4D - Kelompok 2 - A510210160 - Laila Janatin Na'imah - LK 3. Prota, Pemetaan KD, Promes, Silabus

PROGRAM TAHUNAN
Satuan Pendidikan SDN Bhintara Jaya

Kelas 2
Tahun Pelajaran 2022/2023
ALOKASI
NO TEMA SUBTEMA WAKTU
(ME)
1 Hidup Rukun 1 Hidup Rukun di Rumah 1
2 Hidup Rukun di Tempat Bermain 1
3 Hidup Rukun di Sekolah 1
4 Hidup Rukun di Masyarakat 1
2 Bermain Di Lingkunganku 1 Bermain di Lingkungan Rumah 1

2 Bermain di Rumah Teman 1
3 Bermain di Lingkungan Sekolah 1
4 Bermain di Tempat Wisata 1
3 Tugasku Sehari-hari 1 Tugasku Sehari-hari di Rumah 1

2 Tugasku Sehari-hari di Sekolah 1
3 Tugasku Sebagai Umat Beragama 1
4 Tugasku dalam Kehidupan Sosial 1
4 Hidup Bersih dan Sehat 1 Hidup bersih dan sehat di rumah 1

2 Hidup bersih dan sehat di sekolah 1
3 Hidup bersih dan sehat di tempat
bermain 1
4 Hidup bersih dan sehat di tempat
umum 1
1 Pengalaman di Rumah 1
2 Pengalaman di Sekolah 1
5 Pengalamanku
3 Pengalaman di Tempat Bermain 1
4 Pengalaman di Tempat Wisata 1
1 Lingkungan di Rumahku 1
2 Merawat Hewan di Sekitarku 1
6 Merawat Hewan dan Tumbuhan
3 Tumbuhan di Sekitarku 1
4 Merawat Tumbuhan 1
1 Kebersamaan di Rumah 1
2 Kebersamaan di Sekolah 1
7 Kebersamaan
3 Kebersamaan di Tempat Bermain 1
4 Kebersamaan di Tempat Wisata 1
1 Aturan Keselamatan di Rumah 1

Keselamatan di Rumah dan 2 Menjaga Keselamatan di Rumah 1
8
Perjalanan 3 Aturan Keselamatan di Perjalanan 1
4 Menjaga Keselamatan di Perjalanan 1
Jumlah 32
……………………………………….. ………………………………………..
NIP. ………………………………………. NIP. ……………………………………….
PROGRAM SEMESTER
Satuan Pendidikan : SDN Bhintara Jaya

Kelas / Semester : II / I
Tahun Pelajaran : 2022/2023
ALOKASI Juli Agustus September Oktober

NO TEMA SUB TEMA PB WAKTU 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 V
2 V
1 Hidup Rukun di Rumah 3 1 V
4 V
5 V
6 + PH
1 V
2 V
2 Hidup Rukun di Tempat Bermain 3 1 V

4 V
1 Hidup Rukun 5 V
6+PH
1 V
2 V
3 V
3 Hidup Rukun di Sekolah 1
4 V
5 V
6 + PH
1 V
2 V
3 V
4 Hidup Rukun di Masyarakat 1
4 V
5 V
6+PH
1 V
2 V
3 V
1 Bermain di Lingkungan Rumah 1
4 V
5 V
6 + PH
1 V
2 V
3 V
2 Bermain di Rumah Teman 1
4 V
5 V
6+PH
2 Bermain di Lingkunganku
1 V
2 V
3 V
3 Bermain di Lingkungan Sekolah 1
4 V
5 V
6 + PH
1 V
2 V
3 V
4 Bermain di Tempat Wisata 1
4 V
5 V
6+PH
1 V
2 V
3 V
1 Tugasku Sehari-hari di Rumah 1 P
4 E V
5 N V
6 + PH I
L
L A
1 I I V
B A
2 N V
U
3 R V
2 Tugasku Sehari-hari di Tempat Bermain 1 T
4 V
S E
5 N V
E G
6+PH
M A
3 Tugasku Sehari-hari E H
1 S V
2 T S V
E E
3 R M V
3 Tugasku Sebagai Umat Beragama 1 E
4 V
S
5 T V
6 + PH E
R
1 V
2 V
3 V
4 Tugasku dalam Kehidupan Sosial 1
4 V
5 V
6+PH
1 V
2 V
3 V
1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 1
4 V
5 V
1 Hidup Bersih dan Sehat di Rumah 1
6 + PH
1 V
2
3
2 Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah 1
4
5
6+PH
4 Hidup Bersih dan Sehat
1
2
3
3 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain 1
4
5
6 + PH
1
2
3
4 Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Umum 1
4
5
6+PH
1
2
3
1 1
4
5
6 + PH
1
2
3
2 1
4
2 1
5
6+PH
1
2
3
3 4 1
5
6 + PH
1
2
3
4 1
4
5
6+PH
November Desember
KET.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
14-Jul-22
15-Jul-22
18-Jul-22
19-Jul-22
20-Jul-22
21-Jul-22
22-Jul-22
25-Jul-22
26-Jul-22
27-Jul-22
28-Jul-22
29-Jul-22
01-Aug-22
02-Aug-22
03-Aug-22
04-Aug-22
05-Aug-22
08-Aug-22
09-Aug-22
10-Aug-22
11-Aug-22
15-Aug-22
16-Aug-22
22-Aug-22
23-Aug-22
24-Aug-22
25-Aug-22
26-Aug-22
29-Aug-22
30-Aug-22
31-Aug-22
01-Sep-22
02-Sep-22
12-Sep-22
13-Sep-22
14-Sep-22
15-Sep-22
16-Sep-22
19-Sep-22
20-Sep-22
P
21-Sep-22
P 22-Sep-22
E 23-Sep-22
N 26-Sep-22
I 27-Sep-22
L
A L
C
I I
L 28-Sep-22
A B
A 29-Sep-22
N U
S 03/10//22
R
S
A 04-Oct-22
K S 05-Oct-22
M
H E
E
I M
E
R E
T 06-Oct-22
S
I 07-Oct-22
S T
N
E E 10-Oct-22
G
M R 11-Oct-22
E
12-Oct-22
S
T
E
R 13-Oct-22
17-Oct-22
18-Oct-22
19-Oct-22
20-Oct-22
21-Oct-22
24-Oct-22
25-Oct-22
26-Oct-22
27-Oct-22
31-Oct-22
V 01-Nov-22
V 02-Nov-22
V 03-Nov-22
V 04-Nov-22
V 07-Nov-22
V 08-Nov-22
V 09-Nov-22
V 11-Nov-22
V 14-Nov-22
V 15-Nov-22
V 16-Nov-22
V 17-Nov-22
V 18-Nov-22
V 22-Nov-22
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN KELAS II
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SDN Bhintara Jaya
Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4

Muatan
No Kompetensi Dasar Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema
Pelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
1 PKn 3.1 Mengidentifikasi hubungan antara
simbol dan sila-sila Pancasila dalam √ √ √ √ √
lambang negara Garuda Pancasila.
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata
tertib yang berlaku di sekolah. √ √ √ √
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu di √ √ √
sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah √ √ √
2 Bahasa 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah,
Indonesia penolakan yang terdapat dalam teks
cerita atau lagu yang menggambarkan √ √ √ √
sikap hidup rukun
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui √ √ √ √
teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
3.3 Menentukan kosakata dan konsep

tentang lingkungan geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bahasa √ √ √ √
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual, dan/atau
3.4 Mengenal kosakata dan konsep

tentang lingkungan sehat dan lingkungan
tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan √ √ √
dalam Bahasa Indonesia dan bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual.
3 Matematika 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah

dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan √
menggunakan model konkret serta cara
membacanya
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah √
3.3 Menjelaskan dan melakukan
penjumlahan dan pengurangan bilangan
yang melibatkan bilangan cacah sampai
dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari √ √
serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan

pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali sampai dengan √ √ √ √
100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian.
Muatan
Pelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan
pecahan mata uang. √ √ √ √
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
menggunakan model konkret bangun √ √
datar dan bangun ruang
3.10 Menjelaskan bangun datar dan
bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya √ √ √
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun
datar dan bangun ruang menggunkan √
model konkret
4 PJOK 3.1 Memahami variasi gerak dasar
lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh,ruang, usaha, dan keterhubungan √ √ √ √
dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional.
3.2 Memahami variasi gerak dasar
nonlokomotor sesuai dengan konsep
manipulatif sesuai dengan konsep
3.4 Memahami prosedur bergerak secara
seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani √ √ √
melalui permainan sederhana dan atau
tradisional.
5 SBdP 3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan
tiga dimensi √ √ √ √
3.2 Mengenal pola irama sederhana
melalui lagu anak-anak √ √ √ √
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam
dalam tari √ √ √ √
3.4 Memahami pengolahan bahan alam √ √ √

dan buatan dalam berkarya
AS II
Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9

Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema
4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
√
Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9
Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema
4 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
√
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN KELAS II
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
SDN Bhintara Jaya

Muatan
Pelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 PKn 4.1 Menjelaskan hubungan
gambar pada lambang negara √ √ √ √ √
dengan sila-sila Pancasila.
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai
aturan dan tata tertib yang √ √ √ √
berlaku di sekolah.
4.3 Menjelaskan jenis-jenis
keberagaman karakteristik √ √ √
individu di sekolah.
4.4 Menceritakan pengalaman
bersatu dalam keberagaman di √ √ √ √
rumah dan sekolah
2 Bahasa 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
Indonesia perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan √ √ √ √
bahasa yang santun.
4.2 Melaporkan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia yang
tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman √ √ √ √
benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.

kosakata bahasa indonesia yang
pengamatan tentang lingkungan
geografis, kehidupan ekonomi, √ √ √ √
sosial, dan budaya di lingkungan
sekitar dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan kosa

kata bahasa Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah hasil
sehat dan lingkungan tidak sehat
di lingkungan sekitar serta cara √ √ √ √
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan,
visual.
3 Matematik 4.1 Membaca dan menyajikan

a bilangan cacah dan lambangnya
berdasrkan nilai tempat dengan √
menggunakan model konkret
3 Matematik
a Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4
Muatan
Pelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
4.2 Mengurutkan bilangan -
bilangan dari bilangan terkecil ke √
bilangan terbesar atau sebaliknya
4.3 Menyelesaikan masalah
penjumlahan dan pengurangan
bilangan yang melibatkan
bilangan 999 dalam kehidupan √ √
sehari-hari serta mengaitkan

perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai dengan √ √ √ √
100 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan perkalian dan
pembagian.
4.5 Mengurutkan nilai mata uang

serta mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan pecahan √ √ √ √
mata uang.
4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan model
konkret bangun datar dan bangun √ √
ruang.
4.10 Mengklasifikasikan bangun
datar dan bangun ruang √ √ √ √
berdasarkan ciri-cirinya.
4.11 Memprediksi pola barisan
bangun datar dan bangun ruang √ √
4 PJOK 4.1 Mempraktikkan variasi gerak
dasar lokomotor sesuai dengan
konsep tubuh,ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai √ √ √ √
bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional.
4.2 Mempraktikkan variasi gerak

dasar nonlokomotor sesuai
dengan konsep tubuh,ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan √ √ √ √
Muatan
Pelajaran
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
dasar manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh,ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai
√ √ √
atau tradisional.
4.4 Mempraktikkan prosedur

bergerak secara seimbang, lentur,
dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran √ √ √ √
jasmani melalui permainan
5 SBdP 4.1 Membuat karya imajinatif

dua dan tiga dimensi √ √ √ √
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anak-anak √ √ √ √
4.3 Menampilkan gerak

keseharian dan alam dalam tari √ √ √ √
4.4 Membuat hiasan dari bahan √ √ √ √

alam dan buatan
S II
Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9

Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema Sub Tema
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
PEMETAAN KD PENGETAHUAN PER PEMBELAJARAN

Kelas/Semester : II / I
Tema : 1,2,3, dan 4
Muatan Pelajaran : PPKN, Bahasa Indonesia, Matematika, PJOK, SBdP
TEMA 1
MUATAN
NO KOMPETENSI DASAR SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4 SUBTEMA 1
PELALAJARAN
1234561234561234561234561
3.1 Mengidentifikasi
hubungan antara
simbol dan sila-sila
Pancasila dalam √ √√ √ √√ √ √√ √ √√
lambang negara
Garuda Pancasila.
aturan dan tata tertib
yang berlaku di
1 PPKn sekolah.
jenis-jenis
keberagaman
karakteristik individu
di sekolah.
3.4 Memahami
makna bersatu dalam
keberagaman di
rumah dan sekolah
3.1 Merinci
ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan
yang terdapat dalam √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
teks cerita atau lagu
yang
menggambarkan
sikap hidup rukun
2 Bahasa Indonesia
3.2 Menguraikan
kosakata dan konsep
tentang keragaman
benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya
dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
√
3.3 Menentukan
kosakata dan konsep
tentang lingkungan
2 Bahasa Indonesia geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan
budaya di lingkungan
sekitar dalam bahasa
Indonesia atau
bahasa daerah
melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau
eksplorasi
lingkungan.
3.4 Mengenal
kosakata dan konsep
tentang lingkungan
sehat dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar
serta cara menjaga
kesehatan lingkungan
dalam Bahasa
Indonesia dan bahasa
daerah melalui teks
tulis, lisan, visual.
3.1 Menjelaskan
makna bilangan
cacah dan
menentukan
lambangnya
berdasarkan nilai √ √√ √
tempat dengan
menggunakan model
konkret serta cara
membacanya
3.2 Membandingkan
dua bilangan cacah √ √√ √
3.3 Menjelaskan dan
melakukan
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan bilangan
cacah sampai dengan √ √√ √√ √√ √
999 dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
3.4 Menjelaskan
perkalian dan
3 Matematika pembagian yang
melibatkan bilangan
cacah dengan hasil
kali sampai dengan
100 dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan perkalian
dan pembagian.
√
3.5 Menjelaskan nilai
dan kesetaraan
pecahan mata uang.
3.9 Menjelaskan ruas
garis dengan
menggunakan model
konkret bangun datar
dan bangun ruang
3.10 Menjelaskan
bangun datar dan
bangun ruang
berdasarkan ciri-
cirinya
3.11 Menjelaskan
pola barisan bangun
datar dan bangun
ruang menggunkan
model konkret
3.1 Memahami
variasi gerak dasar
lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh,ruang, usaha,
√ √ √ √ √ √ √ √
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
3.2 Memahami
variasi gerak dasar
nonlokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh,ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4 PJOK
3.3 Memahami
variasi gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh,ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
3.4 Memahami
prosedur bergerak
secara seimbang,
lentur, dan kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
3.1 Mengenal karya

imajinatif dua dan √ √√
tiga dimensi
3.2 Mengenal pola
irama sederhana
melalui lagu anak- √ √√ √
anak
5 SBdP
5 SBdP
3.3 Mengenal gerak
keseharian dan alam √ √√
dalam tari
3.4 Memahami
pengolahan bahan √ √√
alam dan buatan
dalam berkarya
TEMA 2 TEMA 3
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4 SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4 SUBTEMA 1
234561234561234561234561234561234561234561234561234
√ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√√√√
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√
√ √ √ √ √ √ √√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√ √
√√ √ √√ √ √√ √ √√√ √ √ √√
√
√ √
√ √
TEMA 4
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
56123456123456123456
√√ √ √√ √ √√ √ √√
√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√
√ √
√√ √ √ √ √ √
√ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √
√ √√
√ √√
√ √√
PEMETAAN KD PENGETAHUAN PER PEMBELAJARAN

Tema : 1,2,3, dan 4
Muatan Pelajaran : PPKN, Bahasa Indonesia, Matematika, PJOK, SBdP
TEMA 1
MUATAN
NO KOMPETENSI DASAR SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4 SUBTEMA 1
PELALAJARAN
1234561234561234561234561
4.1 Menjelaskan
hubungan gambar
pada lambang negara √ √√ √ √√ √ √√ √ √√
dengan sila-sila
Pancasila.
4.2 Menceritakan
kegiatan sesuai
aturan dan tata tertib
yang berlaku di
sekolah.
1 PPKn
4.3 Menjelaskan
jenis-jenis
keberagaman
karakteristik individu
di sekolah.
4.4 Menceritakan
pengalaman bersatu
dalam keberagaman
di rumah dan sekolah
4.1 Menirukan
ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan
dalam cerita atau √√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√
lagu anak-anak
dengan bahasa yang
santun.
4.2 Melaporkan
penggunaan kosakata
bahasa Indonesia
yang tepat atau
bahasa daerah hasil
pengamatan tentang
keragaman benda √
berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
4.3 Melaporkan
penggunaan kosakata
bahasa indonesia
yang tepat atau
bahasa daerah hasil
2 Bahasa Indonesia
pengamatan tentang
lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi,
sosial, dan budaya di
lingkungan sekitar
dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan
visual.
4.4 Menyajikan
penggunaan kosa
kata bahasa
Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah
hasil pengamatan
tentang lingkungan
sehat dan lingkungan
tidak sehat di
lingkungan sekitar
serta cara menjaga
kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks
tulis, lisan, visual.
4.1 Membaca dan

menyajikan bilangan
cacah dan
lambangnya
berdasrkan nilai √ √√ √
tempat dengan
menggunakan model
konkret
4.2 Mengurutkan
bilangan -bilangan
dari bilangan terkecil √ √√ √
ke bilangan terbesar
atau sebaliknya
4.3 Menyelesaikan
masalah
penjumlahan dan
pengurangan
bilangan yang
melibatkan bilangan √ √√ √√ √√ √
999 dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan
penjumlahan dan
pengurangan
4.4 Menyelesaikan
masalah perkalian
dan pembagian yang
melibatkan bilangan
3 Matematika cacah dengan hasil
kali sampai dengan √
100 dalam kehidupan
sehari-hari serta
mengaitkan perkalian
dan pembagian.
4.5 Mengurutkan
nilai mata uang serta
mendemonstrasikan
berbagai kesetaraan
pecahan mata uang.
ruas garis dengan
menggunakan model
konkret bangun datar
dan bangun ruang.
4.10
Mengklasifikasikan
bangun datar dan
bangun ruang
berdasarkan ciri-
cirinya.
4.11 Memprediksi
pola barisan bangun
datar dan bangun
ruang menggunakan
model konkret
4.1 Mempraktikkan
variasi gerak dasar
lokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh,ruang, usaha,
dan keterhubungan √ √ √ √ √ √ √ √
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.2 Mempraktikkan
variasi gerak dasar
nonlokomotor sesuai
dengan konsep
tubuh,ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4 PJOK
4.3 Mempraktikkan
variasi gerak dasar
manipulatif sesuai
dengan konsep
tubuh,ruang, usaha,
dan keterhubungan
dalam berbagai
bentuk permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.4 Mempraktikkan
prosedur bergerak
secara seimbang,
lentur, dan kuat
dalam rangka
pengembangan
kebugaran jasmani
melalui permainan
sederhana dan atau
tradisional.
4.1 Membuat karya

imajinatif dua dan √ √√ √
tiga dimensi
4.2 Menampilkan
pola irama sederhana
melalui lagu anak- √ √√
5 SBdP anak
5 SBdP
4.3 Menampilkan
gerak keseharian dan √ √√
alam dalam tari
4.4 Membuat hiasan

dari bahan alam dan √ √√
buatan
TEMA 2 TEMA 3
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4 SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4 SUBTEMA 1
234561234561234561234561234561234561234561234561234
√√√√
√ √√ √ √√ √ √ √ √√
√√√√ √√√√ √√√√
√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√
√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√
√√√√
√√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √
√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √√ √
√ √
√
√ √ √ √ √ √√ √ √
√ √ √ √ √ √ √ √
√√ √ √√ √ √√ √√ √√ √ √
√ √ √ √√
√ √
√ √
TEMA 4
SUBTEMA 1 SUBTEMA 2 SUBTEMA 3 SUBTEMA 4
56123456123456123456
√√ √ √√ √ √√ √ √√
√√√√√√√√√√√√√√√√√√√√
√ √
√√ √ √ √√ √
√ √ √ √
√ √ √ √ √ √ √
√ √√
√ √√
√ √√
Mata Pelajaran : PPKN, Bahasa Indonesia, Matematika, PJOK, SBdP
Kompetensi Inti : 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dal
guru dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam kary
mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
Alokasi Waktu : 24 JP
Sub Tema: 1 ( Hidup Rukun di Rumah)
Muatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Tema
1.1 Menerima hubungan gambar

bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,

dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang negara
‘Garuda Pancasila”
dalam kehidupan sehari-hari
PPKN Hidup Rukun

3.1 Mengidentifikasi hubungan
antara simbol dan sila-sila
PPKN Pancasila dalam lambang negara Hidup Rukun
Garuda Pancasila.
4.1 Menjelaskan hubungan gambar

pada lambang negara dengan sila-
sila Pancasila.
3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau lagu
yang menggambarkan sikap hidup
rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,
perintah, penolakan
dalam cerita atau lagu anak-anak
dengan bahasa yang santun
Bahasa Indonesia Hidup Rukun

3.1 Menjelaskan makna bilangan
cacah dan menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan
menggunakan
model konkret serta cara
membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan

bilangan cacah dan lambangnya
berdasarkan nilai
tempat dengan menggunakan
model konkret
Matematika Hidup Rukun

tubuh, ruang, usaha, dan
bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
PJOK Hidup Rukun

dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan
sederhana dan atau
tradisional
3.2 Mengenal elemen musik melalui
lagu
4.2 Menirukan elemen

SBdP musik melalui lagu Hidup Rukun

dan tetangga.
Sub Tema: 2 (Hidup Rukun di Tempat
Bermain)

bintang, rantai, pohon beringin,
kepala banteng, dan padi kapas dan
sila-sila Pancasila sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa.

dan peduli sesuai sila-sila Pancasila
dalam lambang negara ‘Garuda
Pancasila” dalam kehidupan sehari-
hari
PPKN Hidup Rukun

PPKN Hidup Rukun

antara simbol dan sila-sila Pancasila
dalam lambang negara Garuda
Pancasila.

sila Pancasila.

perintah, penolakan yang terdapat
dalam tekscerita atau lagu

perintah, penolakan dalam cerita
atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun.

