Oleh :

Sunarti, S.Pd.
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 25 Pontianak

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia
Kelas/Semester : IX ( Sembilan ) /Ganjil
Materi : Menyusun Cerita Pendek
Alokasi Waktu : 4 x 40 menit (4 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti:
• KI1:Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta
• KI2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,
peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan
alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.
• KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
• KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah
abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam
sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.6 Menelaah struktur dan Indikator penunjang

aspek kebahasaan cerita
pendek yang dibaca atau
didengar
3.6.1 Menentukan unsur-unsur pembangun teks
cerpen
Indikator kunci
3.6.2 Menganalisis struktur teks cerpen
3.6.3 Menganalisis aspek kebahasaan berupa kalimat
langsung dalam teks cerpen
3.6.4 Menganalisis aspek kebahasaan berupa kalimat
tak langsung dalam teks cerpen
3.6.5 Menganalisis aspek kebahasaan berupa
konjungsi dalam teks cerpen
3.6.6 Menganalisis aspek kebahasaan berupa majas
dalam teks cerpen

4.6 Mengungkapkan
pengalaman dan gagasan
dalam bentuk cerita
pendek dengan
memperhatikan struktur
dan kebahasaan
3.6.7 Menganalisis aspek kebahasaan berupa kata sifat
yang menggambarkan tokoh, tempat dan suasana
dalam teks cerpen
Indikator penunjang
4.6.1 Mengumpulkan ide penulisan teks cerpen
berdasarkan pengalaman dan gagasan
4.6.2 Merancang kerangka teks cerpen berdasarkan
pengalaman dan gagasan
Indikator kunci
4.6.3 Mengembangkan teks cerpen sesuai kerangka
berdasarkan pengalaman dan gagasan dengan
memperhatikan struktur dan kebahasaan

➢ Karakter : perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, dan bertanggung jawab

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik mampu menganalisis struktur teks cerpen dengan tepat
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik mampu menganalisis aspek kebahasaan berupa kalimat langsung
dalam teks cerpen dengan tepat
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik mampu menganalisis aspek kebahasaan berupa kalimat tak
langsung dalam teks cerpen dengan tepat
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik mampu menganalisis aspek kebahasaan berupa konjungsi dalam
teks cerpen dengan tepat
5. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik mampu menganalisis aspek kebahasaan berupa majas dalam teks
cerpen dengan tepat
6. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan model pembelajaran Problem Based
Learning peserta didik mampu menganalisis aspek kebahasaan berupa kata sifat yang
menggambarkan tokoh, tempat dan suasana dalam teks cerpen dengan tepat
 7. Setelah memahami langkah-langkah menulis cerpen peserta didik mampu mengumpulkan
ide penulisan teks cerpen berdasarkan pengalaman dan gagasan dengan tepat.
8. Setelah mengumpulkan ide penulisan teks cerpen peserta didik mampu merancang
kerangka penulisan teks cerpen berdasarkan pengalaman dan gagasan dengan tepat.
9. Setelah merancang kerangka penulisan teks cerpen peserta didik mampu mengembangkan
teks cerpen secara utuh sesuai kerangka penulisan teks cerpen berdasarkan pengalaman
dan gagasan dengan memperhatikan struktur dan kebahasaan dengan tepat.
D. Materi Pembelajaran
Materi reguler
1. Teks cerpen
2. Struktur teks cerpen
a. Orientasi
b. Rangkaian peristiwa
c. Komplikasi
d. Resolusi
3. Kebahasaan teks cerpen
a. Kalimat langsung
b. kalimat tak langsung
c. konjungsi
d. majas
e. kata sifat yang menggambarkan tokoh, tempat, dan suasana
4. Menulis teks cerpen
a. Memilih ide
b. Menentukan tema
c. Membuat kerangka karangan
- Menentukan tokoh dan watak
- Menentukan gaya penceritaan
- Menentukan latar
- Membuat alur
d. Mengembangkan kerangka karangan

