R ENCANA PELAKSANAAN PEMBELA JARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : S MA N/S

Mata Pelajaran : S ejarah Peminatan
Kelas /Semester : XII/Ganjil
Tahun Pelajaran : 2 016/2017
Materi Pokok : Respon internasional terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia
Alokasi Waktu : 2 4 JP (6 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Selama dan setelah men gikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis secar a kritis respon Internasional terhadap prokla masi kemerdekaan Indonesia
 Menyajikan secara kritis respon Internasional terhadap proklam asi kemerdekaan Indonesia dalam
bentuk tulisan dan/ atau media lain

B. Kompetensi Dasar da n Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (K D) Indikator Pencapaian Kom petensi (IPK)
3.1 Menganalisis secara kritis 3.1.1 Menjelaskan resp on internasional terhadap
respon Internasio nal terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia
proklamasi kemerdekaan 3.1.2 Menjelaskan pengakuan India terhadap
Indonesia kemerdekaan Indone sia
3.1.3 Menjelaskan pengakuan Australia terhadap
kemerdekaan Indone sia
3.1.4 Menjelaskan peran PBB terhadap kemerdekaan
Indonesia
3.1.5 Menganalisis isi hasil perundingan Konferensi Meja
Bundar (KMB)
4.1 Menyajikan s ecara kritis 4.1.1 Membuat kajian daalam bentuk fortofolio tentang
respon Internasi onal terhadap respon Internasi onal terhadap proklamasi
proklamasi kemerdekaan kemerdekaan Indonesia dalam bentuk tulisan
Indonesia dalam bentuk dan/atau media lain
tulisan dan/atau media lain

C. Materi Pembelajaran
1. Fakta:
 Dukungan medi a-media Timur Tengah surat kabar maupun radio lokal terhadap
Kemerdekaan Indonesia
2. Konsep
 Menjelaskan respon internasional terhadap Proklamasi kem erdekaan Indonesia
 Menjelaskan pe ngakuan India terhadap kemerdekaan Indon esia
 Menjelaskan pe ngakuan Australia terhadap kemerdekaan In donesia
 Menjelaskan pe ran PBB terhadap kemerdekaan Indonesia
3. Prinsip
 Menganalisis se cara kritis respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
4. Prosedur
 Menyajikan secara kritis respon Internasional terhadap proklamasi kemerdekaan Indonesia
dalam bentuk tu lisan dan/atau media lain

D. Metode Pembelajaran
 Pendekatan : Scientific Learning
 Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran
 Media LCD projector,
 Laptop,
 Bahan Tayang (PP T)

F. Sumber Belajar

www.divapendidikan.com
 Kementerian Pendiidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku Guru Mata Pelajaran Sejarah
(Peminatan) kelas XII: Jakarta: Kementerian Pendidikan d an Kebudayaan.
 Kementerian Pendiidikan dan Kebudayaan. 2016. Buku sisw a Mata Pelajaran Sejarah
(Peminatan) kelas XII: Jakarta: Kementerian Pendidikan d an Kebudayaan
 Buku teks pelajar an yang relevan

G. Langkah-langkah Pem belajaran

1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman pesert a didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas
sebelumnya
 Pada Kelas XI
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan 15
dilakukan. menit
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajara n
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan
p erhatian pada topic
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaa n Indonesia d engan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont oh materi/soal untuk 150
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb menit
yang berhubungan dengan
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan deng an
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara gar is besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan d
engan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan b
elajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambah an tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumus kan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Puncak Kepedulian masyarakat Meesir diperlihatkan pada Rapat
Umum yang diadakan ol eh partai politik dan organisasi organisasi. Pada
rapat umum tersebut juga dihadiri Presiden Habib Burgui ba dari Tunisia, dan
pemipin Maroko Allal Al-Fassi. Rapat umum itu telah menyetujui satu resolusi
yang menu ntut antara lain
Mengumpulkan informasi
Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
penyelidikan individu menjawab pertanyan yang telah diidentifikas i melalui kegiatan:
dan kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku tek s, diantaranya mengunjungi
laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
 Aktivitas
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang mengapa Negara Indonesia
mendapat pe rhatian khusus dari kebanyakan negara di liga arab
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah p
engetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok
kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah ya ng terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangk an sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang
lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai car a yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan
belajar d an belajar sepanjang hayat.

