RPP 1 Lembar Kelas 2 Semester 1 Tema 4

Nomor Pokok Sekolah Nasional
Nomor Identitas Sekolah
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
KELAS II SEMESTER 1
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
TEMA 4
NAMA SEKOLAH : SDN 015 Tonyaman

DESA/KELURAHAN : Tonyaman
KECAMATAN : Binuang
KOTA/KABUPATEN : Polewali Mandar
PROPINSI : Sulawesi Barat
WALI KELAS : II A
NIP : 19831228202221 2006
Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

Kelas / Semester : 2/1
Tema : Hidup Bersih dan Sehat (Tema 4)
Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Rumah (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia, Matematika
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mendengarkan contoh dari guru, siswa dapat membedakan panjang dan pendek bunyi pada
lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat dengan
bahasa tulis secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan yang tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi model bangun datar
secara tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
an Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
 Pada awal pembelajaran, bertanya jawab dengan siswa tentang lagu menit
yang pernah mereka nyanyikan atau yang mereka kuasai.
 Guru bersama siswa bernyanyi bersama sesuai dengan lagu yang
dikuasai siswa.
 Guru memberikan arahan tentang cara bernyanyi yang baik sesuai
dengan panjang dan pendeknya nada.
 Langkah pertama yang harus dijelaskan adalah panjang pendek setiap
nada, misalnya seperti yang terdapat pada Buku Siswa.
 Setelah siswa paham dengan panjang pendek nada, kemudian
dicontohkan pada lagu yang ada di Buku Siswa, yaitu lagu “Membuang
Sampah” . Perhatikan teks utuh lagu “Membuang Sampah” berikut!
 Siswa diarahkan berdiskusi untuk mencari makna kata yang ada pada
tabel di Buku Siswa.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar tentang lingkungan rumah
yang bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar secara utuh.
 Siswa diarahkan untuk mengamati gambar alat-alat kebersihan, misalnya
kemoceng, keset, ember, dan serbet.
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk permukaan setiap benda yang
diamati.
 Menentukan bangun datar yang tergolong ke dalam bangun datar.
 Menjelaskan bahwa permukaan keset berbentuk persegi panjang,
sedangkan serbet berbentuk persegi.
 Membimbing siswa tentang ruas garis pada bangun datar.
 Memberikan contoh bangun datar yang lebih bervariasi dan bertanya
jawab tentang ruas garis pada setiap bangun datar yang diajukan.
 Siswa diarahkan untuk mengerjakan soal-soal evaluasi yang terdapat
pada Buku Siswa.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi menit
yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
Refleksi dan Konfirmasi
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui Tonayaman,
Kepala Sekolah, Guru Kelas 2
MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap: Observasi
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
B. Instrumen Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat!
Tanggung Percaya
Nama Jujur Disiplin santun Peduli
No jawab Diri
siswa T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan rumahyang bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan rumah yang
bersih.
Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun datar.
 Skor : 5
3. Penilaian Keterampilan
 Menyanyi dengan memperhatikan panjang dan pendek bunyi pada lagu.
Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Penguasan lagu Hafal seluruh Hafal seluruh Hafal Belum mampu
syair lagu, irama syair lagu, sebgaian kecil menghafal syair
tepat tetapi irama syair lagu lagu
kurang tepat
dan
sebaliknya
2 Kepercayaan Diri Tidak terlihat Terlihat ragu- Memerlukan Belum
ragu- ragu ragu bantuan gruru menunjukkan
kepercayaan diri
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah

yang bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
membaca teks membaca membaca memebaca mampu membaca
keseluruhan setengah atau kurang dari teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
2 Pemahaman isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab semua
semua setengah atau kurang dari pertanyaan yang
pertanyaan yang lebih setenganh diajukan
diajukan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih

dan sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan belum
laporan lengkap mencakup hanya sesuai dengan isi
sebagian mencakup gambar
besar isi sebagian kecil
gambar isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dibaca
rapi atau
bersih

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan yang menunjukkan
persatuan dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum menit
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mengamati berbagai gambar yang berhubungan dengan
aktivitas warga dalam membersihkan jalan raya, misalnya mendorong
gerobak dan memikul 1 sak semen.
 Menghubungkan gambar dengan pengenalan aktivitas fisik, misalnya
melatih kekuatan otot.
 Siswa mengamati gambar aktivitas fisik yang lain berhubungan
dengan latihan kekuatan otot, misalnya lomba menggendong teman.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan aktivitas menggendong
teman.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan
sikap bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman
yang sedang bermain tarik tambang.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang
menunjukkan kerja sama dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa
 Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
 Siswa menceritakan berbagai contoh olahraga yang pernah dilakukan
dan mencerminkan sikap persatuan, misalnya bermain sepak bola dan
tarik tambang.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang menit
materi yang baru dilakukan.
Mengetahui Tonayaman, Juli 2022


NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman.
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang bersih dan sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui
permainan.
No Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
1 Siswa mampu mengikuti instruksi
2 Siswa terlibat aktif dalam menirukan gerakan
3 Siswa mengungkapkan perasaan
pendapatnya setelah menirukan gerakan
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan.
Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
Belum Belum Terlihat Belum
No Nama Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat (v) Terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
2. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat
karya hiasan secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1.Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
2.Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
3.Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan latihan yang menit
berhubungan dengan kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum
(pasar) yang tidak bersih.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat ketika
menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis
dengan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-
manik dengan nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau
kalung sederhana.
 Bertanya jawab tentang hasil keterampilan yang telah dibuat.
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada balok.
 Bertanya jawab tentang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada
bangun ruang yang lain.
 Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
 Siswa menyimpulkan pembelajaran.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar
siswa.


NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak
bersih.
Skor : 3
 Menentukan bangun ruang berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut.
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak

bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
• Membuat karya hiasan dari manik-manik

No Kriteria
4 3 2 1
1 Tampilan Tampilan hiasan Tampilan Tampilan Tampilan hiasna
rapi dan bersih hiasan rapi hiasan kurang tidak rapu dan
tetapi kurang rapi dan tidak bersih
bersih kurang bersih
2 Kreasi Hiasan yang Hiasan yang Hiasan yang Hiasan yang
dibuat banyak dibuat banyak dibuat kurang dibuat tidak ada
kreasi dan kreasi namun kreasi dan kreasi dan tidak
menarik kurang kuarng menarik
menarik menarik

Pembelajaran ke : 4
1. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan menggunakan bahan
buatan secara tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan secara tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang pada
urutan berikutnya berdasarkan polasecara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
an Membaca Doa (Orientasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum
(WC Umum) yang tidak bersih.
 Bertanya jawab tentang isi gambar. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
(Collaburation)
(WC Umum) yang tidak bersih.
menulis laporan.
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and
Innovation)
 Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membuat hiasan dari sabun.
 Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat
hiasan dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.(Creativity and
Innovatio)
 Siswa berlatih menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya
berdasarkan pola yang dibentuknya.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pola tertentu
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih dan tidak
sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Membuat karya hiasan dari sabun.

No Kriteria
4 3 2 1
menarik menarik

Pembelajaran ke : 5
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan bahasa tulis secara tepat.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar
rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
an Doa (Orientasi) menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks menit
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang, dan
tata kota.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru karena
kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru pertama kali ia
dengar.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan tempat umum.
(Collaburation)
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang cara menjaga
kebersihan tempat umum.
menulis laporan.
 Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan sikap
bersatu dengan warga di sekitar.
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga di
lingkungan sekitarnya.
 Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa yang
santun.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhadap prestasi belajar
siswa.


NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan
tempat umum.
Skor : 3
 Menemukan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar.
Skor : 5
 Menemukan sikap yang harus dimiliki agar terwujud kebersamaan dengan warga sekitar.
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat umum.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kemampuan Siswa bercerita Setengah Kurang dari Belum mampu
bercerita dengan lancar bagian cerita setengah bercerita
disampaikan bagian cerita
dengan lancar disampaikan
dengan lancar
2 Volume suara Terdengar Terdengar Terdengar Suara sangat
sampai seluruh sampai hanya bagian pelan atau tidak
ruang kela setengah depan ruang terdengar
ruang kelas kelas
permainan.
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, Matematika
1. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca secara teliti.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di tempat
umum sekitar rumah secara benar.
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat menit
tanaman di sekitar.
misalnya “Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap
apa yang mereka tunjukkan?”.
 Siswa menghubungkan kegiatan Dayu dan teman-teman dengan
sikap kebersamaan antarteman.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat
apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap
bersatu dengan teman di sekitar.
 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata
jujur dan menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan
menghubungkannya dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.
 Siswa mengidentifikasi susunan bentuk bangun ruang (tabung dan
balok) berdasarkan pola tertentu.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan bentuk
bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
siswa.(Critical Thinking and P roblem Formulation)

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
Skor : 5
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
Skor : 5
Skor : 5
tempat umum.
Skor : 3
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman.
N
Kriteria Terlihat (v) Belum terlihat (v)
o
 Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam

keberagaman.
N Belum Belum Terlihat Belum
Nama Terlihat Terlihat
o Terlihat Terlihat (v) Terlihat
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
N Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan
Kriteria
o 4 3 2 1
membaca membaca membaca memebaca mampu membaca
teks keseluruhan teks setengah atau kurang dari teks
lebih bagian setengah bagian
teks teks
2 Pemahaman Mampu menjawab Mampu Mampu Belum mampu
isi teks semua menjawab menjawab kurang menjawab semua
pertanyaan yang setengah atau dari setenganh pertanyaan yang
diajukan lebih pertanyaan pertanyaan yang diajukan
yang diajukan diajukan

