PRAKTIK PEMBELAJARAN MANDIRI PPL II

SIKLUS MANDIRI 2

Disusun oleh :

Nama : Feni Afriani

NIM : 2264825003

Prodi : Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS)Tempat PPL : SMP Negeri 2 Singaraja

 MODUL AJAR
A. Informasi Umum
Nama Sekolah SMP Negeri 2 Singaraja
Nama Guru Feni Afriani, S.Pd.
Mata Pelajaran IPS
Fase/ Kelas D/ 9.11
Semester Genap
Pokok Bahasan Masa Kemerdekaan (1945-1950)
Alokasi Waktu 2 kali Pertemuan ( 4 JP)
Profil Pelajar Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak
pancasila Mulia, Bergotong Royong, Bernalar kritis
Sarana dan prasarana Buku Guru, Buku Siswa, LCD, Proyektor, Spidol, LKPD
Target Peserta Didik Umum
Model Pembelajaran Problem Base Learning (PBL)
Media Pembelajaran Video, Gambar
B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran 1. Melalui proses diskusi kelompok, peserta didik mampu
mengidentifikasi kronologi proklamasi kemerdekaan
Indonesia hingga terbentuknya Negara Kesatuan Republik
Indonesia.
2. Melalui proses diskusi kelompok, peserta didik mampu
menentukan makna dari proklamasi kemerdekaan
Indonesia.
3. Melalui proses diskusi kelompok peserta didik
membagankan upaya-upaya mempertahankan
kemerdekaan.
4. Melalui proses diskusi kelompok peserta didik mampu
menelaah perkembangan politik Indonesia pada masa
kemerdekaan.
Rencana Asesmen  Asesmen formatif as learning penilaian antar teman
 Asesmen formatif for learning (Penilaian kinerja)
Pemahaman Peserta didik menghargai, menghayati dan mensyukuri
Bermakna kemerdekaan Indonesia yang diperoleh melalui perjuangan.

Pertanyaan Pemantik 
Apa yang anak-anak ketahui mengenai proklamasi ?

Siapa saja tokoh-tokoh perjuangan yang yang anak-anak
ketahui?
Langkah Langkah Pembelajaran
Pertemuan 1
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan
10 Menit awal rutin:
1. Guru menyampaikan salam dan selamat pagi, dan
peserta didik menjawab salam dengan Yel-yel
SMP Negeri 2 yaitu
Berprestasi (Telunjuk kanan menempel di
dahi).Berbudi pekerti luhur (kedua tangan mencakup di
 dada). Berwawasan lingkungan (Tangan kanan
dikepalkan disamping kanan)
2. Berdoa pribadi dengan dipimpin salah satu siswa
3. Guru menanyakan pada peserta didik siapa yang
tidak hadir dan Peserta didik menjawab sesuai
dengan kehadiran temannya
4. Guru mengisi daftar hadir dan bertanya mengenai
keadaan peserta didik

Kegiatan Inti Orientasi (20 Menit)

60 Menit 1. Guru membagi siswa menjadi enam kelompok dan
duduk bersama kelompoknya
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
3. Guru menanyakan tentang materi yang akan
dipelajari pada hari ini yakni mengenai masa
kemerdekaan Indonesia
4. Guru bertanya tentang pasar Bebas:
 Mendengar kata “Masa kemerdekaan” apa
yang terbayang di dalam pikiran anak-anak ?
5. Siswa menyaksikan tayangan video:
 Video kronologi kemerdekaan menjelang
Indonesia https://youtu.be/YjtJiQCrk6Y
6. Pembelajaran diawali dengan pertanyaan
pemantik. Dan peserta didik menjawab sebanyak-
banyak untuk menggali informasi.
 Berdasarkan video yang telah disaksikan tadi,
apa saja peristiwa yang terjadi menjelang
kemerdekaan Indonesia?
 Apa makna dari kemerdekaan Indonesia ?

7. Siswa menyaksikan tayangan video ke-2:

Video kronologi kemerdekaan menjelang
Indonesia https://youtu.be/YjtJiQCrk6Y
 Bagaimana upaya perjuangan kemerdekaan
Indonesia?
 Bagaimana perkembangan politik pada saat
itu?

