayaan Indonesia
E. PENDEKATAN DAN METODE PEMBELAJARAN:
3. Pendekatan : Saintifik
4. Model Pembelajaran : Discovery Learning

Media : Video KTT APEC, gambar pengapalan barang menggunakan kapal kargo
Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT,gambar Lambang APEC, MEE
G SUMBER BELAJAR
1. Buku IPS Kelas IX ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2014 HAL 145- 149
2. Video Pembelajaran tentang ASEAN dan PBB
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
PERTEMUAN 1
a. Guru Bersama Siswa membuka pelajaran dengan mengucapkan salam
Pendahuluan dan berdoa bersama 10 menit
b. Guru melakukan presensi terhadap kehadiran siswa .
c. Guru memberi motivasi berrupa video motivasi “I Have a Dream”
dilanjutkan menanyakan tentang materi yang telah dipelajari
sebelumnya
d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran
e. Guru memberikan pertanyaan secara lesan terkait materi yang akan
dipelajari.
f. Menerima penjelasan langkah-langkah diskusi
ALOKASI
WAKTU
Kegiatan Inti Mengam ati
 Orientasi peserta didik :
Guru meminta siswa membaca bacaan tentang Misi Dagang Sepuluh
perusahaan Makanan dan minuman Indonesia ke Amerika serikat
yang telah dipersiapkan oleh guru.
 Siswa diajak untuk mengamati bacaan yang telah ada dan
mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui.
 Mengorganisasikan peserta didik :
Membagi siswa ke dalam 6 kelompok terdiri dari 5 orang, dilanjutkan
dengan penayangan gambar :
Kelompok 1.Membahas penyebab terjadinya Kerjasama Ekonomi
Kellompok 2.Mengkaji sebab – sebab timbulnya Kerjasama Ekonomi
antar Negara
Kelompok 3.Mengkaji tentang tujuan kerjasama Ekonomi.
Kelompok 4.Mengkaji pelaku kerjasama Ekonomi
 Kelompok 5.Membahas barang – barang yang diperdagangkan antar
negara
 Kelompok 6 Membahas tentang Dweeling Time.
Menanya
a. Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan setelah guru menayangkan gambar
dan video
 Apa yang menyebabkan terjalin kerjasama ekonomi
antar negara ?.misal Indonesia – Amerika.
 Apa Tujuan Missi dagang tersebut ke Amerika
b.salah satu siswa mewakilli kelompoknya diminta menu
liskan rumusan pertanyaannya.
Mengumpulkan Data/Informasi
 Siswa diminta membuka Internet melalui Search Engine
Google guna menemukan topik sejarah lahirnya
kerjasama Ekonomi antar negara.
 siswa diminta mencatat semua informasi yang terkait
tentang topik materi
Mengasosiasi / menalar
 Siswa diminta mengolah dan menganalisis data
/informasi yang telah terkumpul dari berbagai sumber
untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan.
 Siswa diminta mendiskusikannya
Mengomunikasikan
 Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil
simpulan dari jawabab atas pertanyaan yang telah
dirumuskan
 Kelompok Lain diminta menanggapi hasil simpulan
kelompok yang dipresentasikan
 Siswa bersama – sama dengan guru membuat
simpulan
Penutup 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum 10 menit
dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan
oleh siswa.
ALOKASI
WAKTU
3. Siswa diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran
terkait dengan penguasaan materi, pendekatan, dan model
pembelajaran yang digunakan.
4. Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral.
PERTEMUAN 2
1. Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
Pendahuluan 2. Guru bersama siswa mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan menanyakan tentang materi yangtelah
dipelajari sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru.
5. Guru membentuk kelompok dengan anggota 5 orang perkelompoknya.
Kegiatan Inti 1. Mengamati
a. Guru meminta siswa membaca materi tentang lembaga kerja sama
antarnegara bidang ekonomi.
b. Selesai membaca, guru mengajak siswa mengamati dan
mendiskusikantentang hal-hal yang ingin diketahui dari materi
tentang lembaga kerjasama antarnegara bidang ekonomi.
c. Siswa diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin
diketahuitersebut telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belumbisa sesuai, dengan
menggunakan panduan guru, siswa dimintamemperbaiki.
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup
tujuan pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang
terkait dengan tujuan pembelajaran.
2. Menanya
a. Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskanpertanyaan berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasilpengamatan.
Contoh:
 Apa contoh lembaga-lembaga ekonomi regional ?
 Apa contoh lembaga-lembaga ekonomi internasional ?
 Apa saja lembaga-lembaga ekonomi internasional yang berada
dibawah naungan PBB ?
b. Satu di antara siswa dari wakil kelompok diminta menuliskan
rumusan pertanyaan.
3. Mengumpulkan Data / Informasi
Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti
membaca buku teks dan referensi lain yang relevan, termasuk internet.
4. Mengasosiasi / Menalar
a. Siswa diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi
yang telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Siswa diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskan.
5. Mengomunikasikan
a. Siswa dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan
ALOKASI
WAKTU
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulankelompok yang dipresentasikan.
c. Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum

dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan
oleh siswa.
pembelajaranyang digunakan.
4. Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral
PERTEMUAN 3
Pendahuluan 1. Siswa bersama guru menyampaikan salam dan berdoa.
2. Guru bersama siswa mengondisikan kelas.
3. Guru memberi motivasi dengan menanyakan tentang materi yang telah
dipelajari sebelumnya.
4. Siswa menerima informasi topik dan tujuan pembelajaran dari guru
Kegiatan Inti 1. Megamati

a. Guru meminta setiap siswa mengamati cuplikan UU RI No. 10
Tahun 1998 tentang Perubahan atas UU No. 7 Tahun 1992 tentang
Perbankan berikuti ini.
Pasal 1
 Perbankan adalah segala sesuatu yang menyangkut tentang bank,
mencakup kelembagaan, kegiatan usaha, serta cara dan proses
dalam melaksanakan kegiatan usahanya
 Bank adalah badan usaha yang menghimpun dana dari masyarakat
dalam bentuk simpanan dan menyalurkannya kepada masyarakat
dalam bentuk kredit dan atau bentuk-bentuk lainnya dalam rangka
meningkatkan taraf hidup rakyat banyak.
b. Selanjutnya guru mengajak siswa mengamati tentang hal-hal yang

ingin diketahui dari cuplikan UU di atas.
c. Siswa diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang ingin diketahui
tersebut telah sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jika belum bisa
sesuai, dengan panduan menggunakan guru, siswa diminta
memperbaiki.
d. Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup
tujuan pembelajaran, guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait
dengan tujuan pembelajaran
2. Menanya
a. Siswa diminta merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan.
Contoh:
 Apa peran bank dalam kegiatan ekonomi ?
b. Setiap siswa diminta menuliskan rumusan pertanyaan.
ALOKASI
WAKTU
3. Mengumpulkan Data / Informasi
Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber, seperti
membaca buku teks dan referensi lain yang relevan, termasuk internet.
4. Mangasosiasi / Menalar
a. Siswa diminta mengolah dan menganalisis data atau informasi yang
telah dikumpulkan dari berbagai sumber untuk menjawab
pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Siswa diminta untuk mendiskusikan di dalam kelompok untuk
mengambil kesimpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telahdirumuskan.
5. Mengomunikasikan
a. Siswa dalam kelompok diminta mempresentasikan hasil simpulan
dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
b. Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan
kelompok yang dipresentasikan.
c. Siswa bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari
pertanyaan.
Penutup 1. Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal yang belum
dipahami.
2. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh
siswa.
4. Siswa diberi pesan tentang nilai dan moral.
5. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi
kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan
untuk dikumpulkan kepada guru.

