Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.1 dan 4.1

Mata Pelajaran : BIOLOGI Alokasi Waktu : 3 x 45 menit Pertemuan ke : 1
Materi : Ruang Lingkup Biologi
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan karakteristik umum sains.

 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
 Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar

 Whattsapp, zoom, google form.  Laptop, Handphone  Buku guru
 Slide presentasi (ppt)  Modul, bahan ajar, internet.
PENDAHULUAN  Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama (Religious)
 Guru mengecek kehadiran peserta didik (melalui Whattsapp group)
 Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
 Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group,
Zoom)terkait materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi .
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang
ilmu dalam Biologi .
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Permasalahan Biologi dan
Cabang-cabang ilmu dalam Biologi .
 Melalui Whattsapp group, Zoom, Peserta didik mengemukakan hasil kerjanya kemudian
ditanggapi peserta didik yang lainnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Permasalahan Biologi dan Cabang-cabang ilmu dalam Biologi , Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP  Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C, PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan (berupa tes tulis) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek dengan rubrik penilain sebagai
nilai ketrampilan.
Mengetahui Gowa, Juli 2021

Kepala Sekolah, Guru Mapel Biologi
AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

NIY. 270482 10062005 03 13

Materi : Ruang Lingkup Biologi
 Menjelaskan karakteristik umum sains.

 Menjelaskan kegiatan yang berkaitan dengan ilmu Biologi.
 Menjelaskan apa yang dikaji (ruang lingkup) ilmu Biologi.
 Menunjukkan kedudukan dan keterkaitan Biologi dengan ilmu yang lain.
 Menjelaskan pentingnya IPTEK dalam perkembangan Biologi
 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat molekul sampai sistem organ individu.
 Memberikan contoh objek biologi pada tingkat individu sampai bioma
 Memberikan contoh masalah biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
 Mengidentifikasi urutan sistematika metoda ilmiah.
 Menjelaskan bekerja dan bersikap ilmiah yang ditunjukkan seorang ahli biologi.
 Memberikan contoh pemecahan masalah biologi dengan metoda ilmiah
 Menjelaskan manfaat hasil pemecahan masalah dengan metoda ilmiah.

Zoom) terkait materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Manfaat mempelajari Biologi, Metode
Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Manfaat mempelajari
Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja.
Manfaat mempelajari Biologi, Metode Ilmiah dan Keselamatan Kerja., Peserta didik
kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13
PenilaianPembelajaran dan Pengayaan
1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Nama Siswa Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik
diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap
bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini,
menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan
digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan
oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
No Pernyataan Ya Tidak Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 Selama diskusi, saya ikut serta 50 250 62,50 C
mengusulkan ide/gagasan.
2 Ketika kami berdiskusi, setiap 50
anggota mendapatkan kesempatan
untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya:
Nama yang diamati : ...
Pengamat : ...
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
3 Memaksakan pendapat sendiri 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Aspek yang Dinilai Skala Jumlah Skor Kode
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan
Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
N Aspek yang Dinilai Sangat Baik Kurang Tidak
o Baik (75) Baik Baik
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar) akan dijelaskan
kembali oleh guru materi “Ruang Lingkup Biologi”. Guru melakukan penilaian kembali dengan soal
yang sejenis atau memberikan tugas individu terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial
dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila
masih ada waktu, atau di luar jam pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
No Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah Ket.
Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
dst
,
b. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu yang
telah ditentukan, diminta untuk soal-soal pengayaan berupa pertanyaan-pertanyaan yang lebih
fenomenal dan inovatif atau aktivitas lain yang relevan dengan topik pembelajaran “Ruang Lingkup
Biologi”. Dalam kegiatan ini, guru dapat mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan.
Materi : Keanekaragaman Hayati
 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari keanekaragaman gen, jenis, ekosistem
 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna, mikroorganisme, Garis
Wallace, Garis Weber,
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata dan gambar keunikan hutan hujan tropis
 Mengamati melalui literature Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati Indonesia
 Mengamati melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
 Mengumpulkan data melalui pengamatan melalui gambar manfaat keaneka ragaman hayati Indonesia
 Menyebutkan tingkat( takson ) pada Sistem Klasifikasi Makhluk Hidup
 Menentukan Sistem klasifikasi makhluk hidup klasifikasi binomial
 Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan permasalahan pada berbagai
obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.

