Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SDN MONGGOL 1

Kelas / Semester : 6 /1
Tema : Persatuan dalam Perbedaan (Tema 2)
Sub Tema : Rukun dalam Perbedaan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menganalisis 6 informasi penting mengenai pembacaan teks proklamasi
2. Mengembangkan desain informasi pada peta pikiran melalui tulisaN.
3. Menganalisis makna Proklamasi Kemerdekaan
4. Memilih ciri-ciri tumbuhan yang sesuai habitatnya
B. TUJUAN
1. Setelah siswa menyimak penjelasan dari guru melalui media powerpoint tentang pembacaan teks proklamasi , siswa mampu
menganalisis 6 informasi penting mengenai pembacaan teks proklamasi dengan tepat
2. Setelah menyimak teks materi bahan ajar dan materi dari media powerpoint , siswa mampu mengembangkan desain informasi
pada peta pikiran melalui tulisan dengan detail.
3. Melalui kegiatan diskusi dan kaji literasi mengenai teks proklamasi, siswa mampu menganalisis makna Proklamasi
Kemerdekaan dengan benar.
4. Setelah mengidentifikasi tumbuhan dan habitatnya yang dibawa oleh guru dan siswa, siswa mampu memilih ciri-ciri tumbuhan
yang sesuai habitatnya dengan cermat.

C. MATERI
1. Proklamasi
2. Jenis-jenis tumbuhan
3. Ciri-ciri tumbuhan
4. Adaptasi berbagai macam tumbuhan

D. MODEL, PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN

1. Model              : Cooperative learning

2. Pendekatan     : Saintifik-TPACK
 3. Metode            : Tanya jawab, penugasan, diskusi, tanya jawab, observasi

E. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Kegiatan Pembelajaran
Waktu
Kegiatan 1. Guru bersama siswa saling memberi dan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya 15
Pendahuluan masing-masing Menit
2. Siswa dicek kehadiran dengan melakukan presensi oleh guru
3. Kelas dilanjutkan dengan berdo’a. Doa dipimpin oleh siswa yang datang paling awal.
(Menghargai kedisiplinan siswa/PPK)
4. Siswa menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa kerapihan diridan bersikap
disiplin dalam setiap kegiatan pembelajaran
5. Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya dan mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya menanamkan rasa Nasionalisme (Nasionalisme).
6. Siswa menyimak apersepsi dari guru tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan
pengalamannya sebagai bekal pelajaran berikutnya. (Communication-4C)
7. Siswa bertanya jawab dengan guru berkaitan dengan materi sebelumnya (4C-Collaboration
Saintifik -Menanya)
8. Siswa diminta membandingkan dengan kondisi lingkungan ketika di zaman penjajahan
belanda dan jepang sesuai pengetahuan yang mereka miliki sebelumnya
9. Guru menampilkan video keadaan lingkungan ketika zaman perang dengan belanda dan
jepang
10. Guru menanyakan kepada peserta didik mengenai
11. Keadaan lingkungan manakah yang aman dan nyaman untuk melakukan aktivitas sehari-
hari? Pada zaman sekarang atau ketika zaman kolonial?
12. Mengapa sekarang sudah tidak ada penjajahan belanda maupun jepang seperti zaman dulu?
13. Peserta didik diminta menjawab pertanyaan dari guru dan merenenungkan kenapa keadaan
sekarang sudah lebih nyaman daripada zaman perang melawan kolonial belanda dan jepang.

Tahap 1: Penyampaian tujuan dan motivasi siswa

14. Guru memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
 15. siswa melakukan ice breaking sesuai arahan guru. Guru memutarkan video mengenai senam
otak dan siswa mengikuti gerakan pada video yang ditampilkan pada layar LCD
16. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan rencana penilaian.
17. Siswa menyimak penjelasan guru tentang semua kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan
kegiatan belajar serta motivasi yang disampaikan guru (4C-Comunication)

Kegiatan inti Tahap 2: Mengorganisasikan siswa untuk siap belajar 120 menit
1. Guru membagi siswa kedalam 4 kelompok dimana masing-masing kelompok terdiri dari 5
orang
2. Guru membagikan lembar kerja siswa pada tiap-tiap kelompok
3. Setiap masing-masing kelompok dibagikan lembar kerja

Tahap Penyajian Informasi

4. Guru membawa bendera Merah Putih ke dalam kelas.
5. Guru mengajukan pertanyaan:
‘Kapan bendera Merah Putih dikibarkan?’
‘Apa makna bendera Merah Putih bagi Indonesia?’
6. Guru meminta peserta didik mengkaji literasi dalam buku dan berbagai sumber di
internet mengenai teks proklamasi

7. Guru menampilkan video mengenai teks proklamasi dan prosesi pembacaan teks
proklamasi
8. Siswa menjawab pertanyaan yang diutarakan guru (Saintifik-Menanya) dan (4C-
Comunication)
9. Siswa menyimak penjelasan guru melalui media pembelajaran tayangan power point tentang
 naskah proklamasi (Saintifik-mengamati)
10. Siswa bersama -sama dengan guru membuat kalimat tanya yang tepat berdasarkan teks dari
media power point berkaitan dengan makna proklamasi bagi bangsa indonesia
(Comunication, Collaboration, Creating–4C)

