RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : MTs. Wachid Hasyim

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Materi Pokok : Narrative Text
Kelas/Semester : IX/ Genap
Alokasi Waktu : 12 x 40’ (6 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar
3.7 Membandingkan fungsi sosial, 3.7.1. Menjelaskan Menjelaskan pengertian dan fungsi teks
struktur teks, dan unsur
kebahasaan beberapa teks naratif
lisan dan tulis dengan memberi dan 3.7.3. Menyebutkan kosa kata berupa regular dan irregular verb
meminta informasi terkait fairy
tales, pendek dan sederhana, sesuai
dengan konteks penggunaannya
4.7.Menangkap makna secara
kontekstual terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur
kebahasaan teks naratif, lisan dan
tulis, sangat pendek dan sederhana,
terkait fairy tales
Indikator Pencapaian Kompetensi
narasi dalam dongeng
3.7.2. Membedakan beberapa contoh teks narasi dalam dongeng
yang terdapat pada teks narasi dalam dongeng
3.7.4. Mengidentifikasi kata kerja bentuk ke dua atau verb 2 baik
berupa regular dan irregular verb yang ada pada teks narasi
dalam dongeng
3.7.5. Menyebutkan unsur kebahasaan /language features pada teks
narasi dalam dongeng
3.7.6. Menganalisis generic structure atau struktur umum yang
terdapat pada teks narasi dalam dongeng
3.7.7. Menganalisis arti/makna isi teks narasi yang terdapat dalam
dongeng
3.7.8. Menjelaskan fungsi simple past tense yang merupakan unsur
kebahasaan pada teks narasi dalam dongeng
3.7.9. Menyebutkan kosa kata yang terdapat pada teks narasi dalam
drama beserta artinya sesuai dengan unsur kebahasaan yang
ada pada teks narasi
4.7.1. Membuat teks narasi singkat berupa dongeng tentang
cerita rakyat seperti fabel atau legenda
4.7.2. Menpraktekkan drama pada teks narasi singkat tentang
dongeng tersebut dengan bermain peran / role palying
secara berkelompok
4.7.3. Membuat laporan berupa orientation, complication ,
resolution, dan moral value yang terdapat dalam cerita
drama singkat tentang dongeng yang disajikan
4.7.4. Mempresentasikan laporan hasil analisis tentang generic
structure yang ada pada cerita dongen singkat

B. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I:
Setelah mengikuti proses pembelajaran dan diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyebutkan kosa kata berupa regular dan irregular verb dari verb 1 ke verb 2 yang berhubungan
dengan narrative text in fairy tales / dalam dongeng sederhana sesuai dengan konteks
penggunaannya
2. Mengklasifikasikan jenis dongeng yang ada dalam contoh teks narasi

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 1

 3. Mencari makna kosa kata pada teks narasi dalam dongeng sederhana tentang cerita Malin
Kundang dengan benar

Pertemuan II:
Setelah mengikuti proses pembelajaran dan diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Melengkapi teks narasi secara lisan dan tulis dalam dongeng sederhana tentang cerita dongeng
Malin Kundang yang masih rumpang dengan benar sesuai dengan konteks penggunaannya.
2. Mengidentifikasi fungsi sosial dan struktur teks narasi secara lisan dan tulis dalam dongeng Malin
Kundang sesuai dengan konteks penggunaannya ke dalam tabel dengan tepat
Pertemuan III:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menjawab pertanyaan pilihan ganda dan uraian tentang teks narasi dalam dongeng pendek dan
sederhana dengan tepat
2. Mengurutkan teks narasi berupa dongeng lain yang belum urut sesuai dengan susunan struktur teks
narasi dengan baik

Pertemuan IV:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Menyusun teks narasi yang masih rumpang dalam dongeng
2. Menceritakan kembali teks narasi berupa dongeng pendek sederhana yang dibaca.
3. Membuat teks narasi berupa dongeng berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.

