RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN Baureno Bojonegoro

Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Pokok Bahasan : Perjuangan Bangsa Indonesia Dalam
Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI
Alokasi Waktu : 6 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Sikap
Diberikan tugas dalam menganalisis suatu peristiwa sejarah, siswa dapat menunjukkan
perilaku
a. Jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
b. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan
pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan YME
terhadap bangsa dan negara Indonesia
c. Menghargai pendapat teman ketika berdiskusi
 Pengetahuan
Pertemuan 1
1. Peserta didik mampu menganalisis berbagai pergolakan yang terjadi di Indonesia
antara tahun 1948 hingga 1965
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi berbagai konflik ideologi, kepentingan, dan
pemerintahan
Pertemuan 2
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi
2. Siswa dapat mengkategorikan strategi bangsa Indonesia dalam menghadapi gerakan
pemberontakan.
Pertemuan 3
1. Peserta didik mampu mengidentfikasi upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan NKRI
 Ketrampilan
1. Membuat artikel ilmiah tentang pemberontakan di Indonesia dan upaya yang dilakukan
dalam mempertahankan NKRI
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI
 Sikap Spiritual
1. Bertambah dalam menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam
perjuangan pergerakan nasional menuju kemerdekaan bangsa sebagai karunia Tuhan
YME terhadap bangsa dan negara Indonesia
1) Bertambahnya bentuk syukur kepada Tuhan YME karena Indonesia sudah terlepas
dari penjajahan
2) Lebih mempererat silaturokhim antar umat beragama dalam mewujudkan persatuan
negara Indonesia
 Sikap Sosial
1. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
2. Menghargai pendapat sesama teman ketika berdiskusi
  Pengetahuan
3.1. Menganalisis upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI
1) Menganalisis berbagai pergolakan yang terjadi di Indonesia antara tahun 1948
hingga 1965
2) Mengidentifikasi berbagai konflik ideologi, kepentingan, dan pemerintahan
3) Mengidentifikasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman
disintegrasi
4) Mengkategorikan strategi bangsa Indonesia dalam menghadapi gerakan
pemberontakan.
5) Mengidentfikasi upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan NKRI
 Ketrampilan
4.1. Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain: PKI Madiun 1948, DI/TII, APRA, Andi Aziz, RMS, PRRI,
Permesta, G-30-S/PKI dan menyajikannya dalam bentuk cerita sejarah
1) Membuat artikel ilmiah tentang pemberontakan di Indonesia dan upaya yang
dilakukan dalam mempertahankan NKRI

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
a. Pemberontakan PKI (Partai Komunis Indonesia) Madiun
b. Pemberontakan DI/TII
c. Gerakan 30 September 1965 (G30S/PKI)
2. Konsep
a. Menjelaskan konflik-konflik atas dasar ideologi, kepentingan, dan pemerintahan
b. Mengidentifikasi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi disintegrasi
c. Mengidentiifikasi upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan NKRI
3. Prinsip
a. Merekonstruksi upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
bangsa antara lain : PKI Madiun, DI/TII, Andi Aziz, RMS, PRRI, Peermesta, G-
30S/PKI
b. Menggambarkan upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi ancaman disintegrasi
4. Prosedur
Membuat artikel ilmiah tentang pemberontakan di Indonesia dan upaya yang dilakukan
dalam mempertahankan NKRI

D. METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Base Learning
Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, Number Heads Together, talking stick
Pendekatan : Scientific

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
Power point, gambar
2. Alat dan Bahan
LCD, laptop

