Contoh RAPOR Pendidikan

Laporan Rapor Pendidikan SMK NEGERI BATUPUTIH NPSN 69947414 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMK NEGERI BATUPUTIH TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan sumber data lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 11 Jul 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Partisipasi Satdik mengikuti AN tidak Tidak Tersedia 78,13 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalam
literasi di Tidak
Di atas 0,00% memadaididik mampu mengintegrasikan
Peserta (partisipasi
Tidak berubah 0,00% (partisipasi (partisipasi Nasional:
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 0,00% beberapa
Peserta informasi
didik mampu lintas teks,
membuat Turun 100,00% 78,13%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 77,78% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Naik 314,83% 18,75%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 22,22% mengambil
Peserta informasi
didik eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Naik 609,90% 3,13%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah
Capaian 46,35 dan mengambil
Partisipasi Satdikinformasi
mengikutieksplisit
AN tidak yang Tidak Tersedia 53,12 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Asesmen
A.1.2 Kompetensi peserta
Kompetensi membacadidikteks
dalam memahami, menggunakan,
sastra Tidak
Capaian 40,41 memadai
Partisipasi Satdik mengikuti AN tidak (partisipasi
Tidak Tersedia 49,87 (partisipasi
Tidak Tersedia (partisipasi
Tidak Tersedia Nasional
Asesmen
A.1.3 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
mengakses memahami, menggunakan,
dan menemukan isi teks (L1) Tidak
Capaian 45,35 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Partisipasi (partisipasi
Asesmen
Kompetensi didik pada kemampuan
menginterpretasi menemukan,
dan memahami isi teks Tidak
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks Tidak
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Tidak
Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalamdi
numerasi Tidak
Di atas 3,85% memadaididik mampu bernalar untuk
Peserta (partisipasi
Turun 91,20% 43,75% (partisipasi (partisipasi Nasional
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 3,85% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta
mengaplikasikan Turun 90,52% 40,63%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 76,92% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki dimiliki dalam
kemampuan dasar Naik 392,13% 15,63%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 15,38% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Naik 100,00% 0,00%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah
Capaian 45,94 kemampuan
Partisipasi dasarmengikuti
Satdik matematikaAN yang
tidak Tidak Tersedia 62,79 Tidak Tersedia Tidak Tersedia Asesmen
A.2.2 Kompetensi
pada domain berpikir menggunakan
Aljabar Tidak
Asesmen
Kompetensi didik dalam
pada domain berpikir menggunakan
Geometri Tidak
Asesmen
A.2.4 Kompetensi
pada domain Databerpikir menggunakan
dan Ketidakpastian Tidak
Tidak Tersedia 61 (partisipasi
Asesmen
Kompetensi didik dalam
mengetahui (L1) berpikir menggunakan Tidak
Asesmen
A.2.6 Kompetensi
Kompetensipeserta didik pada
menerapkan (L2)kemampuan memahami Tidak
Asesmen
Kompetensi didik
menalar pada kemampuan menerapkan
(L3) Tidak
Asesmen
A.3 Kompetensi
Karakter peserta didik pada kemampuan menganalisis Tidak
Asesmen
A.3.1 Kecenderungan peserta
Beriman, Bertakwa didik dalam
kepada Tuhanbersikap dan Esa, dan
yang Maha Tidak
Asesmen
A.3.2 Berakhlak
Gotong Mulia
Royong Tidak
Asesmen
A.3.3 Keinginan
Kreativitasdan pengalaman terlibat secara sukarela dalam Tidak
Asesmen
A.3.4 Kesenangan
Nalar Kritisdan pengalaman menghasilkan hal yang baru Tidak
Asesmen
A.3.5 Kemauan
Kebinekaandanglobal
kebiasaan mengambil keputusan secara logis Tidak
Asesmen
A.3.6 Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian
Kemandirian Tidak
Asesmen
A.4 Kemauan
Penyerapandanlulusan
kebiasaan
SMK mengelola perasaan, pikiran, dan Tidak
Capaian Tidak memadai
Nilai indikator ini tidak tersedia (partisipasi
Tidak Tersedia Tidak (partisipasi
Tracer Study
A.4.1 Persentase lulusan
Melanjutkan SMK yang melanjutkan pendidikan ke
Pendidikan Tidak
Capaian Tersedia
Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (karena nilai
Tidak Tersedia (karena nilai
Tidak Tersedia (Kementerian
Tracer Study
A.4.2 Persentase
Bekerja lulusan SMK yang melanjutkan pendidikan ke Tidak
Capaian Tersedia
Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia (karena nilai
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia (karena
Tidak nilai
Tersedia (Kementerian
Tracer Study
A.4.3 Persentase lulusan SMK yang mendapatkan pekerjaan
Wirausaha Tidak
Capaian Tersedia
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (karena nilai
Tracer Study
A.4.4 Persentase
Keselarasanlulusan SMK
bidang yang melakukan kegiatan
kerja Tidak
Capaian Tersedia
Tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia (karena
Tidak nilai
Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang bekerja dan/atau Tidak Tersedia (karena nilai Tersedia (karena nilai (karena nilai (Kementerian
Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 12

