Contoh RPP Terintegrasi

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
NO: 01
Sekolah : SMP 1 SELONG

Mata pelajaran : BAHASA INGGRIS
Kelas/Semester : IX/ Genap
Materi Pokok : Narrative Teks
Alokasi Waktu : 8 X 40 Menit (16 JP)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab
dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah,
masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat
teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7. Membandingkan fungsi sosial, 3.7.1 Fungsi Sosial
struktur teks, dan unsur - Menjelaskan tujuan komunikatif teks
kebahasaan beberapa teks Narrative.
naratif lisan dan tulis dengan - Menjelaskan topik teks Narrative.
memberi dan meminta informasi - Menjelaskan berbagai informasi dari teks
terkait fairytales, pendek dan 3.7.2 Narrative
sederhana, sesuai dengan
konteks penggunaannya Struktur teks
- Menjelaskan maksud dari teks Narrative.
- Menjelaskan alur dan/atau struktur teks
3.7.3 Narrative
- Menjelaskan referensi makna dalam teks
Narrative.
Unsur kebahasaan
- Menjelaskan makna kata yang terdapat dalam
teks Narrative .
- Menjelaskan Simple Past Tense yang
terdapat dalam teks Narrative
- Menjelaskan Past Continous Tense yang
- Menjelaskan Linking Verbs (Was, Were) yang
- Menjelaskan referensi gramatika dalam teks
Narrative.
4.7. Menangkap makna secara 4.7.1 Membaca secara bermakna berbagai contoh teks
kontekstual terkait fungsi sosial, Narrative.
struktur teks, dan unsur 4.7.2 Menyajikan berbagai informasi dari teks Narrative.
kebahasaan teks naratif, lisan 4.7.3 Menyimpulkan isi teks Narrative
dan tulis, sangat pendek dan 4.7.4 Menyalin/Merangkum (Menyesuaikan) secara tertulis
sederhana, terkait fairy tales terkait isi teks Narrative
4.7.5 Menceritakan kembali secara tertulis (Bahasa sendiri)
terkait isi teks Narrative
4.7.6 Menceritakan kembali secara lisan (Bahasa sendiri)
terkait isi teks Narrative.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat:
PERTEMUAN KE -1
1. Menjelaskan tujuan komunikatif teks Narrative.
2. Menjelaskan topik teks Narrative.
3. Menjelaskan berbagai informasi dari teks Narrative.
PERTEMUAN KE – 2
4. Menjelaskan maksud dari teks Narrative.
5. Menjelaskan alur dan/ atau struktur teks Narrative
6. Menjelaskan referensi makna dalam teks Narrative.
7. Menjelaskan makna kata yang terdapat dalam teks Narrative.
PERTEMUAN KE – 3
8. Menjelaskan Simple Past Tense yang terdapat dalam teks Narrative
9. Menjelaskan Past Continous Tense yang terdapat dalam teks Narrative
10.Menjelaskan referensi gramatika dalam teks Narrative.
11.Menjelaskan Linking Verbs (Was, Were) yang terdapat dalam teks Narrative
PERTEMUAN KE – 4
12.Membaca secara bermakna berbagai contoh teks Narrative.
13.Menyajikan gambaran umum terkait teks Narrative.
14.Menyajikan ide pokok terkait teks Narrative
15.Menyajikan informasi tersurat terkait teks Narrative
16.Menyajikan informasi tersirat terkait teks Narrative
17.Menyimpulkan isi teks Narrative
PERTEMUAN KE – 5
18.Menyalin/Merangkum (Menyesuaikan) secara tertulis terkait isi teks Narrative
19.Menyajikan (Membaca) hasil rangkuman
PERTEMUAN KE – 6
20.Menceritakan kembali secara tertulis (Bahasa sendiri) teks Narrative berdasarkan gambar berseri
(Produk).
PERTEMUAN KE – 7
21.Menceritakan kembali secara lisan (Bahasa sendiri) teks Narrative berdasarkan gambar berseri
(Proses).
PERTEMUAN KE – 8
“Penilaian Harian (PH)”
22.Menjawab berbagai macam pertanyaan terkait materi.
Fokus Penguatan Karakter: Religius, Jujur, Gemar membaca, Komunikatif, Tanggung jawab, dan Rasa
ingin tahu.
Literasi: Membaca, Menulis, Media
Level berfikir: LOTS dan HOTS
Keterampilan 4C: Creative, Critical Thinking, Collaborative, Communicative
D. Materi Pembelajaran
Materi Pembelajaran Reguler
Teks khusus tentang Narrative
1. Fungsi sosial
- Tujuan komunikatif
- Topik
- Berbagai informasi
2. Struktur teks
- Maksud teks
- Alur teks
- Referensi makna
3. Unsur kebahasaan
- Makna kata dalam teks
- Simple Past Tense
- Past Continous Tense
- Linking Verbs (Was, Were)
- Referensi Gramatika
- Pengucapan dan intonasi
Materi Pengayaan
- Tata bahasa terkait teks
Materi Remedial
- Tata bahasa terkait teks
E. Metode Pembelajaran
“Eclectic Method”
F. Media/alat dan Bahan

