PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan : MAN 2 KAPUAS HULU

Kelas : XII
Tahun Ajaran : 2020/2021 & 2021/2022

No. Semester Materi Pokok/Kompetensi Dasar Alokasi Waktu (JP)

1 News Item 12 JP

Manual Penggunaan Teknologi dan Kiat-

2 Semester 2 16 JP
Kiat (Tips)
(2020/2021)

Lagu Terkait Kehidupan Remaja

3 6 JP
SMA/MA/SMK/MAK

4 Menawarkan jasa 6 JP

5 Pengandaian 12 JP
Semester 1
(2021/2022)

6 Teks Caption 6 JP

7 Surat Lamaran Kerja 18 JP

Mengetahui Jongkong, Januari 2021

Kepala MAN 2 Kapuas Hulu, Guru Bahasa Inggris XII,

H. Sutardi, S.Ag. Eka Utami Ningsih, S.S.

NIP. 19710823 199702 1 002 NIP. 19861027 202012 2 009
 PROGRAM SEMESTER PEMBELAJARAN KELAS XII
MAN 2 KAPUAS HULU TAHUN PELAJARAN 2020/2021
SEMESTER : 2 ( DUA )

Alokas Januari Februari Maret April Mei Juni

N SEMESTE Pertem
KD u an Ke- i
o R 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
1 √

PENILAIAN AKHIR SEM GENAP

NEWS 2 √
1 12 JP

LIBUR AKHIR SEMESTER 2

ITEM 3 √
4 √

LIBUR UAMI 2021

LIBUR IDUL FITRI

1 √
SEM 1 TEKS 2 √
1 2020/202 2 PROSEDU 3 15 JP √
1 R 4 √
5 √
LAGU 1 √
3 TERKAIT 6 JP
2 √
REMAJA
 PROGRAM SEMESTER PEMBELAJARAN KELAS XII
MAN 2 KAPUAS HULU TAHUN PELAJARAN 2021/2022
SEMESTER : 1 ( SATU )

Alokas Juli Agustus September Oktober November Dese ber

Pertem
No SEMESTER KD u an Ke- i
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Waktu
1 √
TAWARAN
1 2 9 JP √
JASA
3 √

PENILAIAN AKHIR SEM GANJIL

LIBUR AKHIR SEMESTER 21

1 √
KLAUSA 2 √
2 12 JP
PENGANDAIAN 3 √
SEM 2 4 √
1 2021/202 1 √
3 TEKS CAPTION 6 JP
2 2 √
1 √
SURAT 2 √
4 LAMARAN 3 15 JP √
KERJA 4 √
5 √
 NILAI KETUNTASAN MINIMAL
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas : XII (Semester 1)
Tahun Ajaran : 2021/2022

