ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Ganjil Alokasi Waktu : 45 JP

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik juga
memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. Dalam elemen akidah, peserta didik mendalami enam rukun Iman. Dalam elemen akhlak, peserta
didik mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi
sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis-Hadis
Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya. Dalam elemen ibadah, peserta didik memahami internalisasi
nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep mu‘amalah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah qurban. Dalam
elemen sejarah, peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai
pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
Al-Qur’an sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
dan Hadis Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Akidah Peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
 Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
Peserta didik dapat mendalami mengenai pentingnya menjaga amanah dan kejujuran dengan baik, serta meyakini bahwa manusia yang menjaga amanah dan
Akhlak
kejujuran akan mendapatkan kebahagiaan dunia dan akhirat sehingga memiliki sikap disiplin dan bertanggungjawab dalam menjaga amanah.
Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai
dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿā malah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.
Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak
mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Sejarah Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
1.1 Peserta didik mampu Melalui Inspirasi Al- Q.S.  Beriman, Melestarika  Belajar Membaca Melestarikan 9 JP  Buku Panduan  Sikap
metode tutor sebaya, siswa dapat Qur’an: ar-Rum/30:41, bertakwa n Alam, Q.S. ar-Rum/30: Alam, Guru dan  Pengeta
membaca Q.S. ar-Rum/30:41, Melestarikan Ibrahim/14:32, kepada Menjaga 41, Q.S. Menjaga Siswa huan
Ibrahim/14:32, dan Alam, dan Tuhan Yang Lingkungan, Ibrahim/14:32, Lingkungan, Pendidikan  Keteram
az-Zukhruf/43:13 sesuai kaidah Menjaga az-Zukhruf/43:13 Maha Esa Menjaga dan Q.S. az- Menjaga Agama Islam pilan
tajwid, khususnya hukum bacaan ra Kehidupan dan hadis tentang dan Kehidupan, Zukhruf/43:13 Kehidupan, Kelas VIII
dan lam jalā lah, dengan benar serta pelestarian alam berakhlak Q.S. ar- sesuai kaidah Q.S. ar- Kemendikbud
terbiasa membaca al-Qur’an dengan mulia. Rum/30:41, tajwid, khususnya Rum/30:41, Pusat
disiplin.  Berkebineka Ibrahim/14 hukum bacaannya Ibrahim/14: Kurikulum
1.2 Peserta didik mampu Melalui teknik an global. :32, dan az- dengan benar 32, dan az- dan
pembelajaran the power of two,  Bergotong Zukhruf/43 Melalui metode Zukhruf/43: Perbukuan.
siswa dapat menghafal Q.S ar- royong. :13, hadis tutor sebaya. 13, hadis  Sumber lain
Rum/30:41, Ibrahim/14:32, dan az-  Mandiri. pelestarian  Belajar Menulis pelestarian yang Relevan
Zukhruf/43:13 dan hadis tentang  Bernalar alam, dan Menghafal Q.S. alam, Bacaan  Internet
pelestarian alam dengan lancar serta kritis. Bacaan ra ar-Rum/30: 41, ra dan lam gurubantu.co
terbiasa menghafalkan al-Quran  Kreatif dan lam Q.S. jalalah. m
dengan penuh semangat. jalalah. Ibrahim/14:32,  Dan
1.3 Peserta didik mampu Melalui model
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
pembelajaran discovery learning dan Q.S. az- Lingkungan
siswa dapat menjelaskan kandungan Zukhruf/43:13 sekitar dan
Q.S ar-Rum/30:41, Ibrahim/14:32, Melalui teknik the Lain-lain.
dan az-Zukhruf/43:13 dan hadis power of two.  Al-Qur’an
tentang pelestarian alam dengan  Belajar Terjemah
benar serta dapat mensyukuri alam Menerjemahkan  Buku Tajwid /
semesta ciptaan Allah Swt. Q.S. ar-Rum/30: Aplikasi
1.4 Peserta didik mampu Melalui model Bacaan ra dan 41, Q.S. Tajwid
pembelajaran berbasis proyek, lam jalalah Ibrahim/14:32,
siswa dapat merumuskan program dan Q.S. az-
pelestarian alam dan perawatan Zukhruf/43:13
lingkungan sekitar dengan benar Melalui model
serta bersikap ramah terhadap alam discovery learning.