No Kriteria
4 3 2 1
1 Kelengkapan Isi laporan Isi laporan mencakup Isi laporan Isi laporan belum
Isi laporan lengkap sebagian besar isi hanya sesuai dengan isi
gambar mencakup gambar
sebagian kecil
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas tetapi Tulisan kurang Tulisan tidak bisa
rapi, dan bersih kurang rapi atau bersih jelas dibaca

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, Matematika
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak tangan dengan benar.
5. Dengan berpedoman pada ciri setiap bangun datar, siswa dapat mengelompokkan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
percakapan.
 Mengoreksi kebenaran jawaban yang telah dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang terdapat dalam tabel, yaitu
kata kemoceng, kain pel, dan vas.
 Untuk menguji hasil diskusi siswa, mereka diberikan soal
menjodohkan tentang kata dengan makna yang sesuai.
 Mengoreksi kebanaran hasil kerja siswa dan memberikan
penguatan.
 Siswa mengamati gambar tentang gerakan tari menyapu lantai.
 Siswa mencoba menirukan gerakan tari menyapu lantai dengan
hitungan.
 Menghubungkan dengan pembelajaran matematika, siswa
diarahkan untuk mengamati bangun datar yang ada pada
permukaan dinding alat musik ritmis gendang dan tifa.
 Bertanya jawab tentang sisi, sudut, dan titik sudut bangun datar.
 Guru membimbing siswa tentang sisi, sudut, dan titik sudut pada
bangun datar hingga benar-benar paham.
 Setelah siswa paham dengan konsep sisi, sudut, dan titik sudut
pada bangun datar, siswa mengerjakan soal-soal evaluasi
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar
siswa. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
C. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih.
Skor : 5
Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang
bersih.
Skor : 3
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik
Skor : 5
D. Penilaian Keterampilan
 Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.
1 Siswa melakukan gerakan sesuai tema
2 Siswa melakukan gerakan sesuai dengan
hitungan dan iringan
 Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

Kriteria 1 Kriteria 2
Belum Belum
Terlihat Terlihat
(v) (v)
(v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
Membaca lancar teks yang berhubungan dengan l lingkungan sekolah yang bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks

Pembelajaran ke : 2
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
dengan ejaan yang tepat.
3. Melalui mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan prosedur bergerak secara seimbang dominan statis
dalam rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar tentang pekarangan sekolah yang bersih dan menit
sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar yang dikaitkan dengan isi teks yang
telah dibaca sebelumnya.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membuat laporan sederhana berdasarkan hasil pengamatannya
terhadap gambar
 Memeriksa penggunaan ejaan bahasa Indonesia yang benar pada siswa.
 Siswa membacakan hasil laporan pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa mengamati berbagai gambar kegiatan yang mencerminkan sikap
kebersamaan atau persatuan.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang dihubungkan dengan
sikap yang dapat diteladani dari gambar.
 Siswa mengisi tabel yang berhubungan dengan sikap yang harus dimiliki
agar terwujud persatuan di pekarangan sekolah.
 Siswa mengamati berbagai kegiatan yang dapat dilakukan di pekarangan
sekolah yang bersih dan sehat, misalnya berolahraga.
 Olahraga yang akan dilakukan siswa adalah melatih keseimbangan
dengan berbagai posisi, misalnya berbaring telentang, berbaring miring,
dan berbaring telungkup.
 Bertanya jawab tentang isi setiap gambar yang diamati.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan gerakan keseimbangan posisi
berbaring telentang, berbaring miring, dan berbaring telungkup.
 Siswa mempraktikkan gerakan keseimbangan berbaring telentang,
berbaring miring, dan berbaring telungkup di bawah bimbingan guru.
 Ketika melakukan gerakan keseimbangan, siswa hendaknya dibimbing
agar melakukannya dengan jujur
NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan di sekolah.
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah yang bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang

bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam

keberagaman di sekolah.
No Kriteria
4 3 2 1
dengan lancar
ruang kelas kelas
 Mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
(v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Pembelajaran ke : 3
tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
2. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki dengan benar.
3. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kaki dengan level dan
hitungan/iringan dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar berdasar banyak sisi, sudut, dan
titik sudut dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan teks menit
percakapan yang dibacakan teman.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan
teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata
kuman, basah, dan kering.
 Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
 Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta mengerjakan
latihan berupa mengisi teka-teki silang dengan makna yang
diungkapkan.
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas yang
tidak bersih dan tidak sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Collaburation)
 Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu.
 Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali hitungan.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh
permukaan dinding alat musik ritmis tifa.
 Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan bangun
datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi, sudut,
dan titik sudut pada bangun datar.
 Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar yang
sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
pengelompokkan bangun datar sesuai dengan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut yang dimilikinya.
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran menit

