Rapor PBD SMKS Nusantara 1 Comal 20324226 2023

Laporan Rapor Pendidikan SMKS NUSANTARA 1 COMAL NPSN 20324226 Tahun 2023
LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMKS NUSANTARA 1 COMAL TAHUN 2023

- Laporan ini berisi CAPAIAN SELURUH INDIKATOR satdik Anda sesuai hasil Asesmen Nasional (AN), Survei Lingkungan Belajar (Sulingjar), survei alumni, dan sumber data lainnya.
- Laporan ini dapat memberi gambaran kualitas satuan pendidikan Anda seperti yang tertuang di SK Nomor 012/H/M/2023 tentang Indikator Profil Satuan Pendidikan dan Profil Pendidikan Daerah.
- Untuk mempermudah menghitung perubahan skor Rapor 2023 dan Rapor 2022, semua skor Rapor 2022 dikonversi ke rentang 0-100.
- Peringkat Anda didasarkan pada posisi skor capaian dalam satu rentang kelompok dengan pengertian berikut:
PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

PERINGKAT MENENGAH ATAS untuk kelompok 21-40%
PERINGKAT MENENGAH untuk kelompok 41-60%
PERINGKAT MENENGAH BAWAH untuk kelompok 61-80%
PERINGKAT BAWAH untuk kelompok 81-100%
Laporan diperbarui 11 Jul 2023
No Indikator Capaian Skor Rapor Definisi Capaian Perubahan Skor Skor Rapor Peringkat di Peringkat Sumber Data
2023 dari Tahun Lalu 2022 Provinsi secara Nasional
A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 40% - 70% peserta didik telah mencapai Turun 3,70% 60 Peringkat Peringkat Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalam
literasi di (57,78%
Di atas 13,33% kompetensi
Peserta didikminimum untuk literasi
mampu mengintegrasikan Tidak berubah 13,33% menengah (41- menengah atas Nasional:
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan literasi Mencapai 44,44% beberapa
Peserta informasi
didik mampu lintas teks,
membuat Turun 4,78% 46,67%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan literasi di
didik dengan Di bawah 40,00% interpretasi
Peserta dari
didik informasi
mampu implisit yang
menemukan dan Tidak berubah 40,00%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan literasi jauh Jauh di 2,22% mengambil
Peserta informasi
didik eksplisitmenemukan
belum mampu yang ada Naik 100,00% 0,00%
A.1.1 Kompetensi membaca
di bawah kompetensi teks informasi
minimum bawah 63,17 dan mengambil informasi eksplisit yang Naik 0,03% 63,15 Peringkat Peringkat Asesmen
A.1.2 Kompetensi peserta
Kompetensi membacadidikteks
dalam memahami, menggunakan,
sastra 63,96 Naik 2,57% 62,36 menengah
Peringkat (41- menengah
Peringkat atas Nasional
Asesmen
A.1.3 Kompetensi
Kompetensipeserta didik dalam
mengakses memahami, menggunakan,
dan menemukan isi teks (L1) 65,6 Naik 0,78% 65,09 menengah (41-
Peringkat menengah atas
Peringkat Nasional
Asesmen
Kompetensi didik pada kemampuan
menginterpretasi menemukan,
dan memahami isi teks 62,75 Naik 4,17% 60,24 menengah
Asesmen
A.1.5 (L2)
Kompetensi mengevaluasi dan merefleksikan isi teks 59,7 Turun 3,93% 62,14 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
A.2 (L3)
Kemampuan numerasi Sedang 44,44 40% - 70% peserta didik telah mencapai Naik 17,63% 37,78 menengah
Asesmen
Persentase pesertadidik
Proporsi peserta didikdengan
berdasarkan kemampuan
kemampuan dalamdi
numerasi (44,44%
Di atas 13,33% kompetensi
Peserta didikminimum untuk numerasi
mampu bernalar untuk Naik 49,94% 8,89% menengah (41- menengah atas Nasional
atas kompetensi
Proporsi peserta minimum
didik dengan kemampuan numerasi Mencapai 31,11% menyelesaikan
Peserta masalah
didik mampu kompleks serta
mengaplikasikan Naik 7,68% 28,89%
mencapaipeserta
Proporsi kompetensi minimumkemampuan numerasi di Di bawah
didik dengan 46,67% konsep matematik
Peserta yang
didik memiliki dimiliki dalam
kemampuan dasar Turun 12,49% 53,33%
bawah kompetensi
Proporsi minimum
peserta didik dengan kemampuan numerasi Jauh di 8,89% matematika:
Peserta didikkomputasi dasar dalam
hanya memiliki Tidak berubah 8,89%
A.2.1 jauh di bawahpada
Kompetensi domain minimum
kompetensi Bilangan bawah 51,53 kemampuan dasar matematika yang Naik 3,58% 49,75 Peringkat Peringkat Asesmen
A.2.2 Kompetensi
pada domain berpikir menggunakan
Aljabar 53,42 Naik 8,78% 49,11 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
Kompetensi didik dalam
pada domain berpikir menggunakan
Geometri 53,09 Naik 7,30% 49,48 menengah
Asesmen
A.2.4 Kompetensi
pada domain Databerpikir menggunakan
dan Ketidakpastian 51,49 Naik 4,34% 49,35 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
Kompetensi didik dalam
mengetahui (L1) berpikir menggunakan 53,54 Naik 12,34% 47,66 menengah
Peringkat (41- menengah atas
Asesmen
A.2.6 Kompetensi
Kompetensipeserta didik pada
menerapkan (L2)kemampuan memahami 51,91 Naik 3,39% 50,21 menengah atas
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
Kompetensi didik
menalar pada kemampuan menerapkan
(L3) 52,72 Naik 4,33% 50,53 menengah
Peringkat menengah (41-
Asesmen
A.3 Kompetensi
Karakter peserta didik pada kemampuan menganalisis Baik 54,1 Peserta didik terbiasa menerapkan nilai- Naik 1,27% 53,42 menengah (41-
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.1 Kecenderungan peserta
Beriman, Bertakwa didik dalam
kepada Tuhanbersikap dan Esa, dan
yang Maha 55,48 nilai karakter pelajar pancasila yang Naik 1,93% 54,43 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.2 Berakhlak
Gotong Mulia
Royong 57,36 Naik 4,60% 54,84 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.3 Keinginan
Kreativitasdan pengalaman terlibat secara sukarela dalam 54,19 Naik 7,20% 50,55 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.4 Kesenangan
Nalar Kritisdan pengalaman menghasilkan hal yang baru 50,19 Turun 1,34% 50,87 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.5 Kemauan
Kebinekaandanglobal
kebiasaan mengambil keputusan secara logis 50,99 Turun 6,29% 54,41 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
A.3.6 Ketertarikan terhadap budaya yang berbeda, kepedulian
Kemandirian 53,66 Naik 0,41% 53,44 menengah
Peringkat menengah
Peringkat (41- Nasional
Asesmen
A.4 Kemauan
Penyerapandanlulusan
kebiasaan
SMK mengelola perasaan, pikiran, dan Baik 92,96 Penyerapan lulusan SMK (Bekerja, Tidak Tersedia Tidak menengah (41-
Peringkat Nasional
Tracer Study
A.4.1 Persentase lulusan
Melanjutkan SMK yang melanjutkan pendidikan ke
Pendidikan 4,23 Melanjutkan Studi, dan/atau (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat menengah
Peringkat (41- (Kementerian
Tracer Study
A.4.2 Persentase
Bekerja lulusan SMK yang melanjutkan pendidikan ke 72,89 (karena nilai
Tidak Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat menengahatas
Peringkat (Kementerian
Tracer Study
A.4.3 Persentase lulusan SMK yang mendapatkan pekerjaan
Wirausaha 15,85 (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat atas (1-20%)
Tracer Study
A.4.4 Persentase
Keselarasanlulusan SMK
bidang yang melakukan kegiatan
kerja Baik 87,7 Persentase lulusan SMK yang (karena nilai
Tidak menengahatas
Peringkat atas menengahatas
Peringkat (41- (Kementerian
Tracer Study
Persentase lulusan SMK yang bekerja dan/atau memperoleh pekerjaan pada bidang (karena nilai Tersedia (1-20%) (1-20%) (Kementerian
Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13