www.divapendidikan.com
 1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa k esimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, ata u media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pen dapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal
tentang :
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas present asi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempre sentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertuli s tentang
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang tela h disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada le mbar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk meng ecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah g uru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpu lkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalam an sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendap at yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk menge mbangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang 15
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut menit
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.

www.divapendidikan.com
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 menit ) Waktu
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman pesert a didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas
sebelumnya
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan Mesir terhadap kemerdekaan Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. 15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan India terhadap kemerdekaan Indonesia
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajara n
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan
p erhatian pada topic
 Pengakuan India terhadap kemerdekaan Indonesia d engan
cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-cont oh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb 150
yang berhubungan dengan menit
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan

pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan deng an
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia
 Mendengar

www.divapendidikan.com
 2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktu
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara gar is besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia untuk melatih
kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan d
engan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan b
elajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambah an tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumus kan pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifikas i melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku tek s, diantaranya mengunjungi
laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tentang
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio
mengenai bentuk kerja sama di semua bidang antara Indonesia dengan India
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi tentang Bentuk /usaha
yang dilakukan Negara India untuk Kemerdaan
Indonesia
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah p engetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah ya ng terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangk an sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan
mengumpulkan informasi melalui berbagai car a yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar d an belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa k esimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, ata u media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
Mengembangkan dan teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pen dapat
menyajikan hasil karya dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang :

www.divapendidikan.com
 2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 menit ) Waktu
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas present asi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempre sentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertuli s
tentang
 India menjadi penggagas resolusi bangsa-bangsa Asia-
Afrika yang mengecam agresi militer Belanda ke Yogyakarta pada Desember 194 8. Nehru
menggelar konferensi Asia, yang berhasil mengumpulkan dukungan Pakistan, Sri Lanka, Nepal,
Libanon, Suriah, serta Irak, untuk mendesak Belanda enyah dari wilayah RI.
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang tela h disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada le mbar lerja yang telah disediakan secara individu untuk meng
ecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari
pemecahan masalah g uru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpu lkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalam an sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendap at yang berbeda sampai
kepada yang bertentangan untuk menge mbangkan sikap jujur,
teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan
menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta
deduktif dalam membuktikan :
 Pengakuan India terhadap kemerde kaan Indonesia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang 15
baik menit
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktu

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran

 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman pesert a didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas
sebelumnya
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan India terhadap kemerdekaan Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
15
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
menit
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan Australia terhadap kemerdekaan Indonesia
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsan gan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Pengakuan Australia terhadap kemerde kaan Indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel beriku t ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, da ri media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia 150
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan menit
pembelajaran berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan denggan
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan seca ra garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijjawab melalui kegiatan

www.divapendidikan.com
3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktu

belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia yang tidak
dipahami dari apa yang di amati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi
tamba han tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai
ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) u ntuk mengembangkan kreativitas, rasa
ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran
kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Hubungan bangsa Indonesia dan penduduk Australia terjalin lewat
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
menjawab pertanyan yang telah diidentifika si melalui kegiatan:
Membimbing  Mengamati obyek/kejadian,
penyelidikan individu  Membaca sumber lain selain buku te ks, diantaranya mengunjungi
dan kelompok laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel ten tang
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio dua
peristiwa penting yang menunjukkan intervensi dari pihak pemerin tah
Australia untuk mendukung pemerintah Indone sia dalam mencegah
kembalinya penjajahan Belanda
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi t entang Bentuk /usaha
yang dilakukan Negara Australi a untuk Kemerdaan
Indonesia
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskus i
kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah y ang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk meng embangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
o rang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemam puan
mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal tentang :
Mengembangkan dan  Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia
menyajikan hasil karya  Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang me mpresentasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawa bnya.

www.divapendidikan.com
 3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 menit ) Waktu
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang tellah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran

Menganalisa & Mengasosiasikan

mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah di kumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengump ulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedala man sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur da n kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Pengakuan Australia terhadap ke merdekaan Indonesia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
15
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untukmemulai
pembelajaran 15
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin menit
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman pesert
a didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas

www.divapendidikan.com
4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 menit ) Waktu
sebelumnya
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan Australia terhadap kemerdekaan Indonesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan In donesia
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Orientasi peserta Mengamati
didik kepada Peserta didik diberi motivasi atau rangsang an untuk memusatkan per
masalah hatian pada topic
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemeerdekaan Indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh m ateri/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan
Indonesia

150
menit

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

www.divapendidikan.com
4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 menit ) Waktu

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Gur u memberikan kesempatan pada p eserta didik untuk
me ngidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dija wab melalui kegiatan
bel ajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tenta ng apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampaii ke pertanyaan yang
bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin
tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang
hayat. Misalnya :
 Atas permintaan India dan Australia, pada 31 Juli 1947 masalah agresi
militer yang dilancarkan Belanda dimasukkan ke dalam agenda Dewan
Keamanan PBB, yang kemudian mengeluarkan Resolusi No. 27 tanggal 1 Agustus
1947,sebutkan isi dari resolusi tersebu t
Mengumpulkan informasi
Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang re levan untuk menjawab
penyelidikan per tanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
individu dan  Mengamati obyek/kejadian,
kelompok  Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranya mengunjungi
laboratorium komputer perp ustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel
tentang
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui d iskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi masa lah terkait
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang
bentuk usaha yang dilakukan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan In donesia
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Saling tukar informasi tentang :
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahua n baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapa t pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan
cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kema mpuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulka n informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar
dan belajar sepanjang hayat.
Mengkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
tolerans i, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat deng an
Mengembangkan sopan
dan menyajikan  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
hasil karya :

www.divapendidikan.com
 4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 menit ) Waktu
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan
ditanggapi oleh kelompok yang memprese ntasikan
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penti ng yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilaku kan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan Indonesia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lem bar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru
proses pemecahan terk ait pembelajaran tentang:
masalah  Mengolah informasi yang sudah dik umpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal m engenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sam pai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda s ampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan men erapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta dedukti f dalam membuktikan :
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan
Indonesia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek.
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
15
baik
menit
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
15
Guru :
menit
Orientasi

www.divapendidikan.com
5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 menit )  Melakukan pembu Waktu
kaan dengan salam pembuka dan berd oa untuk memulai
pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman pesert a didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas sebelumnya
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Pengakuan PBB terhadap Proklamasi kemerdekaan In donesia
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Menuju Konferensi Meja Bundar
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berl angsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajar an.
Kegiatan Inti

Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta M engamati
didik kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Menuju Konferensi Meja Bundar dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan gambar/foto/tabel
berikut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari medi a interaktif, dsb yang
berhubungan dengan
 Menuju Konferensi Meja Bundar

150
menit

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran

berlangsung),
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari
internet/materi yang berhubungan dengan
 Menuju Konferensi Meja Bundar
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai :
 Menuju Konferensi Meja Bundar

www.divapendidikan.com
5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 menit ) Waktu

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, m encari informasi.

Mengorganisasikan M enanya
peserta didik G uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk m
engidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Menuju Konferensi Meja Bundar
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembaangkan kreativitas,
rasa ingin tahu, kemampuan merumuska n pertanyaan untuk
membentuk pikiran kritis yang perlu u ntuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Konferensi Meja Bundar (KMB) di adakan di Ridderzaal, Den Haag,
Belanda. Konferensi dibuka pada tanggal 23 Agustus 1949 dan dihadiri oleh:
M engumpulkan informasi
Membimbing Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk m
penyelidikan individu enjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
dan kelompok  Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku teks, diantaranya mengunjungi
laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca
artikel tenta ng
 Menuju Konferensi Meja Bundar
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau
kegiatan lain guna menemukan solusi ma salah terkait
 Menuju Konferensi Meja Bundar
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk fortofolio tentang
Isi Konferensi Meja Bundar
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi da lam kelompok tentang Kesulitan-
kesulitan yang muncul dalam Konferensi Meja Bundar
 Saling tukar informasi tentang :
 Menuju Konferensi Meja Bundar
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pe ngetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan
dengan cermat untuk mengembangkan siikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kema mpuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan
informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
M engkomunikasikan
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
Mengembangkan  Menyampaikan hasil diskusi berupa k esimpulan berdasarkan hasil analisis
dan secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
menyajikan hasil teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pen dapat
karya dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal tentang :
 Menuju Konferensi Meja Bundar
 Mengemukakan pendapat atas present asi yang dilakukan dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempre sentasikan

