ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN DALAM RANGKA PENGEMBANGAN PERANGKAT AJAR

BAHASA INDONESIA KELAS V SD

Capaian Pembelajaran Fase C

Pada akhir fase C, peserta didik memiliki kemampuan berbahasa untuk berkomunikasi dan bernalar sesuai dengan tujuan dan konteks
sosial. Peserta didik menunjukkan minat terhadap teks, mampu memahami, mengolah, dan menginterpretasi informasi dan pesan dari
paparan lisan dan tulis tentang topik yang dikenali dalam teks narasi dan informatif. Peserta didik mampu menanggapi dan
mempresentasikan informasi yang dipaparkan; berpartisipasi aktif dalam diskusi; menuliskan tanggapannya terhadap bacaan menggunakan
pengalaman dan pengetahuannya; menulis teks untuk menyampaikan pengamatan dan pengalamannya dengan lebih terstruktur. Peserta
didik memiliki kebiasaan membaca untuk hiburan, menambah pengetahuan, dan keterampilan.

Fase C Berdasarkan Elemen

Elemen Capaian Pembelajaran
Menyimak Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengidentifikasikan ciri objek dan
urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks informatif dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan,
teks aural (teks yang dibacakan dan/atau didengar) dan audio.

Membaca dan Peserta didik mampu membaca kata-kata dengan berbagai pola kombinasi huruf dengan fasih dan indah serta
Memirsa memahami informasi dan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
 mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter. Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi,
narasi dan eksposisi, serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks dan/atau
audiovisual.
Berbicara dan Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan meyakinkan mitra tutur
Mempresentasikan sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan;
pilihan kata yang tepat sesuai dengan norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun. Peserta
didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain) secara indah dan
menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif. Peserta didik
mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis;
mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Menulis Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari gagasan, hasil pengamatan,
pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan kausalitas, serta menuangkan hasil pengamatan untuk
meyakinkan pembaca. Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis teks
sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang memiliki makna denotatif, konotatif,
dan kiasan. Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan orang lain)
secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan kosakata secara kreatif.

Sumber
Alur konten Tujuan Pembelajaran Materi pokok Aktivitas Kosa Kata
Belajar
Berbicara Melalui kegiatan pembuka Berbicara Kegiatan pembuka. Peserta - Pengalaman
Penyebab tentang menyatakan sesuai konten didik berbagi cerita tentang pribadi
terjadinyasuatu masalah perasaan atas hal yang pembicaraan peristiwa yang pernah dialami, - Buku Siswa
atau kejadian, hubungan pernah terjadi, peserta menyatakan perasaan mereka - Buku cerita
sebab akibat yang lebih didik dapat mengelaborasi atas peristiwa tersebut, dapat - Koran
kompleks, pengategorian perasaan diri dan orang menyebutkan hal apa yang - Majalah
(persamaan dan lain. dilakukan sebagai respons - Kamus
perbedaan kelompok atas peristiwa tersebut.
- Buku
orang, tempat, dan
bacaan
kejadian). Elaborasi
digital
perasaan diri sendiri dan
orang lain.
Membaca
Mengenali dan
memahami fungsi tanda
baca titik, koma, tanda
tanya, tanda seru, elipsis,
tanda kutipan, serta
dapat membacanya
dengan intonasi yang
sesuai konteks.
Membaca
Mengidentifikasi dan
menyebutkan
permasalahan yang
dihadapi tokoh cerita
pada teks naratif yang
sesuai jenjangnya serta
solusi yang dilakukan
oleh tokoh tersebut.
Membaca
Mengenali dan mengeja
kata-kata baru
berdasarkan
pengetahuannya
terhadap kombinasi huruf
yang sering ditemui.
Membaca
Mengenali tujuan penulis
dalam menyajikan data
Melalui kegiatan membaca Membaca Peserta didik membaca
nyaring teks “Berhenti nyaring nyaring teks “Berhenti
Menggangguku!”, peserta Menggangguku!”.
didik dapat membaca
cerita dengan intonasi
yang sesuai konteks
sehingga memperdalam
pemahaman akan pesan
dari cerita yang dibaca.
Melalui pertanyaan Menjawab Peserta didik membaca
panduan setelah pertanyaan kembali teks “Berhenti
membaca, peserta didik setelah bacaan Menggangguku!” dalam hati,
dapat mengidentifikasi dan lalu menggunakan pertanyaan
menyebutkan panduan untuk
permasalahan yang mengidentifikasi masalah yang
dihadapi tokoh cerita dan terjadi pada tokoh. Peserta
solusi yang dilakukan. didik juga dapat
mengidentifikasi hal-hal yang
menjadi alasan seseorang
untuk mengganggu orang lain.
Melalui pengenalan Membahas Peserta didik membaca tersungkur
terhadap kata berimbuhan makna imbuhan informasi tentang makna terpental
ter- pada kegiatan bahas ter- dan imbuhan ter-. Setelah itu, terjatuh
bahasa, peserta didik melakukan latihan peserta didik mencari makna terdengar
dapat mengenal makna kata berimbuhan ter- pada teks terpandai
kata tersebut. “Berhenti Menggangguku!” dan terdiam
mengerjakan latihan untuk
memperdalam pemahaman.
Melalui membaca teks Membaca Peserta didik membaca julukan
infografik “Hentikan infografik dan dengan saksama infografik agresif
Perundungan!”, peserta mengerjakan “Hentikan Perundungan!” dan verbal
untuk mendukung ide didik dapat memperoleh
pokok pada teks yang pengetahuan baru tentang
sesuai jenjangnya. definisi dan jenis-jenis
perundungan.
Berbicara Melalui pengetahuan
Hubungan sebab akibat tentang kalimat tanggapan
yang lebih kompleks. dan saran, peserta didik
Elaborasi perasaan diri dapat menguraikan sebab
sendiri dan orang lain. terjadinya suatu masalah
atau kejadian, dan
elaborasi perasaan diri
dengan baik.
Menulis Melalui kegiatan kreativitas
Terampil dan terbiasa menulis indah membuat
menulis indah. papan info, peserta didik
dapat menyampaikan
pesan kepada pembaca.
Menulis Melalui kegiatan
Terampil dan terbiasa membahas karya sastra
menulis indah. pantun, peserta didik dapat
melengkapi penulisan
pantun nasihat.
latihan bersama menjawab mental
pertanyaan terkait informasi otoritas
yang ditemukan pada teks.
Peserta didik lalu membahas
kosakata terkait teks dan
mengerjakan latihan yang
terkait dengan penggunaan
kosakata baru.
Berdiskusi Peserta didik membahas
tentang definisi tentang definisi kalimat
kalimat tanggapan tanggapan dan saran. Peserta
dan saran dalam didik kemudian menggunakan
Bahas Bahasa pengetahuan tersebut untuk
Berlatih berlatih memberikan
memberikan tanggapan dan saran pada
tanggapan dan situasi yang diberikan.
saran dengan
situasi yang
diberikan
Menulis indah Peserta didik menulis kalimat
pada papan info singkat pada papan info yang
bertema mencegah
perundungan. Papan ini akan
dipasang di pojok-pojok
sekolah.
Menulis Peserta didik membahas
pantun nasihat tentang ciri-ciri pantun dan
fungsinya yang dapat
digunakan untuk
menyampaikan nasihat.
Peserta didik melengkapi
bagian sampiran pantun
 nasihat dalam latihan dengan
memerhatikan ciriciri pantun.