3.2 Membandingkan dua bilangan
cacah.
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan

dari bilangan terkecil ke bilangan
terbesar atau sebaliknya.

tubuh, ruang, usaha,
danketerhubungan dalam berbagai
atau tradisional

konsep tubuh, ruang, usaha, dan
PJOK atau tradisional. Hidup Rukun
PJOK Hidup Rukun
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh

melalui tari.
4.3 Meragakan gerak anggota tubuh

SBdP melalui tari Hidup Rukun

dan tetangga.
Sub Tema: 3 (Hidup Rukun di Sekolah)

hari
PPKN Hidup Rukun

Pancasila.

sila Pancasila.
dalam teks cerita atau lagu yang
enggambarkan sikap hidup rukun.

Bahasa Indonesia atau lagu anak-anak dengan bahasa Hidup Rukun
yang santun.

bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam
kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.

pengurangan.

tubuh, ruang, usaha, dan
atau tradisional.
atau tradisional.
PJOK Hidup Rukun
3.1 Mengenal karya ekspresi dua

dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya ekspresi dua dan
tiga dimensi
SBdP Hidup Rukun

dan tetangga.
Sub Tema: 4 (Hidup Rukun di Masyarakat)
Tuhan Yang Maha Esa

hari
PPKN Hidup Rukun

Pancasila.
sila Pancasila.

dalam teks cerita atau lagu yang
enggambarkan sikap hidup rukun .

atau lagu anak-anak dengan bahasa
yang santun.


cacah sampai dengan 999 dalam
mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan.
pengurangan

tubuh, ruang, usaha,
danketerhubungan dalam berbagai
atau tradisional.
PJOK Hidup Rukun

atau tradisional.
3.4 Mengenal pengolahan bahan
alam dalam berkarya
4.4 Membuat karya dari bahan alam
SBdP Hidup Rukun

Kompetensi Inti :1.Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang
Alokasi Waktu :dianutnya.
24 JP
Sub Tema: Bermain di Lingkungan Rumah
1.2
Menunjukkan sikap patuh
aturan agama yang dianut
dalam kehidupan seharihari di
sekolah.
2.2
Melaksanakan aturan
yang berlaku di rumah dan Bermain di
PPKN tata tertib yang berlaku di lingkunganku
sekolah.
3.2
Mengidentifikasi aturan
dan tata tertib yang
berlaku di sekolah.
4.2
Menceritakan kegiatan
sesuai aturan dan tata
tertib yang berlaku di
sekolah.
3.2 Menguraikan kosakata dan

konsep tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk
dan wujudnya dalam
bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, visual, dan/atau

kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa
daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual.
Bermain di
Bahasa Indonesia
lingkunganku
Bermain di
Bahasa Indonesia
lingkunganku
3.4 Menjelaskan perkalian

dan pembagian yang
melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan perkalian
dan pembagian.
perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali
kehidupan sehari-hari Bermain di
Matematika
serta mengaitkan perkalian lingkunganku
dan pembagian.
Bermain di
Matematika
lingkunganku

non lokomotor sesuai dengan
atau tradisional.
Bermain di
PJOK
lingkunganku
dasar non lokomotor sesuai dengan
atau tradisional.
3.2 Mengenal pola irama
sederhana melalui lagu
anak-anak.
Bermain di
SBdP 4.2
lingkunganku
Menampilkan pola irama
anak-anak.

24 JP
Sub Tema: Bermain di Rumah Teman
1.2 Menunjukkan sikap patuh
aturan agama yang dianut dalam
kehidupan sehari-hari di sekolah.
2.2 Melaksanakan aturan yang

berlaku di rumah dan tata tertib Bermain di
PPKN
yang berlaku di sekolah. lingkunganku
tertib yang berlaku di sekolah.

aturan dan tata tertib yang berlaku di
sekolah.

konsep tentang keragaman benda
berdasarkan bentuk dan wujudnya
dalam bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan,
visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.

pengamatan tentang keragaman
wujudnya dalam bentuk teks tulis,
lisan, dan visual.
Bermain di
Bahasa Indonesia
lingkunganku
Bermain di
Bahasa Indonesia
lingkunganku

pembagian yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil kali
mengaitkan perkalian dan
pembagian.
melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari serta Bermain di
Matematika mengaitkan perkalian dan lingkunganku
pembagian.
atau tradisional.
Bermain di
PJOK
lingkunganku
atau tradisional.
3.3 Mengenal gerak anggota tubuh
melalui tari
Bermain di
SBdP
lingkunganku
4.3 Memperagakan gerak anggota
tubuh melalui tari

24 JP
Sub Tema: Bermain di Lingkungan Sekolah
Bermain di
PPKN
2.2 Melaksanakan aturan yang lingkunganku
berlaku di rumah dan tata tertib
yang berlaku di sekolah.

sekolah.

visual, dan/atau eksplorasi
lingkungan.
Bermain di
Bahasa Indonesia
lingkunganku
lisan, dan visual.
Bermain di
Bahasa Indonesia
lingkunganku

pembagian.
Bermain di
Matematika
lingkunganku
pembagian.
Bermain di
Matematika
lingkunganku

atau tradisional.
Bermain di
PJOK
lingkunganku
Bermain di
PJOK
lingkunganku

atau tradisional.
3.1 Mengenal karya ekspresi dua
dan tiga dimensi.
Bermain di
SBdP
lingkunganku
4.1 Membuat karya ekspresi dua
dan tiga dimensi.
Bermain di
SBdP
lingkunganku

24 JP
Sub Tema: Bermain di Tempat Wisata
Bermain di
PPKN
lingkunganku
2.2 Melaksanakan aturan yang
berlaku di rumah dan tata tertib Bermain di
PPKN
yang berlaku di sekolah. lingkunganku

sekolah.
3.2Menguraikan kosakata dan

visual, dan/atau ekspolarasi
lingkungan.

lisan, dan visual.
Bermain di
Bahasa Indonesia
lingkunganku
pembagian.
mengaitkan perkalian dan Bermain di
Matematika pembagian. lingkunganku

atau tradisional.
Bermain di
PJOK
lingkunganku
atau tradisional.
alam dan buatan dalam berkarya.
Bermain di
SBdP
lingkunganku
4.4 Membuat karya dari bahan alam
dan buatan.
Bermain di
SBdP
lingkunganku
Sub Tema: Tugasku Sehari- Hari di Rumah

Kompetensi Inti 1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
dan tetangga.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) da
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
Alikasi Waktu : 24 JP


dan peduli sesuai dengan sila-sila
Pancasila dalam lambang negara
“Garuda Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari.
Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila”.
PPKN Tugasku Sehari-hari

pada lambang Negara dengan sila-
sila Pancasila.
3.3 Menentukan kosakata dan

konsep tentang linkungan geografis
serta, kehidupan ekonomi, sosial,
dan budaya di lingkungan sekitar
visual dan/atau eksplorasi
lingkungan
4.3 Melaporkan pengunaan kosakta
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan geografis,
kehidupan ekonomi, sosial dan
budaya di lingkungan sekitar dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.
Bahasa Indonesia Tugasku Sehari-hari
3.5 Menjelaskan nilai dan
kesetaraan pecahan mata uang.
Tugasku Sehari-hari di
Matematika
Rumah
Matematika
Rumah

serta mendemonstrasikan berbagai
kesetaraan pecahan mata uang

manipulatif sesuai dengan konsep
tubuh, ruang usaha, dan
atau tradisional.

PJOK dasar manipulatif sesuai dengan Tugasku Sehari-hari
atau tradisional
3.2 Mengenal elemen musik

melalui lagu
SBdP Tugasku Sehari-hari

4.2 Menirukan elemen musik
melalui lagu
Sub Tema: Tugasku Sehari-hari di Sekolah

Kompetensi Inti 1.Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2.Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
dan tetangga.
3.Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) da
4.Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya

kepala banteng, dan padi kapas
dan sila-sila Pancasila sebagai

dan peduli sesuai dengan sila-
sila Pancasila dalam lambang
negara “Garuda Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari.
keberagaman karakteristik
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis

individu di sekolah

konsep tentang lingkungan
geografis, kehidupan
ekonomi, sosial, dan budaya
di lingkungan sekitar dalam
bahasa Indonesia atau bahasa
lingkungan.

budaya di lingkungan sekitar
dan visual.

berbagai kesetaraan pecahan
mata uang.
Matematika Tugasku Sehari-hari
manipulatif sesuai dengan
konsep tubuh, ruang, usaha,
dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan

asar manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan
PJOK Tugasku Sehari-hari
dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional.
3.3 Mengenal gerak keseharian dan

alam dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian

dan alam dalam tari. Tujuan
Mengamati gambar denah sekolah
yang disajikan,
SBdP siswa mampu memahami isi teks Tugasku Sehari-hari
berkaitan lingkungan
geografis sekolah.
Sub Tema: Tugasku sebagai Umat Beragama

Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) da
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya


dan peduli sesuai dengan sila-


individu di sekolah

lingkungan.

Bahasa Indonesia tentang lingkungan geografis, Tugasku Sehari-hari
dan visual.

mata uang.


dasar manipulatif sesuai
tradisional.
3.1 Mengenal karya imajinatif dua
dan tiga dimensi
4.1 Membuat karya imajinatif dua

dan tiga dimensi.
Mengamati gambar kegiatan
“tolong-menolong” yang
disajikan, siswa mampu memahami
SBdP isi teks berkaitan Tugasku Sehari-hari
kehidupan budaya.
Sub Tema: Tugasku dalam Kehidupan Sosial

Kompetensi Inti 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
dan tetangga.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) da
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya

mkiliii0

PPKN dan peduli sesuai dengan sila- Tugasku Sehari-hari
individu di sekolah


lingkungan.

dan visual.


mata uang.


dasar manipulatif sesuai
tradisional.

alam dan buatan dalam
berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan

alam dan buatan.

Kelas/Semester :3.II /Memahami
I pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
Kompetensi Inti dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
Alokasi Waktu :kegiatannya,
24 JP dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Sub Tema: Hidup Bersih dan Sehat di Rumah
1.4 Menerima sikap sesuai dengan
makna bersatu dalam keberagaman
di rumah dan sekolah.
PPKN Hidup Bersih dan Sehat

2.4 Menerima makna bersatu dalam
keberagaman di rumah dan sekolah.
3.4 Memahami makna bersatu
dalam keberagaman di rumah dan
sekolah.

bersatu dalam keberagaman di
rumah dan sekolah.

tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
dalam Bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, dan
visual
4.4 Menyajikan penggunaan
sehat dan lingkungan tidak sehat di
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan
visual
Bahasa Indonesia Hidup Bersih dan Sehat

bangun datar dan bangun ruang.
konkret bangun datar dan bangun
ruang. Menjelaskan bangun datar
dan bangun ruang berdasarkan
ciricirinya.
Matematika Hidup Bersih dan Sehat

bangun ruang berdasarkan
ciricirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar

dan bangun ruang berdasarkan ciri-
cirinya
3.4 Memahami prosedur bergerak
secara seimbang, lentur, dan kuat
dalam rangka pengembangan
kebugaran jasmani melalui
tradisional.
PJOK Hidup Bersih dan Sehat

pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana dan
atau tradisional.
3.2 Memahami pola irama

sederhana melalui lagu anakanak.
4.2 Menampilkan pola irama
sederhana melalui lagu anakanak.
SBdP Hidup Bersih dan Sehat

Kompetensi Inti :1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
Sub Tema: Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah

sekolah.

rumah dan sekolah

visual.

visual.
ciricirinya

cirinya.

3.11 Menjelaskan pola barisan

bangun datar dan bangun ruang
menggunakan model konkret.


tradisional.
atau tradisional.

3.3 Memahami gerak keseharian
dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian

dalam tari

Hidup Bersih dan Sehat di Tempat
Sub Tema:
Bermain


sekolah.

rumah dan sekolah

visual.
visual

bangun datar dan bangun ruang.
konkret bangun datar dan bangun
ruang.

ciricirinya.

cirinya
tradisional.

atau tradisional

3.1 Memahami karya imajinatif dua

dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar
imajinatif dua dan tiga dimensi

Kelas/Semester :3.II /Memahami
I pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca)
Kompetensi Inti dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
Alokasi Waktu :kegiatannya,
24 JP dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
Hidup Bersih dan Sehat di Tempat
Sub Tema:
Umum


PPKN 2.4 Menerima makna bersatu dalam Hidup Bersih dan Sehat
sekolah.

rumah dan sekolah.

visual.
visual

ciricirinya

cirinya.
3.11 Menjelaskan pola barisan


tradisional.

atau tradisional.
3.4 Memahami pengolahan bahan

alam dan buatan dalam berkarya.
4.4 Membuat hiasan dari bahan
alam dan buatan

REVISI SILABAUS
bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi
kapas dan sila-sila Pancasila sebagai
dan peduli sesuai sila-
sila Pancasila dalam lambang negara
‘Garuda Pancasila”

PPKN Pancasila dalam lambang negara Hidup Rukun
Garuda Pancasila.

sila Pancasila.
g dianutnya.
g jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman,
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
annya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
a yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
ng mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Materi Pokok Tujuan Pembelajaran
• Dengan diberikan teks cerita tentang

hidup rukun yang mengandung ungkapan,
siswa dapat menyebutkan ungkapan yang
terdapat pada teks cerita tersebut dengan
tepat.
• Dengan diberikan teks percakapan
tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat mengucapkan
ungkapan yang terdapat pada teks percakapan
tersebut dengan tepat.
• Dengan diberikan kumpulan kubus lebih
dari 100, siswa dapat menyatakan kumpulan
objek dengan bilangan sampai dengan 999
dengan
• Denganbenar.
diberikan kumpulan kubus lebih
dari 100, siswa dapat membaca lambang
bilangan sampai dengan 999 dengan tepat.
• Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat
membedakan panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan tepat.
• Dengan diberikan lagu anak, siswa dapat
menampilkan panjang pendek bunyi pada
lagu anak dengan tepat
Hubungan gambar pada

lambang Negara
dengan sila-sila Pancasila
• Dengan diberikan gambar perisai burung
Hubungan gambar pada Garuda, siswa dapat memasangkan simbol
lambang Negara dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan
dengan sila-sila Pancasila benar.
• Dengan diberikan gambar contoh
penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
menyebutkan bunyi sila pertama Pancasila
dengan benar.
• Dengan diberikan contoh penerapan sila
pertama Pancasila pada gambar, siswa dapat
menceritakan pengalaman penerapan sila
pertama pada Pancasila dengan benar.
• Dengan diberikan teks percakapan yang

mengandung ungkapan, siswa dapat
menentukan bagian yang termasuk ungkapan
dan artinya dengan tepat.
kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan
sila kedua pada Pancasila dengan benar.
• Dengan diberi contoh gerakan dasar
berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan
benar.
Ungkapan, ajakan, perintah, • Dengan diberi contoh gerakan dasar

penolakan berjalan, siswa dapat melakukan gerak dasar
yang terdapat dalam teks cerita berjalan dalam permainan sederhana dengan
atau benar
lagu yang menggambarkan • Dengan diberikan teks lagu berkaitan
sikap hidup rukun. dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan
ungkapan tersebut dengan benar.
• Dengan diberikan teks lagu berkaitan
dengan hidup rukun, siswa dapat menuliskan
kembali ungkapan tersebut dalam kalimat
dengan benar.
Budaya santun (permintaan • Dengan diberikan teks lagu anak
maaf/tolong) sebagai berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
gambaran sikap hidup membedakan panjang pendek bunyi pada
rukun dalam kemajemukan lagu dengan benar.
masyarakat Indonesia • Dengan diberikan teks lagu anak
melalui ungkapan dalam bahasa berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
Indonesia lisan dan tulis menampilkan panjang pendek bunyi pada
lagu dengan benar.
• Dengan diberikan teks lagu anak
berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
menentukan kuat lemah bunyi pada lagu
dengan benar.

menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu
dengan benar.
dari 100, siswa dapat membaca bilangan
cacah sampai 999.
dari 100, siswa dapat menyebutkan bilangan
yang bersesuaian dengan kumpulan objek

berkaitan dengan hidup rukun yang
menyebutkan ungkapan dalam teks
percakapan tersebut dengan tepat.
menirukan ungkapan dalam teks percakapan
tersebut dengan tepat.
• Dengan diberikan gambar kubus satuan,
siswa dapat menentukan nilai tempat pada
bilangan dua angka dan tiga angka.
• Dengan diberikan nama bilangan tiga
angka, siswa dapat menuliskan lambang
bilangan tiga angka dengan benar, dan
sebaliknya.
rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat
percakapan yang mengandung lambang
bilangan tiga angka.
membedakan kuat lemah bunyi pada lagu
anak dengan benar.
Makna bilangan cacah dan • Dengan diberikan teks lagu anak
menentukan lambangnya berkaitan dengan hidup rukun, siswa dapat
berdasarkan nilai tempat menampilkan kuat lemah bunyi pada lagu
dengan menggunakan model anak dengan benar
konkret serta cara membacanya • Dengan diberikan teks cerita berkaitan
dengan hidup rukun, siswa dapat menentukan
pengamalan sila Pancasila yang sesuai
dengan cerita tersebut.
• Dengan diberikan teks cerita berkaitan
dengan hidup rukun, siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila
ketiga Pancasila di rumah dengan bahasa
yang santun.
Pertidaksamaan dua bilangan • Dengan diberikan teks cerita berkaitan

cacah dengan hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan makna
ungkapan tersebut dalam kalimat yang
santun.
• Dengan diberikan kalimat yang
menuliskan makna ungkapan tersebut dalam
kalimat yang santun.
• Dengan diberikan contoh peragaan gerak
dasar lokomotor, siswa dapat menjelaskan
Bilangan cacah yang gerakan
• Dengan tersebut dengan
diberikan benar.peragaan gerak
contoh
bersesuaian dasar lokomotor, siswa dapat memperagakan
dengan kumpulan obyek gerakan tersebut dengan benar
tentang hidup rukun yang mengandung
ungkapan, siswa dapat menyebutkan
ungkapan dalam teks tersebut dengan tepat.
Penjumlahan dan pengurangan • Dengan diberikan teks tentang cerita

bilangan yang hidup rukun yang mengandung ungkapan,
melibatkan bilangan cacah siswa dapat menjelaskan makna ungkapan
sampai dengan 999 dalam tersebut dalam kalimat yang santun.
kehidupan sehari-hari • Dengan diberikan cerita hidup rukun
serta mengaitkan penjumlaha n yang mengandung ungkapan, siswa dapat
dan pengurangan menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai
sila keempat Pancasila di rumah dengan
benar.
Prosedur gerak variasi pola • Dengan diberikan cerita hidup rukun
gerak yang mengandung ungkapan, siswa dapat
dasar lokomotor sesuai dengan menceritakan pengalaman menerapkan sila
konsep tubuh, ruang, usaha, dan keempat Pancasila di rumah dengan benar.
keterhubungan dalam berbagai • Dengan diberikan cerita hidup rukun
bentuk permainan sederhana yang mengandung ungkapan, siswa dapat
dan atau tradisional menunjukkan perilaku di rumah yang sesuai
sila kelima Pancasila di rumah dengan benar.
• Dengan diberikan cerita hidup rukun

