RPP Kelas 9 Gasal Daring

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Mata Pelajaran : IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Asia
A.TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahanletak dan
luas benua Asia serta ,menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua ,dengan rasa
ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
B.KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALAT DAN MEDIA
Alat : Laptop , handphone Sumber : Youtube, sumber yang relevan
Media Pembelajran : Google Classroom,WAG belajar Buku Guru & Siswa
1.Langkah – langkah Pembelajaran

SINTAQ KEGIATAN PPK WAK
TU
Pendahuluan ● Guru masuk ke group kelas di whatsaap dilanjut berdoa bersama Relig 5 menit
● Guru melakukan absensi& menyampaikan tata -tertib us
belajar di WA
● Guru Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test
● Guru melakukan motivasi tayangan video Lucu
Kegiatan ● Guru menyampaiakan masalah terkait kenaikan suhu di Disip
Inti Antartika lin 25 menit
● Guru menayangkan video proses terbentuknya benua dan siswa Gotong-
menyusun pertanyan dan permasalahan tentang nama nama benua royong
Berfikir
kritis
.
● Sesudahnya siswa dibagi 5 kelompok guna menemukan materi
esensial dan menemukan jawabannya seperti yang tertera di
IPK,Guru melakukan pembimbingan Individu/kelompok
● Setelah melakukan kroscek data siswa mendiskusikan di group WA
serta mengembangkannya bisa memakai Vtalk atau video,atau
PPT.siswa yang lain menanggapi atau menambah.
● Guru dan siswa melakukan analisis pemecaahan masalah. Setelah di
dapat melakukan tindakan menyimpulkan
Penutup ▪ Guru melakukan Post test Kepedulian
▪ Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta TanggungJawab 5 Menit
didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas selanjutnya.
▪ Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan
kpd peserta didik.
▪ Menyampaikan pesan Moral.
▪ Memberi salam.berikutnya
C.PENILAIAN
1. Teknik a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
penilaian. b. Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan ,Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

b. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
d. Portofolio : Penilaian laporan.
Eromoko, 16 Juli 2021

Mengetahui,
Kepala SMP Pancasila 14 Eromoko Guru Mata Pelajaran
ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD : 01
A.IDENTITAS
Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Asia dan Benua – benua lainnya
Nama Siswa :
Kelas/ No Absen :
B.ALAT & BAHAN
1. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017
2. Media online :ilmugeografi.com
3. Wikipedia.Org
C.CARA KERJA
1. Bacalah buku Paket halaman
2. Bacalah modul IPS ,kls 9 smt 1 ,Sarwanta
3. Perhatikan peta letak astronomis Benua Asia kemudian isilah titik-titik dengan letak astronomis benua Asia!
4. Perhatikan Peta pembagian wilayah Asia kemudian tuliskan pada lembar kerja wilayah pembagian benua Asia yang ditandai dengan
huruf A, B, C, D dan E.disertai nama negara yang berada di kawasan itu.
5. Perhatikan gambar berikut ini!
NO WILAYAH BENUA ASIA NAMA NEGARA IBUKOTA

1 Asia Tenggara 1.Indonesia 1.Jakarta
2.............. 2.
2 ....................................... ................................. ...................................
3 ..................................... ................................. .....................................
4 ..................................... .................................. ........................................
5 ..................................... ................................... ........................................
Nilai Paraf Guru


Sub Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Amerika
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis benua Amerika dengan teliti dan
mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang ekologinya ( Flora-Fauna,Penduduk,Perekonomian,SDA dan
kerjasama Internasional
Alat dan Sumber belajar
Media Pembelajran : Google Classroom,WAG belajar Buku Guru & Siswa

SINT KEGIATAN PPK WA
AQ
KTU
Pendahuluan 1.Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan Reli 10
mengajak berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran gi menit
siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2.Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga
kesehatan ditengah pandemi covid 19.
3.Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti 1.Peserta didik melihat video yang telah dibuat oleh guru mata pelajaran melalui link Disi
youtube https://youtu.be/Var0tu41dy0 yang berjudul Benua Amerika: Pembelajaran IPS plin
Kelas 9 oleh Christina Wulandari, yang dikirimkan melalui google classroom. Gotong- 60
2.Peserta didik & guru mendiskusikan tentang benua Amerika seperti dalam video. royong menit
3. Masing-masing kelompok berdisuksi dan mengerjakan pertanyaan yang terdapat di Berfikir
bagian terakhir tearkhir video yang dibuat oleh guru kritis
3.Peserta didik bekerja secara kelompok untuk membahas permasalahan dengan mengali
informasi dari berbagai sumber , di Hangout Meet / Google Classroom.
4.Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk menayangkan powerpoint
Google Slides di Google Classroom untuk melakukan eksplorasi mengenai benua
Amerika.
5.Peserta didik bersama guru mendiskusikan pekerjaan kelompok di Hangout Meet.
6.Peserta didik mendapatkan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang belum
dipahami.
7.Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi tentang benua Amerika
Penutup . 1.Peserta didik diminta melakukan refleksi Kepedulian
2.Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah dan TanggungJawab 10
selalu menjaga kesehatan di tengah pandemic covid 19 Menit
3.Guru memberikan tugas pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang
D.PENILAIAN
1. Teknik penilaian. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan ,Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
2. Bentuk Penialian Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
Portofolio : Penilaian laporan.

Mengetahui,

LEMBAR KERJA ESERTA DIDIK
Materi Pokok : Benua Amerika

Kelas/ Semester : IX / Gasal
Anggota Kelompok :
No Absen :
Bahan dan Alat

5. Modul IPS.Kelas.9 sarwanta,Sinarjaya,2020.
6. Wikipedia.Org
Prosedur Kerja /Tugas
1. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