Daya Intak
Kompetensi Dasar Indikator Komp KKM
Dukung e
3.1 Menerapkan fungsi sosial, Memahami struktur teks
struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi yang melibatkan 75 80 73 75
teks interaksi interpersonal lisan dan tindakan menawarkan jasa
tulis yang melibatkan tindakan Memahami ungkapan yang
menawarkan jasa, serta sesuai dengan teks interaksi
menanggapinya, sesuai dengan yang melibatkan tindakan
75 80 73 75
konteks penggunaannya. (Perhatikan menawarkan jasa
unsur kebahasaan May I help you?, Mengidentifikasi interaksi yang
What can I do for you? What if ...?) melibatkan penawaran jasa
melalui video atau beberapa
75 80 73 75
contoh yang diberikan
Menyebutkan persamaan dan
perbedaan dari contoh-contoh
interaksi, dilihat dari isi dan
75 80 73 75
cara pengungkapannya
4.1 Menyusun teks interaksi Menyusun teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis interpersonal tertulis sederhana
sederhana yang melibatkan tindakan yang melibatkan tindakan
75 80 73 75
menawarkan jasa, dan menawarkan jasa
menanggapinya dengan Melakukan percakapan dengan
memperhatikan fungsi sosial, teman di depan kelas yang
struktur teks, dan unsur kebahasaan terkait penawaran jasa dan
75 80 73 75
yang benar dan sesuai konteks tanggapannya
3.5 Menerapkan fungsi sosial, Menirukan beberapa contoh
struktur teks, dan unsur kebahasaan interaksi pengandaian diikuti
teks interaksi transaksional lisan dan oleh perintah/saran, yang 75 80 73 75
tulis yang melibatkan tindakan diperagakan dengan ucapan
memberi dan meminta informasi dan tekanan kata yang benar.
terkait pengandaian diikuti oleh Mengidentifikasi ungkapan
perintah/saran, sesuai dengan pengandaian dengan saran dari
konteks penggunaannya. (Perhatikan contoh-contoh yang ada, dilihat 75 80 73 75
unsur kebahasaan if dengan dari isi dan cara
imperative, can, should) pengungkapannya.
Mengidentifikasi fungsi
sosial/struktur teks/unsur
kebahasaan yang digunakan
75 80 73 75
dalam interaksi yang dipelajari.
4.5. Menyusun teks interaksi Melakukan tindakan
transaksional lisan dan tulis yang komunikatif terkait 75 80 73 75
melibatkan tindakan memberi dan pengandaian.
meminta informasi terkait Melakukan tindakan memberi
pengandaian diikuti oleh dan meminta informasi terkait
perintah/saran, dengan pengandaian
memperhatikan fungsi sosial, 75 80 73 75
struktur teks, dan unsur kebahasaan
yang benar dan sesuai konteks.
3.3 Membedakan fungsi sosial, Mengidentifikasi beberapa
struktur teks, dan unsur kebahasaan caption beserta fotonya dari 75 80 73 75
beberapa teks khusus dalam bentuk koran
teks caption, dengan memberi dan Menirukan guru membacakan
meminta informasi terkait gambar semua caption, dan ucapan dan 75 80 73 75
/foto /tabel/grafik/ bagan, sesuai tekanan kata yang benar.
dengan konteks penggunaannya Menganalisis unsur-unsur
caption, bertanya jawab, dan
kemudian menerapkannya 75 80 73 75
untuk menganalisis beberapa
caption lainnya
4.3 Teks penyerta gambar (caption) Mengumpulkan beberapa 75 80 73 75
 Daya Intak
Kompetensi Dasar Indikator Komp KKM
Dukung e
4.3.1 Menangkap makna secara caption dari koran beserta
kontekstual terkait fungsi sosial, gambar/foto/tabel/grafik/bagan.
struktur teks, dan unsur kebahasaan Membacakan, menganalisis
teks khusus dalam bentuk caption dengan tabel caption yang telah 75 80 73 75
terkait dikumpulkan
gambar/foto/tabel/grafik/bagan Membuat caption untuk
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam beberapa foto pribadi
75 80 73 75
bentuk teks caption terkait Menyajikan captionnya dengan
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, teman dan guru di depan kelas
dengan memperhatikan fungsi sosial, 75 80 73 75
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
3.2 Membedakan fungsi sosial, Menirukan guru membacakan
struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa surat lamaran dengan
beberapa teks khusus dalam bentuk ucapan, dan tekanan kata yang
75 80 73 75
surat lamaran kerja, dengan memberi benar.
dan meminta informasi terkait jati Mengaitkan kualifikasi dengan
diri, latar belakang pekerjaan yang dilamar, dan 75 80 73 75
pendidikan/pengalaman kerja, sesuai membahas kesesuaiannya
dengan konteks penggunaannya Mengidentifikasi perbedann
dan persamaan kalimat-kalimat
pembuka, pernyataan 75 80 73 75
kualifikasi, dan bagian-bagian
lainnya
Membuat setiap bagian surat
lamaran kerja disesuaikan
dengan persyaratan yang tertera
75 80 73 75
di iklan lowongan kerja
4.2 Surat lamaran kerja Menangkap makna secara
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi
kontekstual terkait fungsi sosial, sosial, struktur teks, dan unsur
struktur teks, dan unsur kebahasaan kebahasaan teks khusus dalam
teks khusus dalam bentuk surat bentuk surat lamaran kerja, 75 80 73 75
lamaran kerja, yang memberikan yang memberikan informasi
informasi antara lain jati diri, latar antara lain jati diri, latar
belakang pendidikan/pengalaman belakang
kerja pendidikan/pengalaman kerja
4.2.2 Menyusun teks khusus surat Menyusun teks khusus surat
lamaran kerja, yang memberikan lamaran kerja, yang
informasi antara lain jati diri, latar memberikan informasi antara
belakang pendidikan/pengalaman lain jati diri, latar belakang
kerja, dengan memperhatikan fungsi pendidikan/pengalaman kerja, 75 80 73 75
sosial, struktur teks, dan unsur dengan memperhatikan fungsi
kebahasaan, secara benar dan sesuai sosial, struktur teks, dan unsur
konteks kebahasaan, secara benar dan
sesuai konteks
 NILAI KETUNTASAN MINIMAL
Mapel : Bahasa Inggris
Kelas : XII (Semester 2)
Tahun Ajaran : 2020/2021

Daya Intak
Kompetensi Dasar Indikator Komp KKM
Dukung e
3.4 Membedakan fungsi sosial, Mengidentifikasi beberapa
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks information report terkait
beberapa teks news item lisan dan mata pelajaran lain di Kelas
75 80 73 75
tulis dengan memberi dan meminta XII
informasi terkait berita sederhana dari Mengidentifikasi bagian-
koran/radio/TV, sesuai dengan bagian struktur teks report dan
konteks penggunaannya mengamati cara 75 80 73 75
penggunaanya, seperti yang
dicontohkan
Mengidentifikasi unsur
kebahasaan beberapa teks 75 80 73 75
news item
4.4 Menangkap makna secara Membuat teks-teks tentang
kontekstual terkait fungsi sosial, fenomena alam dan fenomena 75 80 73 75
struktur teks, dan unsur kebahasaan sosial pendek dan sederhana.
teks news items lisan dan tulis, dalam Mempresentasikan teksnya
bentuk berita sederhana kepada teman-teman di depan 75 80 73 75
koran/radio/TV. kelas
3.6 Membedakan fungsi sosial, Menirukan beberapa contoh
struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur berbentuk 75 80 73 75
beberapa teks prosedur lisan dan tulis manual dan tips.
dengan memberi dan meminta Memahami contoh tabel
informasi terkait manual penggunaan analisis dari teks dan
teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek melengkapi tabel analisis yang
75 80 73 75
dan sederhana, sesuai dengan konteks disediakan guru.
penggunaannya Memahami fungsi sosial,
struktur teks dan unsur
kebahasaan dari teks prosedur
75 80 73 75
dan tips
Menganalisis dan
membandingkan beberapa
teks prosedur lain dengan 75 80 73 75
memperhatikan struktur teks,
dan unsur kebahasaan.
4.6 Teks prosedur Mempresentasikan hasil
4.6.1 Menangkap makna secara analisis secara lisan dalam 75 80 73 75
kontekstual terkait fungsi sosial, kelompok masing-masing.
struktur teks, dan unsur kebahasaan Membuat, mempresentasikan/
teks prosedur lisan dan tulis, dalam menerbitkan sebuah teks
bentuk manual terkait penggunaan prosedur yang ada di sekitar
teknologi dan kiat-kiat (tips) kehidupan peserta didik
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan
dan tulis, dalam bentuk manual terkait 75 80 73 75
penggunaan teknologi dan kiat-kiat
(tips), dengan memperhatikan fungsi
sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan, secara benar dan sesuai
konteks
3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan Menirukan lirik lagu secara
unsur kebahasaan lirik lagu terkait lisan dengan baik dan benar.
75 80 73 75
kehidupan remaja Memahami fungsi sosial dan
SMA/MA/SMK/MAK unsur kebahasaan dari lirik 75 80 73 75
lagu, secara kontekstual.
Membacakan dan menyalin 75 80 73 75
lirik lagu dengan
memperhatikan fungsi sosial
dan unsur kebahasaan.
 Daya Intak
Kompetensi Dasar Indikator Komp KKM
Dukung e