www.divapendidikan.com
 5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Menuju Konferensi Meja Bundar
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang tela h disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepad a siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada le mbar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk menge cek penguasaan siswa
terhadap materi pelajaran
Menganalisa & M engasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah di kumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maupu n hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertan yaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber
yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan :
 Menuju Konferensi Meja Bundar
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut 15
peringkat, untuk penilaian projek. menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 menit ) Waktu

Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembu kaan dengan salam pembuka dan berd oa untukmemulai 15
pembelajaran menit
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali ke giatan pembelajaran.
Apersepsi

www.divapendidikan.com
6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 menit ) Waktu
 Mengaitkan mate ri/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman pesert a didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, materi di kelas
sebelumnya
 Respon intern asional terhadap Proklamasi kemerdekaan I ndonesia
 Menuju Konferensi Meja Bundar
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan
dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gamb aran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Apabila materi/tem a/projek ini kerjakan dengan baik da n sungguh-sungguh ini
dikuasai dengan ba ik, maka peserta didik diharapkan dapat men jelaskan tentang:
 Berunding den gan Belanda dan sikap Belanda terhadap P roklamasi
kemerdekaan Indonesia
 Menyampaikan tujuuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan m ateri pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, in dikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelomp ok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-
langkah pembelajar an.
Kegiatan Inti
Sintak
Kegiatan Pembelajaran
Model Pembelajaran
Orientasi peserta didik Mengamati
kepada masalah Peserta didik diberi motivasi atau rangsan gan untuk memusatkan
perhatian pada topic
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesia
dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayangkan
gambar/foto/tabel berikuut ini
 Mengamati
lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk
dapat dikembangkan peserta didik, da ri media interaktif, dsb
yang berhubungan dengan
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan
pembelajaran berlangsung), 150
materi dari buku paket atau buku-buk u penunjang lain, dari menit
internet/materi yang berhubungan den gan
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
 Mendengar
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan seca ra garis besar/global
tentang materi pelajaran mengenai :
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk
mengidentifikasi sebanyak mungkin perta nyaan yang berkaitan
dengan gambar yang disajikan dan akan di jawab melalui kegiatan
belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang:
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia

www.divapendidikan.com
 6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 menit ) Waktu
yang tidak dipahami dari apa yang diiamati atau pertanyaan
untuk mendapatkan informasi tamba han tentang apa yang
diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke
pertanyaan yang bersifat hipotetik) u ntuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk
hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Pada tanggal, bulan dan tahu n berapakah upacara
penandatanganan naskah pengakuan kedaulatan dilakukan pada waktu yang bersamaan di Indonesia dan
di negeri Belanda
Membimbing Mengumpulkan informasi
penyelidikan individu Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk
dan kelompok menjawab pertanyan yang telah diidentifika si melalui kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
 Membaca sumber lain selain buku te ks, diantaranya
mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah
untuk mencari dan membaca artikel ten tang
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
 Mengumpulkan informasi
Mengumpulkan data/informasi mela lui diskusi kelompok
atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
 Aktivitas
 Peserta didik diminta membuat kajian dalam bentuk
fortofolio tentang Berbagai peru ndingan yang pernah
dilakukan untuk menyelesaika n konflik Indonesia-
Belanda
 Mempraktikan
 Mendiskusikan
 Peserta didik diminta berdiskusi dalam kelompok
tentang Mengapa Belanda tak mau akui de jure
Kemerdekaan RI 17.8.1945
 Saling tukar informasi tentang :
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok
lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang
dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian,
dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk meng embangkan sikap teliti,
jujur, sopan, menghargai pendapat o rang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemam puan mengumpulkan
informasimelalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.
Mengembangkan dan Mengkomunikasikan
menyajikan hasil karya Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan
berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelo mpok secara klasikal
tentang :
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan
dan ditanggapi oleh kelompok yang me mpresentasikan