2. Bacalah Buku Paket halaman 3-4
3. Bacalah website ,https://id.wikipedia.org/wiki/Benua Amerika
4. Fokuskan perhatian pada geografis benua Amerika dan negara – negara di dalamnya serta kekadaan daratan dan lautan
5. Kerjakan Perintah guru di bawah ini!
6. Presentasikan melaui aplikasi Whatsapp atau zoom atau google clasroom
7. Laporkan hasil kerja kelompokmu.kepada guru.
BERIKUT INI TUGAS ke.2
NO PERNYATAAN JAWABAN
1 Letak Astronomis benua Amerika .......................................................................................
2 Batas – batas wilayah benua Amerika .......................................................................................
3 Ciri- ciri utama Benua Amerika ........................................................................................
4 Letak Geografis benua Amerika .......................................................................................
5 Letak Geologis benua Amerika ..........................................................................................
6 Contoh Flora yang uniki di benua Amerika .......................................................................................
7 Contoh Fauna khas benua Amerika .....................................................................................
9 Alasan Alaska menjadi bagian Amerika ......................................................................................
10 Negara – negara di Aemrika Utara ........................................................................................
11 Negara – negara di Amerika Tengah.5 saja .......................................................................................
12 Negara – negara di Amerika Selatan 5 saja ......................................................................................
13 Barang tambang di Amerika Utara ......................................................................................
14 Barang tambang di Amerika Tengah ..........................................................................................
15 Barang tambang di Amerika Selatan ........................................................................................
16 Nama Hutan di Amerika latin yang amat populer .......................................................................................
17 Kebudayaan Amerika Tengah ........................................................................................
18 Ciri- ciri suku Indian .......................................................................................
19 Ciri- ciri orang eskimo ......................................................................................
20 Pegunungan yang membentang di pantai barat benua ......................................................................................
Amerika
Nilai Paraf Guru
SELAMAT BEKERJA

Sub Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Eropa
Melalui penggunaan model Discovery Learning siswa mampu menganalisis letak dan luas benua Eropa dan mampu secara
tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tetang ekologi benua Eropa secara cermat
Media dan Sumber Belajar
: Laptop , handphone Sumber : Youtube, sumber yang relevan
: ,Google Classroom,WAG belajar Buku Guru & Siswa

SINT KEGIATAN PP WA
AQ
K KTU
Pendahuluan 1.Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui google classroom dan Religus 10
mengajak berdoa sebelum memulai kegiatan pembelajaran, serta mengecek kehadiran menit
siswa yang aktif dalam pembelajaran online tersebut.
2.Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk tetap semangat belajar dan menjaga
kesehatan ditengah pandemi covid 19.
3.Guru menjelaskan aktivitas yang akan di lakukan dan cara pengerjaannya.
Kegiatan Inti 1.Peserta didik melihat dan mengamati peta, gambar dan video yang dikirimkan Disiplin
melalui WhatsApp Group tentang Letak astronomis dan geografis dan Gotong- 60
pembagian region benua Eropa royong menit
2.Peserta didik & guru mendiskusikan tentang letak astronomis dan geografis dan Berfikir
pembagian region kritis
3. Masing-masing kelompok berdisuksi dan mengerjakan Lembar Kerja yang
dibagikan guru di WhatsApp Group dengan panduan pertanyaan yang ada di LK
4.Peserta didik bekerja secara kelompok untuk membahas permasalahan dengan
menggali informasi dari berbagai sumber seperti buku dan internet
5.Masing-masing kelompok diberikan kesempatan untuk mempresentasikan
dalam bentuk power point dan mengirimkannya ke WhatsApp Group
6.Peserta didik bersama guru mendiskusikan pekerjaan kelompok di WhatsApp
Group
7..Peserta didik mendapatkan kesempatan untuk bertanya mengenai materi yang
belum dipahami. 8.Peserta didik bersama guru menyimpulkan materi tentang
Letak astronomis dan geografis dan pembagian region Benua Eropa
Penutup 1.Peserta didik diminta melakukan refleksi Kepedulian

2.Guru memotivasi peserta didik agar tetap semangat belajar di rumah TanggungJawa 10
dan selalu menjaga kesehatan dan menjaga jarak terkait covid 19. b Menit
4.Guru memberikan tugas pembelajaran untuk pertemuan yang akan datang
D.PENILAIAN
Teknik penilaian. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal
Kompetensi Pengetahuan: Tes Lisan ,Tes tertulis bentuk Pilihan ganda
Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja berupa produk
Bentuk Penialian Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)


Mengetahui,

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK
Materi Pokok : Benua Eropa

Kelas/ Semester : IX / Gasal
Anggota Kelompok :
No Absen :
Bahan dan Alat

8. Modul IPS.Kelas.9 sarwanta,Sinarjaya,2020.
9. Wikipedia.Org
Prosedur Kerja /Tugas
8. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

9. Bacalah Buku Paket halaman 3-4
10. Bacalah website ,https://id.wikipedia.org/wiki/Benua Eropa
11. Fokuskan perhatian pada geografis benua Eropa dan negara – negara di dalamnya serta kekadaan daratan dan lautan
12. Kerjakan Perintah guru di bawah ini!
13. Presentasikan melaui aplikasi Whatsapp atau zoom atau google clasroom
14. Laporkan hasil kerja kelompokmu.kepada guru.
KEGIATAN SISWA
1. Sebutkan nama – nama Ibukota pada gambar di atas!

2. Jeaskan kehidupan flora dan fauna di benua Eropa
3. Sebutkan barang tambang di benua Eropa
4. Apakah ciri unik dari benua itu?

Sub Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Afrika
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk menganalisis letak dan luas benua Afrika
,m,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua tersebut ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya
diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok

SINTAQ KEGIATAN PPK WAKTU
Pendahuluan& Religius 10 menit
Orientasi siswa Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa Disiplin
Guru mengabsen siswa dengan melihat jumlah participant di aplikasi sopan
Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan
beserta tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Harta Karun”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point gambar benua Afrika dan video Berfikir Kritis
Mengorganisasi kelaparan di Ethiopia.. 60 menit
Peserta didik ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa terjadi Kerjasama
kelaparan?bagaimana kondisi alamnya?apa tidak memiliki SDA?)
▪ Siswa membentuk kelompok kecil dalam belajar untuk memecahkan
hipotesisnya.
GuruMembimbi ▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang benua
ng penyelidikan Afrika sebanyak – banyaknya Ulet
▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan pemecahan masalah
atas apa yang terjadi di benua Afrika
▪ Siswa membagi idenya sendiri kepada teman – temannya.
Mengembangka
n & menyajikan ▪ Guru membantu siswa dalam menganalisa data yang telah terkumpul
hasil Karya sebelumnya,menyesuiakan data yang telah dirumuskan dan
mengelompokkan berdasarkan katagorinya
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban pemecahan masalah.
▪ Siswa melaporkan hasilkerjanya berupa Laporan Pembelajaran .
▪ Guru meminta peserta didik merekonstruksi pemikiran dan aktivitasnya
selama PBM
Menganalisidan
mengevaluasi ▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
Proses pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
pemecahan
masalah
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajarannya 10 menit
▪ Guru memberikan post test,sesudahnya menginformasikan rencana materi
ke depan
▪ Guru menutup dengan salam,berdoa bersama
Bentuk Penialian e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

f. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
g. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
h. Portofolio : Penilaian laporan.