 Media/Alat : Video, Gambar, dan LKS
G. Sumber Belajar
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP/MTs.
Kelas IX. (Buku Guru)
- Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Bahasa Inggris, When English Rings The Bell, SMP/MTs.
Kelas IX. (Buku Guru)
- Cicik K. dan Susiningsih, 2017. PR. Bahasa Inggris SMP/MTs Kelas IX.Semester 1. Klaten: PT Intan
Pariwara.
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
PERTEMUAN KE - 1
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
Kegiatan 1. Guru memberi salam. 10’
Pendahuluan 2. Guru meminta siswa merapikan kelas.
3. Guru meminta siswa berdoa (Religius)
4. Guru mengecek kehadiran.
5. Guru memperdengarkan sebuah cerita (Literasi)
6. Guru mengajukan berbagai pertanyaan berdasarkan yang di
dengar (Brain storming/Ice breaking)
7. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
8. Guru menyampaikan cakupan materi dan penilaian
Kegiatan Inti Langkah-Langkah: 60’
1. OBSERVING AND QUESTIONING
a. Guru membagikan teks narrative.
b. Guru meminta siswa membaca teks (Literasi)(Gemar
membaca)
c. Guru meminta siswa mengajukan berbagai pertanyaan terkait
teks yang di baca (Rasa ingin tahu)
2. COLLECTING INFORMATION
a. Guru meminta siswa menganalisa teks.
b. Guru meminta siswa memahami istilah-istilah yang terdapat
pada teks Narrative.
c. Guru meminta siswa menjelaskan tujuan komunikatif teks
Narrative (Komunikatif) (HOTS Level 2-C3).
d. Guru meminta siswa menjelaskan topik teks Narrative
(Komunikatif) (HOTS Level 2-C3).
e. Guru meminta menjelaskan berbagai informasi dari teks
Kegiatan Penutup 1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan 10’
hal-hal yang belum dipahami (Rasa ingin tahu)
2. Guru dan /atau siswa memberikan kesimpulan terhadap materi
yang telah didiskusikan.
3. Guru memberikan refleksi
4. Guru memberikan tindak lanjut
5. Guru menyampaikan kegiatan yang akan datang
6. Guru menutup pembelajaran
PERTEMUAN KE - 2
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
3. Guru meminta siswa berdoa (Religius).
5. Guru mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya
(Apersepsi)
2. MOT
a. Guru membagikan teks Narrative.
b. Guru meminta siswa untuk membaca teks(Literasi) (Gemar
membaca)
c. Guru memberikan penguatan pengucapan.
3. ICOT
a. Guru membagi siswa menjadi 9 kelompok
b. Guru membagikan 2 jenis teks Narrative yang berbeda kepada
masing-masing kelompok.
c. Guru meminta siswa secara berkelompok mendiskusikan teks
yang diberikan (Tanggung jawab)
d. Guru meminta siswa menjelaskan maksud dari masing-masing
teks Narrative (Komunikatif) (HOTS Level 2-C3).
e. Guru meminta siswa membandingkan alur dan/atau struktur dari
masing-masing teks Narrative (Komunikatif) (HOTS Level 3-
C4).
a. Guru meminta siswa menjelaskan referensi makna dalam teks
b. Guru meminta siswa menjelaskan makna kata yang terdapat
dalam teks Narrative (Komunikatif) (HOTS Level 2-C3).
c. Guru miminta siswa untuk menyimpulkan hasil analisis mereka
(Critical).
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil analisis kelompok.
5. Guru dan atau siswa memberikan kesimpulan terhadap materi
PERTEMUAN KE - 3
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
5. Guru mengajukan pertanyaan terkait materi sebelumnya
(Apersepsi)
1. OBSERVING AND QUESTIONING
a. Guru membagikan teks narrative.
b. Guru meminta siswa membaca teks (Literasi)(Gemar
membaca)
c. Guru meminta siswa mengajukan berbagai pertanyaan terkait