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
2. Penilaian Pengetahuan: Tes
1. Penilaian Sikap
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
No Nama Siswa Jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
• Menyebutkan isi teks berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di sekolah. Skor : 5
• Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih dan tidak
sehat di sekolah. Skor : 3
• Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik sudut.Skor : 5
• Membaca lancar teks yang berhubungan dengan sekolah yang tidak bersih.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks bagian teks
2 Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum mampu
Isi teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah kurang dari semua
pertanyaan atau lebih setengah pertanyaan
yang diajukan pertanyaan pertanyaan yang diajukan
Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1 Kelengkapan isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak

rapi, dan tetapi kurang Jelas bisa dibaca
bersih rapi atau
bersih
Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari
No Kriteria Terlihat (√) Belum Terlihat (√)
tema
hitungan dan iringan

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SdBP
2. Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan pedoman pada isi teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian kepala dengan pola lantai
dan iringan secara benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya
berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri pekarangan menit
sekolah yang tidak bersih dan tidak sehat. (HOTS)
 Bertanya jawab tentang isi gambar.(Communication)
 Siswa mengamati kembali gerakan menyapu lantai dalam bentuk
tari.
 Guru mencontohkan gerakan tari menyapu dalam dua kali hitungan.
 Gerakan ini kemudian dilanjutkan dengan membentuk pola lantai,
misalnya pola lantai lingkaran membentuk huruf “O”, pola lantai lurus
membentuk huruf “T”, pola lantai lurus dengan posisi serong, pola
lantai lurus ke samping, pola lantai lurus ke depan, dan sebagainya.
Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari sebelumnya.
 Siswa mengikuti gerakan tari yang dicontohkan guru.
 Setelah siswa bisa, gerakan tari menyapu lantai diiringi dengan alat
musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan tifa.
 Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
 Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk oleh
permukaan alat musik ritmis rebana.
 Menghubungkan pola yang dibentuk permukaan rebana dengan
bangun datar.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar
pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)


NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menentukan bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan sekolah tidak bersih.

No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

tema
hitungan dan iringa
pola lantai
 Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Belum Belum Belum
No Nama Terlihat Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat Terlihat
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Tema : Hidup Bersih dan Sehat ( Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
1. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan berdasarkan teks yang dibacakan menggunakan benar.
2. Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang cara menjaga kesehatan lingkungan menggunakan ejaan yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud persatuan dalam
keberagaman di sekolah dengan benar.
4. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
Alokasi
Waktu
 Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan dengan menit
teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya saja kata
ember, sikat, dan gayung.
 Siswa membaca teks yang berhubungan dengan cara menjaga
kebersihan dan kesehatan ruang kelas.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu baca?” dan
“Tahukah kamu bagaimana cara menjaga kebersihan dan kesehatan
ruang kelas?”.
kebersihan dan kesehatan ruang kelas.
 Siswa mendiskusikan tentang sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan dalam keberagaman dengan teman di sekolah
 Siswa diminta untuk menceritakan pengalaman yang pernah ia lakukan
berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang mencerminkan sikap
persatuan atau kebersamaan dalam keberagaman.
 Siswa mengamati gambar latihan kelenturan tubuh
 Bertanya jawab tentang cara melakukan latihan kelenturan tubuh.
 Siswa menghubungkan latihan kelenturan tubuh dengan permainan
yang dapat dilakukan untuk melatih kelenturan tubuh, misalnya
permainan meliukkan bola sambil memegang bola.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan permainan.
 Siswa mencoba melakukan permainan secara individu dan kelompok.
 Sebelum melakukan permainan, siswa diarahkan untuk melakukan
latihan kelenturan tubuh terlebih dahulu
Penutup  point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi 15
yang baru dilakukan. menit

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan
sekolah.Skor : 5
lingkungan sekolah.Skor : 3
 Menyebutkan sikap agar terwujud persatuan dalam keberagaman di sekolah. Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan
sekolah.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan.
1 Siswa mampumengikuti instruksi
3 Siswa mengungkapkan perasaan dan
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
2. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah dengan benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat memprediksi bentuk bangun datar berdasarkan pola pada urutan
yang ditentukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)

Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan cara menjaga menit
kebersihan dan kesehatan pekarangan sekolah.
 Siswa mendiskusikan sikap yang harus dimiliki agar tercipta persatuan
dalam keberagaman dengan teman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan manfaat yang diperoleh ketika menerapkan
sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa mendiskusikan kerugian yang diperoleh ketika tidak
menerapkan sikap hidup bersatu dalam keberagaman di sekolah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusinya.
 Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap laporan hasil diskusi
kelompok yang tampil.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa diminta untuk mencontohkan salah satu kegiatan yang pernah
ia lakukan berhubungan dengan kegiatan di sekolah yang
mencerminkan sikap persatuan atau kebersamaan.
 Menanggapi penampilan siswa yang tampil(Creativity and
Innovation)
 Siswa mengamati berbagai macam bentuk permukaan meja.
 Menghubungkan bentuk permukaan meja dengan bangun datar
persegi panjang.
 Guru memberikan pendalaman materi tentang bentuk bangun datar
pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
 Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi belajar siswa

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menjelaskan manfaat dan kerugian apabila tidak hidup bersatu dalam keberagaman di
sekolah.
Skor : 8 (4 manfaat dan 4 kerugian)
 Menentukan bentuk-bentuk bangun datar pada urutan berikutnya berdasarkan pola.
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan lingkungan
sekolah.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.