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Letak dan Luas Benua Australia
Melalui Model Project Based Learning peserta didik diharapkan mampu menganalisis letak dan luas benua Australia dengan
teliti dan mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang ekologinya ( Flora-
Fauna,Penduduk,Perekonomian,SDA dan kerjasama Internasional
ALAT DAN MEDIA
Media Pembelajran : ,Google Classroom,WAG belajar Buku Guru & Siswa
SINTAQ KEGIATAN GURU & SISWA PPK WAKTU

1. Penentuan Pertanyaan ▪ Melalui aplikasi whatsaap guru melakukan presensi dan menyapa 10 menit
Mendasar (Start With the siswa,dilanjutkan berdoa bersama
Essential Question) ▪ Guru menyampaikan tata tertib selama pembelajaran di WA
▪ Guru menyampaiakn tujuan pembelajaran yang hendak dicapai dan
konsisten memotivasi siswa
▪ Guru memberikan pertanyaan esensial “Hal unik apakah yang dapat
ditemui di benua Australia?”
2.MendesainPerencanaan ▪ Guru bersama siswa secara kolaboratif mendesain tugas projest,berupa 60 menit
Proyek (Design a Plan menemukan informasi sisi unik benua australia
for the Project) ▪ Siswa searching di google atau mesin pencari lainnya mengambil
informasi terkait dengan benua australia
▪ Project makalah disusun bersama /kelompok.minimal 10 halaman
3. MenyusunJadwal ▪ Project dibikin selama 5 hari ke depannya dan pertemuan berikutnya
(Create a Schedule) ▪ Project laporan dijilid rapi
4.Memonitor peserta ▪ Pada tahap awal guru memonitor hasil kerja siswa dengan cara bertanya
didik dan kemajuan di group WA sudah berapa % hasil kerjanya
proyek (Monitor the ▪ Guru menyiapkan instrumen monitoring
Students and the
Progress of the Project)
5. Menguji Hasil ▪ Siswa mempresentasikan hasil kerja di depan guru dan temannya
(Assess the Outcome) ▪ Guru melakukan penilaian hasil kerja siswa sambil menginformasikan
ekologi benua australia
6. Mengevaluasi ▪ Guru melakukan evaluasi prosedur kerja dengan cara bertanya kepada
Pengalaman (Evaluate siswa.
the Experience ▪ Siswa mengeksplanasikan dan guru memberikan penguatan.
Penutup ▪ Guru menyimpulkan materi 10 menit

▪ Guru melakukan post test
▪ Guru mengucapkan salam sebagai tanda berakhirnya pelajaran dan keluar
di WA.
Bentuk Penialian i. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

j. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
k. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
l. Portofolio : Penilaian laporan.

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Kondisi Alam negara Jepang
Dengan menggunakan model Tanya jawb yang menuntun peserta didik untuk dapat Menganalisis kondisi alam Negara Jepang
,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,dengan, rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya
diri,selama PBM
B. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

C.LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Pendahuluan Persiapan
1. Guru memanfaatkan google clasroom untuk pembelajaran setelah berdoa dan presensi
2. menentukan topik materi ajar
3. menyampaiakn tujuan pembelajaran khusus (TPK)
4. menyusun pertanyaan-pertanyaan secara tepat sesuai dengan TPK tertentu dilanjutkan
5. mengidentifikasi pertanyaan-pertanyaan yang mungkin diajukan siswa
6. Untuk mencairkan suasana guru melakukan Ice Breaking dengan memutarkan video Cicken Dance
Kegiatan Pelaksanaan
Inti
1. Guru presentasi singkat tentang Jepang dan menayangkan video tentang gunung fujiyama dan bunga
sakura
2. Menjelaskan skenario pembelajaran
3. Guru mengedarkan lembar pertanyaan yang harus di jawab siswa
4. Mengkomunikasikan penggunaan metode tanya jawab (siswa tidak hanya bertanya tetapi juga
menjawab pertanyaan guru maupun siswa yang lain)
5. Guru memberikan permasalahan sebagai bahan apersepsi
6. Selaian mengedarkan pertanyaan berupa lembar soal Guru mengajukan pertanyaan keseluruh kelas
secara lesan
7. Guru memberikan waktu yang cukup untuk memikirkan jawabannya, sehingga dapat merumuskan
secara sistematis
8. Guru membuat Tanya jawab berlangsung dalam suasana tenang, dan bukan dalam suasana yang
tegang dan penuh persaingan yang tak sehat di antara parasiswa
9. Pertanyaan dapat ditujukan pada seorang siswa atau lebih seluruh kelas, guru menggugah
siswa yang pemalu atau pendiam, sedangkan siswa yang pandai dan berani menjawab
dikendalikan untuk memberi kesempatan pada yang lain
10. Guru mengusahakan agar setiap pertanyaan hanya berisi satu masalah saja
11. Pertanyaan ada beberapa macam, yaitu pertanyaan pikiran, pertanyaan mengungkapkan kembali
pengetahuan yang dikuasai, dan pertanyaan yang meminta pendapat, perasaan, sikap, serta
pertanyaan yang hanya mengungkapkan fakta-fakta saja.
Penutup ▪ Guru menginventarisir siswa yang mampu menjawab dengan benar/yang aktif
▪ Guru memberikan penguatan materi tentang Jepang,dilanjutkan post test
▪ Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
▪ Guru meninggalkan room metting
D.ASSESMEN
Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Kondisi Alam negara Amerika
Melalui penggunaan model Inquiry Learning siswa mampu menganalisis Kondisi alam negara Amerika Serikat dan mampu
secara tepat menyajikan hasil analisis tetang ekologi negeri Sakura itu secara cermat
ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN
Langkah – langkah
SINTAQ KEGIATAN GURU DAN SISWA PPK WAKTU

