AKSINYATA PEMBUATAN MODUL AJAR PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI Filosofi pendidikan Ki Hajar Dewantara, Pendidik mempunyai peran menuntun murid untuk tumbuh sesuai dengan kodratnya. Untuk dapat tumbuh sebaik baiknya diperlukan sosok guru yang memiliki strategi dalam memenuhi kebutuhan belajar setiap murid. Kebutuhan tersebut dapat berupa pengetahuan yang ada, gaya belajar, minat, dan pemahaman terhadap mata Pelajaran. Pembelajaran berdiferensiasi merupakan persyaratan bagi _terlaksananya pembelajaran untuk semua. Inilah pentingnya mengapa setiap guru sudah harus menjadikan pembelajaran berdiferensiasi ini sebagai salah satu strategi untuk memenuhi kebutuhan belajar setiap siswa di kelasnya, Pada aksi nyata ini penulis membuat modul ajar pembelajaran berdiferensiasi berdasarkan gaya belajar berdasarkan minat untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa berdasarkan hasil asesmen diagnostik dengan melibatkan beberapa rekan sejawat untuk melakukan simulasi. Dipindai dengan CamScannerTEOREMA PYTHAGORAS KELAS Vill We is, @ Dipindai dengan CamScannerIdentitas Modul | Nama Sekolah: SMP Negeri 1 Penajam Paser Utara Nama Guru : Henni Pujiastuti, S. Pd. Tahun Pelajaran — : 2022/2023 Semester : Ganjil Kelas + VIll (DELAPAN) ‘Alokasi waktu 2 18 JP (18 x 40 menit) Jumiah Pertemuan : 7 Pertemuan (Pertemuan Ke 1) Kata Kunci : Penjumlahan dan Pengurangan Bentuk Aljabar Jumlah Siswa 132 siswa perkelas Moda : Tatap Muka Kompetensi Awal | Kemampuan awal yang dimiliki peserta didik adalah kemampuan pengetahuan tentang bilangan Kuadrat dan segitiga 1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa iret 2. Gotong Royong sande 3. Mandir nas 4, Bernalar kritis 1. Ruang Kelas 2. Akses internet Saanadsn 3. Proyektor Prasarana a) Lapton 5. Buku Matematika halaman 6. Referensi dari internet 7. Media pembelajaran power point Model Problem Based Learnin Pembelajaran Dipindai dengan CamScannerTujuan Pembelajaran: Menggali konsep dan Menganalisis Permasalahan Sehari- hari yang Fase D(Elemen _| berkaitan dengan teorema Pythagoras Geometri) Pemahaman Pada pembelajaran kali ini, siswa di harapkan mampu Membuktikan Bermakna kebenaran teorema Pythagoras. siswa memahami teriebih dahulu bilangan kuadrat dan segitiga siku siku sehingga siswa mampu mengelompokkan suku-suku sejenisnya, Fea eo See teat, tune perm) pede bl eters yet fe erate fori art unre hoi wat Pertanyaan Bagaimana konsep teorema Pythagoras membantu kita Pemantik menyelesaikan permasalahan sehari-hari? Dipindai dengan CamScannerKegiatan Pembelajaran ‘A. Pendahuluan (10 Menit) Orientasi 1. Guru menyapa peserta didik dengan salam pembuka (Ise Kabar Taka?) dan berdoa untuk memulai pembelajaran. Bertakwa kepada Tuhan yang maha esa dan berakhlak mulia 2, Memeriksa kehadiran peserta sebagai sikap disiplin. 3. Guru mengingatkan kembali tentang kesepakatan kelas 4, Menyanyikan lagu dari sabang sampai merauke. Apersepsi 5. Guru mengaitkan materi bilangan kuadrat dan segitiga siku siku yang telah diajarkan sebelumnya HPOTENUSA a> 4s Cy] 6. Peserta didik mendengarkan tujuan pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Motivasi 7. Peserta didik diberikan motivasi oleh guru tentang manfaat mempelajari materi teorema puthagoras melalui video animasi maupun slide gambar untuk menyelesaikan suatu permasalahan di berbagai bidang studi, yang berkaitan erat dengan operasi hitung yang dapat dilakukan dengan tepat. ‘Bangunan dan Navigasi dan Permainan dan ‘arsitektur GPs Olahraga &> Dipindai dengan CamScannerB, Pembelajaran (90 Menit) Orientasi peserta didik kepada masalah ‘Mengamati 1._Siswa diberi informasi melalui ilustrasi menghitung jarak terpendek Kctutalon stapes unto) ‘rumah anes Rate mew [atnsaun