4.7 Menangkap makna secara Menangkap makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial dan kontekstual terkait fungsi
unsur kebahasaan lirik lagu terkait sosial dan unsur kebahasaan
75 80 73 75
kehidupan remaja SMA/MA/ lirik lagu
SMK/MAK Menyajikan tema dan isi lagu 75 80 73 75

Mengetahui Jongkong, 2021

Kepala MIN Kapuas Hulu Guru Bahasa Inggris

H. SUTARDI, S.Ag. Eka Utami Ningsih, S.S.

NIP. 19710823 199702 1 002 NIP. 19861027 202012 2 009
Bahasa Inggris Umum
Satuan Pendidikan : SMA/MA
Kelas : XII (Dua Belas)
Kompetensi Inti :
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung
jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan
kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi
interpersonal lisan dan tulis yang melibatkan tindakan menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan
May I help you?, What can I do for you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan
tindakan menawarkan jasa, dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
 Fungsi sosial
Menjalin dan menjaga hubungan interpersonal.
 Struktur teks
- Memulai
- Menanggapi (diharapkan/di luar dugaan)
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan yang sesuai untuk menawarkan
jasa, seperti May I help you?, What can I do
for you? What if ...?
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Interaksi antara guru dan peserta didik di dalam
dan di luar kelas yang melibatkan pernyataan
niat yang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat di KI
- Mencermati beberapa interaksi yang melibatkan penawaran
jasa dalam/dengantampilan visual(gambar, video)
- Mengidentifikasidengan menyebutkan persamaan dan
perbedaan dan dari contoh-contoh yang ada dalam video
tersebut, dilihat dari isi dan cara pengungkapannya
- Diberikan beberapa situasi, menyiapkan interaksi untuk
bermain peran yang melibatkan penawaran jasa dan
pelaksanaannya
- Membiasakan menerapkan yang sedang dipelajari. dalam
interaksi dengan guru dan teman secara alami di dalam dan di
luar kelas.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

3.2 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan guru membacakan beberapa surat
dalam bentuk surat lamaran kerja, dengan memberi dan meminta informasi terkait jati
Menimbulkan kesan positif tentang kesesuaian lamaran dengan ucapan, dan tekanan kata yang benar.
diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, sesuai dengan konteks
penggunaannya pelamar dengan pekerjaan yang dilamar
- Mengaitkan kualifikasi dengan pekerjaan yang dilamar, dan
4.2 Surat lamaran kerja  Struktur teks membahas kesesuaiannya
4.2.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur Dapat mencakup
kebahasaan teks khusus dalam bentuk surat lamaran kerja, yang memberikan informasi
- Mencermati perbedann dan persamaan kalimat-kalimat
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
antara lain jati diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja - Tempat dan tanggal pembuka, pernyataan kualifikasi, dan bagian-bagian lainnya
4.2.2 Menyusun teks khusus surat lamaran kerja, yang memberikan informasi antara lain jati - Penerima dan alamatnya
diri, latar belakang pendidikan/pengalaman kerja, dengan memperhatikan fungsi - Sapaan - Dengan mengambil kalimat-kalimat darisurat-surat lamaran
sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks - Isi surat yang telah dipelajari maupun lainnya, memilih untuk membuat
- Penutup setiap bagian surat lamaran kerja disesuaikan dengan
- Tanda tangan dan nama lengkap persyaratan yang tertera di iklan lowongan kerja
 Unsur kebahasaan
- Ungkapan dan kosakata yang sesuai - Bertukar dengan tiga teman untuk membahas kualitas surat
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda masing-masing, saling memberi masukan untuk perbaikan
baca, dan tulisan tangan
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar
 Topik
Pekerjaan dan pemenuhan kualifikasi yang
dapat menumbuhkan perilaku yang termuat
dalam KI.

