RAPOR-PBD-SMP-Negeri-Sentra-Pendidikan-60304722-2023

Laporan Rapor Pendidikan SMP Negeri Sentra Pendidikan NPSN 60304722 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMP Negeri Sentra Pendidikan TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan sumber data lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 11 Jul 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Kab./Kota secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Kurang dari 40% peserta didik telah Tidak Tersedia 48,48 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalam
literasi di (24,44%
Di atas 8,89% mencapai kompetensi
Peserta didik minimum untuk
mampu mengintegrasikan (partisipasi
Naik 193,40% 3,03% menengah (81-100%) Nasional:
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 15,56% beberapa
Peserta informasi
didik mampu lintas teks,
membuat Turun 65,76% 45,45%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 40,00% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Turun 5,70% 42,42%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 35,56% mengambil
Peserta informasi
didik eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Naik 291,20% 9,09%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah 47,86 dan mengambil informasi eksplisit yang Tidak Tersedia 58,8 Peringkat Peringkat bawah Asesmen
A.1.2 Kompetensi
Kompetensipeserta
membacadidikteks
dalam memahami, menggunakan,
sastra 52,42 (partisipasi
Tidak Tersedia 57,07 menengah
Peringkat (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.1.3 Kompetensi peserta
Kompetensi didik dalam
mengakses memahami, menggunakan,
dan menemukan isi teks (L1) 54,2 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
A.1.4 Kompetensi
Kompetensipeserta didik pada kemampuan
menginterpretasi menemukan,
dan memahami isi teks 48,78 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 49,76 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Kurang 17,78 Kurang dari 40% peserta didik telah (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
Persentase
Proporsi pesertadidik
peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalamdi
numerasi (17,78%
Di atas 2,22% mencapai
Peserta kompetensi
didik minimumuntuk
mampu bernalar untuk (partisipasi
Turun 46,76% 4,17% menengah (81-100%) Nasional
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 15,56% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta Turun 53,32%
mengaplikasikan 33,33%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di
didik dengan Di bawah 62,22% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki kemampuan dasar Naik 24,44%
dimiliki dalam 50,00%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 20,00% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Naik 60,00% 12,50%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah 48,88 kemampuan dasar matematika yang Tidak Tersedia 59,23 Peringkat Peringkat Asesmen
A.2.2 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
pada domain berpikir menggunakan
Aljabar 47,79 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2.3 Kompetensi
pada domain berpikir menggunakan
Geometri 51,27 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
Kompetensi didik dalam
pada domain Databerpikir menggunakan
dan Ketidakpastian 48,85 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2.5 Kompetensi
mengetahui (L1) berpikir menggunakan 49,14 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
Kompetensi didik pada
menerapkan kemampuan memahami
(L2) 46,16 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2.7 Kompetensi
Kompetensipeserta
menalardidik pada kemampuan menerapkan
(L3) 49,71 (partisipasi
Tidak Tersedia 55,55 menengah (41-
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3 Kompetensi peserta didik pada kemampuan menganalisis
Karakter Baik 52,5 (partisipasi
Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Tidak Tersedia 49,14 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.1 Kecenderungan
Beriman, Bertakwapeserta didik dalam
kepada Tuhanbersikap dan Esa, dan
yang Maha 54,16 nilai karakter pelajar pancasila yang (partisipasi
Peringkat menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.2 Berakhlak
Gotong Mulia
Royong 50,42 (partisipasi
Peringkat (41- menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen
A.3.3 Keinginan
Kreativitasdan pengalaman terlibat secara sukarela dalam 52,06 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.4 Kesenangan
Nalar Kritisdan pengalaman menghasilkan hal yang baru 49,71 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.5 Kemauan
Kebinekaandanglobal
kebiasaan mengambil keputusan secara logis 51,88 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.6 Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian
Kemandirian 53,4 (partisipasi
Asesmen
C.3 Kemauan
Pengalamandan Pelatihan
kebiasaan mengelola
PTK perasaan, pikiran, dan Sedang 35,7 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan (partisipasi
Naik 114,16% 16,67 menengahatas
Peringkat atas menengah atas
Peringkat Nasional
Platform
C.3.1 Proporsi guru
Partisipasi dan kepala
dalam Platformsekolah yang pernah
Merdeka Mengajarmengikuti Sedang 35,7 Pendidikan berkembang dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 257,00% 10 (1-20%)
Peringkat atas menengah
Peringkat (41- Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)
Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 79 Pendidikan berkembang dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 97,50% 40 (1-20%) bawah
Peringkat Merdeka
Sistem
D.1 Studi, pedagogi,
Kualitas manajerial, dll)
pembelajaran Sedang 58,66 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
mengarah pada Tidak Tersedia 60,39 (81-100%)
Peringkat menengah
Peringkat Informasi
Asesmen
D.1.1 Kualitas
Manajemenpengelolaan
kelas kelas dan penyelenggaraan 61,06 peningkatan kualitas yang ditunjukkan (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.1.2 Pengelolaanpsikologis
Dukungan kelas yang mendukung pembelajaran serta 61,47 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
Praktik pembelajaran yang memenuhi kebutuhan psikologis (partisipasi menengah (41- menengah Nasional
Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 10