yang mengandung ungkapan, siswa dapat
menceritakan pengalaman menerapkan sila
kelima Pancasila di rumah dengan benar.
Karya imajinatif dua dan tiga • Dengan diberikan gambar kumpulan

dimensi kubus lebih dari 100, siswa dapat
menyebutkan nilai tempat ratusan, puluhan,
dan satuan bilangan tiga angka dengan teliti.
Pola irama sederhana melalui • Dengan diberikan lambang bilangan tiga

lagu anak-anak angka, siswa dapat menuliskan cara membaca
bilangan tiga angka dengan teliti
Gerak keseharian dan alam

dalam tari
Pengolahan bahan alam dan

buatan dalam berkarya
g dianutnya.
g jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru

mengandung kalimat ajakan, siswa dapat
menyebutkan kalimat ajakan dengan bahasa
yang santun.
memperagakan kalimat ajakan dengan bahasa
yang santun.
menuliskan isi cerita sesuai urutan dengan
bahasa yang santun.
• Dengan diberikan gambar tentang

permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi
arah gerak tangan dengan benar.
Hubungan gambar pada permainan anak, siswa dapat mengidentifikasi
lambang Negara dengan sila-sila arah gerak kaki dengan benar.
Pancasila
arah gerak kepala dengan benar.
lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila

gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki
dengan benar.
permainan anak, siswa dapat melakukan
gerak bagian tangan sesuai hitungan dengan
benar.
gerak bagian kepala sesuai hitungan dengan
benar.
gerak bagian kaki sesuai hitungan dengan
benar.
gerak koordinasi kepala, tangan, dan kaki
sesuai hitungan dengan benar.
Ungkapan, ajakan, perintah, • Dengan diberikan teks percakapan
penolakan yang terdapat dalam tentang hidup rukun, siswa dapat
teks cerita atau lagu yang menyebutkan kembali kalimat ajakan dalam
menggambarkan sikap hidup teks yag disimaknya berkaitan dengan sikap
rukun. hidup rukun dengan bahasa yang santun.
• Dengan diberi contoh gerakan berlari
oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
gerakan berlari ke berbagai arah sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permaian sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
• Dengan diberi contoh gerakan berlari
oleh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
Budaya santun (permintaan dalam berbagai bentuk permainan sederhana
maaf/tolong) sebagai gambaran dan atau tradisional dengan benar.
sikap hidup rukun dalam • Dengan diberikan teks percakapan
kemajemukan masyarakat tentang hidup rukun, siswa dapat
Indonesia melalui ungkapan menunjukkan contoh perilaku di tempat
dalam bahasa Indonesia lisan bermain yang sesuai dengan sila pertama
dan tulis Pancasila dengan benar.
tentang hidup rukun, siswa dapat
menunjukkan contoh perilaku di tempat
bermain yang sesuai dengan sila kedua
Pancasila dengan benar
• Dengan diberi contoh gerakan oleh guru,
siswa dapat mengidentifikasi koordinasi
gerak tangan, kaki, dan kepala dengan benar.
siswa dapat melakukan gerak koordinasi
kepala, tangan, dan kaki sesuai hitungan
dengan benar.

hidup rukun, siswa dapat membuat teks
percakapan yang mengandung kalimat ajakan
yang berkaitan dengan sikap hidup rukun.
hidup rukun, siswa dapat memperagakan
kalimat ajakan yang terdapat pada teks
percakapan yang berkaitan dengan sikap
hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang
santun.
• Dengan diberikan alat dan bahan serta

langkah membuat kartu bilangan, siswa dapat
membandingkan bilangan tiga angka dengan
menggunakan kartu bilangan.
• Dengan diberikan soal latihan, siswa
dapat membubuhkan tanda di antara dua
bilangan tiga angka dengan tepat
gerak kepala, tangan, dan kaki sesuai
hitungan dengan benar.
siswa melakukan gerak koordinasi kepala,
tangan, dan kaki sesuai hitungan dengan
benar.
Makna bilangan cacah dan
menentukan lambangnya
berdasarkan nilai tempat dengan • Dengan diberikan teks lagu tentang hidup
menggunakan model konkret rukun, siswa dapat menemukan kalimat
serta cara membacanya ajakan yang terdapat dalam teks lagu yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
benar.
• Dengan diberikan teks lagu tentang hidup
rukun, siswa dapat menuliskan kalimat ajakan
yang terdapat pada teks lagu yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Pertidaksamaan dua bilangan • Dengan diberikan gambar kumpulan
cacah benda konkret, siswa dapat membandingkan
banyaknya dua kumpulan benda.
• Dengan diberikan gambar kumpulan
benda konkret, siswa dapat mengurutkan
bilangan dari yang terkecil ke yang terbesar
dan sebaliknya.
• Dengan diberikan teks tentang hidup
Bilangan cacah yang rukun, siswa dapat menuliskan kalimat yang
bersesuaian dengan kumpulan berkaitan dengan sikap hidup rukun dengan
obyek benar.
rukun, siswa dapat menggunakan kalimat
ajakan dalam teks percakapan yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dalam bentuk
kalimat sederhana dengan bahasa yang
Penjumlahan dan pengurangan
santun.
• Dengan diberikan teks tentang sikap
bilangan cacah sampai dengan
hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
perilaku di tempat bermain yang sesuai
serta mengaitkan penjumlahan
dengan sila ketiga Pancasila dengan benar.
dan pengurangan • Dengan diberikan teks tentang hidup
Prosedur gerak variasi pola rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
gerak dasar lokomotor sesuai menerapkan sila ketiga Pancasila dengan
dengan konsep tubuh, ruang, benar.
usaha, dan keterhubungan dalam • Dengan diberikan contoh gerakan dari
berbagai bentuk permainan guru, siswa dapat menjelaskan prosedur
sederhana dan atau tradisional. gerakan berlari ke berbagai arah sesuai
dengan konsep tubuh, riang, usaha, dan
permainan sederhana dan atau tradisional
dengan benar.
• Dengan diberikan contoh dari guru, siswa
dapat mempraktikkan gerak berlari ke
berbagai arah sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam
berbagai bentuk permainan sederhana dengan
benar.
• Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat
menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat di
dalam teks lagu dengan benar.
• Dengan diberikan teks lagu, siswa dapat
menuliskan kalimat ajakan dalam teks lagu
dengan ejaan yang benar.
• Dengan diberikan simbol sila Pancasila,

siswa dapat menuliskan rumusan sila
Pancasila dengan benar.
• Dengan diberikan gambar penerapan sila
keempat dan kelima, siswa dapat memasang
gambar yang sesuai dengan sila keempat dan
kelima Pancasila dengan benar.
Karya imajinatif dua dan tiga
dimensi • Dengan diberikan teks tentang hidup
rukun, siswa dapat menceritakan pengalaman
menerapkan sila keempat Pancasila di tempat
bermain dengan benar.
menerapkan sila kelima Pancasila di tempat
bermain dengan benar.
• Dengan diberikan kumpulan bilangan
Pola irama sederhana melalui
tiga angka, siswa dapat mengurutkan tiga
lagu anak-anak
buah bilangan tiga angka dari yang terkecil
sampai terbesar dan sebaliknya.
• Dengan diberikan kumpulan benda
konkret, siswa dapat mengurutkan bilangan
dari yang terkecil ke yang terbesar dan
sebaliknya
dalam tari
g dianutnya.

tentang hidup rukun, siswa dapat
menyebutkan isi teks yang berisi perintah
yang berkaitan dengan sikap hidup rukun
melalui kegiatan menyimak dengan benar.
• Dengan diberikan kalimat perintah yang
rumpang, siswa dapat melengkapi kalimat
perintah dengan kata yang tepat.
• Dengan diberikan contoh gambar
imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi ciri-
ciri
• karya
Dengangambar imajinatif
diberikan contohdengan
gambartepat.
imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi alat
dan bahan menggambar imajinatif dengan
tepat.
imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi cara
menggunakan alat dan bahan menggambar
imajinatif dengan tepat.
imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi
langkah-langkah menggambar imajinatif
dengan tepat.
lambang Negara dengan sila-sila
Pancasila
imajinatif, siswa dapat menggambar
imajinatif berdasarkan pengalaman atau
benda yang dilihatnya.
• Dengan diberikan benda konkret, siswa
dapat menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang
penjumlahan dengan benar.
dapat melakukan penjumlahan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara
panjang dengan benar.
dapat melakukan penjumlahan dua bilangan
dengan teknik menyimpan dengan cara
pendek dengan benar
• Dengan diberikan contoh gerakan berlari
dengan benar.
Ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam • Dengan diberikan contoh gerakan berlari
teks cerita atau lagu yang oleh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
menggambarkan sikap hidup berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep
rukun tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana
dengan benar.
hidup rukun, siswa dapat menyebutkan isi
teks cerita atau lagu yang berisi perintah yang
berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui
kegiatan menyimak dengan benar.
Budaya santun (permintaan
maaf/tolong ) sebagai gambaran
sikap hidup rukun dalam
kemajemukan masyarakat
Indonesia melalui ungkapan • Dengan diberikan teks cerita tentang
dalam bahasa Indonesia lisan hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
dan tulis kembali perintah dalam teks cerita yang
disimaknya berkaitan dengan sikap hidup
rukun dengan bahasa yang santun.
• Dengan diberikan gambar tentang hidup
rukun di sekolah, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila
pertama Pancasila benar.
rukun di sekolah, siswa dapat menunjukkan
contoh perilaku di sekolah yang sesuai sila
kedua Pancasila dengan benar.
Makna bilangan cacah dan • Dengan diberikan gambar tentang hidup
menentukan lambangnya rukun di sekolah, siswa dapat menceritakan
berdasarkan nilai tempat dengan tentang pengalaman menerapkan sila pertama
menggunakan model konkret Pancasila di sekolah dengan benar.
serta cara membacanya • Dengan diberikan gambar tentang hidup
rukun di sekolah, siswa dapat menceritakan
tenang pengalaman menerapkan sila kedua
Pancasila di sekolah dengan benar.
tentang hidup rukun, siswa dapat menemukan
makna perintah yang terdapat dalam teks
hidup rukun.
Pertidaksamaan dua bilangan
cacah
• Dengan diberikan gambar, siswa dapat
melatih menuliskan kalimat perintah yang
sesuai dengan bahasa yang santun.
konkret, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pengurangan dengan benar.
konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
dua bilangan dengan teknik menyimpan
dengan cara panjang dengan tepat.
Bilangan cacah yang • Dengan diberikan kumpulan benda
bersesuaian dengan kumpulan konkret, siswa dapat melakukan pengurangan
obyek dua bilangan dengan teknik menyimpan
dengan cara pendek dengan tepat.
konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan
dengan pengurangan dengan benar.
imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi
langkah-langkah menggambar imajinatif
dengan tepat.
Penjumlahan dan pengurangan • Dengan diberikan contoh gambar
bilangan yang melibatkan imajinatif, siswa dapat menggambar
bilangan cacah sampai dengan imajinatif berdasarkan pengalaman atau
999 dalam kehidupan sehari-hari benda yang ada di sekitar.
serta mengaitkan penjumlahan • Dengan diberikan teks percakapan, siswa
dan pengurangan dapat menemukan kalimat perintah yang
terdapat dalam teks tersebut dengan benar.
• Dengan diberikan teks pendek, siswa
dapat menuliskan kalimat perintah yang
diucapkan oleh pemimpin upacara.
Prosedur gerak variasi pola • Dengan diberikan teks pendek, siswa
gerak dasar lokomotor sesuai dapat menyatakan kalimat matematika yang
dengan konsep tubuh, ruang, berkaitan dengan masalah tentang
usaha, dan keterhubungan dalam penjumlahan dengan tepat.
berbagai bentuk permainan • Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat
sederhana dan atau tradisional menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan
dengan benar.
imajinatif, siswa dapat mengidentifkasi
langkah-langkah mewarnai menggambar
imajinatif, siswa dapat mewarnai gambar
imajinatif dengan alat yang tepat.
rukun, siswa dapat menunjukkan perilaku di
sekolah yang sesuai dengan sila ketiga
Pancasila dengan benar.
menerapkan sila ketiga Pancasila di sekolah
dengan benar.

hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
kalimat perintah yang terdapat di dalam teks
dengan benar.
hidup rukun, siswa dapat menyebutkan
manfaat kalimat perintah dalam teks dalam
bentuk kalimat sederhana dengan bahasa
yang santun.
dengan benar.
oleh guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
berlari ke berbagai arah sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan keterhubungan
dalam berbagai bentuk permainan sederhana.
dimensi • Dengan diberikan teks tentang hidup
rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila
keempat Pancasila dengan benar.
rukun, siswa dapat menunjukkan contoh
perilaku di sekolah yang sesuai dengan sila
kelima Pancasila dengan benar.
menerapkan sila keempat Pancasila di
sekolah dengan benar.
lagu anak-anak • Dengan diberikan teks tentang hidup
menerapkan sila kelima Pancasila di sekolah
dengan benar.
rukun, siswa dapat menyebutkan makna
kalimat perintah yang terdapat di dalam teks
cerita atau lagu yang berisi ajakan yang
benar.
rukun, siswa dapat menggunakan kalimat
peritah yang berkaitan dengan sikap hidup
rukun dalam bentuk kalimat sederhana
dengan bahasa yang santun.
Gerak keseharian dan alam • Dengan diberikan kumpulan benda
dalam tari konkret, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan masalah
tentang pengurangan dengan tepat.
konkret , siswa dapat melakukan
pengurangan dua bilangan dengan teknik
menyimpan dengan cara pendek dengan
tepat.
g dianutnya.

rukun, siswa dapat menyebutkan isi teks
cerita yang berisi penolakan yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun melalui kegiatan
menyimak dengan benar.
rukun, siswa dapat menyebutkan kembali
penolakan dalam teks cerita yang disimaknya
bahasa yang santun.
• Dengan diberikan contoh karya hiasan
dari bahan alami, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan
bahan alami dengan benar.

mengidentifikasi bahan alami dan alat untuk
membuat karya hiasan dengan benar.
mengidentifikasi cara menggunakan bahan
alami dan alat untuk membuat karya hiasan
dengan benar.
Hubungan gambar pada dari bahan alami, siswa dapat
lambang Negara dengan sila-sila mengidentifkasi langkah-langkah membuat
Pancasila karya hiasan dengan benar.
dari bahan alami, siswa dapat membuat karya
hiasan dari bahan alami dengan benar.
konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan
dua bilangan cara panjang dengan tepat.
konkret, siswa dapat melakukan penjumlahan
dua bilangan dengan cara pendek dengan
tepat.
dengan cara pendek dengan tepat.
konkret, siswa dapat menyelesaikan masalah
dalam kehidupan sehari-hari berkaitan
penjumlahan dengan tepat
penolakan yang terdapat dalam • Dengan diberikan teks cerita hidup rukun
teks cerita atau lagu yang di masyarakat, siswa dapat menyebutkan isi
menggambarkan sikap hidup teks cerita yang berisi penolakan yang
rukun. berkaitan dengan sikap hidup rukun melalui
kegiatan menyimak dengan benar.
• Dengan diberikan teks cerita hidup rukun
di masyarakat, siswa dapat menyebutkan
kembali kalimat penolakan dalam teks cerita
yang disimaknya berkaitan dengan sikap
hidup rukun dengan bahasa yang santun.
contoh perilaku di masyarakat yang sesuai
dengan sila pertama Pancasila dengan benar.
maaf/tolong) sebagai gambaran • Dengan diberikan teks cerita tentang
sikap hidup rukun dalam hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
kemajemukan masyarakat contoh perilaku di masyarakat yang sesuai
Indonesia melalui ungkapan dengan sila kedua Pancasila dengan benar.
dalam bahasa Indonesia lisan • Dengan diberikan teks cerita hidup rukun
dan tulis di masyarakat, siswa dapat menceritakan
tentang pengalaman menerapkan sila pertama
Pancasila di masyarakat dengan benar.
• Dengan diberikan teks cerita hidup rukun
di masyarakat, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kedua Pancasila
di masyarakat.
• Dengan diberikan contoh gerakan
melompat dari guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan melompat ke berbagai arah
sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
dengan benar.
melompat oleh guru, siswa dapat
mempraktikkan gerak melompat ke berbagai
arah sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai
•bentuk
Dengan diberikan
permainan gambar teks
sederhana
percakapan tentang hidup rukun di
masyarakat, siswa dapat menemukan
percakapan yang berisi penolakan yang
benar.
• Dengan diberikan gambar teks
percakapan tentang hidup rukun, siswa dapat
melatih kalimat penolakan pada teks
hidup rukun secara lisan dengan bahasa yang
santun.
• Dengan diberikan tiga buah bilangan,
siswa dapat menyelesaikan masalah dalam
kehidupan sehari-hari berkaitan penjumlahan
dengan benar.
dari benda alami, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan dengan
bahan alami dengan benar.
mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya hiasan dengan benar.
• Dengan diberikan gambar dan teks
percakapan tentang hidup rukun di
masyarakat, siswa dapat menemukan kalimat
penolakan yang terdapat dalam teks yang
serta cara membacanya
benar.
rukun di masyarakat, siswa dapat menuliskan
kalimat penolakan yang berkaitan dengan
sikap hidup rukun secara lisan dengan bahasa
yang santun.
Pertidaksamaan dua bilangan • Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat
cacah menyelesaikan masalah dalam kehidupan
sehari-hari berkaitan dengan penjumlahan
dan pengurangan dengan tepat.
melompat dari guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerakan melompat ke berbagai arah
sesuai dengan konsep tubuh, riang, usaha,
dan keterhubungan dalam berbagai bentuk
dengan benar.
• Dengan diberikan contoh gerakan dari
guru, siswa dapat mempraktikkan gerak
melompat ke berbagai arah sesuai dengan
permainan sederhana dengan benar.
rukun di masyarakat, siswa dapat
menyebutkan kalimat penolakan yang
terdapat di dalam teks cerita yang berkaitan
dengan sikap hidup rukun dengan benar.
rukun di masayarakat, siswa dapat
menggunakan kalimat penolakan yang
Bilangan cacah yang berkaitan dengan sikap hidup rukun dalam
bersesuaian dengan kumpulan bentuk kalimat sederhana dengan bahasa
obyek yang santun.diberikan teks cerita bergambar
• Dengan
tentang hidup rukun di masyarakat, siswa
dapat menunjukkan perilaku di masyarakat
yang sesuai dengan sila ketiga Pancasila
dengan benar.
• Dengan diberikan cerita bergambar
tentang hidup rukun di masyarakat, siswa
dapat mengidentifikasikan sikap yang sesuai
dengan sila ketiga Pancasila di masyarakat
Penjumlahan dan pengurangan dengan benar.
bilangan yang melibatkan • Dengan diberikan teks dongeng tentang
bilangan cacah sampai dengan hidup rukun di masyarakat, siswa dapat
999 dalam kehidupan sehari-hari menyebutkan kalimat penolakan yang
serta mengaitkan penjumlahan terdapat di dalam teks cerita yang berkaitan
dan pengurangan dengan sikap hidup rukun dengan benar.
Prosedur gerak variasi pola • Dengan diberikan teks dongeng tentang
gerak dasar lokomotor sesuai hidup rukun, siswa dapat menuliskan kalimat
dengan konsep tubuh, ruang, penolakan yang berkaitan dengan sikap hidup
usaha, dan keterhubungan dalam rukun dalam bentuk kalimat sederhana.
berbagai bentuk permainan • Dengan diberikan teks dongeng tentang
sederhana dan atau tradisional hidup rukun, siswa dapat menunjukkan
dengan sila keempat Pancasila dengan benar.
• Dengan diberikan teks dongeng tentang
dengan sila kelima Pancasila dengan benar.

