RPP 31

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/ Semester : XII
Materi Pokok : Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
Alokasi waktu : menit (Pertemuan 1)
A. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengevaluasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
4.1 Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan (antara lain:PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi
Aziz, RMS, PRRI, Permesta, G-30-S/PKI) dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
B. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model pembelajaran discovery learning dengan pendekatan
saintifik, dan mengkaji upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan PKI Madiun 1948, DI/TII, dan APRA dalam mempelajari
dengan bentuk tulisan dan lisan sehingga peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, mandiri, dan
bertanggung jawab sebagai realisasi dari keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), kecakapan hidup abad
21 (berpikir kritis, kreatif, berkomunikasi, dan berkolaborasi), literasi, dan PPK.
B. Langkah-langkah Pembelajaran
TAHAP/ SINTAK DESKRIPSI
PENDAHULUAN
Penguatan Pendidikan Karakter
Orientasi Salam pembuka, berdoa dan memeriksa kehadiran peserta didik
Apersepsi Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengalaman peserta didik
Memotivasi peserta didik bahwa materi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan
PKI Madiun 1948, DI/TII, dan APRA tidak sulit
Motivasi
Memberitahukan garis besar cakupan materi, kegiatan yang akan dilakukan, KI, KD ,
Pemberian Acuan indikator, tujuan pembelajaran KKM, dan teknik penilaian
KEGIATAN INTI
Stimulation Literasi
 Peserta didik menyimak materi pembelajaran dan memberikan komentar terhadap
Video dan materi penjelasan guru mengenai upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan
pemberontakan PKI Madiun 1948, DI/TII, dan APRA
 Guru menganjurkan peserta didik membaca buku, dan aktivitas belajar
Problem statemen Critical Thinking (Berpikir Kritis):
 Peserta didik merumuskan pertanyaan mengenai upaya bangsa Indonesia dalam
Data collection Collaboration (Kerja Sama):
 Peserta didik dengan teman sebangku berdiskusi mengumpulkan informasi materi
diskusi dengan cara membaca literatur / buku, eksplor internet, dan mengamati
objek membahas tentang upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan PKI
Madiun 1948, DI/TII, dan APRA
Data processing Collaboration (Kerja Sama):
 Peserta didik mengolah data dan informasi materi diskusi yang telah diperoleh
 Peserta didik membuat analisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan PKI Madiun
1948, DI/TII, dan APRA menurut pendapat masing masing
Verification Communication (Komunikasi)\
 Peserta didik melakukan pemeriksaan untuk membuktikan benar atau tidaknya
hipotesis yang sudah dibuat
 Peserta didik dipilih secara acak untuk mempresentasikan hasil kerjanya di depan
 Peserta didik yang tidak presentasi memberikan tanggapan
Creativity (Kreativitas)
Generalization  Guru menyelaraskan kesimpulan dan materi setelah presentasi siswa
 Peserta didik menanggapi presentasi siswa yang maju
PENUTUP
 Peserta didik dibantu guru menarik kesimpulan mengenai upaya bangsa Indonesia
dalam menghadapi ancaman disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan
 Guru melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
 Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
 Guru mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi berikutnya
C. Penilaian
1. Penilaian Sikap : Observasi dan jurnal dengan instrumen sikap
: Tes tertulis, mengerjakan soal-soal berkaitan dengan upaya bangsa Indonesia dalam
2. Pengetahuan pemberontakan PKI Madiun 1948, DI/TII, dan APRA
3. Keterampilan : Unjuk kerja, kegiatan diskusi dan presentasi yang telah dilakukan
Mengetahui Kudus, Juni 2020

Kepala SMAN 1 Kudus Guru Mata Pelajaran
Drs.H.Shodiqun Kustiyani, S.Pd, M.Pd

NIP. 19600712 198603 1 012

A. KOMPETENSI DASAR
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Andi Aziz, RMS, dan PRRI dalam mempelajari dengan bentuk
tulisan dan lisan sehingga peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, mandiri, dan bertanggung jawab
sebagai realisasi dari keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), kecakapan hidup abad 21 (berpikir kritis,
kreatif, berkomunikasi, dan berkolaborasi), literasi, dan PPK.
PENDAHULUAN
Motivasi Andi Aziz, RMS, dan PRRI tidak sulit
KEGIATAN INTI
pemberontakan Andi Aziz, RMS, dan PRRI
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Andi
Aziz, RMS, dan PRRI
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Andi Aziz,
RMS, dan PRRI menurut pendapat masing masing
PENUTUP
C. Penilaian
2. Pengetahuan pemberontakan Andi Aziz, RMS, dan PRRI