F. SUMBER BELAJAR
1. Buku Sejarah Indonesia untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia 2014
G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (2 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Memberikan motivasi kepada siswa mengenai manfaat mempelajari
Perjuangan Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara
RI, menyadarkan kepada siswa bahwa suatu peristiwa satu dan peristiwa yang lain
memiliki hubungan kausalitas sehingga manusia tidak akan pernah lepas dari sejarah.
Memberi motivasi siswa dengan menyadarkan siswa atas rahmat kemerdekaan yang
mereka dapat sebagai manusia Indonesia yang beruntung hidup dalam generasi saat ini.
3. Memberikan pertanyaan pembuka terkait materi ” Perjuangan Bangsa
Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI”. Pertanyaan
tersebut dapat berbunyi sebagai berikut:
a. Apa itu integrasi dan disintegrasi ?
b. Siapa yang melakukan pemberontakan ?
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus
dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter
MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan Siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“Latar Belakang munculnya pergolakan dalam
negeri”
MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “Latar Belakang munculnya pergolakan
dalam negeri”, guru memberi kesempatan bagi Kritis
siswa yang ingin bertanya.
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu diskusi.
4. Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok besar
5. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
atau pembentukan kelompok kerja
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
3. Guru membagikan persoalan yang harus
 didiskusikan:
- Kelompok 1 : konflik dan pergolakan yang
berkaitan dengan ideologi
- Kelompok 2: konflik dan pergolakan yang
berkaitan dengan kepentingan
- Kelompok 3 : konflik dan pergolakan yang
berkaitan dengan pemerintahan
4. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan
jawaban atas persoalan yang diberikan
MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah mendapatkan
data baik dari buku maupun internet, antar
anggota kelompok menganalisis atas kebenaran Menghargai
dari sumber yang diperoleh.
2. Guru mengginformasikan bahwa ketika guru
memanggil salah satu nomor maka peserta didik
yang nomornya dipanggil harus maju
menyampaikan hasil diskusi kelompoknya.
3. Peserta didik lain harus memberikan tanggapan.
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik
dan peserta didik yang nomornya dipanggil maju
untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya. Komunikasi
2. Guru menyuruh peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan, keudian guru menunjuk
nomor lain sampai semua nomor telah dipanggil.
3. Guru memfasilitasi terjadinya intersubjektif,
dialog interaktif, tanya jawab agar para siswa ikut
terlibat aktif dalam pemblajaran tersebut.
Sehingga pengetahuan tersebut menjadi
pengetahuan bersama.
4. Guru meminta kepada siswa untuk
mengumpulkan laporan hasil diskusinya untuk
mengukur pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)
1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan
menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Menginformasikan untuk mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya yaitu upaya
bangsa Indonesia untuk menghadapi disintegrasi

Pertemuan 2 (2 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Memberikan motivasi kepada siswa mengenai manfaat mempelajari Perjuangan
Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI,
menyadarkan kepada siswa bahwa suatu peristiwa satu dan peristiwa yang lain
memiliki hubungan kausalitas sehingga manusia tidak akan pernah lepas dari sejarah.
 Memberi motivasi siswa dengan menyadarkan siswa atas rahmat kemerdekaan yang
mereka dapat sebagai manusia Indonesia yang beruntung hidup dalam generasi saat ini
3. Memberikan pertanyaan pembuka untuk mereview materi sebelumnya
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter

MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu

1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“Upaya bangsa Indonesia dalam menghadapi
ancaman disintegrasi”
MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “Upaya bangsa Indonesia dalam
menghadapi ancaman disintegrasi”, guru memberi Kritis
kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya.
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu mengkaji lebih dalam tentang
materi yang sudah disampaikan
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari
teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
3. Siswa melakukan pengkajian dari berbagai
sumber
MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan
proses pengkajian, buku kemudian ditutup
2. Guru menyiapkan beberapa pertanyaan dan Menghargai
menyiapkan stick untuk digilir disertai iringan
musik serta membacakan pertanyaan kepada siswa
yang telah memegang stick saat musik berhenti
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru meminta siswa yang memegang stick untuk
menjawab pertanyaan
2. Hasil dari berbagai jawaban kemudian dianalisis Komunikasi
bersama
3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur
pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)

1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan
menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu upaya
bangsa Indonesia dalam mempertahankan NKRI