A.4.5 Masa tunggu bekerja/wirausaha Capaian Tidak Nilai indikator ini tidak tersedia Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Tracer Study
A.5 Rerata masa tunggu
Pendapatan lulusanyangSMKdibutuhkan oleh lulusan SMK Tidak
Capaian Tersedia
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia (karena
Tidak nilai
Tracer Study
A.5.1 Persentase
Melanjutkan lulusan SMK dengan
pendidikan pendapatan sama dengan Capaian
sambil Tidak Tersedia
Tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia (karena
Tidak nilai
Tracer Study
A.5.2 bekerja/berwirausaha
Bekerja Tidak
Capaian Tersedia
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia (karena
Tidak nilai
Tracer Study
A.5.3 Persentase
Wirausahalulusan SMK dengan pendapatan sama dengan Capaian Tidak Tersedia
Tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia (karena
Tidak nilai
Tracer Study
A.6 Persentase lulusan
Kompetensi lulusanSMK dengan pendapatan sama dengan Tidak
SMK Capaian Tersedia
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (karena nilai
Tracer Study
A.6.1 Tingkat
Lulusankompetensi lulusan berdasarkan
dengan sertifikat kompetensikepemilikan Tidak
Capaian Tersedia
Tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia (karena
Tidak nilai
Tracer Study
A.6.2 Persentase lulusan
Kepuasan SMK yang
dunia kerja padamemiliki
budaya sertifikasi keahlian Tidak
kerja lulusan Capaian Tersedia
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (karena nilai
Tracer Study
C.3 Persentase
Pengalaman lulusan yang mendapatkan
Pelatihan PTK penilaian budaya Tidak
Kurang Tersedia
4 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan (karena nilai
Turun 40,03% Tersedia
6,67 (karena nilai
Peringkat (karena nilai
Peringkat (Kementerian
Platform
C.3.1 Proporsi guru
Partisipasi dan kepala
dalam Platformsekolah yang pernah
Merdeka Mengajarmengikuti Kurang 4 Pendidikan sedang merintis dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 100,00% 0 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)
Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 90 Pendidikan sedang merintis dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 350,00% 20 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Merdeka
Sistem
D.1 Studi,
Kualitaspedagogi,
pembelajaranmanajerial, dll) Capaian 65,32 PendidikanSatdik
Partisipasi sudahmengikuti
maju dalamAN tidak Tidak Tersedia 57,73 menengah
Tidak (41-
Tersedia menengah
Tidak atas
Tersedia Informasi
Asesmen
D.1.1 Kualitas pengelolaan
Manajemen kelas kelas dan penyelenggaraan Tidak
Asesmen
D.1.2 Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta
Dukungan psikologis Tidak
Asesmen
D.1.3 Praktik pembelajaran
Metode pembelajaran yang memenuhi kebutuhan psikologis Capaian
Tidak 62,39 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Asesmen
D.2 Praktik
Refleksipembelajaran
dan perbaikan interaktif yang sesuai
pembelajaran dengan
oleh gurutujuan Capaian
Asesmen
D.2.1 Tingkat aktivitas
Belajar refleksi dan perbaikan praktik
tentang pembelajaran Tidak
Asesmen
D.2.2 Aktivitas
Refleksi belajar guru yang
atas praktik bertujuan meningkatkan
mengajar Tidak
Asesmen
D.2.3 Perbaikan pembelajaran
Penerapan praktik inovatif berdasarkan refleksi yang Tidak
Asesmen
D.3 Inovasi pembelajaran