dan lingkungan sekitar.  Belajar Memahami
1.5 Peserta didik mampu Melalui model Kandungan Ayat
pembelajaran berbasis produk, Q.S. ar-Rum/30:
siswa dapat membuat video 41, Q.S.
dokumentasi program pelestarian Ibrahim/14:32,
alam dan perawatan lingkungan dan Q.S. az-
sekitar dengan baik serta Zukhruf/43:13
berperilaku menjaga dan merawat Melalui model
alam dan lingkungan sekitar dan discovery learning.
menulis Q.S ar-Rum/30:41,  Merumuskan
Ibrahim/14:32, dan program
az-Zukhruf/43:13 dan hadis tentang pelestarian alam
pelestarian alam dengan benar. dan perawatan
lingkungan sekitar
dengan benar
Melalui model
berbasis proyek.
 Membuat video
dokumentasi
program
pelestarian alam
dan perawatan
lingkungan sekitar
Melalui model
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
berbasis produk.
2.1 Peserta didik mampu Melalui model Meyakini Memahami dan  Beriman, Iman  Pengertian Iman Iman Kepada 9 JP  Buku Panduan  Sikap
pembelajaran discovery learning, Kitab-Kitab mengetahui bertakwa Kepada Kepada Kitab Allah Kitab, Guru dan  Pengeta
peserta didik mampu menjelaskan Allah: makna Iman kepada Kitab, Melalui model Generasi Siswa huan
makna iman kepada kitab-kitab Menjadi kepada Kitab- Tuhan Yang Generasi discovery learning. Pecinta Al- Pendidikan  Keteram
Allah dengan benar serta memiliki Generasi kitab Allah. Maha Esa Pecinta Al-  Nama Kitab-Kitab Qur’an, Agama Islam pilan
rasa ingin tahu terhadap sejarah Pecinta dan Qur’an, Allah Melalui Generasi Kelas VIII
kitab-kitab Allah dan terbiasa AlQur’an berakhlak Generasi model berbasis toleran. Kemendikbud
membaca al-Qur’an setiap hari. yang Toleran mulia. toleran. produk Pusat
2.2 Peserta didik mampu Melalui teknik Memahami dan  Berkebineka  Menjadi Generasi Kurikulum
Jigsaw peserta didik dapat mengetahui an global. Pecinta Al-Qur’an dan
menjelaskan cara mencintai al- sejarah Iman  Bergotong Melalui teknik Perbukuan.
Qur’an dan cara membangun kepada Kitab- royong. Jigsaw.  Sumber lain
hubungan dengan orang yang kitab Allah.  Mandiri.  Hubungan dengan yang Relevan
beriman kepada kitab terdahulu  Bernalar Umat yang  Internet
dengan benar serta memiliki kritis. Beriman kepada gurubantu.co
perilaku terpuji dan bersikap toleran  Kreatif Kitab Terdahulu m
terhadap perbedaan dan memiliki Melalui teknik  Dan
adab terhadap al-Qur’an. Jigsaw. Lingkungan
2.3 Peserta didik mampu Melalui model Memahami Cara sekitar dan
pembelajaran berbasis produk, mencintai al- Lain-lain.
peserta didik dapat membuat Qur’an Cara  Al-Qur’an
infografis time line diturunkannya membangun Terjemah
kitab-kitab Allah kepada para nabi hubungan dengan  Buku Tajwid /
dan rasul dengan benar serta orang yang Aplikasi
tumbuh sikap mencintai al-Qur’an beriman kepada Tajwid
dan memiliki sikap menghargai kitab terdaahulu.
kitab suci agama lain.