A.4.5 Masa tunggu bekerja/wirausaha Kurang 5,04 Rerata masa tunggu lulusan SMK Tidak Tersedia Tidak Peringkat bawah Peringkat bawah Tracer Study
A.5 Rerata masa tunggu
Pendapatan lulusanyangSMKdibutuhkan oleh lulusan SMK Baik 65,5 sebelum terserap
Pendapatan lulusanoleh dunia
SMK kerja
yang lama.
bekerja (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (481-500%)
Peringkat atas (81-100%)atas
Tracer Study
A.5.1 Persentase
Melanjutkan lulusan SMK dengan
pendidikan pendapatan sama dengan
sambil 0,39 penuh waktu (full time), bekerja paruh (karena nilai
Tidak (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Tracer Study
A.5.2 bekerja/berwirausaha
Bekerja 56,59 (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengahatas
Peringkat atas menengahatas
Peringkat atas (Kementerian
Tracer Study
A.5.3 Persentase
Wirausahalulusan SMK dengan pendapatan sama dengan 8,53 (karena nilai
Tidak (1-20%) atas
Peringkat (1-20%) atas
Tracer Study
A.6 Persentase lulusan
Kompetensi lulusanSMK dengan pendapatan sama dengan Sedang
SMK 53,87 Tingkat kompetensi lulusan SMK yang (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Tracer Study
A.6.1 Tingkat
Lulusankompetensi lulusan berdasarkan
dengan sertifikat kompetensikepemilikan Sedang 53,87 memiliki sertifikat
Persentase lulusan kompetensi
SMK yangkeahlian
memiliki (karena nilai
Tidak menengah (41-
Tracer Study
A.6.2 Persentase lulusan
Kepuasan SMK yang
dunia kerja padamemiliki
budaya sertifikasi keahlian Capaian
kerja lulusan Tidak sertifikat
Nilai kompetensi
indikator ini tidakcukup.
tersedia (karena
Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengah (41-
Tidak Tersedia menengah (41-
Tidak Tersedia (Kementerian
Tracer Study
C.3 Persentase
Pengalaman lulusan yang mendapatkan
Pelatihan PTK penilaian budaya Tidak
Sedang Tersedia
42,5 Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan (karena nilai
Naik 154,95% Tersedia
16,67 (karena nilai
Peringkat (karena nilai
Platform
C.3.1 Proporsi guru
Partisipasi dan kepala
dalam Platformsekolah yang pernah
Merdeka Mengajarmengikuti Sedang 42,5 Pendidikan berkembang dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Turun 15,00% 50 menengah
Peringkat menengah
Peringkat atas Merdeka
Platform
C.3.2 (proporsi)
Pelatihan lainnya (menggabungkan pelatihan bid. Baik 78 Pendidikan berkembang dalam
Provinsi/Kabupaten/Kota/Satuan Naik 100,00% 0 menengah
Peringkat Merdeka
Sistem
D.1 Studi,
Kualitaspedagogi,
pembelajaranmanajerial, dll) Sedang 59,15 Pendidikan sudah
Pembelajaran maju dalam
mengarah pada Turun 3,18% 61,09 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Informasi
Asesmen
D.1.1 Kualitas pengelolaan
Manajemen kelas kelas dan penyelenggaraan 62,34 peningkatan kualitas yang ditunjukkan Turun 0,14% 62,43 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.1.2 Pengelolaan kelas yang mendukung pembelajaran serta
Dukungan psikologis 63,94 Turun 2,31% 65,45 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.1.3 Praktik pembelajaran
Metode pembelajaran yang memenuhi kebutuhan psikologis 51,17 Turun 7,60% 55,38 menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2 Praktik
Refleksipembelajaran
dan perbaikan interaktif yang sesuai
pembelajaran dengan
oleh gurutujuan Sedang 53,63 Kegiatan pengembangan kualitas Turun 0,46% 53,88 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2.1 Tingkat aktivitas
Belajar refleksi dan perbaikan praktik
tentang pembelajaran 48,73 pembelajaran yang dilakukan belum Turun 4,43% 50,99 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2.2 Aktivitas
Refleksi belajar guru yang
atas praktik bertujuan meningkatkan
mengajar 53,33 Naik 0,17% 53,24 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.2.3 Perbaikan pembelajaran
Penerapan praktik inovatif berdasarkan refleksi yang 56,01 Naik 0,43% 55,77 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3 Inovasi pembelajaran
Kepemimpinan berdasarkan refleksi yang dilakukan Baik
instruksional 48,24 Kepemimpinan instruksional yang Turun 7,41% 52,1 menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3.1 Tingkat kepemimpinan
Visi-misi sekolah yang mendukung perbaikan kualitas 44,37 visioner dengan mengacu pada visi-misi Turun 13,76% 51,45 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3.2 Perumusan,
Pengelolaanpenyampaian dan penerapan visi-misi sekolah