Pendahuluan ▪ Guru memasuki kelas WAG Religius 5 menit
▪ Guru mengucapkan salam dan dilanjutkan berdoa
▪ Guru mengabsen peserta didik
▪ Guru menjelaskan aturan main
▪ Guru Menyampaiakn topik materi yang Akan dpelajari
▪ Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran
▪ Guru bersama siswa melakukan ice breaking gajah dan semut
Kegiatan ▪ Guru melakukan share materi power ponit di WA dan siswa 25 menit
Inti membacanya.
▪ Siswa mengamati fenomena badai topan di florida
▪ Siswa mengamati video gempa di california
▪ Guru mengajukan pertanyaan tentang fenomena yang dihadapi dan
siswa terlatih mengeksplorasi fenomena melalui berbagai sumber
▪ Guru melatih peserta didik dalam mengasosiasi atau melakukan
penalaran terhadap kemungkinan jawaban dari pertanyaan yang
diajukan.
▪ Siswa mengumpulkan data terkait Indikator pembelajaran
▪ Guru Merumuskan kesimpulan-kesimpulan berdasarkan data yang telah
diolah atau dianalisis
▪ Siswa mempresentasikan hasil
Pnutup ▪ Guru memberikan penguatan materi 5 menit
▪ Guru bersama siswa menyimpulkan materi
▪ Siswa melaksanakan post test
▪ Guru keluar dari tempat pembelajaran dengan mengucapkan salam
C.PENILAIAN
Bentuk Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Penialian Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Kondisi Alam negara Inggris
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk dapat menganalisis kondisi alam negara
Inggris serta ,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang Inggris ,dengan rasa ingin tahu yang
tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan bekerjasama dengan kelompok
Metode: Daring (Dalam Jaringan) melalui aplikasi WhatsApp dan Google Classroom.
Alat/Media: HP, buku pelajaran, buku tulis
Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan aplikasi aplikasi Whatsaap Religius 10 menit
Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan beserta
tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “What is the Box”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan peta negara Inggris yang sudah disalin ke Coral Draw Berfikir Kritis 60 menit
Mengorganisasi di kelas Whatssap.dilanjutkan menayangkan video ttk skotlandia
Peserta didik ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa terjadi Kerjasama
kelaparan?bagaimana kondisi alamnya?apa tidak memiliki SDA?)
hipotesisnya.kenapa skotlandia ingin memisahkan dari Ingggris dulu.
GuruMembimbi ▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang negara
ng penyelidikan Inggris menyangkut bentang alam.Iklim dan Sumber Daya Alam . Ulet
▪ Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan pemecahan
masalah.Mengapa di Inggris raya udara sering cerah sepanjang hari?
Mengembangka
▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
Menganalisidan
mengevaluasi pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
Proses
pemecahan
masalah
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajarannya religius 10 menit
ke depan
▪ Guru menutup dengan salam,berdoa dan selanjutnya guru keluar dari
room meting aplikasi webex
C.PENILAIAN
Bentuk Penialian 1. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
2. Tes tertulis : Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)
3. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)
4. Portofolio : Penilaian laporan.

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Kondisi alam negara Australia
Melalui penggunaan model Discovery Learning siswa mampu menganalisis KONDISI ALAM negara Australia dan mampu
secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang ekologi negara Tersebut a secara cermat
Alat/Media: HP, buku pelajaran, buku tulis
SINTAQ KEGIATAN PP WA
K KT
U
Pendahuluan ▪ Guru masuk ke kelas google clasroom dengan Pasword &ID yang telah Religus 5
disiapkan oleh admin.Dan siswa dipastikan sudah berada di depan menit
androidnya masing – masing dilanjut berdoa bersama dipimpin oleh Host
meeting
▪ Guru mengabsensi dengan cara siswa melambaikan tangan dan
melihat jumlah participant pada aplikasi
▪ menyampaikan tata -tertib belajar di google clasroom dan
Menyampaiakan tujuan Pembelajaran & pre test singkat
▪ Guru melakukan motivasi Hang Man
Kegiatan Inti ● Guru menyampaiakan masalah terkaitbanyaknya Pengungsi dari negara – negara Disiplin
Timur Tengah yang terus berdatangan ke negara Australia. Gotong-
● Guru memberikan materi esensial kepada siswa dan peserta didik menyimak royong
dengan baik Selanjutnya Guru menayangkan video terkait materi Berfikir
kritis
. 65
● Siswa menemukan keunggulan negara – negara Australia menit
● Sesudahnya siswa dibagi 5 kelompok guna menemukan materi esensial,Guru
melakukan pembimbingan Individu/kelompok
● Guru bersama siswa mendesain pemecahan masalah negara Australia masa
kini dalam penanganan covid 19
● Peserta didik secara kolaboratif menyelesaikan tugas guru
● Siswa mempresentasikan hasil diskusi,dilanjutkan tanya jawab
Penutup ▪ Guru bersama siswa melakukan menyimplulkan evaluasi Kepedulian
proses dan hasil. TanggungJawa 10
▪ Guru dan siswa menyimpulkan materi selaras dengan tuntutan b Menit
IPK
▪ Peserta didik memaparkan hasil kerja dan ditanggapi teman yang lain
selanjutnya guru dan siswa menyimpulkan materi.
▪ Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada
peserta didik.dilanjutkan pesan moral
▪ Memberi salam.berikutnya guru keluar dari google clasroom
setelah host meminta.
C.PENILAIAN

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Kondisi alam negara Mesir
Dengan menggunakan modelProblem Based Learning yang menuntun peserta didik dapat,menganalisis negara Mesir seerta,menuliskan
penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang Mesir ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya

Pendahuluan& Religius 10 menit
Orientasi siswa Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa melalui WAG Disiplin
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “sambung kata ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point & gambar negara Mesir Berfikir Kritis 60 menit
Mengorganisasi ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa sungai Nil
Peserta didik sangat penting konribusinya terhadap kemakmuran negara Kerjasama
Mesir?.Mengapa Mesir banyak gurun pasirnya?
hipotesisnya.
GuruMembimbi ▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang negara
ng penyelidikan tersebut. Ulet
atas apa yang terjadi di negara Mesir dari sektor perekonomian.
▪ Siswa membagi gagasannya kepada teman – temannya.
Mengembangka
▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban Siswa melaporkan
hasilkerjanya berupa Laporan Pembelajaran .
selama PBM
Menganalisidan
mengevaluasi ▪ Guru dan peserta didik menganalisis dan mengevaluasi terhadap
Proses pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
pemecahan
masalah
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajarannya 10 menit
▪ Guru memberikan post test, Guru menutup dengan salam,berdoa dan
selanjutnya guru keluar dari room meting aplikasi zoom
C.PENILAIAN