Materi Pembelajaran Remedial

a. Stuktur teks cerpen
b. Kebahasaan teks cerpen
 Materi Pembelajaran Pengayaan
Menulis cerpen dengan alur yang lebih kompleks

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model Pembelajaran : Problem based learning (PBL) dan Project Based
Learning (PjBL)
2. Pendekatan : Saintifik dan TPACK
3. Metode pembelajaran : diskusi kelompok, tanya jawab, penugasan,

F. Media dan bahan

1. Media : contoh teks cerpen, google meet, grup WA, google Classroom, salindia,
wordwall
2. Bahan : buku teks, laptop, gawai, LKPD

G. Sumber belajar
1. Trianto, Agus dkk. 2018. Bahasa Indonesia Kelas IX. Jakarta: Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan.
2. Buku Bahasa Indonesia lain yang relevan, internet, narasumber, lingkungan sekitar, dan
sumber lain yang relevan
3. Link teks cerpen
- https://www.academia.edu/37663523/Akan_Terus_Bertahan diakses pada tanggal 7
Agustus 2021.
- https://lakonhidup.com/2018/09/30/dilarang-melamun-di-kelas/ diakses pada tanggal 7
Agustus 2021.
- https://tresnaerwan.com/kucingku-sayang/ diakses pada tanggal 7 Agustus 2021.
- http://ztaftazani.blogspot.com/2017/07/cerpen-senyum-karyamin-karya-
ahmad.html diakses pada tanggal 7 September 2021.

H. Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan video motivasi 10
https://www.youtube.com/watch?v=ATI3h2SATag
2. Guru mengkondisikan peserta didik melalui room google
meet (TPACK) untuk siap belajar dengan diawali berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Religiusitas; PPK)
3. Menanyakan kehadiran peserta didik, dan mengecek di
room partisipan Google Meet serta meminta siswa mengisi
absensi melalui link google form yang sudah dikirim ke
WAG
https://forms.gle/Xns8uNr8yCzPimka8
4. Melakukan ice breaking kata kunci “Saya Bilang”
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
5. Guru memberikan kuis apersepsi (menemukan kecocokan)
melalui aplikasi Wordwall dan mengaitkan dengan materi
yang akan dipelajari
https://wordwall.net/id/resource/21821091/kuis-apersepsi
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, mengingatkan
manfaat pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan
7. Guru menyampaikan muatan pembelajaran / cakupan materi

Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah 40

1. Guru meminta peserta didik mencermati dan memahami
tayangan materi struktur teks cerpen yang telah dikirim
LITERASI melalui Google Classroom (cermat) (TPACK)
2. Guru memberikan permainan menjelaskan secara singkat
4Cs struktur teks cerpen melalui games buka kotak di wordwall
https://wordwall.net/id/resource/21224874/struktur-teks-
HOTS cerpen

3. Peserta didik telah membaca teks cerpen “Senyum

Karyamin” yang dibagikan melalui Google classroom
(cermat) (TPACK)
4. Peserta didik bersama guru merumuskan pertanyaan terkait
struktur teks cerpen “Senyum Karyamin” (Critical
thinking/Abad 21) (Demokrasi, cermat/PPK).
Pertanyaan yang digunakan adalah:
a. Struktur apa saja yang ada dalam cerpen tersebut?
b. Berikan bukti kalimat yang menyatakan struktur teks
cerpen tersebut!