Sum ohm Yam Pag iba gars boar ok tere ‘atten aca kre th (hat aren ere a rk vaneeb dea asa uh ae! (hon asa 2. Siswa diberi tayangan video terkait pembuktian teorema Pythagoras Fat x 3. Siswa mengamati informasi yang diberikan oleh guru Berfikir Kritis dan Mandiri Mengorganisasikan Peserta Didik Menanya 4. Peserta didik diberikan kesernpatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan ilustrasi dan pembuktian yang diberikan. Mandiri dan Berfikir Kritis Contoh pertanyaan: a, “Setelah mengamati Infografik tersebut apa yang dapat kalian pahami b. “bagaimana cara membuktikan dalil pythagoras?” 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menjawab dan memberi kesempatan kepada siswa lain untuk menanggani pertanyaan tersebut sebelum guru memberikan penguatan. Membimbing penyelidikan Mengumpulkan Informasi 6. Secara berkelempok peserta didik mengerjakan LKPD yang telah disediakan (Diferensiasi proses berdasarkan minat belajar) dengan mengumpulkan informasi Dipindai dengan CamScanneryang relevan untuk menjawab pertanyaan yang telah diidentifikasi melalui pengamatan sebelumnya. Gotong Royong dan Berfikir kritis PEMETAAN KELOMPOK Berdasarkan MINAT PECINTA BINATANG | KUNJUNGAN PERPUS. UBURAN ony iffa rafael putra Tia Hindun ajeng dandi Yuda Adel refan Fika Aurel aji ‘Anisa ‘Ahmad mujahid 7. Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dari berbagai sumber terkait penjumlahan dan pengurangan bentuk aljabar. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengasosiasi 8 Peserta didik diminta untuk bernalar tentang pengelompokan bentuk aljabar dan menyederhanakan hasil operasinya ‘Mengomunikasikan 9. Peserta didik menyajikan hasil dari LKPD yang sudah dibahas secara kelompok dengan menyampaikan hasil tersebut kepada guru. 10. Guru membahas beberapa LKPD yang dikumpulkan oleh peserta didik Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah KSE _Siswa diajak Bermain tangram Mengasosiasi 11. Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan, dan koreksi dari temman dan guru terkait pembuktian dan menyelesaikan masalah pythagoras. Dipindai dengan CamScannerC. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU (10 Menit) 1. Bersama peserta didik guru melakukan refleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang dilakukan hari ini. Misalnya dengan bertanya : Y Apa yang telah dipelajari hari ini? Y _ Bagaimana Perasaanmu dalam pembelajaran hari ini? Gambarkan dalam bentuk emoticon Ey e 2. Guru menarik kesimpulan terhadap kegiatan pembelajaran yang sudah dilakukan. 3. Guru menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya. 4, Guru menutup pembelajaran. ‘ASESMEN 1. Asesmen sebelum pembelajaran dimulai (Diagnostik) 2. Asesmen selama proses pembelajaran (Formatif) 3._Asesmen pada akhir proses Pembelajaran (Sumatif) Penilaian Sikap (Profil Pancasila) Pengetahuan Keterampilan Jurnal Sikap UKPD LKPD Dipindai dengan CamScannerPengayaan dan Remedial Pengayaan : kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik dengan capaian yang memenuhi kriteria agar mereka dapat mengembangkan potensinya dengan maksimal Bentuk pengayaan dari mater! ini sebagai berikut) rusen_endla yang. berbenuk ‘eset penne mer ta Danjang salah satu diagonainys E25 em. Apeah basen onal ‘marten pera ang tan Remedial: Kegiatan pembelajaran yang diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau pemberian ulang materi secara khusus Bentuk remidial dari materi ini sebagai berikut: 1. Tentukan Panjang hipotenusa segitiga di bawah 2. Perhatikan ilustrasi Berikut tajttn per antar ‘ona sng tbat Pangan ong alan Mengetahui Penajam Paser Utara, 20 September 2022 Kepala Sekolah BUD) LESTARIANTO, S.Pd NIP 196907291998021002 Guru Matematika HENNI PUJIASTUTI_S.Pd NIP. 