RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : MTs Muhammadiyah 2 Kedungadem Kelas/Semester : IX / Genap

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Alokasi Waktu : 2x 40 Menit

Materi Pokok Sub Materi Pokok

Teks Cerita Pendek Pengertian Teks Cerita Pendek, StrukturTeks Cerita

Pendek, Ciri-ciri Tekas Cerita Pendek,dan kebahsaan teks
cerita pendek

A. Kompetensi Inti
KI-1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri,
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya.
KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,
dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.6 Menelaah struktur dan aspek kebahasaan cerita pendek yang 3.6.1 Menentukan bagian-bagian teks cerita pendek
dibaca atau didengar yang dibaca atau didengar
3.6.2 Menentukan ciri khas tiap-tiap bagian dalam
teks cerita pendek yang dibaca atau didengar
3.6.3 Menentukan struktur teks cerita pendek yang
dibaca atau didengar
3.6.4 Mengidentifikasi kalimat lengsung, kalimat
ekspresif, dan majas dalam teks cerita pendek
3.6.5 Memperbaiki kesalahan penulisan dialog dan
pemakaian diksi dalam teks cerpen yang dibaca
atau didengar
4.6 Mengungkapkan pengalaman dan gagasan dalam bentuk 4.6.1 Menentukan ide cerita yang akan ditulis dalam
cerita pendek dengan memperhatikan struktur dan teks cerita pendek
kebahasaan 4.6.2 Membuat peta cerita berdasarkan ide cerita
yang telah ditentukan
4.6.3 Membuat tahapan alur cerita dari peta cerita
yang telah dibuat
4.6.4 Menulis tiap-tiap struktur teks cerita pendek
yang akan dibuat
4.6.5 Memperbaiki pemakaian diksi, majas dan tata
tulis dalam penulisan teks cerita pendek
4.6.6 Menyusun cerita pendek dengan bahasa yang
ekspresif minimal 2 lembar

C. Tujuan Pembelajaran
 Setelah menyimak tayangan power point tentang teks cerita pendek, siswa dapat menjelaskan tentang teks cerita
pendek dengan benar.
 Setelah membaca teks cerita pendek yang dipilih melalui media amplop coklat cerpen, siswa dapat menentukan
bagian-bagian cerita pendek.
D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode Pembelajaran : Diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah
Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning
(Pembelajaran Berbasis Masalah)/ projek

E. Media Pembelajaran, Alat dan Sumber Belajar

Media : Worksheet atau lembar kerja (siswa), Lembar penilaian, LCD, Amplop Coklat Cerpen
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, papan tulis, Laptop & infocus
Sumber Belajar : Buku Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX, Kemendikbud, Lembar Kerja Siswa, Teks Cerpen,
Youtube,Internet.
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan Pendahuluan (10 Menit)
 Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam pembuka, kemudian meminta siswa yang datang lebih
awal untuk memimpin berdoa, setelah itu guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
(Religius, Disiplin)
 Siswa diajak menyanyikan Lagu Indonesia Raya. Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat kebangsaan. (Nasionalis)
 Guru mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya serta mengajukan pertanyaan untuk mengingat dan
menghubungkan dengan materi selanjutnya. (Teliti, Jujur, Kemandirian)
 Guru menyampaikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (tujuan & manfaat) dengan mempelajari
materi
Teks Cerita Pendek.
Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, serta metode belajar yang akan ditempuh,
Kegiatan Inti ( 40 Menit )
Kegiatan Literasi Guru mempresentasikan pembelajaran menggunakan power poin terkait materi Teks Cerita
Pendek. (TIK)
Peserta didik diminta untuk mengamati power poin dan mencatat hal yang belum dipahami
terkait Teks Cerita Pendek. (Literasi Mengamati)
Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati, membaca dan
menuliskannya kembali di buku tugas.
Guru juga menayangkan video pembacaan Teks Cerpen Pendek dengan judul “Hadiah Terakhir
Untuk Ibu” karya Novita Three Putri Hastori/ https://youtu.be/8N0lu61RmYs sebagai motivasi
peserta didik. (TIK)
Critical Thinking Setelah menonton video pembacaan cerpen dengan judul “Hadiah Terakhir Untuk Ibu” karya
Novita Three Putri Hastori/ https://youtu.be/8N0lu61RmYs Guru melakukan tanya jawab
dengan peserta didik serta mengaitkannya dengan kehidupan sehari-hari.
Peserta didik menjelaskan isi atau amanat yang terdapat pada video pembacaan cerpen dengan
judul “Hadiah Terakhir Untuk Ibu” karya Novita Three Putri Hastori secara lisan.
Guru melakukan icebreaking dengan peserta didik untuk memberikan semangat pembelajaran.
Collaboration Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota 4-5 orang dengan metode berhitung.
Setiap kelompok akan menerima satu amplop coklat yang berisi teks cerita pendek.
Peserta didik dengan kelompoknya mendiskusikan, mengumpulkan informasi, dan
mengidentifikasi teks cerpen yang berada di dalam amplop coklat. (Inovasi)
Dengan didampingi guru, peserta didik bersama kelompoknya membuat “Brankas Cerpen” di
kertas manila dengan alat pensil, penggaris, penghapus, dan pensil warna. Kemudian peserta
didik membuat “”Brankas Cerpen” yang berisi identifikasi teks cerita pendek yang mereka baca.
(Kreatif)
Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal, mengemukakan pendapat
Communication atas presentasi yang dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok atau individu yang
mempresentasikan
Peserta didik membuat “Brankas Cerpen” dari kertas manila dan dihias semenarik mungkin,
kemudian dipresentasikan di depan kelas.
Kelompok lain memberikan penilaian atau pendapatnya tentang hasil karya kelompok yang
Creativity presentasi.
Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah dipelajari terkait Teks
Cerita Pendek. Peserta didik kemudian diberi kesempatan untuk menanyakan kembali hal-hal
yang belum dipahami
Kegiatan Penutup (10 Menit)
Guru menanyakan kepada peserta didik tentang apa yang sudah mereka dapatkan dari proses pembelajaran yang baru
saja berlangsung.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf serta
diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
Guru memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Pengertian teks cerita pendek kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.
Guru menanyakan kesulitan yang dialami peserta didik dalam kegiatan pembelajaran yang baru saja berlangsung
kemudian menyampaikan cara mengatasi kesulitan tersebut.
Guru menanyakan nilai-nilai kehidupan dan nilai moral yang didapatkan peserta didik dalam kegiatan pembelajaran
yang baru saja berlangsung.
Guru menyampaikan tugas dan materi yang akan dipelajari pada pertemuan yang akan datang.
 Penilaian