kurikulum sekolah 49,96 Turun 3,03% 51,52 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.3.3 Kemampuan kepala sekolah
Dukungan untuk refleksi guru dalam mengembangkan dan 50,4 Turun 5,48% 53,32 menengahbawah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4 Pemberian
Iklim dukungan
keamanan kepada guru untuk melakukan
sekolah Baik 68,28 Satuan pendidikan memiliki lingkungan Turun 10,97% 76,69 (81-100%)
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.1 Kondisi satuan pendidikan
Kesejahteraan psikologisyang kondusif yang
(wellbeing) murid memberikan 62,33 sekolah yang aman, terlihat dari Turun 2,79% 64,12 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.2 Perasaan aman dan
Kesejahteraan nyaman(wellbeing)
psikologis secara psikologis
guruyang dialami 70,4 Turun 12,87% 80,8 menengahbawah
Peringkat (41- menengahbawah
Asesmen
D.4.3 Perasaan
Pemahaman bahagiadan menjadi guru yang
sikap terhadap didasarkan atas
perundungan 63,22 Turun 8,88% 69,38 (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.4 Pemahaman dan
Pengalaman sikap guru terhadap
perundungan siswa segala bentuk 80 Tidak berubah 80 menengah
Peringkat atas menengah
Asesmen
D.4.5 Siswa mengalami
Pemahaman danperundungan/bullying
sikap terhadap hukuman dari guru
fisikatau 64,56 Naik 4,77% 61,62 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.6 Pengetahuan dan
Pengalaman sikap guru
hukuman fisikuntuk
siswamenghindari hukuman 66,67 Turun 23,08% 86,67 menengah
Peringkat bawah menengah
Asesmen
D.4.7 Hukuman
Pemahaman fisikdan
yangsikap
diterima
guruoleh siswa kekerasan
tentang di sekolah. 54,23 Turun 3,66% 56,29 (81-100%)
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.8 seksual
Pengalaman/pengetahuan kekerasan seksual siswa 66,67 Turun 16,66% 80 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.9 Pengalaman
Pemahamansiswa akan kekerasan
dan sikap guru tentangseksual yangminuman
rokok, dialami 74,36 Naik 25,86% 59,08 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.4.10 keras, dan narkoba
Pengalaman siswa terkait rokok, minuman keras, dan 43,33 Turun 42,65% 75,56 menengahbawah
Peringkat (41- menengah atas
Peringkat Nasional
Asesmen
D.6 narkoba
Iklim Kesetaraan Gender Sedang 63,01 Satuan pendidikan mendukung Tidak Tersedia Tidak (81-100%)
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.6.1 Kondisi
Pemahamansekolah yang
dan menunjukkan
sikap warga sekolahadanya pemahaman,
terhadap 50,33 kesetaraan hak-hak sipil antar kelompok (indikator ini
Tidak menengahbawah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.6.2 kesetaraan
Perilaku wargagender
sekolah terhadap kesetaraan gender 69,84 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (81-100%)
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8 Tindakan yang mendukung kesetaraan kemampuan,
Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Satuan pendidikan sudah mampu (indikator
Naik 7,13% ini Tersedia
61,71 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8.1 Kondisi sekolah
Toleransi agama yangdanmenunjukkan
budaya adanya sikap dan 57,67 menghadirkan suasana proses Naik 9,47% 52,68 menengah
Peringkat menengah
Asesmen
D.8.2 Sikap dan perilaku
Komitmen yang menunjukkan penerimaan dan
kebangsaan 81,81 Naik 5,33% 77,67 menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.8.3 Kesetiaan pada
Toleransi negara dan kesediaan
dan kesetaraan siswa menumbuhkan rasa 58,86 Naik 7,43% 54,79 menengah
Peringkat menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10 Sikap
Iklim menerima
Inklusivitas dan menghargai keragaman agama dan Baik 57,41 Satuan pendidikan sudah mampu Naik 4,78% 54,79 menengah (41-
Asesmen
D.10.1 Kondisi yang
Layanan disediakan oleh sekolah untuk menyediakan
disabilitas 67,75 menghadirkan suasana proses Turun 0,81% 68,3 menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10.2 Pemberian layananuntuk
Layanan sekolah yang sesuai
muriduntuk anak
cerdas dan dengan
bakat 51,3 Turun 6,71% 54,99 menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
D.10.3 istimewa
Sikap terhadap disabilitas 57,17 Naik 5,81% 54,03 menengah
Asesmen
D.17 Penerimaan
Link and match dan penghargaan
dengan dunia terhadap
kerja siswa dengan Baik 63,83 Sebagian besar aspek link and match di Tidak Tersedia Tidak menengah atas
Peringkat Nasional
Asesmen
Nilai komposit level link and match/keselarasan SMK SMK telah selaras dengan dunia kerja. (indikator ini Tersedia menengah atas (1-20%) Nasional