1989091320222: Dipindai dengan CamScannerLAMPIRAN Hipotenusa = sisi suatu segitiga siku-siku dihadapan sisi sikusikunya (sisi miring). Pythagoras : pernyataan mengenai hubungan antara sisi-sisi sebuah segitiga siku- sie Segitiga siku-siku _: bangun segitiga yang salah satu besar sudutnya adalah 90°. Segitiga lancip = segitiga yang semua sudutnya memiliki besar sudut kurang dari 90°, Segitiga tumpul + segitiga yang salah satu sudutnya lebih besar dari 90°, Teorema : kesimpulan umum yang dikemukakan untuk dibuktikan berdasarkan hipotesis tertentu yang diberikan. Teorema Pythagoras :hubungan dalam segitiga siku-siku yang menyatakan bahwa kuadrat panjang sisi miring suatusegitiga siku-siku sama dengan jumlah kuadrat sisi-sisilain pada segitiga tersebut, secara matematis dituliskan ¢?= a2 b2 4, DAFTAR PUSTAKA. TIM. 2016. Matematika Kelas Vil Kementrian Pendidikan Dan Kebudayaan Republikindonesia 2017. PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Tim Gakko Tosho, dkk. 2021. Buku Panduan Guru Mateamtika untuk SMP Kelas Vill. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan Kemnetrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Dipindai dengan CamScanner@ Dipindai dengan CamScannerUMPAN BALIK ' Dari Siswa ‘1KATAUNTUKPEMBELAJARANHARINE G4responses nee B ik 1,58 seu t | 8 menyenangkan ie een Dipindai dengan CamScannerDari Rekan Sejawat: Dipindai dengan CamScannerKelas : Anggota Kelompok : Petsatang Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari LKPD ini pat bert -Petunjuk tos diharapkan siswa dapat membuktikan_ "1, Berdo'alah sebelum mengerjakan teorema pyhtagoras pserta dapat i Kerjakan bersama teman kelompokmu menyelesaikan permasalahan mengenai 3, Lengkapi dan jawablah pertanyaan di teorema pytagoras dalam kehidupan tempat yang telah tersedia sehari- hari 4, Jika ada yang kurang paham tanyakan kepada teman kelompokmu sebelum bertanya pada gurumu ! a fae Gambar di atas menunjukkan sebuah tenda yang telah terpasang, Ridho dan teman ‘temannya sedang berdikusi dan memastika memastikan bahwa sudut tiang yang akan dibangun untuk perekemahannnya harus membentuk sudut siku-siku menggunakan tiang dan tali pancang. Perbandingan ukuran yang disiapkan oleh tukang adalah 3m,4m,5m 4m, 5m, 6m 4m, 7m, 9m 6m, 8m, 10m Bagaimana Anda bisa membantu Ridho membuktikan bahwa perbandingan i membentuk segitiga siku-siku atau tidak?. A Dipindai dengan CamScanner~ 1. Sediakan kertas Striming (atau kertas berpetak), kertas HVS, pensil, penggaris, dan gunting- 2. Buatlah tiga buah persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan panjang sisi setiap persegi adalah a = 3 satuan (Kotak), b = 4 satuan, dan ¢ = § satuan, Kemudian guntinglah ketiga persegi itu, 3. Tempel ketiga persegi tersebut di kertas sedemikian sehingga dua dari empat sudut mereka saling berimpit dan membentuk segitiga di dalamnya. Pembuktian Teorema Pythagoras 5. Perhatikan luas ketiga persegi. Apakah luas persegi yang terbesar sama dengan jumlah dua luas persegi yang lebih +b? buktikan wu 1 Setclah melakukan kegiatan tersebut, apa yang dapat kalian ketahui tentang hubungan nilai a, b, dan ¢? segitiga apa yang dibentuk? Sisi a +b 7° Maka3, 4, 5, merupakan Pythagoras 6 kotak satuan, 8 Kegiatan 1 kotaksatuan, 10 kotak satuan 4kotak satuan, 5 Kegiatan 2 _otak satuan, 6 kotak satuan siku-siku/ lancip/ tumpul 4 kotak satuan, 7 Kegiatan 3 kotaksatuan, 9 kkotak satuan Siku-siku/lancip/ tumpul scoret pada segitiga yang tidak sesuat 10. Ukuran yang mana saja yang dapat direkomendasikan kepada Ridho untuk membuat tenda .. Dipindai dengan CamScannerLiburan Askar sedang berlibur dipantai ia selalu mengawasi kondisi pantai dan juga perahu-perahu yang akan bersandar di sekitaran pantai. Suatu hari Askar