Pertemuan V:
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat:
1. Membuat teks narasi berupa dongeng berdasarkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur
kebahasaan sesuai dengan konteks penggunaannya.

Pertemuan VI
Daily Test

C. Materi Pembelajaran
Kemagnetan dan Pemanfaatanya
- Pengertian Narrative Text in fairy tales
- Fungsi Narrative Text in fairy tales
- Regular and Irregular Verbs of Narrative Text in fairy tales
- Generic Structures of Narrative Text
- Language features of Narrative Text
- Narrative Text in fairy tales Examples
Materi lengkapnya ada pada lampiran.
D. Metode dan Model Pembelajaran
Metode : Ceramah, tanya jawab, diskusi dan penugasan
Model : Discovery Learning
E. Media Pembelajaran
Video, PPt, gambar atau poster tentang teks narasi dalam cerita
dongeng F. Sumber Belajar;
Buku Bahasa Inggris pegangan guru dan siswa Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI
tahun 2013 Revisi 2018.

➢
G. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan-1 ( 2 x 40’)
RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 2
 a. Pendahuluan (15 menit)
1. Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai aktifitas/pembelajaran
(PPK: Religius)
2. Menanyakan kabar peserta didik, dilanjutkan mengabsensi/presensi
3. Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan mengkaitkan
materi yang akan dipelajari (appersepsi) (4C; Komunikasi)
4. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta tujuan dan manfaat mempelajari
materi/tema dalam kehidupan sehari-hari
5. Menjelaskan garis besar pembelajaran/peta konsep tentang pengertian dan tujuan teks
narasi dalam dongeng
6. Menjelaskan ruang lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti ( 50 menit)
➢ Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang (PPK:
Gotong Royong)
2. Peserta didik membaca buku pegangan siswa dan melihat tanyangan ppt/video bab tentang
pengertian dan tujuan teks narasi dalam dongeng kehidupan sehari-hari.(literasi)
3. Secara berkelompok, peserta didik mengamati dan mengidentifikasi hal-hal yang ingin
diketahui terkait dengan pengertian dan tujuan teks narasi dalam dongeng (4C: berfikir
kritis)
➢ Menanya
4. Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan dan identifikasi terkait teks narasi dalam dongeng. (4C:
berfikir kritis)
5. Peserta didik diminta untuk membuat jawaban sementara terkait dengan pertanyaan yang
dirumuskan. (4C: Kreatif; PPK: mandiri)
➢ Mengumpulkan informasi/ mencoba
6. Peserta didik bersama anggota kelompok menggali informasi dengan membaca buku
siswa dan literatur lain terkait dengan teks narasi dalam dongeng.(4C: Kolaborasi)
➢ Menalar/mengasosiasi
7. Peserta didik mengasosiasi informasi yang diperoleh sehingga dapat menjawab pertanyaan telah
dirumuskna terkait teks narasi dalam dongeng. (4C: berfikir kritis)
8. Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis yang telah dibuat pada awal
pembelajaran.(4C: berfikir kritis)
9. Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan dengan
cara menelaah dan mencermati teks narasi dalam dongeng, sesuai konsep ditemukan dari
hasil diskusi, kerja kelompok dan buku sumber/literatur. (4C: berfikir kritis)
➢ Mengomunikasikan
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok
lain menanggapi kelompok yang presetasi. (4C: Komunikasi)
11. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap
kelompok dan guru memberi penguatan. (PPK : Mandiri; 4C: berfikir kritis)

c. Penutup ( 15 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari hasil kegiatan yang sudah
dilaksanakan. (4C; Komunikasi)
2. Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya.