Mengorganisasi (5 Menit)
8. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta Didik
(LKPD) sesuai dengan kemampuan peserta didik
dan menjelaskan langkah-langkah pembelajaran.
9. Guru mengintruksikan kelompok peserta didik
membaca dan memahami bahasan materi
mengenai pusat keunggulan ekonomi yang ada di
Bali
 Penyelidikan Kelompok (35 menit)
10. Peserta didik melakukan penyelidikan
(berdasarkan data/referensi/sumber bahan diskusi
bersama anggota kelompok
11. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengisi
asesmen formatif penilaian antar teman
12. Guru memantau keterlibatan peserta didik dalam
pengumpulan data
13. Peserta didik mendiskusikan permasalahan secara
berkelompok

Kegiatan Penutup 14. Guru bersama peserta didik merefleksikan

10 Menit pembelajaran.
15. Guru meminta peserta didik untuk membuka mata
dan memberi penguatan atas kegiatan mereka
16. Berdo’a bersama menurut keyakinan masing-
masing dan dipimpin oleh salah satu peserta didik
17. Guru Menutup pembelajaran
Pertemuan ke-2
Tahapan Kegiatan
Pendahuluan 1. Guru membuka pelajaran dengan melakukan kegiatan
10 Menit awal rutin:
2. Guru menyampaikan salam dan selamat pagi, dan
peserta didik menjawab salam dengan Yel-yel SMP
Negeri 2 yaitu
Berprestasi (Telunjuk kanan menempel di dahi).
Berbudi pekerti luhur (kedua tangan mencakup di
dada).
Berwawasan lingkungan (Tangan kanan dikepalkan
disamping kanan)
3. Berdoa pribadi dengan dipimpin salah satu siswa
4. Guru menanyakan pada peserta didik siapa yang tidak
hadir dan Peserta didik menjawab sesuai dengan
kehadiran temannya
5. Guru mengisi daftar hadir dan bertanya mengenai
keadaan peserta didik
6. Guru meriviu kegiatan pada pertemuan sebelumnya dan
mengarahkan peserta didik untuk melanjutkan kegiatan
pembelajaran pada langkah selanjutnya.
7. Peserta didik kembali duduk bersama kelompoknya
dan melanjutkan kegiatan diskusi

Kegiatan Inti Mengembangkan dan Menyajikan Hasil

60 Menit 8. Peserta didik melakukan diskusi untuk menemukan
permasalahan yang disajikan
 9. Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan
laporan sehingga setiap kelompok siap untuk
mempresentasikan hasilnya
10. Peserta didik menyiapkan hasil diskusinya dan
disajikan dalam bentuk tulisan awal
11. Peserta didik dapat mempresentasikan karya dalam
bentuk poster, kliping, mindmap, infografis, maupun
presentasi power point.
12. Guru memastikan peserta didik menyelesaikan diskusi
kelompok dan menghasilkan sebuah karya

Menganalisis dan Mengevaluasi hasil

13. Setiap kelompok melakukan presentasi, kelompok yang
lain memberikan masukan dan apresiasi.
14. Guru membimbing presentasi dan mendorong
kelompok lain untuk meberikan masukan dan
penghargaan terhadap kelompok yang melakukan
prsentasi.
15. Guru bersama peserta didik menyimpulkan hasil dari
solusi mengatasi peristiwa konflik yang terjadi.
16. Setiap kelompok merangkum dan membuat kesimpulan
sesuai dengan masukan yang diperoleh dari kelompok
lain

Kegiatan Penutup 18. Guru bersama peserta didik merefleksikan

10 Menit pembelajaran.
19. Guru memberi penguatan kepada peserta didik
20. Berdo’a bersama menurut keyakinan masing-masing
dan dipimpin oleh salah satu peserta didik
21. Guru Menutup pembelajaran

C. Lampiran
Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik

Pengayaan dan Remidial
1. Pengayaan
Peserta didik yang telah mampu melaksanakan pembelajaran dan mampu mencapai
tujuan pembelajaran, maka peserta didik dapat meningkatkan keterampilan yakni
menganalisis pentingnya pancasila sebagai dasar negara Indonesia.

2. Remidial
Peserta didik yang belum mampu mencapai tujuan pembelajaran dapat belajar sesuai
dengan kemampuan, yakni dengan mengidentifikasi kembali perjuangan-perjuangan
dalam mencapai kemerdekaan.