melihat dua perahu, yaitu perahu wisata dan perahu nelayan, seperti yang ditunjukkan pada gambar. Berdasarkan gambar diketahui bahwa jarak Askar dan perahu nelayan adalah 15 km, kemudian jarak kedua perahu adalah 20 km. Pada gambar juga diketahui bahwa jarak antara Askar, perahu wisata dan perahu nelayan membentuk suatu segitiga siku-siku. Tentukan Jarak Askar dengan perahu wisata? @ =a+b? @ = 18+... i ces Jadi jarak askar dengan perahu wisata adalah adalah. ...m Bosan dipantai ia kembali kehotel untuk makan siang digedung lantai paling atas yang memiliki tinggi bangunan 120 meter. Dia melihat mobil berwarna hijau dengan jarak pandang 130 mdan mobil berwarna merah dengan jarak pandang 150m. Jika gedung tempat Askar berada terletak segaris dengan kedua mobil, maka jarak mobil hijau dan mobil merah. @ Dipindai dengan CamScannerb. Jarak mobil hijau dengan gedung be =c?-a? b b b b Jadi jarak mobil merah dan mobil hijau adalah dengan adalah Dipindai dengan CamScanner~ Buatlah kesimpulan menurut bahasa kalian sendiri: Dipindai dengan CamScannerKelas : Anggota Kelompok : Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari LKPD ini ttt | Petunjuk —— diharapkan siswa dapat membuktikan "1, Berdo'alah sebelum mengerjakan teorema pyhtagoras pserta dapat ie Kerjakan bersama teman kelompokmu menyelesaikan permasalahan mengenai 4. Lengkapi dan jawablah pertanyaan di teorema pytagoras dalam kehidupan tempat yang telah tersedia sehari- hari 4 Jika ada yang kurang paham tanyakan kepada teman kelompokmu sebelum i bertanya pada gurumu ! oo fae 2 2 eee Gambar di atas menunjukkan beberapa tukang yang sedang berdiskusi, mereka \ ‘memastikan bahwa sudut fondasi yang akan dibangun untuk perpustakaan harus membentuk sudut siku-siku menggunakan kawat dan pita pengukur. Perbandingan \ ukuran yang disiapkan oleh tukang adalah 30cm, 40 cm, 50 cm 45 cm, 8 em, 17 em 80 cm, 120 cm, 130. cm 60 em, 80 cm, 120 em Bagaimana Anda bisa membantu tukang membuktikan bahwa perbandingan ini membentuk segitiga siku-siku atau tidak?. a Dipindai dengan CamScanner~ 1. Sediakan kertas Striming (atau kertas berpetak), kertas HVS, pensil, penggaris, dan gunting- 2. Buatlah tiga buah persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan panjang sisi setiap persegi adalah a = 6 satuan (kotak), b= 8 satuan, dan ¢ = 10 satuan. Kemudian guntinglah ketiga persegi itu. ‘Tempel ketiga persegi tersebut di kertas sedemikian sehingga dua dari empat sudut mereka saling berimpit dan membentuk segitiga di dalamnya. Pembuktian Teorema Pythagoras 5. Perhatikan luas ketiga persegi. Apakah luas persegi yang terbesar sama dengan jumlah dua luas persegi yang lebih +b? buktikan Setclah melakukan kegiatan tersebut, apa yang dapat kalian ketahui tentang hubungan nilai a, b, dan ¢? segitiga apa yang dibentuk? Sisi a +b Pores 8 kotak satuan, 15 Kegiatan 1 kotaksatuan, 17 Kotak satuan 8 kotak satuan, 12 Kegiatan 2 kotaksatuan, 13 kotak satuan siku-siku/ lancip/ tumpul 6 kotak satuan, 8 Kegiatan 3 kotak satuan, 12 kotak satuan, Siku-siku/ lancip/ tumpul scoret pada segitiga yang tidak sesuat 8. Ukuran yang mana saja yang dapat direkomendasikan kepada tukang untuk membuat pondasi Dipindai dengan CamScannerMEMBACA BUKU Hari ini Rafael pengen baca buku ensiklopedia tentang mobil ah. Eh, tapi dimana ya _ buku ensiklopedianya? Setelah mencari-cari, Rafael akhirnya menemukan buku Ensiklopedia Mobil ada di salah satu rak yang tinggi banget. Karena raknya tinggi, akhirnya Rafael minta tolong ke petugas perpustakaan agar bisa mengambil buku ensiklopedianya. “Kak, boleh pinjem tangga nggak? Bukunya tinggi banget... kayak cita-cita saya!” tanya Rafael. “Keren juga kamu!” ujar petugas perpustakaan. “Kami punya 3 jenis tanga. Ada yang panjangnya 