RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Oleh : ATO HARIYANTO, S.Pd

Nama Pelajaran : Kimia

Materi pokok : Sel volta
Tujuan Pelajaran :
Melalui model pembelajaran STAD (Student Team Achievement Divisions) dengan metode praktikum dan
diskusi serta ceramah, peserta didik dapat menggambar dan menjelaskan susunan sel Volta atau sel
Galvani dengan mengembangkan nilai berpikir kritis, kreatif, kerjasama, tanggungjawab dan kejujuran.
Indikator pelajaran :
1. Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dengan benar.
2. Menjelaskan fungsi tiap bagian sel Volta atau sel Galvani dengan benar.
Alokasi Waktu : 10 menit
Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran
Pendekatan pembelajaran : Saintific
Model pembelajaran : STAD (Student Team Achievement Divisions)
Metode pembelajaran : Demonstrasi, diskusi dan ceramah
2. Kegiatan pembelajaran

SINTAK
ALOKASI
KEGIATAN
STAD WAKTU
A. Kegiatan Pendahuluan
1,5 Menit
1. Guru mengucapkan salam
2. Mengecek kehadiran peserta didik
3. Apersepsi
a. Guru menampilkan gambar rangkaian sel volta. Guru meminta peserta didik
memperhatikan rangkaian sel volta. Guru bertanya mengenai nama dan
fungasi beberapa bagian sel volta.
b. Guru melanjutkan bertanya, apakah logam yang menjadi anoda dan katoda. Menyampaikan
(Anoda Zn, katoda Cu). Guru melanjutkan bagaimana jika Cu ditempatkan tujuan dan
memotivasi
sebagai anoda dan Zn sebagai katoda? Apakah reaksi akan berlangsung? siswa
c. Guru menyampaikan bahwa ada zat-zat yang mudah melepaskan elektron
atau mengalami oksidasi dan ada zat-zat yang mudah melepas elektron atau
mengallami reduksi. Apakah hubungannya dengan reaksi pada sel volta?
Guru membiarkan peserta didik bertanya-tanya.
4. Guru menyampaikan bahwa hal itu dapat kita ketahui setelah mempelajari
materi pada pertemuan ini.
5. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 B. Kegiatan Inti
7,5 menit
1. Guru menampilkan gambar rangkaian sel volta, guru mengajak peserta didik Menyajikan
mengingat nama dan fungsi bagia-bagian penyusun sel volta. (Mengamati) informasi
2. Guru menyampaikan bawa arus listrik yang terjadi pada sel volta disebabkan
karena elektron-elektron mengalir dari elektrode negatif ke elektrode positif. Hal Mengorganisasi
siswa ke dalam
itu disebabkan adanya perbedaan potensial antara kedua elektrode.
kelompok-
Perbedaan potensial ini disebut EMP (elelktromotive force). Bagaimana cara kelompok
belajar
menentukan potensial elektrode-elektrode itu? Potensial elektrode mempunyai
hubungan terhadap reaksi akan berlangsung spontan atau tidak.
3. Diharapkan muncul pertanyaan apakah yang dimaksud potensial sel,
bagaimana hubungan potensial sel terhadap berlangsungnya suatu reaksi.
(menanya)
4. Peserta didik mengumpulkan data melalui studi pustaka
5. Peserta didik melakukan penyelidikan melalui perhitungan kimia
(Mengumpulkan data)
6. Peserta didik berdiskusi mengenai apa yang dimaksdu dengan potensial sel?
Membimbing
Bagaimana menentukan harga potensial sel? Bagaimana hubungan potensial
kelompok
sel terhadap suatu reaksi? . (Mengasosiasikan)
belajar dan
7. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. (Mengkomunikasikan)
bekerja
8. Guru memberikan tugas rumah kepada peserta didik, yaitu membuat makalah
aplikasi sel volta dalam kehidupan sehari-hari.
C. Kegiatan Penutup
1 Menit
1. Peserta didik bersama guru menarik kesimpulan mengenai pembelajaran
yang telah berlangsung
2. Guru melakukan refleksi terhadap pembelajaran
3. Peserta didik diminta mengerjakan soal evaluasi dengan jujur Evaluasi
4. Guru memberikan penghargaan kepada kelompok
Memberikan
5. Guru memberikan tugas rumah penghargaan
6. Peserta didik menerima informasi mengenai tugas baca untuk materi
pembelajaran pada pertemuan berikutnya yaitu tentang korosi
7. Guru menutup pelajaran dengan berdoa