hidup rukun , siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila keempat
hidup rukun, siswa dapat menceritakan
pengalaman menerapkan sila kelima
dimensi • Dengan diberikan gambar pengamalan
sila Pancasila, siswa dapat menghubungkan
gambar pengamalan sila dengan lambang sila
yang sesuai.
lagu anak-anak
• Dengan diberikan penyelesaian soal

penjumlahan dan pengurangan, siswa dapat
membuat soal cerita dengan benar.
Gerak keseharian dan alam • Dengan diberikan soal cerita, siswa dapat
dalam tari menyelesaikan soal penjumlahan dan
Pengolahan bahan alam dan pengurangan dengan benar.
agama yang
● Menyanyikan lagu dengan memperhatikan
panjang pendek nada pada lagu.
●Membedakan panjang pendek nada pada
lagu anak.
●Menyebutkan isi teks pendek yang

dibacakan berkaitan dengan keragaman
Melaksanakan aturan dan tata benda.
tertib di lingkungan rumah dan ●Membaca kembali teks pendek yang
sekolah berkaitan dengan keragaman benda
●Mengubah penjumlahan berulang ke dalam

bentuk perkalian.
benda.
●Menjelaskan prosedur variasi gerakan

gerakan memutar badan tanpa berpindah
tempat.
●Mempraktikkan variasi gerakan memutar
badan tanpa berpindah tempat.
•Ungkapan, ajakan, perintah,
penolakan yang terdapat dalam
teks cerita atau lagu yang
menggambarkan sikap hidup ● Mengidentifikasi berbagai aturan yang
rukun berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
● Melakukan pengamatan sederhana
tentang keragaman benda di lingkungan
sekitar.
maaf/tolong) sebagai gambaran
Indonesia melalui ungkapan
dalam bahasa Indonesia lisan ●Mengelompokkan keragaman benda
dan tulis di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya.
●Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
yang berlaku di rumah.
●Menyanyikan lagu dengan
memperhatikan tekanan kuat dan lemah
pada lagu anak.
●Menemukan dan menjelaskan makna
kosakata yang berkaitan dengan
keragaman benda
●Menuliskan hasil pengamatan sederhana

sekitar.
●Memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan perkalian

memperhatikan panjang pendek bunyi
dan tekanan kuat lemah pada lagu anak.
●Melakukan pengamatan sederhana
sekitar.
serta cara membacanya ●Mengelompokkan keragaman benda
di lingkungan sekitar berdasarkan
bentuknya.
benda di sekitar.
cacah

melibatkan perkalian.
benda.
Bilangan cacah yang sekitar.
bersesuaian dengan kumpulan ●Mempraktikkan variasi gerakan menekuk
obyek tanpa berpindah tempat.
Penjumlahan dan pengurangan ●Mengelompokkan berbagai hal yang

bilangan yang melibatkan harus dilakukan dalam kehidupan
bilangan cacah sampai dengan sehari-hari di rumah.
999 dalam kehidupan sehari-hari ●Mengelompokkan berbagai hal yang
serta mengaitkan penjumlahan tidak boleh dilakukan dalam kehidupan
dan pengurangan sehari-hari di rumah.
Prosedur gerak variasi pola ●Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
gerak dasar lokomotor sesuai yang berlaku di rumah.
dengan konsep tubuh, ruang, ●Menemukan dan menjelaskan makna
usaha, dan keterhubungan dalam kosakata yang berkaitan dengan
berbagai bentuk permainan keragaman benda
●Melaporkan hasil pengamatan sederhana

sekitar.
dimensi
●Menyebutkan manfaat aturan dalam

kehidupan sehari-hari di rumah.
lagu anak-anak
●Menyebutkan akibat berperilaku yang
tidak sesuai dengan aturan di rumah.
Gerak keseharian dan alam ●Memecahkan masalah sehari-hari yang
dalam tari melibatkan perkalian.
agama yang

benda.
●Membaca kembali teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda.
●Melakukan gerak bagian kepala dengan

hitungan.
●Melakukan gerak bagian tangan dengan
hitungan.
●Mengubah penjumlahan berulang ke dalam
bentuk perkalian.
melibatkan perkalian
●Menjelaskan prosedur variasi gerakan
meliukkan badan tanpa berpindah tempat.
●Mempraktikkan variasi gerak meliukkan
badan tanpa berpindah tempat.
• Ungkapan, ajakan, perintah,
menggambarkan sikap hidup ●Menyebutkan isi teks pendek yang
rukun dibacakan berkaitan dengan keragaman
benda.
●Melakukan pengamatan sederhana tentang
keragaman benda di lingkungan sekitar.
kemajemukan masyarakat ●Mengelompokkan keragaman benda di
Indonesia melalui ungkapan lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
dalam bahasa Indonesia lisan ●Mengidentifikasi berbagai aturan yang
dan tulis berlaku dalam kehidupan sehari-hari di
rumah.
sekitar.
kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda.
●Mengidentifikasi perkalian bilangan dengan
angka 2, 1, dan 0.
melibatkan perkalian.
●Melakukan gerak bagian kaki dengan
hitungan.
●Melakukan koordinasi gerak kepala, tangan,
dan kaki dengan hitungan. hitungan.
menggunakan model konkret ●Menyebutkan isi teks pendek yang
serta cara membacanya dibacakan berkaitan dengan keragaman benda
di sekitar.
sekitar.
cacah
●Mengelompokkan keragaman benda di

lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
●Melengkapi tabel perkalian.
Bilangan cacah yang melibatkan perkalian.
bersesuaian dengan kumpulan ●Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan
obyek yang berlaku di rumah

bilangan yang melibatkan ●Mempraktikkan variasi gerak menarik tanpa
bilangan cacah sampai dengan berpindah tempat.
999 dalam kehidupan sehari-hari ●Menyebutkan isi teks pendek yang
serta mengaitkan penjumlahan dibacakan berkaitan dengan keragaman
dan pengurangan benda.
Prosedur gerak variasi pola ●Mengelompokkan keragaman benda di
gerak dasar lokomotor sesuai lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya.
dengan konsep tubuh, ruang, ●Mengelompokkan berbagai hal yang harus
usaha, dan keterhubungan dalam dilakukan dalam kehidupan sehari-hari di
berbagai bentuk permainan rumah.

kosakata yang berkaitan dengan keragaman
benda.
dimensi
●Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan

yang berlaku di rumah.
●Menyebutkan manfaat aturan dalam
kehidupan sehari-hari di rumah
Pola irama sederhana melalui ●Menyebutkan manfaat aturan dalam
lagu anak-anak kehidupan sehari-hari di rumah.
Gerak keseharian dan alam ●Menyebutkan akibat berperilaku yang tidak
dalam tari sesuai dengan aturan di rumah.

Pengolahan bahan alam dan melibatkan perkalian.
agama yang

•Mengamati gambar Beni dan
temantemannya bermain di halaman sekolah.
• Tanya jawab mengenai gambar Beni dan
teman-temannya bermain di halaman sekolah.
•Memprediksi isi teks berdasarkan gambar
Beni dan teman-temannya bermain di
halaman sekolah.
•Membaca teks bacaan Bermain di Halaman
Sekolah.
• Menjawab pertanyaan berdasarkan teks

bacaan.
•Mengidentifikasi berbagai permainan yang
dimainkan dalam gambar “Bermain di
Halaman Sekolah”.
•Mengamati gambar percakapan antara Beni
dengan temantemannya tentang kelereng
yang akan dibagi sama banyak
•Mengerjakan soal yang berkaitan dengan

pembagian.
•Mengidentifikasi alat dan bahan
menggambar imajinatif.
•Menggambar imajinatif dari bermain
kelereng.
•Mengamati dan memprediksi gambar Beni
dan teman-teman melakukan pengamatan.
•Tanya jawab tentang gambar Beni dan
teman-temannya melakukan pengamatan.
•Menyimak pembacaan teks “Mengamati
Benda
penolakan yang terdapat dalam •”. Mencatat isi teks “Mengamati Benda”
teks cerita atau lagu yang yang disima
menggambarkan sikap hidup •Menjawab pertanyaan berdasarkan teks
rukun “Mengamati Benda” yang disimak.
•Menyanyikan lagu “Balonku”.
•Melakukan pengamatan sederhana tentang
keragaman benda.
maaf/tolong) sebagai gambaran •Mengelompokkan keragaman benda di
sikap hidup rukun dalam lingkungan sekitar berdasarkan bentuknya.
kemajemukan masyarakat •Mengamati gambar anak bermain saling
Indonesia melalui ungkapan dorong bola.
dalam bahasa Indonesia lisan •Menulis tata tertib dalam berpakaian yang
dan tulis berlaku di sekolah.
•Membiasakan diri melaksanakan aturan di
lingkungan sekolah, yaitu berpakaian yang
rapi.
•Siswa mengidentifikasi gerakan permainan

saling dorong bola.
•Berlatih cara memainkan permainan saling
dorong bola dengan bimbingan guru.
•Menulis kembali langkah-langkah bermain
saling dorong bola.
•Mengamati dan memprediksi gambar Beni
bermain tenis meja.

memperhatikan panjang pendek bunyi
dan tekanan kuat lemah pada lagu anak.
●Melakukan pengamatan sederhana
sekitar.
menggunakan model konkret •Tanya jawab tentang gambar Beni bermain
serta cara membacanya tenis meja.
•Membaca teks “Lomba Tenis Meja Cilik”.
•Diskusi untuk mengidentifikasi makna kata
dari teks bacaan “Lomba Tenis Meja Cilik”.
cacah
•Membuat kalimat dari kata yang telah
ditentukan.
•Menuliskan hasil pengamatan sederhana
sekitar.
•Mengamati gambar percakapan antara Lani
dan Mey tentang hasil pertandingan Beni
yang membahas tentang konsep pembagian
sebagai pengurangan berulang.
•Mengerjakan soal yang berkaitan dengan
pembagian.
•Mengerjakan soal tentang pembagian (open
ended).
•Mengidentifikasi alat dan bahan

Bilangan cacah yang sekitar.
bersesuaian dengan kumpulan ●Mempraktikkan variasi gerakan menekuk
obyek tanpa berpindah tempat.
Penjumlahan dan pengurangan ●Mengelompokkan berbagai hal yang

bilangan yang melibatkan harus dilakukan dalam kehidupan
bilangan cacah sampai dengan sehari-hari di rumah.
999 dalam kehidupan sehari-hari ●Mengelompokkan berbagai hal yang
serta mengaitkan penjumlahan tidak boleh dilakukan dalam kehidupan
dan pengurangan sehari-hari di rumah.
•Menggambar imajinatif (jam dinding)
menggunakan susunan bola pingpong. Jam
dinding berbentuk bet.
•Mengamati gambar Beni dan temanteman
bermain bola kertas.
•Tanya jawab tentang gambar Beni dan
teman-temannya bermain bola kertas.
•Menyimak cerita yang dibacakan guru
terkait dengan gambar.
•Menulis kembali cerita yang sebelumnya
disampaikan oleh guru dengan bahasanya
sendiri.
benda pada permainan bola kertas.
•Mengelompokkan benda berdasarkan
wujudnya.
•Berlatih mengubah pembagian ke bentuk
perkalian.
•Berlatih mengerjakan soal tentang
pembagian (open ended).
•Diskusi tentang langkah-langkah
•Menggambar imajinatif (vas bunga)
menggunakan susunan karet gelang berbeda
warna
•Mengamati gambar Beni dan temanteman
bermain estafet bola.
•Tanya jawab tentang aturan dalam bermain
estafet bola.
•Bermain estafet bola.
•Menulis aturan bermain estafet bola dengan
bahasa sendiri.
•Membaca teks percakapan antara
•Beni dan Dayu tentang tata tertib upacara
bendera dan tata tertib di sekolah.
•Membiasakan melaksanakan aturan yang
berlaku di sekolah.
•Menampilkan teks percakapan dengan
percaya diri.
•Menyebutkan aturan yang berlaku di
sekolah.
dimensi
•Mengelompokkan tata tertib di sekolah.
•Mengajukan pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar bermain estafet bola.
•Mendengarkan cerita tentang “Bermain
Estafet Bola”.
•Mengidentifikasi wujud benda dan sifat
benda di sekitar lingkungan sekolah.
sekitar.
•Mengamati gambar tentang bermain sepak
bola.
•Mengidentifikasi manfaat mematuhi tata
tertib di sekolah dan akibat tidak mematuhi
tata tertib di sekolah.
•Memprediksi isi teks bacaan “Sepak Bola”
berdasarkan yang diketahui siswa.
lagu anak-anak
• Membaca teks “Sepak Bola” dengan lancar.
•Mengidentifikasi makna kata dari kata yang
ada dalam teks bacaan.
•Membuat kalimat dari kata-kata yang
ditentukan sebelumnya.
dalam tari
• Melaporkan hasil pengamatan sederhana
sekitar dengan menggunakan bahasa
Indonesia sesuai ejaan yang tepat.
•Menyebutkan aturan yang berlaku dalam
•Menyatakan pembagian sebagai
pengurangan berulang.
•Berlatih mengubah kalimat pembagian
menjadi kalimat perkalian.
•Mengamati tabel tentang fakta pembagian.

•Menyatakan kalimat matematika yang
berkaitan dengan masalah tentang pembagian.
•Menghitung hasil bagi dua bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan
Pengolahan bahan alam dan 100 menggunakan penyelesaian soal tentang
buatan dalam berkarya pembagian (open ended).
agama yang

•Menyebutkan isi teks pendek yang
benda.
•Membaca kembali teks pendek yang
berkaitan dengan keragaman benda.
Melaksanakan aturan dan tata

tertib di lingkungan rumah dan
sekolah
Melaksanakan aturan dan tata berkaitan dengan masalah tentang pembagian.
tertib di lingkungan rumah dan •Memecahkan masalah sehari-hari yang
sekolah melibatkan pembagian.
• Mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan

dengan bahan alami.
• Membuat karya hiasan dengan bahan alami.
•Mencatat isi teks pendek yang berkaitan
dengan keragaman benda.
keragaman benda.
menggambarkan sikap hidup
rukun •Menjelaskan aturan yang berlaku dalam
keragaman benda.
Indonesia melalui ungkapan • Menjelaskan prosedur variasi gerakan
dalam bahasa Indonesia lisan menekuk tanpa berpindah tempat.
dan tulis •Mempraktikkan variasi gerak menekuk tanpa
berpindah tempat
•Menjelaskan makna kosakata yang berkaitan

tentang keragaman benda.

berkaitan dengan masalah tentang pembagian.
•Memecahkan masalah sehari-hari yang
melibatkan pembagian.
•Menjelaskan cara menggunakan bahan alami
dan alat untuk membuat karya hiasan.
•Membuat karya hiasan dengan bahan alami.
serta cara membacanya •Mencatat isi teks pendek yang berkaitan
•Mengelompokkan keragaman benda di
lingkungan sekitar berdasarkan wujudnya
cacah
•Mengidentifikasi langkah-langkah membuat

karya hiasan dengan bahan alami.
•Membuat karya hiasan dengan bahan alami.

Bilangan cacah yang berkaitan dengan masalah tentang pembagian.
bersesuaian dengan kumpulan •Memecahkan masalah sehari-hari yang
obyek melibatkan pembagian.

bilangan cacah sampai dengan •Menjelaskan prosedur variasi gerakan
999 dalam kehidupan sehari-hari meliukkan badan tanpa berpindah tempat.
serta mengaitkan penjumlahan •Mempraktikkan variasi gerak meliukkan
dan pengurangan badan tanpa berpindah tempat.
Prosedur gerak variasi pola •Menuliskan hasil pengamatan sederhana
gerak dasar lokomotor sesuai tentang keragaman benda.
dengan konsep tubuh, ruang, •Mengelompokkan berbagai hal yang harus
usaha, dan keterhubungan dalam dilakukan dalam kehidupan sehari-hari
• Mengelompokkan berbagai hal yang

tidak boleh dilakukan dalam kehidupan
sehari-hari.
dimensi
•Mensimulasikan kegiatan sesuai aturan yang
berlaku
lagu anak-anak

dalam tari
dianutnya.
awab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
ngamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
ang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

Hubungan gambar pada •Dengan mengamati denah rumah dan teks
lambang Negara dengan sila-sila bacaan,
•Dengansiswa dapat
memperhatikan gambar dan
Pancasila penjelasan guru, siswa dapat
menyebutkan berbagai pecahan uang dengan
percaya diri.
•Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat
membandingkan pecahan
uang secara cermat.
•Dengan memperhatikan gambar, siswa dapat
mengurutkan pecahan
uang secara cermat.
•Dengan mengamati gambar, siswa dapat
memahami panjang pendek
bunyi dengan simbol secara cermat.
memahami kuat lemah bunyi
pada lagu secara cermat.
menyuarakan panjang pendek
bunyi dengan percaya diri.
menyuarakan kuat lemah bunyi
pada lagu dengan percaya diri.
•Dengan mencermati gambar permainan kasti

dan isi teks serta penjelasan guru, siswa dapat
memahami gerakan melempar, memukul, dan
melempar bola dengan cermat.
•Dengan mencermati gambar permainan kasti
dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan
melempar, memukul, dan melempar
bola.
•Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami isi teks.
Ungkapan, ajakan, perintah, Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

penolakan yang terdapat dalam guru, siswa dapat menemukan kosakata.
teks cerita atau lagu yang • Dengan mencermati isi teks serta
menggambarkan sikap hidup penjelasan guru, siswa dapat menemukan
rukun makna kosakata.
• Dengan mencermati isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat memahami
perbedaan jenis kelamin di rumah.
penjelasan guru, siswa dapat
mengelompokkan jenis kelamin di rumah.
•Melalui kegiatan diskusi siswa dapat
menyampaikan perilaku yang sesuai
dengan nilai Pancasila di rumah.
•Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi
hari yang disajikan, siswa
•Mampu memahami isi teks berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di
rumah.
•Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi
hari yang disajikan, siswa
•Menemukan kosakata berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di rumah.
Budaya santun (permintaan • Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi

maaf/tolong) sebagai gambaran hari yang disajikan, siswa
sikap hidup rukun dalam menemukan makna kosakata berkaitan
kemajemukan masyarakat dengan kehidupan ekonomi di
Indonesia melalui ungkapan rumah.
dalam bahasa Indonesia lisan • Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi
dan tulis hari dan teks yang disajikan,
siswa memahami perbedaan pekerjaan
antarindividu di rumah.
• Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi
hari dan teks yang disajikan,
siswa mengelompokkan individu di rumah
berdasarkan pekerjaannya
Dengan mengamati gambar kegiatan di pagi

siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang
logam.
siswa dapat membandingkan nilai pecahan
uang logam.
siswa dapat mengurutkan nilai pecahan uang
logam
•Dengan mengamati gambar kegiatan
membantu belanja yang disajikan,
siswa mampu memahami isi teks berkaitan
dengan kehidupan ekonomi
di rumah.
membantu belanja yang disajikan,
siswa menemukan kosakata berkaitan dengan
rumah.
Makna bilangan cacah dan •Dengan mengamati gambar kegiatan

menentukan lambangnya membantu belanja dan teks yang
berdasarkan nilai tempat dengan disajikan, siswa memahami perbedaan
menggunakan model konkret pekerjaan antar individu di rumah.
serta cara membacanya •Dengan mengamati gambar kegiatan
membantu belanja dan teks
yang disajikan, siswa mengelompokkan
individu di rumah berdasarkan
pekerjaannya.
membantu belanja dan teks yang
disajikan, siswa dapat menyebutkan nilai
pecahan uang logam.
Pertidaksamaan dua bilangan •Dengan mengamati gambar kegiatan

cacah membantu belanja dan teks yang
disajikan, siswa dapat membandingkan nilai
pecahan uang logam.
membantu belanja dan teks yang
disajikan, siswa dapat mengurutkan nilai
pecahan uang logam.
•Dengan mencermati gambar permainan
kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan
menendang dan menggiring bola.
• Dengan mencermati gambar permainan
kucing-kucingan dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat melakukan gerakan
menendang dan menggiring bola.
Bilangan cacah yang • Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
bersesuaian dengan kumpulan guru, siswa dapat memahami
obyek isi teks berkaitan dengan permainan kucing-
kucingan.
Penjumlahan dan pengurangan •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

bilangan yang melibatkan guru, siswa dapat menemukan kosakata
bilangan cacah sampai dengan berkaitan dengan permainan kucing-
999 dalam kehidupan sehari-hari kucingan.
serta mengaitkan penjumlahan •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
dan pengurangan. guru, siswa dapat menemukan makna
kosakata berkaitan dengan permainan kucing-
kucingan.
Prosedur gerak variasi pola Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
gerak dasar lokomotor sesuai guru, siswa dapat menyebutkan perilaku yang
dengan konsep tubuh, ruang, sesuai sila kedua Pancasila di rumah.
usaha, dan keterhubungan •Melalui kegiatan diskusi, siswa dapat
da;lam berbagai bentuk menceritakan pengalaman perilaku
permainan sederhana dan yang sesuai sila kedua Pancasila di rumah.
tradisional

berkumpul bersama keluarga yang
disajikan, siswa mampu memahami isi teks
lingkungan geografis di rumah.
disajikan, siswa menemukan kosakata
berkaitan dengan lingkungan
geografis di rumah.
Karya imaninatif dua dan tiga •Dengan mengamati gambar kegiatan

dimensi berkumpul bersama keluarga
yang disajikan, siswa menemukan makna
kosakata berkaitan dengan
lingkungan geografis di rumah.
Pola irama sederhana melalui •Dengan mengamati gambar kegiatan
lag anak-anak berkumpul bersama keluarga dan
teks yang disajikan, siswa dapat menentukan
nilai pecahan uang yang
sesuai dengan daftar harga.
Gerak keseharian dan alam •Dengan mengamati gambar kegiatan

dalam tari berkumpul bersama keluarga dan
teks yang disajikan, siswa dapat mengurutkan
daftar harga.
•Dengan mengamati teks dan kegiatan
disajikan, siswa mampu memahami panjang
dan pendek bunyi.
Pengolahan bahan alam dan •Dengan mengamati teks dan kegiatan

buatan dalam berkarya berkumpul bersama keluarga yang
disajikan, siswa mampu memainkan suara
birama tiga
dianutnya.
awab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
ngamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
ang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