Drs.H.Shodiqun Kustiyani, S.Pd, M.Pd

NIP. 19600712 198603 1 012

A. KOMPETENSI DASAR
dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Permesta, G-30-S/PKI dalam mempelajari dengan bentuk tulisan
dan lisan sehingga peserta didik dapat mengembangkan sikap jujur, mandiri, dan bertanggung jawab sebagai
realisasi dari keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS), kecakapan hidup abad 21 (berpikir kritis, kreatif,
berkomunikasi, dan berkolaborasi), literasi, dan PPK.
PENDAHULUAN
Motivasi Permesta, G-30-S/PKI tidak sulit
KEGIATAN INTI
pemberontakan Permesta, G-30-S/PKI
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Permesta,
G-30-S/PKI
disintegrasi bangsa terutama dalam bentuk pergolakan dan pemberontakan Permesta, G-
30-S/PKI menurut pendapat masing masing
PENUTUP
C. Penilaian
2. Pengetahuan pemberontakan Permesta, G-30-S/PKI

Drs.H.Shodiqun
NIP. 19600712 198603 1 012
Kustiyani, S.Pd, M.Pd
Lampiran-Lampiran
Lampiran 1
Catatan Kepala Sekolah
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………
Lampiran 2
Materi Pembelajaan
Perjuangan Menghadapi Ancaman Disintegrasi Bangsa
Sejarah pergolakan dan konflik yang terjadi di Indonesia selama masa tahun
1948-1965 dalam bab ini akan dibagi ke dalam tiga bentuk pergolakan :
1. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkaitan dengan ideologi.
Termasuk dalam kategori ini adalah pemberontakan PKI Madiun, pemberontakan DI/TII dan peristiwa G30S/PKI.
Ideologi yang diusung oleh PKI tentu saja komunisme, sedangkan pemberontakan DI/TII berlangsung dengan
membawa ideologi agama.
Aliran politik besar yang terdapat di Indonesia pada masa setelah kemerdekaan (terutama dapat dilihat sejak
Pemilu 1955) terbagi dalam lima kelompok : nasionalisme radikal (diwakili antara lain oleh PNI), Islam (NU dan
Masyumi), komunis (PKI), sosialisme demokrat (Partai Sosialis Indonesia/ PSI), dan tradisionalis Jawa (Partai
Indonesia Raya/PIR, kelompok teosofs/ kebatinan, dan birokrat pemerintah/pamongpraja). Pada masa itu
kelompokkelompok tersebut nyatanya memang saling bersaing dengan mengusung ideologi masing-masing.
2. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan
kepentingan (vested interest).
Termasuk dalam kategori ini adalah pemberontakan APRA, RMS dan Andi Aziz.Vested Interest merupakan
kepentingan yang tertanam dengan kuat pada suatu kelompok. Kelompok ini biasanya berusaha untuk mengontrol
suatu sistem sosial atau kegiatan untuk keuntungan sendiri. Mereka juga sukar untuk mau melepas posisi atau
kedudukannya sehingga sering menghalangi suatu proses perubahan. Baik APRA, RMS dan peristiwa Andi Aziz,
semuanya berhubungan dengan keberadaan pasukan KNIL atau Tentara Kerajaan (di) Hindia Belanda, yang tidak
mau menerima kedatangan tentara Indonesia di wilayah-wilayah yang sebelumnya mereka kuasai. Dalam situasi
seperti ini, konflikpun terjadi.
3. Peristiwa konflik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan.