Kepemimpinan berdasarkan refleksi yang dilakukan Capaian
instruksional Tidak 53,78 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Asesmen
D.3.1 Tingkat kepemimpinan
Visi-misi sekolah yang mendukung perbaikan kualitas Tidak
Asesmen
D.3.2 Perumusan,
Pengelolaanpenyampaian dan penerapan visi-misi sekolah Capaian
kurikulum sekolah Tidak 58,6 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Asesmen
D.3.3 Kemampuan
Dukungan untuk kepalarefleksi
sekolahguru
dalam mengembangkan dan Tidak
Asesmen
D.4 Pemberian
Iklim dukungan
keamanan kepada guru untuk melakukan
sekolah Tidak
Asesmen
D.4.1 Kondisi satuan pendidikan
Kesejahteraan psikologisyang kondusif yang
(wellbeing) murid memberikan Capaian
Asesmen
D.4.2 Perasaan aman dan
Kesejahteraan nyaman(wellbeing)
psikologis secara psikologis
guruyang dialami Capaian
Asesmen
D.4.3 Perasaan
Pemahaman bahagiadan menjadi guru yang
sikap terhadap didasarkan atas
perundungan Tidak
Asesmen
D.4.4 Pemahaman dan
Pengalaman sikap guru terhadap
perundungan siswa segala bentuk Tidak
Asesmen
D.4.5 Siswa mengalami
Pemahaman danperundungan/bullying
sikap terhadap hukuman dari guru
fisikatau Tidak
Capaian 63 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Asesmen
D.4.6 Pengetahuan dan
Pengalaman sikap guru
hukuman fisikuntuk
siswamenghindari hukuman TidakCapaian 50 memadai
Asesmen
D.4.7 Hukuman
Pemahaman fisikdan
yangsikap
diterima
guruoleh siswa kekerasan
tentang di sekolah. Tidak
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa Tidak
Asesmen
D.4.9 Pengalaman
Pemahamansiswa akan kekerasan
dan sikap guru tentangseksual yangminuman
rokok, dialami Tidak
Tidak Tersedia 46 (partisipasi
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, dan Capaian Tidak 12,5 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Asesmen
D.6 narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Tidak
Asesmen
D.6.1 Kondisi
Pemahamansekolah yang
dan menunjukkan
sikap warga sekolahadanya pemahaman,
terhadap Tidak
Partisipasi (indikator ini
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.6.2 kesetaraan
Perilaku wargagender
sekolah terhadap kesetaraan gender Capaian Tidak 79,55 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Partisipasi (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.8 Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan,
Iklim Kebinekaan Tidak
54,34 (partisipasi
Asesmen
D.8.1 Kondisi sekolah
Toleransi agama yangdanmenunjukkan
budaya adanya sikap dan Tidak
Asesmen
D.8.2 Sikap dan perilaku
Komitmen yang menunjukkan penerimaan dan
kebangsaan Tidak
Asesmen
D.8.3 Kesetiaan pada
Toleransi negara dan kesediaan
dan kesetaraan siswa menumbuhkan rasa Tidak
Asesmen
D.10 Sikap
Iklim menerima
Inklusivitas dan menghargai keragaman agama dan Tidak
Asesmen
D.10.1 Kondisi yang
Layanan disediakan oleh sekolah untuk menyediakan
disabilitas Tidak
Asesmen
D.10.2 Pemberian layananuntuk
Layanan sekolah yang sesuai
muriduntuk anak
cerdas dan dengan
bakat Tidak
Asesmen
D.10.3 istimewa
Sikap terhadap disabilitas Tidak
Asesmen
D.17 Penerimaan
Link and match dan penghargaan
dengan dunia terhadap
kerja siswa dengan Tidak
Asesmen
Nilai komposit level link and match/keselarasan SMK Tidak memadai (indikator ini Tersedia (partisipasi (partisipasi Nasional