3.1 Peserta didik mampu Melalui Menjadi Memahami  Beriman, Pribadi  Pengertian Pribadi 9 JP  Buku Panduan  Sikap
metode market place activity, Pribadi makna Amanah bertakwa Berintegrita Amanah dan Jujur Berintegritas Guru dan  Pengeta
peserta didik dapat menjelaskan Berintegritas dan Jujur. kepada s, Amanah, Melalui metode , Amanah, Siswa huan
pengertian sikap amanah dan jujur, dengan Sifat Tuhan Yang Jujur. market place Jujur. Pendidikan  Keteram
cara berperilaku amanah dan jujur, Amanah dan Maha Esa activity Agama Islam pilan
serta menunjukkan contoh perilaku Jujur dan  Cara Berperilaku Kelas VIII
amanah dan jujur dalam kehidupan berakhlak Amanah dan Jujur Kemendikbud
sehari-hari dengan baik, serta mulia. Melalui model Pusat
meyakini bahwa Allah Maha  Berkebineka inkuiri Kurikulum
Mengetahui sehingga memiliki sikap
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
jujur dan bertanggung jawab. an global.  Hikmah Sikap dan
3.2 Peserta didik mampu Melalui model Memahami dan  Bergotong Amanah dan Jujur Perbukuan.
pembelajaran inkuiri, peserta didik mengambil royong. bagi Masa Depan  Sumber lain
dapat menemukan hikmah sikap Hikmah dari  Mandiri. Generasi Muda yang Relevan
amanah dan jujur dalam kehidupan amanah dan jujur.  Bernalar Melalui model  Internet
sehari-hari dengan benar, serta kritis. inkuiri gurubantu.co
meyakini bahwa manusia akan  Kreatif  Membuat poster m
mempertanggungjawabkan amanah mengenai  Dan
yang dipegangnya di hadapan Allah pentingnya Lingkungan
Swt. sehingga termotivasi untuk menjaga amanah sekitar dan
berperilaku amanah dan jujur. dan kejujuran Lain-lain.
3.3 Peserta didik mampu Melalui Pentingnya dengan baik  Al-Qur’an
pembelajaran berbasis produk, menjaga amanah Melalui berbasis Terjemah
peserta didik dapat membuat poster dan kejujuran. produk  Buku Tajwid /
mengenai pentingnya menjaga Aplikasi
amanah dan kejujuran dengan baik, Tajwid
serta meyakini bahwa manusia yang
menjaga amanah dan kejujuran akan
mendapatkan kebahagiaan dunia
dan akhirat sehingga memiliki sikap
disiplin dan bertanggungjawab
dalam menjaga amanah.
4.1 Peserta didik mampu Melalui Ibadah Memahami dan  Beriman, Salat  Pengertian, Salat 9 JP  Buku Panduan  Sikap
metode karya kunjung, kalian dapat dengan mengetahui bertakwa Gerhana, Ketentuan, dan Gerhana, Guru dan  Pengeta
menjelaskan pengertian salat Disiplin dan Pengertian salat kepada Salat Tata Cara Salat Istiska, Siswa huan
gerhana dan istiska beserta Penuh Harap gerhana dan Tuhan Yang Istiska, Pelaksanaan Salat Salat Jenazah Pendidikan  Keteram
ketentuan dan tata cara Kepada Allah istiska beserta Maha Esa Salat Gerhana, Istiska, Agama Islam pilan
pelaksanaannya dengan benar, Swt. serta ketentuan dan dan Jenazah dan salat jenazah Kelas VIII
menjalankan ketentuan agama Peduli tata cara berakhlak Melalui metode Kemendikbud
sesuai syariat, serta memiliki rasa Terhadap pelaksanaannya. mulia. karya kunjung Pusat
ingin tahu yang tinggi. Sesama  Berkebineka  Ibadah dengan Kurikulum
4.2 Peserta didik mampu Melalui Melalui Salat Memahami dan an global. Disiplin dan Penuh dan
metode kunjung karya, kalian dapat Gerhana, mengetahui  Bergotong Harap Kepada Perbukuan.
menjelaskan pengertian salat Istiska, dan Penegrtian salat royong. Allah Melalui  Sumber lain
jenazah beserta ketentuan dan tata Jenazah jenazah serta  Mandiri. model yang Relevan
cara pelaksanaannya dengan benar, ketentuan dan  Bernalar pembelajaran  Internet
menjalankan ketentuan agama tata cara kritis. inkuiri gurubantu.co
sesuai syariat, serta memiliki rasa pelaksanaannya
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
ingin tahu yang tinggi.  Kreatif  Mempraktikkan m
4.3 Peserta didik mampu Melalui model Sikap penuh salat gerhana,  Dan
pembelajaran inkuiri, kalian dapat harap kepda Allah istiska, dan Lingkungan
menemukan sikap penuh harap SWT dan jenazah sesuai sekitar dan
kepada Allah Swt dan kepedulian kepedulian sosial dengan ketentuan Lain-lain.
sosial dalam salat gerhana, istiska, dalam salat dengan benar  Al-Qur’an
dan jenazah dengan baik, memiliki gerhana, istiska, Melalui metode Terjemah
sikap penuh harap kepada Allah Swt dan jenazah demonstrasi  Buku Tajwid /
serta peduli terhadap sesame. Aplikasi
4.4 Peserta didik mampu Melalui Praktik salat Tajwid
metode demonstrasi, kalian dapat gerhana, istiska,
mempraktikkan salat gerhana, dan jenazah
istiska, dan jenazah sesuai dengan
ketentuan dengan benar,
menjalankan ketentuan agama
sesuai syariat, serta memiliki sikap
disiplin.
5.1 Peserta didik mampu Melalui model Meneladani Memahami  Beriman, Daulah  Mengenal Daulah Daulah 9 JP  Buku Panduan  Sikap
discovery learning kalian dapat Semangat Sejarah keemasan bertakwa Abbasiyah, Abbasiyah Melalui Abbasiyah, Guru dan  Pengeta
menjelaskan sejarah keemasan Literasi, Islam pada era kepada Bait al- model discovery Bait al- Siswa huan
Islam pada era Daulah Bani Produktivita Daulah Bani Tuhan Yang Ḥ ikmah, learning Ḥ ikmah, dan Pendidikan  Keteram
Abbasiyah serta meyakini bahwa s Seni dan Abbasiyah. Maha Esa dan  Mengenal keharmonisa Agama Islam pilan
mencari ilmu merupakan ajaran Bait al- dan keharmonis perkembangan n intelektual Kelas VIII
agama Islam dan memiliki semangat Ḥ ikmah pada berakhlak an dan Keindahan antar agama, Kemendikbud
untuk menjalankannya. Masa mulia. intelektual Kota Baghdad dan Baghdad. Pusat
5.2 Peserta didik mampu Melalui Keemasan Mengetahui  Berkebineka antar Daya Tarik Bayt al- Kurikulum
metode information search, kalian Islam Era Perkembangan an global. agama, Ḥ ikmah Melalui dan
dapat menjelaskan perkembangan Daulah seni dn Bait al-  Bergotong Baghdad. metode Perbukuan.
seni dan Bayt al-Ḥ ikmah di era Abbasiyah Hikmah era royong. information search  Sumber lain
Daulah Bani Abbasiyah serta (750-1258 Daulah Bani  Mandiri.  Meneladani yang Relevan
memiliki kecintaan terhadap seni M) Abbasiyah.  Bernalar produktivitas,  Internet
dan pengetahuan Islam dan kritis. literasi, dan gurubantu.co
memiliki rasa ingin tahu yang tinggi  Kreatif keharmonisan m
untuk mendalaminya. intelektual antar  Dan
5.3 Peserta didik mampu Melalui Membuat agama Melalui Lingkungan
pembelajaran berbasis produk, infografis Bait al- pembelajaran sekitar dan
kalian dapat membuat infografis Hikmah sebagai berbasis produk Lain-lain.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
Bayt al-Ḥ ikmah sebagai bentuk bentuk  Al-Qur’an
Keharmonisan intelektual antar- kehormanisan Terjemah
agama. intelektual antar  Buku Tajwid /
agama. Aplikasi
Tajwid

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

TAHUN PELAJARAN 2024/2025

Mata Pelajaran : PAI dan Budi Pekerti Fase :D

Kelas/Semester : VIII / Genap Alokasi Waktu : 42 JP

A. CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada fese ini, peserta didik mampu:
 Memahami definisi Al-Qur’an dan Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran agama Islam. Peserta didik juga memahami pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan pemahamannya tentang sikap moderat dalam beragama. Peserta didik juga
memahami tingginya semangat keilmuan beberapa intelektual besar Islam. Dalam elemen akidah, peserta didik mendalami enam rukun Iman. Dalam elemen akhlak, peserta
 didik mendalami peran aktivitas salat sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri dari keburukan. Peserta didik juga memahami pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi
sehingga dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu. Peserta didik juga memahami definisi toleransi dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an dan Hadis-Hadis
Nabi. Peserta didik juga mulai mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam termasuk ekspresi-ekspresinya. Dalam elemen ibadah, peserta didik memahami internalisasi
nilai-nilai dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep mu‘amalah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah qurban. Dalam
elemen sejarah, peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah, Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal sebagai
pengantar untuk memahami alur sejarah masuknya Islam ke Indonesia.

B. ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik memahami definisi Al-Qur’an dan
Hadis Nabi dan posisinya sebagai sumber ajaran
agama Islam. Peserta didik juga memahami
pentingnya pelestarian alam dan lingkungan
Al-Qur’an sebagai bagian yang tidak terpisahkan dalam ajaran
dan Hadis Islam. Peserta didik juga mampu menjelaskan
pemahamannya tentang sikap moderat dalam
beragama. Peserta didik juga memahami tingginya
semangat keilmuan beberapa intelektual besar
Islam.
Peserta didik mendalami peran aktivitas salat
sebagai bentuk penjagaan atas diri sendiri
dari keburukan. Peserta didik juga memahami
pentingnya verifikasi (tabayyun) informasi sehingga
dia terhindar dari kebohongan dan berita palsu.
Akidah
Peserta didik juga memahami definisi toleransi
dalam tradisi Islam berdasarkan ayat-ayat Al-Qur’an
dan Hadis-Hadis Nabi. Peserta didik juga mulai
mengenal dimensi keindahan dan seni dalam Islam
termasuk ekspresi-ekspresinya.
Akhlak Peserta didik dapat mendalami pentingnya toleransi dalam ajaran Islam, serta memiliki sikap toleran intern maupun antar umat beragama.

Peserta didik memahami internalisasi nilai-nilai

dalam sujud dan ibadah salat, memahami konsep
Ibadah muʿā malah, riba, rukhsah, serta mengenal beberapa
mazhab fikih, dan ketentuan mengenai ibadah
qurban.
Sejarah Peserta didik mampu menghayati penerapan akhlak
mulia dari kisah-kisah penting dari Bani Umayyah,
Abbasiyyah, Turki Usmani, Syafawi dan Mughal
 sebagai pengantar untuk memahami alur sejarah
masuknya Islam ke Indonesia.

Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi

Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
6.1 Peserta didik mampu Melalui Inspirasi Al- Membaca QS. al-  Beriman, Q.S. al-  Membaca Q.S. al- Q.S. al- 9 JP  Buku Panduan  Sikap
metode tutor sebaya, peserta didik Qur’an: Baqarah/2:143 bertakwa Baqarah/2: Baqarah/2:143 Baqarah/ Guru dan  Pengeta
dapat membaca Q.S. Indahnya sesuai kaidah kepada 143 dan sesuai kaidah 2:143, hadis Siswa huan
al-Baqarah/2:143 sesuai kaidah Beragama tajwid bacaan Tuhan Yang hadis tajwid, khususnya sikap Pendidikan  Keteram
tajwid, khususnya hukum bacaan Secara nun sukun/ Maha Esa tentang hukum bacaan nun moderat, Agama Islam pilan
nun sukun / tanwin dan mim sukun, Moderat tanwin dan mim dan sikap sukun / tanwin Islam Kelas VIII
dengan benar serta terbiasa sukun berakhlak moderat dan mim sukun, Moderat, Kemendikbud
membaca al-Qur’an dengan disiplin, mulia. dalam dengan benar Toleransi, Pusat
6.2 Peserta didik mampu Melalui teknik Menghafal al-  Berkebineka beragama, melalui metode Moderasi Kurikulum
pembelajaran the power of two, Baqarah/2:143 an global. Islam tutor sebaya Beragama. dan
menghafal Q.S. al-Baqarah /2:143 dan hadis tentang  Bergotong Moderat,  Menghafal Q.S. al- Perbukuan.
dan hadis tentang sikap moderat sikap moderat royong. Toleransi, Baqarah/2:143  Sumber lain
dalam beragama dengan lancar serta dalam beraga  Mandiri. Moderasi Melalui teknik yang Relevan
terbiasa menghafalkan al-Quran  Bernalar Beragama. pembelajaran the  Internet
dengan penuh semangat, kritis. power of two gurubantu.co
6.3 Peserta didik mampu Melalui model Memahami  Kreatif  Menerjemahkan m .org
pembelajaran discovery learning, Kandungan al- dan Memahami  Dan
menjelaskan kandungan Q.S. al- Baqarah/2:143 Kandungan Lingkungan
Baqarah/2: 143 dan hadis tentang Hadis tentang AyatQ.S. al- sekitar dan
sikap moderat dalam beragama sikap moderat Baqarah/2:143 Lain-lain.
dengan benar serta meyakini dalam beragama Melalui model  Al-Qur’an
kebenaran Islam sebagai agama discovery learning Terjemah
yang mengajarkan sikap moderat.  Menulis Q.S. al-  Buku Tajwid /
6.4 Peserta didik mampu Melalui model Memahami Baqarah/2:143 Aplikasi
pembelajaran berbasis masalah Hubungan intern dan hadis tentang Tajwid
menyelesaikan persoalan hubungan dan antar umat sikap moderat
intern dan antar umat beragama beragama dalam dengan benar
dalam kehidupan sehari-hari dengan kehidupan sehari- Melalui model
baik serta dapat menjalankan agama hari berbasis produ
secara moderat dalam kehidupan
sehari-hari.
6.5 Peserta didik mampu Melalui model QS.
pembelajaran berbasis produk dan al-Baqarah/2:143
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
dapat menulis Q.S. al-Baqarah/2:143 dan hadis tentang
dan hadis tentang sikap moderat sikap moderat
dengan benar dan menyusun pantun pantun yang
yang berisi tentang pentingnya sikap berisi tentang
moderat dalam beragama dengan pentingnya sikap
baik serta tertanam sikap saling moderat.
menghargai perbedaan antar dan
intern umat beragama.
7.1 Peserta didik mampu Melalui Meyakini Memahami  Beriman, Iman  Menjelaskan Iman kepada 9 JP  Buku Panduan  Sikap
metode think phare and share kalian Nabi dan makna Iman bertakwa kepada makna iman Nabi dan Guru dan  Pengeta
dapat menjelaskan makna iman Rasul Allah: Kepada Nabi dan kepada Nabi dan kepada Nabi dan Rasul Allah, Siswa huan
kepada Nabi dan Rasul Allah dengan Menjadi Rasul Allah. Tuhan Yang Rasul Allah, Rasul Allah dengan pribadi Pendidikan  Keteram
benar serta meyakini bahwa Allah Generasi Maha Esa pribadi benar Melalui berkarakter, Agama Islam pilan
Swt. mengutus para nabi dan rasul Digital yang dan berkarakter metode think generasi Kelas VIII
untuk menyampaikan wahyu kepada Berkarakter berakhlak , generasi phare and share digital. Kemendikbud
umat manusia. mulia. digital.  Memberikan Pusat
7.2 Peserta didik mampu Melalui model Mengetahui  Berkebineka contoh penerapan Kurikulum
pembelajaran berbasis masalah Contoh an global. Meneladani para dan
kalian dapat memberikan contoh penerapan  Bergotong nabi dan rasul Perbukuan.
penerapan keteladanan terhadap keteladanan royong. dalam kehidupan  Sumber lain
nabi dan rasul dalam kehidupan terhadap nabi  Mandiri. generasi digital yang Relevan
generasi digital dengan benar serta dan rasul dalam  Bernalar dengan benar  Internet
menjadi pribadi yang bertanggung kehidupan kritis. Melalui model gurubantu.co
jawab, jujur, dan dapat dipercaya. generasi digital.  Kreatif berbasis masalah m
7.3 Peserta didik mampu Melalui Menyusun  Peran Iman  Dan
pembelajaran berbasis produk paparan tentang Kepada Nabi dan Lingkungan
kalian dapat menyusun paparan penerapan sifat- Rasul Bagi sekitar dan
tentang penerapan sifat-sifat Rasul sifat dalam Generasi Digital Lain-lain.
dalam kehidupan generasi digital kehidupan Melalui  Al-Qur’an
serta terbiasa meneladani sifat-sifat generasi digital. pembelajaran Terjemah
nabi dan rasul dalam kehidupan berbasis produk  Buku Tajwid /
sehari-hari Aplikasi
Tajwid
8.1 Peserta didik mampu Melalui teknik Menjadi Menjelaskan teori  Beriman, Toleransi,  Menjelaskan teori Toleransi, 9 JP  Buku Panduan  Sikap
student teams achievement division Generasi dan praktik bertakwa harmoni dan praktik harmoni Guru dan  Pengeta
(STAD), peserta didik diharapkan Toleran toleransi menurut kepada antar dan toleransi menurut antar dan Siswa huan
mampu menjelaskan teori dan Membangun Islam. intern umat intern umat
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
praktik toleransi menurut Islam, Harmoni Tuhan Yang beragama. Islam Melalui beragama. Pendidikan  Keteram
serta menerima hakikat perbedaan Intern Dan Maha Esa teknik student Agama Islam pilan
sebagai sunnatullah. Antar Umat dan teams Kelas VIII
8.2 Peserta didik mampu Melalui model Beragama Mengevaluasi berakhlak achievement Kemendikbud
pembelajaran berbasis masalah, hasil praktik. mulia. division (STAD) Pusat
peserta didik diharapkan mampu  Berkebineka  Mengembangkan Kurikulum
mengevaluasi praktik keberagamaan an global. Toleransi Antar dan
umat Islam di lingkungan  Bergotong dan Intern umat Perbukuan.
masyarakat yang majemuk, serta royong. beragama Melalui  Sumber lain
memiliki keragaman yang toleran.  Mandiri. pembelajaran yang Relevan
8.3 Peserta didik mampu Melalui Membuat quote.  Bernalar berbasis produk  Internet
pembelajaran berbasis produk, kritis.  Praktik Toleransi gurubantu.co
peserta didik diharapkan mampu  Kreatif Umat Islam m .org
membuat quote yang berisi Sepanjang Masa  Dan
pentingnya toleransi dalam ajaran Melalui model Lingkungan
Islam, serta memiliki sikap toleran pembelajaran sekitar dan
intern maupun antar umat berbasis masalah Lain-lain.
beragama.  Al-Qur’an
Terjemah
 Buku Tajwid /
Aplikasi
Tajwid
9.1 Peserta didik mampu Melalui Menjadi Menjelaskan  Beriman, Muamalah,  Ketentuan Jual Muamalah, 9 JP  Buku Panduan  Sikap
metode Numbered Head Together, Pribadi yang pengertian dan bertakwa Jual beli, Beli, Hutang Jual beli, Guru dan  Pengeta
kalian diharapkan mampu Dapat konsep jual beli, kepada Hutang Piutang dan Riba Hutang Siswa huan
menjelaskan pengertian dan konsep Dipercaya hutang piutang, Tuhan Yang Piutang, Melalui metode Piutang, Pendidikan  Keteram
jual beli, hutang piutang, dan riba serta dan riba menurut Maha Esa Riba. Numbered Head Riba. Agama Islam pilan
menurut ketentuan fikih muamalah, Terhindar ketentuan fikih dan Together Kelas VIII
serta menjalankannya dalam dari Riba muamalah. berakhlak  Jual Beli, Hutang Kemendikbud
kehidupan sehari-hari. dalam Jual mulia. Piutang, dan Riba Pusat
9.2 Peserta didik mampu Melalui Beli dan Menyelesaikan  Berkebineka di Era Modern Kurikulum
pembelajaran berbasis masalah, Hutang masalah-masalah an global. Melalui dan
kalian diharapkan mampu Piutang jual beli, hutang  Bergotong pembelajaran Perbukuan.
menyelesaikan masalah-masalah piutang, dan riba royong. berbasis masalah  Sumber lain
jual beli, hutang piutang, dan riba di di era modern  Mandiri.  Nilai kejujuran, yang Relevan
era modern sesuai dengan sesuai dengan  Bernalar tanggung jawab,  Internet
ketentuan fikih muamalah, serta ketentuan fikih
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
terbiasa bersikap jujur, bertanggung muamalah. kritis. dan kepercayaan gurubantu.co
jawab, dan dapat dipercaya dalam  Kreatif dalam fikih m
bermuamalah. muamalah Melalui  Dan
9.3 Peserta didik mampu Melalui Menyajikan berbasis produk Lingkungan
metode role playing, kalian praktik jual beli dan Melalui sekitar dan
diharapkan mampu menyajikan dan hutang metode role Lain-lain.
praktik jual beli dan hutang piutang piutang yang playing  Al-Qur’an
yang sesuai dengan ketentuan fikih sesuai dengan Terjemah
muamalah, serta terbiasa ketentuan fikih  Buku Tajwid /
bertanggung jawab dalam muamalah. Aplikasi
menjalankan amanah. Tajwid
9.4 Peserta didik mampu Melalui Menyajikan
pembelajaran berbasis produk, paparan tentang
kalian diharapkan mampu jual beli, hutang
menyajikan paparan tentang jual piutang, dan riba
beli, hutang piutang, dan riba menurut
menurut ketentuan fikih muamalah, ketentuan fikih
serta menjadi pribadi yang muamalah.
bertanggung jawab dan dapat
dipercaya.
10.1 Peserta didik mampu Melalui model Meneladani Menjelaskan  Beriman, Ilmuwan  Menjelaskan Ilmuwan 6 JP  Buku Panduan  Sikap
pembelajaran discovery learning, Inspirasi dan peran ilmuwan bertakwa Muslim, Lahirnya Ilmuwan Muslim, Bani Guru dan  Pengeta
kalian diharapkan mampu Kontribusi muslim pada kepada Bani dan Tumbuhnya Abbasiyah, Siswa huan
menjelaskan peran ilmuwan muslim Ilmuwan masa Bani Tuhan Yang Abbasiyah, Ilmu pengetahuan Kemanusiaa Pendidikan  Keteram
pada masa Bani Abbasiyah dalam Muslim Pada Abbasiyah. Maha Esa Kemanusiaa Melalui model n, Agama Islam pilan
menginspirasi dunia ilmu Masa Bani dan n, pembelajaran Peradaban. Kelas VIII
pengetahuan dan teknologi dan Abbasiyah berakhlak Peradaban. discovery learning Kemendikbud
kontribusinya untuk kemanusiaan untuk mulia.  Seni dan Seniman Pusat
dan peradaban dengan benar, serta Kemanusiaa  Berkebineka Dinasti Abbasiyah Kurikulum
termotivasi untuk menjalankan n dan an global. Melalui model dan
ajaran agama dalam mencari ilmu. Peradaban  Bergotong pembelajaran Perbukuan.
10.2 Peserta didik mampu Melalui model Menjelaskan royong. saintifik  Sumber lain
pembelajaran saintifik, kalian ekspresi  Mandiri.  Kontribusi yang Relevan
diharapkan dapat menjelaskan keindahan dan  Bernalar Peradaban Islam  Internet
ekspresi keindahan dan seni pada seni pada masa kritis. untuk gurubantu.co
masa Bani Abbasiyah dengan benar, Bani Abbasiyah.  Kreatif Kemanusiaan dan m .org
serta mampu menghargai hasil Peradaban Dunia  Dan
karya seni.
 Indikator Tujuan Profil Pelajar Kegiatan Alokasi
Tujuan Pembelajaran Materi Kata Kunci Glosarium Sumber Belajar Penilaian
Pembelajaran Pancasila Pembelajaran Waktu
10.3 Peserta didik mampu Melalui model Infografis Melalui model Lingkungan
pembelajaran berbasis produk, mengenai peran pembelajaran sekitar dan
kalian diharapkan dapat membuat ilmuwan muslim berbasis produk Lain-lain.
Infografis mengenai peran ilmuwan pada masa Bani  Al-Qur’an
muslim pada masa Bani Abbasiyah Abbasiyah dalam Terjemah
dalam menginspirasi dunia ilmu menginspirasi  Buku Tajwid /
pengetahuan dan teknologi serta dunia ilmu Aplikasi
kontribusinya untuk kemanusiaan pengetahuan dan Tajwid
dan peradaban dengan baik, serta teknologi serta
memiliki rasa ingin tahu dan kontribusinya
bersemangat menjadi pembelajar untuk
sepanjang hayat. kemanusiaan dan
peradaban.