Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

Bahasa Indonesia Kelas V SD

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks
sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari
paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan
mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta
didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.

Fase C Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengidentifikasikan ciri objek dan
urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan,
teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) dan audio.

Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta
Memirsa memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi,
narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau
 audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur
Mempresentasikan sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan;
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta
didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk
meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks
sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain)
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Sumber
Alur konten Tujuan Pembelajaran Materi pokok Aktivitas Kosa Kata
Belajar

Membaca Melalui kegiatan membaca tabel Kegiatan Peserta didik memerhatikan Buku Siswa
Menemukan dan hasil survei yang berisi gambar pembuka sebuah gambar grafik yang Kamus Buku
mengidentifikasi informasi dan angka, peserta didik dapat dilengkapi dengan tabel. biografi
pada grafik/ gambar yang memahami informasi yang Tabel tersebut berisi gambar Narasumber
sesuai untuk jenjangnya. terdapat di dalam tabel tersebut dan angka. Setelah wawancara
Menyampaikan pendapat dan menentukan apa yang perlu memerhatikan gambar Teks biografi
terhadap gambar, warna, dilakukan berdasarkan data tersebut, peserta didik singkat dari
tata letak pada teks yang tersebut. mendiskusikan pendapat internet
sesuai jenjangnya. berdasarkan isi gambar.

Menulis Peserta didik dapat membuat Kosakata Peserta didik dapat omzet
Menulis dan membuat kalimat berdasarkan kosakata baru membuat kalimat yoghurt
kalimat sederhana. baru yang didapat dari teks “Dari berdasarkan kosakata baru bisnis
 Pedagang Asongan hingga yang didapat dari teks “Dari kemasan
Pemilik Perusahaan”. Pedagang Asongan hingga asongan
Pemilik Perusahaan”.

Membaca Melalui kegiatan membaca teks Memahami Setelah membaca teks “Dari apa
Mengidentifikasi dan “Dari Pedagang Asongan hingga teks Pedagang Asongan hingga di mana
menyebutkan Pemilik Perusahaan”, peserta Pemilik Perusahaan”, kapan
permasalahan yang didik dapat memahami isi teks peserta didik menjawab lima siapa
dihadapi tokoh cerita pada dengan bantuan kata tanya pertanyaan seputar isi teks mengapa
teks naratif yang sesuai panduan seperti apa, di mana, tersebut bersama seorang bagaimana
jenjangnya serta solusi kapan, siapa, mengapa, dan peserta didik yang lain.
yang dilakukan oleh tokoh bagaimana.
tersebut.

Berbicara Setelah memahami teks “Dari Berbicara dan Setelah bersama peserta apa
Berpartisipasi aktif dalam Pedagang Asongan hingga presentasi didik lain mendiskusikan di mana
diskusi dengan Pemilik Perusahaan”, peserta jawaban dari lima kapan
menanggapi pernyataan didik berdiskusi dengan peserta pertanyaan seputar isi teks siapa
teman diskusi, didik lain mengenai isi teks “Dari Pedagang Asongan mengapa
menggunakan kata kunci tersebut kemudian hingga Pemilik Perusahaan”, bagaimana
yang relevan dengan topik mempresentasikannya di depan peserta didik secara
bahasan diskusi. kelas. bergantian
Menanyakan pertanyaan mempresentasikan hasil
dengan kalimat yang jelas jawaban bersama temannya.
sehingga dipahami oleh
teman diskusi.

Membaca Melalui latihan ini, peserta didik Memahami Peserta didik membaca
Menjelaskan ide pokok dapat menentukan ide pokok teks kembali teks “Dari Pedagang
dan banyak ide pada setiap paragraf dari teks Asongan hingga Pemilik
pendukung dari sebuah “Dari Pedagang Asongan hingga Perusahaan”, kemudian
teks informasional yang Pemilik Perusahaan”. menentukan ide pokok dari
terus meningkat sesuai tiap paragraf yang ada di
jenjangnya. teks tersebut dan
menuliskannya di tabel.
Membaca Melalui kegiatan bahas bahasa Bahas Bahasa Peserta didik memasangkan mental
Mengidentifikasi dan mengenai idiom, peserta didik Idiom lima idiom dengan makna baja
memahami katakata yang dapat memahami dan kata idiom yang masih acak. rendah
memiliki makna jamak mengidentifikasi idiom beserta Peserta didik juga menjawab hati
dengan menggunakan maknanya. sebuah pertanyaan gulung
petunjuk visual dan mengenai cara peserta didik tikar
konteks kalimat yang memutuskan makna idiom banting
mendukung. tersebut. tulang
naik daun
Berbicara Melalui kegiatan berdiskusi Membaca Peserta didik melakukan apa
Berbicara dengan jelas berpasangan, peserta didik diskusi untuk mengingat di mana
sehingga dipahami oleh dapat menyajikan data sesuai kembali topik mengenai kapan
lawan bicara. Menanggapi dengan tujuan dilakukannya makna, tujuan, dan cara siapa
dengan aktif ketika wawancara. melakukan wawancara yang mengapa
berbicara dengan lawan pernah mereka pelajari di bagaimana
bicara. kelas sebelumnya. Peserta
didik kemudian
memerhatikan contoh-contoh
pertanyaan yang dapat
digunakan dalam
wawancara. Peserta didik
lalu menyebutkan kalimat
pertanyaan lain yang dapat
digunakan dengan bantuan
kata tanya apa, di mana,
kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana.