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 3

 5. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul
karimah (KI-2)
6. Guru mengajak berdoa akhir majlis, dilanjutkan salam
➢ Pertemuan-2 ( 3 x 40’)
a. Pendahuluan (15 menit)
1. Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai aktifitas/pembelajaran
(PPK: Religius)
2. Menanyakan kabar peserta didik, dilanjutkan mengabsensi/presensi
3. Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan mengkaitkan
materi yang akan dipelajari (appersepsi) (4C; Komunikasi)
4. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta tujuan dan manfaat mempelajari
materi/tema dalam kehidupan sehari-hari
5. Menjelaskan garis besar pembelajaran/peta konsep generic structures atau struktur umum
narrative text in fairy tales
6. Menjelaskan ruang lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan.
b. Kegiatan Inti ( 50 menit)
➢
Mengamati
1. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang (PPK:
Gotong Royong)
2. Peserta didik membaca buku pegangan siswa dan melihat tanyangan ppt/video bab
tentang Generic structures of narrative text dalam kehidupan sehari-hari.(literasi)
3. Secara berkelompok, peserta didik mengamati dan mengidentifikasi Generic structures of
narrative text. (4C: berfikir kritis)
➢ Menanya
4. Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait hal-hal yang ingin
diketahui dari hasil pengamatan dan mengidentifikasi Generic structures of narrative text
in fairy tales (4C: berfikir kritis)
5. Peserta didik diminta untuk membuat jawaban sementara terkait dengan pertanyaan yang
dirumuskan. (4C: Kreatif; PPK: mandiri)
➢ Mengumpulkan informasi/ mencoba
6. Peserta didik bersama anggota kelompok menggali informasi dengan membaca buku
siswa dan literatur lain Generic structures of narrative text in fairy tales (4C: Kolaborasi)
➢ Menalar/mengasosiasi
7. Peserta didik mengasosiasi informasi yang diperoleh sehingga dapat menjawab pertanyaan telah
dirumuskna terkait dengan Generic structures of narrative text in fairy tales (4C: berfikir
kritis)
8. Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis yang telah dibuat pada awal
pembelajaran.(4C: berfikir kritis)
9. Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan dengan
cara menelaah dan mencermati kembali Generic structures of narrative text in fairy tales
sesuai konsep ditemukan dari hasil diskusi, kerja kelompok dan buku sumber/literatur .
(4C: berfikir kritis)
➢ Mengomunikasikan
10. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok
lain menanggapi kelompok yang presetasi. (4C: Komunikasi)
11. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap
kelompok dan guru memberi penguatan. (PPK : Mandiri; 4C: berfikir kritis)

c. Penutup ( 15 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan.
(4C; Komunikasi)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 4

 2. Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul karimah
(KI-2)
6. Guru mengajak berdoa akhir majlis, dilanjutkan salam

➢ Pertemuan-3 ( 2 x 40’)
d. Pendahuluan (15 menit)
1. Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai aktifitas/pembelajaran
(PPK: Religius)
2. Menanyakan kabar peserta didik, dilanjutkan mengabsensi/presensi
3. Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan mengkaitkan
materi yang akan dipelajari (appersepsi) (4C; Komunikasi)
4. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta tujuan dan manfaat mempelajari
materi/tema dalam kehidupan sehari-hari\
5. Menjelaskan garis besar pembelajaran/peta konsep language features of narrative text in
fairy tales
6. Menjelaskan ruang lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan.
e. Kegiatan Inti ( 50 menit)
➢
Mengamati
7. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang (PPK:
Gotong Royong)
8. Peserta didik membaca buku pegangan siswa dan melihat tanyangan ppt/video bab
tentang language features of narrative text in fairy tales.(literasi)
9. Secara berkelompok, peserta didik mengamati dan mengidentifikasi language features of
narrative text in fairy tales. (4C: berfikir kritis)
➢ Menanya
10. Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan pertanyaan terkait hal-hal
yang ingin diketahui dari hasil pengamatan dan mengidentifikasi language features of
narrative text in fairy tales (4C: berfikir kritis)
11. Peserta didik diminta untuk membuat jawaban sementara terkait dengan pertanyaan
yang dirumuskan. (4C: Kreatif; PPK: mandiri)
➢ Mengumpulkan informasi/ mencoba
12. Peserta didik bersama anggota kelompok menggali informasi dengan membaca
buku siswa dan literatur language features of narrative text in fairy tales (4C: Kolaborasi)
➢ Menalar/mengasosiasi
13. Peserta didik mengasosiasi informasi yang diperoleh sehingga dapat menjawab pertanyaan
telah dirumuskna terkait dengan language features of narrative text in fairy tales (4C:
berfikir kritis)
14. Peserta didik memeriksa secara cermat rumusan hipotesis yang telah dibuat pada
awal pembelajaran.(4C: berfikir kritis)
15. Peserta didik membuktikan benar atau tidaknya hipotesis yang telah dirumuskan
dengan cara menelaah dan mencermati kembali dengan language features of narrative
text in fairy tales sesuai konsep ditemukan dari hasil diskusi, kerja kelompok dan buku
sumber/literatur. (4C: berfikir kritis)
➢ Mengomunikasikan
16. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok
lain menanggapi kelompok yang presetasi. (4C: Komunikasi)