Termasuk dalam kategori ini adalah persoalan negara federal dan BFO (Bijeenkomst Federal Overleg), serta
pemberontakan PRRI dan Permesta.
1. Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Ideologi.
a. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
b. Pemberontakan DI/TII
c. Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
2. Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Kepentingan.
a. Pemberontakan APRA
b. Peristiwa Andi Aziz
c. Pemberontakan Republik Maluku Selatan (RMS)
3. Konflik dan Pergolakan yang Berkait dengan Sistem Pemerintahan.
a. Pemberontakan PRRI dan Permesta
b. Persoalan Negara Federal dan BFO
Lampiran 3
Instrumen Penilaian Sikap
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Keterangan
Peserta Didik
1
2
3
4
5
Keterangan :
1. Keterbukaan
2. Ketekunan Belajar
3. Kerajinan
4. Tenggang Rasa
5. Kedisiplinan
6. Kerjasama
7. Ramah dengan Teman
8. Hormat pada
9. Kejujuran
10. Menepati Janji
11. Kepedulian
12. Tanggung Jawab
skor yang diperoleh 

Nilai akhir (NA) = 100
total skor
Kriteria Penilaian : 3 = Sangat baik (A)
2 = Baik (B)
1 = Cukup (C)
Lampiran 4
Instrumen Tes Pengetahuan
KISI-KISI SOAL
Jenjang Pendidikan : SMA 1 Kudus Waktu : 90 menit

Mata Pelajaran : Sejarah Jumlah Soal : 15 soal
Program : IPS Bentuk Soal : Pilihan Ganda dan Uraian
Kurikulum : 2013
Kompetensi Materi Level Indikator Soal Bentuk Nomor

Dasar Kognitif Soal Soal
Menganalisis Hakikat Sejara L1 Disajikan deskripsi ahli sejarah memberikan PG 1
kehidupan pengertian atau definisi yang berbeda-beda
manusia dalam mengenai pengertian sejarah, peserta didik
ruang dan waktu dapat menjelaskan pengertian sejarah yang
dikemukakan Leopold von Ranke dengan
tepat
Pengertian L1 Disajikan pernyataan pngertian sejarah, PG 2

Sejarah peserta didik dapat mengidentifikasi
pengertian sejarah yang terdapat dalam
Kamus Besar Bahasa Indonesia dengan tepat
I. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap benar !
1. Para ahli sejarah sejarah memberikan pengertian atau definisi yang berbeda -beda tentang, meskipun
hakikatnya hampir sama. Berikut ini pengertian sejarah yang dikemukakan oleh Leopold von Ranke
adalah …..
A. Ilmu pengetahuan yang disusun atas hasil penyelidikan beberapa peristiwa yang dapat
dibuktikan dengan kenyataan
B. Suatu bentuk penyelidikan tentang hal-hal yang telah dilakukan oleh manusia pada masa lampau
C. Dialog yang tak pernah selesai antara masa sekarang dan masa lampau, suatu proses interaksi
yang berkesinambungan antara sejarawan dan fakta-fata yang dimilikinya
D. Memori atau kenangan dari perjalanan hidup umat manusia
E. Sejarah yang ditulis haruslah sebagaimana peristiwa itu terjadi
2. Perhatikan pernyataan berikut !