Hubungan gambar pada •Dengan mengamati gambar denah sekolah
lambang Negara dengan sila-sila yang disajikan, siswa mampu
Pancasila memahami isi teks berkaitan lingkungan
geografis sekolah.
•Dengan mengamati gambar denah sekolah
yang disajikan, siswa mampu
menemukan kosakata berkaitan lingkungan
geografis sekolah.
• Dengan mengamati gambar denah sekolah
yang disajikan, siswa mampu
menemukan makna kosakata berkaitan
lingkungan geografis sekolah.
• Melalui teks “Uang Saku” pada
pembelajaran 1 yang disajikan, siswa
mampu menghitung nilai sekelompok
pecahan uang.
• Melalui teks “Uang Saku” pada

pembelajaran 1 yang disajikan, siswa
mampu menukar nilai sekelompok pecahan
uang yang setara.
• Dengan mencermati isi teks yang disajikan,
siswa mampu memahami
gerak tari.
• Dengan mencermati isi teks yang disajikan,
siswa mampu melakukan
gerak tari.
Kendhi Gerl dan isi teks serta
gerakan melempar dan
menangkap bola.
Kendhi Gerl dan isi teks
serta penjelasan guru, siswa dapat melakukan
menangkap bola.

isi teks tentang kehidupan sosial.
• Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat menemu kan kosakata.
penjelasan guru, siswa dapat menemu kan
makna kosakata.
Ungkapan, ajakan, perintah, • Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

penolakan yang terdapat dalam guru, siswa dapat memahami
teks cerita atau lagu yang perbedaan jenis kelamin di sekolah.
menggambarkan sikap hidup • Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
rukun guru, siswa dapat
mengelompokkan jenis kelamin di sekolah.
menabung yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks berkaitan dengan
sekolah.
Budaya santun (permintaan •Dengan mengamati gambar kegiatan

maaf/tolong) sebagai gambaran menabung yang disajikan, siswa
sikap hidup rukun dalam mampu menemukan kosakata berkaitan
kemajemukan masyarakat dengan kehidupan ekonomi di
Indonesia melalui ungkapan sekolah.
dalam bahasa Indonesia lisan • Dengan mengamati gambar kegiatan
dan tulis menabung yang disajikan, siswa
mampu menentukan makna kosakata
berkaitan dengan kehidupan
ekonomi di sekolah.
.
• Dengan mengamati gambar kegiatan
menabung yang disajikan, siswa
dapat mengelompokkan individu berdasarkan
warna kegemaran di
sekolah.
menabung dan teks yang disajikan,
siswa dapat menyebutkan nilai pecahan uang
kertas yang setara.
menabung dan teks yang disajikan,
siswa dapat menukar nilai pecahan uang
kertas yang setara.
•Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan

nilai sekelompok pecahan
uang yang disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan
kehidupan ekonomi di sekolah.
• Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan
nilai sekelompok pecahan
uang yang disajikan, siswa mampu
menemukan kosakata berkaitan
dengan kehidupan ekonomi di sekolah.
• Melalui Kegiatan diskusi, siswa mampu
menemukan makna kosakata
berkaitan dengan kehidupan ekonomi di
sekolah.
•Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan

dan teks yang disajikan,
siswa memahami perbedaan individu di
sekolah berdasarkan suku atau
asal daerahnya.
• Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan
dan teks yang disajikan,
siswa mengelompokkan perbedaan individu
di sekolah berdasarkan suku
atau asal daerahnya.
Mengamati gambar kegiatan tebak-tebakan
dan teks yang disajikan, siswa
dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai
pecahan uang.
• Mengamati gambar kegiatan tebak-
tebakan dan teks yang disajikan, siswa
dapat menukar kesetaraan beberapa nilai
pecahan uang
Makna bilangan cacah dan •Dengan mencermati gambar permainan

menentukan lambangnya sepak bola dan isi teks serta
berdasarkan nilai tempat dengan penjelasan guru, siswa dapat memahami
menggunakan model konkret gerakan menendang, menggiring,
serta cara membacanya dan menangkap bola.
• Dengan mencermati gambar permainan
sepak bola dan isi teks serta
penjelasan guru, siswa dapat melakukan
gerakan menendang, menggiring,
dan menangkap bola.
Pertidaksamaan dua •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

bilangan cacah guru, siswa dapat memahami
isi teks berkaitan dengan permainan sepak
bola.
guru, siswa dapat menemu kan kosakata
berkaitan dengan permainan sepak bola.
Bilangan cacah yang •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

bersesuaian dengan kumpulan guru, siswa dapat menemu kan makna
obyek kosakata berkaitan dengan permainan sepak
bola.
• Dengan mencermati isi teks serta penugasan
guru, siswa dapat memahami
perbedaan warna kegemaran, makanan
kegemaran, dan hobi di sekolah.
Penjumlahan dan pengurangan Dengan mencermati isi teks serta penugasan

bilangan yang melibatkan guru, siswa dapat me ngelompokkan
bilangan cacah sampai dengan perbedaan warna kegemaran, makanan
999 dalam kehidupan sehari-hari kegemaran, dan
serta mengaitkan penjumlahan hobi di sekolah.
dan pengurangan •Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa
mampu memahami kondisi
kehidupan ekonomi di pasar.
Prosedur gerak variasi pola •Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa
gerak dasar lokomotor sesuai menemukan kosakata tentang
dengan konsep tubuh, ruang, kehidupan ekonomi di pasar.
usaha, dan keterhubungan dalam •Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan
berbagai bentuk permainan makna kosakata tentang
sederhana dan atau tradisional kehidupan ekonomi di pasar.
•Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa

menentukan nilai pecahan
uang yang setara.
menukar nilai pecahan uang
yang setara.
•Dengan mengamati teks dan penjelasan

guru, siswa mampu memahami
gerakan koordinasi kepala, tangan, dan kaki
pada kegiatan menari.

guru, siswa mampu melakukan
dimensi

lagu anak-anak

dalam tari
dianutnya.
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
engamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

Hubungan gambar pada • Dengan mengamati gambar kegiatan
lambang Negara dengan sila-sila “tolong-menolong” yang disajikan,
Pancasila siswa mampu memahami isi teks berkaitan
kehidupan budaya.
“tolong-menolong” yang disajikan,
siswa mampu menemukan kosakata berkaitan
kehidupan budaya.

“tolong-menolong” yang disajikan,
siswa mampu menemukan makna kosakata
berkaitan kehidupan budaya.
•Dengan teks yang disajikan, siswa mampu
menentukan nilai sekelompok
pecahan uang.
• Dengan teks yang disajikan, siswa
mampu menukar nilai sekelompok
pecahan uang dengan sekelompok pecahan
uang lain yang setara.
mampu memahami gambar imajinasi.
mampu menggambar gambar imajinasi.
•Dengan mencermati gambar permainan bola

tangan dan isi teks serta
menangkap bola.
•Dengan mencermati gambar permainan bola
tangan dan isi teks
menangkap bola.
Ungkapan, ajakan, perintah, •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

penolakan yang terdapat dalam guru, siswa dapat
teks cerita atau lagu yang memahami isi teks tentang kehidupan sosial.
menggambarkan sikap hidup •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
rukun guru, siswa dapat
menemukan kosakata.
guru, siswa dapat
menemukan makna kosakata.
Budaya santun (permintaan •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

maaf/tolong) sebagai gambaran guru, siswa dapat memahami
sikap hidup rukun dalam perbedaan individu berdasarkan agama di
kemajemukan masyarakat sekolah.
Indonesia melalui ungkapan •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
dalam bahasa Indonesia lisan guru, siswa dapat me ngelompokkan
dan tulis perbedaan individu berdasarkan agama di
sekolah.
•Dengan mengamati gambar “Mengucap
Salam” yang disajikan, siswa
mampu memahami isi teks berkaitan dengan
kehidupan budaya di sekolah.
•Dengan mengamati gambar “Mengucap
Salam” yang disajikan, siswa
mampu menemukan kosakata berkaitan
dengan kehidupan budaya di
sekolah.
Makna bilangan cacah dan •Dengan mengamati gambar “Mengucap
menentukan lambangnya Salam” yang disajikan, siswa
berdasarkan nilai tempat dengan mampu menemukan makna kosakata
menggunakan model konkret berkaitan dengan kehidupan budaya
serta cara membacanya di sekolah.
“Mengucap Salam” yang disajikan,
siswa dapat membedakan individu
berdasarkan agama di sekolah.
“Mengucap Salam” yang disajikan,
siswa dapat mengelompokkan individu
berdasarkan agama di sekolah.
Pertidaksamaan dua bilangan •Dengan mengamati gambar dan teks yang

cacah disajikan, siswa dapat
menentukan pecahan uang.
•Dengan mengamati gambar dan teks yang
disajikan, siswa dapat
mengurutkan harga barang.
Bilangan cacah yang • Dengan mengamati gambar kegiatan

bersesuaian dengan kumpulan gotong royong yang disajikan,
obyek siswa mampu memahami isi teks berkaitan
sekolah.
•Dengan mengamati gambar kegiatan gotong
royong yang disajikan, siswa
menemukan kosakata berkaitan dengan
kehidupan budaya di sekolah.
royong yang disajikan, siswa
sekolah.
Penjumlahan dan pengurangan • Dengan mengamati gambar kegiatan
bilangan yang melibatkan gotong royong dan teks yang
bilangan cacah sampai dengan disajikan, siswa memahami perbedaan
999 dalam kehidupan sehari-hari individu di sekolah berdasarkan
serta mengaitkan penjumlahan agama.
dan pengurangan •Dengan mengamati gambar kegiatan gotong
royong dan teks yang
disajikan, siswa mengelompokkan perbedaan
individu di sekolah
berdasarkan agama.
royong dan teks yang
disajikan, siswa dapat menyebutkan
kesetaraan beberapa nilai pecahan
uang.
Prosedur gerak variasi pola •Dengan mengamati gambar kegiatan gotong

gerak dasar lokomotor sesuai royong dan teks yang
dengan konsep tubuh, ruang, disajikan, siswa dapat mengurutkan harga.
usaha, dan keterhubungan dalam •Dengan mencermati gambar permainan
berbagai bentuk permainan rounders dan isi teks serta
sederhana dan atau tradisional penjelasan guru, siswa dapat memahami
gerakan melempar, menangkap,
dan memukul bola.

rounders dan isi teks serta
gerakan melempar, menangkap,
dan memukul bola.
isi teks berkaitan dengan permainan rounders.

guru, siswa dapat menemu kan kosakata
berkaitan dengan permainan rounders.
guru, siswa dapat menemu kan makna
kosakata berkaitan dengan permainan
rounders.
•Dengan mencermati isi teks serta penugasan
guru, siswa dapat me mahami, menjaga
hubungan antarteman, antaragama.
•Dengan melakukan kegiatan menjenguk
teman, siswa mampu memahami
kehidupan sosial di sekitarnya.
Karya imajinatif dua dan tiga •Dengan melakukan kegiatan menjenguk

dimensi teman, siswa menemukan
kosakata tentang kehidupan sosial di
sekitarnya.
•Dengan kegiatan diskusi, siswa menemukan
makna kosakata tentang
kehidupan sosial di sekitarnya.
Pola irama sederhana melalui •Dengan melakukan kegiatan jual beli, siswa
lagu anak-anak menentukan nilai pecahan
uang yang setara.
menukar nilai pecahan uang
yang setara.
Gerak keseharian dan alam • Dengan mengamati teks dan penjelasan

dalam tari guru, siswa mampu memahami

guru, siswa mampu melakukan
dianutnya.
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru
engamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang

Hubungan gambar pada •Dengan mengamati cerita yang disajikan,
lambang Negara dengan sila-sila siswa mampu memahami isi
Pancasila eks berkaitan kehidupan sosial.
•Dengan mengamati cerita yang disajikan,
siswa mampu menemukan kosa
kata berkaitan kehidupan sosial.
•Dengan mengamati cerita yang disajikan,
siswa mampu menemukan
makna kosakata berkaitan kehidupan sosial.
menghitung nilai sekelompok
pecahan uang.

menaksir harga barang dengan
sekelompok pecahan uang yang setara.
memahami prakarya dari
bahan alam.
membuat prakarya dari bahan
Alam.
•Dengan mencermati gambar anak-anak
bermain bola dan isi teks serta
gerakan menendang, melempar,
dan menangkap bola.
•Dengan mencermati gambar anak-anak

bermain bola dan isi teks serta
gerakan menendang, melempar,
dan menangkap bola.
isi teks tentang kehidupan sosial.
Ungkapan, ajakan, perintah, •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

penolakan yang terdapat dalam guru, siswa dapat me nemukan kosakata.
teks cerita atau lagu yang •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan
menggambarkan sikap hidup guru, siswa dapat me nemukan makna
rukun kosakata.
perbedaan individu berdasarkan jenis kelamin
di sekolah.
guru, siswa dapat
mengelompokkan perbedaan individu
berdasarkan jenis kelamin di
sekolah.
Budaya santun (permintaan •Dengan mendengarkan dongeng, siswa

maaf/tolong) sebagai gambaran mampu memahami isi teks
sikap hidup rukun dalam berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
kemajemukan masyarakat •Dengan mendengarkan dongeng, siswa
Indonesia melalui ungkapan mampu menemukan kosakata
dalam bahasa Indonesia lisan berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah.
dan tulis. • Dengan mendengarkan dongeng, siswa
mampu menemukan makna
kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial
di sekolah.
• Dengan mengamati gambar dan
mendengarkan dongeng Gagak Sang
Pembohong, siswa dapat mengenal individu
berdasarkan perbuatannya.
• Dengan mengamati gambar dan teks yang
ada, siswa dapat mengenal
individu berdasarkan jenis kelaminnya.
disajikan, siswa dapat
menentukan pecahan uang sesuai harga
barang.

disajikan, siswa dapat menaksir
harga barang.
•Dengan mengamati gambar dan isi teks yang
disajikan, siswa mampu
memahami isi teks berkaitan dengan
kehidupan sosial di sekolah.
•Dengan mengamati isi teks yang disajikan,
siswa menemukan kosakata
berkaitan dengan kehidupan sosial di sekolah
•Dengan mengamati isi teks yang disajikan

dan penjelasan guru, siswa
dengan kehidupan sosial di
sekolah.
•Dengan mengamati isi teks dan penugasan
guru, siswa memahami
perbedaan individu di sekolah berdasarkan
suku/asal daerahnya.
•Dengan mengamati isi teks dan penugasan
guru, siswa mengelompokkan
Makna bilangan cacah dan perbedaan individu di sekolah berdasarkan
menentukan lambangnya suku/asal daerahnya.
berdasarkan nilai tempat dengan •Dengan mengamati isi teks yang disajikan
menggunakan model konkret dan penjelasan guru, siswa
serta cara membacanya dapat menyebutkan kesetaraan beberapa nilai
pecahan uang.
•Dengan mengamati isi teks yang disajikan
dan penjelasan guru, siswa
dapat mengurutkan harga.
•Dengan mencermati gambar Gebokan Batu
dan isi teks serta penjelasan
guru, siswa dapat memahami gerakan
melempar dan menangkap bola.
Pertidaksamaan dua bilangan •Dengan mencermati gambar permainan

cacah Gebokan Batu dan isi teks
menangkap bola.
guru, siswa dapat me -
mahamiisi teks berkaitan dengan kehidupan
sosial.
Bilangan cacah yang •Dengan mencermati isi teks serta penjelasan

bersesuaian dengan kumpulan guru, siswa dapat me nemukan kosakata
obyek berkaitan dengan kehidupan sosial.
guru, siswa dapat me nemukan makna
kosakata berkaitan dengan kehidupan sosial.
Penjumlahan dan pengurangan • Dengan mencermati isi teks serta penugasan

bilangan yang melibatkan guru, siswa dapat me mahami karakterisitk
bilangan cacah sampai dengan individu berdasarkan usia anggota keluarga.
999 dalam kehidupan sehari-hari • Dengan mencermati isi teks serta penugasan
serta mengaitkan penjumlahan guru, siswa dapat
dan pengurangan mengelompokkan karakteristik individu
berdasarkan usia anggota
keluarga.
Prosedur gerak variasi pola •Dengan melakukan kegiatan menyantuni
gerak dasar lokomotor sesuai anak yatim, siswa mampu
dengan konsep tubuh, ruang, memahami kehidupan sosial.
usaha, dan keterhubungan dalam •Dengan melakukan kegiatan menyantuni
berbagai bentuk permainan anak yatim, siswa mampu
sederhana dan atau tradisional. menemukan kosakata tentang kehidupan
sosial.
•Dengan melakukan kegiatan menyantuni

anak yatim, siswa mampu
menemukan makna kosakata tentang
kehidupan sosial.
Karya imajinatif dua dan tiga • Dengan mengamati gambar teks dan isi
dimensi teks, siswa dapat menaksir harga
barang.
.
Pola irama sederhana melalui •Dengan mengamati gambar teks dan isi teks,
lagu anak-anak siswa dapat menaksir
beberapa pecahan uang
Gerak keseharian dan alam •Dengan mengamati teks dan penjelasan

dalam tari. guru, siswa mampu memahami
prakarya dari bahan buatan.
Pengolahan bahan alam dan •Dengan mengamati teks dan penjelasan
buatan dalam berkarya guru, siswa mampu membuat
prakarya dari bahan buatan.
mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
i rumah dan di sekolah.