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 5

 17. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap
kelompok dan guru memberi penguatan. (PPK : Mandiri; 4C: berfikir kritis)

f. Penutup ( 15 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari hasil kegiatan yang sudah
dilaksanakan. (4C; Komunikasi)
2. Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul
karimah (KI-2)
6. Guru mengajak berdoa akhir majlis, dilanjutkan salam
➢ Pertemuan-4 ( 2 x 40’)
a. Pendahuluan (15 menit)
1. Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai aktifitas/pembelajaran
(PPK: Religius)
2. Menanyakan kabar peserta didik, dilanjutkan mengabsensi/presensi (PPK:mandiri)
3. Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan mengkaitkan
materi yang akan dipelajari (appersepsi)
4. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta tujuan dan manfaat mempelajari
materi/tema dalam kehidupan sehari-hari
5. Menjelaskan garis besar pembelajaran/peta konsep contoh teks narasi dalam dongeng di
kehidupan sehari-hari
6. Menjelaskan ruang lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti ( 50 menit)

➢
Mengamati
1. Peserta didik mengamati tanyangan ppt/video tentang beberapa contoh teks narasi dalam
dongeng
➢ Menanya
2. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang (PPK:
Gotong Royong)
3. Guru mendorong peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait permasalahan yang
didapatkan dari hasil pengamatan video/ppt terkait moral value pada contoh teks narasi
berupa dongeng dalam kehidupan sehari-hari(4C: berfikir kritis)
4. Peserta didik diminta untuk menulis permasalahan yang ditemukan pada lembar kerja.
➢ Mengumpulkan informasi/ mencoba
5. Peserta didik bersama anggota kelompok menggali informasi dengan membaca buku
siswa dan literature lain moral value pada contoh teks narasi berupa dongeng untuk
mendapatkan penjelasan dan menyelesaikan masalah yang ditemukan. (literasi)
6. Peserta didik diminta untuk menuliskan solusi yang ditemukan dari hasil membaca. (4C:
berfikir kritis)
➢ Menalar/mengasosiasi
7. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dikatahui terkait
dengan moral value pada contoh teks narasi berupa dongeng dalam kehidupan sehari-hari.
8. Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk mendapatkan jawaban atas permasalahan yang
ada. (4C: kolaborasi; PPK; gotong royong)
➢ Mengomunikasikan
9. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok
lain menanggapi kelompok yang presentasi. (4C; Komunikasi).

