RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Plus Informatika El-Jasmeen Singosari Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi KD : 3.1 dan 4.1

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi ruang lingkup ilmu Biologi.
 Menganalisis kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
 Mengidentifikasi permasalahan objek-objek biologi yang ada dalam setiap tingkatan molekul sampai bioma.
 Menganalisis cabang-cabang ilmu biologi
 Mengidentifikasi manfaat ilmu biologi di bidang pertanian, industri, dan kedokteran
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt) 

 Video Pembelajaran “Apa Itu Biologi) 

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam dan berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan video pembelajaran “Apa Itu Biologi?” dan
bahan bacaan terkait materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi
dengan kaitannya.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-
cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permasalahan
Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi dengan kaitannya.Peserta
didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap : Instrument Penilaian Sikap
  Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik & Instrument Penilaian Presentasi
 Penilaian Keterampilan : Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Plus Informatika El-Jasmeen Singosari Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi KD : 3.1 dan 4.1

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menganalisis bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Menganalisis contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
 Mengidentifikasi symbol dan bahan-bahan kimia di laboratorium
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam dan berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Metode Ilmiah
dan Keselamatan Kerja.
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap : Instrument Penilaian Sikap
 Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik & Instrument Penilaian Presentasi
  Penilaian Keterampilan : Kinerja & observasi diskusi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : MA Plus Informatika El-Jasmeen Singosari Kelas/Semester : X / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Biologi Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi KD : 3.1 dan 4.1
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi objek formal dan material pada ilmu biologi
 Mengidentifikasi prinsip kerangka berfikir
 Mengidentifikasi manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradaban
bangsa
Media Alat / Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam dan berdoa
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
Kegiatan Inti KEGIATAN LITERASI
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Aspek
Biologi, Objek Biologi, dan Manfaat Mempelajari Biologi
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Aspek Biologi, Objek Biologi, dan
Manfaat Mempelajari Biologi
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan
informasi, mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Aspek
Biologi, Objek Biologi, dan Manfaat Mempelajari Biologi
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali
oleh kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Aspek Biologi, Objek Biologi, dan Manfaat Mempelajari Biologi Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
 Penilaian Sikap : Instrument Penilaian Sikap
  Penilaian Pengetahuan : LK peserta didik & Instrument Penilaian Presentasi
 Penilaian Keterampilan : Kinerja & observasi diskusi

Mengetahui, Malang, 15 September 2022

Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran

Ahmad Zakki Samudera, Lc., M.Pd. Naizesa Salsabila, S.Pd

Lampiran 1
1. INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

FORMAT PENILAIAN OBSERVASI SIKAP PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas :X
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi

Petunjuk: Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam
mengerjakan Modul!

No. Nama Teliti Rapi Disiplin Total Nilai Kriteria

skor
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahmad Syarofil Anam
2 Awalludin Akbar
3 Aqeela Rachmalika
4 Muhammad Nawafil
5 Muhammad Wildan
6 Rafly Pratama

RUBIK PENSKORAN

Aspek Yang Dinilai Aturan Penilaian Pemberian

Skor
Teliti Tidak teliti dalam mengerjakan Modul 1
Kurang teliti dalam mengerjakan Modul 2
Teliti dalam mengerjakan Modul tetapi kurang jelas 3
Sangat teliti dalam mengerjakan Modul 4
Rapi Tidak rapi dan tidak jelas dalam mengerjakan Modul 1
Kurang rapi dan kurang jelas dalam mengerjakan Modul 2
Rapi dalam mengerjakan Modul tetapi kurang jelas. 3
Rapi dan sangat jelas dalam mengerjakan Modul. 4
disiplin Tidak mengumpulkan Modul 1
Waktu pengumpulan Modul tidak tepat waktu ketentuan 2
Mengumpulkan tepat waktu ketentuan 3
Mengumpulkan sebelum waktu ketentuan 4

Total skor = (Skor ketelitian + skor kerapian + skor disiplin)

Nilai = (Total skor/12) x 100
Kriteria
Interval nilai Kriteria
91< X ≤100 A
80< X ≤90 B
71< X ≤80 C
0< X ≤70 D

Lampiran 2

2. INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI DISKUSI

FORMAT PENILAIAN OBSERVASI DISKUSI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas :X
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi

Petunjuk: Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam
mengerjakan Modul!

No. Nama Menerap Evaluasi

Menggua Mengana Total Nilai Kriteria
kan nakan lisis skor
Data
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Ahmad Syarofil Anam
2 Awalludin Akbar
3 Aqeela Rachmalika
4 Muhammad Nawafil
5 Muhammad Wildan
6 Rafly Pratama