Sumber / media pembelajaran

1. Media pembelajaran : Slide Presentasi
2. Alat pembelajaran : Papan tulis, spidol, infokus
3. Bahan pembelajaran : LKPD, Bahan Ajar,
4. Sumber belajar :
Johari, J.M.C. 2009. Kimia 3 SMA dan MA untuk Kelas XII. Jakarta: ESIS
SR, Ningsih, E. Marwati, E. Sofyatiningrum. Kimia SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Bumi Aksara
A. PENILAIAN
Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Instrumen
Pengetahuan Tes Soal Tes Uraian
Keterampilan Non Tes Lembar Observasi
Sikap Non Tes Lembar observasi

Malingping, September 2022

Mengetahui,
Kepala SMA Negeri 2 Malingping Guru Mata Pelajaran,

CAHYA IRAWAN, S.Pd.,M.Pd ATO HARIYANTO, S.Pd

NIP. 198210182006041008 NIP. 19891214 202012 1 008
 (Sel Volta)

KELOMPOK :

KELAS :

NAMA ANGGOTA :

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menggambarkan susunan sel Volta.
2. Menjelaskan fungsi tiap bagian dari susunan sel Volta.
3. Menganalisis bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam
sel Volta.
4. Menghitung potensial standar sel Volta berdasarkan potensial standar
elektrodenya.
 Dalam reaksi redoks yang sudah kita pelajari, terjadi transfer elektron, yaitu
dengan adanya elektron yang dilepaskan dan adanya elektron yang diterima. Energi
yang dilepaskan dari reaksi redoks dapat diubah menjadi energi listrik dan ini
digambarkan dalam sel volta atau sel galvani. Sedangkan jika energi listrik dialirkan
dalam larutan elektrolit, maka akan terjadi reaksi redoks dan ini digambarkan dalam sel
elektrolisis.

Sel volta sering disebut juga sel Galvani, yaitu sel elektrokimia yang mengubah
energi kimia yang dihasilkan oleh reaksi redoks spontan menjadi energi listrik. Misalnya
berbagai peralatan elektronik, pada sel volta, sistem bekerja terhadap lingkungan
sedangkan Sel elektrolisis, yaitu sel yang mengubah energi listrik menjadi energi kimia
sehingga reaksi yang tidak spontan dapat berlansung, misalnya proses pelapisan
logam.pada sel elektrolisis lingkungan bekerja pada sistem.

kegIatan 1. Rangakaian sel volta

A. Lengkapi skema tentang elektrokimia berikut

SEL ELEKTROKIMIA
Merupakan tempat terjadinya konversi energi kimia
menjadi energi listrik, atau sebaliknya.

SEL VOLTA SEL ELEKTROLISIS

Menggunakan reaksi redoks spontan untuk Melibatkan reaksi redoks tidak spontan
menghasilkan ............................................... dengan memerlukan ..........................

Arus listrik Sumber Listrik

Jembatan V V
garam +
- + -

Zn(s) Zn2+(aq) Cu2+(aq) Cu (s) Cu2+(aq) Cu(s) 2Cl-(aq) Cl2(g)

Reaksi Spontan
Reaksi Redoks Tidak Spontan
PRINSIP KERJA
PRINSIP KERJA
Arus listrik dilewatkan dalam larutan atau
Pemisahan reaksi redoks
lelehan elektrolit sehingga terjadi reaksi redoks.
Zn(s) + Cu2+(aq) Zn2+(aq) + Cu(s)
CuCl2(l) Cu(s) + Cl2(g)
Menjadi setengah reaksi:
Menjadi setengah reaksi:
Oksidasi : Reaksi
.......................................
Redoks Spontan Oksidasi : ..............................................
Reduksi : .....................................
Reduksi : ...................................
B. Kerjakan soal tentang Sel Volta (sel Galvani) berikut ini.
Perhatikan media pembelajaran yang ditampilkan guru mu!

1. Apakah yang dimaksud dengan sel Volta?

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Gambarlah rangkaian sel Volta dengan benar!

3. Tuliskanlah bagian-bagian dari rangkaian sel Volta!

....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
..........................................................................................................................

4. Apakah fungsi dari setiap bagian pada rangkaian sel Volta tersebut?
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
...........................................................................................................................
 Berdasarkan gambar di atas:

a. Reaksi apakah yang terjadi pada logam Ag? Kenapa demikian?

