Alur Dan Tujuan Pembelajaran Dalam Rangka Pengembangan Perangkat Ajar

Pendidikan Dasar Kewirausahaan Kelas V SD

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks
sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari
paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan
mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta
didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.

Fase C Berdasarkan Elemen.

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengidentifikasikan ciri objek dan
urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan,
teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) dan audio.

Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta
Memirsa memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi,
narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau
 audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur
Mempresentasikan sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan;
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta
didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk
meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks
sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain)
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Materi Sumber
Alur konten Tujuan Pembelajaran Aktivitas Kosa Kata
pokok Belajar

Menyimak Melalui kegiatan menyimak Menyimak Peserta didik bergiliran maju ke Buku Siswa
 Peserta didik menyimak petunjuk yang diberikan petunjuk depan kelas memberikan Kamus
dengan saksama, dengan saksama, peserta untuk petunjuk tentang hobi yang Buku
memahami, memaknai didik dapat belajar menebak dimiliki melalui gerakan tubuh. prakarya
instruksi yang lebih memahami dan hobi Peserta didik yang lain Video
kompleks sesuai menganalisis petunjuk menyimak dengan baik petunjuk petunjuk
jenjangnya, memahami untuk menemukan visual dan menebak hobi dari atau
paparan visual yang jawaban. teman tersebut. pelatihan
diperagakan teman. Buku bacaan
digital
Membaca Melalui kegiatan membaca Membaca/ Peserta didik membaca teks gagap Buku Siswa
 Membaca dan teks “Pondok Ikan Bakar mengeja “Ekspresi Diri melalui Hobi”. jiplak Kamus
mengucapkan katakata Tirta Asri, Wujud Setelah itu, peserta didik model Ensiklopedia
 baru yang digunakan Kesuksesan Bapak Listanto menjawab beberapa pertanyaan garasi Buku bacaan
dalam konteks topik dalam seputar isi bacaan. Peserta tutorial digital
tertentu. didik kemudian mengenal dan
memahami makna kosakata
baru yang muncul dalam teks
yang berhubungan dengan
konteks bacaan tersebut.

Membaca Melalui kegiatan bahas Membaca/ Peserta didik membaca materi memotong
 Mengenali dan mengeja bahasa, peserta didik mengeja mengenai imbuhan secara menempel
kata-kata baru berdasarkan mampu mengenal jenis umum dan jenis-jenisnya yakni menggamba
pengetahuannya terhadap imbuhan, yakni imbuhan awalan me-. Peserta didik lalu r membuat
kombinasi huruf yang berawalan me- dan akhiran mencari dan menemukan kata- menjiplak
sering ditemui. -kan dan -lah. kata berawalan me- dalam mencari
bacaan “Ekspresi Diri melalui menganggap
Hobi”, kemudian dirincikan kata menjadi
dasar dan maknanya. menarik dll.

Menulis Melalui kegiatan bahas Menulis Peserta didik membaca materi Kata-kata
 Menulis kata-kata baru bahasa, peserta didik akhiran -kan dan -lah. Peserta dasar yang
menggunakan mampu menganalisis didik melakukan latihan diminta
pengetahuannya tentang maupun mengaplikasikan menambahkan awalan me-, ditambahkan
kombinasi semua huruf. jenis imbuhan, yakni akhiran -lah dan -kan dari kata imbuhan
imbuhan berawalan me- dasar.
dan akhiran -kan dan -lah.