www.divapendidikan.com
 6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 menit ) Waktu
 Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain
diberi kesempatan untuk menjawa bnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang ba ru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis
tentang
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang te lah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.
 Menyelesaikan uji kompetensi yan g terdapat pada buku
pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Menganalisa & Mengasosiasikan
mengevaluasi proses Peserta didik menganalisa masukan, tangg apan dan koreksi dari
pemecahan masalah guru terkait pembelajaran tentang:
 Mengolah informasi yang sudah d ikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya maup un hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengump ulkan informasi yang
sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai
 Menambah keluasan dan kedala man sampai kepada
pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari
berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda
sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras,
kemampuan menerapkan prosedur da n kemampuan berpikir
induktif serta deduktif dalam membuktikan :
 Berunding dengan Belanda dan sikap Belanda terhadap
Proklamasi kemerdekaan Indonesiia
Catatan :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran
yang meliputi sikap: disi plin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi
masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
Kegiatan Penutup
Peserta didik :
 Membuat rangkum an/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pem belajaran yang baru dilakukan.
 Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.
Guru :
 Memeriksa pekerja an siswa yang selesai langsung diperi ksa. Peserta didik yang
selesai mengerjaka n projek dengan benar diberi paraf serta dibe ri nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek. 15
menit
 Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang
baik
 Merencanakan kegi atan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelom pok/ perseorangan (jika
diperlukan).
 Mengagendakan pekerjaan rumah.
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

H. Penilaian, Pembelajara n Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kom petensi Pengetahuan
1) Tes Tertuli s
a) Piliha n ganda
b) Uraia n/esai

www.divapendidikan.com
2) Tes Lisan
b. Penilaian Kom petensi Keterampilan
1) Proyek, pe ngamatan, wawancara’
 Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang ma teri pokok
 Menyimmak tayangan/demo tentang materi pokok
 Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan penga matan dan eksplorasi
2) Portofolio / unjuk kerja
 Lapora n tertulis individu/ kelompok
3) Produk,
2. Instrumen Penilaian
a. Pertemuan Pertama (Terlampir)
b. Pertemuan Kedua (Terlampir)
c. Pertemuan Keti ga (Terlampir)
d. Pertemuan Keempat (Terlampir)
e. Pertemuan Keli ma (Terlampir)
f. Pertemuan Keenam (Terlampir)

3. Pembelajaran Re medial dan Pengayaan

a. Remedial
 Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM maupun
kepada pes erta didik yang sudah melampui KKM. R emidial terdiri atas dua bagian :
remedial karena belum mencapai KKM dan re medial karena belum mencapai
Kompetensi Dasar
 Guru memberi semangat kepada peserta didik yang belum mencapai KKM (Kriteria
Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang belum
mencapai K KM (Kriterian Ketuntasan Minimal), misalnya sebagai berikut.
 Membu at analisis dalam bentuk fortofolio tentan g campur tangan PBB terhadap
Kemer dekaan Indonesia
b. Pengayaan
 Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta d idik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar.
 Pengayaan dapat ditagihkan atau tidak ditagihkan, se suai kesepakatan dengan peserta
didik.
 Direncanak an berdasarkan IPK atau materi pe mbelajaran yang membutuhkan
pengemban gan lebih luas misalnya
 Dukun gan media-media Timur Tengah surat kab ar maupun radio lokal terhadap
Kemer dekaan Indonesia

…… ………, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………… ……………………… …… ……………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

www.divapendidikan.com
 LE MBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS
(Bentuk Uraian)
Soal Tes Uraian
1. .
2. .
3. .
4. .
5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
jawaban
1 2
2 2
3 2
4 2
5 2
Jumlah 10

Nilai = ×

Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Ura ian

Topik : ……………… .
Indikator : ………………… ..
Soal : ………………… .
a. …………… …….
b. …………… …….
Jawaban :
a. …………………
b. …………………

Pedoman Penskoran
No Jawaban Skor
a.
b.
Skor maksimal

LEM BAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS

(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !

1.
a.
b.
c.
d.
e.
dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman Penskoran

Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
1 1
2 1
3 1
www.divapendidikan.com
 Alternatif
Penyelesaian Skor
Jawaban
4 1
.... 1
20 1
Jumlah 20

× 10
Nilai =
P enilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda
Topik : ……………… .
Indikator : ………………… ..
Soal : ………………… .
Jawaban :
a. …………………
b. …………………
c. …………………
d. …………………
e. …………………

LEMBAR PE NILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS )- TES TERTULIS

N SK
PILIHAN GANDA ESSAY NI
N A OR
L
O M
0 0 0 0 00 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 0 0 0 0 P
A E AI
1 2 3 4 56 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 G
1
2
3
4
5

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHU AN

Obser vasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..
Pernyataan
Pengungkapan Ketepatan
Kebenaran Dan lain
gagasan yang penggunaan
K onsep sebaginya
No Nama Pes erta Didik orisinil istilah
Tidak

Tida
Tida
Tidak

Ya

k
k

Ya
Ya

Ya

1
2
3

Penilaian pengetah uan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

Nama Pernyataan
Peserta Pengungkapan gagasan Kebenaran konsep K etepatan Jumlah
Didik yang orisinil penggunaan istilah
YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK
Fitria
Gina
 ....

www.divapendidikan.com
 LEMBAR PENILAIAN PENGETAH UAN
PENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - Penugasan

Mengidentifikasi …………………….
Tugas : Menyusun lap oran hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis
dengan berbagai media.
Indikator : membuat lapor an hasil percobaan cara kerja ……………… …….

Langkah Tugas :
1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai
…………………….
2. Datalah yang kamu da patkan dalam bentuk tabel yang berisi …… ……………….,
……………………..
3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-te manmu untuk menjawab
pertanyaan berikut:
a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temu kan dipasaran?
b. Bagaimana yang terjadi?
c. Keuntungan apa y ang diperoleh dalam kehidupan?
4. Tuliskan hasil kegiatan nmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan pada
kegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian
Kelompok
No. Kriteria
9 8 7 6 5 4 3 2 1
1 Kesesuaian dengan k onsep dan prinsip bidang studi
2 Ketepatan memilih b ahan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pen gumpulan tugas
5 Kerapihan hasil
Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baikk, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMB AR PENILAIAN KETERAMPILAN - UN JUK KERJA

Pekerjaan :
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................
Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk Kerja
Tingkat Kriteria
4 Jawaban menunj ukkan penerapan konsep mendasar yang b erhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yang
berhubungandengan tugas ini
3 Jawaban menunj ukkan penerapan konsep mendasar yang b erhubungandengan tugas ini. Ciri-
ciri:
Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesua i atau ada satu jawaban salah.
Sedikitkesalahan perhitungandapatditerima

www.divapendidikan.com
 Tingkat Kriteria
2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungan dengan
tugas ini .
Ciri-ciri:
Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai dengan
permasalahan yang ditanyakan.
1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggris
yang berhubung an dengan masalah ini.
Ciri-ciri:
Semua jawaban salah, atau
Jawaban benar teetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.
0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMB AR PENILAIAN KETERAMPILAN- UN JUK KERJA

KELAS :.…………..

Tingkat
No Nama Siswa Nilai Ket.
4 3 2 1
1.
2.
3.

Lembar Pengamatan
Pen ilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik
Topik : ……………… ………..
KI : ……………… ………..
KD : ……………… ………..
Indikator : ……………… ………..

Persia pan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Nama Percobaan Percobaan Skor
Percobaan
1
2
….
….
Skor Rubrik
No Keterampilan yang dinilai - Alat-alat tertata ra pih sesuai dengan keperluannya
Persiapan Percobaan - Rangkaian alat per cobaan tersusun dengan benar
(Menyiapkan alat Bahan) 30dan tepat
- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah
1 ditentukan.
20 Ada 2 aspek yang tersedia
10 Ada 1 aspek yang tersedia
- Menggunakan alat dengan tepat
Pelaksanaan Percoba an - Membuat bahan p ercobaan yang diperlukan
30 dengan tepat
2 - Menuangkan / me nambahkan bahan yang tepat
- Mengamati hasil percobaan dengan tepat
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek yang tersedia
- Membuang larutan atau sampah ketempatnya
Kegiatan akhir prakt ikum - Membersihkan alat dengan baik
30
- Membersihkan mej a praktikum
3 - Mengembalikan alat ke tempat semula 20 Ada 3 aspek
yang tersedia
www.divapendidikan.com
 10 Ada 2 aspek yang tersedia

LE MBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek :
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................