Bahan Bacaan

Glossarium
Imigran orang yang melakukan perpindahan secara menetap dari suatu
negara ke negara lain.
immaterial nonkebendaan
impor kegiatan membeli barang dari luar negeri
individualisme perilaku mementingkan diri sendiri dan tidak mau tahu
investasi penanaman modal
komprehensif secara menyeluruh
komunikasi proses penyampaian informasi dari komunikator ke komunikan
menghasilkan kebudayaan campuran namun identitas setiap
kebudayaan masih ada
komoditas barang eksport atau impor migrasi perpindahan penduduk dari satu
tempat ke tempat lain dengan tujuan menetap
migrasi neto selisih antara migrasi masuk dan migrasi keluar
modernisasi proses untuk mengikuti kaidah konstelasi zamansekarang
revolusi industri periode antara Tahun 1750-1850 yang pada saat itu terjadi perubahan
secara besar-besaran di bidang pertanian, manufaktur, pertambangan,
transportasi dan teknologi serta memiliki dampak yang mendalam
terhadap sosial, ekonomi, dan budaya dunia.
revolusi perubahan cepat
westernisasi suatu perbuatan seseorang yang mulai kehilangan nasionalisnya yang
meniru atau melakukan aktivitas kebarat-baratan, paham yang meniru
gaya hidup barat

Rencana Asesmen
 Daftar Pustaka
Setiawan, Iwan, dkk. Buku Siswa Ilmu Pengetahuan Sosial Untuk SMP/MTs Kelas IX, Edisi
Revisi, Cet. Ke-2, Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018.

Shavinia Fitri, “Pengaruh Industri Pariwisata Terhadap Kesempatan Kerja di Sektor

Pariwisata di Provinsi Bali Tahun 2012-2015”, Skripsi, Fakultas Keguruan dan
Pendidikan Universitas Islam Negeri Malang, Malang, 2015.
https://ameera.republika.co.id/berita/rio42i463/bali-akan-jadi-pusat-pendidikan-pariwisata-
kembangkan-desa-wisata
https://subadra.wordpress.com/2007/04/22/bali-tourism-watch-kualitas-sdm-pariwisata-bali-
lemah-keterlibatannyapun-kurang/

Singaraja, 20 Februari 2023

Guru Pamong Mahasiswa PPL

Luh Putu Suadyani, S.Pd Feni Afriani, S.Pd

NIP : 19681121 199802 2003 NIM: 2264825003

Mengetahui,
Dosen Pembimbing Lapangan,

Made Ari Meitriana, S.Pd, M.Pd

NIP. 198005032006042003
2. Perangkat Pembelajaran (Bahan Ajar, Media Pembelajaran, dan Alat Evaluasi)

Bahan Ajar Media Pembelajaran Alat Evaluasi

Buku paket IPS SMP/Mts Whatsaap Group Pret-Test
kelas IX Edisi Revisi 2017.
Hak Cipta © 2017 pada
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan. https://drive.google.com/f
ile/d/1X4Dvase-
JESlVKjtbrMjIu2Nn8fW
Fm4X/view?usp=share_li
https://prezi.com/p/tqbyq5joox nk
cu/ips-kelas-8-bab-2-pert-3-b-
pluralitas-masyarakat-
indonesia/

Lembar Kerja Peserta Didik Laptop Post-Test

(LKPD)
https://docs.google.com/docum https://drive.google.com/f
ile/d/1X4Dvase-
ent/d/1-
JESlVKjtbrMjIu2Nn8fW
0bP0Dh0GCd5s4IV9jvfJ46id_5 Fm4X/view?usp=share_li
mC2ed/edit?usp=share_link&o nk
uid=111487609330118193382
&rtpof=true&sd=true

Power Point (PPT) LCD

https://docs.google.com/present
ation/d/19epjcMjSm23A_7SX2
kyY52bDy2rHXXHt/edit?usp=
share_link&ouid=11148760933
0118193382&rtpof=true&sd=tr
ue

Video Pembelajaran materi Papan Tulis, Spidol

Masa Kemerdekaan (1945-
1950)

https://youtu.be/YjtJiQCrk6Y
https://youtu.be/YjtJiQCrk6Y
 3. Alat Evaluasi

ASESMEN FORMATIF
(As learning - penilaian antar teman)
A. Penilaian Sikap
1. Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia
Sub elemen Berempati kepada orang lain
Nama Sekolah : SMP N 2 Singaraja
Kelas/Semester : IX - 9 / (Genap)
Tahun pelajaran : 2022/2023
Menghargai
Menghargai Menghargai Total Predika
jasa para
No Nama Siswa rekan Guru Skor t
pahlawan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Kriteria:

4 = Sangat baik (bersungguh-sungguh) dalam melakukannya

3 = Baik dalam melakukannya
2 = Cukup baik dalam melakukannya
1 = Tidak baik dalam melakukannya
Total Skor= Jumlah nilai/nilai maksimal x 100
 2. Dimensi Bergotong-royong
Subelemen Kerjasama, Saling ketergantungan positif, Komunikasi untuk mencapai tujuan
Nama Sekolah : SMP N 2 Singaraja
Kelas/Semester : IX - 9 / (Genap)
Tahun pelajaran : 2022/2023

Membagi Menjaga
Kerjasama Total Predika
peran dalam hubungan
No Nama Siswa dalam Tim Skor t
kerja tim dengan Tim
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Kriteria:
4 = Sangat baik (bersungguh-sungguh) dalam melakukannya
3 = Baik dalam melakukannya
2 = Cukup baik dalam melakukannya
1 = Tidak baik dalam melakukannya

Total Skor= Jumlah nilai/nilai maksimal x 100

 3. Bernalar Kritis
Subelemen Mengajukan Pertanyaan, menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan
prosedurnya
Nama Sekolah : SMP N 2 Singaraja
Kelas/Semester : IX - 9 / (Genap)
Tahun pelajaran : 2022/2023

Menalar dengan
Memberi
Bertanya dan argumen
saran-saran Total Predika
ingin tahu sebelum
No Nama Siswa untuk Skor t
materi mengambil
perbaikan
keputusan
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
B. Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Performance (Mempresentasikan)
Nama Sekolah : SMP N 2 Singaraja
Kelas/Semester : IX - 9 / (Genap)
Tahun pelajaran : 2022/2023

Konten Total Predika

Keaktifan Keberanian
No Nama Siswa Presentasi Skor t
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1

Kriteria:
4 = Sangat baik dalam melakukannya
3 = Baik dalam melakukannya
2 = Cukup baik dalam melakukannya
1 = Tidak baik dalam melakukannya
Total Skor= Jumlah nilai/nilai maksimal x 100
C. Penilaian Produk
RUBRIK PENILAIAN LKPD
Kelompok :
Kelas :
Kriteria Skor Perolehan
Skor Siswa
(a+b+c)/30 x
100
a. Kesesuian dengan tema/topik
Produk yang dikumpulkan peserta didik sesuai 10
dengan tagihan lembar kerja
Produk yang dihasilkan cukup sesuai dengan 6,7
topik bahasan
Produk yang dihasilkan tidak sesuai dengan 3,3
topik bahasan
b. Estetika
Produk yang dihasilkan sistematis, rapi, dan 10
bersih
Produk yang dihasilkan mencakup 2 aspek 7,5
Produk yang dihasilkan mencakup 1 aspek 5
Produk yang dihasilkan tidak mencakup ketiga 2,5
aspek
c. Isi Konsep pemecahan masalah
Konsep yang dijelaskan peserta didik sangat 10
baik dan belum pernah ada sebelumnya
Konsep yang dijelakan peserta didik sangat baik 6.7
namun pernah ada sebelumnya
Konsep yang dijelaskan peserta didik tidak dapat 3.3
memecahkan permasalahan yang terjadi
Nilai

Penilaian
Nilai Akhir /10 x 100 =
Predikat

Predikat Nilai:
D. Penilaian Pemahaman
Teknik : Tes
Jenis : Essay

No Indikator Pencapaian Soal Nomor

Kompetensi Soal
Melalui proses diskusi 1. Identifikasi kondisi politik, ekonomi dan
kelompok, peserta didik sosial saat masa demokrasi parlementer !
mampu mengidentifikasi
perkembangan politik,
ekonomi, dan sosial pada
masa demokrasi parlementer

Melalui proses diskusi 2. Jelaskan 4 peristiwa penting yang terjadi

kelompok, peserta didik pada masa demokrasi parlementer:
mampu menelaah 4 peristiwa a. Jatuh bangun kabinet
penting dalam periode masa b. Pemilu 1955
demokrasi parlementer yakni c. Gangguan Keamanan
jatuh bangunnya kabinet, d. Gunting Syafrudin
pemilu 1955, gangguan
keamanan, Gunting
Syafruddin

Melalui proses diskusi 3. Mengapa pemerintahan pada masa

kelompok peserta didik parlementer tidak berjalan dengan baik ?
menelaah penyebab masa
demokrasi parlementer tidak
berjalan baik.
4. Lesson Study