D.17.1 Kualitas pembelajaran selaras dengan dunia kerja Capaian 70,27 Partisipasi Satdik mengikuti AN tidak Tidak Tersedia Tidak Tidak Tersedia Tidak Tersedia Asesmen
D.17.2 Nilai komposit
Kualitas tingkat keselarasan
pembelajaran kurikulum
dalam Teaching sekolah,
Factory (TeFa) Capaian
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.17.3 Tingkat keterlaksanaan
Penggunaan pembelajaran
sarana prasarana Teaching Factory
pembelajaran selaras Capaian
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.17.4 dengan dunia
Keahlian gurukerja
dan tenaga kependidikan SMK selaras Capaian Tidak 43,4 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.17.5 dengan dunia kerja
Kepemimpinan kepala SMK dalam mengelola SMK Tidak
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.17.6 sebagai pembelajaran
Pengelolaan Bursa Kerja yang selaras
Khusus dengan
dalam dunia kerja Tidak
meningkatkan Capaian 52,34 memadai
Partisipasi Satdik mengikuti AN tidak (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.17.7 kebekerjaan
Komite sekolahlulusan SMK
terlibat mengembangkan kerjasama Capaian Tidak 85,27 memadai Satdik mengikuti AN tidak
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.17.8 dunia kerja
Praktisi dunia kerja yang mengajar di SMK Tidak
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (partisipasi
Asesmen
D.17.9 Tingkat
Guru SMKketerlaksanaan pembelajaran
melakukan magang yangkerja
di dunia diampu oleh Tidak
Tidak (partisipasi
Asesmen
E.1 Tingkat keterlaksanaan
Partisipasi dan persentase guru magang di
warga sekolah Tidak
Tidak ini
Tersedia Tersedia
54,04 (partisipasi
Asesmen
E.1.1 Keterlibatan wargatua
Partisipasi orang sekolah dalam proses perencanaan, Tidak
Asesmen
E.1.2 Sekolah mengajak
Partisipasi muridorang tua untuk berpartisipasi dalam Tidak
Asesmen
E.2 Sekolah mengajak
Proporsi siswa untuk
pemanfaatan sumberberpartisipasi
daya sekolahdalam
untuk Tidak
Kurang 13,04 memadai
Satuan pendidikan memiliki proporsi (partisipasi
Naik 100,00% 0 (partisipasi
Peringkat (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 2,7 pemanfaatan
Satuan sumber
pendidikan memiliki proporsiuntuk Naik 100,00%
daya sekolah 0 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional 2022
Sistem
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Kurang 10,34 pembelanjaan
Satuan peningkatan
pendidikan memiliki mutu guru
proporsi Naik 100,00% 0 menengah (41-
Peringkat menengah atas
Peringkat Informasi
Sistem
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Kurang 33,33 pembelanjaan
Satuan non-personil
pendidikan memiliki mutu
proporsi Tidak Tersedia Tidak menengah
Peringkat menengahbawah
Peringkat Informasi
Sistem
E.3.1 Nilai komposit
Proporsi dari pembelanjaan
pembelanjaan BOS
dana BOS secaradaring
secara daring dan Kurang 0 pembelanjaan danamemiliki
Satuan pendidikan BOS secara
proporsi (karena
daring Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat bawah Informasi
Sistem
E.3.2 Jumlah
Indeks pembelanjaan dana BOS SDS
penggunaan platform melalui SIPLah dibagi
sumberdaya total Sedang
sekolah 66,67 pembelanjaan
Jumlah satuan dana yang daring (karena
BOS secara
pendidikan nilai
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Informasi
Sistem
E.5 - ketepatan
Program danwaktu dan kelengkapan
kebijakan sekolah pelaporan Capaian 79,64 membuat laporan tepat waktu di platform
Partisipasi Satdik mengikuti AN tidak (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Tidak Tersedia (81-100%)
Tidak Tersedia Informasi
Asesmen
E.5.1 Program
Programdandankebijakan
kebijakan sekolah untuk
sekolah mencegah
tentang dan
perundungan Tidak
Tidak (partisipasi
Asesmen
E.5.2 Ketersediaan
Program dandan penerapan
kebijakan program
sekolah serta kebijakan
tentang hukuman fisik Tidak
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (partisipasi
Asesmen
E.5.3 Ketersediaan
kebijakan program
sekolah serta kebijakan
tentang kekerasan Tidak
Tidak (partisipasi
Asesmen
E.5.4 seksual
Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba Tidak
Tidak (partisipasi
Asesmen
E.5.5 Ketersediaan
Kebijakan programkesetaraan
mengenai serta kebijakan
gender Capaian
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (partisipasi
Asesmen
E.5.6 Ketersediaan
kebijakan programpenanggulangan
mengenai serta kebijakan yang Capaian
Tidak (partisipasi
Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah Tidak memadai (indikator ini Tersedia (partisipasi (partisipasi Nasional