Pertemuan 3 (2 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Memberikan motivasi kepada siswa mengenai manfaat mempelajari Perjuangan
Bangsa Indonesia dalam Mempertahankan Integrasi Bangsa dan Negara RI,
menyadarkan kepada siswa bahwa suatu peristiwa satu dan peristiwa yang lain
memiliki hubungan kausalitas sehingga manusia tidak akan pernah lepas dari sejarah.
Memberi motivasi siswa dengan menyadarkan siswa atas rahmat kemerdekaan yang
mereka dapat sebagai manusia Indonesia yang beruntung hidup dalam generasi saat ini
3. Memberikan pertanyaan pembuka untuk mereview materi sebelumnya
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter
MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan Siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“Upaya bangsa Indonesia dalam mempertahankan
NKRI”.
MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “Upaya bangsa Indonesia dalam
mempertahankan NKRI”, guru memberi Kritis
kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya.
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu diskusi secara berkelompok (5
orang)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
 internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
3. Guru membagikan LKS untuk didiskusikan
bersama kelompoknya
4. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan
jawaban atas persoalan yang diberikan
MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan
diskusi kemudian dipresentasikan
2. Selama diskusi, guru melakukan tugas sebagai Menghargai
fasilitator dengan membuka kesempatan bagi
siswa yang ingin bertanya selama proses diskusi,
sebagai motivator bagi siswa yang dinilai masih
pasif dalam diskusi, dan sebagai evaluator
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru meminta kelompok 1 untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2. Hasil análisis kemudian dilaporkan dalam bentuk Komunikasi
tulisan
3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur
pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)
1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dan menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Menyampaikan informasi untuk tugas di rumah secara individu adalah membuat
artikel ilmiah tentang pemberontakan di Indonesia dan upaya yang dilakukan dalam
mempertahankan NKRI, dan menginformasikan untuk mempelajari materi pertemuan
berikutnya yaitu peran dan nilai-nilai perjuangan tokoh nasional dan daerah.

H. PENILAIAN
1. Jenis / Teknik Penilaian
o Sikap
a. Observasi/Jurnal guru
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
o Pengetahuan
a. Tes tulis berupa pilihan ganda disertai uraian jawaban
b. Penugasan berupa tugas kelompok
o Keterampilan
a. Gambar peta rute perjalanan bangsa barat ke Indonesia
b. Performance/ Praktik (pemaparan diskusi)

2. Instrumen penilaian
o Instrumen Penilaian Sikap
o Instrumen Penilaian Pengetahuan
o Instrumen penilaian Keterampilan
 Mengetahui, Baureno, 18 Juli 2017
Kepala MAN Baureno Guru Mapel Sejarah Indonesia

Dra. FARIKHAH EVIANA, S.Pd

NIP. 19620824 199003 2 003 NIP.-

LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal)

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Kelas : …………………
Hari, Tanggal : …………………
 Materi Pokok : …………………

Rasa
Mengharga
No Nama siswa ingin Modus
i
tahu
1    
2    
3    
4    
5    
6    
7    
8    
9    
10    
11    
12    
13    
14    
15    
16    
17    
18    
19    
20    
21
22
23
24
25
26
27
Jumlah

Rubrik penilaian
Sikap Kriteria Indikator
Rasa ingin tahu 4 = Sangat Selalu menunjukkan rasa ingin tahu – sudah konsisten
tinggi Sering menunjukkan rasa ingin tahu – mulai
3 = Tinggi konsisten
2 = Cukup Kadang menunjukkan rasa ingin tahu – belum
1 = Kurang konsisten
Tidak pernah menunjukkan rasa ingin tahu – tidak
konsisten
Menghargai 4 = Sangat Selalu menghargai pendapat – sudah konsisten
tinggi Sering menghargai pendapat – mulai konsisten
3 = Tinggi Kadang menghargai pendapat – belum konsisten
2 = Cukup Tidak pernah menghargai pendapat – tidak konsisten
1 = Kurang
2. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Diri)
 Lembar Penilaian Diri
Sikap Jujur
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya tidak menyontek buku/diktat ketika ulangan
2 Saya mengerjakan ulangan tanpa melirik/melihat jawaban teman
3 Saya melaporkan ketika ada teman yang menyontek
4 Saya menuliskan data hasil percobaan sesuai dengan aslinya
Modus

3. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Antar Teman)

Lembar Penilaian Antarpeserta didik

Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan
kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik Yang Dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Ikut membantu kerja/tugas kelompok
Jumlah Skor
a. Rubrik assesmen untuk presentasi
Sifat tugas : kelompok
Nama :
Tugas ke :
No Komponen Bobot Skor Nilai
 .
1 Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi 15
b. Kemampuan menjelaskan 15
c. Kemampuan berargumentasi 20
2 Penyajian
a. Sistematika penyajian 15
b. Visualisasi 15
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan bahasa 10
b. Intonasi dan Tempo 10
Jumlah 100
Petunjuk
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir : (Bobot x Skor) : 5