3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : ..................,17 Juli 2017

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA SISWA
STUDI KASUS
Pertemuan APEC Beijing, Indonesia Tekankan Isu
Konektivitas
Indonesia kembali menegaskan pentingnya konektivitas dalam mendukung
pertumbuhanekonomi, tidak saja secara nasional, dan regional namun juga
internasional.Hal ini disampaikan oleh Menteri Luar Negeri Retno LP Marsudi di
Beijing dalam pertemuan ke-26 menteri Ekonomi Forum Kerja Sama Ekonomi Asia
Pasifi k (APEC).
Menurut beliau, konektivitas ini sangat penting karena kita telah memiliki
LAMPIRAN 2
PENGAYAAN MATERI
Istilah kerja sama ekonomi Internasional tidak sama dengan perdagangan internasional. Kerja
sama ekonomi internasional mempunyai cakupan yang lebih luas daripada perdagangan
internasional. Dengan demikian kerja sama ekonomi internasional adalah hubungan antara
suatu negara dengan negara lainnya dalam bidang ekonomi melalui kesepakatan-
kesepakatan tertentu, dengan memegang prinsip keadilan dan saling menguntungkan.
Sedangkan kerja sama ekonomi antarnegara adala bentuk kerja sama yang timbul dalam
rangka memenuhi kebutuhan negara-negara anggota
Berdasarkan pengertian kerja sama, maka setiap negara yang mengadakan kerja sama dengan
negara lain pasti mempunyai tujuan.
Faktor Penyebab Kerja Sama Antarnegara
a. Kerja sama antarnegara akibat adanya perbedaan
1. Perbedaan sumber daya alam
2. Perbedaan iklim dan kesuburan tanah
3. Perbedaan ilmu pengeahuan dan teknologi
4. Perbedaan idiologi
b.Kerjasama antar negara akibat Kesamaan
Berikut ini beberapa kesamaan yang mendorong kerja sama antarnegara.
1) Kesamaan sumber daya alam
Kesamaan sumber daya alam antara beberapa negara dapat mendorong terbentuknya kerja sama
antarnegara. Misalnya beberapa Negara penghasil minyak bumi membentuk suatu kerja sama yang
diberi nama OPEC (Organization of Petroleum Exporting Countries).
2) Kesamaan keadaan wilayah
Kondisi geografis Negara-negara yang terletak di suatu wilayah yang memiliki kondisi geografis yang
sama sering mengadakan kerja sama untuk kepentingan wilayah dari masing-masing negara
anggotanya. Misalnya negara-negara yang terletak di wilayah Asia Tenggara membentuk kerja sama
melalui organisasi ASEAN, dan sebagainya.
3) Kesamaan ideology
Negara-negara yang mempunyai kesamaan ideologi dapat mendorong suatu negara melakukan kerja
sama. Sebagai contoh NATO (North Atlantic Treaty Organization) adalah kerja sama negara-negara
di Atlantik Utara yang berideologi liberal. Selain itu, negara-negara yang tidak memihak pada blok
Barat ataupun blok Timur membentuk kerja sama dalam organisasi Nonblok.
4) Kesamaan agama
Adanya persamaan agama juga dapat mendorong beberapa negara untuk bergabung dalam suatu
organisasi. Misalnya OKI (Organisasi Konferensi Islam). yaitu kelompok organisasi negara-negara
islam. Mereka bergabung dalam OKI sebagai respon atas peristiwa pembakaran Masjid Al Aqsa di
Yerusalem yang dilakukan oleh Israel.
Tujuan kerjasama ekonomi antar negara adalah sebagai berikut :

1. Mencukupi kebutuhan ekonomi dalam negeri.
2. Memperluas hubungan internasional.
3. Meningkatkan devisa negara. Meningkatkan kesejahteraan dan kemakmuran rakya
BENTUK-BENTUK KERJASAMA INTERNASIONAL : •

BILATERAL : Kerjasama antar dua negara. Contoh :Indonesia dengan Malaysia, Indonesia
dengan Singapura •
REGIONAL : Kerjasama antar negara dalam satu kawasan. Contoh : ASEAN, APEC, ADB. •
MULTILATERAL : Kerjasama antar beberapa negara. Contoh :IMF,UNDP,OPEC, ILO, IBRD
DAMPAK KERJA SAMA EKONOMI ANTARNEGARA DLM PEREKONOMIAN INDONESIA
DAMPAK POSITIF
1. Meningkatkan keuangan negara
2. Membantu meningkatkan daya saing ekonomi
3. Meningkatka Investasi
4. Menambah devisa negara
5. Memperkuat posisi perdangangan
DAMPAK NEGATIF
1.Intervensi Asing tergadap kebijakan ekonomi Indonesia
2. Masuknya tenaga asing ke Indonesia
3.Ketergantungsn dengn negara lain
4.Mendorong masyarakat hidup konsumtif
BADAN –BADAN KERJA SAMA REGIONAL

1. ASEAN = Kerja sama negara Asia Tenggara
2. AFTA = Pasar bebas Asean
3. APEC = kerja sama Asia Pasifik
4. EU / MEE = kerja sama negara Eropa
5. EFTA = kerja sama negara negara Eropa diluar MEE ( Austria,Swiss,Denmark,
Norwedia,Portugal )
6. ADB = Bank Pembangunan Asia
BADAN KERJA SAMA INTERNASIONAL MULTILATERAL

1. IMF = Lembaga Keuangan Internasioanl
2. IBRD = Bank Dunia
3. WTO/GATT = Organisasai Perdagangan dunia
4. FAO = Organisasai Perdagangan dan Pertanian
5. .IFC = Bagian Bank Dunia
6. ILO = Organisasai Buruh Internasional
7. UNDF = Organisasai yang bergerak dalam bidang pembngn
8. UNIDO = Organisasai Pembangunan industri
9. OPEC = Organisasai Negara Pengekspor Minyak
10. OECD = Kerja sama Eknomi dan Pembangunan
Kerja sama multilateral di bawah naungan PBB
IMF,IBRD,WTO,FAO,ILO,IFC,UNDP,UNIDO
Tdk di bawah naungan PBB: OPEC,CGI,OECD
Kerja sama Ekonomi antarnegara yang tidak di bawah naungan PBB 1.
OPEC,CGI.OECD
HAMBATAN DALAM KERJASAMA INTERNASIONAL •
Terjadi persaingan antar negara. •
Ketergantungan negara-negara berkembang kepada negara maju.
LAMPIRAN 3
c.Instrumen Penilaian Pengetahuan
Teknik Penilaian : Tes Tulis
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian
PILIHAN GANDA
1. Indikator:
Peserta didik dapat menyebutkan tujuan diadakan kerjasama ekonomi antarnegara
Soal:
1. Kerjasama ekonomi antarnegara bertujuan Disajikan gambar, peserta didik dapat
untuk mencapai hal-hal sebagai menyebutkan negara pengimport produk
berikut kecuali.... berteknologi canggih ke Indonesia
a. memperluas daerah pemasaran Perhatikan gambat berikut ini!
produksi
b. mendorong produktivitas produksi
dalam negeri
c. mempercepat pertumbuhan ekonomi
d. mempercepat laju pertumbuhan
penduduk
2. Indikator:
Peserta didik dapat menjelaskan
pengertian kerjasama bilateral
Soal:
Kerjasama dibidang ekonomi yang
dilakukan oleh dua negara disebut Untuk memenuhi kebutuhan penduduk ,
kerjasama .... negara Indonesia harus mengimport
a. Bilateral produk berteknologi canggih seperti
b. Regional mobil dan alat-alat elektronik dari ....
c. Internasional a. Tiongkok
d. Multilateral b. Jepang
3. Indikator: c. Malaysia
Peserta didik dapat memberi contoh d. Singapura
produk unggulan makanan dan minuman 5. Indikator:
yang dieksport ke AS Peserta didik dapat menyebutkan dampak
Tahun 2013 kerjasama ekonomi antarnegara
Soal: Soal:
Berdasarkan data pusat statistik pada tahun Kerjasama ekonomi antarnegara
2013 produk unggulan makanan dan membawa pengaruh mempercepat
minuman yang diekspor ke AS antara pertumbuhan ekonomi, berakibat pada hal-
lain .... hal sebagai berikut, kecuali....
a. udang, kepiting, jagung, sirup a. mampu membuka lapangan kerja yang
b. nanas, tuna, kedelai, sirup lebih luas
c. biskuit, kepiting, tuna, sirup b. terjadinya aliran investasi usaha dari
d. biskuit, jagung, udang, sirup negara lain
4. Indikator: c. roda perekonomian berputar cepat
d. menambah kepadatan penduduk
URAIAN
1. Apa tujuan Indonesia melakukan misi dagang ke AS?
2. Kegiatan apa yang dapat dilakukan untuk meningkatkan kerjasama ekonomi antarnegara?
3. Mengapa negara Jepang perlu mengimport bahan-bahan baku alam dari negara lain?
KUNCI JAWABAN:
Pilihan Ganda
1. D
2. A
3. C
4. D
5. D
Uraian:
1. Dalam rangka memajukan perekonomian dalam negeri, memperluas lapangan pekerjaan,
memperluas daerah pemasaran.
2. Menjalin kerjasama bilateral antara Indonesia dengan AS, mendatangkan tenaga ahli dari AS.
3. Untuk bahan baku industri
LAMPIRAN 4
Buatlah karangan singkat tentang kerjasama Indonesia Singapura tentang pemberantasan Korupsi
LAMPIRAN 5.
ASPEK SIKAP PENILAIAN MELALUI JURNAL
Contoh :
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
Dipanggil
Tidak melakukan sholat Jumat
1 Ketaqwaan dan di
yang diselengarakan disekolah
nasehati guru
Dipanggil
Mengganggu teman yang sedang
dan di
2 berdoa sebelum pelajaran Ketaqwaan
nasehati
dimulai
guru
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
3 melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat
sekolah. beragama Pujan
LAMPIRAN 4
PETUNJUK
Lengkapilah kolom – kolom berikut ini dengan pernyataan yang tepat!
N NAMA ORGANISASI TUJUAN NEGARA – NEGARA ANGGOTA
O KERJASAMA
EKONOMI
INTERNASIONAL
1
2
3
4
NORMA PENILAIAN
JAWABAN BENAR.ADALAH SCORE 100
LAMPIRAN 5
. Jurnal Perkembangan Sikap
Nama Sekolah : SMP N …….
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
N
WAKTU NAMA SISWA CATATAN KASUS KETERANGAN
NO
Sekolah : SMP
Materi Pokok : Dampak interaksi antar ruang
( Perdagangan dan mobilitas penduduk)
A. KOMPETENSI INTI
kawasan regional
kawasan regional.
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPIAN KOMPETENSI