2 meter, 3 meter, dan 5 meter. Kamu mau pinjam yang mana?” Sempat bingung apakah ini perpustakaan atau toko perabot rumah tangga, Rafael kembali berpikir. Tangga mana yang harus dipilih supaya efektif? Tangga paling tinggi, sih, pasti bakal nyampe. Tapi kan berat... Yuk kita bantu Rafael untuk memilih tangga! Caranya gimana ya? Tenang... ternyata ada rumus matematika yang bisa menjawab permasalahan Rafael ini. Ada yang tau pakai rumus apa? a, Panjang Tangga adalah ce =ateb ee = 15 +., + Pembulatan =. oniteks b. Jika rafael memilih tangga yang panjangnnnya 5 m dan jarak rak dengan kaki tangga adalah 0,4 em. tinggi rak adalah adalah ea? b = b Pembulatan = Jadi tinggi rak adalah adalah... @ Dipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerDipindai dengan CamScannerKelas : Anggota Kelompok : Pecinta Binatang Tujuan Pembelajaran Setelah mempelajari LKPD ini ttt | Petunjuk —— diharapkan siswa dapat membuktikan "1, Berdo'alah sebelum mengerjakan teorema pyhtagoras pserta dapat ie Kerjakan bersama teman kelompokmu menyelesaikan permasalahan mengenai 9 Searint dantcer teorema pythagoras dalam kehidupan tempat yang telah tersedia sehari- hari 4 Jika ada yang kurang paham tanyakan kepada teman kelompokmu sebelum bertanya pada gurumu ! oo Bagaimana Teorema Pythagoras membantu aktivitas sehari-hari? Gambar diatas menunjukkan beberapa tukang yang sedang berdiskusi, mereka ‘memastikan bahwa sudut fondasi yang akan dibangun untuk kendang sapi harus ‘membentuk sudut siku-siku menggunakan kawat dan pita pengukur. Perbandingan ‘ukuran yang disiapkan oleh tukang adalah 30 em, 40cm, 50cm 40 em, 50 em, 60 cm 40 em, 70 cm, 90 cm 60 em, 80 em, 100 em Bagaimana Anda bisa membantu tukang membuktikan bahwa perbandingan ini membentuk segitiga siku-siku atau tidak? / Ss Dipindai dengan CamScanner1. Sediakan kertas Striming (atau kertas berpetak), kertas HVS, pensil, penggaris, dan gunting- 2. Buatlah tiga buah persegi dari kertas yang sudah disediakan dengan panjang sisi setiap persegi adalah a = 3 satuan (Kotak), b = 4 satuan, dan ¢ = § satuan, Kemudian guntinglah ketiga persegi itu, ‘Tempel ketiga persegi tersebut di kertas sedemikian sehingga dua dari empat sudut mereka saling berimpit dan membentuk segitiga di dalamnya. Pembuktian Teorema Pythagoras 5. Perhatikan luas ketiga persegi. Apakah luas persegi yang terbesar sama dengan jumlah dua luas persegi yang lebih P +b? buktikan Setclah melakukan kegiatan tersebut, apa yang dapat kalian ketahui tentang hubungan nilai a, b, dan ¢? segitiga apa yang dibentuk? Sisi a +b 7.7. ° Maka,3, 4, 5, merupakan ea peers 6 kotak satuan, 8 i Par caanes Siku-siku/tencip+ Kotak satan ed 4 kotak satuan, 5 Kegiatan 2 __ Kotak satuan, 6 kotak satuan Siku-siku/ lancip/ tumpul 4 kotak satuan, 7 Kegiatan 3 kotaksatuan, 9 Kotak satuan ‘Siku-siku/ lancip/ tumpul “coret pada segitiga yang tidak sesuat 9. Ukuran yang mana saja yang dapat direkomendasikan kepada tukang untuk membuat pondasi?Apakah semua ukuran bisa digunakan? Dipindai dengan CamScannerMENOLONG KUCING Seekor kucing berada di atas genting dan terlihat kebingungan karena tidak bisa turun. Aysha yang melihat kucing tersebut langsung mencari galah dan kemudian diikat — dengan keranjang kecil pada ujung galah tersebut. Saat menolong kucing tersebut, Cintia melihat Aysha dan mencoba membantunya untuk mengarahkan galah yang telah diikat keranjang tepat pada titik lokasi kucing pada jarak 12 meter. Jika jarak atap yang ditempati kucing terhadap tanah diperkirakan 5 meter. a, Jarak Cintia terhadap ‘kueing diatap adalah =a? +b? ce = 5+) b. Jarak kueing diatap terhadap tanah tempat anisa berdiri adalah be i - B be b b Jadi Jarak Cintia terhadap @ Dipindai dengan CamScanner@ Dipindai dengan CamScanner