RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : MAN Baureno Bojonegoro

Mata Pelajaran : Sejarah
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Pokok Bahasan : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Alokasi Waktu : 22 x 45 menit

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Sikap
Diberikan tugas dalam menganalisis suatu peristiwa sejarah, siswa dapat menunjukkan
perilaku
a. Jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari pembelajaran
sejarah
b. Menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam perjuangan
kemerdekaan Indonesia sebagai karunia Tuhan YME
c. Menghargai pendapat teman ketika berdiskusi
 Pengetahuan
Pertemuan 1
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi respon internasional terhadap Kemerdekaan
Indonesia
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengakuan Mesir terhadap Kemerdekaan
Indonesia
Pertemuan 2
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengakuan India terhadap Kemerdekaan
Indonesia
Pertemuan 3
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengakuan Australia terhadap Kemerdekaan
Indonesia
Pertemuan 4
1. Peserta didik mampu mengidentifikasi pengakuan PBB terhadap Kemerdekaan
Indonesia
2. Peserta didik mampu mengidentifikasi peran PBB terhadap Kemerdekaan Indonesia
Pertemuan 5
1. Peserta didik mampu menganalisis hasil perundingan Konferensi Meja Bundar
(KMB)
2. Peserta didik mampu mengidentfikasi sikap Belanda pasca KMB
 Ketrampilan
1. Membuat artikel ilmiah tentang respon Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR KOMPETENSI

 Sikap Spiritual
1. Bertambah dalam menghayati nilai-nilai persatuan dan keinginan bersatu dalam
perjuangan kemerdekaan Indonesia sebagai karunia Tuhan YME
1) Bertambahnya bentuk syukur kepada Tuhan YME karena Indonesia sudah
mendapatkan pengakuan kemerdekaan dari seluruh negara di dunia
2) Lebih mempererat silaturokhim antar umat beragama dalam mewujudkan
persatuan negara Indonesia
  Sikap Sosial
1. Berlaku jujur dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas-tugas dari
pembelajaran sejarah
2. Menghargai pendapat sesama teman ketika berdiskusi
 Pengetahuan
3.1. Menganalisis secara kritis respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia
1) Mengidentifikasi respon internasional terhadap Kemerdekaan Indonesia
2) Mengidentifikasi pengakuan Mesir terhadap Kemerdekaan Indonesia
3) Mengidentifikasi pengakuan India terhadap Kemerdekaan Indonesia
4) Mengidentifikasi pengakuan Australia terhadap Kemerdekaan Indonesia
5) Mengidentifikasi pengakuan PBB terhadap Kemerdekaan Indonesia
6) Mengidentifikasi peran PBB terhadap Kemerdekaan Indonesia
7) Menganalisis hasil perundingan Konferensi Meja Bundar (KMB)
 Ketrampilan
4.1. Menyajikan secara kritis respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia dalam bentuk tulisan dan/atau media lain
1) Membuat artikel ilmiah tentang respon Internasional terhadap proklamasi
kemerdekaan Indonesia

C. MATERI PEMBELAJARAN
1. Fakta
a. Dukungan media-media Timur Tengah, surat kabar maupun radio lokal terhadap
Kemerdekaan Indonesia
2. Konsep
a. Menjelaskan respon internasional terhadap Proklamasi Kemerdekaan Indonesia
b. Menjelaskan pengakuan Mesir terhadap Kemerdekaan Indonesia
c. Menjelaskan pengakuan India terhadap Kemerdekaan Indonesia
d. Menjelaskan pengakuan Australiaterhadap Kemerdekaan Indonesia
e. Menjelaskan pengakuan dan peran PBB terhadap Kemerdekaan Indonesia
f. Menjelaskan hasil perundingan Konferensi Meja Bundar (KMB) dan respon Belanda
3. Prinsip
a. Menganalisis secara kritis respon internasional terhadap Kemerdekaan Indonesia
4. Prosedur
Membuat artikel ilmiah tentang respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia

D. METODE PEMBELAJARAN
Model : Problem Base Learning
Metode : Ceramah, diskusi, presentasi, tanya jawab, the power of two, talking
stick
Pendekatan : Scientific

E. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media
Power point, gambar
2. Alat dan Bahan
LCD, laptop