..................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................
b. Tuliskan reaksi yang terjadi pada logam Ag!
.............................................................................................................................................
c. Reaksi apakah yang terjadi pada logam Cu? Kenapa demikian?

.............................................................................................................................................

d. Tuliskan reaksi yang terjadi pada logam Cu!

.............................................................................................................................................
e. Pada sel volta elektrode yang mengalami reaksi oksidasi disebut .................................... dan
elektrode yang mengalami reaksi reduksi disebut .....................................

kegIatan 2.

Penentuan anode dan katode dari dua logam yang digunakan sebagai elektrode dalam sel Volta.

Logam semakin mudah Logam semakin mudah

teroksidasi tereduksi

Li–K–Ba–Ca–Na–Mg–Al–Mn–Zn–Cr–Fe–Cd–Co–Ni–Sn-Pb– H Pb– Cu–Hg–Ag–Pt-Au

Zn berada di kiri Cu, jadi Zn lebih mudah teroksidasi dibanding Cu.

Jadi, dalam sel Volta:
• Zn bertindak sebagai ANODE
• Cu bertindak sebagai KATODE

Amati ketiga sel volta sederhana berikut. Tentukan logam mana yang menjadi anode dan mana
yang menjadi katode untuk menghasilkan arus listrik. Jelaskan pada tempat yang tersedia.

Al Co Cu Mg Ag Pt

Larutan Larutan Larutan

elektrolit
..................................................
..................................................
..................................................
..................................................
............
elektrolit
...........................................................
...........................................................
...........................................................
...........................................................
....
elektrolit
....................................................
....................................................
....................................................
....................................................
........
Instrumen Penilaian Sikap : Digunakan untuk menilai sikap peserta didik, dalam hal:
teliti, kritis, kerjasama.

Petunjuk:
Lembar observasi ini diisi oleh guru guna menilai sikap peserta didik dalam hal teliti, kritis,
dan kerjasama saat mengikuti kegiatan pembelajaran.

Indikator Sikap:
1. Teliti
a. Tepat dalam menuliskan reaksi-reaksi setengah reaksi dari elektroda pada sel volta
b. Tepat melakukan perhitungan potensial sel
c. Tepat dalam memberikan jawaban potensial sel
2. Kritis
a. Menyampaikan pendapat
b. Tanggap terhadap pertanyaan teman
c. Membenarkan jawaban yang belum sesuai
3. Kerjasama
a. Ada pembagian tugas dengan jelas
b. Membantu teman yang mengalami kesulitan
c. Tidak mengepentingkan kepentingan pribadi

Rubrik Penilaian:
SB (Sangat Baik) : masing-masing aspek muncul 3 indikator
B (Baik) : masing-masing aspek muncul 2 indikator
C (Cukup) : masing-masing aspek muncul 1 indikator
K (Kurang) : masing-masing aspek tidak muncul indikator

Kolom Penilaian Sikap

Nama Peserta didik : …………………………………………………………………………

Kelas : …………………………………………………………………………
No Pernyataan Cek Predikat
Ya Tidak
1. Peserta didik tepat dalam menuliskan reaksi-reaksi
setengah reaksi dari elektroda pada sel volta
2. Peserta didik tepat dalam melakukan perhitungan
3. Peserta didik tepat dalam memberikan jawaban
4. Peserta didik berani menyampaikan pendapat/argumen
ketika berdiskusi
5. Peserta didik berani membenarkan jawaban temannya
yang belum benar
6. Peserta didik tanggap terhadap pertanyaan teman
7. Peserta didik mengerjakan tugas kelompok
8. Peserta didik membantu teman lain yang belum paham
9. Peserta didik tidak mengepentingkan kepentingan pribadi
Lembar Peer Assessment

Tujuan : Untuk mengevaluasi sikap pada saat proses pembelajaran.

Petunjuk Penilaian : Diisi dengan memberikan tanda check list (√) pada kolom penilaian
Nama yang Dinilai : ...............................................................................................................
Tanggal Menilai : ...............................................................................................................
Nama Penilai : …...........................................................................................................