teks yang di baca (Rasa ingin tahu)
2. COLLECTING INFORMATION
a. Guru meminta siswa untuk menganalisa dan/atau
membandingkan ciri kebahasaaa teks Narrative.
b. Menjelaskan Simple Past Tense yang terdapat dalam teks
c. Menjelaskan Past Continous Tense yang terdapat dalam teks
d. Menjelaskan referensi gramatika dalam teks Narrative
(Komunikatif) (HOTS Level 2-C3).
e. Menjelaskan Linking Verbs (Was, Were) yang terdapat dalam
teks Narrative (Komunikatif) (HOTS Level 2-C3).
f. Guru miminta siswa untuk menyimpulkan hasil analisis mereka
(Critical).
g. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
PERTEMUAN KE - 4
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
5. Guru mengajukan berbagai pertanyaan terkait materi sebelumnya
(Appersepsi)
1. JCOT
a. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok.
b. Guru meminta siswa mendiskusikan teks yang diberikan
(Tanggung jawab).
c. Guru meminta siswa membaca secara bermakna berbagai
contoh teks Narrative (Gemar membaca) (Literasi)
d. Guru meminta siswa menyajikan gambaran umum terkait teks
Narrative (Communicative).
e. Guru meminta siswa menyajikan ide pokok terkait teks
f. Guru meminta siswa menyajikan informasi tersurat terkait teks
g. Guru meminta siswa menyajikan informasi tersirat terkait teks
h. Guru meminta siswa menyimpulkan isi teks Narrative
(Critical).
i. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
PERTEMUAN KE - 5
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
(Appersepsi)
2. LRT (LINKING TO RELATED TEXT)
a. Guru membagikan teks Narrative
b. Guru meminta siswa menyalin/merangkum secara tertulis
terkait isi teks Narrative (Creative)
c. Guru meminta siswa menyajikan hasil rangkuman mereka
(Communicative)
d. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja kelompok
mereka.
PERTEMUAN KE - 6
Langkah Alokasi
Deskripsi
Pembelajaran Waktu
(Appersepsi)
1. PRODUCTION
a. Guru menyajikan gambar berseri terkait teks Narrative
b. Guru meminta siswa menceritakan kembali secara tertulis
(Bahasa sendiri) berdasarkan gambar berseri yang tersedia
(Produk) (Komunikatif) (Communicative)
c. Guru memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa.
2. Guru dan atau siswa memberikan kesimpulan terhadap materi yang
telah didiskusikan.
6. Guru meminta siswa untuk mempelajari kembali teks yang telah
dibuat berdasarkan gambar berseri untuk dipraktekkan pada
pertemuan yang akan datang.
PERTEMUAN KE - 7
Langkah Deskripsi Alokasi
Pembelajaran Waktu
(Appersepsi)
1. PRACTICE (RETELLING)
a. Guru memberikan kesempatan 5 menit kepada siswa untuk
persiapan presentasi (Praktek)
b. Guru meminta siswa menceritakan kembali secara lisan teks
yang telah dipersiapkan sebelumnya (Praktek) (Komunikatif)
(Communicative)
c. Guru memberikan penguatan terhadap hasil praktek siswa.
PERTEMUAN KE – 8
“Penilain Harian (PH)”
- Menjawab berbagai macam pertanyaan terkait materi (Jujur)
I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Observasi melaui jurnal (Annecdotal record & Incidental Record)
b. Penilaian Pengetahuan: Multiple Choice
c. Penilaian Keterampilan:
1) Menulis : Menceritakan gambar berseri
2) Berbicara : Menceritankan kembali teks Narrative berdasarkan gambar berseri.
2. Instrument Penilaian
a. Instrument Penilaian Sikap (Terlampir)
b. Instrument Penilaian Pengetahuan (Terlampir)
c. Instrumen Penilaian Keterampilan (Terlampir)
3. Remedial dan Pengayaan