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus  Fungsi sosial
dalam bentuk teks caption, dengan memberi dan meminta informasi terkait gambar
/foto /tabel/grafik/ bagan, sesuai dengan konteks penggunaannya Mendeskripsikan, mengomentari gambar, foto,
tabel, grafik,bagan
4.3 Teks penyerta gambar (caption)
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Struktur text
kebahasaan teks khusus dalam bentuk caption terkait gambar/foto/tabel/grafik/bagan Dapat mencakup
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, - Tindakan/peristiwa/ kegiatan
dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks
- Orang/benda yang terlibat
- Lingkup situasi
 Unsur kebahasaan
- Frasa nominal untuk benda, orang, binatang,
lokasi, dsb. yang menjadi fokus, dengan atau
tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Frasa verbal terkait gambar/foto/tabel/grafik
dalam tense yang sesuai
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kegiatan, peristiwa, data, fakta aktual dari
koranyang dapat menumbuhkan perilaku yang
termuat dai KI
- Mencermati beberapa caption beserta fotonya dari koran
- Menyimak dan menirukan guru membacakan semua caption,
dan ucapan dan tekanan kata yang benar.
- Mencermati satu tabel yang menganalisis unsur-unsur caption,
bertanya jawab, dan kemudian menerapkannya untuk
menganalisis beberapa caption lainnya
- Mengumpulkanbeberapa caption dari koran beserta
gambar/foto/tabel/grafik/bagan. Dalam kerja kelompok: saling
membacakan, menganalisis dengan tabel
- Membuat caption untuk beberapa foto pribadi: Menggunakan
tabel yang sama, merancang untuk membuat caption foto-foto
tersebut
- Menempelkan di dinding kelas untuk dibaca temannya
- Membahas captionnya dengan teman dan guru yang datang
membaca
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news  Fungsi sosial - Membaca beberapa teks information report terkait mata
item lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana
Memberi informasi terkini pelajaran lain di Kelas XII
dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya
4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Struktur text - Menggunakan alat analisis, mengidentifikasi bagian-bagian
kebahasaan teks news items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana Dapat mencakup struktur teks report dan mengamati cara penggunaanya, seperti
koran/radio/TV yang dicontohkan
- Judul (Headlines) - Bertanya jawab tentang beberapa teks lain lagi dengan topik
- Paragraf pembuka(newsworthy) yang berbeda
- Latar belakang kejadian (Background events) - Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber untuk membuat
berupa rangkaian paragraf yang merinci isi
teks-teks tentang fenomena alam pendek dan sederhana.
paragaraf pembuka.
- Kutipan
- Menempelkan teks masing-masing di dinding kelas untuk
 Unsur kebahasaan dibaca temannya
- Past tense , Present Perfect Tense, Future - Mempresentasikan teksnya kepada teman-teman yang
Tense mendatangi
- Kalimat Pasif - Melakukan langkah yang sama dengan topik fenomena sosial
- Kalimat Langsung dan Tak Langsung - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya
- Kata sandang (Article)
- Kutipan langsung dan tidak langsung
- Kata depan (Prepositions)
- Kalimat Nominal singular dan plural
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Kejadian, peristiwa, kegiatan yang menarik dan
layak menjadi berita yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dalam KI.

3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi  Fungsi Sosial
transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal,
menanyakan, dsb.
penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should)
4.5. Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan  Struktur Teks
memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, Dapat mencakup
dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks - Memberi informasi
- Meminta informasi
 Unsur Kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan
kalimat pengandaian
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa
a, the, this, those, my, their, dsb.
- Menyimak dan menirukan beberapa contoh interaksi
pengandaian diikuti oleh perintah/saran, yang diperagakan
dengan ucapan dan tekanan kata yang benar.
- Mengidentifikasi ungkapan pengandaian dengan saran dari
contoh-contoh yang ada, dilihat dari isi dan cara
pengungkapannya.
- Bertanya dan mempertanyakan terkait fungsi sosial/struktur
teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam interaksi yang
dipelajari.
- Mencoba secara mandiri secara lisan dan tertulis melakukan
 Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda tindakan komunikatif terkait pengandaian.
baca, dan tulisan tangan
- Membandingkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
 Topik
kebahasaan terkait dengan pengandaiansesuai dengan konteks
Kegiatan, tindakan, kejadian, peristiwa, yang
penggunaannya.
relevan dengan kehidupan peserta didik sebagai
pelajar dan remaja, yang dapat menumbuhkan - Melakukan tindakan memberi dan meminta informasi terkait
perilaku yang termuat dalam KI.
pengandaian

- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajarnya.

3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks  Fungsi sosial - Menyaksikan dan menirukan beberapa contoh teks prosedur
prosedur lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait manual berbentuk manual dan tips.
penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan Memberi informasi untuk mencapai hasil terbaik
konteks penggunaannya secara efisien, menghindari kecelakaan,
- Mempelajari contoh tabel analisis dari teks tersebut dan
kerusakan, pemborosan, dsb.
4.6 Teks prosedur melengkapi tabel analisis yang disediakan guru.
4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur  Struktur text
kebahasaan teks prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan Dapat mencakup - Mempresentasikan hasil analisis secara lisan dalam kelompok
teknologi dan kiat-kiat (tips) masing-masing.
4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan - Tujuan
teknologi dan kiat-kiat (tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan - Bahan/material - Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial, struktur
unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks - Langkah-langkah (steps) teks dan unsur kebahasaan dari teks prosedur dan tips
 Unsur kebahasaan
- Tata bahasa: kalimat imperatif, negatif dan - Menganalisis dan membandingkan beberapa teks prosedur lain
positif dengan memperhatikan struktur teks, dan unsur kebahasaan.
- Ungkapan dan kosa kata yang lazim
digunakan dalam manual dan tip - Membuat, mempresentasikan/ menerbitkan sebuah teks
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa prosedur yang ada di sekitar kehidupan peserta didik
a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda - Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.
baca, dan tulisan tangan
 Topik
Tindakan dan kegiatan yang lazim atau terkait
dengan hidup peserta didik di sekolah, rumah,
dan masyarakat, yang dapat menumbuhkan
perilaku yang termuat dalam KI.

3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja  Fungsi sosial - Menyimak dan menirukan lirik lagu secara lisan.
SMA/MA/SMK/MAK
Menghibur dan menyampaikan pesan moral.
4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik - Bertanya dan mempertanyakan tentang fungsi sosial dan unsur
lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK  Unsur kebahasaan
Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
- Ungkapan yang mengandung informasi dan kebahasaan dari lirik lagu, secara kontekstual.
nilai moral terkait topik dari lagu.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda - Membacakan dan menyalin lirik lagu dengan memperhatikan
baca, dan tulisan tangan fungsi sosial dan unsur kebahasaan.
 Topik
- Membaca dan menyimak lirik lagu yang dipelajari.
Lagu yang mengandung keteladanan dan
inspirasi yang dapat menumbuhkan perilaku
- Mendiskusikan tema dan isi lagu.
yang termuat dalam KI.
- Melakukan refleksi tentang proses dan hasil belajar.