2 Siswa terlibat aktif dalam mensimulasikan
pendapatnya setelah bersimulasi
 Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di

sekolah.
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi alat dan bahan menggambar imajinatif dengan
benar.
4. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan menggambar
dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan tepat.
Alokasi
Waktu
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata indah, nyaman, dan rindang.
dengar.
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal menjodohkan
tentang kata dan makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa dalam menemukan
makna kata. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat bermain
 Bertanya jawab tentang isi teks, terutama yang berhubungan dengan ciri
tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan
misalnya: “Bagaimana keadaan tempat bermain Dayu dan teman-
teman?” dan “Bersihkah tempat bermain mereka?”.
 Siswa mengamati gambar dua dimensi, misalnya gambar, lukisan, dan
sulaman.
 Siswa membuat gambar dua dimensi tentang benda-benda atau
lingkungan di sekitar.
 Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
menemukan ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang, misalnya:
balok, prisma tegak segiempat, dan prisma tegak segitiga.
 Memberikan motivasi dan penguatan terhadap prestasi belajar siswa.
 Menyimpulkan dan menutup materi pembelajaran.

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat. Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan
sehat. Skor : 3
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang. Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3

No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Menggambar imajinatif dua dimensi.

No Kriteria
4 3 2 1
1 Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan gambar
(representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar kurang tidak jelas dan
objek) rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dan tidak rapi atau
rapi, dan kurang rapi tidak bersih
kurang bersih atau kiurang
bersih
2 Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,
(susuna garis, bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan warna
bentuk, dan warna sangat warna serasi warna kurang tidak serasi
warna) serasi serasi
3 Teknik Sangat efektif efektif kurang efektif Tidak efektif
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan alat
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan dan bahan

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, PJOK
2. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan sehat
menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
keberagaman di tempat bermain sekitar rumah dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa melakukan permainan meliukkan badan sambil memegang bola menit
dan mengoper bola dari depan ke belakang.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan, misalnya: “Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?”, “Tahukah kamu apa kegunaan latihan kelentukan tubuh?”,
dan sebagainya.
 Memberikan penguatan terhadap permainan yang telah dilakukan
siswa.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan persatuan
dalam bermain.
 Bertanya jawab tentang isi gambar dan menghubungkannya dengan
sikap yang dapat ditiru melalui permainan yang terdapat pada gambar.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang dapat
kamu peroleh dari gambar?”, “Sikap apa yang ditunjukkan Dayu dan
teman-teman?”, dan sebagainya.
 Siswa mendiskusikan berbagai sikap yang harus dimiliki agar tercipta
persatuan ketika bermain bersama teman.
 Siswa menuliskan hasil diskusi pada tabel.
 Memberikan penguatan agar siswa dapat membiasakan sikap-sikap
yang telah didiskusikan dalam kehidupan sehari-hari.
 (Siswa menceritakan pengalaman tentang kegiatan yang pernah
dilakukan bersama teman yang mencerminkan persatuan dalam
bermain.
 Ketika bercerita, siswa hendaknya dibimbing agar dapat menceritakan
dengan jelas, santun, dan jujur.
 Siswa menanggapi cerita pengalaman teman.


NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin santun Peduli
Nama jawab Diri
No
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang bersih dan sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang bersih dan sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak secara seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani dalam permainan.
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Pembelajaran ke : 3
1. Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
2. Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun ruang dengan benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat. menit
 Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang benar dalam
membuat kerajinan dari tanah liat agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan ruas-ruas
garis pada berbagai bentuk bangun ruang.
 Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks
percakapan yang didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi kebenaran jawaban yang
dibuat siswa. (Collaburation)
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan
mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan lingkungan di
manapun berada.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang Kumuh dan Becek
Harus Dibersihkan” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Bertanya jawab tentang isi teks yang dibaca. Pertanyaan yang dapat
diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu baca?” dan “Apa
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat yang
tidak bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang berhubungan
dengan ciri tempat bermain yang bersih dan sehat. Pertanyaan yang
dapat diajukan misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari
gambar?”, dan sebagainya.
dengan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama jawab Diri
No
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak
bersih.
Skor : 3
 Membuat karya patung dari bahan alami.
No Kriteria
4 3 2 1
bersih
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.