RUBIK PENSKORAN

Aspek Skor Indikator

Penilaian
Menerapkan 4 Siswa mencari dan menggunakan informasi dan data dari berbagai sumber
dan pengalaman sebelumnya terkait dengan situasi dunia nyata
3 Siswa menemukan dan menggunakan beberapa fakta, sumber, dan bukti
terpilih untuk memahami dan membuat rencana
2 Siswa menggunakan data yang dipilih dan informasi yang disediakan dalam
kaitannya dengan pembelajaran di masa sekarang
1 Siswa melakukan kesalahan dalam memahami fakta, data, dan prinsip dan
memerlukan bantuan untuk memanfaatkannya secara bermakna
Evaluasi 4 Siswa secara mahir menilai dan membandingkan bukti yang didapatkan, dan
secara bijak dapat menghubungkannya dari berbagai kriteria dan sudut
pandang ke dalam perspektif yang lain
3 Siswa memahami bukti dan kriteria evaluasi tetapi belum dapat menjelaskan
dan memanfaatkan bukti tersebut sepenuhnya. Mampu mengaitkan beberapa
hal untuk proses belajar
2 Siswa mengalami kesulitan dalam menunjukkan kriteria dan evaluasi, juga
sulit menggunakan bukti evaluasi secara akurat
 1 Siswa belum dapat menghubungkan kriteria evaluasi dengan jelas sesuai
standar yang diberikan
Menggunakan 4 Siswa menggunakan data yang dipilih secara akurat untuk menarik
data untuk kesimpulan yang selaras dengan fakta
mengembangkan 3 Siswa menunjukkan penggunaan data untuk menarik kesimpulan dan
wawasan kritis membentuk wawasan
2 Siswa berusaha tetapi kesulitan memilih data untuk digunakan dalam
menarik kesimpulan
1 Siswa tidak dapat menerapkan dan menggunakan data secara mandiri dengan
baik
4 Siswa mengidentifikasi masalah utama, menetapkan prioritas dan melihat
Menganalisis implikasi tak tertulis.Memahami ide-ide kompleks dari berbagai perspektif
3 Siswa mengidentifikasi dan memahami masalah utama tetapi alasan rasional
penilaian belum dikembangkan
2 Siswa menjelaskan masalah utama tidak jelas. Belum mampu mencermati
masalah secara bijak dan objektif
1 Siswa membutuhkan bantuan untuk dapat memahami permasalahan dan
menarik kesimpulan sederhana

Petunjuk Penskoran:
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Skor Diperoleh
Nilai= x 4=Skor Akhir
Skor Maksimal
Sesuai Permendikbud No. 81A Tahun 2013 peserta didik memperoleh nilai sebagai berikut:
Sangat baik : apabila memperoleh skor 3,33< skor≤4,00
Baik : apabila memperoleh skor 2,33<skor≤3,33
Cukup : apabila memperoleh skor 1,33<skor≤2,33
Kurang : apabila memperoleh skor skor≤1,3
Lampiran 3

3. INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

FORMAT PENILAIAN PRESENTASI KELOMPOK

Mata Pelajaran : Biologi

Kelas :X
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi

Petunjuk: Berilah tanda check list (V) pada pilihan 1, 2, 3 atau 4 berdasarkan presentasi kelompok yang
dilakukan siswa!

No. Kelompok Pemahaman Penggunaan Penyampaian Kontak Total Nilai Kriteria

materi media mata skor
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

1 Jeruk

2 Apel

3 Mangga

4 Anggur

5 Pisang

RUBIK PENSKORAN

Pemberian
Aspek yang dinilai Aturan penilaian
skor
Pemahaman materi Siswa tidak memahami materi yang dipresentasikan 1
Penggunaan media Siswa kurang memahami materi yang dipresentasikan 2
Siswa memahami seluruh materi yang dipresentasikan 3
Media yang digunakan memiliki tulisan dan gambar yang 1
Penyampaian tidak jelas.
Media yang digunakan memiliki tulisan yang tidak jelas, 2
namun memiliki gambar yang jelas.
Media yang digunakan memiliki tulisan dan gambar yang 3
sangat jelas.
Penyampaian materi tidak jelas dan cenderung volume 1
Kontak mata suara kecil
Penyampaian materi cukup jelas namun volume suara kecil 2
Penyampaian materi jelas serta volume suara lantang 3
Pemahaman materi Siswa hanya membaca media presentasi dan tidak ada 1
 kontak mata dengan peserta lain
Siswa kadang-kadang menggunakan kontak mata kepada 2
peserta lain, namun masih lebih sering membaca media
presentasi
Siswa melakukan kontak mata dengan peserta lain dan 3
tidak membaca media presentasi

Total skor = (Skor pemahaman materi + skor penggunaan media + skor penyampaian + skor
kontak mata)
Nilai = (Total skor/12) x 100
Kriteria
Interval nilai Kriteria
91< X ≤100 A
80< X ≤90 B
71< X ≤80 C
0< X ≤70 D
Lampiran 4
4. PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial

Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang sistem pernapasan pada manusia!
2) Sebutkan organ-organ yang berperan dalam sistem pernapasan beserta fungsinya

3) Jelaskan macam-macam gangguan pada sistem pernapasan!

PROGRAM REMIDI

Sekolah : MA Plus Informatika El Jasmeen

Kelas/Semester :X/1
Mata Pelajaran : Biologi
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : 75

Nilai Indikator yang Bentuk Nilai

No Nama Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Tindakan Setelah

b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang Sistem Pernapasan yang relevan.

2) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online Sistem Pernapasan

3) Mengamati langsung tentang Sistem Pernapasan yang ada di lingkungan sekitar.