Jongkong, Januari 2021

Mengetahui
Kepala MAN 2 Kapuas Hulu Guru Bahasa Inggris

H. Sutardi, S.Ag. Eka Utami Ningsih, S.S.

NIP. 19710823 199702 1 002 NIP. 19861027 202012 2 009
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Sekolah : MAN 2 KAPUAS HULU
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Penawaran Jasa
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan x 3JP (@45 Menit)

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait penawaran
jasa sesuai dengan konteks penggunaannya dengan cermat.
2. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, , dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait penawaran jasa sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan cermat.
3. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait penawawran jasa sesuai dengan konteks
penggunaannya disertai dengan sikap disiplin, jujur, tanggung jawab dan percaya diri.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.1 Menerapkan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan
menawarkan jasa, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya. (Perhatikan
unsur kebahasaan May I help you?,
What can I do for you? What if ...?)
4.1 Menyusun teks interaksi interpersonal
lisan dan tulis sederhana yang
melibatkan tindakan menawarkan
jasa, dan menanggapinya dengan
memperhatikan fungsi sosial, struktur
teks, dan unsur kebahasaan yang
benar dan sesuai konteks.
C. MATERI PEMBELAJARAN
 Menirukan beberapa contoh interaksi terkait
penawaran jasa yang diperagakan dengan
ucapan dan tekanan kata yang benar.
 Mengidentifikasi ungkapan penawaran jasa
dengan saran dari contoh-contoh yang ada,
dilihat dari isi dan cara pengungkapannya.
 Mengidentifikasi fungsi sosial/struktur
teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam
interaksi yang dipelajari.
 Melakukan tindakan komunikatif terkait
penawaran jasa.
 Melakukan tindakan memberi dan meminta
informasi terkait penawaran jasa.

1. Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
2. Struktur teks
- Memberi informasi
- Meminta informasi
3. Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan penawaran jasa.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

D. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik
2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL)
3. Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi dan bermain peran.
E. MEDIA PEMBELAJARAN
MEDIA
 1. Lembar Kerja Siswa
2. Media Video
3. Aplikasi Pembelajaran
ALAT DAN BAHAN
1. Spidol & Papan Tulis
2. Telepon Seluler
3. Laptop

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Paket Pegangan Guru
2. Internet
3. Alam Sekitar
4. Pengalaman peserta didik dan guru

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti (100 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation (stimulasi/ Activity 1: Mengamati dan Membaca
pemberian rangsangan) Guru memberikan beberapa contoh ‘kondisi’ terkait penawarawn dan
fungsinya.
Problem statement Guru akan membagi siswa menjadi kelompok kerja sehingga siswa bisa
(pertanyaan/ belajar berkolaborasi.
identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk membuat sendiri
kalimat terkait penawaran jasa secara berkelompok.
Adapun langkah-langkahnya adalah:
- Mengajukan pertanyaan terkait unsur-unsur apa saja yang harus
ada pada kalimat penawaran jasa berdasarkan contoh yang sudah
diberikan.
- Masing-masing siswa akan mengemukakan pertanyaan yang mereka
miliki.
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan sebelumnya:
- Mengamati kembali contoh-contoh kondisi terkait penawaran jasa.
- Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
sebelumnya.
Data processing Pada kegiatan ini siswa dapat:
(pengolahan Data) - Berbagi informasi tentang pertanyaan-pertanyaan yang sudah
mereka kumpulkan serta jawaban yang mereka temukan.
- Cara ini membuat jumlah informasi yang dikumpulkan menjadi lebih
banyak karena setiap siswa pasti memiliki sudut pandangnya sendiri
terkait contoh-contoh kondisi tentang pengandaian yang mereka
amati.
- Siswa bekerja sama membuat kalimat terkait penawaran jasa baru
berdasarkan informasi yang sudah mereka temukan.
Selanjutnya siswa dapat bekerja sama dalam mengolah informasi yang
sudah mereka kumpulkan terkait materi ‘Penawaran Jasa’.
Informasi yang sudah mereka kumpulkan kemudian diolah menjadi sebuah
teks eksplanasi yang menjelaskan tentang unsur-unsur yang terdapat pada
klausa pengandaian, fungsi sosial, struktur kalimat atau ekspresi yang
sering digunakan pada materi penawaran jasa serta contoh lain dari klausa
pengandaian yang mereka buat sendiri.
Verification Memverifikasi data dan menyajikan temuan dengan cara:
(pembuktian) - Masing-masing kelompok kerja siswa mempresentasikan hasil kerja
 mereka di depan kelas dengan cara salah satu perwakilan siswa
membacakan teks eksplanasi yang sudah mereka susun yang
menjelaskan tentang fungsi sosial dan struktur kalimat atau ekspresi
terkait materi penawaran jasa.
- Siswa lain boleh bertanya atau memulai diskusi.
Generalization Setelah semua kelompok kerja selesai mempresentasikan hasil kerja
(menarik kesimpulan) mereka, guru dan peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil
temuan siswa terkait fungsi sosial dan struktur kalimat atau ekspresi terkait
materi ‘penawaran jasa’.
Catatan : Selama pembelajaran tentang penawaran jasa dan konteks penggunaannya berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Refleksi (mengungkapkan manfaat langsung dari hasil belajaran):
- Siswa menyampaikan manfaat langsung dari hasil belajar hari ini (baik tertulis/lisan).
- Siswa menyampaikan kesulitan yang mereka alami saat mempelajari materi.
b. Guru menyampaikan umpan balik dari proses pembelajaran berupa:
- Apresiasi kepada siswa yang sudah mengikuti pelajaran dengan baik dan bersemangat.
c. Guru menyampaikan materi selanjutnya untuk pertemuan berikutnya yaitu:
- Masih tentang ‘penawaran jasa’ namun pertemuan berikutnya akan membahas tentang
unsur kebahasaannya.
Aspek Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penialaian Pengetahuan:
- Penilaian Memahami Materi (tertulis, soal terlampir)
- Penilaian Kemampuan Speaking