No Kriteria
4 3 2 1
sebagian besar mencakup gambar
isi gambar sebagian kecil
isi gambar
rapi, dan tetapi kurang jelas dibaca
bersih rapi atau bersih

Pembelajaran ke : 4
2. Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
3. Dengan mengamati karya membentuk imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan benda di sekitar
yang termasuk bangun ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
 Siswa mengamati gambar berbagai model kendaraan bermotor, menit
misalnya mobil, lokomotif kereta api, dan vespa.
 Menghubungkan gambar dengan karya kerajinan dari bahan lunak,
misalnya plastisin.
 Bertanya jawab tentang cara membuat kerajinan dari plastisin
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan untuk
membuat kerajinan dari plastisin.
 Siswa membaca petunjuk membentuk kerajinan dari plastisin.
 Siswa membuat kerajinan dari plastisin.
 Guru perlu membimbing siswa dengan baik ketika membuat kerajinan
dari plastisin agar hasilnya lebih rapi(Creativity and Innovation)
 Siswa mengamati gambar model lokomotif kereta api.
 Bertanya jawab tentang bentuk model lokomotif kereta api dan plastisin
yang diamati, yaitu berbentuk balok.
 Siswa mengamati gambar bentuk kubus dan balok.
 Bertanya jawab tentang banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada kubus
dan balok.
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
banyak sisi, rusuk, dan titik sudut pada bangun ruang.
 Mengoreksi kebenaran jawaban siswa


NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan tempat bermain yang tidak bersih dan tidak sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat karya patung dari bahan alami.

No Kriteria
4 3 2 1
bersih
 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih

Tema : Bersih dan Sehat (Tema 4)
Pembelajaran ke : 5
Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, PJOK
2. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kompos, daun, bunga,
pupuk akar, batang, atau bagian-bagian tanaman yang lain.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh oleh guru
karena kata yang dicari maknanya mungkin saja kata yang baru
pertama kali ia dengar. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan dan Keselamatan
ketika Bermain Perlu Diperhatikan” dengan lafal dan intonasi yang
tepat.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat
bermain yang bersih dan sehat.
lingkungan tempat bermain agar tetap bersih.
menulis laporan.
dengan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa mempraktikkan permainan mengoper bola beruntun dalam
kelompok sebagai upaya melatih kelenturan tubuh.
 Siswa berdiskusi tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud
persatuan dalam bermain.
 Siswa membiasakan sikap yang didiskusikan dalam kehidupan
sehari-hari.
 Siswa menceritakan pengalaman bermain yang pernah dilakukan
bersama teman yang mencerminkan sikap bersatu.
 Siswa menanggapi cerita yang disampaikan teman.

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama jawab Diri
No
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
Skor: 5
tempat bermain.
Skor: 3
Skor: 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Hasil penilaian mempraktikkan gerak kelenturan tubuh dominan bagian atas dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan.
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Pembelajaran ke : 6
bermain sekitar rumah dengan benar.
2. Melalui tanya jawab, siswa dapat menjelaskan akibat apabila hidup tidak bersatu dalam
3. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan rusuk, sisi, dan titik
sudut bangun ruang dengan benar.
4. Dengan mengamati ciri setiap gambar atau model bangun ruang, siswa dapat mengelompokan
benda di sekitar yang termasuk bangun ruang dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mendiskusikan manfaat dan akibat jika tidak hidup bersatu menit
dalam keberagaman ketika bermain.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa.
 Siswa menyimpulkan hasil diskusi dengan bahasa sendiri.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Kesehatan Badan Perlu Dijaga”
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan cara menjaga
kesehatan badan.
misalnya: “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”.
kesehatan badan.
menulis laporan.
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and
Innovation)
 Siswa mengerjakan soal-soal evaluasi yang berhubungan dengan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada bangun ruang.
siswa.(Critical Thinking and Problem Formulation)

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama jawab Diri
No
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam keragaman dan keruguan jika hidup tidak bersatu
dalam keberagaman.
Skor : 5
 Menentukan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang.
Skor : 5
2 Siswa terlibat aktif dalam mensimulasikan
pendapatnya setelah bersimulasi

keberagaman
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan cara menjaga kebersihan tempat bermain.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat bermain.

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih

Pembelajaran ke : 1
sehat berdasarkan teks yang dibacakan secara benar.
menggunakan ejaan yang tepat.
4. Dengan mengamati gambar tentang hiasan dari bahan alami, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya hiasan dengan bahan alami secara tepat.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahulu 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15
an Doa (Orientasi) menit
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata karyawisata, tanaman hias,
dan hutan lindung.
dengar.
 Siswa membaca teks yang berjudul “Hutan Merupakan Paru-paru Dunia”
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat umum
misalnya “Informasi apa saja yang kamu peroleh dengan mengamati
gambar tersebut?”.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah ditulis dengan
lafal dan intonasi yang tepat. (Creativity and Innovation)
 Siswa berlatih membuat kerajinan dari daun kering, misalnya hiasan vas
bunga dan, hiasan dinding.
 Siswa menjelaskan kerajinan yang telah dibuatnya di depan kelas.
 Siswa mendiskusikan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut pada berbagai
bentuk bangun datar, misalnya: limas segitiga, limas segi empat, limas
segi lima, prisma segitiga, prisma segi lima, dan kubus
siswa.