Mengorganisasi peserta didik

1. Guru membagikan LKPD melalui Google Classroom
sebagai panduan pengerjaan diskusi tentang struktur
(orientasi, rangkaian peristiwa, komplikasi, resolusi) teks
cerpen “Senyum Karyamin” (Problem Solving;Abad
21)TPACK
2. Peserta didik dibagi secara acak dalam beberapa kelompok
melalui Roda acak. Setiap kelompok terdiri dari 4 orang
(Collaboration; 4C) TPACK
https://wordwall.net/id/resource/21226344/pembagian-
kelompok
3. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompoknya
melalui breakout rooms mencari informasi dari berbagai
sumber tentang struktur (orientasi, rangkaian peristiwa,
komplikasi, resolusi) teks cerpen “Senyum Karyamin”
(Problem Solving, Critical thingking collaboration; 4C)
(tanggung jawab, kerjasama, cermat/PPK) TPACK
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
4. Peserta didik berdiskusi melalui breakout rooms untuk
mengumpulkan data dan informasi tentang struktur
(orientasi, rangkaian peristiwa, komplikasi, resolusi) teks
cerpen “Senyum Karyamin” (Problem Solving, Critical
thingking collaboration; 4C) (tanggung jawab,
kerjasama, cermat/PPK) TPACK
Membimbing penyelidikan
1. Peserta didik dibimbing guru berdiskusi tentang struktur
(orientasi, rangkaian peristiwa, komplikasi, resolusi) teks
cerpen “Senyum Karyamin” melalui Breakout Rooms
pada tiap- tiap kelompok (TPACK)
2. Peserta didik menganalisis struktur (orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi, resolusi) teks cerpen “Senyum
Karyamin” melalui Breakout Rooms (Problem Solving,
Critical thingking, collaboration; 4C) (tanggung jawab,
kerjasama, cermat/PPK)
3. Peserta didik menyimpulkan (orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi, resolusi) teks cerpen “Senyum
Karyamin” melalui Breakout Rooms (Problem Solving,
Critical thingking, collaboration; 4C) (tanggung jawab,
kerjasama, cermat/PPK)
4. Peserta didik selalu diingatkan mengenai batas waktu
pengerjaan diskusi
5. Seluruh peserta didik kembali ke room utama untuk bersiap
menyajikan hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Melakukan ice breaking kata kunci “Saya Bilang”
2. Peserta didik dipandu guru dalam merencanakan,
menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi
pemecahan masalah. (collaboration;4C)
3. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil analisis
struktur (orientasi, rangkaian peristiwa, komplikasi,
resolusi) teks cerpen “Senyum Karyamin” yang telah
didiskusikan dalam kelompoknya melalui google meet
(communication;4C) (TPACK) (percaya diri,
bertanggung jawab;PPK)
4. Kelompok lain menanggapi hasil presentasi kelompok
yang tampil (communication, critical thinking;4C) (jujur,
cermat bertanggung jawab)
Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah
1. Guru memberikan penguatan atau feedback terhadap hasil
diskusi peserta didik tentang struktur (orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi, resolusi) teks cerpen “Senyum
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Karyamin”
2. Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi peserta
didik yang kurang tepat
3. Peserta didik diminta untuk mengunggah hasil diskusi ke
dalam GCR
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 10
pembelajaran struktur teks cerpen (orientasi, rangkaian
peristiwa, komplikasi, resolusi) Collaboration/4C).
2. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan belajar yang
telah dilakukan (Collaboration/4C).
3. Memberikan kuis evaluasi “mencocokkan jawaban”
melalui aplikasi wordwall
https://wordwall.net/id/resource/21229905/kuis-penutup

4. Pemberian apresiasi dan motivasi kepada seluruh peserta

didik
5. Guru menginformasikan aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
6. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik (Religius/PPK).