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1.32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextu
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 12
Rekomendasi PBD SMK NEGERI BATUPUTIH NPSN 69947414 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMK NEGERI BATUPUTIH TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi. Laporan diperbarui 11 Jul 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat meningkatkan Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. capaian indikator akar masalah. program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. ke ARKAS.
1 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
Belum kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait teks guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
2 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan meningkatkanterkait
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
Belum kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud.
mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
3 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan meningkatkanuntukkompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi Belum dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK
GTK numerasi guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
4 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan meningkatkanterkait upaya
numerasi Belum kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
5 A.3 Karakter Capaian 52,14 Kebinekaan global Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkanterkait
Belum kebijakan yang mendukung sikap GTK
GTK terkait Profil guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
Pendidikan memfasilitasi adanya
6 A.3 Karakter Capaian 52,14 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan meningkatkanterkait
Satuan mempelajari
7 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
sekolah Belum minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK
GTK terkait guru.kemdikbud.
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanyadan
8 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkanterkait upaya
sekolah Belum tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
9 D.17 Link and match Capaian 55,45 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan memetakan terkait upaya https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan Satuan
perkembangan kebutuhan
Pendidikan kompetensi
melibatkan di
dunia kerja guru.kemdikbud.
dalam melaksanakan
Satuan fasilitasi upskilling,
Pendidikan mendorong GTK
10 D.17 Link and match Capaian 55,45 Partisipasi orang tua Peningkatan kompetensi GTK dan mempelajari
Satuan standarmemberikan
Pendidikan dan budayapenjelasan
kerja https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum kebijakan yang mendukung partisipasi Satuan
kepada Pendidikan
orang tua mengenai
memberikan Undang-Undang
wawasan guru.kemdikbud.
dan mengajak
Satuan orangmendorong
Pendidikan tua mendalamipelibatan aktif
11 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan orang tua
Satuan dalam dalam
Pendidikan merencanakan,
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan praktik pembelajaran
12 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud.
penyampaian
Satuan dan penerapan
Pendidikan visi-misi
memfasilitasi adanya
13 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Belum kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud.