PERTEMUAN II (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti (100 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation (stimulasi/ Activity 2: Melatih Percakapan
pemberian rangsangan) #1 Melihat
Guru memberikan contoh percakapan terkait materi ‘Penawaran Jasa’.
#2 Mengamati
Siswa diminta untuk mengamati percakapan yang ditampilkan.
#3 Membaca
Siswa diminta untuk membaca percakapan serta memahaminya.
#4 Mendengar
Siswa mendengar percakapan sehingga siswa bisa mengulangi
pengucapannya kembali.
#5 Praktik
Guru meminta beberapa siswa yang bersedia untuk mempraktikkan
percakapan tersebut di depan kelas.
Problem statement Guru akan membagi siswa menjadi kelompok kerja sehingga siswa bisa
(pertanyaan/ belajar berkolaborasi.
identifikasi masalah) Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengamati
kembali percakapan tersebut dan guru mengarahkan siswa untuk
melakukan kegiatan berikut ini:
#1 Menulis kembali kalimat ‘penawaran jasa’ yang mereka temukan di
dalam percakapan di dalam buku aktifitas.
#2 Mengidentifikasi fungsi masing-masing kalimat penawaran jasa.
#3 Merumuskan pertanyaan-pertanyaan terkait unsur-unsur
kebahasaannya:
- Jenis tenses yang digunakan
 - Daftar kata kerja yang digunakan.
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
#1 Mengamati kembali percakapan tersebut
#2 Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan.
Data processing Pada kegiatan ini siswa dapat:
(pengolahan Data) - Berbagi informasi tentang pertanyaan-pertanyaan yang sudah
mereka kumpulkan serta jawaban yang mereka temukan.
- Cara ini membuat jumlah informasi yang dikumpulkan menjadi lebih
banyak karena setiap siswa pasti memiliki sudut pandangnya sendiri
terkait ilustrasi-ilustrasi yang mereka amati.
Selanjutnya siswa dapat bekerja sama dalam mengolah informasi yang
sudah mereka kumpulkan terkait materi ‘Penawaran Jasa;.
Informasi yang sudah mereka kumpulkan kemudian diolah menjadi sebuah
teks eksplanasi yang menjelaskan tentang fungsi sosial, struktur kalimat
serta tenses dan jenis kata kerja yang digunakan.
Verification Memverifikasi data dan menyajikan temuan dengan cara:
(pembuktian) - Masing-masing kelompok kerja siswa mempresentasikan hasil kerja
mereka di depan kelas dengan cara salah satu perwakilan siswa
membacakan teks eksplanasi yang sudah mereka susun yang
menjelaskan tentang fungsi sosial, struktur kalimat serta tenses dan
jenis kata kerja yang digunakan.
- Siswa lain boleh bertanya atau memulai diskusi.
Generalization Setelah semua kelompok kerja selesai mempresentasikan hasil kerja
(menarik kesimpulan) mereka, guru dan peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil
temuan siswa terkait fungsi sosial struktur kalimat serta tenses dan jenis
kata kerja yang digunakan pada kalimat penawaran jasa.
Catatan : Selama pembelajaran tentang Penawaran Jasa dan konteks penggunaannya berlangsung,
guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa
percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu,
peduli lingkungan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Refleksi (mengungkapkan manfaat langsung dari hasil belajaran):
- Siswa menyampaikan manfaat langsung dari hasil belajar hari ini (baik tertulis/lisan).
- Siswa menyampaikan kesulitan yang mereka alami saat mempelajari materi.
b. Guru menyampaikan umpan balik dari proses pembelajaran berupa:
- Apresiasi kepada siswa yang sudah mengikuti pelajaran dengan baik dan bersemangat.
c. Guru menyampaikan materi selanjutnya untuk pertemuan berikutnya yaitu:
- Yaitu tentang Klausa Pengandaian.
Aspek Penilaian

a. Penilaian Sikap
b. Penialaian Pengetahuan:
- Penilaian Memahami Materi (tertulis, soal terlampir)
- Penilaian Kemampuan Speaking

Jongkong, Juli 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

H.Sutardi, S.Ag. Eka Utami Ningsih, S.S.

NIP 197108231997021002 NIP 198610272020122009

ENCANA PEAN PEMBELAJARAN

(RPRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
 Sekolah : MAN 2 KAPUAS HULU
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/Semester : XII/Genap
Materi Pokok : Teks Caption
Alokasi Waktu : 2 Pertemuan x 3JP (@45 Menit)

H. TUJUAN PEMBELAJARAN

4. Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional
lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait teks
caption, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan cermat.
5. Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, , dan unsur
kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi
dan meminta informasi terkait teks pengandaian, sesuai dengan konteks penggunaannya
dengan cermat.
6. Menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan
memberi dan meminta informasi terkait teks pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai
dengan konteks penggunaannya disertai dengan sikap disiplin, jujur, tanggung jawab dan
percaya diri.

I. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

3.3 Membedakan fungsi sosial, struktur  Menirukan beberapa contoh terkait teks
teks, dan unsur kebahasaan beberapa caption, yang diperagakan dengan bentuk
teks khusus dalam bentuk teks tulisan.
caption, dengan memberi dan  Mengidentifikasi ungkapan terkait teks caption
meminta informasi terkait gambar dengan saran dari contoh-contoh yang ada,
/foto /tabel/grafik/ bagan, sesuai dilihat dari isi dan cara pengungkapannya.
dengan konteks penggunaannya  Mengidentifikasi fungsi sosial/struktur
teks/unsur kebahasaan yang digunakan dalam
interaksi yang dipelajari.
4.3 Teks penyerta gambar (caption)  Melakukan tindakan komunikatif terkait teks
4.3.1 Menangkap makna secara kontekstual caption.
terkait fungsi sosial, struktur teks, dan  Melakukan tindakan memberi dan meminta
unsur kebahasaan teks khusus dalam informasi terkait teks caption.
bentuk caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan
4.3.2 Menyusun teks khusus dalam bentuk
teks caption terkait
gambar/foto/tabel/grafik/bagan,
dengan memperhatikan fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan,
secara benar dan sesuai konteks
J. MATERI PEMBELAJARAN

1. Fungsi sosial
Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb.
2. Struktur teks
- Memberi informasi
- Meminta informasi

3. Unsur kebahasaan
- Pernyataan dan pertanyaan terkait dengan teks caption.
- Nomina singular dan plural dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb.
- Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan

K. METODE PEMBELAJARAN

1. Pendekatan : Saintifik dan Proyek

 2. Model Pembelajaran : Discovery learning, Problem Based Learning (PBL), Project Based
Learning
3. Metode : Tanya jawab, penugasan, diskusi dan bermain peran.

L. MEDIA PEMBELAJARAN

MEDIA
1. Lembar Kerja Siswa
2. Media Video
3. Aplikasi Pembelajaran

ALAT DAN BAHAN

1. Spidol & Papan Tulis
2. Telepon Seluler
3. Laptop

M. SUMBER BELAJAR

1. Buku Paket Pegangan Guru

2. Internet
3. Alam Sekitar
4. Pengalaman peserta didik dan guru

N. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti (100 Menit)
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation (stimulasi/ Activity 1: Membaca
pemberian rangsangan) Guru memberikan beberapa contoh terkait teks caption.
Activity 2: Mengamati
Guru memberikan satu gambar tanpa teks caption.
Problem statement Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk membuat sendiri
(pertanyaan/ kalimat terkait materi teks caption sesuai gambar pada Activity 2.
identifikasi masalah) Adapun langkah-langkahnya adalah:
- Mengajukan pertanyaan terkait unsur-unsur apa saja yang harus
ada pada teks caption disesuaikan dengan gambar seperti contoh
yang diberikan.
- Masing-masing siswa akan mengemukakan pertanyaan yang mereka
miliki.
Data collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan data) pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan sebelumnya:
- Mengamati kembali contoh-contoh kondisi terkait teks caption.
- Menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah dirumuskan
sebelumnya.
Data processing Pada kegiatan ini siswa dapat:
(pengolahan Data) - Berbagi informasi tentang pertanyaan-pertanyaan yang sudah
mereka kumpulkan serta jawaban yang mereka temukan.
- Selanjutnya siswa mengolah informasi yang sudah mereka
kumpulkan terkait materi teks caption.
Informasi yang sudah mereka kumpulkan kemudian diolah menjadi sebuah
teks caption berdasarkan kreatifitas masing-masing siswa setelah
mengamati gambar pada Activity 2.
Verification Memverifikasi data dan menyajikan temuan dengan cara:
(pembuktian) - Siswa memposting tulisan teks caption di dalam grup WA kelas
 disesuaikan dengan gambar pada Activity 2.
Generalization Setelah semua kelompok kerja selesai mempresentasikan hasil kerja
(menarik kesimpulan) mereka, guru dan peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan hasil
temuan siswa terkait fungsi sosial dan struktur kalimat atau ekspresi terkait
materi ‘teks caption’.
Catatan : Selama pembelajaran tentang teks caption dan konteks penggunaannya berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Refleksi (mengungkapkan manfaat langsung dari hasil belajaran):
- Siswa menyampaikan manfaat langsung dari hasil belajar hari ini (baik tertulis/lisan).
- Siswa menyampaikan kesulitan yang mereka alami saat mempelajari materi.
b. Guru menyampaikan umpan balik dari proses pembelajaran berupa:
- Apresiasi kepada siswa yang sudah mengikuti pelajaran dengan baik dan bersemangat.
c. Guru menyampaikan materi selanjutnya untuk pertemuan berikutnya yaitu:
- Masih tentang ‘klausa pengandaian’ namun pertemuan berikutnya akan membahas tentang
unsur kebahasaannya.