• Dengan mendengarkan contoh dari guru,
siswa dapat membedakan panjang dan
pendek bunyi pada lagu anak menggunakan
simbol dengan
benar.
• Dengan menirukan contoh dari guru,
siswa dapat memainkan/ menyuarakan
panjang dan pendek bunyi pada lagu anak
secara benar.
• Melalui tanya jawab, siswa dapat
menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman)dengan benar.
• Melalui penugasan, siswa dapat mencatat

isi teks yang berkaitan denganlingkungan
sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
Hubungan gambar pada • Melalui bermain tebak kata, siswa dapat
lambang negara dengan sila-sila menemukan kosakata yang berkaitan dengan
pancasila lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan
secara benar.
• Melalui permainan tebak kata, siswa
dapat menjelaskan makna kosakatayang
berdasarkan teks yang
dibacakan secara benar.
•Melalui penugasan, siswa dapat membaca
teks pendek yang berkaitan dengan
lingkungan sehat dengan lafal dan intonasi
yang tepat.
•Melalui penugasan, siswa dapat melakukan
pengamatan sederhana tentang lingkungan
sehat dengan berpedoman pada isi teks yang
telah dibaca secara rinci.
•Dengan mengamati gambar dan lingkungan
sekitar, siswa dapat menuliskan hasil
sehat menggunakan ejaan yang tepat.
• Melalui penugasan, siswa dapat

melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat secara
menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat.
• Dengan mengamati gambar, siswa dapat
menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun datar secara benar.
• Dengan penugasan, siswa dapat
mengidentifikasi ruas garis yangmembatasi
model bangun datar secara tepat

mengidentifikasi berbagai kegiatan di rumah
yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman secara tepat.
Ungkapan, ajakan, perintah, •Melalui tanya jawab, siswa dapat
penolakan yang terdapat dalam menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
teks cerita atau lagu yang persatuan dalam keberagaman di rumah
menggambarkan sikap hidup secara benar.
rukun •Melalui penugasan, siswa dapat
menceritakan tentang pengalaman melakukan
kegiatan bersatu dalam keberagaman di
rumah menggunakan
bahasa yang santun.
membaca teks pendek yang berkaitan dengan
yang tepat.
menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan
bahasa lisan (dapat
dibantu menggunakan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman) secara
dalam bahasa Indonesia lisan
tepat.
dan tulis
melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan sehat dengan berpedoman pada
isi teks yang telah
dibaca secara benar
•Dengan mengamati gambar dan lingkungan

sekitar, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
• Dengan berpedoman pada hasil laporan,
siswa dapat melaporkan hasil
sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
menjelaskan prosedur bergerak secara
seimbang dominan statis dalam rangka
pengembangan kebugaran
jasmani melalui permainan sederhana dan
atau tradisional secara benar
mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan
secara benar
• Dengan mendengarkan contoh, siswa
dapat menentukan tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama dua atau tiga
secara benar.
memainkan/menyuarakan tekanan kuat
dan lemah pada lagu anak berbirama dua atau
tiga secara tepat.

berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu menggunakan kosakata bahasa
daerah untuk membantu
pemahaman) yang santun.
isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa
tulis secara tepat.
• Melalui diskusi kelompok, siswa dapat
menemukan kosakata yang
dibacakan secara tepat.
• Dengan mengisi teka-teki silang, siswa

dapat menjelaskan makna kosakata yang
berdasarkan teks
yang dibacakan secara benar.
lingkungan tidak sehat dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
serta cara membacanya
lingkungan tidak sehat menggunakan
pedoman isi teks yang
telah dibaca tepat.
tentang lingkungan tidak sehat dengan ejaan
yang tepat.
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan
cacah
bahasa Indonesia yang
tepat.
• Melalui mengamati gambar dan benda di
sekitar, siswa dapat menentukan ruas garis
yang membatasi model bangun datar dengan
benar
• Dengan mengamati gambar dan benda di

sekitar, siswa dapat mengidentifikasi ruas
garis yang membatasi model bangun datar
secara
benar.
Bilangan cacah yang • Dengan mendengarkan contoh, siswa
bersesuaian dengan kumpulan dapat menentukan tekanan kuat dan lemah
obyek pada lagu berbirama dua atau tiga secara
benar.
memainkan/menyuarakan tekanan kuat dan
lemah pada lagu anak berbirama dua atau tiga
secara benar

menggunakan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
999 dalam kehidupan sehari hari
isi teks yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat dengan bahasa tulis secara tepat.
dan pengurangan
menemukan kosakata yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang
menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan
Prosedur gerak variasi pola teks yang dibacakan secara benar.
gerak dasar lokomotor sesuai • Melalui penugasan, siswa dapat
dengan konsep tubuh, ruang, membaca teks pendek yang berkaitan dengan
usaha, dan keterhubunga n lingkungan tidak sehat dengan lafal dan
dalam berbagai bentuk intonasi yang tepat.
permainan sederhana dan atau • Melalui penugasan, siswa dapat
tradisional melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat dengan berpedoman
pada isi teks yang
telah dibaca secara benar.
• Dengan mengamati gambar atau

lingkungan sekitar, siswa dapat
tentang lingkungan tidak sehat
dengan ejaan yang tepat.
tepat.
• Dengan mengamati gambar atau benda-
benda di sekitar, siswa dapat
mengenal sisi, sudut, dan titik sudut bangun
datar secara benar
• Dengan mengamati bentuk bangun datar,

siswa dapat menentukan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut bangun datar secara benar.
• Dengan berpedoman pada ciri bangun
datar, siswa dapat mengelompokkan benda di
sekitar yang termasuk bangun datar secara
karya imajinatif dua dan tiga benar.
dimensi • Melalui tanya jawab, siswa dapat
berkaitan dengan cara menjaga kesehatan
lingkungan menggunakan
bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat
isi teks yang berkaitan dengan cara menjaga
kesehatan lingkungan menggunakan bahasa
tulis secara
tepat.
cara menjaga kesehatan lingkungan
lagu anak anak
berdasarkan teks
dengan cara menjaga kesehatan lingkungan
berdasarkan teks yang dibacakan secara
benar.

menggunakan lafal dan
• Melalui instruksi guru, siswa dapat
gerak keseharian dalam tari cara menjaga kesehatan lingkungan dengan
berpedoman pada
isi teks yang telah dibaca secara tepat.
tentang cara menjaga kesehatan lingkungan
menggunakan ejaan yang
tepat

menggunakan bahasa
pengolahan bahan alam dan mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
buatan dalam berkarya menunjukkan persatuan dalam keberagaman
di rumah secara tepat.
rumah menggunakan
bahasa yang santun.
atau tradisional secara benar.
bahasa lisan (dapat dibantu menggunakan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
pemahaman) secara tepat.

menggunakan pedoman
secara isi teks yang telah dibaca secara benar.
tepat.
dengan menggunakan
bahasa Indonesia yang tepat.
menjelaskan manfaat hidup bersatu dalam
keberagaman di rumah secara benar.
menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu
dalam keberagaman di rumah secara benar.
mensimulasikan tentang pengalaman
melakukan kegiatan bersatu dalam
keberagaman di rumah secara benar.

benda di sekitar, siswa dapat mengenal sisi,
sudut, dan titik sudut bangun datar secara
benar.
benda di sekitar, siswa dapat menentukan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut bangun
datar secara tepat.
• Dengan berpedoman pada ciri bangun
datar, siswa dapat mengelompokkan benda di
sekitar yang termasuk bangun datar secara
benar
g dianutnya.

berkaitan dengan lingkungan sehat dengan
bahasa lisan (dapat dibantu
sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan
dengan benar.

dengan lingkungan sehat berdasarkan teks
lambang negara dengan sila sila
yang dibacakan dengan benar.
pancasila
lingkungan sehat menggunakan lafal dan
isi teks yang telah
dibaca secara benar.
tentang lingkungan sehat dengan ejaan yang
tepat.
tentang lingkungan sehat menggunakan
• Dengan mengamati contoh gerakan,
siswa dapat mengidentifikasi arah gerak
kepala dengan benar.

tangan dengan benar.
siswa dapat mengidentifikasi arah gerak kaki
dengan benar.
gerak dengan benar.

siswa dapat melakukan gerak bagian kepala
dengan hitungan secara tepat.
siswa dapat melakukan gerak bagian tangan
penolakan yang terdapat dlam
dengan hitungan (misalnya melambai satu
tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul, dan lain
rukun
sebagainya) secara tepat.
siswa dapat melakukan gerak bagian kaki
dengan hitungan secara tepat

siswa dapat melakukan koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki dengan hitungan
Budaya santun (permintaan secara tepat.
maaf/tolong) sebagai gambaran • Dengan mengamati contoh gerakan,
sikap hidup rukun dalam siswa dapat melakukan gerak bagian kepala
kemajemukan masyarakat dengan iringan secara tepat.
Indonesia melalui ungkapan • Dengan mengamati contoh gerakan,
dalam bahasa Indonesia lisan siswa dapat melakukan gerak bagian tangan
dan tulis dengan iringan (misalnya melambai satu
tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul dan
sebagainya) secara tepat
dengan iringan secara tepat. Dengan
mengamati contoh gerakan, siswa dapat
melakukan koordinasigerak kepala, tangan,
dan kaki dengan iringan secara tepat.
• Dengan berpedoman pada ciri setiap
bangun datar, siswa dapat menentukan
bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut,
dan titik sudut
dengan benar.
• Dengan berpedoman pada ciri setiap
bangun datar, siswa dapat mengelompokkan
bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut,
dan titik
sudut dengan benar.

yang tepat.
dengan lingkungan sehat dengan bahasa lisan
(dapat dibantu
isi teks yang telah
dibaca dengan benar.

tepat.
tentang lingkungan sehat dengan
menggunakan bahasa Indonesia yang
tepat dan penuh tanggung jawab.
• Melalui mengamati gambar, siswa dapat
mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah
keberagaman di
menyebutkan 3-5 sikap agar terwujud
persatuan dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
sekolah dengan
bahasa yang santun.
atau tradisional dengan benar.

mempraktikkan gerak secara seimbang
dominan statis dalam rangka pengembangan
dengan benar
Makna bilangan cacah dan • Melalui tanya jawab, siswa dapat
menentukan lambangnya menyebutkan isi teks yang dibacakan
berdasarkan nilai tempat dengan berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan model konkret menggunakan bahasa lisan
serta cara membacanya (dapat dibantu dengan kosakata bahasa
tepat.
tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.

dibacakan dengan benar.
cacah
teks yang dibacakan dengan benar.
lingkungan tidak sehat menggunakan lafal
dan intonasi yang
tepat.
berpedoman pada isi teks
yang telah dibaca dengan benar.
Bilangan cacah yang lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan
bersesuaian dengan kumpulan hasil pengamatan sederhana tentang
obyek lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
tepat.

kepala dengan benar.
tangan dengan benar.
dan pengurangan
dengan benar.

gerak dengan benar.
dengan level dan hitungan/iringan dengan
benar.
Prosedur gerak variasi pola dengan level dan hitungan/iringan (misalnya
gerak dasar lokomotor sesuai melambai satu tangan, dua tangan,
dengan konsep tubuh, ruang, mencangkul, memetik, memukul, dan lain
usaha, dan keterhubunga n sebagainya) dengan benar.
tradisional
Prosedur gerak variasi pola
gerak dasar lokomotor sesuai
usaha, dan keterhubunga n
permainan sederhana dan atau • Dengan mengamati contoh gerakan,
tradisional siswa dapat melakukan gerak bagian kaki
dengan level dan hitungan/iringan dengan
benar.
siswa dapat melakukan gerak koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan level
dan hitungan/ iringan dengan benar.
menentukan bangun datar berdasarkan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan
benar

mengelompokan bangun datar berdasar
banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan
benar.
dan intonasi yang
tepat.
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan
bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa
tepat.

pedoman pada isi teks
yang telah dibaca dengan benar.
• Melalui mengamati gambar dan
lingkngan sekitar, siswa dapat menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat
tepat.
kepala secara benar.
karya imajinatif dua dan tiga
dimensi
tangan secara benar.
secara benar.

gerak secara benar.
lagu anak anak
dengan pola lantai dan iringan secara benar.
dengan pola lantai dan iringan secara benar

dengan pola lantai dan iringan secara benar.
siswa dapat melakukan koordinasi gerak
gerak keseharian dalam tari
kepala, tangan, dan kaki dengan pola lantai
dan iringan secara benar.
menentukan bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola secara benar.
memprediksi bentuk bangun datar
berdasarkan pola pada urutan yang ditentukan
dengan tepat.
pengolahan bahan alam dan
secara tepat.
tulis secara
tepat.

berdasarkan teks
yang dibacakan menggunakan benar.
berdasarkan teks yang dibacakan
menggunakan benar.
cara menjaga kesehatan lingkungan pedoman
menggunakan isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang cara
menjaga kesehatan lingkungan menggunakan
ejaan yang tepat.
menggunakan bahasa

mengidentifikasi berbagai kegiatan di sekolah
keberagaman
dengan benar.
persatuan dalam keberagaman di sekolah
dengan benar.
sekolah menggunakan bahasa yang santun.
menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam rangka
mempraktikkan gerak kelenturan tubuh
tradisional dengan benar.

menggunakan
secara tepat.
menggunakan pedoman isi
teks yang telah dibaca dengan benar.
tepat.
menggunakan bahasa
keberagaman di sekolah dengan benar.
menjelaskan akibat dari hidup tidak bersatu
dalam keberagaman di sekolah dengan benar

mensimulasikan pengalaman melakukan
menentukan bentuk bangun datar pada urutan
berikutnya berdasarkan pola dengan benar.
memprediksi bentuk bangun datar
dengan tepat
g dianutnya.

sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
lingkungan sehat berdasarkan teks yang
dibacakan
dengan benar

Hubungan gambar pada menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
lambang negara dengan sila-sila dengan lingkungan sehat berdasarkan teks
pancasila yang dibacakan dengan benar.
yang tepat.
lingkungan sehat menggunakan pedoman isi
teks yang telah
tentang lingkungan sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
mengidentifikasi ciri-ciri karya gambar
imajinatif dengan benar

mengidentifikasi alat dan bahan menggambar
imajinatif dengan benar.
mengidentifikasi cara menggunakan alat dan
bahan menggambar dengan benar.
mengidentifikasi langkah-langkah
menggambar imajinatif dengan benar.
menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya
dengan benar.
• Dengan mengamati berbagai bentuk
bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas
garis yang membatasi model bangun ruang
dengan
benar.
rukun
• Dengan mengamati gambar model
bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi
ruas garis yang membatasi model bangun
ruang
dengan tepat.
lingkungan sehat menggunakan lafal dan
Budaya santun (permintaan • Melalui tanya jawab, siswa dapat
maaf/tolong) sebagai gambaran menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan
sikap hidup rukun dalam dengan lingkungan sehat menggunakan
kemajemukan masyarakat bahasa lisan (dapat
Indonesia melalui ungkapan dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
dalam bahasa Indonesia lisan membantu pemahaman) secara tepat.
dan tulis • Melalui penugasan, siswa dapat
lingkungan sehat menggunakan pedoman isi
teks yang telah

tepat.
• Dengan mengamati contoh yang
diperagakan guru, siswa dapat menjelaskan
prosedur gerak kelenturan tubuh dominan
bagian atas
dalam rangka pengembangan kebugaran
• Dengan mengamati contoh yang
diperagakan guru, siswa dapat
pengembangan kebugaran jasmani melalui
dengan benar.
mengidentifikasi berbagai kegiatan yang
menunjukkan persatuan dalam keberagaman
di tempat bermain sekitar rumah dengan
tepat.
persatuan dalam keberagaman di tempat
bermain sekitar rumah dengan benar.

tempat bermain
sekitar rumah menggunakan bahasa yang
santun.
• Melalui mengamati gambar dan model
patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri
karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
mengidentifikasi bahan alami untuk membuat
karya patung imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.

alami untuk membuat karya patung imajinatif
dengan tepat.
Makna bilangan cacah dan • Melalui tanya jawab, siswa dapat
menentukan lambangnya mengidentifikasi langkah-langkah membuat
berdasarkan nilai tempat dengan karya patung imajinatif menggunakan bahan
menggunakan model konkret alami dengan tepat.
serta cara membacanya • Melalui penugasan, siswa dapat membuat
karya patung imajinatif berdasarkan
pengalaman sendiri menggunakan bahan
alami dengan benar.
• Dengan mengamati model bangun ruang,
siswa dapat menentukan ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan
benar.
• Dengan mengamati model bangun ruang,
siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang
membatasi model bangun ruang dengan tepat.
cacah

tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara
tepat.
Bilangan cacah yang
bersesuaian dengan kumpulan
obyek
dibacakan dengan benar.
menjelaskan makna kosakatayang berkaitan
teks yang dibacakan dengan benar.

dan intonasi yang
tepat.
telah dibaca dengan benar.
dan pengurangan
ejaan yang tepat.
menggunakan bahasa
Prosedur gerak variasi pola • Melalui penugasan, siswa dapat
gerak dasar lokomotor sesuai membaca teks pendek yang berkaitan dengan
dengan konsep tubuh, ruang, lingkungan tidak sehat menggunakan lafal
usaha, dan keterhubunga n dan intonasi yang
dalam berbagai bentuk tepat.
permainan sederhana dan atau • Melalui tanya jawab, siswa dapat
tradisional menyebutkan isi teks yang dibaca berkaitan
bahasa lisan
tepat

pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
benar.
lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat
tepat.
• Dengan mengamati gambar dan model
patung imajinatif, siswa dapat
mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif menggunakan bahan
alami dengan tepat.
• Dengan mengamati karya membentuk
imajinatif, siswa dapat mengidentifikasi
bahan alami untuk membuat karya patung
imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.
alami untuk membuat karya membentuk

mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya membentuk imajinatif menggunakan
bahan alami dengan teliti.
• Melalui penugasan, siswa dapat membuat
karya patung imajinatif berdasarkan
pengalaman sendiri dengan bahan alami
secara tepat.
bangun ruang, siswa dapat menentukan
rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang
dengan benar

banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
ruang dengan benar.
bangun ruang, siswa dapat mengelompokan
benda di sekitar yang termasuk bangun ruang
karya imajinatif dua dan tiga dengan
dimensi benar.
secara tepat
tulis secara
tepat.
lagu anak anak
berdasarkan teks
yang dibacakan dengan benar.
berdasarkan teks yang dibacakan dengan
benar.

menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
teks yang telah dibaca dengan tepat.
tepat
menggunakan bahasa
menjelaskan prosedur gerak kelenturan tubuh
tradisional dengan benar.

tempat bermain
sekitar rumah dengan bahasa yang santun
keberagaman di tempat bermain sekitar
rumah dengan benar.

menjelaskan akibat apabila hidup tidak
bersatu dalam keberagaman di tempat
mensimulasikan pengalaman tentang
keberagaman di tempat bermain
sekitar rumah dengan benar.
menggunakan pedoman
pada isi teks yang telah dibaca dengan benar
tepat.

dengan menggunakan
rusuk, sisi, dan titik sudut bangun ruang
dengan benar.
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut bangun
ruang dengan
benar.
• Dengan mengamati ciri setiap gambar
atau model bangun ruang, siswa dapat
mengelompokan benda di sekitar yang
termasuk bangun ruang
dengan benar.
mengamati (mendengar, melihat, membaca)

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
i rumah dan di sekolah.


menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman)
secara tepat.
lingkungan sehat menggunakan bahasa tulis
secara tepat.
berdasarkan teks yang dibacakan
secara benar.

menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan sehat secara
benar.
Hubungan gambar pada membaca teks pendek yang berkaitan
lambang negara dengan sila-sila dengan lingkungan sehat menggunakan lafal
pancasila dan intonasi yang tepat.
melakukan pengamatan sederhana
pedoman isi teks yang telah
dibaca secara benar
yang tepat.
• Dengan mengamati gambar tentang
hiasan dari bahan alami, siswa
dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya hiasan
dengan bahan alami secara
tepat.
• Dengan mengamati gambar tentang

hiasan dari bahan alami, siswa
dapat mengidentifikasi bahan alami dan alat
untuk membuat karya
hiasan dengan benar.
mengidentifikasi cara menggunakan
bahan alami dan alat untuk membuat karya
hiasan secara tepat.
membuat karya hiasan dengan bahan alami
dengan benar.

karya hiasan menggunakan
bahan alami secara benar.
Ungkapan, ajakan, perintah, bangun ruang, siswa dapat
penolakan yang terdapat dalam menentukan bangun ruang berdasarkan
teks cerita atau lagu yang banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
menggambarkan sikap hidup secara benar.
rukun • Secara mengamati gambar dan model
bangun ruang, siswa dapat
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan
banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut dengan benar.
membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan sehat menggunakan lafal
dan intonasi yang tepat.
menyebutkan isi teks yang dibaca
menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman)
dalam bahasa Indonesia lisan
secara tepat.
dan tulis
pedoman isi teks yang telah
dibaca secara benar.

yang tepat.
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
sederhanadan atau tradisional secara benar.
• Dengan mengamati contoh, siswa dapat

mempraktikkan gerak secara
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
sederhana dan atau tradisional secara benar.
mengidentifikasi berbagai
kegiatan yang menunjukkan persatuan dalam
keberagaman di tempat
umum sekitar rumah secara benar.
umum sekitar rumah dengan
benar.
menceritakan tentang pengalaman
keberagaman di tempat umum sekitar
rumah menggunakan bahasa yang santun
pemahaman) secara tepat.
lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa
tulis secara tepat.