a. Remidial : Memberikan soal yang lebih mudah terkait materi. (Terlampir)
b. Pengayaan : Memberikan soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi. (Terlampir)
Mengetahui Selong, 2 Januari 2018

Kepala Sekolah Guru Mapel
SAFRUDDIN, S.Pd. ZULKIPLI, M.Pd.

NIP. 196303111986011007 NIP. 19731231200112022
KETERANGAN:
= Karakter
= Literasi
= Level Berfikir
=4C
LAMPIRAN RPP
1. Instrument Penilaian Sikap
No Waktu Nama Siswa Catatan Prilaku Jenis Sikap Butir Sikap Tanda Tindak Lanjut
(+) atau (-) Tangan
1
2
3
2. Instrument Penilaian Pengetahuan

Choose one of the best answers!
Text for number 1 – 5
The old witch locked Hansel in a cage and set Gretel to clean the house. She planned to eat them both.
Each night the children cried and begged the witch to let them go.
Meanwhile, at home, their stepmother was beginning to wish she had never tried to get rid of the children.
“I must find them,” she said and set off into the forest.
Many hours later, when her feet were tired from walking and her lips were dry from thirst, she came to the
cottage belonging to the witch. The stepmother peeped through the window. Her heart cried out when she
saw the two children.
She picked up the broom leaning against the door and crept inside. The witch was putting some stew in
the oven when the stepmother gave her an almighty push. The witch fell into the oven and the stepmother
shut the door.
“Children, I have come to save you, “ she said, hugging then tightly,”I have done a dreadfull thing. I hope
in time you will forgive me. Let me take you home and become a family again. “They returned to their home
and the stepmother became the best mother anyone could wish to have, and of course they lived happily
ever after!
1. What is the purpose of the text?
A. To tell us about someone’s experience C. To critique art work
B. To entertain the readers D. To inform the readers about events of the day
2. The story is about a stepmother who . . .
A. Cried every night C. Begged a witch for money
B. Planned to eat her children D. Saved her children from a witch
3. “Each night the children cried and begged the witch to let them go. (Paragraph 1) What does the word
‘them’ here refer to?
A. Hansel and Gretel C. Hansel and the witch
B. Gretel and the witch D. Hansel, Gretel and the witch
4. Which statement is TRUE about the stepmother?
A. She was the witch’s friend C. She hit the witch with a broom
B. She loved her stepchildren D. She locked her children in a cage
5. “The witch fell into the oven and the stepmother shut the door.” ( Paragraph 4). The underlined word can
be replaced by the word . . . .
A. Closed C. Opened
B. Painted D. Marked
KEY:
1. B
2. D
3. A
4. B
5. A
Pedoman Pensekoran:
No Soal Deskripsi Skor
1 s/d 5 Jawaban Benar 1
Jawaban salah/Tidak ada jawaban 0
3. Instrument Penilaian Keterampilan (Reding Comprehension)

Answer the following questions based on the text provided!
There was a poor little girl, named Wulan, who lived with her stepmother and two stepsisters. Her father
was a merchant, who always left home very early in the morning and arrived home late at night. He never
knew that Wulan was treated very badly by her stepmother and stepsisters. Wulan had to do the house
chores herself. She had no time to rest, until her father came home.
One day, Wulan helped an old woman. In return, the woman gave her a magic broom and cloth, to help
her with the house chores. She just needed to say, “Broom and cloth, please clean the house.” and they
would start cleaning the house. When she said, “it’s done, thank you.”, they would stop working. Since then,
Wulan did not need to work hard.
Wulan’s stepmother and stepsisters knew how Wulan did the house chores. Then, they tried to use the
magic broom and cloth. They asked them to clean their bedrooms. However, they didn’t know how to stop
the broom and cloth, after everything was done. Finally, the broom and the cloth kicked them out of the
house. Since then, Wulan lived happily.
6. What is the purpose of the text?
7. What is the text about?
8. What is the main idea of the 2nd paragraph?
9. “Her father was a merchant,….” Wht does the word ‘her’ refer to?
10. ‘Wulan lived happily.” What is the antonym of the underlinec word?
KEY:
1. To amuse the readers.
2. Wulan and her stepmother
3. Helping an old women.
4. Wulan
5. Sadly
Pedoman Pensekoran:
No Soal Deskripsi Skor
1 s/d 5 Jawaban sangat tepat 3
Jawaban tepat tapi ada kesalahan penulisan kata 2
Jawaban tidak tepat 1
Tidak ada jawaban 0
Rumus Penilaian Akhir:
4. Remidi dan Pengayaan
A. SOAL REMIDI
“Memberikan tugas yang lebih mudah sesuai materi” (Terlampir pada LKS)
B. SOAL PENGAYAAN
“Memberikan tugas yang lebih sulit sesuai materi” (terlampir pada LKS)
Mengetahui Selong, 4 April 2018

Kepala Sekolah Guru Mapel
SAFRUDDIN, S.Pd. ZULKIPLI, M.Pd.
NIP. 196303111986011007 NIP. 19731231200112022

Contoh RPP Terintegrasi

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Contoh RPP Terintegrasi

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP 1 SELONG

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Level berfikir: LOTS dan HOTS

Keterampilan 4C: Creative, Critical Thinking, Collaborative, Communicative

F. Media/alat dan Bahan

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

3. Remedial dan Pengayaan

Mengetahui Selong, 2 Januari 2018

SAFRUDDIN, S.Pd. ZULKIPLI, M.Pd.

2. Instrument Penilaian Pengetahuan

3. Instrument Penilaian Keterampilan (Reding Comprehension)

Rumus Penilaian Akhir:

4. Remidi dan Pengayaan

Mengetahui Selong, 4 April 2018

Anda mungkin juga menyukai