Pertemuan Kedua
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik melalui room google 10
meet (TPACK) untuk siap belajar dengan diawali berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Religiusitas; PPK)
2. Menanyakan kehadiran peserta didik, dan mengecek di room
partisipan Google Meet serta meminta siswa mengisi absensi
melalui link google form yang sudah dikirim ke WAG
https://forms.gle/Xns8uNr8yCzPimka8
3. Menyimak video lagu nasional “Maju Tak Gentar” melalui
youtube (Nasionalisme; PPK).
https://www.youtube.com/watch?v=V-X-Qnd66Xo
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, mengingatkan
manfaat pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan
5. Memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari. (communication : 4C
6. Guru menyampaikan muatan pembelajaran / cakupan materi

Kegiatan Inti Orientasi peserta didik pada masalah 40

1. Guru meminta peserta didik mengamati tayangan materi
unsur kebahasaan (kalimat langsung, kalimat tak langsung,
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
LITERASI konjungsi, majas, dan kata sifat) teks cerpen yang telah
dikirim melalui Google Classroom (cermat) (TPACK)
4Cs 2. Guru menjelaskan secara singkat materi aspek kebahasaan
teks cerpen (kalimat langsung, kalimat tak langsung,
HOTS konjungsi, majas, dan kata sifat)
3. Peserta didik telah membaca teks cerpen “Kucingku
Tersayang” yang dibagikan melalui Google classroom
(cermat) (TPACK)
4. Peserta didik bersama guru merumuskan pertanyaan terkait
unsur kebahasaan teks cerpen “Kucingku Tersayang”
(Critical thinking/Abad 21) (Demokrasi, cermat/PPK).
Pertanyaan yang digunakan adalah
a. Unsur kebahasaan apa saja yang ada dalam cerpen
tersebut?
b. Berikan bukti kalimat yang menyatakan struktur
teks cerpen tersebut?

Mengorganisasi peserta didik

1. Guru membagikan LKPD melalui Google Classroom
sebagai panduan pengerjaan diskusi tentang unsur
kebahasaan (kalimat langsung, kalimat tak langsung,
konjungsi, majas, dan kata sifat) teks cerpen “Kucingku
Tersayang” (Problem Solving;Abad 21) TPACK
2. Peserta didik dibagi secara acak dalam beberapa kelompok
melalui Generator Kelompok Acak. Setiap kelompok
terdiri dari 4 orang (Collaboration; 4C) TPACK
https://id.rakko.tools/tools/59/

3. Peserta didik saling berdiskusi dalam kelompoknya

melalui breakout rooms mencari informasi dari berbagai
sumber tentang aspek kebahasaan (kalimat langsung,
kalimat tak langsung, konjungsi, majas, dan kata sifat) teks
cerpen “Kucingku Tersayang” (Problem Solving, Critical
thingking collaboration; 4C) (tanggung jawab,
kerjasama, cermat/PPK) TPACK

4. Peserta didik berdiskusi melalui breakout rooms untuk

mengumpulkan data dan informasi tentang aspek
kebahasaan (kalimat langsung, kalimat tak langsung,
konjungsi, majas, dan kata sifat) teks cerpen “Kucingku
Tersayang” (Problem Solving, Critical thingking
collaboration; 4C) (tanggung jawab, kerjasama,
cermat/PPK) TPACK
Membimbing penyelidikan
1. Peserta didik dibimbing guru untuk berdiskusi tentang
unsur kebahasaan (kalimat langsung, kalimat tak
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
langsung, konjungsi, majas, dan kata sifat) teks cerpen
“Kucingku Tersayang”melalui WA Group pada tiap- tiap
kelompok
2. Peserta didik menganalisis unsur kebahasaan (kalimat
langsung, kalimat tak langsung, konjungsi, majas, dan
kata sifat) teks cerpen “Kucingku Tersayang” (Problem
Solving, Critical thingking, collaboration; 4C)
(tanggung jawab, kerjasama, cermat/PPK)
3. Peserta didik menyimpulkan unsur kebahasaan (kalimat
langsung, kalimat tak langsung, konjungsi, majas, dan
kata sifat) teks cerpen “Kucingku Tersayang” Problem
Solving, Critical thingking, collaboration; 4C)
(tanggung jawab, kerjasama, cermat/PPK)
4. Peserta didik selalu diingatkan mengenai batas waktu
pengerjaan diskusi
5. Peserta didik kembali ke room utama untuk bersiap
menyajikan hasil diskusi
Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
1. Guru membantu peserta didik dalam merencanakan,
menyiapkan, dan menyajikan laporan hasil solusi
pemecahan masalah.
2. Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil analisis
unsur kebahasaan (kalimat langsung, kalimat tak
langsung, konjungsi, majas, dan kata sifat) teks cerpen
“Kucingku Tersayang”yang telah didiskusikan dalam
kelompoknya melalui google meet (communication;4C)
(TPACK) (percaya diri, bertanggung jawab;PPK)
3. Kelompok peserta didik yang lain menanggapi hasil
presentasi kelompok yang tampil (communication,
critical thinking;4C) (jujur, cermat bertanggung jawab)