KEGIATAN INTI  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan (melalui Whattsapp group) terkait materi Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami,
dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap
berkaitan dengan materi Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati
Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber.
 Peserta didik diberi kesempatan untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi, mempresentasikan
ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta
Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta penyebarannya berdasarkan Garis Wallace
dan Garis Weber.
 Melalui Whattsapp group, Zoom. Peserta didik mengemukakan hasil kerjanya kemudian ditanggapi
peserta didik yang lainnya
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
keanekaragaman gen, jenis, ekosistem serta Keanekaragaman hayati Indonesia, flora dan fauna, serta
penyebarannya berdasarkan Garis Wallace dan Garis Weber, Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13


 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem
 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
 Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.

Zoom) terkait materi Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dan upaya pelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Keunikan hutan hujan tropis Indonesia
dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Keunikan hutan hujan
tropis Indonesia dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.
Keunikan hutan hujan tropis Indonesia dan upaya pelestarian keanekaragaman hayati
Indonesia , Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
nilai ketrampilan.

NIY. 270482 10062005 03 13


 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata atau gambar dari keanekaragaman gen, jenis,
ekosistem
 Menjelaskan contoh Keanekaragaman hayati Indonesia(gen, jenis, ekosistem), flora, fauna,
mikroorganisme, Garis Wallace, Garis Weber,
 Mengumpulkan data melalui pengamatan objek nyata Upaya pelestarian keaneka ragaman hayati
Indonesia
 Membangun perilaku jujur, bekerja sama dan proaktif dalam melakukan pengamatan permasalahan pada
berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan.

Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)terkait materi Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesiadan Sistem Klasifikasi makhluk hidup.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Pemanfaatan keanekaragaman hayati
Indonesia dan Sistem Klasifikasi makhluk hidup.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Pemanfaatan
keanekaragaman hayati Indonesia dan Sistem Klasifikasi makhluk hidup.
ditanggapi peserta didik yang lainnya.
Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia dan Sistem Klasifikasi makhluk hidup,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami.
nilai ketrampilan.
NIY. 270482 10062005 03 13

1. Teknik Penilaian (terlampir):
a. Sikap
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Skor Sikap Nilai
untuk berbicara.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ...
Skor Sikap Nilai
permasalahan.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
d. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan
Tugas Rumah
e. Keterampilan
Instrumen Penilaian
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
Instrumen Penilain
1
2

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
1
2
3
4
dst
,
b. Pengayaan

Materi : Klasifikasi Makhluk Hidup
 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom

 Memahami dasar pengklasifikasian mahluk hidup
 Memahami sistem klasifikasi mahluk hidup dalam lima kingdom
 Menjelaskan ciri-ciri umum dalam klasifikasi mahluk hidup lima kingdom
 Mengelompokkan gambar mahluk hidup berdasarkan prinsip klasifikasi lima kingdom
 Menghubungkan setiap gambar mahluk hidup berdasarkan kelompok klasifikasinya
 Mempresentesikan kladogram berdasarkan prinsip-prinsip klasifikasi mahluk hidup
Zoom)terkait materi Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup .
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi
makhluk hidup .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Prinsip klasifikasi dan
Dasar klasifikasi makhluk hidup .
Prinsip klasifikasi dan Dasar klasifikasi makhluk hidup , Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
PENUTUP Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13



Zoom)terkait materi Kunci determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni).
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Kunci determinasi sederhana dan
Kladogram (pohon filogeni).
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kunci determinasi
sederhana dan Kladogram (pohon filogeni).
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Kunci
determinasi sederhana dan Kladogram (pohon filogeni)., Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami.
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13