Laporan Rapor Pendidikan SMP Negeri Sentra Pendidikan NPSN 60304722 Tahun 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Kab./Kota secara Nasional
D.1.3 Metode pembelajaran 53,45 Tidak Tersedia 57,93 Peringkat Peringkat Asesmen
D.2 Praktik
Refleksipembelajaran
dan perbaikan interaktif yang sesuai
pembelajaran dengan
oleh gurutujuan Sedang 52,05 Kegiatan pengembangan kualitas (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2.1 Tingkat aktivitas
Belajar refleksi dan perbaikan praktik
tentang pembelajaran 52,16 pembelajaran yang dilakukan belum (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2.2 Aktivitas
Refleksi belajar guru yang
atas praktik bertujuan meningkatkan
mengajar 50,15 (partisipasi
Tidak Tersedia 52,25 menengah atas
Peringkat menengahbawah
Asesmen
D.2.3 Perbaikan
Penerapanpembelajaran
praktik inovatifberdasarkan refleksi yang 54,06 (partisipasi
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3 Inovasi pembelajaran
Kepemimpinan berdasarkan refleksi yang dilakukan Baik
instruksional 50,49 Kepemimpinan instruksional yang (partisipasi
Asesmen
D.3.1 Tingkat
Visi-misikepemimpinan
sekolah yang mendukung perbaikan kualitas 43,9 visioner dengan mengacu pada visi-misi (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3.2 Perumusan, penyampaian
Pengelolaan dan penerapan visi-misi sekolah
kurikulum sekolah 52,32 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3.3 Kemampuan
Dukungan untuk kepalarefleksi
sekolahguru
dalam mengembangkan dan 55,26 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4 Pemberian
Iklim dukungan
keamanan kepada guru untuk melakukan
sekolah Baik 62,63 (partisipasi
Satuan pendidikan memiliki lingkungan Tidak Tersedia 70,48 menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen
D.4.1 Kondisi satuan pendidikan
Kesejahteraan psikologisyang kondusif yang
(wellbeing) murid memberikan 61,04 sekolah yang aman, terlihat dari (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.2 Perasaan aman dan
Kesejahteraan nyaman(wellbeing)
psikologis secara psikologis
guruyang dialami 73,73 (partisipasi
Asesmen
D.4.3 Perasaan
Pemahaman bahagiadan menjadi guru yang
sikap terhadap didasarkan atas
perundungan 58,39 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.4 Pemahaman dan
Pengalaman sikap guru terhadap
perundungan siswa segala bentuk 50 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.5 Siswa mengalami
Pemahaman danperundungan/bullying
sikap terhadap hukuman dari guru
fisikatau 68,36 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.6 Pengetahuan dan
Pengalaman sikap guru
hukuman fisikuntuk
siswamenghindari hukuman 60 (partisipasi
Asesmen
D.4.7 Hukuman
Pemahaman fisikdan
yangsikap
diterima
guruoleh siswa kekerasan
tentang di sekolah. 54,69 (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 56,67 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.9 Pengalaman
Pemahamansiswa akan kekerasan
dan sikap seksual
guru tentang yangminuman
rokok, dialami 74,78 (partisipasi
Tidak Tersedia 65,7 menengahatas
Peringkat (41- menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, dan 34,48 (partisipasi
Tidak Tersedia 54,17 (1-20%)
Peringkat menengah
Asesmen
D.6 narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Sedang 65,33 Satuan pendidikan mendukung (partisipasi
Tidak Tersedia Tidak menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.6.1 Kondisi sekolah
Pemahaman yang
dan menunjukkan
sikap adanya
warga sekolah pemahaman,
terhadap 55,05 (indikator
kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.6.2 kesetaraan
Perilaku warga gender
sekolah terhadap kesetaraan gender 70,87 (indikator ini
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak menengah (41-
Peringkat menengah atas
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8 Tindakan
Iklim yang mendukung kesetaraan kemampuan,
Kebinekaan Baik 67,4 Satuan pendidikan sudah mampu (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
60,15 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8.1 Kondisi sekolah
Toleransi agama yangdanmenunjukkan
budaya adanya sikap dan 62,61 menghadirkan suasana proses (partisipasi
Tidak Tersedia 55,84 menengahatas
Peringkat atas menengahatas