F. SUMBER BELAJAR
 1. Hermawan, Agus Suprijono, M. Habib Mustopo, 2014, Sejarah 3 Peminatan Ilmu-Ilmu
Sosial kelas XII SMA, Yudhistira

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Pertemuan 1 (4 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan pengantar pembelajaran
3. Memberikan pertanyaan pembuka terkait materi ” Respon kritis internasional terhadap
Kemerdekaan Indonesia ”. Pertanyaan tersebut dapat berbunyi sebagai berikut:
a. Bagamainan respon kritis internasional terhadap Kemerdekaan Indonesia?
b. Negara mana saja yang pertama kali mengakui Kemerdekaan Indonesia?
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter
MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan Siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“respon kritis internasional terhadap Kemerdekaan
Indonesia”
MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “respon kritis internasional terhadap
Kemerdekaan Indonesia”, guru memberi Kritis
kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu diskusi yang terdiri dari 4-5
orang dalam satu kelompok
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
atau pembentukan kelompok kerja
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
3. Guru menginstruksikan setiap kelompok untuk
membahas tentang pengakuan Mesir terhadap
Kemerdekaan Indonesia
4. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan
jawaban atas persoalan yang diberikan
 MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah mendapatkan
data baik dari buku maupun internet, antar
anggota kelompok menganalisis atas kebenaran Menghargai
dari sumber yang diperoleh.
2. Guru mengginformasikan bahwa ketika guru
memanggil salah satu nomor maka peserta didik
yang nomornya dipanggil harus maju
menyampaikan hasil diskusi kelompoknya.
3. Peserta didik lain harus memberikan tanggapan.
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru memanggil salah satu nomor peserta didik
dan peserta didik yang nomornya dipanggil maju
untuk melaporkan hasil diskusi kelompoknya. Komunikasi
2. Guru menyuruh peserta didik lain untuk
memberikan tanggapan, keudian guru menunjuk
nomor lain sampai semua nomor telah dipanggil.
3. Guru memfasilitasi terjadinya intersubjektif,
dialog interaktif, tanya jawab agar para siswa ikut
terlibat aktif dalam pemblajaran tersebut.
Sehingga pengetahuan tersebut menjadi
pengetahuan bersama.
4. Guru meminta kepada siswa untuk
mengumpulkan laporan hasil diskusinya untuk
mengukur pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)
1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan
menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Menginformasikan untuk mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya yakni
pengakuan India terhadap Kemerdekaan Indonesia

Pertemuan 2 (4 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan pengantar pembelajaran
3. Memberikan pertanyaan pembuka untuk mereview materi sebelumnya
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter

MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu

1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“pengakuan India terhadap Kemerdekaan
Indonesia”
MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “pengakuan India terhadap Kemerdekaan
Indonesia”, guru memberi kesempatan bagi siswa Kritis
yang ingin bertanya.
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu mengkaji lebih dalam tentang
materi yang sudah disampaikan
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari
teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
3. Siswa melakukan pengkajian dari berbagai
sumber
MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan
proses pengkajian, buku kemudian ditutup
2. Guru menyiapkan beberapa pertanyaan dan Menghargai
menyiapkan stick untuk digilir disertai iringan
musik serta membacakan pertanyaan kepada siswa
yang telah memegang stick saat musik berhenti
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru meminta siswa yang memegang stick untuk
menjawab pertanyaan
2. Hasil dari berbagai jawaban kemudian dianalisis Komunikasi
bersama
3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur
pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)

1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan
menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu
pengakuan Australia terhadap Kemerdekaan Indonesia

Pertemuan 3 (4 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
 1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan pengantar pembelajaran
3. Memberikan pertanyaan pembuka untuk mereview materi sebelumnya
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter
MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan Siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“pengakuan Australia terhadap Kemerdekaan
Indonesia”.
MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “pengakuan Australia terhadap
Kemerdekaan Indonesia”, guru memberi Kritis
kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya.
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu diskusi secara berkelompok (5
orang)
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
3. Guru menginstruksikan untuk membahas tentang
proses Indonesia mendapatkan kedaulatan
Kemerdekaan Indonesia dari Australia dan peran
Australia”
4. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan
jawaban atas persoalan yang diberikan
MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan
diskusi kemudian dipresentasikan
2. Selama diskusi, guru melakukan tugas sebagai Menghargai
fasilitator dengan membuka kesempatan bagi
siswa yang ingin bertanya selama proses diskusi,
sebagai motivator bagi siswa yang dinilai masih
pasif dalam diskusi, dan sebagai evaluator
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru meminta kelompok 1 untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
Komunikasi
2. Hasil análisis kemudian dilaporkan dalam bentuk
tulisan
3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur
pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)
1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan
dan menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu
peran PBB