D.17.1 Kualitas pembelajaran selaras dengan dunia kerja 72 Tidak Tersedia Tidak Peringkat Peringkat atas Asesmen
D.17.2 Nilai komposit
Kualitas tingkat keselarasan
pembelajaran kurikulum
dalam Teaching sekolah,
Factory (TeFa) 66,76 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengahatas
Peringkat atas (1-20%) atas
Peringkat Nasional
Asesmen
D.17.3 Tingkat keterlaksanaan
Penggunaan pembelajaran
sarana prasarana Teaching Factory
pembelajaran selaras 74,68 (indikator ini
Tidak (1-20%) atas
Peringkat Nasional
Asesmen
D.17.4 dengan dunia
Keahlian gurukerja
dan tenaga kependidikan SMK selaras 58,56 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.17.5 dengan dunia kerja
Kepemimpinan kepala SMK dalam mengelola SMK 59,36 (indikator ini
Tidak menengah atas
Peringkat Nasional
Asesmen
D.17.6 sebagai pembelajaran
Pengelolaan Bursa Kerja yang selaras
Khusus dengan
dalam dunia kerja
meningkatkan 70,23 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengah atas
Asesmen
D.17.7 kebekerjaan
Komite sekolahlulusan SMK
terlibat mengembangkan kerjasama 85,21 (indikator ini
Tidak (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
D.17.8 dunia kerja
Praktisi dunia kerja yang mengajar di SMK 52,24 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Asesmen
D.17.9 Tingkat
Guru SMKketerlaksanaan pembelajaran
melakukan magang yangkerja
di dunia diampu oleh 66 (indikator ini
Tidak menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
E.1 Tingkat keterlaksanaan
Partisipasi dan persentase guru magang di
warga sekolah Sedang 75,43 Satuan pendidikan melibatkan orang tua (indikator
Naik 11,58%ini Tersedia
67,6 menengah
Asesmen
E.1.1 Keterlibatan wargatua
Partisipasi orang sekolah dalam proses perencanaan, 69,63 dan muriddalam beberapa kegiatan di Naik 19,25% 58,39 menengahatas
Peringkat (41- menengahatas
Asesmen
E.1.2 Sekolah mengajak
Partisipasi muridorang tua untuk berpartisipasi dalam 81,24 Naik 5,77% 76,81 (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Nasional
Asesmen
E.2 Sekolah mengajak
Proporsi siswa untuk
pemanfaatan sumberberpartisipasi
daya sekolahdalam
untuk Kurang 15,78 Satuan pendidikan memiliki proporsi Turun 57,39% 37,03 menengah
Peringkat Nasional
Asesmen
E.2.1 peningkatan mutu
Proporsi pembelanjaan peningkatan mutu guru dan Kurang 0,87 pemanfaatan
Satuan sumber
pendidikan memiliki proporsiuntuk Turun 85,15%
daya sekolah 5,86 menengah (41-
Peringkat Nasional 2022
Sistem
E.2.2 tenaga kependidikan
Proporsi pembelanjaan non personil mutu Kurang 14,91 pembelanjaan
Satuan peningkatan
pendidikan memiliki mutu guru
proporsi Turun 52,17% 31,17 menengah (41-
Peringkat Informasi
Sistem
E.3 pembelajaran
Pemanfaatan TIK untuk pengelolaan anggaran Baik 78,79 pembelanjaan
Satuan non-personil
pendidikan memiliki mutu
proporsi Naik 100,00% 0 menengahatas
Peringkat (41- menengahatas
Peringkat (41- Informasi
Sistem
E.3.1 Nilai komposit
Proporsi dari pembelanjaan
pembelanjaan BOS
dana BOS secaradaring
secara daring dan Baik 57,58 pembelanjaan danamemiliki
Satuan pendidikan BOS secara daring Naik 100,00%
proporsi 0 (1-20%)
Peringkat atas Informasi
Sistem
E.3.2 Jumlah
Indeks pembelanjaan dana BOS SDS
penggunaan platform melalui SIPLah dibagi
sumberdaya total Baik
sekolah 100 pembelanjaan
Jumlah satuan dana yang daring Tidak Tersedia
BOS secara
pendidikan Tidak (1-20%)
Peringkat (1-20%)
Peringkat Informasi
Sistem
E.5 - ketepatan
Program danwaktu dan kelengkapan
kebijakan sekolah pelaporan Baik 75,84 membuat laporan tepat
Satuan pendidikan telahwaktu
melibatkan (karena
di platform Tidak nilai
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Peringkat atas Informasi
Asesmen
E.5.1 Program
Programdandankebijakan
kebijakan sekolah untuk
sekolah mencegah
tentang dan
perundungan 96,36 orang tua dan murid baik dalam kegiatan (indikator ini
Tidak menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.2 Ketersediaan
Program dandan penerapan
kebijakan program
sekolah serta kebijakan
tentang hukuman fisik 72,11 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengah
Asesmen
E.5.3 Ketersediaan
kebijakan program
sekolah serta kebijakan
tentang kekerasan 70,92 (indikator ini
Tidak menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.4 seksual
Program dan kebijakan sekolah tentang narkoba 77,57 (indikator ini
Tidak menengah (41-
Peringkat Nasional
Asesmen
E.5.5 Ketersediaan
Kebijakan programkesetaraan
mengenai serta kebijakan
gender 56,44 (indikator
Tidak ini
Tersedia Tersedia
Tidak menengahbawah
Peringkat (41- menengahbawah
Asesmen
E.5.6 Ketersediaan
kebijakan programpenanggulangan
mengenai serta kebijakan yang 81,61 (indikator ini
Tidak (81-100%)
Peringkat (81-100%)
Peringkat Nasional
Asesmen
dan pencegahan intoleransi di sekolah (indikator ini Tersedia menengah atas menengah atas Nasional