Berbicara Melalui kegiatan presentasi/ Presentasi/ Peserta didik berbagi kepada

 Mempresentasikan cerita bercerita, peserta didik Bercerita peserta didik lain dengan
atau informasi dengan dapat berbagi dengan menceritakan pengalaman dan
runut, dengan menceritakan tentang kegiatan yang berhubungan
menggunakan contoh- hobinya ke peserta didik dengan hobinya dengan
contoh untuk mendukung lain. bantuan pertanyaan panduan.
pendapatnya.
Menyesuaikan intonasi dan
metode presentasi dengan
 perhatian atau minat
pendengarnya.
Menulis
 Menuliskan pendapat
singkat terhadap bacaan
secara kreatif dalam bentuk
surat kepada penulis.
Mengategorikan informasi
pada bacaan, simpulan,
dan pendapatnya dalam
pengatur grafis yang lebih
kompleks.
Membaca
 Menemukan dan
mengidentifikasi informasi
pada bagan serta informasi
lain yang ditambahkan oleh
penerbit yang sesuai untuk
jenjangnya.
Membaca
 Peserta didik menyimak
dengan saksama,
memahami, memaknai
Melalui pembahasan
tentang menulis surat
pribadi kepada seseorang/
tokoh dalam artikel sebagai
apresiasi dari kegiatan yang
dilakukan orang tersebut.
Melalui kegiatan membaca
konsep teks prosedur,
peserta didik dapat
memahami definisi, tujuan,
ciri-ciri, struktur, dan
penggunaan teks prosedur.
Melalui kegiatan menyimak
panduan membuat kreasi,
peserta didik dapat
menuliskan kembali
Menuliskan Peserta didik membaca teks
tanggapan “Ekspresi Diri melalui Hobi”
terhadap yang ada di awal Bab III.
bacaan Peserta didik kemudian menulis
surat pribadi kepada
seseorang/tokoh dalam artikel
sebagai apresiasi atas kegiatan
yang dilakukan tokoh tersebut.
Mengakses  Peserta didik membaca hidangkan
dan mencari konsep teks prosedur yang masukkan
informasi ditayangkan dalam bentuk panaskan
dalam teks bagan yang berisi beberapa tambahkan
tunggal konsep dan informasi mendidih
penting dalam teks prosedur. keringkan
Ada pula bagan yang berisi bersihkan
dua contoh teks prosedur
disertai dengan gambar.
 Peserta didik mengerjakan
latihan melengkapi petunjuk
cara membuat mi rebus dan
mengurutkan gambar
prosedur mencuci tangan
yang benar dengan urutan
yang benar.
Menyimak  Peserta didik menyimak
informasi panduan berkreasi membuat
kucing dari kertas origami.
Peserta didik kemudian
 instruksi yang lebih langkah-langkah tersebut melakukan latihan
kompleks sesuai ke dalam buku tulis kemampuan menyimaknya
jenjangnya dalam paparan kemudian dengan menuliskan kembali
guru (teks yang dibacakan mempraktikkannya. langkah-langkah tersebut ke
guru). dalam buku tulis lalu
 Merefleksi pengetahuan mempraktikkannya dan
baru yang diperoleh dan membandingkan hasil dari
membandingkannya praktiknya dengan gambar
dengan pengetahuan yang hasil di buku.
dimilikinya.  Peserta didik juga dapat
mengembangkan sisi
kreatifnya dengan kegiatan
kreativitas membuat hewan
mainan dari kardus bekas.

Menulis Melalui kegiatan menulis, Menulis Peserta didik menulis teks

 Menulis teks prosedur peserta didik dapat berbagi untuk prosedur dengan tujuan berbagi
dengan informasi yang dengan cara menulis beragam informasi dan pengalaman
lebih rinci. kalimat prosedur untuk konteks dan peserta didik mengenai hobinya,
 Menulis sebuah topik mengajarkan cara tujuan seperti hal yang disukai, sering
dengan struktur prosedur melakukan atau membuat dilakukan, dan dilengkapi
sederhana, dengan sesuatu sesuai dengan hobi dengan gambar pendukung
bantuan pendukung visual, atau kegemaran peserta sebagai ilustrasi penjelas.
untuk beragam tujuan. didik. Dengan demikian, peserta didik
lain dapat terinspirasi maupun
mengikuti hal baik tersebut.

Mengetahui
Kepala SD Negeri Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.