Zoom, Google Classroom, Telegram atau media daring lainnya)terkait materi Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Sistem klasifikasi makhluk hidup: takson,
binomial nomenklatur.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Sistem klasifikasi makhluk
hidup: takson, binomial nomenklatur.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Sistem
klasifikasi makhluk hidup: takson, binomial nomenklatur., Peserta didik kemudian diberi
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13
1. Teknik Penilaian:
a. Sikap
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Skor Sikap Nilai
untuk berbicara.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ...
Skor Sikap Nilai
permasalahan.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal
b. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan
Tugas Rumah
c. Keterampilan
Instrumen Penilaian
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
1
2
3
4
dst
,
b. Pengayaan

Materi : Virus
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).

 Mengklasifikasikan virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan

Zoom)terkait materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus .
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi
serta Pengelompokan virus .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Ciri-ciri virus: struktur dan
reproduksi serta Pengelompokan virus .
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Ciri-
ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan virus , Peserta didik kemudian diberi
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13

Materi : Virus
 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).

 Mengklasifikasikan virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus satu dengan virus yang lain berdasarkan gambar tubuh virus.
 Membandingkan struktur tubuh virus dengan organisme lainnya, misalnya bakteri
 Menjelaskan kasus-kasus dalam kehidupan sebagai dampak negatif dari virus.
 Membuat model tiga dimensi Virus HIV atau virus jenis lain
 Mengidentifikasi ciri orang yang telah terinfeksi HIV.
 Menjelaskan cara menghindari infeksi HIV.
 Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus, termasuk HIV.
 Menjelaskan cara hidup virus. ™
 Mengidentifikasi virus yang berbahaya dan merugikan. ™
 Menjelaskan peran virus yang menguntungkan dan merugikan

Zoom)terkait materi Peran virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah
penyebaran virus HIV.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi Peran virus dalam kehidupan serta
Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV.
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Peran virus dalam
kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV.
 Melalui Whattsapp group, Zoom\, Peserta didik mengemukakan hasil kerjanya kemudian
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Peran
virus dalam kehidupan serta Partisipasi remaja dalam mencegah penyebaran virus HIV,
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13

a. Sikap
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Skor Sikap Nilai
untuk berbicara.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ...
Skor Sikap Nilai
permasalahan.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal
d. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
-Penugasan
Tugas Rumah
e. Keterampilan
Instrumen Penilaian
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
1
2
3
4
dst
,
b. Pengayaan

Materi : Monera
 Menunjukkan ciri-ciri, struktur, dan replikasi Archaebacteria dan Eubacteria (bakteri)

 Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria (prokariota) dengan eukariota
 Memberi contoh organisme Archaebacteria dan Eubacteria
 Merangkum informasi tentang peranan Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan.
 Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya, baik lisan maupun tulisan tentang
pemanfaatan Archaebacteria dan Eubacteria dalam pengolahan makanan.

Zoom)terkait materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan bakteri .
serta contoh bakteri.
reproduksi serta contoh bakteri.
ciri virus: struktur dan reproduksi serta contoh bakteri , Peserta didik kemudian diberi
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13

Materi : Monera
 Menunjukkan ciri-ciri, struktur, dan replikasi Archaebacteria dan Eubacteria (bakteri)

 Membedakan Archaebacteria dan Eubacteria (prokariota) dengan eukariota
 Memberi contoh organisme Archaebacteria dan Eubacteria
 Merangkum informasi tentang peranan Archaebacteria dan Eubacteria dalam kehidupan.
 Merencanakan dan melakukan percobaan serta melaporkan hasilnya, baik lisan maupun tulisan tentang
pemanfaatan Archaebacteria dan Eubacteria dalam pengolahan makanan.