1) Asal, usul, keturunan dan silsilah
2) Bentuk penyelidikann tentang hal-hal yang telah dilakukan manusia pada masa lampau
3) Kejadian dan peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa yang lampau
4) Catatan tentang masyarakat umat manusia atau perubahan dunia dan perubahan yang terjadi pada
watak masyarakat itu
5) Pengetahuan atau uraian tentang kejadian dan perstiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau
Pernyataan di atas yang merupakan pengertian sejarah yang terdapat dalam Kamus Besar Bahasa
Indonesia adalah……..
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 3), dan 5)
C. 2), 3), dan 4)
D. 3), 4), dan 5)
E. 2), 3), dan 5)
3. Sejarah merupakan gambaran tentang cara manusia mempertahankan kehidupannya dengan menggunakan
akal pikirannya. Dalam kaitan pengertian sejarah tersebut, menurut filosof Plato manusia adalah…………
A. Hewan berfikir
B. Makluk berfikir
C. Hewan bergerak
D. Makluk bergerak
E. Sesuatu yang berfikir
4. Pada saat terjadi demonstrasi besar-besaran yang menuntut lengsernya rezim Orde Baru, Presiden Suharto
sedang berada di Arab Saudi dalam kunjungan kenegaraan. Mendengar kondisi keamanan di Indonesia
yang sangat gawat dan sulit dikendalikan membuat Soeharto kembali ke tanah air, Tidak berapa lama, di
Istana negara Suharto mengumumkan pengunduran dirinya sebagai Presiden dan penggantinya adalah BJ
Habibie yang saat itu menjabat Wakil presiden. Gambaran tersebut menunjukkan bahwa selain manusia,
unsur dalam sejarah adalah ……..
A. Waktu
B. Peristiwa
C. Ruang
D. Masa lampau
E. Masa kini
5. Salah satu pengaruh dari proses interaksi manusia dengan kehidupan sosial, budaya, politik dan ekonomi
pada suatu ruang atau tempat tertentu adalah terjadinya peristiwa sejarah yang bersifat ……
A. Menyenangkan
B. Menyedihkan
C. Biasa
D. Unik
E. sama
6. Meskipun Perang Diponegoro dan Perang Padri terjadi pada waktu yang beriringan dan keduanya sama-
sama menentang penjajahan Belanda, namun keduanya memiliki keunikan tersendiri karena,
kecuali………
A. Memiliki latar belakang sejarah yang tidak sama
B. Mempunyai latar belakang budaya yang berbeda
C. Keduanya terjadi pada ruang dan tempat yang berbeda
D. Tempat dan latar belakang sejarah yang berbeda
E. Latar belakang sejarah yang sama
7. Dalam sejarah, unsur waktu merupakan unsur penting sehingga dalam mempelajari sejarah berarti
mempelajari…….
A. Sesuatu yang berhenti
B. Sesuatu yang terus bergerak seiring perjalanan waktu
C. Peristiwa yang stagnan
D. Peristiwa yang masa lampau
E. Peristiwa masa depan
8. Peristiwa sejarah menempati unsur ruang dan waktu yang terus bergerak ke depan secara
A. statis
B. cepat
C. tertentu
D. lambat
E. dinamis
9. Unsur waktu dapat menjadikan setiap peristiwa sejarah itu unik dari waktu ke waktu. Karena itu setiap
peristiwa sejarah dikatakan einmaligh yang artinya………
A. Hanya sekali terjadi
B. Beberapa kali terjadi
C. Banyak sekali terjadi
D. Tidak menentu
E. Tergantung kondisi
10. Dalam mempelajari sejarah, manusia, ruang dan waktu memiliki kaitan yang erat. Berikut ini yang bukan
…..
A. Unsur waktu memberikan setting tertentu bagi berlangsungnya peristiwa sejarah
B. Manusia merupakan aktor utama yang sangat menentukan suatu peristiwa sejarah
C. Tanpa manusia, masih dapat mempelajari sejarah manusia
D. Unsur tempat memberikan setting tertentu bagi berlangsungnya peristiwa sejarah
E. Ruang berkaitan dengan suatu tempat yang berdimensi
II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !
1. Berdasarkan beberapa pengertian dari beberapa ahli sejarah, buatlah pengertian sejarah menurut anda ?
2. Jelaskan peran Herodotus dalam perjalanan sejarah dunia sehingga mendapat gelar sebagai The Father
of History atau Bapak Sejarah !
3. Sejarah memiliki tiga ciri utama yaitu peristiwa yang abadi, unik, dan penting. Jelaskan disertai
contoh bahwa sejarah sebagau peristiwa yang penting !
4. Mengapa manusia menjadi unsur penting di dalam peristiwa sejarah ?
5. Bagaimana hubungan antara manusia, ruang dan waktu dalam sejarah ?
Kunci Jawaban Tes Pengetahuan
I. Kunci Jawaban Pilihan Ganda
No Kunci Jawaban
1 E
2 B
3 A
4 C
5 D
6 A
7 B
8 E
9 A
10 C
II. Kunci Jawaban Essay