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap
Satuanpenerimaan
Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
14 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Belum sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK
mengintegrasikan
dalam
kebijakan dan penganggaran terkait upaya

SELURUH REKOMENDASI PBD SMK NEGERI BATUPUTIH TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.
Laporan diperbarui 11 Jul 2023

1 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
Belum kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
2 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
Belum informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
adanya
3 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
Belum kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
mengimplementasikan
4 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
Belum kebijakan yang menunjang dukungan Satuan
GTK dengan mempelajari
GTK guru.kemdikbud.
Satuan Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
5 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
Belum kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
penyampaian
6 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan pendidikan untuk
kepala sekolah danmelalui
pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam
sekolah guru.kemdikbud.
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
memfasilitasi kebijakan
7 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
Satuan terkait pemberian
Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
Belum kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
8 A.1 Kemampuan literasi Capaian 0 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan untukkompetensi
Belum kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
perbaikan guru.kemdikbud.
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
9 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
numerasi Belum dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
10 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
11 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Satuan mempelajari
adanya
12 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
numerasi Belum informasi kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
13 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
numerasi Belum kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari


14 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
numerasi Belum kebijakan yang menunjang dukungan GTK
GTK guru.kemdikbud.
adanya
15 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
numerasi Belum kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
penyampaian
16 A.2 Kemampuan Capaian 7,69 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan pendidikan untuk
numerasi Belum kebijakan yang menunjang dukungan Satuan
kepala dalam
dan guruPendidikan
17 A.3 Karakter Capaian 52,14 Kebinekaan global Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
Belum kebijakan yang mendukung sikap GTK
mengimplementasikan
18 A.3 Karakter Capaian 52,14 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
Belum kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
19 A.3 Karakter Capaian 52,14 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
20 A.3 Karakter Capaian 52,14 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
GTK guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
21 A.3 Karakter Capaian 52,14 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
Belum kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
penyampaian
22 A.3 Karakter Capaian 52,14 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pendidikan untuk
kepala dalam
dan guruPendidikan
23 A.3 Karakter Capaian 52,14 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
Belum kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
adanya
24 A.3 Karakter Capaian 52,14 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Belum kebijakan yang menunjang refleksi GTK
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
25 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
sekolah Belum minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
26 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah Belum kebijakan yang menunjang GTK
mengintegrasikan
27 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah Belum tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
28 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Program dan kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah Belum penanggulangan dan pencegahan kebijakan yang mendukung GTK
GTK terkait sikap guru.kemdikbud.
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya untuk membiasakan

29 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
sekolah Belum cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK
guru terkait guru.kemdikbud.
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanlayanan
mendukung yang adanya
sesuai untuk
30 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan meningkatkan terkait
sekolah Belum kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
Inspirasi 3: Satuanpembiasaan sikap
Pendidikan memfasilitasi
31 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan adanya Pendidikan
Satuan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan terkait https://
kompetensi Kegiatan BOS Reguler
sekolah Belum kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
Pendidikan melaluikonten terkait
guru menunjukkan guru.kemdikbud.
sikap penerimaan
Satuan Pendidikandan penghargaan
adanya
32 D.4 Iklim keamanan Capaian 61,19 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan meningkatkan terkait upaya
sekolah Belum kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
33 D.17 Link and match Capaian 55,45 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan memetakan terkait upaya https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan perkembangan
Satuan kebutuhan
Pendidikan melibatkankompetensi di
dunia kerja guru.kemdikbud.
dalam melaksanakan
Satuan fasilitasi upskilling,
Pendidikan mendorong GTK
34 D.17 Link and match Capaian 55,45 Praktisi dunia kerja yang mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan mempelajari
Satuan standarmengundang
Pendidikan dan budaya mitra
kerja dunia https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum di SMK kebijakan yang mendukung program kerja untuk
Satuan melaksanakan
Pendidikan lokakarya update guru.kemdikbud.
menyelenggarakan
pembelajaran
Satuan dengan
Pendidikan mengundang
meningkatkan guru
kualitas
35 D.17 Link and match Capaian 55,45 Partisipasi orang tua Peningkatan kompetensi GTK dan tata kelola
Satuan guru tamu
Pendidikan dari dunia kerja,
memberikan yang https://
penjelasan Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum kebijakan yang mendukung partisipasi kepada Pendidikan
Satuan orang tua mengenai
memberikan Undang-Undang
wawasan guru.kemdikbud.
dan mengajak
Satuan orangmendorong
Pendidikan tua mendalamipelibatan aktif
36 D.17 Link and match Capaian 55,45 Partisipasi murid Peningkatan kompetensi GTK dan orang tua
Satuan dalam dalam
Pendidikan merencanakan,
mendorong pelibatan aktif https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum kebijakan yang mendukung partisipasi peserta Pendidikan
Satuan didik dalammendorong
pengembangan pelibatan aktif guru.kemdikbud.
peserta Pendidikan
Satuan didik dalammendorong
pengembangan program
pelibatan aktif
37 D.17 Link and match Capaian 55,45 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan peserta Pendidikan
Satuan didik dalammeningkatkan
layanan bimbingan karir https://
kompetensi Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum kebijakan yang menunjang praktik GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
38 D.17 Link and match Capaian 55,45 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkan untukkompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja Belum kebijakan yang menunjang GTK
GTK guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
39 D.17 Link and match Capaian 55,45 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
dengan dunia kerja Belum kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan Pendidikandanmelakukan
guru yang perumusan,
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan memfasilitasivisi-misi
adanya
40 D.17 Link and match Capaian 55,45 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
dengan dunia kerja Belum kebijakan yang menunjang dukungan kepala
Satuan sekolah dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah
dan guruPendidikan
41 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
42 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Dukungan psikologis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang dukungan GTK
GTK guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
43 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan Pendidikandanmelakukan
guru yang perumusan,
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan memfasilitasivisi-misi
adanya
44 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Dukungan untuk refleksi guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pendidikan meningkatkan untukkompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang dukungan kepala sekolah dan guru yang terlibat dalam guru.kemdikbud.