Asesmen
D.8.2 Sikap dan perilaku
Komitmen kebangsaanyang menunjukkan penerimaan dan 84,07 (partisipasi
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8.3 Kesetiaan
Toleransipada negara dan kesediaan
dan kesetaraan siswa menumbuhkan rasa 55,52 (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10 Sikap menerima
Iklim Inklusivitas dan menghargai keragaman agama dan Sedang 52,19 Satuan pendidikan mulai (partisipasi
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10.1 Kondisi
Layanan yang disediakan oleh sekolah untuk menyediakan
disabilitas 66,17 mengembangkan suasana proses (partisipasi
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10.2 Pemberiansekolah
Layanan layananuntukyang sesuai
muriduntuk anak
cerdas dan dengan
bakat 46,7 (partisipasi
Asesmen
D.10.3 istimewa
Sikap terhadap disabilitas 51,72 (partisipasi
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.1 Penerimaan warga
Partisipasi dan penghargaan
sekolah terhadap siswa dengan Kurang 61,66 Satuan pendidikan sangat terbatas (partisipasi
Tidak Tersedia 51,3 menengahbawah
Peringkat Nasional
Asesmen
E.1.1 Keterlibatan wargatua
Partisipasi orang sekolah dalam proses perencanaan, 50,77 melibatkan orang tua dan murid dalam (partisipasi
Peringkat bawah (81-100%)
Peringkat bawah Nasional
Asesmen
E.1.2 Sekolah mengajak
Partisipasi muridorang tua untuk berpartisipasi dalam 72,55 (partisipasi
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.2 Sekolah mengajak
Proporsi pemanfaatan siswa untuk
sumber berpartisipasi
daya sekolah dalam
untuk Kurang 16,15 Satuan pendidikan memiliki proporsi (partisipasi
Turun 74,30% 62,85 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 3,24 pemanfaatan
Satuan sumber
pendidikan memiliki proporsiuntuk Naik 100,00%
daya sekolah 0 menengahatas
Peringkat Nasional 2022
Sistem
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Kurang 12,91 pembelanjaan peningkatan
Satuan pendidikan memiliki mutu guru
proporsi Turun 79,46% 62,85 (1-20%)
Peringkat menengah
Peringkat atas Informasi
Sistem
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Sedang 50 pembelanjaan
Satuan non-personil
pendidikan memiliki mutu
proporsi Naik 100,00% 0 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Informasi
Sistem
E.3.1 Nilai komposit
Proporsi dari pembelanjaan
pembelanjaan dana BOSBOS secaradaring
secara daring dan Kurang 0 pembelanjaan danamemiliki
Satuan pendidikan BOS secara daring Tidak berubah
proporsi 0 menengah
Peringkat atas menengah (41-
Peringkat bawah Informasi
Sistem
E.3.2 Jumlah
Indeks pembelanjaan dana BOS SDS
penggunaan platform melalui SIPLah dibagi
sumberdaya total Baik
sekolah 100 pembelanjaan
Jumlah satuan dana yang daring Tidak Tersedia
BOS secara
pendidikan Tidak menengahatas
Peringkat (81-100%)atas
Peringkat Informasi
Sistem
E.5 - ketepatan
Program dan waktu dan kelengkapan
kebijakan sekolah pelaporan Sedang 50,69 membuat laporan tepat
Satuan pendidikan waktu di
melibatkan platform
orang (karena
tua Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (1-20%)
Peringkat bawah Informasi
Asesmen
E.5.1 Program
Programdan dankebijakan
kebijakan sekolah untuk
sekolah mencegah
tentang dan
perundungan 55,1 dan muriddalam beberapa kegiatan di (indikator ini
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.2 Ketersediaan
Program dandan penerapan
kebijakan program
sekolah serta kebijakan
tentang hukuman fisik 52,88 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat bawah menengah
Asesmen
E.5.3 Ketersediaan
kebijakan program
sekolah serta kebijakan
tentang kekerasan 37,4 (indikator ini
Tidak (81-100%)bawah
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.4 seksual
Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 45,54 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Asesmen
E.5.5 Ketersediaan
Kebijakan programkesetaraan
mengenai serta kebijakan
gender 58,45 (indikator ini
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.6 Ketersediaan
kebijakan programpenanggulangan
mengenai serta kebijakan yang 54,79 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat bawah menengah
Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini Tersedia (81-100%) (81-100%) Nasional