1. Pengertian sejarah adalah
a. Peristiwa-peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau dalam kehidupan manusia sebagai
makluk sosial
b. Cerita atau kisah atau catatan tentang peristiwa-peristiwa yang terjadi pada masa lampau yang disusun
berdasarkan peninggalan-peninggalan atau sumber-sumber sejarah
c. Ilmu yang mempelajari peristiwa-peristiwa yang benar-benar terjadi pada masa lampau
d. Rekonstruksi peristiwa masa lampau yang bersifat penting, abadi dan unik, yang benar-benar terjadi
dan berisi segala kegiatan manusia. Rekonstruksi tersebut dibuat oleh sejarawan dari hasil kesimpulan
berdasarkan data-data yang telah teruji
2. Peran Herodotus dalam perjalanan sejarah dunia sehingga mendapat gelar sebagai The Father og History
atau Bapak Sejarah adalah Sejarawan pertama yang diketahui mengumpulkan bahan-bahannya secara
sistematis, menguji akuraisnya sampai batas tertentu, dan menyusunnya dalam bentuk narasi yang
terstruktur
3. Sejarah memiliki tiga ciri utama yaitu peristiwa yang abadi, unik, dan penting. Sejarah sebagai peristiwa
yang penting artinya bahwa sejarah merupakan peristiwa yang penting dan dapat dijadikan momentum,
karena mempunyai arti dalam menentukan kehidupan orang banyak.
Contohnya adalah :
 Peristiwa proklamasi kemerdekaan RI tanggal 17 Agustus 1945 termasuk peristiwa penting bagi
bangsa Indonesia karena menjadi puncak dalam revolusi Indonesia, titik balik dari semua perjuangan
rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah, awal bangsa Indonesia menata bangsa dan negaranya yang
lepas dari penjajah.
4. Manusia menjadi unsur penting di dalam peristiwa sejarah karena manusia menjadi actor utama yang
sangat menentukan suatu peristiwa sejarah. Oeh karena itu dalam mempelajari sejarah kita mempelajari
sejarah manusia. Tanpa manusia, sejarah menjadi kosong. Hal ini didasari pada konsep bahwa sejarah
yang didalamnya terdiri dari kejadian-kejadian memiliki manusia sebagai subyek dan obyek. Meskipun
menjadi unsur terpenting dalam peristiwa sejarah, eksistensi manusia sebagai makhluk hidup yang tinggal
dan menetap akan dipertanyakan tanpa sejarah.
5. Hubungan antara manusia, ruang dan waktu dalam sejarah adalah bahwa ketiga unsure sejarah ini
manusia, ruang, dan waktu memiliki hubungan yang erat. Baik ruang maupun waktu menjadi setting
terjadinya suatu persitiwa. Ruang dan waktu sangat penting untuk dapat memahami suatu peristiwa secara
utuh. Sementara manusia adalah pelaku dalam peristiwa sejarah. Ibarat sebuah panggung pertunjukan,
manusia adalah yang menjadi actor yang memerankan berbagai karakter, sedangkan ruang dan waktu
setting dari pertunjukan tersebut. Ruang sebagai penggung pertunjukan dan waktu menunjukkan kapan
pertunjukan tersebut dilakukan.
Norma Penilaian
1. Pilihan Ganda
Setiap satu soal betul skornya 5
10 Soal betul semua skornya = 10 x 5 = 50
2. Essay
Setiap satu soal betul skornya 10
5 soal betul semua skornya 5 x 10 = 50
Total skor Pilihan Ganda dan Essay = 50 + 50 = 100
Rubrik Penilaian Uraian :
Skor maksimal
No Kriteria Jawaban Skor
tiap butir soal

Jika mampu menjelaskan pengertikan sejarah dengan 10
tepat dan benar

Jika mampu menjelaskan pengertikan sejarah dengan 5
1 tepat dan benar tetapi kurang tepat. 10

Jika tepat dan tidak benar menjelaskan pengertikan 2
sejarah

Jika mampu menjelaskan Peran Herodotus dalam 10
perjalanan sejarah dunia dengan tepat dan benar.

Jika mampu menjelaskan Peran Herodotus dalam
2. perjalanan sejarah dunia dengan benar tetapi kurang 5 10
tepat.

Jika tepat dan tidak benar menjelaskan Peran
Herodotus dalam perjalanan sejarah dunia 2

Jika mampu mendiskripsikan tiga ciri utama sejarah 10
dengan tepat dan benar

jika mampu mendiskripsikan tiga ciri utama sejarah 5
3 dengan benar tetapi kurang tepat 10

jika tepat dan tidak benar mendiskripsikan tiga ciri 2
utama sejarah

Jika mampu menganalisis manusia menjadi unsur 10
penting di dalam peristiwa sejarah dengan tepat dan
benar.