Panduan Membaca Rekomendasi PBD
PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

A. LEMBAR PRIORITAS REKOMENDASI DAN REKOMENDASI LENGKAP
1 Kolom IDENTIFIKASI: acuan satuan pendidikan dalam memilih dan menetapkan masalah
a. Kolom 'Masalah' berisi 6 indikator prioritas (level 1) yang dapat diintervensi oleh satuan pendidikan (khusus SMK, terdapat 2 indikator prioritas tambahan).
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada indikator yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
2 Kolom REFLEKSI: acuan satuan pendidikan dalam merumuskan akar masalah
a. Kolom 'Akar Masalah' berisi akar masalah utama yang memengaruhi capaian indikator
b. Kolom 'Capaian' dan 'Skor' menampilkan hasil capaian satuan pendidikan pada akar masalah yang dimaksud
c. Warna pada kolom 'Capaian':
Label capaian dengan warna HIJAU, artinya indikator ini sudah baik namun MASIH BISA DITINGKATKAN
Label capaian dengan warna MERAH ATAU KUNING, artinya indikator ini PERLU DITINGKATKAN
3 Kolom BENAHI: acuan satuan pendidikan dalam menentukan program dan kegiatan sebagai solusi dari akar masalah
Kolom 'Program Benahi' merupakan referensi program secara umum yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Inspirasi Kegiatan Benahi' memberikan sejumlah referensi kegiatan spesifik yang dapat diterapkan di satuan pendidikan
Kolom 'Tautan Referensi Benahi' merupakan tautan menuju kumpulan konten pembelajaran terkait akar masalah yang dapat dibenahi oleh satuan pendidikan
Kolom 'Contoh Kegiatan ARKAS' merupakan referensi nama kegiatan di aplikasi ARKAS jika Anda ingin menganggarkan salah satu inspirasi kegiatan yang diberikan.
4 Satuan pendidikan BOLEH MEMILIH SALAH SATU dari indikator yang ada dan DIPERKENANKAN MENAMBAH INDIKATOR LAIN sesuai kebutuhan satuan pendidikan dengan merujuk pada Laporan Rapor
5 Pendidikan.
Satuan pendidikan BOLEH MENAMBAHKAN KEGIATAN LAIN di luar rekomendasi program tersebut yang dirasa sesuai dengan akar masalah.
B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

Identifikasi Refleksi Benahi
No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Referensi Contoh Kegiatan
Benahi ARKAS (Opsional)
1 D.4 Iklim Keamanan Sedang 1.32 Kesejahteraan psikologis siswa Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan https://guru.kemdikbud.go.id/pelatihan-mandiri/contextu
Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kompetensi GTK dengan mempelajari - Pengembangan diri
kesejahteraan psikologis murid konten terkait menciptakan perasaan terkait kesejahteraan
aman dan nyaman secara psikologis bagi psikologis siswa melalui
murid sehari-hari di sekolah PMM
Kegiatan BOP
Kesetaraan
- Kegiatan Forum
Tutor/Forum
PKBM/Forum SKB
Dari ilustrasi tabel di atas, maka satuan pendidikan dapat membaca dan memahaminya sebagai berikut:
IKLIM KEAMANAN di satuan pendidikan TERGOLONG WASPADA dikarenakan adanya akar masalah pada KESEJAHTERAAN PSIKOLOGIS SISWA.
Untuk itu, satuan pendidikan DAPAT MEMBENAHI permasalahan tersebut melalui peningkatan kompetensi guru dan kebijakan yang menunjang literasi.
Di contoh ini, INSPIRASI KEGIATAN adalah dengan meningkatkan kompetensi GTK dengan mempelajari konten terkait menciptakan perasaan aman dan nyaman secara psikologis bagi murid sehari-hari di sekolah.
Satuan pendidikan dapat menemukan REFERENSI MATERI BENAHI untuk membantu membenahi akar masalah melalui tautan yang tersedia.
Jika satuan pendidikan merasa perlu menganggarkan kegiatan ke ARKAS, salah satu NAMA KEGIATAN ARKAS yang dapat diinput adalah "Pengembangan diri terkait kesejahteraan psikologis siswa melalui PMM"
Satuan pendidikan Anda dapat merujuk contoh kegiatan sesuai dengan penggunaan BOS reguler atau BOP kesetaraan.
Referensi kegiatan lainnya yang relevan dapat dieksplorasi langsung pada ARKAS dan dipilih sesuai dengan kondisi dan kebutuhan satuan pendidikan.
raporpendidikan.kemdikbud.go.id 4 dari 13
Rekomendasi PBD SMKS NUSANTARA 1 COMAL NPSN 20324226 Tahun 2023
PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMKS NUSANTARA 1 COMAL TAHUN 2023

- Lembar ini berisi 12 (16 UNTUK SMK) MASALAH DAN AKAR MASALAH dengan skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk MEMBANTU SATDIK menentukan prioritas masalah dan akar masalah yang ingin ditindaklanjuti secara mandiri.
- Contoh program dan inspirasi kegiatan benahi yang diberikan DAPAT DISESUAIKAN berdasarkan kondisi satdik Anda.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi. Laporan diperbarui 11 Jul 2023

No Masalah Capaian Skor Akar Masalah Program Benahi Inspirasi Kegiatan Benahi Tautan Contoh Kegiatan ARKAS
Indikator prioritas yang Indikator lain yang mempengaruhi Contoh program yang dapat meningkatkan Contoh kegiatan sebagai langkah konkret dari Referensi (Opsional)
menggambarkan kualitas capaian indikator prioritas. capaian indikator akar masalah. program benahi. Benahi Hanya jika Anda ingin menganggarkan
Satdik Anda. ke ARKAS.
1 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
Satuandengan mempelajari
Pendidikan konten terkait
mengembangkan dan guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan praktik pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanya
2 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi
meningkatkan https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melaluikonten
GTK terkait guru.kemdikbud.
mengimplementasikan pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanyayang
3 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan dan penganggaran
Pendidikan untukkompetensi
numerasi (44,44% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK
GTK numerasi guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanyatentang
4 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
numerasi (44,44% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan praktik pembelajaran
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya
5 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
(57,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK
GTK terkait teks guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
6 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
(57,78% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
7 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Bekerja Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
SMK kebijakan yang menunjang GTK
Satuanmelalui keikutsertaan
Pendidikan melalui magang di dunia
GTK menyiapkan guru.kemdikbud.
kompetensi
Satuan pesertamenjalin
Pendidikan didik untuk siap bekerja
kerjasama
8 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan (sinkronisasi
Satuan kurikulum,
Pendidikan sinkronisasi
meningkatkan prosedur
SMK kebijakan yang menunjang praktik GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
9 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
GTK dengan mempelajari
GTK terkait sikap guru.kemdikbud.
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya untuk membiasakan
memfasilitasi adanya
10 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanpemahaman
memfasilitasikeadanya
dalam
11 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
Satuan Pendidikanupaya pencegahan
memfasilitasi adanya dan
12 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
Pendidikan guru yang perumusan,
terlibat dalam guru.kemdikbud.
penyampaian
Satuan dan penerapan
Pendidikan visi-misi
13 A.3 Karakter Baik 54,1 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan mempelajari konten terkait Profil guru.kemdikbud.