Zoom)terkait materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan bakteri .
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi peran dan manfaat bakteri dalam
kehidupan .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai peran dan manfaat bakteri
dalam kehidupan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait peran
dan manfaat bakteri dalam kehidupan, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13
Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan
a. Sikap
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Skor Sikap Nilai
untuk berbicara.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ...
Skor Sikap Nilai
permasalahan.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal
a. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
-Penugasan
Tugas Rumah
b. Keterampilan
Instrumen Penilaian
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
1
2
3
4
dst
,
b. Pengayaan

Materi : Protista
 Mendeskripsikan ciri-ciri Protista

 Menunjukkan ciri-ciri umum kingdom Protista
 Membandingkan Protista dengan makhluk hidup lainnya
 Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya
 Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan
 Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang Protista yang menguntungkan dan merugikan.

Zoom)terkait materi Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi serta Pengelompokan Protista.
serta contoh protista.
reproduksi serta contoh protista.
ciri virus: struktur dan reproduksi serta contoh protista, Peserta didik kemudian diberi
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13

Materi : Monera
 Mendeskripsikan ciri-ciri Protista

 Menunjukkan ciri-ciri umum kingdom Protista
 Membandingkan Protista dengan makhluk hidup lainnya
 Mengenali Protista berdasarkan ciri morfologinya
 Memberi contoh peranan Protista bagi kehidupan
 Menyusun dan mempresentasikan karya ilmiah tentang Protista yang menguntungkan dan merugikan.

Zoom)terkait materi peran dan manfaat Protista dalam kehidupan.
Pertanyaan ini harus tetap berkaitan dengan materi peran dan manfaat Protista dalam
kehidupan .
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai peran dan manfaat Protista
dalam kehidupan.
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait peran
dan manfaat Protista dalam kehidupan, Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
nilai ketrampilan.


NIY. 270482 10062005 03 13
Penilaian Pembelajaran dan Pengayaan
b. Sikap
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Skor Sikap Nilai
untuk berbicara.
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
Pengamat : ...
Skor Sikap Nilai
permasalahan.
5 ... 50
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal
c. Pengetahuan
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
-Penugasan
Tugas Rumah
d. Keterampilan
Instrumen Penilaian
(100) (50) (25)
4 Pelafalan
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
skor ideal (100)
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek
- Penilaian Produk
Instrumen Penilain
1
2
3
4

a. Remedial
Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mat Pelajaran : ........................
(KD/Indikator : ........................
KKM : ........................
1
2
3
4
dst
,
b. Pengayaan
(RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMA HANDAYANI SUNGGUMINASA
Mata Pelajaran : BIOLOGI
Kelas/Semester : X/Genap
Materi Pokok : Jamur (Fungi)
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menemukan contoh jamur yang merugikan dan menguntungkan berdasarkan
pengalamannya.
2. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh jamur baik yang menguntungkan maupun yang
merugikan berdasarkan kajian literatur
B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan kehadiran siswa
2. Inti
a. Stimulation (memberi stimulus)
 Peserta didik duduk sesuai dengan kelompok kecil
 Guru memberikan lembaran berisi suatu sub topic tertentu kepada setiap kelompok, yaitu
tentang Jamur yang menguntungkan dan yang merugikan.
 Guru mengajak peserta didik untuk membaca bahan bacaan.
b. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanya, misalnya: Bertanya
pada siswa tentang berbagai macam bentuk, ukuran, dan jenis jamur yang biasa ditemukan
di lingkungan sekitar!
c. Data collecting (mengumpulkan data)
Setiap kelompok melakukan studi literatur atau browsing internet tentang jamur yang
menguntungkan dan yang merugikan.
d. Data processing (mengolah data)
Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk menganalisis dan mendiskusikan hasil
browsing internet tentang jamur yang menguntungkan dan yang merugikan. Siswa menyusun
materi presentasi sesuai dengan pembahasan sub topik yang diberikan oleh guru.
e. Verification (memferifikasi)
Diskusi kelas, masing-masing kelompok mempresentasikan sub topic tertentu tentang jamur
yang menguntungkan dan yang merugikan. Guru memberikan informasi tambahan sebagai
pengembangan materi yang dibahas.
f. Generalization (menyimpulkan)
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan tentang jamur yang menguntungkan dan
yang merugikan.
Mengetahui Gowa, Januari 20