No Pernyataan Cek Predikat

Ya Tidak
1. Peserta didik tepat dalam menuliskan reaksi-reaksi
setengah reaksi dari elektroda pada sel volta
2. Teman sayatepat dalam melakukan perhitungan
3. Teman saya tepat dalam memberikan jawaban dari
pertanyaan yang diberikan oleh guru.
4. Teman saya berani menyampaikan pendapat/argumen
ketika berdiskusi
5. Teman saya berani membenarkan jawaban temannya yang
belum benar
6. Teman saya tanggap terhadap pertanyaan teman
7. Teman saya mengerjakan tugas kelompok sesuai
bagiannya
8. Teman saya mau membantu teman lain yang belum paham
9. Teman saya tidak mengepentingkan kepentingan pribadi
 Kisi – Kisi Penilaian Kognitif Pilihan Ganda

KD Indikator Indikator Soal No Soal Kognitif

3.4.3 Menjelaskan Menentukan
potensial elektroda elektroda berdasarkan
standar dan deret deret volta 1 C2
volta dengan lengkap.
3.4. Menganalisis
proses yang 3.4.4 Menghitung potensial Menghitung potensial
terjadi dan sel berdasarkan data sel berdasarkan data
melakukan potensial standar
2, 3, 4, 6 C3
perhitungan dengan tepat.
zat atau listrik
yang terlibat
pada suatu sel 3.4.5. Meramalkan Meramalkan
Volta serta berlangsung suatu berlangsungnya reaksi
penerapannya reaksi spontan atau spontan atau tidaknya 5, 7 C4
dalam tidaknya dengan
kehidupan benar
3.4.6. Menganilisis Menganalisis
pengaplikasian sel elektroda yang
volta dalam terbentuk dari aplikasi 8, 9, 10 C4
kehidupan sehari- sel volta dalam
hari. kehidupan sehari-hari
 Rubrik penilaian pengetahuan pilihan ganda
Nomor
Indikator Soal Jawaban Skor Kognitif
Soal
Perhatikan sel elektrokimia berikut ini!