Menganalisis & mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Peserta didik bersama dengan guru menganalisis dan
mengevaluasi hasil diskusi peserta didik yang kurang
tepat (collaboration, critical thinking; 4C)
2. Guru memberikan penguatan atau feedback terhadap
hasil diskusi peserta didik tentang unsur kebahasaan
(kalimat langsung, kalimat tak langsung, konjungs,
majas, dan kata sifat) teks cerpen “Kucingku Tersayang”
3. Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi
peserta didik yang kurang tepat
4. Peserta didik diminta untuk mengunggah hasil diskusi ke
dalam GCR
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil 10
pembelajaran aspek kebahasaan cerpen (kalimat
langsung, kalimat tak langsung, konjungsi, majas, dan
kata sifat
2. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan belajar
yang telah dilakukan (Collaboration/Abad 21).
3. Guru memberikan evaluasi melalui google form, dengan
link :
https://forms.gle/YRbHMMyFGHPXLGe49

4. Pemberian apresiasi dan motivasi kepada seluruh peserta

didik
5. Guru menginformasikan aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
6. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik (Religius/PPK).

Pertemuan ketiga
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik melalui room google 10
meet (TPACK) untuk siap belajar dengan diawali berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Religiusitas; PPK)
2. Guru mengkondisikan peserta didik melalui room google
meet (TPACK) untuk siap belajar dengan diawali berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Religiusitas; PPK)
3. Menanyakan kehadiran peserta didik, dan mengecek di
room partisipan Google Meet serta meminta siswa mengisi
absensi melalui link google form yang sudah dikirim ke
WAG
https://forms.gle/Xns8uNr8yCzPimka8
4. Menyimak video lagu nasional “Dari Sabang Sampai
Merauke” melalui youtube (Nasionalisme; PPK).
https://www.youtube.com/watch?v=meBHXa5XXdc
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, mengingatkan
manfaat pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan
6. Memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari. (communication : 4C
7. Guru menyampaikan muatan pembelajaran / cakupan materi
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks

Dikutip dari
https://www.google.com/search?q=gambar+andrea+hirata+dan+novel
+laskar+pelangi&tbm=

Sumber
https://www.google.com/search?q=gambar+jk+rowling&tbm=is
ch&ved=2ahUKEwjX4_j2k6HyAhWZF7cAHSBdAxQQ2-
cCegQIABAA&oq=gambar+jk+ro&gs_lcp
8. Siapakah yang ada di gambar tersebut?
9. Apa yang kalian pikirkan setelah melihat gambar tersebut?
10. Guru menyampaikan muatan pembelajaran / cakupan materi
yang akan dipelajari