Penilaian Pengetahuan Penilaian Keterampilan

 Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran) ● berupa penilaian unjuk kerja, penilaian proyek,
 Tertulis Uraian(lihat lampiran) penilaian produk dan penilaian portofolio
 Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya
Jawab dan Percakapan
 Penugasan(lihat lampiran)

Kedungadem, 29 Desember 2022

Mengetahui,
Kepala MTs Muhammadiyah 2 Kedungadem Guru Bahasa Indonesia

MOCH. CHOIRUL ANAM, S.Pd. M.A.P RINAWATI,S.Pd

NBM.13018204946639 NBM.130192141191577
LAMPIRAN PENILAIAN

1. SIKAP
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik terkait dalam proses
pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut contoh instrumen
penilaian sikap
Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
No Nama Siswa
BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 … 75 75 50 75 275 68,75 C
2 … ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
BS : Bekerja Sama JJ : Jujur TJ : Tanggun Jawab DS : Disiplin
Catatan :
1.Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik 75= Baik 50 = Cukup 25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta didik diberikan
kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian tetap bersifat objektif, maka guru
hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai,
kemudian menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi,
singkatnya format penilaiannya disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan
1 50
ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan
2 50
kesempatan untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil
3 50
diskusi kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 =Kurang(K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya
Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama halnya dengan
penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian, membuat kriteria penilaian, dan juga
menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format penilaian teman sebaya:

Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...

Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100
2 Memberikan solusi terhadap permasalahan. 100
Memaksakan pendapat sendiri kepada anggota
3 100 450 90,00 SB
kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50

Catatan :
 1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk pernyataan yang negatif, Ya =
50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

- Penilaian Jurnal(Lihat lampiran)

2. PENGETAHUAN
- Tertulis Pilihan Ganda (lihat lampiran)
- Tertulis Uraian(lihat lampiran)
- Tes Lisan / Observasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan
- Penugasan(lihat lampiran)
 Tugas Rumah

a) Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b) Peserta didik meminta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan tugas rumah dengan baik
c) Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk mendapatkan penilaian

3. KETERAMPILAN
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut:

Instrumen Penilaian
Kriteria penilaian (skor) 100= Sangat Baik 50=Kurang
Sangat Kurang Tidak
Aspek yang Baik Baik
No Baik Baik Baik 75=Baik 25=Tidak Baik
Dinilai (75)
(100) (50) (25) Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh
Kesesuaian tema siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal
1
dengan cerita (100)
Keserasian
2
pemilihan kata
Kesesuaian
3 penggunaan tata
bahasa
Penggunaan
4
diksi/majas

- Penilaian Proyek(lihat lampiran)

Membuat denah sekolah, jadwal kegiatan sekolah, dll
- Penilaian Produk(lihat lampiran)
- Penilaian Portofolio

Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2

4. Pembelajaran Remedial
Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor
sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan
media pembelajaran.
5. Pembelajaran Pengayaan
Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media
pembelajaran.

Sangat Kurang Tidak

Baik
No Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
(75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian tema dengan cerita
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Penggunaan diksi/majas