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih dan sehat.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang bersih
dan sehat.
Skor : 3
Skor : 5
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Membuat karya hiasan dari bahan alami.

No Kriteria
4 3 2 1
menarik menarik

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 2
menggunakan ejaan yang tepat.
6. Dengan mengamati contoh, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
7. Melalui penugasan, siswa dapat menceritakan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah menggunakan bahasa yang santun.
Alokasi
Waktu
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat umum menit
menulis laporan.
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.(Creativity and Innovation)
 Siswa melakukan permainan lomba menggendong teman secara
berpasangan.
 Bertanya jawab tentang permainan yang telah dilakukan. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya “Bagaimana perasaanmu setelah
bermain?” dan “Apa gunanya permainan yang telah kita lakukan?”.
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan pengenalan sikap
bersatu antarteman, misalnya gambar Dayu dan teman-teman yang
sedang bermain tarik tambang.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki ketika bermain tarik
tambang.
 Siswa mendiskusikan berbagai contoh kegiatan lain yang menunjukkan
kerja sama dengan teman.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi siswa
 Siswa menceritakan hasil diskusinya ke depan kelas.
 Siswa yang lain menanggapi laporan hasil diskusi kelompok yang tampil.
 Bertanya jawab tentang sikap yang harus dimiliki agar terwujud kerja
sama yang baik.
 Siswa menyimpulkan proses pembelajaran secara keseluruhan.
siswa.


NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama jawab Diri
No
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Skor : 5
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
permainan.
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Sub Tema : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum (Sub Tema 4 )
Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP
1. Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
2. Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
4. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat menentukan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik sudut secara benar.
5. Dengan mengamati gambar dan model bangun ruang, siswa dapat mengelompokkan bangun ruang
berdasarkan banyak rusuk, sisi, dan titik
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
(Apersepsi)
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan dengan teks
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata tercemar, sakit, dan
gatal.
Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Pasar yang Kotor Menjadi
Sarang Penyakit” dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri tempat
umum (pasar) yang tidak bersih.
menulis laporan.
 Siswa membaca petunjuk cara membuat keterampilan dari manik-
manik dengan nyaring.
 Siswa membuat kerajinan dari manik-manik, misalnya gelang atau
kalung sederhana.
 Siswa mengelompokkan bangun ruang yang sesuai dengan banyak
rusuk, sisi, dan titik sudut yang telah ditentukan.
 Memberikan penguatan dan penghargaan terhdap prestasi belajar
siswa.
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang 15 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
Nama jawab Diri
No
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak
bersih.
Skor : 3
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak

bersih.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
• Membuat karya hiasan dari manik-manik

No Kriteria
4 3 2 1
menarik menarik

Pembelajaran ke : 4
3. Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkahmembuat karya hiasan
menggunakan bahan buatan secara tepat.
4. Menggunakan penugasan, siswa dapat memprediksi bentuk bangun ruang berdasarkan pola pada
urutan yang ditentukan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan ciri tempat menit
umum (WC Umum) yang tidak bersih.
(Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai bentuk gambar hiasan dari sabun.
 Bertanya jawab tentang alat dan bahan yang dibutuhkan dalam
membuat hiasan dari sabun.
 Bertanya jawab tentang cara membuat hiasan dari bahan sabun.
 Siswa membaca petunjuk cara membuat hiasan dari bahan sabun.
siswa.
 Guru hendaknya membimbing siswa dengan baik ketika membuat
hiasan dari bahan sabun agar hasilnya lebih bagus.
 Siswa mengamati bentuk sabun batangan dan menghubungkannya
dengan pengenalan bentuk bangun ruang, yaitu balok.
siswa

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menentukan bentuk bangun ruang selanjutnya berdasarkan pola tertentu
Skor : 5
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat umum yang tidak bersih dan tidak
sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
 Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak bersih dan tidak sehat.
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Membuat karya hiasan dari sabun.

No Kriteria
4 3 2 1
menarik menarik

Pembelajaran ke : 5
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi berbagai kegiatan di tempat umum sekitar
rumah yang menunjukkan persatuan dalam keberagaman secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mempraktikkan gerak secara kuat dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau tradisional secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
percakapan sebelumnya, misalnya saja kata kerja bakti, daur ulang,
dan tata kota.
Formulation)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Perlunya Menjaga Kebersihan
Taman Kota” menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
kesimpulanmu terhadap isi teks?”. (Collaburation)
 Siswa mengamati berbagai contoh kegiatan yang mencerminkan
sikap bersatu dengan warga di sekitar.
misalnya “Informasi apa yang kamu peroleh dari gambar?”
 Siswa mendiskusikan contoh sikap mau hidup bersama dengan
warga sekitar.
 Siswa menceritakan kegiatan yang pernah dilakukan dengan warga
di lingkungan sekitarnya.
 Siswa dibimbing agar mampu bercerita dengan jujur dan bahasa
yang santun.
 Siswa mengamati gambar aktivitas bergerak secara kuat, misalnya
sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang cara melakukan sit-up tepuk tangan dan sit-
up tepuk lutut.
 Siswa melakukan gerakan sit-up tepuk tangan dan sit-up tepuk lutut.
 Bertanya jawab tentang kegiatan yang telah dilakukan.