NIY. 270482 10062005 03 13
(RPP)
A. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan ciri-ciri, cara hidup, habitat, dan reproduksi jamur berdasarkan
pengalamannya dan kajian pustaka.
2. Siswa dapat mengklasifikasikan jenis-jenis jamur berdasarkan ciri-cirinya.
3. Siswa dapat menseketsa tubuh buah berbagai jenis jamur (misalnya, jamur merang dan jamur
kuping).
B. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
2. Inti
a. Stimulation (memberi stimulus)
tentang Struktur Jamur.
b. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanya, misalnya: Bagaimana
struktur jamur?
c. Data collecting (mengumpulkan data)
Setiap kelompok melakukan studi literatur atau browsing internet tentang ciri-ciri, cara
hidup, habitat, reproduksi dan klasifikasi jamur.
d. Data processing (mengolah data)
browsing internet tentang ciri-ciri, cara hidup, habitat, reproduksi dan klasifikasi jamur.
Siswa menyusun materi presentasi sesuai dengan pembahasan sub topik yang diberikan oleh
guru.
e. Verification (memferifikasi)
Diskusi kelas, masing-masing kelompok mempresentasikan sub topic tertentu tentang ciri-
ciri, cara hidup, habitat, reproduksi dan klasifikasi jamur. Guru memberikan informasi
tambahan sebagai pengembangan materi yang dibahas
f. Generalization (menyimpulkan)
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan tentang ciri-ciri, cara hidup, habitat,
reproduksi dan klasifikasi jamur.


NIY. 270482 10062005 03 13
(RPP)
C. Tujuan Pembelajaran
3. Siswa dapat menemukan contoh jamur yang merugikan dan menguntungkan berdasarkan
pengalamannya.
4. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh jamur baik yang menguntungkan maupun yang
merugikan berdasarkan kajian literatur
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
3. Pendahuluan
4. Inti
g. Stimulation (memberi stimulus)
tentang Jamur yang menguntungkan dan yang merugikan.
h. Problem Statement (mengidentifikasi masalah)
Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk menanya, misalnya: Bertanya
pada siswa tentang berbagai macam bentuk, ukuran, dan jenis jamur yang biasa ditemukan
di lingkungan sekitar!
i. Data collecting (mengumpulkan data)
Setiap kelompok melakukan studi literatur atau browsing internet tentang jamur yang
menguntungkan dan yang merugikan.
j. Data processing (mengolah data)
browsing internet tentang jamur yang menguntungkan dan yang merugikan. Siswa menyusun
materi presentasi sesuai dengan pembahasan sub topik yang diberikan oleh guru.
k. Verification (memferifikasi)
Diskusi kelas, masing-masing kelompok mempresentasikan sub topic tertentu tentang jamur
yang menguntungkan dan yang merugikan. Guru memberikan informasi tambahan sebagai
pengembangan materi yang dibahas.
l. Generalization (menyimpulkan)
Guru membimbing peserta didik menyimpulkan tentang jamur yang menguntungkan dan
yang merugikan.


NIY. 270482 10062005 03 13

(RPP)

Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Ruang Lingkup Biologi
Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (3 pertemuan)
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan pertama
4. Menjelaskan ruang lingkup biologi/permasalahan biologi pada objek biologi
5. Menjelaskan ruang lingkup biologi pada berbagai tingkat organisasi kehidupan
Pertemuan Kedua
6. Menjelaskan ruang lingkup biologi melalui metode ilmiah.
Pertemuan ketiga
7. Menyajikan data hasil penerapan metode ilmiah tentang permasalahan biologi melalui
penerapan berbagai objek biologi dan keselamatan kerja.
D. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
a. Pendahuluan
1) Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama melalui aplikasi
WhatsApp
2) Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui aplikasi WhatsApp
3) Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran
b. Kegiatan Inti
 Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
meuliskannya kembali. Memberikan tayangan dan bahan bacaan (melalui whatsapp
group, zoom, dan google meet) terkait materi permasalahan biologi dan tingkat
organisasi kehidupan.
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang
belum dipahami terkait dengan materi.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk menyelesaikan lembar kerja dan mengirimkannya
melalui aplikasi pembelajaran
permasalahan biologi dan struktur organisasi kehidupan.
c. Penutup
 Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar.
 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
2. Pertemuan ke-2
a. Pendahuluan
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama melalui aplikasi
WhatsApp
 Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui aplikasi WhatsApp
 Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran
b. Kegiatan Inti
group, zoom, dan google meet) terkait materi penelitian ilmiah.
c. Penutup
3. Pertemuan ke-3
a. Pendahuluan
 Guru memberi salam dan mengajak peserta didik berdoa bersama melalui aplikasi
WhatsApp
 Guru mengecek kehadiran peserta didik melalui aplikasi WhatsApp
 Guru menyampaikan tujuan pemebelajaran
b. Kegiatan Inti
group, zoom, dan google meet) terkait materi penerapan berbagai objek biologi dan
keselamatan kerja.
c. Penutup


NIY. 270482 10062005 03 13
PENILAIAN
1. Kognitif
a. Hasil jawaban latihan soal-soal (PR).
b. Ulangan harian.
Contoh soal:
 Sebutkan empat karakteristik sains dan jelaskan artinya.
 Jelaskan manfaat biologi di bidang: farmasi dan kedokteran.
 Jelaskan sikap ilmiah yang harus dimiliki oleh seorang ilmuwan.
 Jelaskan langkah-langkah metode ilmiah.
 Temukan dan tuliskan satu masalah biologi yang terdapat di sekitar kehidupan Anda.
2. Psikomotorik
a. Eksperimen dalam praktik metode ilmiah yang dilakukan di rumah, yang dibuktikan
dengan hasil akhir percobaan, laporan, dan foto-foto sebagai dokumen bukti.
3. Afektif
Pengamatan sikap dan perilaku saat belajar dan praktikum.
INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIK
Indikator : Menggunakan rancangan penelitiannya untuk praktik di tempat masing-

masing dalam rangka menerapkan metode ilmiah melalui kegiatan mandiri.
Aspek penilaian : Psikomotorik
Judul kegiatan : Metode ilmiah
Tanggal Penilaian :
Kelas :
Aspek yang dinilai
Nama Kegiatan
No. Hasil Laporan Presentasi Skor Nilai
Siswa Rancangan penelitian akhir/produk akhir hasil
penelitian
penelitian penelitian penelitian
(foto-foto)
1.
2.
3.
4.
5.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menjelaskan karakteristik umum sains.

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.1 dan 4.1

 Menjelaskan karakteristik umum sains.

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.2 dan 4.2

 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.2 dan 4.2

 Menjelaskan tentang keanekaragaman gen, jenis, ekosistem

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

PenilaianPembelajaran dan Pengayaan

Instrumen Penilaian Diskusi

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.3 dan 4.3

 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.3 dan 4.3

 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.3 dan 4.3

 Mengetahui pengertian klasifikasi lima kingdom

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.4 dan 4.4

 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.4 dan 4.4

 Menjelaskan replikasi virus setelah mengamati(gambar atau Video).

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

PenilaianPembelajaran dan Pengayaan

5. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.5 dan 4.5

 Menunjukkan ciri-ciri, struktur, dan replikasi Archaebacteria dan Eubacteria (bakteri)

Media Alat/Bahan Sumber Belajar

Mengetahui Gowa, Juli 2021

AFRIDAWATI, SE. SALMIATI YACHSAN, S.Pd., M.Pd.

Sekolah : SMA HANDAYANI Kelas/Semester : X/1 KD : 3.5 dan 4.5