Satuan Pendidikan melalui GTK

mengimplementasikan Projek Penguatan
14 A.3 Karakter Baik 54,1 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
mengimplementasikan
15 D.17 Link and match Baik 63,83 Praktisi dunia kerja yang mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan mengundang untuk
mitra dunia https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja di SMK kebijakan yang mendukung program kerja untuk
Satuan melaksanakan
Pendidikan lokakarya update
menyelenggarakan guru.kemdikbud.
pembelajaran dengan
Satuan Pendidikan mengundang
meningkatkan guru
kualitas
16 D.17 Link and match Baik 63,83 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan tata kelola
Satuan guru tamu
Pendidikan dari dunia kerja,
meningkatkan yang
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang praktik GTK
mengimplementasikan
kebijakan dan penganggaran untuk

SELURUH REKOMENDASI PBD SMKS NUSANTARA 1 COMAL TAHUN 2023

- Lembar ini berisi SELURUH MASALAH DAN AKAR MASALAH diurutkan dari skor terendah.
- Lembar ini bertujuan untuk memberikan GAMBARAN LENGKAP tentang masalah yang ada, akar penyebabnya, serta cara membenahi akar masalah tersebut.
- Kolom KEGIATAN ARKAS hanya digunakan JIKA ANDA INGIN MENGANGGARKAN rekomendasi program benahi.
Laporan diperbarui 11 Jul 2023

1 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan meningkatkan kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
pembelajaran kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
mengimplementasikan
2 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
pembelajaran kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
Satuan Pendidikandan mengimplementasikan
3 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
pembelajaran kebijakan yang menunjang belajar GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
4 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
pembelajaran kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
perbaikan guru.kemdikbud.
pembelajaran berdasarkan
Satuan Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
5 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
pembelajaran kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
penyampaian
6 D.1 Kualitas Sedang 59,15 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
pembelajaran kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
Pendidikan guru yang terlibat
kepala dalam
sekolah guru.kemdikbud.
dan guruPendidikan
Satuan yang terlibat dalam manajemen
7 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Kompetensi pada domain Data Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
numerasi (44,44% dan Ketidakpastian kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK numerasi guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi tentang
adanya
8 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Kompetensi pada domain Bilangan Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
numerasi (44,44% kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan mendukung adanyatentang
9 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
numerasi (44,44% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
10 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Satuan mempelajari
mengembangkan
11 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
numerasi (44,44% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
Satuan Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
12 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
numerasi (44,44% kebijakan yang menunjang refleksi GTK
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
13 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
numerasi (44,44% informasi kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan pembelajaran tentang


14 A.2 Kemampuan Sedang 44,44 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan dan penganggaran
Satuan mempelajari
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanyatentang
15 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
(57,78% informasi kebijakan yang menunjang GTK
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
16 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Kompetensi membaca teks sastra Peningkatan kompetensi guru dan kebijakan dan penganggaran
(57,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanyatentang
17 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
(57,78% kebijakan yang menunjang aktivasi GTK
mengimplementasikan
18 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
(57,78% kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
19 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
(57,78% kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi adanyayang
20 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
(57,78% kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
21 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
(57,78% kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
penyampaian
22 A.1 Kemampuan literasi Sedang 57,78 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
(57,78% kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
kepala dalam
dan guruPendidikan
23 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Bekerja Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
SMK kebijakan yang menunjang GTK melalui
Satuan keikutsertaan
Pendidikan melalui magang di dunia
GTK menyiapkan guru.kemdikbud.
kompetensi pesertamenjalin
Satuan Pendidikan didik untuk siap bekerja
kerjasama
24 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Wirausaha Peningkatan kompetensi GTK dan (sinkronisasi
Satuan kurikulum,
Pendidikan sinkronisasi
mendorong prosedur
pelibatan https:// Kegiatan BOS Reguler
SMK kebijakan yang menunjang praktisi
Satuan mengajar
Pendidikan(pelaku
melaluiusaha)
GTK untuk guru.kemdikbud.
mengembangkan
mengembangkan
25 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kerjasama usaha dengan
Satuan Pendidikan UMKM dan
SMK kebijakan yang menunjang praktik GTK dengan
Satuan mempelajari
26 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
SMK kebijakan yang menunjang GTK
mengembangkan
27 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
SMK kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
Satuan Pendidikan memfasilitasi adanyayang
28 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
SMK kebijakan yang menunjang refleksi GTK
Pendidikan konten
melakukan terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya

29 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Partisipasi orang tua Peningkatan kompetensi GTK dan Satuan Pendidikan memberikan penjelasan https:// Kegiatan BOS Reguler
SMK kebijakan yang mendukung partisipasi kepada orang tua mengenai
Satuan Pendidikan Undang-Undang
memberikan wawasan guru.kemdikbud.
dan mengajak
Satuan orangmendorong
Pendidikan tua mendalami
pelibatan aktif
30 A.4 Penyerapan lulusan Baik 92,96 Partisipasi murid Peningkatan kompetensi GTK dan orang
Satuantua dalam dalam
Pendidikan merencanakan,
mendorong pelibatan aktif https:// Kegiatan BOS Reguler
SMK kebijakan yang mendukung partisipasi Satuan
peserta Pendidikan
didik dalammendorong
pengembanganpelibatan aktif guru.kemdikbud.
peserta didik dalammendorong
Satuan Pendidikan pengembangan program
pelibatan aktif
31 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan peserta Pendidikan
Satuan didik dalammeningkatkan
layanan bimbingan karir https://
kompetensi Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang terciptanya GTK
mengintegrasikan
32 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
Pendidikan melaluikonten terkait
guru menunjukkan guru.kemdikbud.
sikap
Satuanpenerimaan
Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
33 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Pemahaman dan sikap warga Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah terhadap kesetaraan kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
34 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Perilaku warga sekolah terhadap Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kesetaraan gender kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
Pendidikan melaluikonten terkait
GTK mewujudkan guru.kemdikbud.
tindakanPendidikan
Satuan yang mendukung kesetaraan
35 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
penyampaian
36 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan untukkompetensi https://
meningkatkan Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
kepala dalam guru.kemdikbud.
sekolah
dan guruPendidikan
37 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
memfasilitasi dan
adanya
38 D.8 Iklim Kebinekaan Baik 66,11 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK
mengintegrasikan
dalam
39 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Pengalaman siswa terkait rokok, Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah minuman keras, dan narkoba kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
memfasilitasi dan
adanya
40 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Pemahaman dan sikap guru Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang menunjang GTK
mengintegrasikan
dalam
41 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
meningkatkan upaya
sekolah kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan danmelakukan
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan visi-misi
42 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
sekolah kebijakan yang menunjang kepala
Satuan sekolah dan melalui
sekolah
dan guruPendidikan
43 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Toleransi agama dan budaya Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan untukkompetensi https://
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya Satuan
mengintegrasikan
44 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Toleransi dan kesetaraan siswa Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan terkait
meningkatkan upaya
sekolah kebijakan yang menunjang terciptanya GTK dengan mempelajari konten terkait guru.kemdikbud.

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

sikap
Satuanpenerimaan
Pendidikandan penghargaan
memfasilitasi terhadap
adanya
45 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Program dan Kebijakan mengenai Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkan terkait upaya
sekolah kesetaraan gender kebijakan yang mendukung GTK
mengintegrasikan
dalam
46 D.4 Iklim keamanan Baik 68,28 Program dan kebijakan sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan meningkatkan terkait upaya
sekolah tentang kekerasan seksual kebijakan yang mendukung GTK dengan
Satuan mempelajari
mengintegrasikan
dalam
47 A.3 Karakter Baik 54,1 Nalar Kritis Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkan terkait upaya
kebijakan yang mendukung sikap GTK
GTK terkait Profil guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
48 A.3 Karakter Baik 54,1 Kebinekaan global Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan meningkatkan terkaitkompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang mendukung sikap GTK dengan
Satuan mempelajari
GTK terkait Profil guru.kemdikbud.
mengimplementasikan
Satuan Projek Penguatan
49 A.3 Karakter Baik 54,1 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkan terkaitkompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang aktivasi GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
50 A.3 Karakter Baik 54,1 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkan untukkompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang GTK dengan
Satuan mempelajari
mengembangkan
51 A.3 Karakter Baik 54,1 Belajar tentang pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
Pendidikan meningkatkan terkaitkompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
kebijakan yang menunjang belajar GTK dengan
Satuan mempelajari
mengimplementasikan
Satuan pembelajaran
Pendidikan memfasilitasi yang
adanya
52 A.3 Karakter Baik 54,1 Refleksi atas praktik mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang menunjang refleksi GTK dengan
Satuan mempelajari
Pendidikan melakukankonten terkait
pembelajaran
Satuan berdasarkan
Pendidikan refleksi
memfasilitasi yang
adanya
53 A.3 Karakter Baik 54,1 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang menunjang Kepala Sekolah
Satuan Pendidikandanmelakukan
guru yang perumusan,
penyampaian dan penerapan
Satuan Pendidikan memfasilitasi visi-misi
adanya
54 A.3 Karakter Baik 54,1 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
kebijakan yang menunjang kepala
Satuan sekolah dan melalui
sekolah
dan guruPendidikan
55 D.17 Link and match Baik 63,83 Praktisi dunia kerja yang mengajar Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan mengundang untukmitra dunia https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja di SMK kebijakan yang mendukung program Satuan
kerja untuk melaksanakan
Pendidikan lokakarya update guru.kemdikbud.
menyelenggarakan
pembelajaran dengan
Satuan Pendidikan mengundang
meningkatkan guru
kualitas
56 D.17 Link and match Baik 63,83 Keahlian guru dan tenaga Peningkatan kompetensi GTK dan tata kelola
Satuan guru tamu
Pendidikan dari dunia kerja, yang https://
memetakan Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kependidikan SMK selaras dengan kebijakan yang menunjang dukungan perkembangan
Satuan Pendidikankebutuhan
melibatkankompetensi di
dunia kerja guru.kemdikbud.
dalam melaksanakan
Satuan fasilitasi upskilling,
Pendidikan mendorong GTK
57 D.17 Link and match Baik 63,83 Metode pembelajaran Peningkatan kompetensi GTK dan mempelajari standarmeningkatkan
Satuan Pendidikan dan budaya kerja kompetensi https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang praktik GTK dengan
Satuan mempelajari
58 D.17 Link and match Baik 63,83 Manajemen kelas Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang GTK
mengembangkan
59 D.17 Link and match Baik 63,83 Partisipasi orang tua Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
Satuan Pendidikan memberikan terkait
penjelasan https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang mendukung partisipasi Satuan
kepada Pendidikan
orang tua mengenai
memberikan Undang-Undang
wawasan guru.kemdikbud.
dan mengajak orang tua mendalami

Satuan Pendidikan mendorong pelibatan aktif

60 D.17 Link and match Baik 63,83 Partisipasi murid Peningkatan kompetensi GTK dan orang
Satuantua dalam dalam
Pendidikan merencanakan,
mendorong pelibatan aktif https:// Kegiatan BOS Reguler
dengan dunia kerja kebijakan yang mendukung partisipasi Satuan
peserta Pendidikan
didik dalammendorong
pengembanganpelibatan aktif guru.kemdikbud.
peserta didik dalammendorong
Satuan Pendidikan pengembangan program
pelibatan aktif
61 D.17 Link and match Baik 63,83 Visi-misi sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan peserta Pendidikan
Satuan didik dalammeningkatkan
layanan bimbingan karir
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang Kepala
Satuan Sekolah danmelakukan
penyampaian
62 D.17 Link and match Baik 63,83 Pengelolaan kurikulum sekolah Peningkatan kompetensi GTK dan kebijakan dan penganggaran
dengan dunia kerja kebijakan yang menunjang kepala sekolah
Satuan dan melalui
kepala dalam
dan guruPendidikan