Orientasi Masalah:
Bentuklah tim kelompo kmu, kemudian pergilah ke …………… … yang ada di ……………..mu.
Ambil alat ………… ….. yang digunakan untuk ………… …….. terhadap …………….
……………… antara … ………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-
ulang sehingga kamu menemukan …………….yang …………… … antara ……………. dengan
…………… tersebut!

Langkah-langkah Peng erjaan:

1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.
2. Selesaikan masalah t erkait ……………
3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut
4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ………… …………..pertahun
5. Lakukan prediksi … ………….. dengan ……………… tersebut
6. Hasil pemecahan ma salah dibuat dalam laporan tertulis tenta ng kegiatan yang dilakukan yang
meliputi perencanaan , pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah
7. Laporan bagian pere ncanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) peersiapan/strategi untuk pemecahan
masalah
8. Laporan bagian pela ksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan
(c) penyajian data ha sil
9. Laporan bagian pela poran hasil meliputi: (a) kesimpulan akh ir, (b) pengembangan hasil pada
masalah lain (jika memungkinkan)
10.Laporan dikumpulka n paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proy ek:

Kriteria Skor

 Jawaban benar sesuai de ngan kerangka berpikir ilmiah 4

 Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang
masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan m emuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pa
da masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar sesuai de ngan kerangka berpikir ilmiah 3
 Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah
yang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk
akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti
 Bagian pelaporan me muat kesimpulan akhir yang sesuai den gan data, tidak terdapat pengembangan
hasil pa da masalah lain
 Kerjasama kelompok sangat baik
 Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah 2

www.divapendidikan.com
 Kriteria Skor

 Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan

 Bagian perencanaan m emuat tujuan kegiatan yang kurang jela s dan persiapan/strategi pemecahan
masalah yan g kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan m emuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang m asuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti
 Bagian pelaporan mem uat kesimpulan akhir yang kurang sesuai d engan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah lain
 Kerjasama kelompok ba ik
 Jawaban tidak benar 1
 Laporan memuat perenc anaan, pelaksanaan dan pelaporan
 Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi
pemecahan masalah yan g kurang benar dan tepat
 Bagian pelaksanaan m emuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang
kurang m asuk akal (nalar) dan penyajian data tidak be rbasis bukti
 Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat
pengembangan hasil pa da masalah
lain  Kerjasama kelompok ku rang baik
Tidak melakukan tugas pro yek 0

Penilaian Keterampilan – Proyek

Mata Pelajaran : ……… …… Guru Pembimbing : ……………
Nama Proyek : ……… …… Nama : ……………
Alokasi Waktu : ……… …… Kelas : ……………

Skor
No Aspek
(1 – 5)
PERENCANAA N :
a. Rancangan Alat
1 - Alat dan bahhan
- Gambar ran cangan/desain
b. Uraian cara m enggunakan alat
PELAKSANAA N :
a. Keakuratan Sumber Data / Informasi
2 b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data
c. Analisis Data
d. Penarikan Kesimpulan
LAPORAN PR OYEK :
a. Sistematika Laporan
3
b. Performans
c. Presentasi
Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPI LAN

PENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..

Nama Peserta Didik : ………………………………..
No Aspek Skor
1 Perencanaa n Bahan 1 2 3 4
2 Proses Pem buatan
a. Per siapan Alat dan Bahan
b. Teknik Pengolahan
c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)
3 Hasil Produk

www.divapendidikan.com
a. Ben tuk Fisik
b. Bah an
c. Wa rna
d. Pew angi
e. ………..
Total Skor
 Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
 Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap
dan tepat jawaban, sem akin tinggi perolehan skor.

www.divapendidikan.com
 LEMBAR PENILAIAN KETERAM PILAN
PENILAIAN PORTOFOLIO
Tugas
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................
 ........................ ............................................................................................................................