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1.32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextu
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 10
Rekomendasi PBD SMP Negeri Sentra Pendidikan NPSN 60304722 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMP Negeri Sentra Pendidikan TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi. Laporan diperbarui 11 Jul 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat meningkatkan Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. capaian indikator akar masalah. program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. ke ARKAS.
1 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (17,78% kebijakan yang menunjang GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK numerasi guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
2 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (17,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK terkait teks guru.kemdikbud.
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
3 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan terkait
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(24,44% informasi kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
4 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
(24,44% kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
perbaikan guru.kemdikbud.
pembelajaran berdasarkan
Satuan Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
5 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan praktik pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanya
6 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
pembelajaran kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
memfasilitasi yang
adanya
7 A.3 Karakter Baik 52,5 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang mendukung sikap GTK
GTK terkait Profil guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
8 A.3 Karakter Baik 52,5 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
9 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK terkait guru.kemdikbud.
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanyadan
10 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
11 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
GTK dengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten terkait
guru menunjukkan guru.kemdikbud.
sikap penerimaan
Satuan Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
12 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
kebijakan dan penganggaran terkait upaya

SELURUH REKOMENDASI PBD SMP Negeri Sentra Pendidikan TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.
Laporan diperbarui 11 Jul 2023

1 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Kompetensi pada domain Aljabar Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (17,78% kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
2 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
numerasi (17,78% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
adanya
3 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
numerasi (17,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
4 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan dan penganggaran
numerasi (17,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
adanya
5 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
numerasi (17,78% kebijakan yang menunjang refleksi GTK
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
6 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (17,78% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
7 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan untukkompetensi
numerasi (17,78% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
8 A.2 Kemampuan Kurang 17,78 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
numerasi (17,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
Satuan Pendidikandan mengimplementasikan
memfasilitasi adanya
9 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
(24,44% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
10 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan
Pendidikan terkait
(24,44% kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
11 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
(24,44% kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
memfasilitasi yang
adanya
12 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
(24,44% kebijakan yang menunjang belajar GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
13 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
(24,44% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan praktik pembelajaran

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

14 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
(24,44% kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
15 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
(24,44% kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud.
penyampaian
Satuan dan penerapan
Pendidikan visi-misi
16 A.1 Kemampuan literasi Kurang 24,44 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
(24,44% kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam
sekolah guru.kemdikbud.
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
17 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
mengimplementasikan
18 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
19 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
pembelajaran kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
20 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
21 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
penyampaian
22 D.1 Kualitas Sedang 58,66 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
kepala dalam
sekolah guru.kemdikbud.
dan guruPendidikan
23 A.3 Karakter Baik 52,5 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan Projek Penguatan
24 A.3 Karakter Baik 52,5 Gotong Royong Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
kebijakan yang mendukung GTK
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
25 A.3 Karakter Baik 52,5 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
memfasilitasi yang
adanya
26 A.3 Karakter Baik 52,5 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang menunjang belajar GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
adanya
27 A.3 Karakter Baik 52,5 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan praktik pembelajaran
28 A.3 Karakter Baik 52,5 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang menunjang GTK
mengembangkan
kebijakan dan penganggaran terkait