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Asia
A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3..1.1 Membandingkan jumlah penduduk 5 negara di benua Asia
antar ruang negara-negara Asia dan benua terbanyak berdasarkan data 2019.
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk berdasarkan umur di benua
manusia dan pengaruhnya ASIA
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua Asia,.
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.4Mendiskripsikan ras yang berada di Asia.
3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di Asia, berdasarkan arah jarum
jam dan dimulai dari benua Eropa.
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
keruangan dan interaksiantarruang negara- 4.1.3. Trampil mengoleksi gambar ragam budaya di benua Asia,
negara Asia danbenua lainnya yang
diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan
kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial,
pendidikandan politik
B.TUJUAN PEMBELAJARAN
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik dapat menganalisis Dinamika Penduduk Asia serta
menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang dinamika penduduknya ,dengan rasa ingin tahu yang
C.KEGIATAN PEMBELAJARAN
ALAT DAN MEDIA

Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan whatsaap Religius 10’
Guru mengabsen siswa dengan cara anak mengirim rekaman suaranya sopan
Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan beserta
tujuan pembelajarannya
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Anak Bebek ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point data kependudukan negara – negara Berfikir Kritis 60’
Mengorganisasi di Asia
Peserta didik ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa India,China Kerjasama
dan Indonesia penduduknya banyak?.Mengapa
▪ Siswa membentuk kelompok belajar untuk memecahkan hipotesisnya.
▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi tentang data
GuruMembimbi kependudukan di benua Asia dengan segala dinamikanya sebanyak –
ng penyelidikan banyaknya Ulet
atas apa yang terjadi di benua Asia terkait kependudukan di benua tersebut
Mengembangka
Menganalisidan
mengevaluasi pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
Prosespemecaha
n masalah
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajarannya 10’
selanjutnya guru keluar dari room meting aplikasi Whatsaap
D.PENILAIAN
Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Amerika
A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara bagian Amerika
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Amerika
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua Amerika
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4Mendiskripsikan sukuIndian yang berada diNegara Amerika.
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Mengurutkan keragaman etnis di Amerika,
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Membuat Kliping tentang Konflik Rasila antara orang kulit Putih
keruangan dan interaksiantarruang negara- dengan Negro keturunan Afrika.
negara Asia danbenua lainnya yang 4.1.2.Trampil membuat presentasi
Dengan menggunakan model Problem Based Learning yang menuntun peserta didik untuk dapat ,menganalisis, menuliskan
penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang benua ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya
ALAT DAN MEDIA
.Langkah – langkah Pembelajaran

Pendahuluan& Religius 10’
Orientasi siswa ▪ Guru mengucapkan salam dan memimpin berdoa SECARA DARING Disiplin
▪ Guru mengabsen siswa dengan melihat jumlah participant di aplikasi sopan
▪ Guru Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan di ajarkan
▪ Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “pesan- pesan motivator ”
Kegiatan Inti ▪ Guru menampilkan slide power point gambar demo besar- besaran di Berfikir Kritis 60’
Mengorganisasi Amerika akhir – akhir ini.
Peserta didik ▪ Siswa mengamati dan memunculkan pertanyaan( Mengapa terjadi konflik Kerjasama
antar ras diAmerika ?Bagaimana pertumbuhan penduduk disana?
▪ Siswa membentuk kelompok belajar untuk memecahkan masalah.
▪ Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi pluralisme di
GuruMembimbi negara Amerika serikat.Siswa melakukan eksperimen untuk mendapatkan
ng penyelidikan pemecahan masalah atas apa yang terjadi di negara Paman Sam itu Ulet
▪ Guru membantu siswa dalam menganalisa data yang telah terkumpul
sebelumnya,menyesuiakan data yang telah dirumuskan dan
Mengembangka
n & menyajikan mengelompokkan berdasarkan katagorinya
hasil Karya ▪ Peserta didik memberika argumen terhadap jawaban masalah.
selama PBM
Menganalisidan pemecaham masalah yang dipresentasikan kelompok.
mengevaluasi ▪ Siswa berfikir kritis terkait materi yang sedang dibahas.
Prosespemecahan
masalah
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajarannya 10’
selanjutnya guru keluar dari room meting aplikasi webex
D.PENILAIAN
Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Eropa

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara di benua Eropa
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Eropa
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benuaEropa,.
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4Mendiskripsikan ras Arya yang berada di Eropa
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di benua Eropa
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Trampil menemukan data tentang keunggulan Ras Arya di benua
keruangan dan interaksiantarruang negara- Eropa
Dengan menggunakan ceramah bervariasi siswa mampu menganalisis,menuliskan penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di
depan kelas,tentang dinamika pendudk benua Eropa ,dengan rasa ingin tahu yang tinggi,,disiplin,percaya diri,selama PBM dan
bekerjasama dengan kelompok
Alat/Media: HP, buku pelajaran, buku tulis.
LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan PPK
Sintaks
Guru membuka pelajaran dengan salam, ucapan syukur dan mengawali pembelajaran Religius
Pendahuluan
dengan berdoa bersama. Lalu Memberikan motivasi dan nasihat agar terhindar dari
(10 menit)
COVID-19 melalui aplikasi WhatsApp.
Kegiatan Inti -Guru memantau kehadiran peserta didik dalam grup yang telah dibuat via WhatsApp Kemandiri-an
(60 menit) dan meminta mengisi daftar hadir yang telah dibuat di Google Classroom. Tanggung
-Guru menyampaikan sekilas tentang gambaran bahan ajar yang akan diajarkan kepada jawab
peserta didik melalaui aplikasi WhatsApp grup yang telah dibuat. Toleransi
-Guru meminta peserta didik untuk menyaksikan video di https://bit.ly/3fqemVV
-Untuk lebih bisa memahami materi, peserta didik diminta untuk membaca materi
bacaan di buku siswa dan juga di INTERNET
-Guru membimbing peserta didik dalam kelas online selama pembelajaran berlangsung.
-Guru memberi kesempatan pada peserta didik untuk bertanya dan berkomentar terkait
materi dalam video dan materi bacaan yang telah di berikan (Penduduk Eropa).
-Guru menjawab pertanyaan peserta didik terkait dengan materi yang di berikan
(Penduduk Eropa)
-Guru meminta peserta didik untuk mengerjakan tugas melalui google form di link:
https://forms.
-Peserta didik mengerjakan soal tersebut, setelah selesai klik kirim.
-Peserta didik dapat mengetahui nilai dari tugas yang sudah dikerjakan.
-Guru melakukan penilaian baik dari hasil tugas maupun keaktivan peserta didik dalam
proses pembelajaran.
Guru dan peserta didik menyimpulkan materi yang sudah disampaikan. Religius
Penutup
Guru menyampaikan refleksi dari pembelajaran yang telah dilakukan.
(10 menit)
Guru menutup pembelajaran dengan doa.
D.PENILAIAN
Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Afrika