1 3.1Memahamiperubahan keruangan 3.1.1 Menjelaskan pengertian perdagangan
dan interaksi antar ruang 3.1.2 Menjelaaskan pengertian perdagangan
negara-negara Asia dan benua internasional
lainnya yang diakibatkan faktor 3.1.3 Menganalisis faktor pendorong
alam, manusia dan pengaruhnya perdagangan internasional
terhadap keberlangsungan 3.1.4 Mendiskripsikan alat dan cara pembayaran
kehidupan manusia dalam dalam perdagangan internasional
ekonomi, sosial, pendidikan dan 3.1.5 Menganalisis hambatan dalam
politik perdagangan Internasional
3.1.6 Mendiskripsikan kebijakan dalam
perdagangan internasional
2 4.1Menyajikan hasil telaah tentang 4.1.1 Membuat peta route perdagangan
perubahan keruangan dan Internasional
interaksi antarruang negara-
negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan faktor alam,
manusia dan pengaruhnya
politik
Setelah kegiatan belajar mengajar selesai diharapkan siswa dapat:

1. Menjelaskan pengertian perdagangan secara tepat
2. Menjelaaskan pengertian perdagangan internasional dengan benar
3. Menganalisis faktor pendorong perdagangan internasional secara kritis
4. Mendiskripsikan alat dan cara pembayaran dalam perdagangan internasional secara
demokratis
5. Menganalisis hambatan dalam perdagangan Internasional secara cermat
6. Menyimpulkan kebijakan dalam perdagangan internasional secara bijaksana.
Materi Regulair
 Perdagangan
 pengertian perdagangan internasional
 faktor pendorong perdagangan internasional
 alat dan cara pembayaran dalam perdagangan internasional
 hambatan dalam perdagangan Internasional
 kebijakan dalam perdagangan internasional
Materi Remidial
 alat dan cara pembayaran dalam perdagangan internasional
 hambatan dalam perdagangan Internasional
 kebijakan dalam perdagangan internasional
Materi Pengayaan
Siswa yang telah tuntas dalam belajar mendiskusikan secara bersama – sama
tentang polityik dumping yang dilakukan Jepang dalam perdagangan
Internasional

2. Metode : Diskusi

Media : Peta Asia , Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar yang relevan
G SUMBER BELAJAR
5. Video Pembelajaran perdagangan
7. https://id.wikipedia.org
8. The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk, Tiga
Serangkai, 2010
PERTEMUAN PERTAMA (2 JP) Discovery Learning

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan a. Peserta didik bersama guru menyampaikan 10’
Pendahuluan salam dan berdoa.
b. Guru mengkondisikan kelas.
c. Guru memberi motivasi kepada peserta
didik.melalui musik relaksasi
d. Guru menanyakan tentang materi
pembelajaran berkaitan dengan perdagangan
internasional Contoh:
Apa kamu tahu macam-macam smartphone?
Apakah Negara Indonesia membuat seluruh
merk smartphone?
e. Peserta didik menerima informasi tema dan
tujuan pembelajaran dari guru.
Kegiatan Inti 1. Stimulation Mengamati 60’
(stimullasi/P SMARTPHONE
emberian
rangsangan)
BATU BARA
2. Problem
statemen Menanya
(pernyata- a. Peserta didik diminta menyusun pertanyaan
an/identifi- atas dasar pengamatan gambar
kasi masa- b. Peserta didik mendiskusikan dalam
lah) kelompok untuk merumuskan pertanyaan
berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
dari hasil pengamatan.
Contoh:
1) Apakah smartphone yang dihasilkan di
Indonesia sudah mencukupi?
2) Apakah kekayaan sumber daya alam
yang dimiliki oleh Indonesia juga
dimiliki oleh negara lain?
3) Bagaimanakah agar Indonesia dapat
mencukupi kebutuhan smartphone?
4) Faktor-faktor apa saja yang mendorong
terjadinya perdagangan internasional?
3. Data MengumpulkanInformasi/Mencoba
collection Peserta didik diperintahkan mengumpulkan
(pengum- informasi untuk menjawab pertanyaan di
pulan data) atas.dengan menghubungkan daerah tujuan
pemasarannya
Mengamati
Diberi Lembar Informasi yang telah disiapkan
dari guru dan gambar – gambar yang tersaji di
google.
Dalam kegiatan ini peserta didik diminta mem-
baca buku siswa IPS halaman 166 - 169, dari
tugas yang sudah dikerjakan sebelumnya dari in-
ternet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar
tentang perdagangan internasional
4. Data Mengasosiasi
processing Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab
(Pengolahan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan
Data) berdasarkan data pengamatan dan konsep yang
terkait pada buku sumber, mencatat semua
jawaban dari pertanyaan yang ada.
5. Verification Mengasosiasi
(pembukti- Peserta didik mendiskusikan hasil pengolahan
an) data dan memverifikasi hasil pengolahan data-
data dengan teori pada buku sumber. Misalnya
dengan cara memeriksa kembali data.
6. Generaliza- Mengasosiasi
tion Menyimpulkan tujuan perdagangan internasional
(menarik dan faktor-faktor pendorong perdagangan
kesimpulan) internasinal
Mengomunikasikan
Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik
membuat laporan tentang tujuan perdagangan
internasional dan faktor-faktor yang mendorong
perdagangan internasional selanjutnya
mengomunikasikan laporan hasil pengamatan
berikut kesimpulannya.
Kegiatan Penutup a. Peserta didik diberi kesempatan untuk
menanyakan hal-hal yangbelum dipahami.
b. Guru memberikan penjelasan atas
pertanyaan yang disampaikan olehpeserta
didik.
c. Peserta didik diminta melakukan refleksi
terhadap prosespembelajaran terkait dengan
penguasaan materi, pendekatan danmodel
d. Peserta didik diberi pesan tentang nilai dan
moral, kita tetapharus bersyukur kepada
Tuhan dengan perkembangan di bidang
teknologi, ekonomi, ilmu pengetahuan dan
pendidikan seperti sekarang ini yang
menjadi mudah dalam berbagai bidang
kehidupan.
d. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan
laporan hasil diskusikelompok tentang
jawaban atas pertanyaan yang telah
dirumuskanuntuk dikumpulkan kepada guru.
PERTEMUAN KEDUA (2 JP)

b. Peserta didik bersama guru mengkondisikan
kelas.
didik.
pembelajaran berkaitan dengan alat
pembayaran dalam perdagangan
Apa yang kamu gunakan untuk membayar
jika belanja di Alfamart?
Apakah kamu tahu nama-nama mata uang
asing?
(stimullasi/P POUNDSTERLING
emberian
rangsangan)
YEN
DOLLAR AMERIKA
EMAS BATANGAN
2. Problem Menanya
statemen a. Peserta didik diminta membentuk kelompok
(pernyata- dengan anggota 4 siswa.
an/identifi- b. Peserta didik mendiskusikan dalam
kasi masa- kelompok untuk merumuskanpertanyaan
lah) berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
Contoh:
1) Apakah mata uang setiap negara dapat
digunakan sebagai alat pembayaran
perdagangan Internasional?
2) Mata uang negara manakah yang dapat
digunakan sebagai alat pembayaran
perdagangan Internasional?
3) Apakah masih ada alat pembayaran
perdagangan internasional yang
digunakan selain mata uang asing?
4) Apakah perbedaan alat pembayaran
perdagangan dalam negeri dengan alat
pembayaran perdagangan internasional?
5) Bagaimanakah cara melakukan
pembayaran ke luar negeri jika kita
hanya memiliki mata uang rupiah?
(pengum- informasi untuk menjawab pertanyaan di atas.
pulan data)
Mengamati
Diberi wacana dan gambar
ternet, perpustakaan, dan lingkungan sekitar
tentang perdagangan internasional
tion Menyimpulkan modernisasi di bidang teknologi,
(menarik ekonomi, ilmu pengetahuan dan pendidikan.
kesimpulan) Mengomunikasikan
membuat laporan tentang alat pembayaran
perdagangan internasional dan selanjutnya
Kegiatan a. Peserta didik diberi kesempatan untuk
Penutup menanyakan hal-hal yangbelum dipahami.
didik.
kehidupan.
PERTEMUAN KETIGA (2 JP)

b. Peserta didik bersama guru mengkondisikan
kelas.
didik.
pembelajaran berkaitan dengan alat
Apakah kamu pernah menerima kiriman
uang melalui wesel pos?
Bagaimanakah cara mengambil uang
melalui wesel pos?
(stimullasi/P EMAS BATANGAN
emberian
rangsangan)
2. Problem Menanya
statemen a. Peserta didik diminta membentuk kelompok
(pernyata- dengan anggota 4 siswa.
an/identifi- b. Peserta didik mendiskusikan dalam
kasi masa- kelompok untuk merumuskanpertanyaan
lah) berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui
Contoh:
1) Bagaimanakan cara melakukan
Internasional?
2) Bagaimana melakukan pembayaran
dengan menggunakan emas?
(pengum- informasi untuk menjawab pertanyaan di atas.
pulan data) Mengamati
Diberi wacana dan gambar
ternet, dan perpustakaan tentang perdagangan
internasional.
tion Menyimpulkan modernisasi di bidang teknologi,
(menarik ekonomi, ilmu pengetahuan dan pendidikan.
kesimpulan) Mengomunikasikan
membuat laporan tentang cara pembayaran
perdagangan internasional dan selanjutnya
Kegiatan a. Peserta didik diberi kesempatan untuk
Penutup menanyakan hal-hal yangbelum dipahami.
didik.
kehidupan.

3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : ...................,17 Juli 2017

LAMPIRAN 1
Instrumen Penilaian Pengetahuan

Bentuk Instrumen : Uraian
URAIAN
1. Apa alasan bangsa Indonesia bekerjasama dengan negara lain?

2. Apa tujuan perdagangan Internasional?
3. Sebutkan faktor-faktor pendorong perdagangan Inernasional?
4. Apa perbedaan alat pembayaran dalam perdagangan Internasional dengan perdagangan dalam
negeri?
5. Sebutkan alat-alat pembayaran perdagangan internasional?
6. Bagaimana cara melakukan pembayaran perdagangan internasional?
KUNCI JAWABAN
NO KUNCI JAWABAN SKOR
1 Bangsa Indonesia bekerja sama dengan negara lain karena 8
a. Di Indonesia memiliki SDA beranekaragam yang melimpah
b. Tidak semua barang dapat dihasilkan di Indonesia
c. Modal yang dimiliki Indonesia masih belum mencukupi
d. Bangsa Indonesia belum mampu mencukupi semua kebutuhan
warganya
2 Tujuan perdagangan Internasional adalah 8
a. Untuk memperoleh keuntungan
b. Untuk menambah devisa negara
c. Untuk memenuhi kebutuhan terutama barang industri yang tidak
dapat diproduksi sendiri
d. Untuk mempererat hubungan antar negara
3 Faktor-faktor pendorong perdagangan internasional antara lain: 8
a. Perbedaan sumber daya alam
b. Penghematan biaya produksi
c. Pemenuhan kebutuhan nasional
d. Perbedaan penguasaan teknologi
4 Perbedaan alat pembayaran perdagangan dalam negeri dengan alat 4
pembayaran perdagangan internasional adalah alat pembayaran dalam
negeri menggunakan mata uang rupiah sedangkan alat pembayaran
perdagangan internasional menggunakan devisa
5 Alat pembayaran perdagangan internasional antara lain: 4
a. uang asing c.Wesel Asing
b. piutang luar negeri d.Emas
6 Cara melakukan pembayaran perdagangan internasional antara lain: 8
a. Pembayaran di muka (advance payment)
b. Pembayaran di belakang (open account)
c. Konsinyasi (consignment)
d. Pembayaran dengan wesel (bill of exchange)
e. Pembayaran dengan surat kredit (letter of credit/LC)
f. Pembayaran dengan emas
jumlah skor maksimum 40
LAMPIRAN 2
ASPEK KETRAMPILAN
Kompetensi Keterampilan
No Indikator Butir
Instrumen
1 Menganalisa bermacam-macam faktor pendorong adanya 1
perdagangan internasional.
Petunjuk Soal
Gambarkan jalur perdagangan Internasional di Asia!
LAMPIRAN 3.
ASPEK SIKAP
Contoh :
Nama Tindak
No Waktu Catatan Perilaku Butir Sikap
Siswa Lanjut
Dipanggil
Tidak melakukan sholat Jumat
1 Ketaqwaan dan di
yang diselengarakan disekolah
nasehati guru
Dipanggil
Mengganggu teman yang sedang
dan di
2 berdoa sebelum pelajaran Ketaqwaan
nasehati
dimulai
guru
Mengingatkan temannya untuk Toleransi
3 melaksanakan sholat Dzuhur di hidup Mendapat
sekolah. beragama Pujan
LAMPIRAN 4
PENGUATAN MATERI AJAR
Mobilitas PendudukMobilitas penduduk adalah Interaksi dalam bentuk pergerakan atau
perpindahan manusia, contohnya emigrasi, imigrasi, transmigrasi, urbanisasi, perjalanan
penduduk antar wilayah untuk bekerja atau wisata.
Dampak: mobilitas dapat berpengaruh positif terhadap persebaran penduduk yang merata.
Akan tetapi, urbanisasi dapat menjadikan ledakan penduduk di kota - kota besar
2. KomunikasiKomunikasi adalah interaksi melalui perpindahan ide atau gagasan dan
informasi, contohnya pengiriman informasi baik secara langsung maupun tidak langsung
seperti membaca berita, melihat tayangan televisi, internet dan lain-lain.
Dampak: jika informasi yang diterima dan disalurkan positif, maka masyarakat akan lebih
terdidik. Sebaliknya, jika itu negatif maka akan meningkatkan angka kriminalitas
3. Transportasi/ perdagangan Transportasi adalah interaksi melalui perpindahan barang atau
energi, contohnya pengakutan barang, pergadangan dan lain-lain.
Dampak: faktor perdagangan membuat suatu daerah dapat mencukupi kebutuhannya akan
sumber daya alam tertentu yang langka di daerah tersebut.
Dampak positif dari interaksi antar ruang adalah :

- meningkatnya perdagangan dan sistem dalam perdangangan suatu daerah sehingga
meningkatnya ekonomi suatu daerah.
- terbentuknya kerja sama antar daerah melalui perdagangan.
- keuntungan semakin banyak diraih
- mobilitas sosial semakin upgrade dan mengikuti perkembangan jaman.
Sekolah : SMP
Materi Pokok : Dampak interaksi antar ruang
(Internasional sebagai Perwujudan Kerja
Sama Ekonomi Antarnegara)
A. KOMPETENSI INTI
kawasan regional
kawasan regional.
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPIAN KOMPETENSI

1 3.1Memahamiperubahan keruangan 3.1.1 Mengidentifikasi perbedaan
dan interaksi antar ruang perdagangan dalam negeri dengan
negara-negara Asia dan benua perdagangan Internasional
lainnya yang diakibatkan faktor 3.1.2 Mendiskripsikan fungsi Devisa
alam, manusia dan pengaruhnya 3.1.3 Menyebutkan jenis – jenis Devisa
terhadap keberlangsungan 3.1.4 Menjelaskan sumber – sumber devisa
kehidupan manusia dalam 3.1.5 Mengidentifikasikan dampak
ekonomi, sosial, pendidikan dan perdagangan Internasional terhadap
politik
perekonomian Indonesia
2 4.1Menyajikan hasil telaah tentang 4.1.1 Membuat klipiung tentang MEA
perubahan keruangan dan
interaksi antarruang negara-
negara Asia dan benua lainnya
yang diakibatkan faktor alam,
manusia dan pengaruhnya
politik
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
a. Mengidentifikasi perbedaan perdagangan dalam negeri dengan perdagangan

Internasional.
b. Mengidentifikasi fungsi devisa.
c. Mendeskripsikan jenis-jenis devisa.
d. Mengidentifikasikan sumber-sumber devisa.
e. Mengidentifikasikan dampak perdagangan Internasional terhadap
perekonomian Indonesi
F MATERI PEMBELAJARAN:
Materi Regulair
a. Alat dan Cara Pembayaran dalam Perdagangan Internasional.
b. Hambatan Perdagangan Internasional.
c. Kebijakan Perdagangan Internasional.
d. Peran Indonesia dalam Kerja Sama Antarnegara Bidang Ekonomi
Materi Remidial
Kebijakan perdagangan internasional
Peran Indonesia dalamm kerjasama Inrwenasional
MATERI PENGAYAAN
Sistem Devisa Bebas dalam perdagangan.
G. PENDEKATAN MODEL PEMBELAJARAN

Model : Discovery Learning
H.MEDIA / ALAT dan SUMBER BELAJAR
a. Media
LCD ,slide power point (ppt) ,Gambar - gambar
b. Sumber Belajar
Buku teks IPS kelas IX, buku IPS lain yang relevan, internet, narasumber,
lingkungan sekitar, dan sumber lain yang relevan.
LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN
Pendahu Pertemuan ke -2 ( 2 X 40 menit ) 10 menit
luan 2.1 Persiapan psikis dan fisik, membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam dan berdoa bersama
2.2 Memberi motivasi siswa untuk aktif dalam proses
pembelajaran dengan menyanyikan lagu Tanah airku,
dilanjutkan dengan tanya jawab tentang makna lagu
hubungkan dengan Perdagangan Internasiona
2.3 Menyampaikan tujuan yang akan dicapai selama
pembelajaran
2.4 Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang
akan disajikan selama pembelajaran
Inti 2.5 Mengamati 60 Menit
a) Guru meminta siswa membaca materi tentang
hambatan perdagangan internasional dan kebijakan
b) Selesai membaca, guru mengajak siswa mengamati
dan mendiskusikan tentang hal-hal yang ingin
diketahui dari materi tentang hambatan
perdagangan internasional dan kebijakan
c) Siswa diajak untuk menyeleksi apakah hal-hal yang
ingin diketahui tersebut telah sesuai dengan tujuan
pembelajaran. Jika belum bisa sesuai, dengan
panduan guru, siswa diminta memperbaiki.
d) Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya
mencakup tujuan pembelajaran, guru dapat
menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan
pembelajaran.
2.6 Menanya
a) Siswa diminta mendiskusikan dalam kelompok untuk
merumuskan pertanyaan berdasarkan hal-hal yang
ingin diketahui dari hasil pengamatan. Contoh:
• Apa saja yang menjadi hambatan dalam perdagangan
internasional?
• Mengapa suatu negara memberlakukan berbagai
kebijakan dalam perdagangan internasional?
b) Siswadiminta menuliskan rumusan pertanyaan.
2.7 Mengumpulkan informasi

Siswa diminta mengumpulkan informasi/data untuk
menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari
berbagai sumber, sepertimembaca buku teks dan
referensi lain yang relevan, termasuk internet.
2.8 Mengasosiasi
a) Siswa diminta mengolah dan menganalisis data atau
informasi yang telah dikumpulkan dari berbagai
sumber untuk menjawab pertanyaan yang telah
dirumuskan.
b) Siswa diminta untuk mendiskusikan di dalam
kelompok untukmengambil kesimpulan dari jawaban
atas pertanyaan yang telah dirumuskan.
2.9 Mengkonfirmasikan / mengkomunikasikan
a) Siswa dalam kelompok diminta mempresentasikan
hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang
telah dirumuskan.
b) Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil
simpulan kelompok yang dipresentasikan.
c) Siswa bersama guru mengambil simpulan atas
jawaban dari pertanyaan.
Penutup 2.10 Siswa diberi kesempatan untuk menanyakan hal-hal 10 menit
yang belum dipahami
2.11 Melaksanakan test secara lisan
2.12 Membuat kesimpulan tentang materi pembelajaran
hari itu dilakukan siswa bersama guru
2.13 Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan
agama dan keyakinan masing-masing.
I. PENILAIAN HASIL BELAJAR


 Tugas Proyek kliping
3 Pengamatan Sikap


4 Program Tindak Lanjut ( lampiran 5)
Mengetahui : ...................,17 Juli 2017

Instrumen Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Soal Uraian

Kelas/Semester : IX/1
Tema/Subtema : Perdagangan Internasional sebagai Perwujudan
Kerja Sama Ekonomi Antarnegara
Indikator Pencapaian Kompetensi :
Instrumen:
Soal :
1.Perbedaan penguasaan teknologi antarnegara dapat mempengaruhi perdagangan
internasional,Jelaskan?
2. Jelaskan apa yang kamu ketahui tentang advance payment!
3. Nilai mata uang merupakan faktor utama di dalam perdagangan internasional,beri
penjelasan!
4. Sebutkan 5 manfaat dari perdagangan internasional!
5. Apa perbedaan dari Dumping dengan Devaluasi!
Sekolah : SMP
Materi Pokok : Perubahan Sosial budaya
A. KOMPETENSI INTI
kawasan regional
kawasan regional.

1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Menjelaskan pengertian modernisasi
kehidupan sosial budaya 3.1.2 Mendiskripsikan modernisasi di bidang
Bangsa Indonesia dalam ilmu pengetahuan dan teknologi
menghadapi arus globalisasi 3.1.3 Menganalisis penyebab terjadinya
untuk memperkokoh perubahan sosial budaya
kehidupan kebangsaan 3.1.4 Menjelaskan bentuk – bentuk purabahan
sosial budaya
3.1.5 Mendiskripsikan faktor pendorong dan
penghambat perubahan sosial budaya
3.1.6 Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan
akibar perubahan sosial budaya.
2 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.1.1. Menyusun secara kronologis 21 contoh
tentang perubahan gambar perubahan sosial budaya
kehidupan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
C.TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah Kegiatan belajar mengajar usai diharapkan siswa dapat:
1. Menjelaskan pengertian modernisasi secara tepat
2. Mendiskripsikan modernisasi di bidang ilmu pengetahuan dan teknologi secara kronologis
3. Menganalisis penyebab terjadinya perubahan sosial budaya secara kritis
4. Menjelaskan bentuk – bentuk purabahan sosial budaya secara bertanggung jawab
5. Mendiskripsikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial budaya secara tekun
6. Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan akibar perubahan sosial budaya.secara cermat
D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER
 Religius
 Cinta Tanah Air
 Kerjasama
 Disiplin
 Bertanggung jawab
 Bersikap kritis
E. MODEL PEMBELAJARAN
Metode : Diskusi
Model : Cooperative Script

Media : Peta Dunia dan Globe, Video dan gambar – gambar anak main game
online, seseorang sedang menelpon pakai HP
G SUMBER BELAJAR
2. Video Pembelajaran mainan anak tempo dulu
3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping ( lampiran 1 )
siswa
4. https://id.wikipedia.org/
5. The Esensial of Geography, for grade IX,by Kuswanto,dkk,
Tiga Serangkai, 2010
Langkah – langkah
PERTEMUAN 1
Orientasi Guru
 Guru mengucapkan syukur bisa bertemu lagi dengan siswa - siswinya
 Mengecek Kehadiran Peserta didik sebagai bentuk sikap disiplin
 Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui gerak mata dan senyum
kepada siswa
Apersepsi
dengan materi ketika kelas 8 konflik dan integrasi
dilakukan
Motivasi
 Ice Breaking “ Listen Relaxation Music” dan olah nafas.
 Guru melakukan pree test singkat.
Sintak Model 60
Pembelajaran Menit
(stimulasi/ pada topik : Perubahan sosial budaya
pemberian  Melihat Tayangan video
rangsangan  Mengamati tayangan gambar
 Mengamati
yang berkaitan dengan topik
hal – hal yang ingin diketahui dan merumuskan
pertanyaan –pertanyaan yang perlu untuk diketahui
 Menanya.
Guru memancing pertanyaan siswa melalui display
gambar dan video. Dan siswa menjawab
Siswa bertanya kepada guru dan sang guru
menginventaris atas pertanyaan tersebut. Bila terlalu
banyak yang mengemukakan pertanyaan bisa
dijawab langsung saat itu juga,bisa siswa dan guru.
2Data Collection  Membaca
Pengumpulan Data - Membaca Lembar Informasi yang
dibagikan oleh guru tentang Perubahan
sosial budaya
- Peserta didik diminta membaca buku sumber
dan penunjang lain dari internet yang sesuai
dengan materi pembelajaran saat irtu.
- Setelah kegiatan membaca usai aktivitas yang dilakukan
adalah sebagai berikut:
Langkah-langkah
 Guru membagi siswa untuk berpasangan
 Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk
dibaca dan membuat ringkasan
 Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama
berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan
sebagai pendengar
 Pembicara membacakan ringkasannya selengkap
mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam
ringkasannya.
Sementara pendengar : -
 Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok
yang kurang lengkap
 Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok
dengan menghubungkan materi sebelumnya atau
dengan materi lainnya
 Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar
menjadi pendengar dan sebaliknya. Serta lakukan
seperti diatas

(menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok
kelompok
KEGIATAN PENUTUP
Guru 10.
tentang perubahan sosial budaya dengan
menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang
dengan segala persoalan melalui review indikator
yang hendak dicapai pada hari itu.
yaitu GLOBALISASI dan mempersiapkan diri
penugasan siswa mengumpulkan gambar mainan
anak tempo dulu dan sekarang sebanyak 5 jenis.
Memberi salam.

3 Pengamatan Sikap
Mengetahui : Delanggu,17 Juli 2017

Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru Bidang Studi IPS 7
Sri Raharjo,SPd,M,Pd Sarwanta,MPd

NIP:19650916198803 1 012 NIP:196512071991031009
LAMPIRAN 1
Bentuk Instrumen : Pilihan Ganda dan Uraian
A. SOAL PI PILIHAN GANDA
INDIKATOR
Disajikan contoh modernisasi, peserta didik dapat memilih contoh modernisasi di
bidang teknologi dengan benar.
1.
Soal:
Perhatikan contoh modernisasi berikut ini!
1) Membajak dengan menggunakan tenaga kerbau beralih ke penggunaan traktor
2) Batik cap beralih ke batik tulis.
3) Penggunaan mesin ketik beralih ke komputer
4) Mengirim surat melalui pos beralih ke SMS
Contoh modernisasi di bidang teknologi ditunjukkan dengan angka ....
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 2, dan 4
c. 1, 3, dan 4
d. 2, 3, dan 4
2.
Indikator:
Peserta didik dapat menentukan tujuan modernisasi dan pembangunan di bidang
ekonomi dengan benar
Soal:
Modernisasi dan pembangunan di bidang ekonomi mempunyai satu tujuan, yaitu ....
a. mencapai kehidupan bangsa yang sejahtera
b. meningkatkan persatuan dan kesatuan bangsa
c. meningkatkan harga kebutuhan masyarakat
d. mencapai inflasi yang tinggi
3. Indikator:
Peserta didik dapat memilih contoh teknologi dan infrastruktur pendidikan pada masa
kini yang menjadikan modernisasi dalam bidang ilmu pengetahuan dan pendidikan
berlangsung lebih cepat.
Soal:
Teknologi dan infrastruktur pendidikan pada masa kini menjadikan modernisasi dalam
bidang ilmu pengetahuan dan pendidikan berlangsung lebih cepat, seperti adanya ....
a. laboratorium yang lengkap dan buku sekolah elektronik
b. komputerisasi data pendidikan dan sistem ekonomi
c. sistem ekonomi dan sistem pendidikan
d. library online dan mesin produksi
4. Indikator:
Disajikan gambar, peserta didik dapat menentukan modernisasi di bidang
transportasi dengan benar.
Soal:
Perhatikan gambat berikut ini!
Gambar tersebut merupakan contoh modernisasi dalam bidang ....

a. ekonomi
b. pendidikan
c. transportasi
d. ideologi
5. Indikator:
Peserta didik dapat memilih sikap politik masyarakat yang menandai gejala
modernisasi sikap politik dengan benar.
Soal:
Gejala modernisasi politik dan ideologi di Indonesia banyak ditandai oleh
berbagai sikap politik masyarakat, antara lain ....
a. menguatnya kekuatan politik satu golongan
b. ketidak seimbangan antara kekuatan eksekutif, legislatif, dan yudikatif
c. berkembangnya gaya hidup masyarakat akibat modernisasi
d. mulai mengesampingkan sikap primordial, kesukuan, dan kedaerahan
URAIAN
1. Apa pengaruh modernisasi dalam bidang teknologi dalam kehidupan
masyarakat sekitarmu?
2. Bagaimana modernisasi ekonomi yang terjadi di Indonesia?
3. Mengapa terjadi perubahan pada bidang komunikasi, insformasi, dan
transportasi?
4. Bagaimana modernisasi yang terjadi dalam bidang politik di Indonesia?
5. Apa yang ditekankan dalam modernisasi bidang keagamaan?
LAMPIRAN 2
Buatlah makalah dengan topik kehidupan suku anak dalam di Jambi
Yang harus dituangkan pada makalah tersebut adalah ;
1. Bagaimanakah tata nilai dan dan sikap

masyarakat suku anak dalam ?
2. Apakah ada perubahan tata nilai,sikap atau
perilaku yang berbeda antara dulu dengan
sekarang.
3. Apa saja perubahan tata milai,sikap atau
perilaku yang terjadi
4. Sussun kedalam laporan kelompok .satu
kelompok terdiri 3 orang
5. Makalah dijilid secara rapi
6. Yang peru di ingat cantumkan sumbernya
atau Daftar Pustakanya.
LAMPIRAN3
Jurnal Perkembangan Sikap

Nama Sekolah : SMP N …….
Kelas / Semester : IX / 1
Tahun Pelajaran : 2017 / 2018
N
WAKTU NAMA SISWA CATATAN KASUS KETERANGAN
NO
LAMPIRAN 4
MATERI PENGAYAAN
Pengertian Perubahan Sosial Budaya

Sebelum mengetahui tentang perubahan sosial dan kebudayaan, kita pahami dahulu apa
pengertian perubahan sosial secara umum. Perubahan sosial adalah proses pergeseran atau
berubahnya struktur/tatanan didalam masyarakat, meliputi pola pikir yang lebih inovatif, sikap,
serta kehidupan sosialnya untuk mendapatkan penghidupan yang lebih bermartabat.
Nah kan tadi udah secara umum tuh pengertian perubahan sosial. Sekarang tinggal kita
tambahkan aspek kebudayaanya, sehingga terbentuk pengertian perubahan sosial budaya :
Adalah perubahan yang terjadi dalam kehidupan masyarakat, mencakup perubahan budaya yang
di dalamnya terdapat perubahan nilai-nilai dan tata cara kehidupan dari tradisional menjadi
modern.
Selo Soemardjan mengemukakan pendapat mengenai perubahan sosial : adalah semua
perubahan yang terjadi pada lembaga-lembaga kemasyarakatan dalam suatu masyarakat,di
mana perubahan tersebut memengaruhi sistem sosialnya. Perubahan sosial yang dimaksud
mencakup nilai-nilai dan pola-pola perilaku di antara kelompok-kelompok dalam masyarakat.
Proses Terjadinya Perubahan Sosial Budaya
“Kenapa sih bisa terjadi perubahan sosial budaya, gimana prosesnya?” Jadi, tentu ada prosesnya
dan secara umum ada 3 proses yang membawa kepada perubahan sosial budaya.
1. Akulturasi
Akulturasi merupakan proses bertemunya dua budaya atau lebih dimana unsur-unsur budaya
lama masih ada.
Contoh : Sunan Kalijaga menggunakan budaya Wayang untuk mengajar keagamaan
2. Asimilasi
Asimilasi adalah proses bertemunya dua budaya atau lebih yang bercampur dan menghasilkan
budaya yang baru. Tidak seperti Akulturasi yang masih ada unsur lamanya. Jadi bisa
disimpulkan bahwa budaya yang lama pastinya hilang. Namun proses asimilasi ini berlangsung
lama namun terus menerus.
3. Difusi
Merupakan proses penyebaran unsur budaya dari seseorang ke orang lain atau kelompok
masyarat ke masyarakat lain. Prinsip yang pertama dari difusi adalah unsur-unsur kebudayaan
itu pertama-tama akan diambil alih masyarakat yang paling dekat hubungannya atau letaknya
paling dekat dari sumbernya. Baru kemudian, kebudayaan baru tersebut diambil oleh
masyarakat yang jauh hubungan atau letaknya jauh dari sumber unsur budaya baru.
Faktor Perubahan Sosial Budaya
Dalam perubahan sosial budaya, kita tentu mengenal 2 faktor yaitu Faktor Pendorong dan
Faktor Penghambat
1. Faktor Pendorong Perubahan Sosial Budaya
 Kontak dengan kebudayaan lain.
 Sistem pendidikan yang maju.
 Sikap menghargai hasil karya orang lain dan keinginan kuat untuk maju.
 Toleransi terhadap perbuatan-perbuatan yang menyimpang.
 Sistem pelapisan masyarakat yang terbuka.
 Keadaan masyarakat yang majemuk.
 Ketidakpuasan masyarakat terhadap bidang-bidang kehidupan tertentu.
 Orientasi hidup ke masa depan.
 Senantiasa ada keinginan untuk memperbaiki tingkat kehidupan, artinya tidak mudah
menyerah pada keadaan.
2. Faktor Penghambat Perubahan Sosial Budaya
 Kurangnya hubungan dengan masyarakat lain.
 Perkembangan ilmu pengetahuan yang terhambat.
 Sikap masyarakat yang sangat tradisional.
 Dalam masyarakat terdapat kepentingan-kepentingan yang telah tertanam
dengan kuat (vested interest).
 Adanya prasangka buruk terhadap hal-hal baru.
 Rasa takut akan terjadi keguncangan integrasi.
 Adanya hambatan yang bersifat ideologis.
Sekolah : SMP
Materi Pokok : Globalisasi
F. KOMPETENSI INTI
kawasan regional
kawasan regional.

1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Mendefinisikan pengertian globalisasi
kehidupan sosial 3.1.2 Mendeskripsikan ciri-ciri globalisasi
budaya Bangsa 3.1.3 Mengidentifikasi pengaruh globalisasi
Indonesia dalam 3.1.4 Memberikan contoh sederhana pengaruh
menghadapi globalisasi.
arusglobalisasi untuk 3.1.5 Menyebutkan 5 bukti adanya globalisasi
memperkokoh di lingkungan setempat.
kehidupan kebangsaan 3.1.6 Menyebutkan 5 perubahan perilaku
masyarakat setempat dengan adanya
globalisasi.
2 4.2 Menyajikan hasil 4.2.1. Trampil mendiskusikan di depan kelas
analisis tentang 4.2.2 Trampil berargumentasi
perubahan kehidupan 4.2.3 Trampil membuat Kliping tentang globalisasi
sosial budaya Bangsa
Indonesia dalam
menghadapi arus
globalisasi untuk
memperkokoh
Setelah Kegiatan Belajar mengajar selesai diharapkan :
1. Siswa dapat mendefinisikan globalisasi dengan tepat. Secara melalui
serangkaian tamnya jawab dan display media gambar tradisional
2. Siswa dapat mendeskripsikan tiga ciri-ciri globalisasi melalui perbandingan
gambar
3. Siswa dapat mengidentifikasi dua pengaruh globalisasi setelah mengamati
gambar seni,narasi dan diskusi
4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi.
5. Menyebutkan 5 bukti adanya globalisasi di lingkungan setempat
6. Menyebutkan 5 perubahan perilaku masyarakat setempat dengan adanya
globalisasi
Materi Regulair
 Pengertian Globalisasi
 Ciri - ciri Globalisasi
 Pengaruh globalisasi
 Contoh sederhana pengaruh globalisasi
 Bukti globalisasi di lingkungan setempat
 Perubahan perilaku masyarakat akibat globalisasi
Materi Remidial
 Pengaruh globalisasi
 Contoh sederhana pengaruh globalisasi
 Bukti globalisasi di lingkungan setempat
 Perubahan perilaku masyarakat akibat globalisasi
Materi Pengayaan
 Pengaruh globalisasi terhadap kebudayaan Indonesia

15. Model pembelajaran : Problem Terbuka (OE, Open Ended)

Media : Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar kesenian tradisonal,teknologi
tradisional
G SUMBER BELAJAR
10.Video Pembelajaran reog ponorogo dan musik K- Pop
12.https://id.wikipedia.org/
Serangkai, 2010
E. .KEGIATAN PEMBELAJARAN
LANGKAH = LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan Kegiatan Karakter
Pendahuluan : - Rasa ingin tahu
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan - Kerja Keras
kelas - Peduli lingkungan
 Motivasi diciptakan denganmenghadirkan musik - Disiplin
relaksasi
 Apersepsi (Pengetahuan prasyarat)
 Pengertian sosial, budaya

Kegiatan inti :
 Membentuk kelompok diskusi beranggotakan- Rasa ingin tahu
maksimal 4/ 5 orang. - Demokratis
 Masing-masing kelompok ditugasi untuk mencari dan- Toleransi
menunjukkan gambar-gambar yang berkaitan dengan- Menghargai Prestasi
suatu proses perubahan sosial - Peduli lingkungan
SATU  Selanjutnya perubahan sosial yang terjadi dalam- Tanggung Jawab
lingkungan masyarakat - Bersahabat
 Hasil diskusi dipresentasi di depan kelas setelah itu
dilakukan tanya jawab
 Guru bersama siswa mendeskripsikan bentuk
perubahan sosial pada abad 21 ini

Penutup :
 Guru membimbing siswa melakukan tindakan Kreatif & Inovatif
penyimpulan
 Membuat pertanyaan yang berhubungan dengan
materi di atas
 Memberikan tugas; identifikasi faktor dan bentuk-
bentuk yang mempengaruhi proses perubahan sosial
budaya
Dua Pendahuluan
 Memeriksa kehadiran siswa, kebersihan dan kerapihan - Rasa ingin tahu
 Motivasi dengan senam otak - Kerja Keras
 Apersepsi / pengetahuan prasyarat - Peduli lingkungan
- Disiplin
Kegiatan inti
 Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok - Rasa ingin tahu
 Dengan coorporative learning teknik jigsaw, guru- Demokratis
menugaskan siswa menguraikan/memperagakan- Toleransi
perilaku-perilaku masyarakat akibat adanya- Menghargai Prestasi
perubahan sosial - Peduli lingkungan
 siswa menguraikan / memperagakan perilaku-perilaku- Tanggung Jawab
sikap kritis terhadap perubahan perilaku sosial - Bersahabat
 Siswa secara individu ditugasi untuk mengemukakan
informasi yang didapat yang berkaitan dengan suatu
proses perubahan yang terjadi dalam masyarakat
Penutup
 Siswa merangkum dan membuat kesimpulan Kreatif & Inovatif
 Memberikan pertanyaan-pertanyaan yang
berhubungan dengan materi
 Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan
tentang konflik dengan menghubungkan keterkaitan
kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui
review indikator yang hebdak dicapai pada hari itu.
 Memberikan tugas kepada peserta didik dan
dan mempersiapkan diri menghadapi tes
dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan
mengumpulkan gambar alat – alat tradisional
tempo dulu yang berasal dari bambu dan tanah liat
serta gambar teknologi Dapur masa kini.
 Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat
 Melakukan refleksi atau umpan balik untuk
memberikan penguatan kepad peserta didik.
 Menyampaikan pesan Moral.
 Memberi salam.
F. PENILAIAN HASIL BELAJAR :
1. Teknik penilaian. s. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

t. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian
u. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi
2. Bentuk Penialian y. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik
(terlampir)
z. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir)
aa. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
bb. Portopolio : Penilaian laporan.
G. PENILAIAN HASIL BELAJAR

2 Penilaian Ketrampilan
 Project berupa makalah ( lampiran 3 )
 Tugas Proyek mengumpulkan gambar – gambar teknologi
tempo dulu dan masa kini
3 Pengamatan Sikap
 Jurnal Sikap ( lampiran 5)
Mengetahui : .................,17 Juli 2017

LAMPIRAN 1
LEMBAR KERJA
.
.
Sekolah : SMP
Materi Pokok : Dampak Globalisasi
A. KOMPETENSI INTI
kawasan regional
kawasan regional.

1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Mendeskripsikan fase – fase terjadinya
kehidupan sosial budaya globalisasi
Bangsa Indonesia dalam 3.1.2 Mengemukakan contoh globalisasi di
menghadapi arusglobalisasi bidang budaya
untuk memperkokoh 3.1.3 menyebutkan contoh bentuk globalisasi
kehidupan kebangsaan dilihat dari gaya hidup;
3.1.4 Memberikan contoh sederhana pengaruh
globalisasi.
3.1.5 menjelaskan pentingnya globalisasi bagi
bangsa Indonesia.
3.1.6 .
2 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1. Trampil mendiskusikan di depan kelas
tentang perubahan 4.2.2 Trampil berargumentasi
kehidupan sosial budaya 4.2.3 Trampil praktek membuat antena TV
Bangsa Indonesia dalam sederhana dari pralon bekas.
menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh
1.Mendeskripsikan fase – fase terjadinya globalisasi
2.Mengemukakan contoh globalisasi di bidang budaya
3.Menyebutkan contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
4. Memberikan contoh sederhana pengaruh globalisasi.
5.Menjelaskan pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia
1 Materi Reguler :
 Fase – fase terjadinya globalisasi
 Contoh globalisasi di bidang budaya
 Contoh bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
 Contoh sederhana pengaruh globalisasi.
 Pentingnya globalisasi bagi bangsa Indonesia
2 Materi Remidial :
 bentuk globalisasi dilihat dari gaya hidup;
 pengaruh globalisasi
3 Materi Pengayan : Perkemangan teknplogi komunikasi abad 21.

18. Model pembelajaran : Problem solved Learning

Media : Peta Dunia dan Globe,Gambar – gambar orang bajak sawah dengan
kerbau,gambar traktor, HP Media sosial
G SUMBER BELAJAR
14.Buku IPS Kelas IX Semester 1; penerbit : kemendikbud RI tahun 2016
15.Video Pembelajaran tentang anak sedang main game online
17.https://id.wikipedia.org/
Serangkai, 2010

RPP Kls 9 SMT 1 Versi 1-1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kls 9 SMT 1 Versi 1-1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar

K.I. 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

K.I. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret

2. Kompetensi Dasar (KD)

1. Menjelaskan pengertian benua secara tepat

2 Materi Remidial : kondisi geologis benua Asia

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

4) Verification 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/

Generalization 1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan

 Masing – masing kelompok menuliskan hasil

2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara

5) Verification 4. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

Generalization 3. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR :

1. Teknik penilaian. a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui : ....................,17 Juli 2017

Negara-Negara di Benua Asia

1. Judul : BENUA ASIA

1. Menjelaskan pengertian benua secara tepat

N Kemampuam yang diuji Materi Indikator Leve No

b. SOAL PILIHAN GANDA

Deskripsi Sikap Spiritual

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

2 Materi Remidial : kondisi geologis benua Eropa

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

6) Verification 7. Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/

 Masing – masing kelompok menuliskan hasil

2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara

7) Verification 10. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

Generalization 7. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan

II. PENILAIAN HASIL BELAJAR :

1. Teknik penilaian. d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui : ,17 Juli 2017

4. Iklim Mediterania. 2. Suku bangsa Alpina atau Alpen.

Pembagian kawasan Benua Eropa

N Kemampuam yang diuji Materi Indikator Level No

2 Karakterisitk benua Eropa :

Lampiran Penilaian Keterampilan

a. Lembar Penilaian Proyek

Deskripsi Sikap Spiritual

2 Materi Remidial : kondisi geologis benua Amerika

E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN

F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN

 Masing – masing kelompok menuliskan hasil

2Data Collection Peserta didik mengumpulkan informasi dengan cara

8) Verification 1. Setiap kelompok mempresentasikan hasil

Generalization 1. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan

III. PENILAIAN HASIL BELAJAR :

3. Teknik penilaian. g. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR

Mengetahui : 17 Juli 2017

Sejarah Benua Amerika

Letak Astronomis dan iklim

Kondisi Vegetasi dan

Keadaan Penduduk Amerika

Gambar – gambar untuk Motivasi