Makna bilangan cacah dan • Melalui diskusi kelompok, siswa dapat
menentukan lambangnya menjelaskan makna kosakata
berdasarkan nilai tempat dengan yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan model konkret berdasarkan teks yang
serta cara membacanya dibacakan secara benar.
lafal dan intonasi yang
tepat
tentang lingkungan tidak sehat pedoman isi
teks yang telah dibaca secara
tepat.
Pertidaksamaan dua bilangan menuliskan hasil pengamatan sederhana
cacah tentang lingkungan tidak sehat menggunakan
ejaan yang tepat.
tepat.

mengidentifikasi ciri-ciri karya
hiasan menggunakan bahan buatan secara
tepat.
Bilangan cacah yang
mengidentifikasi bahan buatan
bersesuaian dengan kumpulan
dan alat untuk membuat karya hiasan secara
obyek
tepat.
bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan secara benar.

membuat karya hiasan menggunakan bahan
Penjumlahan dan pengurangan buatan dengan tepat.
bilangan yang melibatkan • Melalui penugasan, siswa dapat membuat
bilangan cacah sampai dengan karya hiasan menggunakan
999 dalam kehidupan sehari hari bahan buatan secara benar.
serta mengaitkan penjumlahan • Dengan mengamati gambar dan model
dan pengurangan bangun ruang, siswa dapat
menentukan bangun ruang berdasarkan
banyak rusuk, sisi, dan titik sudut
secara benar
Dengan mengamati gambar dan model
mengelompokkan bangun ruang berdasarkan
banyak rusuk, sisi, dan titik
sudut dengan benar.
Prosedur gerak variasi pola
gerak dasar lokomotor sesuai
usaha, dan keterhubunga n
ejaan yang tepat.
tradisional
pemahaman) secara tepat

lafal dan intonasi yang
tepat.
telah dibaca secara benar.
tepat.

mengidentifikasi ciri-ciri karya
hiasan menggunakan bahan buatan secara
tepat.
karya imajinatif dua dan tiga
mengidentifikasi bahan buatan dan alat
dimensi
untuk membuat karya hiasan secara tepat.
bahan buatan dan alat untuk membuat karya
hiasan secara benar
membuat karya hiasan menggunakan bahan
buatan secara tepat.
Pola irama sederhana melalui karya hiasan menggunakan
lagu anak anak bahan buatan secara benar.
menentukan bangun ruang pada urutan
berikutnya berdasarkan pola
secara benar.
• Menggunakan penugasan, siswa dapat

memprediksi bentuk bangun
ruang berdasarkan pola pada urutan yang
ditentukan dengan tepat.
• Melalui tanya jawa, siswa dapat
bahasa daerah untuk
menggunakan bahasa tulis secara
tepat.

lingkungan berdasarkan teks
menjelaskan makna kosakata yang
lingkungan berdasarkan teks
teks yang telah dibaca secara tepat.
• Dengan penugasan, siswa dapat
menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang cara menjaga kesehatan
ejaan yang tepat.
menggunakan bahasa

kegiatan di tempat umum sekitar rumah yang
menunjukkan persatuan
dalam keberagaman secara benar.
10. Melalui tanya jawab, siswa dapat
umum sekitar rumah secara
benar.
menceritakan tentang pengalaman
rumah menggunakan bahasa yang santun.
• Melalui mengamati contoh, siswa dapat
menjelaskan prosedur bergerak
secara kuat dalam rangka pengembangan
secara benar.
Melalui penugasan, siswa dapat
mempraktikkan gerak secara kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani
melalui permainan sederhana
dan atau tradisional secara benar.
teks yang telah dibaca secara teliti.
bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat

menggunakan cara menjaga kesehatan
lingkungan dengan lafal dan
tepat.
menggunakan bahasa
menjelaskan manfaat hidup bersatu
dalam keberagaman di tempat umum sekitar
rumah secara benar.
• Dengan tanya jawab, siswa dapat
menjelaskan akibat apabila hidup tidak
bersatu dalam keberagaman di tempat umum
sekitar rumah dengan
benar.
mensimulasikan tentang pengalaman
rumah secara benar.

menentukan bangun ruang pada urutan
berikutnya berdasarkan pola
secara benar.
memprediksi bentuk bangun ruang
secara tepat

Garuda, siswa dapat memasangkan simbol
dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan
benar.
• Dengan diberikan gambar contoh penerapan
sila pertama Pancasila, siswa dapat
dengan benar.
Hubungan gambar pada Garuda, siswa dapat memasangkan simbol
lambang Negara dengan bunyi sila-sila pada Pancasila dengan
dengan sila-sila Pancasila benar.
• Dengan diberikan gambar contoh
penerapan sila pertama Pancasila, siswa dapat
dengan benar.

menentukan bagian yang termasuk ungkapan
dan artinya dengan tepat.
kedua Pancasila pada teks percakapan, siswa
dapat menceritakan pengalaman penerapan
sila kedua pada Pancasila dengan benar.
• Dengan diberi contoh gerakan dasar
berjalan, siswa dapat menjelaskan gerak dasar
berjalan dalam permainan sederhana dengan
benar.
Penilaian
Kegiatan Pembelajaran
Teknik Bentuk
Menyimak penjelasan guru 1. Sikap Sikap
terkait hubungan gambar 2. Pengetahuan 1. Spiritual
(simbol sila-sila Pancasila) 3. Keterampilan 2. Sosial
pada lambang negara dengan Pengetahuan
sila-sila Pancasila rasa ingin 1. Essay
tahu dan rasa syukur kepada Keterampilan
Tuhan 1. Tes
Yang Maha Esa.
Mengamati gambar keluarga

yang sedang beribadah,
kemudian
mendiskusikan gambar yang
diamati sesuai
sila–sila Pancasila dengan
sikap toleransi.
Menceritakan pengalaman
dalam menerapkan nilai
sila-sila Pancasila dalam
Membaca teks terkait

penerapan nilai-nilai sila
Pancasila dan menceritakan
kembali isinya dengan percaya
diri.
Menyimak teks tentang hidup

rukun yang dibacakan guru lalu
menyebutkan ungkapan yang
ada di dalamnya dengan
toleransi dan tanggung
jawab.
Membaca teks percakapan
terkait dengan hidup rukun dan
memerankannya dengan teman
dilandasi sikap toleransi dan
percaya diri.
Menuliskan kembali isi cerita

yang sudah dibaca dilanjutkan
dengan mengamati
pengelompokan gambar buku
yang menunjukkan nilai tempat
bilangan serta menyelesaikan
operasi hitung bilangan cacah
tiga angka secara teliti dan
percaya diri.
Mencari ungkapan di dalam

syair lagu “Peramah dan
Sopan” dan menjelaskan
artinya dengan penuh tanggung
jawab.
Membaca teks percakapan

tentang sikap sopan yang
dapat memelihara
kerukunan bersama teman
sebangku dengan penuh
toleransi dan percaya diri.
Membaca bilangan tiga angka,
menuliskan lambangnya, dan
menentukan nilai tempatnya
dengan teliti
Mengamati bungkus
makanan/ tiket/karcis lalu
membaca angka yang tertera
kemudian menuliskan sesuai
dengan nilai tempat dengan
kerjasama..
Mengamati gambar dan
meragakan gerak dasar berjalan
dengan rasa ingin tahu.
Menyanyikan lagu Peramah

dan Sopan terkait hidup rukun
sesuai pola irama
secara bersama- sama dengan
percaya diri.
Menampilkan pola irama

anak-anak dengan gerak tubuh
sesuai irama penuh
semangat.

meragakan gerak dasar berlari
dilanjutkan dengan melakukan
permainan tradisional penuh
tanggungjawab
Penilaian
Teknik Bentuk
Mengurutkan kalimat berisi 1. Sikap Sikap
contoh penerapan nilai-nilai 2. Pengetahuan • Spiritual dan
sila Pancasila sesuai gambar 3. Keterampilan sosial
sehingga menjadi cerita yang
runtut dengan percaya diri. Pengetahuan
• Essay
Keterampilan
• Tes Uji
Praktik
Mengamati gambar/video/film
yang terkait dengan
pengamalan sila-sila Pancasila
di tempat bermain dan
menceritakan kembali isinya
dengan rasa syukur kepada
Mengidentifikasi dan
menceritakan perilaku yang
merupakan penerapan nilai
sila-sila Pancasila di tempat
bermain dengan percaya diri.
Melakukan permainan
berlari berpasangan dengan
rintangan sebagai contoh
Pancasila secara sportif.
Menjelaskan arti pentingnya

kerja sama untuk menjaga
kerukunan dalam kehidupan
sehari-hari dengan percaya diri.
Membuat teks percakapan

dengan menggunakan kata
ajakan yang berkaitan dengan
cerita hidup rukun dan
toleransi dengan rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Berdiskusi mengenai
kerukunan dan kekompakan
yang harus dilaksanakan ketika
bermain dengan teman secara
santun dan percaya diri.

mengurutkannya sehingga
menjadi sebuah cerita runtut
dengan kreatif.
Membuat pertanyaan
berdasarkan bacaan terkait
hidup rukun yang telah
disimaknya dengan rasa ingin
tahu dan percaya diri
Mengamati gambar permainan

tradisional dan menuliskan
isinya dalam bentuk cerita
sederhana dengan kreatif.
Mengamati sekumpulan kubus
yang ditata sesuai dengan nilai
tempatnya, kemudian
membandingkan kelompok
kubus yang satu dengan yang
lain berdasarkan nilai
tempatnya dengan teliti.
Mengurutkan bilangan tiga

angka dari yang terkecil atau
sebaliknya berdasarkan nilai
tempatnya dengan teliti dan
jujur.
Membandingkan dua bilangan

cacah melalui diskusi
kelompok dengan kerja sama
dan percaya diri.
Membandingkan bilangan tiga
angka dengan teman secara
berpasangan dengan tanggung
jawab.

meragakan gerak dasar
lokomotor sesuai contoh yang
diberikan guru. Kemudian
melakukan permainan
tradisional dengan jujur dan
percaya diri.
Meragakan gerakan koordinasi

antara tangan, kaki, dan kepala
dengan mengambil contoh
gerakan bermain layang-layang
dengan semangat.
Membaca percakapan yang
memuat kalimat ajakan dengan
cara melakukan gerak dasar
lokomotor penuh semangat.
Melakukan gerakan kepala,

tangan, dan kaki tanpa
hitungan, dilanjutkan gerakan
yang dilakukan dengan
hitungan sesuai ajakan teman
secara berpasangan dengan
penuh semangat.
Mengamati gambar tarian anak

dilanjutkan dengan menirukan
gerakan koordinasi kepala,
tangan, dan kaki dengan
hitungan dengan tanggung
jawab.
Menyimak syair lagu
“Gembira” yang dibacakan
oleh guru dilanjutkan dengan
menyanyi bersama-sama
kemudian mengidentifikasi
kalimat yang menggunakan
kata ajakan dengan rasa ingin
tahu.
Penilaian
Teknik Bentuk
Mengamati teks percakapan 1. Sikap Sikap
yang mengandung kalimat 2. Pengetahuan • Spiritual dan
perintah sesuai nilai sila-sila 3. Keterampilan sosial
Pancasila dengan rasa ingin
tahu. Pengetahuan
• Essay
Keterampilan
• Praktik
Menceritakan kegiatan di
sekolah yang menerapkan
pengamalan nilai sila –sila
Pancasila dengan percaya diri
dan rasa syukur kepada Tuhan
Yang Maha Esa.
Menuliskan dan menyebutkan

bunyi sila –sila Pancasila
dengan penuh rasa syukur
kepada Tuhan Yang Maha Esa.
Membuat kalimat perintah
sesuai dengan gambar
percakapan imajinatif dengan
percaya diri.
Menyelesaikan permasalahan
terkait dengan operasi hitung
penjumlahan cara susun
panjang dengan teliti dan
percaya diri.
Menyelesaikan operasi hitung
dengan teliti dan percaya diri.
yang memuat penyelesaian
operasi hitung pengurangan
dengan teliti..

meragakan gerak dasar
lokomotor sesuai contoh yang
diberikan guru. Kemudian
melakukan permainan
tradisional dengan jujur dan
percaya diri.
Meragakan gerakan koordinasi
antara tangan, kaki, dan kepala
dengan mengambil contoh
gerakan bermain layang-layang
dengan semangat.
Membaca percakapan yang

memuat kalimat ajakan dengan
cara melakukan gerak dasar
lokomotor penuh semangat.
Melakukan gerakan kepala,

tangan, dan kaki tanpa
hitungan, dilanjutkan gerakan
yang dilakukan dengan
hitungan sesuai ajakan teman
secara berpasangan dengan
penuh semangat.
Mewarnai gambar imajinatif

kemudian membuat pertanyaan
sesuai gambar dengan rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
Penilaian
Teknik Bentuk
Menceritakan pengalaman 1. Sikap Sikap
kegiatan di masyarakat yang 2. Pengetahuan •Spiritual dan
sesuai dengan penerapan nilai- 3. Keterampilan sosial
nilai sila Pancasila secara
tertulis dan lisan dengan jujur Pengetahuan
dan percaya diri. •Essay
Keterampilan
• Praktik
Menceritakan kegiatan gotong-

royong yang dilakukan di
lingkungan rumah dengan
percaya diri.
Mengidentifikasi kalimat yang
menunjukkan ajakan dan
kalimat yang menolak ajakan
dalam teks wacana dengan
teliti dan percaya diri.
Mengurutkan gambar menjadi

sebuah cerita dan menuliskan
angka di samping gambar yang
menunjukkan urutan cerita
dengan percaya diri.
Menceritakan kembali teks
percakapan yang sudah dibaca
dan mencantumkan bagian
penolakan ajakan dengan
santun.
Menunjukkan dan menuliskan

kalimat penolakan yang
terdapat pada teks percakapan
dengan toleransi dan percaya
diri.
Mencari dan menuliskan

kalimat penolakan dan kalimat
yang menunjukkan keadilan
pada dongeng yang
didengarnya dengan teliti.
Membuat hiasan menggunakan

bahan baku dari biji-bijian dan
diintegrasikan dengan
penyelesaian operasi hitung
dengan teliti.
yang terkait dengan operasi
hitung penjumlahan dan
pengurangan.
Mengamati gerakan-gerakan
melompat dan meloncat, serta
memeragakannya dengan
penuh percaya diri.
Menyimpulkan isi teks tentang

olahraga dengan percaya diri
dan tanggung jawab.
Menuliskan bahan dan alat

yang digunakan untuk
membuat setiap jenis prakarya
dengan tanggung jawab.
Membuat hiasan menggunakan

bahan baku dari biji-bijian dan
diintegrasikan dengan
penyelesaian operasi hitung
dengan teliti.
Membuat karya kreasi dari biji-
bijian dengan rasa syukur
kepada Tuhan yang maha Esa.
Penilaian
Teknik Bentuk
Menyimak penjelasan guru 1. Sikap Sikap
terkait hubungan gambar 2. Pengetahuan •Spiritual dan
(simbol sila-sila Pancasila) 3. Keterampilan sosial
pada lambang negara dengan
sila-sila Pancasila rasa ingin Pengetahuan
tahu dan rasa syukur kepada •Essay
Keterampilan
Mengamati gambar keluarga • Praktik
kemudian mendiskusikan
gambar yang diamati sesuai
sikap toleransi.
dalam menerapkan nilai sila-
sila Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
Menjelaskan kosakata dan

konsep tentang keragaman
pendek.
Menguraikan penggunaan
kosakata bahasa indonesia
yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang
keberagaman benda
berdasarkan bentuk dan
pendek.
•Menyebutkan isi teks pendek
yang berkaitan dengan
keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujud, kemudian
menghitung jumlah benda
tersebut secara berulang lalu
mengubah ke dalam bentuk
perkalian dengan teliti dan
percaya diri.
•Memecahkan masalah sehari-

hari yang melibatkan perkalian
dengan teliti.
Menyimak penjelasan prosedur
variasi gerakan memutar badan
tanpa berpindah tempat
kemudian mempraktikkannya
dengan disiplin.
Mempraktikkan variasi gerak

menekuk tanpa berpindah
tempat penuh percaya diri.
Membaca syair lagu anak-anak

dan menyanyikan bersama-
sama dengan memperhatikan
panjang pendek bunyi pada
lagu tersebut dengan gembira.
Penilaian
Teknik Bentuk
•Menyebutkan akibat 1. Sikap Sikap
berperilaku yang tidak sesuai 2. Pengetahuan •Spiritual dan
dengan aturan dalam 3. Keterampilan sosial
kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan percaya diri. Pengetahuan
•Essay
Keterampilan
•Uji Praktik
Menemukan kosakata yang

berkaitan dengan keragaman
benda kemudian
mengelompokkan berdasarkan
wujudnya dengan teliti.
Menyimak penjelasan makna

kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda
berdasarkan pengamatan
sederhana kemudian
menuliskan hasil
pengamatannya dengan teliti.
Membaca teks dan
menyebutkan isi yang
terkandung dalam teks
benda berdasarkan bentuk
dan wujud penuh percaya
diri.
•Melakukan gerak bagian

kepala dengan hitungan
berulang kemudian
menghubungkan dengan
penjumlahan berulang lalu
diubah menjadi bentuk
perkalian dengan tanggung
jawab.

hari yang melibatkan perkalian
bilangan menggunakan angka
2, 1, dan 0 penuh percaya diri.
variasi gerakan meliukkan
badan tanpa berpindah tempat
dan melakukan gerak bagian
kaki dengan hitungan penuh
semangat.
Melakukan koordinasi gerak

kepala, tangan, dan kaki
dengan hitungan kemudian
mengisikannya ke dalam tabel
perkalian dengan kerjasama.
• Melakukan gerak bagian

kepala dengan hitungan
berulang kemudian
menghubungkan dengan
penjumlahan berulang lalu
diubah menjadi bentuk
perkalian dengan tanggung
jawab.
Penilaian
Teknik Bentuk
•Menampilkan teks percakapan 1. Sikap Sikap
tentang pelaksanaan aturan di 2. Pengetahuan •Spiritual dan
lingkungan sekolah kemudian 3. Keterampilan sosial
mengidentifikasi makna kata
dari kata yang ada dalam teks Pengetahuan
tersebut dengan percaya diri •Essay
Keterampilan
•Praktik
•Menyebutkan aturan yang

berlaku pada permainan
sederhana di sekolah dan
membiasakan diri
melaksanakannya penuh
tanggung jawab.
•Membaca teks bacaan tentang

permainan kemudian
permainan yang dapat
dilakukan di halaman sekolah
dengan tanggung jawab.
•Mendengarkan cerita
bergambar yang dibacakan
guru, terkait dengan gambar
kemudian menuliskan kembali
dengan mandiri.
•Diskusi untuk
mengidentifikasi makna kata
dari teks bacaan tentang
permainan yang dapat
dilakukan di halaman sekolah
dengan kerjasama.
•Mengamati gambar anak-anak

bermain di halaman sekolah
kemudian melakukan tanya
jawab mengenai gambar
tersebut dengan teliti dan
percaya diri.
•Menyelesaikan persoalan yang

berkaitan dengan pengurangan
berulang kemudian menyajikan
dalam bentuk tulisan dengan
teliti dan tanggung jawab.
•Mengamati gambar
percakapan anak bermain
kelereng yang dibagi sama
banyak kemudian membuat
kalimat dari kata yang telah
ditentukan dengan teliti.
Mengidentifikasi gerakan
permainan ular naga kemudian
memainkannya dengan sportif.
• Mengidentifikasi alat dan
bahan berdasarkan wujud dan
sifat benda untuk menggambar
imajinatif dengan teliti.
Penilaian
Teknik Bentuk
•Menyebutkan akibat 1. Sikap Sikap
berperilaku yang tidak sesuai 2. Pengetahuan •Spiritual dan
dengan aturan dalam 3. Keterampilan sosial
kehidupan sehari-hari di
sekolah dengan percaya diri. Pengetahuan
•Essay
Keterampilan
• Praktik
2. Pengetahuan •Spiritual dan
3. Keterampilan sosial
Pengetahuan
•Essay
Keterampilan
• Praktik
•Menemukan kosakata yang

benda kemudian
mengelompokkan berdasarkan
wujudnya dengan teliti.
•Menyimak penjelasan makna

kosakata yang berkaitan
dengan keragaman benda
berdasarkan pengamatan
sederhana kemudian
menuliskan hasil
pengamatannya dengan teliti.
•Membaca teks dan

menyebutkan isi yang
terkandung dalam teks
wujud penuh percaya diri.
hari yang melibatkan
pembagian dan menyajikan
dalam bentuk tulisan dengan
teliti dan tanggung jawab.