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 1Membandingkan jumlah penduduk 5 negara terbesar di benua Afrika
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.2.Menganalisis komposisi penduduk di benua Afrika
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menyimpulkan tingkat pertumbuhan penduduk di benua Afrika,.
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia 3.1.4Mendiskripsikan ras negroid yang berada di Afrika
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik 3.1.5.Mengurutkan keragaman bahasa di benua Afrika
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Trampil mebuat presentasi

keruangan dan interaksiantarruang negara- 4.1.2.Trampil membuat makalah Migrasi penduduk frika Utara ke Eropa
Melalui penggunaan model STAD (Student Teams Achievment Division) siswa mampu menganalisis dinamika Penduduk di
benua Afrika dan mampu secara tepat dan mampu menyajikan hasil analisis tentang kependudukan dan dinamikanya secara
cermat
Kegiatan/
Sintaks
Pendahuluan
(10 menit)
materi dalam video dan materi bacaan yang telah di berikan (dinamika penduduk Afrika.
(dinamika penduduk Afrika)
https://forms.gle/obHEBneNzyxP9jig9
Penutup
(10 menit)
D.PENILAIAN

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Dinamika Penduduk Australia
B.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAPAIAN KOMPETENSI

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3.1.1.Mendiskripsikan populasi Penduduk Australia.
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2.Menyebutkan Ras yang berada di benua Australia
lainnya yang diakibatkan faktor alam, 3.1.3.Menjelaskan komposisi dan persebaran penduduk Australia
manusia dan pengaruhnya
3.1.4.Mendiskripsikan whiye polecy oleh pemerintah Australia
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1.Trampil membuat laporan tentang kependudukan benua Australia
keruangan dan interaksiantarruang negara- meliputi,ras,agama,persebaran,budaya,kualitas dan pertumbuhan
Melalui kegiatan pembelajaran online menggunakan aplikasi WhatsApp, peserta didik dapat menjelaskan perubahan
keruangan dan interaksi antarruang negara-negara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan
pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik dan dapat
menyajikan hasil telaah dengan mengedepankan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, dan mandiri selama proses
pembelajaran.
Kegiatan/
Sintaks
Pendahuluan
(10 menit)
materi dalam video dan materi bacaan yang telah di berikan (dinamika penduduk
Australia
(dinamika penduduk Australia)
https://forms.gle/obHEBneNzyxP9jig9
Penutup
(10 menit)
E.PENILAIAN
Pilihan ganda dan lembar kerja (terlampir)

Mengetahui,

Sub Materi Pokok : Pengaruh Perubahan ruang dan Interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya

3.1 Menelaah perubahan keruangan dan interaksi 3..1.1 Mendeskripsikan Dampak interaksi desa dan kota.di muka bumi
antar ruang negara-negara Asia dan benua 3.1.2.Menjelaskan pengaruh interaksi desa dengan kota terhadap
lainnya yang diakibatkan faktor alam, ekonomi.sosial,budaya dan politik di kota
manusia dan pengaruhnya 3.1.3.Menganalisis penyebab terjadinya interaksi keruangan di benua
terhadapkeberlangsungan kehidupan manusia
Asia dan benua lainnya.
dalam ekonomi, sosial, pendidikandan politik
3.1.4.Mendiskripsikan hambatan yang selama ini terjadi dalam interaksi
antar ruang
4.1. Menyajikan hasil telaah tentangperubahan 4.1.1 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan
keruangan dan interaksiantarruang negara- lisan dan tertulis
negara Asia danbenua lainnya yang 4.1.2 Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi
diakibatkan faktor alam, manusia dan kelompok
pengaruhnya terhadap keberlangsungan 4.1.3. Trampil menggambar skema interaksi keruangan
Dengan menggunakan model TPS (Think Pairs Share) yang menuntun peserta didik untuk mengamati (membaca)
permasalahan,menganalisis,tentnang pengaruh perubahan dan Interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya serta menuliskan
penyelesaian,dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas,tentang pengaruh perubahan ruang ,dengan rasa ingin tahu yang
. Langkah – langkah Pembelajaran
Pendahuluan& Guru memasuki room meting dengan aplikasi zoom meeting Religius
Guru memotivasi siswa melalui ice breaking “Tebak gambar”
Kegiatan Inti ▪ Guru menginformasikan berita terupdate tentang Pengaruh Perubahan Berfikir Kritis
Mengorganisasi ruang dan Interaksi antar ruang di Asia dan benua lainnya
Peserta didik Kerjasama
▪ Guru membagi siswa dalam kelompok berempat dan memberikan tugas
kepada semua kelompok.
▪ Setiap siswa memikirkan dan mengerjakan tugas tersebut sendiri (Think).
▪ Siswa berpasangan dengan salah satu rekan dalam kelompok dan
berdiskusi dengan pasangannya (Pairs).
▪ Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompok berempat. Siswa
Ulet
mempunyai kesempatan untuk membagikan hasil kerjanya kepada
kelompok berempat.
▪ Perwakilan kelompok berempat berbagi hasil pekerjaan dengan kelompok
lainnya, dengan cara menyajikannya di depan kelas (Share).
▪ Guru memberikan reward atas hasil kerja siswa
.
Penutup ▪ Guru memberikan Penguatan dan menyimpulkan hasil pembelajarannya
ke depan
▪ Guru menutup dengan salam,berdoa dan selanjutnya guru keluar dari
room meting aplikasi webex
E.PENILAIAN