Rubrik Penilaian
Nama siswa : ………………….
Kelas : ………………….
No Kategori Skor Alasan

1 Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?

2 Apakah lembar isian d an lembar kuesioner yang dibuat sesuai?
3 Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan
yang dilakukan?
4 Apakah isian hasil pe ngukuran/pengamatan dilakukan secara ben ar?
5. Apakah data dan fakt a yang disajikan akurat?
6. Apakah interpretasi d an kesimpulan yang dibuat logis?
7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?
8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas,
sederhana, runtut dan sesuai den gan kaidah EYD?
Jumlah
Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,
2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Skor Perolehan
Nilai Perolehan =
40

Penilaian Keterampilan – Produk

Mata Pelajaran : ……… …… Nama Peserta Didik : ……………
Nama Produk : ……… …… Kelas : ……………
Alokasi Waktu : ……… ……

Skor
No Aspek
(1 – 5)
1 Tahap Perencanaan Bahan Tahap Proses Peembuatan :
a. Persiapan alat dan bahan
2
b. Teknik Pengo lahan
c. K3 (Keselam atan kerja, keamanan dan kebersihan)
Tahap Akhir (Hasil Produk)
3 a. Bentuk fisik b. Inovasi
Total Skor

Penilaian Keterampilan - Portofolio

Mata Pelajaran : ……… …………………..
Kelas/Semester : ……… …………………..
Peminatan : ……… …………………..
Tahun Ajaran : 2015/2 016
Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum da n Penyusunan laporan praktikum
Tujuan : Pesertaa didik dapat merancang/merakit alat dan me nyusun laporan praktikum bidang
studi s ebagai tulisan ilmiah
Ruang lingkup :

www.divapendidikan.com
Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporan
praktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio

1. Buatlah laporan kegiata n merancang/merakit alat, laporan praktik um bidang studi sebagai tulisan
ilmiah
2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah p eserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Mata Pelajaran : …………………
Alokasi Waktu :
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : …………………

Aspek yang din ilai

Catatan
No Indikator Periode Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika / Nilai
Konsep gagasan Bahasa
1 …. ….
2 Menyusun laporan perancangan percobaan
3 Menyusun laporan praktikum
4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan Pra ktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang stu di pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang s tudi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesu ai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kur ang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak s esuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
Keterangan:
Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100
Nilai portofolio = = x4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan d an menulis surat.)

Penilaian Keterampil an – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

…………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………

www.divapendidikan.com
…………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………
…………………………………………………………………………… …………………………………

…… ………, 25 Juli 2016

Mengetahu i
Kepala SMA N/S Guru Mata Pelajaran

…………… ……………………… …… ……………………………….

NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah

................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................
................................................................................................................... ......................................................

www.divapendidikan.com
 RPP DIVA PENDIDIKA N
PERANG KAT PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013
EDISI REVISI 2016

BERGUNA UNTUK :
 Pedoman Pela ksanaan Pembelajaran
 Penilaian Kinerja Guru
 Akreditasi Sekolah
 Penilaian Ang ka Kredit
 Sertifikasi Gur u
 Dll

FORMAT PEMESANAN

NAMA # ALAMAT + KODE POS # EMAIL # M APEL # KELAS

KIR IM SMS KE 0812-83839485

KETENTUAN :
1. Cara pembayaran akan di infokan via SMS setelah data pesanan ka mi terima
2. Satu paket berisi peran gkat pembelajaran satu Mapel – Kelas.
3. File berbentuk ms. word, sehingga mudah di edit.
4. Pengiriman via email. C D dan Kuitansi/Nota pembelian akan dikiri m via POS / JNE.
5. Jika paket yang dipesan belum tersedia, akan langsung dibuat kecuali jika ada pesanan yang belum
selesai maka masuk daftar antrian. Lama pengerjaan 7 h ari s.d satu bulan, tergantung banyaknya
antrian.
6. Garansi Upgrade jika a da perubahan terbaru (lagi), kecuali perubahan tersebut sangat mendasar.

www.divapendidikan.com