Jika mampu menganalisis manusia menjadi unsur 5
4. penting di dalam peristiwa sejarah dengan benar tetapi 10
kurang tepat.

Jika tepat dan tidak benar menganalisis manusia 2
menjadi unsur penting di dalam peristiwa sejarah

Jika mampu menganalisis hubungan antara manusia, 10
ruang dan waktu dalam sejarah dengan tepat dan
benar.

Jika mampu menganalisis hubungan antara manusia, 15
5. ruang dan waktu dalam sejarah dengan benar tetapi 10
kurang tepat.

Jika tepat dan tidak benar menganalisis hubungan 2
antara manusia, ruang dan waktu dalam sejarah
Jumlah Skor Perolehan 50
Lampiran 5
Instrumen Penilaian Ketrampilan

Penilaian Kinerja
Aspek yang Dinilai Tingkat Kemampuan

No 4 3 2 1
1 Melaksanakan diskusi kelompok sesuai prosedur
2 Keaktifan dalam diskusi kelompok
3 Menyusun laporan hasil diskusi
4 Mempresentasikan hasil diskusi
5 Memberikan tanggapan dalam presentasi
6 Mengajukan pertanyaan dalam presentasi
Jumlah
Kriteria Penskoran :
1. Kurang
2. Cukup
3. Baik
4. Baik Sekali
Norma Penilaian :
skor yang diperoleh 
Nilai akhir (NA) = 100
total skor
Kriteria Penilaian : 86 ≤NA≤100 = Sangat baik (A)
76 ≤NA≤85 = Baik (B)
60 ≤NA≤75 = Cukup (C)
0 ≤NA≤59 = Kurang (D)
Lampiran 6
Pembelajaran Remidial dan Pengayaan
1. Remidial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka peserta didik wajib
mengerjakan soal-soal dibawah ini:
1) Tuliskan pengertian sejarah menurut Sartono Kartodirjo!
2) Tuliskan apa yang dimaksud dengan manusia sebagai obyek sejarah!
3) Tuliskan yang dimaksud ruang menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia !
Lembar Program Remidi

Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nilai Indikator Bentuk Nilai
No Nama Peserta Didik yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
dst
2. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut:
1) Membaca buku-buku tentang Sejarah, contoh: Metodologi Sejarah karya Kuntowijoyo.
2) Mencari informasi secara online tentang pengertian sejarah menurut para ahli.
3) Membaca surat kabar atau majalah dan mencoba menganalisis suatu peristiwa dalam surat kabar atau
majalah tersebut apakan merupakan sinkronik ataukah diakronik.
4) Mengamati langsung peristiwa-peristiwa yang terjadi dan mengaitkannya dengan konsep
manusi,ruang dan waktu dalam sejarah.

RPP 31

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP 31

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA

Mengetahui Kudus, Juni 2020

Drs.H.Shodiqun Kustiyani, S.Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA

Mengetahui Kudus, Juni 2020

Drs.H.Shodiqun Kustiyani, S.Pd, M.Pd

Satuan Pendidikan : SMA

Mengetahui Kudus, Juni 2020

Catatan Kepala Sekolah

Perjuangan Menghadapi Ancaman Disintegrasi Bangsa

3. Peristiwa konﬂik dan pergolakan yang berkait dengan sistem pemerintahan.

Instrumen Penilaian Sikap

skor yang diperoleh 

Instrumen Tes Pengetahuan

Jenjang Pendidikan : SMA 1 Kudus Waktu : 90 menit

Kompetensi Materi Level Indikator Soal Bentuk Nomor

Pengertian L1 Disajikan pernyataan pngertian sejarah, PG 2

I. Pilihlah salah satu jawaban yang dianggap benar !

2. Perhatikan pernyataan berikut !

II. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat !

I. Kunci Jawaban Pilihan Ganda

II. Kunci Jawaban Essay

Rubrik Penilaian Uraian :

Jumlah Skor Perolehan 50

Instrumen Penilaian Ketrampilan

Aspek yang Dinilai Tingkat Kemampuan

Lembar Program Remidi

Anda mungkin juga menyukai