Pertemuan 4 (4 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan pengantar pembelajaran
3. Memberikan pertanyaan pembuka untuk mereview materi sebelumnya
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter
MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan Siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“pengakuan PBB”
MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “pengakuan PBB”, guru memberi
kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya. Kritis
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu diskusi.
3. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan
teman sebangkunya
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
atau pembentukan kelompok kerja
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
 yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
5. Guru menginstruksikan untuk membahas tentang
peran PBB
3. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan
jawaban atas persoalan yang diberikan
MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan
diskusi dengan teman sebangkunya kemudian
dipresentasikan Menghargai
2. Selama diskusi, guru melakukan tugas sebagai
fasilitator dengan membuka kesempatan bagi
siswa yang ingin bertanya selama proses diskusi,
sebagai motivator bagi siswa yang dinilai masih
pasif dalam diskusi, dan sebagai evaluator
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru meminta pasangan kelompok 1 untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2. Hasil análisis kemudian dilaporkan dalam bentuk Komunikasi
tulisan
3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur
pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)
1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan
menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu
Konferensi Meja Bundar (KMB)

Pertemuan 5 (6 x 45 menit)
PENDAHULUAN (10 menit)
1. Menciptakan situasi belajar yang kondusif dengan melakukan presensi.
2. Guru memberikan motivasi dan menyampaikan pengantar pembelajaran
3. Memberikan pertanyaan pembuka untuk mereview materi sebelumnya
Pertanyaan bertujuan untuk menyiapkan siswa secara fisik dan psikis untuk kesiapan
dalam melaksanakan proses belajar mengajar.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan kompetensi dasar yang harus dicapai siswa.

KEGIATAN INTI (75 menit)

Kegiatan Pembelajaran Waktu Sikap/karakter
MENGAMATI 10 menit Rasa ingin tahu
1. Guru meminta siswa untuk membaca buku yang
telah disediakan di sekolah
2. Guru memberi kesempatan 5 menit untuk siswa
membaca secara cepat buku siswa.
3. Kegiatan membaca berhenti dan Siswa
mendengarkan penjelasan singkat guru mengenai
“Hasil perundingan KMB”
 MENANYA 10 menit Tanggung jawab
1. Setelah memberi penjelasan singkat tentang
materi “Hasil perundingan KMB”, guru memberi
kesempatan bagi siswa yang ingin bertanya. Kritis
2. Guru mengarahkan ke kegiatan pembelajaran
berikutnya yaitu diskusi.
3. Guru meminta siswa untuk berdiskusi dengan
teman sebangkunya
4. Guru memberi kesempatan kepada siswa yang
masih ingin bertanya tentang penjelasan materi
atau pembentukan kelompok kerja
MENGEKSPLORASI 30 menit Tekun, jujur, dan
1. Siswa diperbolehkan mencari informasi dari teliti
berbagai sumber (buku, jurnal, ebook, atau
internet).
2. Guru menginstruksikan bahwa setiap informasi
yang didapat dari berbagai sumber harus dianalisis
kebenarannya.
5. Guru menginstruksikan untuk membahas tentang
respon Belanda pasca Konferensi Meja Bundar
(KMB)
3. Siswa melakukan diskusi untuk mendapatkan
jawaban atas persoalan yang diberikan
MENGASOSIASIKAN 10 menit Kritis
1. Guru menjelaskan bahwa setelah melakukan
diskusi dengan teman sebangkunya kemudian
dipresentasikan Menghargai
2. Selama diskusi, guru melakukan tugas sebagai
fasilitator dengan membuka kesempatan bagi
siswa yang ingin bertanya selama proses diskusi,
sebagai motivator bagi siswa yang dinilai masih
pasif dalam diskusi, dan sebagai evaluator
MENGKOMUNIKASIKAN 15 menit Menghargai
1. Guru meminta pasangan kelompok 1 untuk
mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.
2. Hasil análisis kemudian dilaporkan dalam bentuk Komunikasi
tulisan
3. Guru memberikan uji kompetensi untuk mengukur
pemahaman siswa.

PENUTUP (5 menit)
1. Guru memberikan refleksi dari materi dan kegiatan pembelajaran yang dilakukan dan
menanyakan apakah semua sudah memahami pelajaran hari ini.
2. Guru bersama siswa mengambil manfaat dari pembelajaran sejarah hari ini.
3. Guru menginstruksikan untuk tugas di rumah secara individu yakni membuat artikel
ilmiah tentang respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia,
Menyampaikan informasi untuk mempelajari materi pertemuan berikutnya yaitu
perkembangan IPTEK

H. PENILAIAN
 1. Jenis / Teknik Penilaian
o Sikap
a. Observasi/Jurnal guru
b. Penilaian diri
c. Penilaian antar teman
o Pengetahuan
a. Tes tulis berupa pilihan ganda disertai uraian jawaban
b. Penugasan berupa tugas kelompok
o Keterampilan
a. Artikel ilmiah tentang respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia
b. Performance/ Praktik (pemaparan diskusi)

2. Instrumen penilaian
o Instrumen Penilaian Sikap
o Instrumen Penilaian Pengetahuan
o Instrumen penilaian Keterampilan

Mengetahui, Baureno, 18 Juli 2017

Kepala MAN Baureno Guru Mapel Sejarah

Dra. FARIKHAH EVIANA, S.Pd

NIP. 19620824 199003 2 003 NIP.-

LAMPIRAN

1. Instrumen Penilaian Sikap (Observasi/Jurnal)

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP
Kelas : …………………
Hari, Tanggal : …………………
Materi Pokok : …………………
 Rasa
Mengharga
No Nama siswa ingin Modus
i
tahu
1    
2    
3    
4    
5    
6    
7    
8    
9    
10    
11    
12    
13    
14    
15    
16    
17    
18    
19    
20    
21
22
23
24
25
26
27
Jumlah

Rubrik penilaian
Sikap Kriteria Indikator
Rasa ingin tahu 4 = Sangat Selalu menunjukkan rasa ingin tahu – sudah konsisten
tinggi Sering menunjukkan rasa ingin tahu – mulai
3 = Tinggi konsisten
2 = Cukup Kadang menunjukkan rasa ingin tahu – belum
1 = Kurang konsisten
Tidak pernah menunjukkan rasa ingin tahu – tidak
konsisten
Menghargai 4 = Sangat Selalu menghargai pendapat – sudah konsisten
tinggi Sering menghargai pendapat – mulai konsisten
3 = Tinggi Kadang menghargai pendapat – belum konsisten
2 = Cukup Tidak pernah menghargai pendapat – tidak konsisten
1 = Kurang
2. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Diri)

Lembar Penilaian Diri

Sikap Jujur
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Saya tidak menyontek buku/diktat ketika ulangan
2 Saya mengerjakan ulangan tanpa melirik/melihat jawaban
teman
3 Saya melaporkan ketika ada teman yang menyontek
4 Saya menuliskan data hasil percobaan sesuai dengan
aslinya
Modus

3. Instrumen Penilaian Sikap (Penilaian Antar Teman)

Lembar Penilaian Antarpeserta didik

Sikap Tanggung Jawab
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik Yang Dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..

Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
 Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
3 Ikut membantu kerja/tugas kelompok
Jumlah Skor

4. Rubrik assesmen untuk presentasi

Sifat tugas : kelompok
Nama :
Tugas ke :
No Komponen Bobot Skor Nilai
.
1 Penguasaan Materi
a. Kemampuan konseptualisasi 15
b. Kemampuan menjelaskan 15
c. Kemampuan berargumentasi 20
2 Penyajian
a. Sistematika penyajian 15
b. Visualisasi 15
3 Komunikasi Verbal
a. Penggunaan bahasa 10
b. Intonasi dan Tempo 10
Jumlah 100
Petunjuk
Skor : 0,1,2,3,4,5
Nilai Akhir : (Bobot x Skor) : 5

Penugasan
Pekerjaan Rumah (PR)
1. Membuat artikel ilmiah tentang respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan
Indonesia

Rubrik penilaian
1. Ketepatan waktu 3 = Tepat,2 = terlambat, 1 = tidak
mengumpulkan
2. Kelengkapan informasi 3 = 4 informasi lengkap, 2 = kurang dari 4
informasi , 3 = kurang dari 2 informasi