LEMBAR OBSERVASI PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(Khusus untuk Supervisor: Dosen Pembimbing dan Guru Pamong)

Mata Pelajaran/Topik : IPS/ Masa Kemerdekaan 1945-1950

Kelas/sekolah : Kelas IX (Sembilan) / SMP Negeri 2 Singaraja

Nama Guru Model : Feni Afriani

CapaianPembelajaran/ : Menyajikan hasil analisis tentang kronologi, perubahan dan kesinambungan

KompetensiDasar ruang (Geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari awal
kemerdekaan sampai awal reformasi

Skor:

1 = Tidak Baik 2

= Cukup Baik3 =

Baik

4 = Sangat Baik

Hasil Observasi
Hal yang diobservasi Skor
(tuliskan apa yang terjadi dan alasannya)

Apakah semua peserta didik benar-benar telah belajar 4 Ya, Peserta didik sudah benar benar
tentang topik pembelajaran hari ini? Bagaimana proses belajar tentang topik Pasar Bebas. Proses
mereka belajar? pembelajaran melibatkan siswa secara
aktif.

Peserta didik mana yang tidak dapat mengikuti kegiatan 4 Hampir semua peserta didik bisa
pembelajaran pada hari ini? mengikuti proses pembelajaran.
Mengapa peserta didik tersebut tidak dapat belajar dengan 3 Karena tidak fokus saat pembelajaran.
baik? Menurut Anda apa penyebabnya dan bagaimana Penyebabnya mungkin karena jam
alternatif solusinya? pembelajaran terakhir jadi sudah merasa

lelah.

Bagaimana usaha mahasiswa dalam mendorong peserta 4 Dengan cara melakukan pendekatan dan
didik yang tidak aktif untuk belajar? Apakah usaha bertanya kepada peserta didik apa yang
tersebut berhasil membuat tidak fokus dalam
pembelajaran. Berhasil, setelah
melakukan pendekatan dan guru
memberikan motivasi dan nasihat peserta
didik semangat kembali dalam
pembelajaran.

Apakah pembelajaran berjalan dengan efektif ? (Semua 3 Pembelajaran berjalan efektif dan peserta
kegiatan yang diberikan bermakna untuk peserta didik, didik antusias dalam pembelajaran. Hanya
semua peserta didik terlibat aktif dan tidak ada yangidle) perlu menyediakan media pembelajaran
untuk peserta didik.

Bagaimana usaha mahasiswa membantu peserta didik 4 mahasiswa terus mendampingi peserta didik
yang mengalami kesulitan dalam mencapai tujuan dan memberikan solusi untuk mengatasi
pembelajaran? kesulitannya untuk mencapai tujuan
pembelajaran

Bagaimana usaha mahasiswa dalam memfasilitasi 4 Hal tersebut nampak saat presentasi, peserta
peserta didik yang lebih cepat dari rata-rata kelas dalam didik yang mampu mnyelesaikan dengan
mencapai tujuan pembelajaran? cepat memberikan solusi kepada teman yang
belum

Apakah mahasiswa melakukan modifikasi dari modul 4 Mahasiswa belum melakukan modifikasi
ajar/RPP? Apakah modifikasi tersebut merupakan Modul Ajar. Pembelajaran sesuai dengan
keputusan mahasiswa untuk merespons situasi kelas dan Modul Ajar.
peserta didik?
 Apakah media pembelajaran yang digunakan mahasiswa 4 Media pembelajaran yang digunakan yakni
sesuai dengan perkembangan peserta didik dan materi? PPT sesuai dengan perkembangan peserta
didik dan materi. Interaksi peserta didik

Bagaimana interaksi peserta didik dengan sumber dengan sumber belajar sudah baik dan
4
belajar/media? saling berkaitan.

Bagaimana asesmen mengukur ketercapaian tujuan 4 Mahasiswa melakukan asesmen kognitif

pembelajaran atau ketuntasan belajar peserta didik? dengan melakukan pretest dan post test
sedangkan asesmen sikap dengan
menggunakan penilaian antar teman

Bagaimana mahasiswa merefleksikan pembelajaran yang 4 Dengan cara mengevaluasi danberkonsultasi

dilakukan? dengan guru pamong maupun DPL tentang
pembelajaran yang dilakukan pada siklus
Mandiri 1

Bagaimana Keterlaksanaan Pembelajaran ?

Keterlaksanaan pembelajaran sudah baik sesuai dengan Modul Ajar yang telah dibuat, peserta didik berpartisipasi
dan terlibat dalam pembelajaran.