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 6

 10. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap
kelompok dan guru memberi penguatan. (PPK : Mandiri; 4C: berfikir kritis).

c. Penutup ( 15 menit)
1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja yang baik.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul karimah
(KI-2)
6. Guru mengajak berdoa akhir majlis, dilanjutkan salam. (PPK: Religius)

➢ Pertemuan-5 ( 2 x 40’)
a. Pendahuluan (15 menit)
1. Mengucapkan salam dilanjutkan dengan berdoa sebelum memulai aktifitas/pembelajaran
(PPK: Religius)
2. Menanyakan kabar peserta didik, dilanjutkan mengabsensi/presensi (PPK:mandiri)
3. Mendiskusikan materi/kompetensi yang telah dipelajari sebelumnya, dengan
mengkaitkan materi yang akan dipelajari (appersepsi)
4. Menjelaskan kompetensi yang akan dicapai, serta tujuan dan manfaat mempelajari
materi/tema dalam kehidupan sehari-har
5. Menjelaskan garis besar pembelajaran/peta konsep contoh teks narasi dalam dongeng di
kehidupan sehari-har
6. Menjelaskan ruang lingkup dan tehnik penilaian yang akan digunakan.

b. Kegiatan Inti ( 50 menit)

➢ Mengamati
1. Peserta didik mengamati tanyangan ppt/video tentang beberapa contoh teks narasi
dalam dongeng
➢ Menanya
2. Guru membagi peserta didik menjadi kelompok kecil yang terdiri dari 4-5 orang (PPK:
Gotong Royong)
3. Guru mendorong peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait permasalahan
yang didapatkan dari hasil pengamatan video/ppt terkait moral value pada contoh teks
narasi berupa dongeng dalam kehidupan sehari-hari(4C: berfikir kritis)
4. Peserta didik diminta untuk menulis permasalahan yang ditemukan pada lembar kerja.
➢ Mengumpulkan informasi/ mencoba
5. Peserta didik bersama anggota kelompok menggali informasi dengan membaca buku
siswa dan literature lain moral value pada contoh teks narasi berupa dongeng untuk
mendapatkan penjelasan dan menyelesaikan masalah yang ditemukan. (literasi)
6. Peserta didik diminta untuk menuliskan solusi yang ditemukan dari hasil membaca.
(4C: berfikir kritis)
➢ Menalar/mengasosiasi
7. Guru memfasilitasi peserta didik untuk menanyakan hal-hal yang belum dikatahui
terkait dengan moral value pada contoh teks narasi berupa dongeng dalam kehidupan
sehari-hari.
8. Peserta didik diminta berdiskusi kelompok untuk mendapatkan jawaban atas permasalahan
yang ada. (4C: kolaborasi; PPK; gotong royong)

➢ Mengomunikasikan

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 7

 9. Masing-masing kelompok menyampaikan hasil diskusinya di depan kelas dan kelompok
lain menanggapi kelompok yang presentasi. (4C; Komunikasi).
10. Peserta didik dan guru membuat kesimpulan bersama tentang hasil diskusi tiap
kelompok dan guru memberi penguatan. (PPK : Mandiri; 4C: berfikir kritis).

11. Penutup ( 15 menit)

1. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi dari hasil kegiatan yang sudah dilaksanakan.
2. Guru memberikan tugas mandiri, baik individu maupun kelompok
3. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja yang baik.
4. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya.
5. Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan keimanan (KI-1) dan akhlakul karimah
(KI-2)
6. Guru mengajak berdoa akhir majlis, dilanjutkan salam. (PPK: Religius)

➢ Pertemuan-6 ( 2 x 40’)
DAILY TEST

H. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Observasi
b. Tes tulis
c. Unjuk kerja/proyek/produk/portofolio
2. Penilaian Proses
a) Penilaian di dalam kelas;
b) Penilaian di luar kelas
Format Penilaian pada lampiran

Mengetahui, Surabaya, 2 Januari 2023

Kepala Madrasah Guru Matapelajaran

Dr. Drs. Supriyanto, MM Hervira Youvinti Y,S.Pd

NPK : 5650830143033 NPK: 8901360278086

RPP Bahasa Inggris Kelas IX Semester 2 MTs Wachid Hasyim Surabaya 8