Mengetahui,

Mata Pelajaran
: IPS Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)
Sub Materi Pokok : Perubahan Sosial Budaya
A.KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
NO KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Menjelaskan pengertian perubahan Sosial Budaya
kehidupan sosial budaya 3.1.2 Menganalisis penyebab terjadinya perubahan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam 3.1.3 Menjelaskan bentuk – bentuk perubahan sosial budaya
menghadapi arus globalisasi 3.1.4 Mendiskripsikan faktor pendorong dan penghambat perubahan sosial
untuk memperkokoh budaya
kehidupankebangsaan 3.1.5 Mengevaluasi dampak yang ditimbulkan akibar perubahan sosial
budaya.
2 4.2Menyajikan hasil analisis 4.1.1. Menyusun secara kronologis 21 contoh gambar perubahan sosial budaya
tentang perubahan
kehidupan sosial budaya
Bangsa Indonesia dalam
menghadapi arus globalisasi
untuk memperkokoh
kehidupan kebangsaan
Melalui kegiatan pembelajaran online menggunakan aplikasi WhatsApp, peserta didik dapat menganalisi pengertian perubahan
social budaaya dan dapat menyajikan hasil telaah dengan mengedepankan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, dan
mandiri selama proses pembelajaran
KEGIATAN AKTIVITAS
Pendahuluan Guru menyampaikan salam kepada peserta didik melalui Grup WhatsApp (WA)
Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik
Guru menjelaskan aktivitas yang akan dilakukan dan cara pengerjaannya
Kegiatan Inti Guru menyiapkan materi pembelajaran dalam bentuk dokumen di grup WA
Guru meminta peserta didik membaca dan memahami materi perubahan sosial budaya yang
dikaitkan dengan permasalahan pandemi covid-19 yang telah dibagikan lewat grup WA
Guru menjelaskan materi secara garis besar
Guru bertanya kepada peserta didik materi yang kurang dimengerti, dan guru menjelaskan kembali
Guru mengajak peserta didik untuk merumuskan masalah perubahan sosial budaya yang dikaitkan
dengan pandemi covid-19
Guru mengajak peserta didik untuk menganalisis materi yang telah dibagikan oleh guru
Guru memberikan waktu kepada peserta didik untuk menyajikan hasil analisis dalam bentuk tulisan
atau laporan
Guru mengajak siswa untuk mengkomunikasikan atau menyajikan hasil lewat
WhatsAap pribadi guru
Penutup Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari
Guru memotivasi peserta didik untuk tetap belajar di rumah
Guru mengakhiri pembelajaran dan mengucapkan salam
D.PENILAIAN

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Bentuk Perubahan Sosial Budaya

budaya.
tentang perubahan
untuk memperkokoh
Melalui kegiatan pembelajaran online menggunakan aplikasi WhatsApp, peserta didik dapat menganalisis bentuk-bentuk
perubahan social budaaya dan dapat menyajikan hasil telaah dengan mengedepankan rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin,
dan mandiri selama proses pembelajaran
KEGIATAN AKTIVITAS
Guru meminta peserta didik membaca dan memahami materi bentuk perubahan sosial budaya yang
dikaitkan dengan permasalahan pandemi covid-19 yang telah dibagikan lewat grup WA
atau laporan
D.PENILAIAN

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Faktor penyebab Perubahan Sosial Budaya
budaya.
tentang perubahan
untuk memperkokoh
Melalui kegiatan pembelajaran online menggunakan aplikasi WhatsApp, peserta didik dapat menganalisi factor pendorong
KEGIATAN AKTIVITAS
Guru meminta peserta didik membaca dan memahami materi factor pendorong perubahan sosial
budaya yang dikaitkan dengan permasalahan pandemi covid-19 yang telah dibagikan lewat grup
WA
atau laporan
D.PENILAIAN

Mengetahui,

Sub Materi Pokok : Faktor penghambat Perubahan Sosial Budaya

budaya.
tentang perubahan
untuk memperkokoh
Melalui kegiatan pembelajaran online menggunakan aplikasi WhatsApp, peserta didik dapat menganalisi factor penghambat
KEGIATAN AKTIVITAS
Guru meminta peserta didik membaca dan memahami materi factor penghambat perubahan sosial
budaya yang dikaitkan dengan permasalahan pandemi covid-19 yang telah dibagikan lewat grup
WA
atau laporan
D.PENILAIAN

Mengetahui,


Sub Materi Pokok : Globalisasi Budaya
1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.1 Mendefinisikan pengertian globalisasi
kehidupan sosial budaya Bangsa 3.1.2 Menganalisis globalisasi budaya
Indonesia dalam menghadapi 3.1.3 Menganalisis globalisasi komunikasi
arusglobalisasi untuk 3.1.4 Menganalisis globalisasi ekonomi
memperkokoh kehidupan 3.1.5 Menganalisis globalisasi iptek.
kebangsaan 3.1.6 Menganalisis globalisasi transportasi
2 4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1. Trampil mendiskusikan di depan kelas
tentang perubahan kehidupan 4.2.2 Trampil berargumentasi
sosial budaya Bangsa Indonesia 4.2.3 Trampil membuat Kliping tentang globalisasi
dalam menghadapi arus
globalisasi untuk memperkokoh
Melalui pembelajaran daring peserta didik diharapkan mampu menganalisis globalisasi budaya dengan teliti dan mampu
menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang efect globalisasi secara cermat
Kegiatan Inti Creativity Thinking and innovation Kemandiri-an
(60 menit) 1. Peserta didik melihat dan mengamati melalui Whatsaap; Tanggung jawab
➢ Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik melalui tayangan peta/video Toleransi
maupun audio tentang budaya khas Indonesia.
➢ Kemudian guru mengajukan pertanyaan melalui Whatsaap: Menurut kalian,
bagaimanakah bedaya Indonesia bisa sampai di luar negeri.
2. Peserta didik menyimak melalui grup whatsapp
➢ Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi globalisasi budaya
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian
dalam mencari informasi.
➢ Guru memberikan kesempatan peserta didik untuk bertanya/mengemukakan
pendapat selama pembelajaran dan memantau aktivitas siswa dalam LMS.
3. Peserta didik membaca
➢ Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dengan membaca materi dari buku paket
atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang dibagikan oleh guru
melalui whatsapp grup yang berhubungan dengan globalisasi budaya .
4. Peserta didik mencatat
➢ Setelah guru memberikanlembar tugas melalui Whatsaap tentang globalisasi
budaya , peserta didik mencari dan mencatat jawaban-jawaban dari soal yang
diberikan melalui buku paket, maupun internet.
5. Aktivitas guru dan Peserta didik menyimpulkan
➢ Peserta didik mengumpulkan tugas melalui Whatsaap.
➢ Peserta didik bersama-sama guru menjawab soal dalam tugas untuk
mengklarifikasi jawaban-jawaban peserta didik.
Guru melaksanakan umpan balik, dan melakukan refleksi; Kemudian menyampaikan Religius
Penutup
rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya, serta memberikan himbauan untuk
(10 menit)
tetap melaksanakan protocol kesehatan, dan terakhir berdoa/salam penutup.
D.PENILAIAN