Kegiatan Inti Pertanyaan Mendasar 40

1. Peserta didik diberikan motivasi dan stimulus untuk fokus
pada topik:
LITERASI a. Mengumpulkan ide penulisan cerpen berdasarkan
pengalaman dan gagasan
4Cs b. Merancang kerangka penulisan teks cerpen
berdasarkan ide penulisan
HOTS c. Mengembangkan kerangka penulisan menjadi teks
cerpen utuh dengan memperhatikan struktur dan
kebahasaan
2. Peserta didik mengamati video berjudul “Motivasi Menulis
oleh Tere Liye” melalui link
https://www.youtube.com/watch?v=xVRnyvpZHnM
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
3. Peserta didik menanggapi video motivasi menulis dengan
menjawab pertanyaan berikut:
a. Apa yang kalian amati dari video tersebut?
b. Menurut kalian, apa saja keuntungn menjadi seorang
penulis?
4. Peserta didik membaca kembali cerpen “Aku Terus
Bertahan” dan “Dilarang Melamun di Kelas” yang telah
dibagikan melalui Google Classroom (cermat;PPK)
(TPACK)
5. Peserta didik bersama guru bertanya jawab mengenai tema
kedua cerpen tersebut (Critical thinking/Abad 21)
(Demokrasi, cermat/PPK).
6. Peserta didik mengamati dan memahami materi terkait
langkah-langkah menyusun teks cerpen yang telah
dibagikan melalui Google Classroom (cermat;PPK)
(TPACK)
7. Peserta didik bersama guru bertanya jawab mengenai
langkah/prosedur menulis cerpen (Critical thinking/Abad
21) (Demokrasi/PPK)
a. Apa sajakah langkah-langkah yang harus dilakukan
sebelum menulis cerpen?
b. Mungkinkah kita bisa menulis cerpen tanpa melakukan
langkah-langkah pra menulis?

Mendesain perencanaan produk

1. Peserta didik mencari informasi dari berbagai sumber (buku
atau internet) mengenai langkah-langkah menyusun teks
cerpen mulai dari pengumpulan ide penulisan dan pembuatan
kerangka karangan (Critical Thinking; 4C)(tanggung
jawab;PPK) (TPACK)
2. Peserta didik mengumpulkan bahan penulisan berupa
pengalaman dan gagasan yang akan disusun menjadi
kerangka teks cerpen (creative;4C, mandiri, cermat,
tanggung jawab;PPK)
3. Peserta didik merancang kerangka teks cerpen berdasarkan
pengalaman dan gagasan yang sudah dikumpulkan
(creativity;4C) (tanggung jawab;PPK
4. Perwakilan peserta didik mempresentasikan kerangka teks
cerpen yang telah dibuat (communication, 4C, tanggung
jawab;PPK)
5. Peserta didik lain memberikan masukan atau komentar terkait
kerangka teks cerpen yang dipresentasikan temannya
(Collaborative, 4C)
Menyusun jadwal pembuatan
1. Guru dan peserta didik membuat kesepakatan bersama tentang
jadwal pembuatan proyek menulis cerpen berdasarkan
kerangka yang telah dibuat, tahapan-tahapan penulisan dan
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
waktu pengumpulan teks cerpen (communication,
creativity;4C) (mandiri, jujur, bertanggung jawab;PPK)
2. Peserta didik diingatkan mengenai batas waktu pengerjaan
proyek yang telah disepakati bersama
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran 10
terkait jadwal pelaksanaan proyek menulis cerpen
2. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan belajar yang
telah dilakukan (Collaboration/Abad 21).
3. Guru menginformasikan aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
4. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik (Religius/PPK).

Pertemuan ke 4
Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Guru mengkondisikan peserta didik melalui room google 10
meet (TPACK) untuk siap belajar dengan diawali berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Religiusitas; PPK)
2. Guru mengkondisikan peserta didik melalui room google
meet (TPACK) untuk siap belajar dengan diawali berdoa
bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik.
(Religiusitas; PPK)
3. Menanyakan kehadiran peserta didik, dan mengecek di
room partisipan Google Meet serta meminta siswa mengisi
absensi melalui link google form yang sudah dikirim ke
WAG
https://forms.gle/Xns8uNr8yCzPimka8
4. Menyimak video lagu nasional “Satu Nusa Satu Bangsa”
melalui youtube (Nasionalisme; PPK).
https://www.youtube.com/watch?v=6PsSS9jqoUA
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, mengingatkan
manfaat pembelajaran dan aktivitas yang akan dilakukan
6. Memberikan apersepsi dan mengaitkan dengan materi yang
akan dipelajari. (communication : 4C)
7. Guru menyampaikan muatan pembelajaran / cakupan materi

Kegiatan Inti Memonitoring perkembangan proyek 40

1. Peserta didik mengamati rubrik penilaian menulis cerpen
yang telah dikirim melalui Google Classroom
LITERASI 2. Guru menjelaskan rubrik penilaian teks cerpen secara singkat
3. Peserta didik mengembangkan teks cerpen berdasarkan
4Cs kerangka yang telah disusun dengan memperhatikan struktur
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
HOTS dan kebahasaan (creativity, problem solving;4C) (mandiri,
cermat, ;PPK)
4. Guru memantau keaktifan peserta didik selama
melaksanakan proyek dan membimbing jika ada yang
mengalami kesulitan
Menguji hasil
1. Peserta didik mempresentasikan teks cerpen yang telah
dikembangkan berdasarkan kerangka dengan memperhatikan
struktur dan kebahasaan (communication;4C) (percaya diri,
bertanggung jawab, mandiri;PPK) (TPACK
2. Peserta didik lain memberikan masukan terkait kelengkapan
struktur dan kebahasaan (communication. Critical
thinking;4C)
Evaluasi pengalaman belajar
1. Peserta didik mengemukakan pengalaman selama
menyelesaikan tugas proyek menulis cerpen
(communication;4C)
2. Peserta didik mengemukakan kendala yang dihadapi selama
menyelesaikan tugas proyek menulis cerpen
(communication;4C)
3. Peserta melakukan evaluasi dan merumuskan solusi dalam
bentuk curah pendapat dalam menghadapi kendala yang
dihadapi dalam penyelesaian tugas proyek menulis
(collaboration, communication; 4C) (Kerjasama;PPK)
4. Guru memberikan penguatan atau feedback terhadap hasil
curah pendapat peserta didik tentang penyusunan teks cerpen
Penutup 1. Peserta didik bersama guru menyimpulkan hasil produk teks 10
cerpen.
2. Peserta didik bersama guru merefleksi kegiatan belajar yang
telah dilakukan (Collaboration/Abad 21).
3. Guru menginformasikan aktivitas pembelajaran pada
pertemuan selanjutnya.
4. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama dipimpin salah
seorang peserta didik (Religius/PPK).

I. Penilaian, remedial, dan pengayaan

1. Penilaian
1) penilaian Sikap sosial dan spiritual
a. Teknik penilaian : observasi/ pengamatan
b. Bentuk : lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir)
2) Penilaian Pengetahuan
a. Teknik penilaian : tes tertulis
b. Bentuk Penilaian : pilihan ganda dan uraian (terlampir)
 3) Penilaian keterampilan
a. Teknik penilaian : praktik
b. Bentuk : Menulis Pidato dan berpidato (terlampir)

2. Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran Remedial pada Kompetensi Dasar 3.6
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar mengerjakan tugas analisis struktur dan
kebahasaan teks cerpen
b. Pembelajaran Remedial pada Kompetensi Dasar 4.6
Siswa yang belum mencapai ketuntasan belajar mengerjakan menulis teks cerpen
(mengembangkan kerangka menjadi teks) dengan bimbingan guru.
3. Pembelajaran Pengayaan
Siswa yang sudah mencapai ketuntasan belajar melanjutkan untuk menulis cerpen dengan pola
alur yang lebih kompleks
.

Pontianak, 22 Agustus 2021

Mengetahui
Plt. Kepala SMP Negeri 25 Pontianak Guru Mata Pelajaran

Rahmadi Romi, S.T Sunarti, S.Pd

NIP. 19760620 200501 1 011 NIP. 19890710 201903 2 003