Aspek Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penialaian Pengetahuan:
- Penilaian Memahami Materi (tertulis, soal terlampir)
- Penilaian Kemampuan Speaking

PERTEMUAN II (3 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (20 Menit)
 Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa (Orientasi)
 Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan dikaitkan
dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti (100 Menit)
Pada fase I Penentuan Pertanyaan Mendasar guru menyatakan perlunya
membuat proyek:
Fase I Berikut adalah beberapa pertanyaan sebelum kita memulai sebuah proyek
Penentuan Pertanyaan yaitu:
Mendasar (Start with 1. Bagaimana merencanakan proyek penulisan teks caption?
the Essential Question) 2. Bagaimana melaksanakan proyek penulisan teks caption?
3. Bagaimana menyajikan hasil proyek penulisan teks caption?
4. Bagaimana membuat laporan proyek penulisan teks caption?
Tema Proyek : “Capture Jongkong:
Fase II Lokasi : Sekitar Kecamatan Jongkong
Mendesain Aktifitas : Mengambil gambar yang menceritakan tentang
Perencanaan Proyek Jongkong
(Design a Plan for the Alat Dokumentasi : Kamera
Project) Waktu : 1 Minggu
Pengumpulan Tugas : Media Sosial siswa (IG, Facebook, Twitter, WA
Status)
Fase III No Nama Kegiatan Rincian Kegiatan Waktu
Menyusun Jadwal - Menentukan jenis proyek
(Create a Schedule) - Memilih lokasi pengambilan
gambar
1 Perencanaan 1 Hari
- Menentukan langkah-
langkah pelaksanaan
kegiatan
- Mengambil foto/gambar
2 Pengumpulan Data bertema “Capture 3 Hari
Jongkong”
3 Pelaksanaan Pembuatan Penulisan teks caption 1 Hari
Teks Caption berdasarkan foto yang diambil
 bertema “Capture Jongkong”
dengan hastag #VisitJongkong
#CaptureJongkong
#FotoJongkong
Foto dan caption diupload di
masing-masing media sosial
4 Pembuatan Laporan 1 Hari
milik siswa (IG, Twitter, FB,
WA Status)
Fase IV Tugas guru adalah:
Memonitor peserta  Menanyakan kesulitan
didik dan kemajuan  Memberikan saran
proyek (Monitor the  Menyemangati siswa
Students and the
Progress of the Project)
Fase V Pada fase ini siswa akan:
Menguji Hasil (Assess  Siswa mempresentasikan proyek “Capture Jongkong”
the Outcome)  Siswa menjawab pertanyaan dari kelompok lain
 Guru memberikan penilaian
 Guru memberikan masukan perbaikan
Fase VI  Siswa mengevaluasi proses pembuatan proyek yang dialaminya
Mengevaluasi Siswa menyampaikan pengalaman menyenangkan dan kesulitan yang
Pengalaman (Evaluate dialami.
the Experience)
Catatan : Selama pembelajaran tentang Teks Caption dan konteks penggunaannya berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan.
Kegiatan Penutup (15 Menit)
a. Refleksi (mengungkapkan manfaat langsung dari hasil belajaran):
- Siswa menyampaikan manfaat langsung dari hasil belajar hari ini (baik tertulis/lisan).
- Siswa menyampaikan kesulitan yang mereka alami saat mempelajari materi.
b. Guru menyampaikan umpan balik dari proses pembelajaran berupa:
- Apresiasi kepada siswa yang sudah mengikuti pelajaran dengan baik dan bersemangat.
c. Guru menyampaikan materi selanjutnya untuk pertemuan berikutnya yaitu:
- Yaitu Surat Lamaran Pekerjaan.
Aspek Penilaian
a. Penilaian Sikap
b. Penialaian Pengetahuan:
- Penilaian Memahami Materi (tertulis)
- Penilaian Kemampuan Speaking

Jongkong, Agustus 2021

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

H.Sutardi, S.Ag. Eka Utami Ningsih, S.S.

NIP 197108231997021002 NIP 198610272020122009
 DAFTAR NILAI SISWA
Satuan Pendidikan : MAN 2 Kapuas Hulu
Kelas/Program : XII IPS 1 Bahasa Inggris KKM
Guru Mapel : Eka Utami Ningsih, S.S. 75
Mata Pelajaran : Penawaran Jasa & Teks Caption

Tes Objektif (100%) Nilai

Tes Nilai Tes Nilai
No Nama Peserta L/P Predikat Keterangan
Benar Salah Nilai Isian Project(0%) Akhir
(0%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Della Stefani 85 15 85 95 90 B Tuntas
2 Depi Rosita 85 15 85 95 90 B Tuntas
3 Diana Miranda 75 25 73 95 84 B Tuntas
4 Doni 85 15 85 95 90 B Tuntas
5 Evi Susanti 70 30 70 95 82,5 B Tuntas
6 Julia Ika Saputri 80 20 80 95 87,5 B Tuntas
7 Muh. Aditiya Armanda 90 10 90 95 92,5 A Tuntas
8 Muhammad Sarbiny 75 25 73 95 84 B Tuntas
9 Pita Susanti 85 15 85 95 90 B Tuntas
10 Rasti Mawarni 80 20 80 95 87,7 B Tuntas
11 Riko Ardianto 80 20 80 95 87,5 B Tuntas
12 Risma Dewi Safitri 70 30 70 95 82,5 B Tuntas
13 Santi 80 20 80 95 87,5 B Tuntas
14 Selma 55 45 55 95 75 C Tuntas
15 Serli Aprima Yenti 75 25 73 95 84 B Tuntas
16 Sisi Lia Amanda 80 20 80 95 87,5 B Tuntas
17 Siti Wulandari 85 15 85 95 90 B Tuntas
18 Sri Wahyuni Ningsih 80 20 80 95 87,5 B Tuntas
19 Teguh Saputra 85 15 85 95 90 B Tuntas
Ramadhan
20 Zakiyah 80 20 80 95 87,5 B Tuntas

Rata-rata
- Jumlah peserta test = 20 86,7
=
Terendah
- Jumlah yang tuntas =
20 = 55
Tertinggi
- Jumlah yang belum tuntas =
0 = 90
Daya
- Persentase peserta tuntas =
100 Serap = 86,7
- Persentase peserta belum Std
tuntas = 100 Deviasi =
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Bahasa Inggris

H.Sutardi, S.Ag. Eka Utami Ningsih, S.S.

NIP 197108231997021002 NIP 198610272020122009