Saran-saran untuk mahasiswa:

Mahasiswa sebelum menutup pembelajaran usahakan peserta didik yang akan melakukan refleksi pembelajaran, tidak
perlu untuk di suruh buat dalam bentuk media visual, Audio, video maupun Teks cukup dengan di suruh
sampaikan aja pada saat proses pembelajaran.

Hari/tanggal Kamis ,

Nama observer Dian Saputra, S.Pd

Jabatan Guru Pamong / DPL/ Mahasiswa/Guru Sejawat*)

*) coret yang tidak sesuai

5. Hasil Refleksi
Hasil refleksi praktik pembelajaran siklus 1 yang saya lakukan pada Bulan Maret
2023 adalah penguasaan kelas sudah sangat meningkat dengan baik di bandingkan
dengan yang siklus Mandiri 1, penyusunan Modul Ajar sudah bisa di lakukan secara
mandiri walaupun ada beberapa hal yang di perbaiki setelah konsultasi dengan Guru
Pamong. Proses pembelajaran yang saya lakukan menggunakan multimedia sehingga
peserta didik antusias dalam proses belajar mengajar, saya menyadari bahwa setiap
peserta didik memiliki gaya belajar yang berbeda-beda sehingga saya menggunakan
multimedia dalam proses pembelajaran. Pada saat melakukan pembelajaran di jam
pertama penting bagi saya untuk mengecek kebersihan kelas dan mengabsen peserta
didik dengan menanyakan siapa saja yang tidak hadir tanpa harus saya sebutkan satu
persatu nama dari peserta didik.
Selanjutnya saya menampilkan materi melalui aplikasi Power point dan
menggunakan media LCD setelah menampilkan video pembelajaran saya akan
menanyakan apa saja yang peserta didik ketahui tentang Video yang telah di putarkan
tadi, kemudian dari video tersebut kira-kira apa yang akan kita pelajaran hari ini.
Peserta didik dengan beragam jawabannya langsung mengangkat tangan dan
menjawab, baru lah saya akan mengeluarkan pertanyaan pemantik pada peserta didik
Sesuai dengan indikator yang telah di susun.

Kemudian peserta didik mengerjakan LKPD yang sudah saya bagikan bersama
teman kelompok masing-masing, setelah selesai mengerjakan LKPD peserta didik
akan melakukan presentasi hasil diskusi mereka. Untuk melengkapi penjelasan dari
peserta didik saya juga akan memberikan tanggapan dari presentasi yang mereka
lakukan sehingga pemahaman mereka tentang pembelajaran hari ini utuh. Setelah
pembelajaran berlangsung tentu saja saya akan melakukan post-test dari pembelajaran
hari ini, yaitu dengan menampilkan post –test pada power point. Mereka tinggal
menjawabnya. Selain itu untuk penilaian masih hanya pada ranah kognitifnya saja jadi
belum secara holistik saya melakukan penilaian. Penilaian perorangan pun saya harus
meratakan ke semuasiswa, tidak berfokus pada satu siswa saja.
Semua rangkaian pembelajaran yang telah saya laksanakan di kelas diamati dan
 dinilai oleh Teman sejawat. Tidak lupa Teman sejawat juga memberikan saya
evaluasi dan masukan serta saran yang sangat membantu saya agar pada pembelajaran
siklus berikutnya kekurangan yang ada dapat diperbaiki agar tercipta pembelajaran
yang lebih baik dan maksimal lagi.

6. Rencana Tindak Lanjut

Melalui praktik pembelajaran Mandiri 2 PPL II, saya akan melakukan perbaikan
dari refleksi yang saya lakukan. Langkah pertama yang akan saya lakukan adalah
meminta peserta didik untuk menyapaikan refleksi mereka tentang pembelajaran hari
ini, refleksi yang di lakukan bukan hanya pada satu peserta didik saja akan tetapi setiap
ketua kelompok menunjuk salah satu di antara anggota kelompoknya untuk
menyampaikan refleksi pembelajaran hari itu, guru menyimak dari beberapa hal yang
di sampaikan oleh peserta didik apabila jawaban peserta didik sudah bagus sebaiknya
guru tetap menguatkan kembali pemahaman peserta didik.

Pertemuan selanjutnya saya akan mencoba agar peserta didik di pertemuan

selanjutnya bisa menyampaikan hasil refleksi dengan rangkuman atau ringkasan dalam
bentuk video maupun podcas.