Instrumen Penilaian Kinerja

Lembar Kerja Siswa

A. Pilihlah jawaban yang paling benar!

1. Pemberontakan DI/TII di Aceh dalam upaya penumpasannya terdapat perbedaan dengan

pemberontakan Di/tii di daerah lain, perbedaan itu adalah. . .
A. Menyatunya hati rakyat Aceh sehingga gerakan ini sulut ditumpas
B. Menggunakan Operasi Pagar Betis untuk mengepung pasukan DI/TI
C. Diperlukan banyak operasi militer dalam upaya penumpasannya yaitu operasi
Bratayudha dan operasi Guntur
D. Penumpasan DI/TII aceh dengan bekerja sama dengan DI/TII daerah lain
E. Pemberontakan ditumpas dengan jalan musyawarah meski sebelumnya dilancarkan
operasi militer
2. Salah satu agenda yang direncanakan dalam gerakan 30 september adalah . . .
A. Memperbaiki ekonomi dan merasionalisasi pembangunan nasional
B. Mendemisionerkan kabinet dwikora dan merasionalisasi pembangunan
C. Memperkuat basis pertahanan PKI dan melakukan perbaikan ekonomi
D. Membersihkan kabinet dwikora dan menduduki gedung RRI
E. Menculik para Jenderal TNI AD dan membentuk dewan revolusi
3. Berikut yang bukan merupakan salah satu operasi Militer yang dilakukan pemerintah sebagi
upaya pemberantasan pemberontakan Permesta adalah . . .
A. Komando operasi Merdeka yang dipimpin oleh Letkol Rukminto Hendraningrat
B. Operasi Saptamarga I dipimpin Letkol Sumarsono, menumpas Permesta di Sulawesi
Utara bagian Tengah
C. Operasi Saptamarga II dipimpin Letkol Agus Prasmono dengan sasaran Sulawesi Utara
bagian Selatan
D. Operasi Mena II dipimpin Letkol Ahmad Husein untuk merebut lapangan udara Morotai
E. Operasi Saptamarga III dipimpin Letkol Magenda dengan sasaran kepulauan sebelah
Utara Manado
4. Pemberontakan di Indonesia selalu dapat diatasi melalu serangan militer, namun ada
pemberontakan pada tahun 1948-1965 yang berhasil diatasi dengan jalan damai,
pemberontakan itu adalah. . .
A. G 30 S/PKI
B. Pemberontakan Andi Azis
C. APRA
D. GAM
E. Permesta
5. Perbedaan GAM sebagai gerakan pemberontakan pada masa reformasi dengan
pemberontakan pada masa presiden Soekarno adalah . . .
A. pemberontakan GAM berakir karena adanya bencana Tsunami Aceh
B. Keinginan GAM membentuk daerah yang merdeka
C. Kebehasilan GAM mencapai tujuannya
D. GAM mampu mengimbangi perlawanan militer TNI
E. Pemberontakan GAM dapat diatasi dengan damai lewat perundingan

B. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar

1. Jelaskan faktor-faktor penyebab operasi penumpasan pemberontakan Kahar Muzakar
membutuhkan waktu lama!
2. Jelaskan agenda rencana yang dilakukan PKI pada gerakan 30 September

Pedoman Penskoran

LK 1

No Jawaban Skor
1 E 10
2 E 10
3 D 10
4 B 10
5 E 10
Jumlah 50

NO. KUNCI SKOR

1. Rasa kesukuan yang ditanamkan oleh gerombolan Kahar Muzakar ini
berakar pada hati rakyat. Kahar Muzakar mengenal sifat-sifat rakyat 25
seempat. Kahar Muzakar dan gerombolannya dapat memanfaatkan
lingkungan alam yamg sangat dikenalnya
2. Sasaran PKI selanjutnya adalah para pucuk pimpinan Angkatan Darat, 25
menduduki gedung RRI, memperkuat basis PKI di Lubang Buaya,
membentuk Dewan Revolusiyang akan menggantikan pemerintahan
sipil, dan mendemisionerkan Kabinet Dwikora dan membentuk
pemerintahan berdasarkan NASAKOM
Total 50

Rumus

Jumlah Skor pilihan ganda + jumlah niali soal uraian

Penugasan
Pekerjaan Rumah (PR)
1. Membuat artikel ilmiah tentang pemberontakan di Indonesia dan upaya yang dilakukan
dalam mempertahankan NKRI

Rubrik penilaian
1. Ketepatan waktu 3 = Tepat,2 = terlambat, 1 = tidak
mengumpulkan
2. Kelengkapan informasi 3 = 4 informasi lengkap, 2 = kurang dari 4
informasi , 3 = kurang dari 2 informasi