Mengetahui,

Sub Materi Pokok : Globalisasi Komunikasi
Melalui pembelajaran daring peserta didik diharapkan mampu menganalisis globalisasi Komunikasi dengan teliti dan
mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang efect globalisasi secara cermat
maupun audio tentang kemajuan alat komunikasi
➢ Kemudian guru mengajukan pertanyaan melalui Whatsaap: Menurut kalian,
bagaimanakah kemajuan komunikasi saat ini.
6. Peserta didik menyimak melalui grup whatsapp
➢ Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi globalisasi
komunikasi
7. Peserta didik membaca
melalui whatsapp grup yang berhubungan dengan globalisasi komunikasi .
komunikasi , peserta didik mencari dan mencatat jawaban-jawaban dari soal yang
9. Aktivitas guru dan Peserta didik menyimpulkan
Penutup
(10 menit)
D.PENILAIAN

Mengetahui,

Sub Materi Pokok : Globalisasi Ekonomi

Melalui pembelajaran daring peserta didik diharapkan mampu menganalisis globalisasi ekonomi dengan teliti dan mampu
maupun audio tentang globalisasi dalam bidang ekonomi
➢ Kemudian guru mengajukan pertanyaan melalui Whatsaap: Menurut kalian, apa
yang dimaksud dengan globalisasi ekonomi
10.Peserta didik menyimak melalui grup whatsapp
➢ Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi globalisasi bidang
ekonomi
11.Peserta didik membaca
melalui whatsapp grup yang berhubungan dengan globalisasi bidang ekonomi.
ekonomi , peserta didik mencari dan mencatat jawaban-jawaban dari soal yang
13.Aktivitas guru dan Peserta didik menyimpulkan
Penutup
(10 menit)
D.PENILAIAN

Mengetahui,

Sub Materi Pokok : Globalisasi IPTEK
Melalui pembelajaran daring peserta didik diharapkan mampu menganalisis globalisasi IPTEK dengan teliti dan mampu
maupun audio tentanG KEMAJUAN IPTEK
➢ Kemudian guru mengajukan pertanyaan melalui Whatsaap: menurut kalian apa
yang dimaksud dengan globalisasi iptek?
➢ Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi globalisasi iptek
melalui whatsapp grup yang berhubungan dengan globalisasi iptek.
➢ Setelah guru memberikanlembar tugas melalui Whatsaap tentang globalisasi iptek
, peserta didik mencari dan mencatat jawaban-jawaban dari soal yang diberikan
melalui buku paket, maupun internet.
Penutup
(10 menit)
D.PENILAIAN

Mengetahui,

Sub Materi Pokok : Globalisasi Transportasi
Melalui pembelajaran daring peserta didik diharapkan mampu menganalisis globalisasi transportasi dengan teliti dan mampu
maupun audio tentang kemajuan transportasi
manfaat globalisasi transportasi dalam bidang transportasi dan pendidikan?.
➢ Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi globalisasi
transportasi
melalui whatsapp grup yang berhubungan dengan globalisasi transportasi.
transportasi , peserta didik mencari dan mencatat jawaban-jawaban dari soal yang
Penutup
(10 menit)
D.PENILAIAN

Mengetahui,

Sub Materi Pokok : Dampak positif dan negatif Globalisasi

1 3.2Menganalisis perubahan 3.1.31 Menganalisis dampak positif globalisasi
kehidupan sosial budaya Bangsa 3.1.32 Menganalisis dampak negatif globalisasi
Indonesia dalam menghadapi
arusglobalisasi untuk
memperkokoh kehidupan
kebangsaan
Melalui pembelajaran daring peserta didik diharapkan mampu menganalisis dampak negatif globalisasi dengan teliti dan
mampu menyajikan laporan hasil penelitian sederhana tentang efect globalisasi secara cermat
maupun audio tentang gaya westernisasi
yang dimaksud dengan westernisas.
➢ Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar tentang materi westrnisasi
melalui whatsapp grup yang berhubungan dengan westernisasi .
➢ Setelah guru memberikanlembar tugas melalui Whatsaap tentang westernisasi ,
peserta didik mencari dan mencatat jawaban-jawaban dari soal yang diberikan
melalui buku paket, maupun internet.
Penutup
(10 menit)
D.PENILAIAN

Mengetahui,

RPP Kelas 9 Gasal Daring

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Kelas 9 Gasal Daring

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

1.Langkah – langkah Pembelajaran

2. Bentuk Penialian a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

5. Perhatikan gambar berikut ini!

NO WILAYAH BENUA ASIA NAMA NEGARA IBUKOTA

Nilai Paraf Guru

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

1.Langkah – langkah Pembelajaran

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Materi Pokok : Benua Amerika

4. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Prosedur Kerja /Tugas

1. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

BERIKUT INI TUGAS ke.2

Nilai Paraf Guru

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

1.Langkah – langkah Pembelajaran

Penutup 1.Peserta didik diminta melakukan refleksi Kepedulian

Bentuk Penialian Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Materi Pokok : Benua Eropa

7. Buku IPS Kelas 8 Kur 13.Depdikbud,2017

Prosedur Kerja /Tugas

8. Bentuklah kelompok 3-4 orang.

1. Sebutkan nama – nama Ibukota pada gambar di atas!

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

1.Langkah – langkah Pembelajaran

Bentuk Penialian e. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

1.Langkah – langkah Pembelajaran

SINTAQ KEGIATAN GURU & SISWA PPK WAKTU

Penutup ▪ Guru menyimpulkan materi 10 menit

Bentuk Penialian i. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

B. ALAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

C.LANGKAH – LANGKAH PEMBELAJARAN

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

SINTAQ KEGIATAN GURU DAN SISWA PPK WAKTU

Bentuk Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE

Sekolah : SMP Pancasila 14 Eromoko Kelas/Semester : IX( Sembilan )/Gasal

1.Langkah – langkah Pembelajaran

Eromoko, 16 Juli 2021

ANIS MARDIYATI, S.Pd BOWO MUJIHARTO, SE