Rencana Kerja Tahunan (RKT)
RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini digunakan untuk mencatat masalah, akar masalah, program dan kegiatan yang direncanakan untuk dilakukan tahun mendatang.
- Perencanaan yang Anda masukkan ke RKT dapat diambil dari hasil Rapor Pendidikan, atau hasil diskusi dengan komite yang sudah disepakati bersama Satdik Anda.
- Lembar Rencana Kerja Tahunan (RKT) ini menjadi dasar untuk pengisian Lembar Kerja ARKAS, terutama untuk kegiatan yang membutuhkan biaya dalam pelaksanaannya.
- Kolom "Benahi", "Kegiatan", "Penjelasan Kegiatan" dapat langsung dipindahkan ke Lembar Kerja ARKAS.
No Identifikasi Masalah Refleksi Akar Masalah Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Apakah Kegiatan
Nama indikator prioritas yang Nama indikator atau subindikator Program tindak lanjut sesuai dengan Kegiatan konkret dari program yang Penjabaran kegiatan yang akan satuan Membutuhkan
ingin satuan pendidikan Anda akar masalah yang ingin satuan akar masalah yang Anda tentukan (bisa Anda tentukan (bisa diambil dari kolom pendidikan Anda lakukan berdasarkan Biaya?
fokuskan di tahun mendatang pendidikan Anda perbaiki diambil dari kolom Program Benahi yang Inspirasi Kegiatan Benahi yang kegiatan yang dipilih Diisi dengan "Ya" / "Tidak".
diberikan atau membuat program sendiri) diberikan atau membuat kegiatan Kegiatan yang membutuhkan
sendiri) biaya perlu dipindah ke
Lembar Kerja ARKAS.
1 [CONTOH]: Kemampuan Kompetensi membaca teks Peningkatan kompetensi GTK Pengembangan diri terkait literasi Guru mengikuti pelatihan mandiri Tidak
Literasi sastra dengan mempelajari konten terkait melalui PMM terkait literasi di platform Merdeka
teks sastra yang berkaitan erat Mengajar
dengan kemampuan literasi
Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya

guru terkait literasi (2x setahun)
Guru melakukan kegiatan sharing Ya

pengetahuan di sekolah (1x sebulan)
Lembar Kerja ARKAS
LEMBAR KERJA ARKAS

- Lembar ini dapat menjadi RUJUKAN SAAT ANDA INPUT rencana kegiatan dan anggaran (RKAS) ke dalam ARKAS.
- Langkah-langkah menggunakan Lembar Kerja ARKAS adalah sebagai berikut:
1. Masukkan "Benahi", "Kegiatan", dan "Penjelasan Kegiatan" dari dokumen Rencana Kerja Tahunan (RKT) yang memerlukan anggaran. Kegiatan yang tidak membutuhkan biaya tetap dilaksanakan
meski tidak dimasukkan dalam ARKAS.
2. Karena kegiatan yang ada dalam ARKAS masih bersifat umum, mohon beri penjelasan yang lebih spesifik dalam kolom Penjelasan Kegiatan.
No Benahi Kegiatan Penjelasan Kegiatan Uraian Kegiatan Jumlah Satuan Harga Satuan Total
Program/kegiatan benahi yang Hanya diisi dengan kegiatan yang Keterangan lebih spesifik tentang Rincian barang/jasa yang akan Jumlah Satuan dari Harga Jumlah
dipilih dalam RKT membutuhkan anggaran Kegiatan ARKAS. dibelanjakan untuk mendukung kegiatan barang/jasa jumlah yang barang/jasa barang/jasa
yang akan telah diisikan untuk tiap dikalikan harga
dibelanjakan (misal: rim, satuan satuan
kotak, dll)
1 [CONTOH] Peningkatan Pengembangan diri terkait Pelatihan dan peningkatan kapasitas Narasumber 2 Orang Rp 500.000 Rp 1.000.000
kompetensi GTK dengan literasi melalui PMM guru terkait literasi (2x setahun)
mempelajari konten terkait teks
sastra yang berkaitan erat
dengan kemampuan literasi
Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000

Snack 50 Box Rp 10.000 Rp 500.000

Rapor PBD SMKS Nusantara 1 Comal 20324226 2023

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rapor PBD SMKS Nusantara 1 Comal 20324226 2023

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Laporan Rapor Pendidikan SMKS NUSANTARA 1 COMAL NPSN 20324226 Tahun 2023

LAPORAN RAPOR PENDIDIKAN SMKS NUSANTARA 1 COMAL TAHUN 2023

PERINGKAT ATAS untuk kelompok 1-20%

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 1 dari 13

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 2 dari 13

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 3 dari 13

PANDUAN MEMBACA REKOMENDASI PBD

B. CONTOH CARA MEMBACA TABEL

PRIORITAS REKOMENDASI PBD SMKS NUSANTARA 1 COMAL TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 5 dari 13

Satuan Pendidikan melalui GTK

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 6 dari 13

SELURUH REKOMENDASI PBD SMKS NUSANTARA 1 COMAL TAHUN 2023

Identifikasi Refleksi Benahi

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 7 dari 13

Satuan Pendidikan memfasilitasi adanya

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 8 dari 13

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 9 dari 13

Satuan Pendidikan melalui guru menunjukkan

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 10 dari 13

Satuan Pendidikan mendorong pelibatan aktif

Dokumen rahasia SMKS NUSANTARA 1 COMAL raporpendidikan.kemdikbud.go.id 11 dari 13

RENCANA KERJA TAHUNAN (RKT)

Pelatihan dan peningkatan kapasitas Ya

Guru melakukan kegiatan sharing Ya

LEMBAR KERJA ARKAS

Fotokopi A4 100 Lembar Rp 200 Rp 20.000

Anda mungkin juga menyukai