29 A.3 Karakter Baik 52,5 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
penyampaian
30 A.3 Karakter Baik 52,5 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah
dan guruPendidikan
31 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK
mengintegrasikan
memfasilitasi adanya dan
32 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
memfasilitasi adanya dan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
35 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Layanan sekolah untuk murid Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah cerdas dan bakat istimewa kebijakan yang menunjang sekolah GTK dengan
Satuan mempelajari
guru terkait guru.kemdikbud.
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanlayanan yang adanya
mendukung sesuai untuk
36 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Sikap terhadap disabilitas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
sekolah kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
Inspirasi 3: Satuanpembiasaan sikap
Pendidikan memfasilitasi
37 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan adanya Pendidikan
Satuan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan terkait https://
kompetensi Kegiatan BOS Reguler
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
penyampaian
38 D.4 Iklim keamanan Baik 62,63 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
sekolah kebijakan yang menunjang kepala
Satuan sekolah dan melalui
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah
dan guruPendidikan
39 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
GTK dengan mempelajari
Pendidikan melaluikonten terkait
guru menunjukkan guru.kemdikbud.
sikap
Satuanpenerimaan
Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
40 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
GTK terkait sikap guru.kemdikbud.
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya untuk membiasakan
41 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
42 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
tentang narkoba kebijakan yang mendukung GTK
mengintegrasikan
dalam
43 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
44 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Perilaku warga sekolah terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kesetaraan gender kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud.

Satuan Pendidikan melalui GTK mewujudkan

tindakan yang mendukung
Satuan Pendidikan kesetaraan
45 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK
mengintegrasikan
memfasilitasi dan
adanya
46 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 67,4 Pengalaman perundungan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
memfasilitasi dan
adanya
kebijakan dan penganggaran terkait upaya

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini digunakan untuk mencatat masalah, akar masalah, program dan kegiatan yang direncanakan untuk dilakukan tahun mendatang.
- Perencanaan yang Anda masukkan ke RKT dapat diambil dari hasil Rapor Pendidikan, atau hasil diskusi dengan komite yang sudah disepakati bersama Satdik Anda.
- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini menjadi dasar untuk pengisian Lembar Kerja ARKAS, terutama untuk kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya.
- Kolom "Benahi", "Kegiatan", "Penjelasan Kegiatan" dapat langsung dipindahkan ke Lembar Kerja ARKAS.
No Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator prioritas yang Nama indikator atau subindikator Program tindak lanjut sesuai dengan Kegiatan konkret dari program yang Penjabaran kegiatan yang akan satuan Membutuhkan
ingin satuan pendidikan Anda akar masalah yang ingin satuan akar masalah yang Anda tentukan (bisa Anda tentukan (bisa diambil dari kolom pendidikan Anda lakukan berdasarkan Biaya?
fokuskan di tahun mendatang pendidikan Anda perbaiki diambil dari kolom Program Benahi yang Inspirasi Kegiatan Benahi yang kegiatan yang dipilih Diisi dengan "Ya" / "Tidak".
diberikan atau membuat program sendiri) diberikan atau membuat kegiatan Kegiatan yang membutuhkan
sendiri) biaya perlu dipindah ke
Lembar Kerja ARKAS.
1 [CONTOH]: Kemampuan Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait literasi Guru mengikuti pelatihan mandiri Tidak
Literasi sastra dengan mempelajari konten terkait melalui PMM terkait literasi di platform Merdeka
teks sastra yang berkaitan erat Mengajar
dengan kemampuan literasi
Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya

guru terkait literasi (2x setahun)
Guru melakukan kegiatan sharing Ya

pengetahuan di sekolah (1x sebulan)
Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan "Benahi", "Kegiatan", dan "Penjelasan Kegiatan" dari dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang memerlukan anggaran. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan
meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
2. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)
1 [CONTOH] Peningkatan Pengembangan diri terkait Pelatihan dan peningkatan kapasitas Narasumber 2 Orang Rp 500.000 Rp 1.000.000
kompetensi GTK dengan literasi melalui PMM guru terkait literasi (2x setahun)
mempelajari konten terkait teks
sastra yang berkaitan erat
dengan kemampuan literasi
Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000

Snack 50 Box Rp 10.000 Rp 500.000

RAPOR-PBD-SMP-Negeri-Sentra-Pendidikan-60304722-2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RAPOR-PBD-SMP-Negeri-Sentra-Pendidikan-60304722-2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SMP Negeri Sentra Pendidikan NPSN 60304722 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMP Negeri Sentra Pendidikan TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 10

Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 10

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMP Negeri Sentra Pendidikan TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 10

SELURUH REKOMENDASI PBD SMP Negeri Sentra Pendidikan TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 10

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 10

Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 10

Satuan Pendidikan melalui GTK mewujudkan

Dokumen rahasia SMP Negeri Sentra Pendidikan raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 10

RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya

Guru melakukan kegiatan sharing Ya

LEMBAR KERJA ARKAS

Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000

Anda mungkin juga menyukai