Membaca Melalui kegiatan Membaca Peserta didik membaca contoh

Mengidentifikasi dan membahas contoh jurnal contoh jurnal kegiatan pada jurnal membaca
menyebutkan membaca, peserta didik membaca yang menyebutkan masalah
permasalahan yang dapat menyebutkan kisah yang dihadapi tokoh cerita dan
dihadapi tokoh cerita yang dialami tokoh pada membandingkan kisah tokoh
pada teks naratif yang cerita dan membandingkan dengan pengalaman hidup
sesuai jenjangnya serta kisah tokoh dengan pribadi. Peserta didik
solusi yang dilakukan pengalaman hidup pribadi. menggunakan contoh ini pada
oleh tokoh tersebut. kegiatan jurnal membaca.

Membaca Melalui kegiatan membaca Membaca contoh Peserta didik membaca contoh
Mengenali tujuan penulis contoh naskah pidato naskah pidato naskah pidato “Menghargai
dalam menyajikan data “Menghargai Perbedaan. “Menghargai Perbedaan, Hindari
untuk mendukung ide Hindari Perundungan”, Perbedaan, Perundungan”. Peserta didik
pokok pada teks yang peserta didik dapat Hindari menyimak struktur penulisan,
sesuai jenjangnya. mengenali cara Perundungan” bagaimana data disajikan, dan
pengungkapan pikiran Menjawab gaya bahasa yang digunakan
tentang suatu masalah pertanyaan terkait untuk menggugah perasaan
kepada orang banyak isi pidato pemirsa.
dengan tujuan menggugah
perasaan pemirsa.

Menulis Melalui pengenalan akan Menulis kata Peserta didik membaca contoh Setelah itu,
Menulis kalimat yang kata hubung antarkalimat hubung penulisan kata hubung Kemudian,
lebih bervariasi; kalimat pada kegiatan bahas antarkalimat yang antarkalimat. Peserta didik Dengan
sederhana dan kalimat bahasa, peserta didik menyatakan melakukan kegiatan demikian,
majemuk setara. dapat menuliskan kalimat kelanjutan menemukan kata hubung yang Oleh
yang lebih bervariasi. peristiwa, sebab digunakan pada teks pidato karena itu,
akibat, ataupun “Menghargai Perbedaan, Namun,
pertentangan dan Hindari Perundungan”. Peserta Meskipun
perlawanan didik menuliskan kalimat baru demikian,
menggunakan kata hubung
 yang telah dipelajari.

Menulis Melalui kegiatan menulis Menulis Peserta didik menulis naskah

Menulis teks persuasif naskah pidato, peserta naskah pidato pidato tentang bahaya
sederhana dengan tata didik dapat membuat perundungan dengan
kalimat yang baik. sebuah teks persuasif memerhatikan struktur
sederhana tentang penulisan pada contoh.
mengapa perundungan itu Peserta didik menggunakan
berbahaya dan harus kata hubung antarkalimat
dicegah. untuk memperkaya variasi
kalimat. Peserta didik
menyertakan sebait pantun
nasihat sebagai penutup
pidato.
Berbicara Melalui kegiatan membaca Membaca Peserta didik berlatih lafal
Berbicara dengan volume naskah pidato dengan jelas Naskah Pidato membaca naskah pidato volume
yang tepat sesuai dan tepat, peserta didik “Menghargai Perbedaan, intonasi
konteks dan tempat dapat menyampaikan Hindari Perundungan” agar ekspresi
berbicara, berbicara pesan penting kepada dapat memahami dan menjiwai
dengan jelas sehingga pendengar isi pidato sambil memerhatikan
dipahami oleh lawan unsur-unsur penilaian: volume,
bicara. lafal, intonasi, ekspresi wajah.

Mengetahui ……………, … ………….. 20..

Kepala SD Negeri Guru Mata Pelajaran

……………………………… ……………………………..
NIP. ……………………….. NIP. ………………………