Tahap 4:Membimbing kegiatan belajar kelompok

11. Siswa diminta untuk mengamati video teks proklamasi dan membaca berbagai artikel
pembelajaran di internet mengenai teks proklamasi.
12. Kemudian, setiap siswa menjawab pertanyaan dan menukarkannya dengan teman di
sebelahnya dan mendiskusikan jawabannya. (Critical Thinking and Problem Solving)
(Critical Thinking and Problem Formulation-4C
13. Guru membimbing diskusi, berjalan berkeliling dari kelompok satu ke Kelompok lain untuk
memastikan bahwa setiap anggota berpartisipasi secara aktif.
14. Guru mengajak satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya. Kemudian,
memberi penguatan kepada seluruh siswa mengenai jawaban yang diharapkan. Guru dapat
memberi kesempatan kepada seluruh siswa untuk memberikan komentar dari jawaban yang
ada. Guru tidak menjawab langsung, namun memberi kesempatan kepada siswa lain untuk
mencoba menjawab pertanyaan yang diajukan oleh temannya. Guru dapat menguatkan
jawaban-jawaban yang ada.
15. Siswa kemudian membaca teks tentang Proklamasi Kemerdekaan dan mengisi peta pikiran.
16. Bersama temannya, siswa mendiskusikan peta pikiran masing-masing. Guru berkeliling untuk
memastikan semua siswa aktif.
17. Guru meminta satu atau dua siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya.
18. Siswa mengembangkan informasi pada peta pikiran dalam bentuk tulisan. (Mandiri)
(Communication-4C)
19. Guru membimbing diskusi secara klasikal dan memberikan penguatan mengenai materi di
bawah ini:
20. Siswa menuliskan paling sedikit tiga makna Proklamasi Kemerdekaan dalam kehidupan
sehari-hari mereka.
21. Guru mengajak siswa untuk mendiskusikannya dan memberikan saran apabila dibutuhkan.
22. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mempresentasikannya di kelompok masing-
masing.
23. Setiap siswa membaca teks tentang Bunga Teratai yang ditampilkan pada powerpoint.
24. Siswa secara berkelompok akan berpetualang di lingkungan sekolah. (HOST)
25. Guru telah menyiapkan beberapa pos. Pada setiap pos sudah tersedia berbagai jenis
tumbuhan beserta informasi tentang cara tumbuhan dan beradaptasi yang telah disediakan
oleh guru.
26. Tugas setiap kelompok adalah mengumpulkan informasi sebanyak mungkin, mencatatnya,
dan mendiskusikannya dalam kelompok. (Creativity and Innovation)
27. Siswa melakukan kaji literasi dari berbagai sumber buku atau LKS mengenai ciri tanaman
dan habitatnya kemudian menghunungkanya dengan penemuan ciri tanaman ketika
melakukan pengamatan.
28. Guru meminta siswa mengamati satu jenis tanaman yang telah dibawanya sebagai
penugasan di hari sebelumnya dan membuat catatan tentang ciri tanaman tersebut serta
bagaimana tanaman tersebut beradaptasi.
29. Siswa kemudian menulis laporan berdasarkan informasi pada peta pikiran.
30. Siswa mempresentasikan hasil temuan mereka di depan kelas. (Mengkomunikasikan)
31. Guru membenarkan konsep yang masih kurang tepat
32. Siswa bersama guru membahas materi yang telah dipelajari melalui Lembar kerja
33. Siswa diberi kesempatan bertanya bagi siswa yang masih merasa bingung dan kurang
 mengerti terkait materi. (Menanya)
34. Siswa diberikan penilaian pada hasil karya setiap kelompok.
Kegiatan 1. .Siswa mendengarkan ulasan kembali materi yang telah disampaikan oleh guru dan menjawab 20 menit
penutup kuis yang diberikan guru
Tahap 5: Kuis atau pemberian Evaluasi
2. .Siswa mengerjakan evaluasi untuk diambil penilaian
3. siswa menyerahkan evaluasi yang telah dikerjakan
Tahap 6: Pemberian penghargaan kelompok
4. Guru memberikan penghargaan dalam berbagai bentuk untuk kelompok belajar yang paling baik
5. Sebelum pelajaran ditutup guru meminta siswa melakukan refleksi kesimpulan kegiatan hari ini.
Kegiatan refleksi berikut ini:
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Apa yang paling kalian sukai dari pembelajaran hari ini?
Apa yang belum kaian pahami pada pembelajaran hari ini? (Mengkomunikasikan)
6. Siswa melakukan analisis kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran (Critical Thinking
and Communication-4C)

REMEDIAL
7. Siswa diajak untuk selalu mensyukuri nikmat yang diberikan dan mengajak siswa untuk selalu
mengisi kemerdekaan dan memaknai proklamasi bagi bangsa indonesia dengan selalu belajar
dengan tekun (religiusitas)
8. Kegiatan belajar ditutup dengan doa. Doa dipimpin oleh siswa yang paling aktif dalam kegiatan
pembelajaran. (religiusitas)

F. ALAT DAN SUMBER BELAJAR

1. Lembar Kerja Siswa

2. Gambar Jenis-jenis tumbuhan dan penjelasan cara hidup serta proses beradaptasinya

3. PPT (Power Point)

4. Buku Paket Kelas VI

G. PENILAIAN
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Sosial
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keteranga
. Instrumen Pelaksanaa Butir n
n Instrume
n
1. Observasi Lembar Saat Lihat ....
pengamata pembelajaran lampiran
n sikap berlangsung

b. Pengetahuan
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keteranga
. Instrume Pelaksanaa Butir n
n n Instrume
n
1. Tertulis soal Setelah Lihat ....
pilihan pembelajaran lampiran
ganda, usai
isian
singkat

c. Keterampilan
No Teknik Bentuk Waktu Contoh Keteranga
. Instrume Pelaksanaa Butir n
n n Instrume
n
1. Proyek Lembar Setelah Lihat ....
penilaian pembelajara lampiran
proyek n usai