variasi gerakan menekuk tanpa
berpindah tempat dan
mempraktikkannya sesuai
aturan yang berlaku dengan
semangat.
• Mengidentifikasi langkah-
langkah membuat karya hiasan
dengan bahan alami sesuai
aturan yang berlaku.
• Melakukan pengamatan
sederhana terhadap keragaman
benda, mengidentifikasi ciri-
ciri karya hiasan dan
membuatnya dengan bahan
alami dengan kreatif.
Penilaian
Teknik Bentuk
Mengamati gambar anggota 1. Sikap Sikap
keluarga, menuliskan nama 2. Pengetahuan • Spiritual dan
serta jenis kelaminnya Sosial
kemudian menjelaskan jenis
Mengamati gambar lingkungan
geografis yang terkait letak
rumah kemudian membaca teks
sesuai gambar dengan percaya
diri.
Mengajukan pertanyaan dan
mencari informasi berkaitan
dengan lingkungan geografis di
sekitar rumah dengan rasa
ingin tahu.
Membaca teks tentang

permainan sederhana kemudian
terdapat dalam teks tersebut
dengan rasa ingin tahu
Mengamati mata uang,
membaca dan menulis nilai
nominalnya kemudian
mengurutkannya dari nilai
yang terkecil atau sebaliknya
debgan teliti
Membuat kalimat sederhna

yang terkait dengan nilai
pecahan uang secara mandiri
Membaca teks permainan
sederhana dan mempraktikkan
gerakan menendang dan
menggiring bola kemudian
menentukan harga alat-alat
permainan tersebut dengan
tanggungjawab.
Menceritakan kondisi
lingkungan desa/kota
berdasarkan pengalaman
kemudian menyanyikan lagu
"Desaku" sesuai dengan birama
dan notasi angka dengan
semangat.
Melakukan gerakan melempar
dan memukul dengan ketukan
birama tiga dengan riang
Penilaian
Teknik Bentuk
Mengamati gambar tentang 1.Sikap Sikap
kegiatan menuju sekolah dan 2. Pengetahuan • Spiritual dan
membaca teks sesuai gambar 3. Ketrampilan Sosial
kemudian melakukan tanya
jawab sesuai isi gambar Pengetahuan
dilanjutkan menggambar letak •Essay
sekolah secara sederhana yang
diwarnai dengan kreatif. Ketrampilan
•Praktik
Membaca teks dengan lafal dan
intonasi yang jelas tentang
kehidupan ekonomi yang
berkaitan dengan uang saku
siswa dengan percaya diri dan
teliti
Mengidentifikasi kosakata
terkait keberagaman
karakteristik individu di
sekolah secara teliti
Membuat kalimat sederhana
dari kata yang ada dalam
bacaan tentang kegiatan jual
beli secara mandiri
Menghitung uang saku siswa
dan memasangkan gambar
siswa dengan nilai pecahan
uang dengan teliti.
Bermain peran yang

berhubungan dengan
kehidupan ekonomi tentang
jual beli I masyarkat sekitar
dengan kreatif.
Membaca dan mengamati
gambar permainan sepak bola
kemudian membentuk
kelompok secara berpasangan
dari suku atau asal daerah yang
berbeda dan menuliskan nama
anggotanya untuk bermain
sepakbola dengan kerjasama
serta toleransi.
Mewarnai gambar kartu uang

sesuai warna kegemaran
dengan kreatif.
Menirukan gerakan kepala,
tangan, dan kaki dengan
hitungan pola birama tiga
sesuai gambar tersedia penuh
semangat.
Penilaian
Teknik Bentuk
Membaca teks dengan lafal 1. Sikap Sikap
dan intonasi yang jeas tentang 2. Pengetahuan • Spiritual dan
budaya tolong menolong 3. Ketrampilan Sosial
misalnya kegiatan menyantuni
anak yatim dengan rasa Pengetahuan
percaya diri dan toleransi. • Essay
Ketrampilan
• Praktik
menggunakan kosakata tentang
ungkapan, perintah, penolakan
yang terdapat dalam teks cerita
yang terkait dengan nilai dan
kesetaraan pecahan mata uang
yang menggambarkan sikap
kreatif.

tentang anggota keluarga
sesuai usia dan kategorinya
dengan tanggungjawab.
Mengamati gambar mata uang,
membaca dan menulis nilai
nominalnya kemudian
mengurutkanya dari nilai yang
terkecil atau sebaliknya dengan
teliti.
Melakukan gerakan
menendang dan menggiring
bola dengan cara berkelompok
sesuai jenis kelamin dengan
semangat.
Melakukan gerakan permainan
sederhana sesuai pola ketukan
birama dengan semangat.
Menuliskan syair lagu anak

yang terkait dengan jenis
pekerjaa, kemudian
mendeskripsikan jenis
pekerjaan tersebut dengan rasa
syukur kepada Tuhan Yang
Maha Esa.
Penilaian
Teknik Bentuk
Membaca teks tentang kegiatan 1. Sikap Sikap
sosial (menyantuni anak yatim, 2. Pengetahuan • Spiritual dan
bakti sosial, gotong royong di 3. Ketrampilan Sosial
lingkungaan sekitar dan lain
sebagainya) kemudian Pengetahuan
menjawab pertanyaan yang • Essay
menggambarkan sikap hidup Ketrampilan
rukun dengan percaya diri. • Praktik
Mengamati gambar suasana

upacara Sumpah Pemuda dan
menuliskan teks Sumpah
Pemuda kemudian
memasangkan gambar budaya
dengan daerah asalnya penuh
percaya diri.
Mencermati isi dongeng
binatang dan menemukan
kosakata dalam dongeng yang
berkaitan dngan keberagaman
karakteristik individu dengan
penuh rasa ingin tahu.
Menceritakan kembali isi

dongeng binatang dan
membuat gambar imaninatif
binatang dengan kreatif.
Melakukan tanyajawab tentang
jual beli kemudian mengisi
tabel harga barang dengan
pecahan uang dengan teliti.
Mengamati gambar tentang
permainan tradisional dan
melakukan pemanasan secara
berpasangan sambil
menyanyikan lagu daerah
dengan bersemangat.
Mencermati gambar gerakan

melempar dan menangkap
bola, melakukan permainan
bola kemudian membuat
kalimat sederhana sesuai
permainan dengan
bersemangat.
Membuat prakarya berupa

bingkai foto dari bahan alami
dan menaksir serta menghitung
harga bahan prakarya dengan
kreatif.
Menuliskan langkah-langkah
pembuatan prakarya dari bahan
buatan kemudian membuat
prakarya tersebut dengan
kreatif.
Penilaian
Teknik Bentuk
a. Sikap a. Sikap
b. Pengetahuan • Spiritual dan
c. Keterampilan Sosial
b. Pengetahuan
• Essay
c. Keterampilan
• Praktik
• Membuat laporan sederhana

tentang lingkungan sehat di
rumah dengan percaya diri
• Menceritakan pengalaman
tentang sikap bersatu dalam
keberagaman di sekolah sesuai
lambang sila Pancasila dengan
percaya diri
• Menjelaskan manfaat hidup
bersatu dan kerugian apabila
hidup tidak bersatu di rumah
dengan percaya diri
• Membaca syair lagu yang

berhubungan dengan
lingkungan sehat di rumah
dengan percaya diri
Menemukan kosakata dalam
syair lagu dan maknanya yang
berhubungan dengan
lingkungan sehat di rumah
dengan teliti dan jujur
• Menentukan ruas garis, sisi,
sudut, dan titik sudut yang
membatasi model bangun datar
pada lambang negara dengan
percaya diri
Mempraktikkan gerak secara
seimbang dominan statis dalam
rangka pengembangan
kebugaran jasmani dalam
permainan dengan kerjasama
dan jujur
Menyanyi lagu bertema

lingkungan sehat dengan
memperhatika n panjang dan
pendeknya bunyi, tekanan kuat
dan lemah pada lagu berbirama
dua atau tiga dengan percaya
diri
Penilaian
Teknik Bentuk
a. Sikap a. Sikap
b. Pengetahuan
• Essay
c. Keterampilan
• Praktik
• Membaca teks yang

berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah
dengan percaya diri
Menjelaskan manfaat hidup

hidup tidak bersatu di sekolah,
kemudian mensimulasikann ya
dengan percaya diri
• Menemukan kosakata
dalam teks dan maknanya yang
berhubungan dengan
lingkungan sehat di sekolah
dengan teliti
Membuat laporan sederhana
sekolah dengan tanggung
jawab
seimbang dominan statis dan
gerak kelenturan tubuh
dominan bagian atas dalam
rangka pengembangan
permainan dengan percaya diri
Menirukan gerak menyapu
lantai dalam bentuk tari sesuai
aturan yang berlaku dan
mengikuti pola bangun datar
yang ditentukan dengan jujur
Penilaian
Teknik Bentuk
a. Sikap a. Sikap
b. Pengetahuan
• Essay
c. Keterampilan
• Praktik
Membaca teks yang

berhubungan dengan
lingkungan sehat di tempat
bermain dengan percaya diri
Membaca teks yang

berhubungan dengan cara
menjaga lingkungan sehat di
tempat bermain dengan
percaya diri
berhubungan dengan
bermain dengan teliti
tempat bermain dengan teliti
tempat bermain dengan
tanggung jawab
Membuat laporan sederhana
tentang cara menjaga
bermain dengan tanggung
jawab
Mempraktikkan gerak
kelenturan tubuh dominan
bagian atas dalam rangka
jasmani melalui bermain peran
untuk menunjukkan sikap
bersatu dalam keberagaman
karakteristik individu di tempat
bermain berdasarkan
pengalaman
dengan percaya diri
Menggambar imajinatif tiga
dimensi berupa model bangun
ruang dengan memperhatika n
banyak rusuk, sisi dan titik
sudut dengan teliti dan kreatif
• Membuat karya
membentuk patung dengan
bahan alami dengan kreatif
Penilaian
Teknik Bentuk
a. Sikap a. Sikap
b. Pengetahuan
• Essay
c. Keterampilan
• TPraktik
Menjelaskan manfaat hidup

tidak hidup bersatu dalam
keberagaman dan
mensimulasikann ya dengan
tanggung jawab
• Membaca teks yang
tempat umum dengan percaya
diri
Menemukan kosakata dalam
teks dan maknanya yang
tempat umum dengan telit
tentang cara menjaga
umum dengan bertanggung
jawab
Menentukan bangun ruang
pada urutan berikutnya
berdasarkan pola dengan
memperhatikan banyak rusuk,
sisi dan titik sudut dengan teliti
kuat dalam rangka
dengan percaya diri
Membuat karya hiasan dari

bahan alami dan buatan serta
menceritakan proses
pembuatanny a sesuai aturan
dengan tanggung jawab
Penilaian
Teknik Bentuk
Menyimak penjelasan guru 1. Sikap Essay
terkait hubungan gambar - Percaya Diri Pilihan Ganda
(simbol sila-sila Pancasila) - Teliti Praktik
pada lambang negara dengan - Jujur
sila-sila Pancasila rasa ingin -Sportif
tahu dan rasa syukur kepada - Tanggung Jawab
Tuhan Yang Maha Esa. 2. Pengetahuan
- Tes Tulis
3. Keterampilan
- Praktik
Mengamati gambar keluarga
kemudian
mendiskusikan gambar yang
diamati sesuai
sikap toleransi.
dalam menerapkan nilai
sila-sila Pancasila dalam
Membaca teks terkait

Pancasila dan menceritakan
kembali isinya dengan percaya
diri.
Menyimak teks tentang hidup

rukun yang dibacakan guru lalu
menyebutkan ungkapan yang
ada di dalamnya dengan
toleransi dan tanggung
jawab.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
Sikap 24 JP Buku Guru
1. Percaya Diri Buku Siswa
2. Teliti Internet
3. Bekerja Sama Lingkungan
4. Jujur
Pengetahuan
1. Ungkapan dalam teks cerita
2. Bilangan cacah sampai 999 dan
lamabangnya
3. Panjang dan pendek bunyi pada lagu
anak(pola irama)
Keterampilan
1. Menyebutkan Kembali ungkapan dalam
teks cerita
2. Membaca lambing bilangan sampai 999
3. Memainkan atau menyuarakan Panjang
dan pendek pada lagu anak.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
1. Sikap: 24 JP Buku Guru
• percaya diri Buku Siswa
• teliti Internet
2. Pengetahuan: Lingkungan
• kalimat yang mengandung kata ajakan
• membandingkan dua bilangan cacah
• gerak kepala, tangan, kaki
3. Keterampilan:
• menyebutkan kembali kalimat yang
mengandung kata ajakan
• melakukan gerak kepala, tangan, dan
kaki
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
• percaya diri Buku Siswa
• teliti Internet
• kalimat yang mengandung kata perintah
• kalimat matematika tentang masalah
penjumlahan
• gambar imajinatif
3. Keterampilan:
• melengkapi kalimat yang mengandung
kata
perintah
• menggambar imajinatif
• melakukan penjumlahan dengan cara
panjang
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
• teliti Buku Siswa
• percaya diri Internet
• kalimat yang berisi penolakan
• hiasan dari bahan alami
• penjumlahan dan pengurangan
3. Keterampilan:
• menuliskan kalimat yang mengandung
penolakan
• membuat karya hiasan dari bahan alami
• menyelesaikan masalah yang
berhubungan .
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
Sikap siswa yang menonjol dan yang Buku Siswa
kurang Internet
terlihat selama proses pembelajaran. Lingkungan
2. Pengetahuan:
1. Menentukan panjang pendek nada
dengan menggunakan simbol.
2. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks
“Bermain Perahu Kertas”.
3. Mengubah penjumlahan berulang ke
dalam bentuk perkalian.
3. Keterampilan:
1. Menyanyikan lagu anak.
2. Membaca teks bacaan dengan lafal dan
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
kurang terlihat selama proses Internet
pembelajaran. Lingkungan
2. Pengetahuan:
1. Menjawab pertanyaan dari teks
“Memetik Jambu di Rumah Udin”.
2. Mengubah penjumlahan berulang ke
dalam bentuk perkalian.
3. Keterampilan:
1. Menyebutkan isi teks pendek yang
dibacakan.
2. Mempraktikkan gerak bagian kepala
dan tangan dengan hitungan.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
2. Pengetahuan:
1. Menyebutkan isi teks pendek “Bermain
di Halaman Sekolah” yang dibacakan
berkaitan
dengan keragaman benda di sekitar dalam
bahasa lisan.
2. Mencatat isi teks pendek yang berkaitan
dengan keragaman benda di sekitar dalam
bahasa tulis dengan menjawab pertanyaan.
3. Menyatakan kalimat matematika yang
pembagian dan menyatakan pembagian
sebagai pengurangan berulang.
4. Mengidentifikasi alat dan bahan
3. Keterampilan:
1. Membaca kembali teks pendek yang
berkaitan
dengan keragaman benda dengan lafal dan
2. Menghitung hasil bagi dua bilangan
melibatkan bilangan cacah sampai dengan
100.
3. Menggambar imajinatif berdasarkan
pengalaman atau benda yang dilihatnya.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
2. Pengetahuan:
benda.
berkaitan dengan masalah pembagian.
3. Mengindetifikasi ciri-ciri karya hiasan
dengan bahan alami.
2. Pengetahuan:
benda.
berkaitan dengan masalah pembagian.
3. Mengindetifikasi ciri-ciri karya hiasan
dengan bahan alami.
3. Keterampilan:
1. Membaca kembali teks pendek yang
berkaitan
dengan keragaman benda dengan lafal dan
pembagian.
3. Cara menggunakan bahan alami dan
alat untuk membuat karya hias.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
• Jujur dan percaya diri. Buku Siswa
Internet
Lingkungan
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
• Tanggung jawab dan percaya diri. Buku Siswa
2. Pengetahuan: Internet
• Memahami kosakata dan konsep Lingkungan
berkaitan tentang kehidupan sosial di
sekolah.
• Menentukan nilai sekelompok
pecahan uang yang setara.
• Membedakan perbedaan karakteristik
individu di sekolah berdasarkan suku/asal
daerahnya.
3. Keterampilan:
• Membacakan teks dan menuliskan
makna kosa kata yang berkaitan dengan
kehidupan sosial di sekolah.
• Mengelompokkan teman berdasarkan
suku/asal daerahnya.
• Menukar sekelompok pecahan uang
dengan pecahan uang yang setara
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
• Peduli dan percaya diri. Buku Siswa
• Memahami isi teks tentang kondisi Lingkungan
budaya di sekolah.
• Menentukan sekelompok nilai pecahan
uang
• Memahami gambar imajinasi.
3. Keterampilan:
• Membaca dan menuliskan isi teks
tentang kondisi budaya di sekolah.
• Menukar sekelompok nilai pecahan uang
yang setara. Menggambar imajinasi.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
• Peduli dan jujur. Buku Siswa
• Memahami isi teks tentang kondisi sosial Lingkungan
di sekolah.
• Menentukan sekelompok nilai
pecahan uang sesuai harga yang ada.
• Memahami prakarya dengan bahan
alami.
3. Keterampilan:
• Membaca dan menuliskan isi teks
tentang kondisi sosial di sekolah.
• Menaksir harga barang dengan
sekelompok nilai pecahan uang yang
setara.
• Membuat prakarya dengan bahan alami.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
• Sesuai dengan sikap yang terlihat atau Buku Siswa
yang muncul Internet
pada pembelajaran 1. Lingkungan
2. Pengetahuan:
• Menyebutkan isi teks yang berhubungan
dengan
lingkungan sehat di rumah.
• Menemukan kosakata dan maknanya
yang
berhubungan dengan lingkungan sehat di
rumah.
• Menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun
datar.
3. Keterampilan:
• Menyanyi dengan memperhatikan
panjang dan pendek
bunyi pada lagu.
• Membaca lancar teks yang berhubungan
dengan
lingkungan sehat di rumah.
• Membuat laporan sederhana tentang
lingkungan sehat
di rumah.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
2. Pengetahuan:
dengan
lingkungan sehat di sekolah.
yang
sekolah.
• Menentukan bangun datar berdasarkan
banyaknya sisi,
sudut, dan titik sudut.
3. Keterampilan:
• Menirukan gerak menyapu lantai dalam
bentuk tari.
lingkungan sehat
di sekolah.
dengan
lingkungan sehat di sekolah.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
pada Pembelajaran 1. Lingkungan
2 Pengetahuan:
dengan
lingkungan sehat di tempat bermain.
yang
tempat
bermain.
• Menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun
ruang.
• Menentukan ciri-ciri dan langkah-
langkah
3. Keterampilan:
dengan
lingkungan sehat di tempat bermain.
lingkungan sehat
di tempat bermain.
• Menggambar imajinatif.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
2. Pengetahuan:
dengan
lingkungan sehat di tempat umum.
yang
tempat
umum.
• Menentukan bangun ruang berdasarkan
banyak rusuk,
sisi, dan titik sudut.
• Menentukan ciri-ciri dan langkah-
langkah membuat
karya hiasan dari bahan alami.
3. Keterampilan:
dengan
lingkungan sehat di tempat umum.
lingkungan sehat
di tempat umum.
• Membuat karya hiasan dari bahan alami.
Penilaian Alokasi
Sumber Belajar/
Contoh Waktu
24 JP Buku Guru
Buku Siswa
Internet
Lingkungan

4D - Kelompok 2 - A510210160 - Laila Janatin Na'imah - LK 3. Prota, Pemetaan KD, Promes, Silabus

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

4D - Kelompok 2 - A510210160 - Laila Janatin Na'imah - LK 3. Prota, Pemetaan KD, Promes, Silabus

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUNAN

Satuan Pendidikan SDN Bhintara Jaya

2 Bermain Di Lingkunganku 1 Bermain di Lingkungan Rumah 1

3 Tugasku Sehari-hari 1 Tugasku Sehari-hari di Rumah 1

4 Hidup Bersih dan Sehat 1 Hidup bersih dan sehat di rumah 1

1 Aturan Keselamatan di Rumah 1

Satuan Pendidikan : SDN Bhintara Jaya

ALOKASI Juli Agustus September Oktober

2 Hidup Rukun di Tempat Bermain 3 1 V

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4

3.3 Menentukan kosakata dan konsep

3.4 Mengenal kosakata dan konsep

3 Matematika 3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah

3.4 Menjelaskan perkalian dan

3.4 Memahami pengolahan bahan alam √ √ √

Tema 4 Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9

Tema 1 Tema 2 Tema 3 Tema 4

4.3 Melaporkan penggunaan

4.4 Menyajikan penggunaan kosa

3 Matematik 4.1 Membaca dan menyajikan

4.4 Menyelesaikan masalah

4.5 Mengurutkan nilai mata uang

4.2 Mempraktikkan variasi gerak

4.4 Mempraktikkan prosedur

5 SBdP 4.1 Membuat karya imajinatif

4.3 Menampilkan gerak

4.4 Membuat hiasan dari bahan √ √ √ √

Tema 5 Tema 6 Tema 7 Tema 8 Tema 9

Satuan Pendidikan : SDN Bhintara Jaya

3.1 Mengenal karya

Satuan Pendidikan : SDN Bhintara Jaya

4.1 Membaca dan

4.1 Membuat karya

4.4 Membuat hiasan

√√√√ √√√√ √√√√

Muatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Tema

1.1 Menerima hubungan gambar

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,

PPKN Hidup Rukun

4.1 Menjelaskan hubungan gambar

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

Bahasa Indonesia Hidup Rukun

4.1 Membaca dan menyajikan

Matematika Hidup Rukun

PJOK Hidup Rukun

4.2 Menirukan elemen

Satuan Pendidikan : SDN Bhintara Jaya

Muatan Pembelajaran Kompetensi Dasar Tema

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,

PPKN Hidup Rukun

3.1 Mengidentifikasi hubungan

4.1 Menjelaskan hubungan gambar

3.1 Merinci ungkapan, ajakan,

4.1 Menirukan ungkapan, ajakan,

Bahasa Indonesia Hidup Rukun

4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan

Matematika Hidup Rukun

3.1 Memahami variasi gerak dasar

4.1 Mempraktikkan variasi gerak

3.3 Mengenal gerak anggota tubuh

4.3 Meragakan gerak anggota tubuh

Satuan Pendidikan : SDN Bhintara Jaya

2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin,