RPP I Sejarah Indonesia Kelas 12 SEM 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah : SMA NEGERI 1 PANAI HILIR Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia KD : 3.1 dan 4.1
Mempertahankan Integrasi Bangsa &
Negara RI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengidentifikasi berbagai ancaman disintegrasi bangsa melalui bacaan dari berbagai sumber belajar
 Mengolah informasi tentang berbagai ancaman disintegrasi bangsa
 Mengolah informasi tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
 Menganalisis upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
 Menjelaskan peran tokoh nasional dan daerah dalam upaya menghadapi ancaman disintegrasi
 Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun
1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
 Menyajikan hasil rekonstruksi berupa cerita sejarah tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Media Alat / Bahan

 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Penggaris, spidol, papan tulis
 Lembar penilaian  Laptop & infocus
 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
1. Peserta didik memberi salam, berdoa, menyanyikan lagu nasional (PPK)
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan memberi motivasi (yel-yel/ice breaking)
3. Guru menyampaikan tujuan dan manfaat pembelajaran tentang topik yang akan diajarkan
4. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan langkah pembelajaran
Kegiatan KEGIATAN LITERASI
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Integrasi Dan
Disintegrasi Bangsa
CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum
dipahami, dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Integrasi Dan Disintegrasi Bangsa
COLLABORATION (KERJASAMA)
 Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Integrasi Dan
Disintegrasi Bangsa
COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal,
mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh
kelompok atau individu yang mempresentasikan
CREATIVITY (KREATIVITAS)
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Konsep
Integrasi Dan Disintegrasi Bangsa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
1. Guru bersama peserta didik merefleksikan pengalaman belajar
2. Guru memberikan penilaian lisan secara acak dan singkat
3. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya dan berdoa
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

 Penilaian Sikap: Lembar pengamatan
 Penilaian Pengetahuan: LK peserta didik
 Penilaian Keterampilan: Kinerja & observasi diskusi

Negara RI
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948,
DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
 Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun
1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita
sejarah
 Menyajikan hasil rekonstruksi berupa cerita sejarah tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
Media Alat / Bahan

B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Berbagai Ancaman Disintegrasi
Bangsa
ini harus tetap berkaitan dengan materi Berbagai Ancaman Disintegrasi Bangsa
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Berbagai Ancaman Disintegrasi
Bangsa
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Berbagai
Ancaman Disintegrasi Bangsa Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan
kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Negara RI
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menganalisis upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI
 Merekonstruksi upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII,
APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
 Menyajikan hasil rekonstruksi berupa cerita sejarah tentang upaya bangsa indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam
bentuk cerita sejarah
Media Alat / Bahan

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Inti  Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan menuliskannya kembali.
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perjuangan Bangsa Indonesia dalam
Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI
 Guru memberikan kesempatan untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai
dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik. Pertanyaan ini harus tetap berkaitan
dengan materi Perjuangan Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perjuangan Bangsa Indonesia dalam
Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI
 Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok atau individu secara klasikal, mengemukakan pendapat
atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perjuangan Bangsa
Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI Peserta didik kemudian diberi
kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sei Berombang, 11 Juli 2022

Mengetahui,
Plt. Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
Suripto, S.Pd Ailman Rani Nasution, S.S

NIP. 198112212006041005 NIP.
PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia KD : 3.1 dan 4.1
Materi Pokok : Perjuangan Bangsa Indonesia Mempertahankan Integrasi Bangsa & Negara RI
1. Teknik Penilaian (terlampir)

a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan kesempatan
untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan
terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria
penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh
guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
Saya ikut serta dalam membuat
3 50
kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan penilaian
hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format
penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
Memberikan solusi terhadap
2 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri 450 90,00 SB
3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya = 50
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
Skala
Jumlah Skor Kode
No Aspek yang Dinilai 10
25 50 75 Skor Sikap Nilai
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa memberikan soal tambahan
misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan Lembaga Pemerintah Non
Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
N Nama Peserta Nilai Indikator yang Belum Bentuk Tindakan Nilai Setelah
Keterangan
o Didik Ulangan Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru memberikan
soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan
Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara yang
ada di lingkungan sekitar.
Catatan Kepala Sekolah

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Perjuangan Mempertahankan Keutuhan KD : 3.2 dan 4.2
Wilayah NKRI
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan keutuhan wilayah NKRI
 Mengklasifikasi tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1945-1965
 Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara
dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara
 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
 Menyajikan karya tulis tentang peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
Media Alat / Bahan

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Wilayah NKRI
ini harus tetap berkaitan dengan materi Wilayah NKRI
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Wilayah NKRI
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Wilayah
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
NKRI Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Wilayah NKRI
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengklasifikasi tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia
pada masa 1945-1965
 Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara
 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara
 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan
negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
 Menyajikan karya tulis tentang peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang
mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
Media Alat / Bahan

K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Upaya Bangsa Indonesia Dalam
Mempertahankan Keutuhan Wilayah NKRI
ini harus tetap berkaitan dengan materi Upaya Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan
Keutuhan Wilayah NKRI
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan, mengumpulkan informasi,
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Upaya Bangsa Indonesia
Dalam Mempertahankan Keutuhan Wilayah NKRI
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Upaya
Bangsa Indonesia Dalam Mempertahankan Keutuhan Wilayah NKRI Peserta didik kemudian
diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Wilayah NKRI
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Mengklasifikasi tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa
1945-1965
 Menjelaskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
Indonesia pada masa 1945–1965
 Mengevaluasi peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah dalam mempertahankan keutuhan negara dan bangsa
Indonesia pada masa 1945–1965
 Menuliskan peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan keutuhan negara dan
bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
 Menyajikan karya tulis tentang peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah yang berjuang mempertahankan
keutuhan negara dan bangsa Indonesia pada masa 1945–1965
Media Alat / Bahan

N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Tokoh Nasional Dan Daerah Yang Berjuang
Mempertahankan Keutuhan Negara Dan Bangsa Indonesia Pada Masa 1945-1965
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
dengan materi Tokoh Nasional Dan Daerah Yang Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara Dan
Bangsa Indonesia Pada Masa 1945-1965
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Tokoh Nasional Dan Daerah Yang
Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara Dan Bangsa Indonesia Pada Masa 1945-1965
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Tokoh Nasional
Dan Daerah Yang Berjuang Mempertahankan Keutuhan Negara Dan Bangsa Indonesia Pada Masa
1945-1965 Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mengetahui,

NIP. 198112212006041005 NIP.

Materi Pokok : Perjuangan Mempertahankan Keutuhan Wilayah NKRI

d. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
e. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
f. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

d. Pertemuan Pertama
e. Pertemuan Kedua
f. Pertemuan Ketiga

c. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
d. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Kehidupan Politik, Ekonomi, Sosial, Dan KD : 3.3 dan 4.3
Budaya Bangsa Indonesia Pada Masa
Awal Kemerdekaan
P. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Menjelaskan perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan
 Menjelaskan perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Liberal
 Mengklasifikasi informasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal
kemerdekaan sampai masa Demokrasi Liberal
 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai
masa Demokrasi Liberal
 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan
sampai masa Demokrasi Liberal
 Menyajikan hasil rekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal
Media Alat / Bahan


Q. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Kehidupan Politik,
Ekonomi, Sosial, Dan Budaya
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Kehidupan Politik, Ekonomi, Sosial, Dan Budaya
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Kehidupan Politik,
Ekonomi, Sosial, Dan Budaya
Kehidupan Politik, Ekonomi, Sosial, Dan Budaya Peserta didik kemudian diberi kesempatan
untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
R. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Awal Kemerdekaan
S. TUJUAN PEMBELAJARAN
kemerdekaan
Liberal
Media Alat / Bahan


Media Alat / Bahan
T. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Demokrasi Liberal
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Demokrasi Liberal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Demokrasi Liberal
Demokrasi Liberal Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Penutup
U. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Awal Kemerdekaan
V. TUJUAN PEMBELAJARAN
kemerdekaan
Liberal
Media Alat / Bahan
W. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan Kehidupan
Politik Dan Ekonomi Bangsa Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Kehidupan Politik Dan Ekonomi Bangsa
Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan Kehidupan
Politik Dan Ekonomi Bangsa Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait
Perkembangan Kehidupan Politik Dan Ekonomi Bangsa Indonesia Pada Masa Awal
Kemerdekaan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
X. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Awal Kemerdekaan
Y. TUJUAN PEMBELAJARAN
kemerdekaan
Liberal
Media Alat / Bahan

Z. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-4
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan Kehidupan
Sosial Dan Budaya Bangsa Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan
ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Kehidupan Sosial Dan Budaya Bangsa
Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan Kehidupan
Sosial Dan Budaya Bangsa Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan
Perkembangan Kehidupan Sosial Dan Budaya Bangsa Indonesia Pada Masa Awal
Kemerdekaan Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
AA. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Awal Kemerdekaan
BB.TUJUAN PEMBELAJARAN
kemerdekaan
Liberal
Media Alat / Bahan

CC. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-5
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang belum
dipahami
Penutup
DD. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Awal Kemerdekaan
EE. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Menjelaskan perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan
 Menjelaskan perkembangan kehidupan politik, ekonomi, sosial, dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal
 Merekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan sampai masa
Demokrasi Liberal
 Menyajikan hasil rekonstruksi perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa awal kemerdekaan
Media Alat / Bahan

FF. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-6
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan kehidupan sosial dan budaya
bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
dengan materi Perkembangan kehidupan sosial dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Liberal
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan kehidupan sosial dan
budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perkembangan
kehidupan sosial dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Liberal Peserta didik kemudian
Penutup
GG. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mengetahui,
Suripto, s.Pd Ailman Rani Nasution, S.S

NIP. 198112212006041005 NIP.

Materi Pokok : Kehidupan Politik, Ekonomi, Sosial, Dan Budaya Bangsa Indonesia Pada Masa Awal Kemerdekaan

g. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
h. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
i. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

g. Pertemuan Pertama
h. Pertemuan Kedua
i. Pertemuan Ketiga

e. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
f. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Demokrasi Terpimpin
HH. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi
Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
 Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa
Demokrasi Terpimpin
 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
 Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Demokrasi Terpimpin
 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin
 Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Media Alat / Bahan

II. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Konsep Demokrasi Terpimpin
ini harus tetap berkaitan dengan materi Konsep Demokrasi Terpimpin
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Konsep Demokrasi Terpimpin
Demokrasi Terpimpin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-
hal yang belum dipahami
Penutup
JJ. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Demokrasi Terpimpin
KK. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
Demokrasi Terpimpin
 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin
 Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin dan menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Media Alat / Bahan

LL.KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
ini harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan kehidupan
politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
Perkembangan kehidupan politik dan ekonomi bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
MM. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Demokrasi Terpimpin
NN. TUJUAN PEMBELAJARAN

 Mengidentifikasi informasi dari berbagai sumber belajar tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa
Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
 Menjelaskan hasil identifikasi tentang perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin
 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
 Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin dan
menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis
Media Alat / Bahan

OO. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Perkembangan kehidupan sosial dan budaya
bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
dengan materi Perkembangan kehidupan sosial dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi
Terpimpin
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Perkembangan kehidupan sosial dan
budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin
mempresentasikan
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Perkembangan
kehidupan sosial dan budaya bangsa Indonesia pada masa Demokrasi Terpimpin Peserta didik kemudian
Penutup
PP. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Mengetahui,
NIP. 198112212006041005 NIP.

Materi Pokok : Kehidupan Politik, Ekonomi, Sosial, Dan Budaya Bangsa Indonesia Pada Masa Demokrasi Terpimpin

j. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
k. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
l. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

j. Pertemuan Pertama
k. Pertemuan Kedua
l. Pertemuan Ketiga

g. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
3
4
5
6
dst
h. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

Materi Pokok : Kehidupan Politik Dan Ekonomi Pada KD : 3.5 dan 4.5
Masa Orde Baru
QQ. TUJUAN PEMBELAJARAN

Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
Orde Baru
 Menganalisis perkembangan kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
 Menyebutkan tokoh-tokoh penting pada masa Orde Baru
 Melakukan penelitian sederhana tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru
 Menyajikan hasil penelitian tentang kehidupan politik dan ekonomi Bangsa Indonesia pada masa Orde Baru dan
Media Alat / Bahan

RR. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Masa Orde baru
ini harus tetap berkaitan dengan materi Masa Orde baru
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Masa Orde baru
 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Masa
Orde baru Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal yang
belum dipahami
Penutup
Pertemuan Ke-1
Pendahuluan
SS. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Masa Orde Baru
TT.TUJUAN PEMBELAJARAN
Orde Baru
Media Alat / Bahan

UU. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kehidupan politik pada masa
Orde Baru
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kehidupan politik pada masa Orde Baru
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan politik pada masa
Orde Baru
Pertemuan Ke-2
Pendahuluan
Kehidupan politik pada masa Orde Baru Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
VV. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN


Masa Orde Baru
WW. TUJUAN PEMBELAJARAN

Orde Baru
Media Alat / Bahan

XX. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan bacaan terkait materi Kehidupan ekonomi pada masa
Orde Baru
ini harus tetap berkaitan dengan materi Kehidupan ekonomi pada masa Orde Baru
Pertemuan Ke-3
Pendahuluan
mempresentasikan ulang, dan saling bertukar informasi mengenai Kehidupan ekonomi pada masa
Orde Baru
Kehidupan ekonomi pada masa Orde Baru Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk
menanyakan kembali hal-hal yang belum dipahami
Penutup
YY. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
Mengetahui,

NIP. 198112212006041005 NIP.

Materi Pokok : Kehidupan Politik Dan Ekonomi Pada Masa Orde Baru

m. Sikap
No Nama Siswa
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• JJ : Jujur
• DS : Disiplin
Catatan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Diri
Jumlah Skor Kode
Skor Sikap Nilai
1 50
250 62,50 C
untuk berbicara.
3 50
4 ... 100
Catatan :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)


Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

Skor Sikap Nilai
2 100
permasalahan.
3 100
5 ... 50
Catatan :
dan Tidak = 100
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
n. Pengetahuan
Skala
Jumlah Skor Kode
0
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur

Tugas Rumah
o. Keterampilan
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
Baik
(75)
(100) (50) (25)
4 Pelafalan

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik

Instrumen Penilain
1
2
3
4

m. Pertemuan Pertama
n. Pertemuan Kedua
o. Pertemuan Ketiga

i. Remedial
Kementerian!
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Keterangan
1
2
Keterangan
3
4
5
6
dst
j. Pengayaan
relevan.
Negara

........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
........................................................................................................................................................................................................
...

RPP I Sejarah Indonesia Kelas 12 SEM 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP I Sejarah Indonesia Kelas 12 SEM 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PANAI HILIR Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

C. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA NEGERI 1 PANAI HILIR Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PANAI HILIR Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

F. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sei Berombang, 11 Juli 2022

Suripto, S.Pd Ailman Rani Nasution, S.S

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

CONTOH PROGRAM REMIDI

Catatan Kepala Sekolah

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PANAI HILIR Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PANAI HILIR Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

L. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA NEGERI 1 PANAI HILIR Kelas/Semester : XII / 1 (Ganjil)

Media Alat / Bahan

 Lembar penilaian  Laptop & infocus

 LCD Proyektor/ Slide presentasi (ppt)  Internet :

O. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN

Sei Berombang, 11 Juli 2022

Suripto, S.Pd Ailman Rani Nasution, S.S

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

4. Teknik Penilaian (terlampir)

- Penilaian Teman Sebaya

Nama yang diamati : ...

Jumlah Skor Kode

- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)

- Penugasan (Lihat Lampiran)

Kriteria penilaian (skor)

Instrumen Penilaian Diskusi

- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

5. Instrumen Penilaian (terlampir)