Berbicara Melalui kegiatan bermain peran, Bermain peran Peserta didik membaca teks
Mempresentasikan cerita peserta didik dapat berlatih dari teks wawancara yang ada di
atau informasi dengan kemampuan berbicara saat wawancara buku. Kemudian, peserta
runut, dengan wawancara. Saat latihan, didik bersama seorang
menggunakan contoh- peserta didik juga sambil peserta didik lainnya
contoh untuk mendukung melengkapi bagian yang memerankan dua tokoh,
pendapatnya.
Menyesuaikan intonasi yang sedang diperankan.
dan metode presentasi
dengan perhatian atau
minat pendengarnya.
Menyimak
Peserta didik menyimak
dengan saksama,
memahami, menganalisis
teks wawancara yang
diperankan.
rumpang dari teks wawancara masing-masing menjadi
tokoh pewawancara dan
narasumber. Selagi latihan
membaca, peserta didik
sambil mengisi bagian
rumpang yang ada dalam
teks naskah wawancara
tersebut.
Terakhir, peserta didik
bersama temannya
memerankan adegan
wawancara tersebut di
depan kelas. -

Berbicara Melalui kegiatan kreativitas, Mewawancarai Peserta didik melakukan

Berbicara dengan jelas peserta didik dapat melakukan wawancara dengan salah
sehingga dipahami oleh praktik wawancara secara seorang yang berwirausaha
lawan bicara. Menanggapi langsung dan mendapatkan di kotanya. Ia bebas memilih
dengan aktif ketika pengalaman nyata dalam bidang usaha
berbicara dengan lawan melakukan wawancara. narasumbernya. Peserta
bicara. didik akan mewawancarai
narasumber tersebut dengan
Menyimak panduan prinsip wawancara.
Peserta didik menyimak Sebelum melakukan
dengan saksama, wawancara peserta didik
memahami ide pokok dan membuat kerangka laporan
ide yang lebih rinci dalam dalam melakukan
paparan narasumber wawancara.
wawancara.

Menulis Melalui kegiatan menulis, Menulis teks Peserta didik menulis teks
Menulis teks deskripsi peserta didik dapat menulis laporan hasil wawancara
dengan informasi yang sebuah teks deskripsi yang ia yang telah ia lakukan di
 lebih rinci. kembangkan berdasarkan hasil
wawancara yang telah dilakukan
di kegiatan sebelumnya.
Membaca Melalui kegiatan jurnal
Mengidentifikasi sumber membaca, peserta didik dapat
informasi lain untuk membaca buku atau teks yang
mengklarifikasi menceritakan hidup seorang
pemahamannya terhadap tokoh (biografi). Dengan begitu
teks naratif dan peserta didik akan mendapatkan
informasional. kisah tokoh yang menginspirasi
dari sumber lain yang mungkin
salah satu yang peserta didik
baca berhubungan dengan
dunia kewirausahaan.
Mengetahui
Kepala SD Negeri
NIP.
kegiatan sebelumnya dalam
bentuk deskripsi. Peserta
didik mengembangkan teks
tersebut dengan
memerhatikan unsur apa, di
mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana.
Peserta didik dapat melihat
contohnya dari teks “Dari
Pedagang Asongan hingga
Pemilik Perusahaan” di awal
Bab IV. -
Jurnal Peserta didik membaca
Membaca buku/ teks yang
mengisahkan perjalanan
hidup tokoh (biografi).
Peserta didik dapat mencari
dan membacanya di
perpustakaan sekolah,
koleksi di rumah, maupun
pada laman/ sumber digital.
Peserta didik kemudian
mengisi lembar jurnal
membaca berdasarkan tokoh
di dalam buku/teks tersebut.
Guru Mata Pelajaran
NIP.