Satuan pendidikan melalui kepala sekolah

dan guruPendidikan
45 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan dan penganggaran
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang belajar GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanyayang
46 D.1 Kualitas Capaian 65,32 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran Belum kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran berdasarkan
Satuan Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
47 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
Belum kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
guru menunjukkan guru.kemdikbud.
sikap penerimaan
Satuan Pendidikandan penghargaan
adanya
48 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
Belum kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
mengintegrasikan
49 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Belum sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
50 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Perilaku warga sekolah terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Belum kesetaraan gender kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
GTK mewujudkan guru.kemdikbud.
tindakanPendidikan
Satuan yang mendukung kesetaraan
51 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Belum minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
memfasilitasi adanya dan
52 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Belum kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
memfasilitasi adanya dan
53 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Belum tentang hukuman fisik kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
54 D.8 Iklim Kebinekaan Capaian 66,79 Program dan kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
Belum penanggulangan dan pencegahan kebijakan yang mendukung GTK
mengintegrasikan

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini digunakan untuk mencatat masalah, akar masalah, program dan kegiatan yang direncanakan untuk dilakukan tahun mendatang.
- Perencanaan yang Anda masukkan ke RKT dapat diambil dari hasil Rapor Pendidikan, atau hasil diskusi dengan komite yang sudah disepakati bersama Satdik Anda.
- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini menjadi dasar untuk pengisian Lembar Kerja ARKAS, terutama untuk kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya.
- Kolom "Benahi", "Kegiatan", "Penjelasan Kegiatan" dapat langsung dipindahkan ke Lembar Kerja ARKAS.
No Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator prioritas yang Nama indikator atau subindikator Program tindak lanjut sesuai dengan Kegiatan konkret dari program yang Penjabaran kegiatan yang akan satuan Membutuhkan
ingin satuan pendidikan Anda akar masalah yang ingin satuan akar masalah yang Anda tentukan (bisa Anda tentukan (bisa diambil dari kolom pendidikan Anda lakukan berdasarkan Biaya?
fokuskan di tahun mendatang pendidikan Anda perbaiki diambil dari kolom Program Benahi yang Inspirasi Kegiatan Benahi yang kegiatan yang dipilih Diisi dengan "Ya" / "Tidak".
diberikan atau membuat program sendiri) diberikan atau membuat kegiatan Kegiatan yang membutuhkan
sendiri) biaya perlu dipindah ke
Lembar Kerja ARKAS.
1 [CONTOH]: Kemampuan Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait literasi Guru mengikuti pelatihan mandiri Tidak
Literasi sastra dengan mempelajari konten terkait melalui PMM terkait literasi di platform Merdeka
teks sastra yang berkaitan erat Mengajar
dengan kemampuan literasi
Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya

guru terkait literasi (2x setahun)
Guru melakukan kegiatan sharing Ya

pengetahuan di sekolah (1x sebulan)
Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan "Benahi", "Kegiatan", dan "Penjelasan Kegiatan" dari dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang memerlukan anggaran. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan
meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
2. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)
1 [CONTOH] Peningkatan Pengembangan diri terkait Pelatihan dan peningkatan kapasitas Narasumber 2 Orang Rp 500.000 Rp 1.000.000
kompetensi GTK dengan literasi melalui PMM guru terkait literasi (2x setahun)
mempelajari konten terkait teks
sastra yang berkaitan erat
dengan kemampuan literasi
Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000

Snack 50 Box Rp 10.000 Rp 500.000

Contoh RAPOR Pendidikan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RAPOR Pendidikan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SMK NEGERI BATUPUTIH NPSN 69947414 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMK NEGERI BATUPUTIH TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 12

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 12

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 12

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMK NEGERI BATUPUTIH TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 12

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 12

SELURUH REKOMENDASI PBD SMK NEGERI BATUPUTIH TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 12

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 12

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 12

Satuan pendidikan melalui kepala sekolah

Dokumen rahasia SMK NEGERI BATUPUTIH raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 12

RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya

Guru melakukan kegiatan sharing Ya

LEMBAR KERJA ARKAS

Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000

Anda mungkin juga menyukai