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
Skor : 5
tempat umum.
Skor : 3
 Menemukan contoh sikap mau hidup bersama dengan warga sekitar.
Skor : 5
 Menemukan sikap yang harus dimiliki agar terwujud kebersamaan dengan warga sekitar.
Skor : 5
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks

No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih
 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.

No Kriteria
4 3 2 1
dengan lancar
ruang kelas kelas
permainan.
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa

Pembelajaran ke : 6
1. Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan menggunakan cara menjaga
kesehatan lingkungan dengan lafal dan intonasi yang tepat.
umum sekitar rumah secara benar.
3. Melalui penugasan, siswa dapat mensimulasikan tentang pengalaman melakukan kegiatan bersatu
dalam keberagaman di tempat umum sekitar rumah secara benar.
urutan berikutnya berdasarkan pola secara benar.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
 Siswa membaca teks yang berjudul “Melestarikan Flora dan Fauna” menit
kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
 Siswa mengamati kegiatan Dayu dan teman-teman dalam merawat
tanaman di sekitar.
misalnya “Apa yang dilakukan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap
apa yang mereka tunjukkan?”.
 Siswa mendiskusikan manfaat hidup dalam kebersamaan dan akibat
apabila tidak hidup dalam kebersamaan dengan teman di sekitar.
 Melaporkan hasil diskusi.
 Mengoreksi kebenaran hasil diskusi setiap kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
 Siswa menceritakan berbagai kegiatan yang mencerminkan sikap
bersatu dengan teman di sekitar.
 Siswa hendaknya dibimbing dengan baik ketika bercerita agar berkata
jujur dan menggunakan bahasa yang santun.
 Siswa mengamati pot bunga yang diangkat Udin dan
menghubungkannya dengan pengenalan bangun ruang, yaitu tabung.
bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
siswa.(Critical Thinking and P roblem Formulation)

NIP. 19740814 200312 2 006 NIP. 19831228202221 2006
LAMPIRAN PENILAIAN
A. Teknik Penilaian
1. Penilaian Sikap
Petunjuk:
Tanggung Percaya
No jawab Diri
siswa
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat
 Menjelaskan manfaat hidup bersatu dan kerugian hidup tidak bersatu dalam keberagaman.
Skor : 5
 Menentukan bangun ruang pada urutan berikutnya berdasarkan pola tertentu.
Skor : 5
Skor : 5
tempat umum.
Skor : 3

keberagaman.
Belum Belum Belum
(v) (v) (v)
(v) (v) (v)
1 Zaydan
2 Najwa
3 Raffa
No Kriteria
4 3 2 1
teks bagian teks
No Kriteria
4 3 2 1
gambar isi gambar
rapi atau
bersih

RPP 1 Lembar Kelas 2 Semester 1 Tema 4

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 1 Lembar Kelas 2 Semester 1 Tema 4

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Nomor Pokok Sekolah Nasional

Nomor Identitas Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

NAMA SEKOLAH : SDN 015 Tonyaman

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan rumah

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan rumah yang bersih

Satuan Pendidikan : SDN 15 Tonyaman

Mengetahui Tonayaman, Juli 2022

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 15 Tonyaman

Mengetahui Tonayaman, Juli 2022

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

Membuat laporan sederhana tentang tempat umum yang tidak

• Membuat karya hiasan dari manik-manik

Satuan Pendidikan : SDN 15 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

 Membuat karya hiasan dari sabun.

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

Mengetahui Tonayaman, Juli 2022

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.

 Menceritakan pengalaman tentang kegiatan bersatu dalam keberagaman.

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

 Hasil penilaian mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan tempat umum.

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

 Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari.

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang bersih.

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang

 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih

2 Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

Mengetahui Tonayaman, Juli 2022

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang tidak bersih.

 Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

 Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

 Membuat laporan sederhana tentang cara menjaga kebersihan lingkungan sekolah.

 Mensimulasikan pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di sekolah.

 Hasil penilaian simulasi pengalaman melakukan kegiatan bersatu dalam keberagaman di

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

Baik Sekali Baiik Cukup Perlu Bimbingan

 Menggambar imajinatif dua dimensi.

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

Mengetahui Tonayaman, Juli 2022

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 015 Tonyaman

MASRA DJINI, S.Pd ADLIAH, S.Pd

 Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.