3.4.3 Menjelaskan
potensial elektroda
standar dan deret 1 A 1 C2
volta dengan
lengkap Penulisan diagram yang tepat dari gambar di atas adalah ….
2+ 2+
a. Zn / Zn // Cu / Cu
2+ 2
b. Cu / Cu // Zn / Zn
2+ 2+
c. Zn / Zn // Cu / Cu
2+ 2+
d. Cu / Cu // Zn / Zn
2+ 2+
e. Zn / Zn // Cu / Cu
Dalam suatu sel volta terjadi reaksi ;
3.4.4 Menghitung + 2+
Sn + 2Ag →Sn + 2Ag
2+
potensial sel Sn / Sn E° = - 0,14 volt 2 C 1 C3
Ag+ / Ag E° = +0,80
berdasarkan data
harga potensial sel reaksi tersebut adalah….
a. 1,88 Volt
potensial standar b. 1,74 volt
dengan tepat. c. 0,94 volt
d. 0,36 volt
e. -0,94 volt
Diketahui potensial reduksi dari :
Zn2+ + 2e- → Zn E° = – 0,76 volt
2+
Cu + 2e- → Cu E° = + 0,34 volt
Potensial sel untuk reaksi Zn + Cu2+ → Zn2+ + Cu adalah ...
a. – 0,42 V 3 E 1 C3
b. + 0,42 V
c. – 1,1 V
d. – 1,25 V
e. + 1,1 V
°
Diketahui potensial elektroda standar (E )
Dari
+ °
Ag + e →Ag E = +0,80V
2+ °
Mg + 2e → Mg E = -2,34 v
2+ °
Fe + 2e → Fe E = -0,34V
2+ °
Zn + 2e →Zn E = -0,76V
2+ ° 4 D 1 C3
Cu + 2e →Cu E = +0,34V
Sel yang mempunyai beda potensial terbesar adalah…
a. Mg / Zn2+ // Ag+ / Ag
b. Mg / Mg2+ // Fe2+ / Fe
c. Fe / Fe2+ // Ag+ / Ag
d. Mg / Mg2+ // Ag+ / Ag
e. Zn / Zn2+ // Fe2+ / Fe
Jika diketahui data potensial sel sebagai berikut : 6 C 1 C3
 2+ o
Mg + 2e → Mg E = - 2,34 volt
2+ o
Fe + 2e → Fe E = - 0,41 volt
Maka sel yang dapat di bentuk oleh kedua
elektroda tersebut adalah….
a. logam Mg merupakan katode
b. logam Mg mengalami reduksi
c. logam Mg lebih mudah teroksidasi
d. logam Fe merupakan anode
e. logam Fe larut membentuk Fe2+
Data potensial reduksi standar beberapa zat adalah :
CI2 (g)+ 2e → 2CI E° = + 1,376V
(aq)
°
Ag+(aq) + e → Ag(s) E = + 0,80 V
Fe3+(aq) +3e → Fe (s) E° = + 0.70 V
2+ °
Cu (aq) +2e → Cu(s) E = + 0,34 V
Fe2+ (aq) + 2e → Fe(s) E° = – 0,44 V
5 E 1 C3
3.4.5 Meramalkan
Al3+ (aq) + 3e → Al (s) E° = – 1,66 V
berlangsung suatu Reaksi yang dapat berlangsung secara spontan adalah...
a. Cu(s) + Fe2+ (aq) → Fe(s) + Cu2+ (aq)
reaksi spontan atau
b. 2Fe(s) + 3Cu2+ (aq)→ 3Cu(s)+ 2Fe3+(aq)
tidaknya dengan c. 2Cl(s)+ Fe3+ (aq) → Cl2 (s)+ Fe3+(aq)
benar d. Cu2+ (s) + 2Ag(s) → Cu (s) + 2Ag+ (aq)
e. 3Cu2+ (s) + 2Al(s) → 3Cu (S) + 2Al3+ (s)
Berdasarkan data potensial elektroda standar berikut ;
2+ o
Sn + 2e → Sn E = - 0,14 volt
2+ o 7 A 1 C3
Zn + 2e → Zn E = - 0,76 volt
o
Ag + + e → Ag E = + 0,80 volt
2+ o
Fe + 2e → Fe E = - 0,41 volt
 2+ o
Cu + 2e → Cu E = + 0,34 volt
Maka reaksi redoks berikut yang dapat berlangsung spontan adalah . . .
+ 2+
a. Ag (aq) + Zn (s) → Zn (aq) + Ag (s)
2+ 2+
b. Fe (aq) + Sn (s) → Fe (s) + Sn (aq)
2+ 2+
c. Fe (aq) + Cu (s) → Fe (s) + Cu (aq)
2+ +
d. Cu (aq) + Ag (s) → Ag (aq) + Cu (s)
2+ 2+
e. Zn (aq) + Sn (s) → Sn (aq) + Zn (s)
Aki mempunyai elektrode Pb dan PbO2. Sewaktu aki digunakan sebagai
sumber listrik, dalam aki terjadi perubahan . . . .
a. Pb menjadi PbSO4, sedangkan PbO2 tetap
b. Pb dan PbO2 keduanya menjadi PbSO4 8 B 1 C4
c. Pb menjadi PbO, sedangkan PbO2 menjadi Pb3O4
d. Pb dan PbO2 keduanya menjadi PbO
3.4.6 Menjelaskan e. Pb menjadi Pb3O4, sedangkan PbO2 menjadi PbO
pengaplikasian sel Korosi besi merupakan proses elektrokimia. Reaksi yang terjadi di anode
adalah . . . .
volta dalam a. Fe(s) → Fe2+(aq) + 2e
b. O2 (g) + 2H2O(l) + 4e → 4OH−(aq) 9 A 1 C2
kehidupan sehari-
c. Fe2+(aq) + 2e → Fe(s)
hari. d. 4Fe(s) + 3O2 (g) → 3Fe2O3 (s)
e. 2H2O(l) + 2e → 2OH−(aq) + H2 (g)
Bahan yang digunakan sebagai elektroda pada baterai yang dapat di isi
ulang kembali seperti laptop dan hp adalah . . . .
a. Pb d. Ag 10 E 1 C2
b. Zn e. Ni
c. Cu
Petunjuk penilaian :

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟
Nilai akhir = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑡𝑒𝑟𝑡𝑖𝑛𝑔𝑔𝑖
Penilaian Keterampilan
Instrumen : Digunakan untuk menilai keterampilan peserta didik pada
pembelajaran

Petunjuk : Lembar observasi ini diisi oleh guru untuk menilai keterampilan peserta
didik. Pada kolom masing-masing butir keterampilan yang dinilai, guru
memberikan angka dengan rentang 1-4 sesuai dengan keterampilan peserta
didik.

Lembar Observasi
Butir
No. Nama Peserta didik Total Skor Nilai Akhir
1 2

1.

2.

3.

4.

Rubrik:
No Keterampilan Aspek yang Indikator
yang dinilai dinilai
4. Menyampaikan hasil presentasi dengan menggunakan
bahasa lugas, mudah dimengerti, serta tidak terbata-
bata
Komunikatif
3. Jika 2 indikator terpenuhi
2. Jika 1 indikator terpenuhi
Menyampaikan
1. Jika tidak ada indikator yang muncul
1. hasil presentasi
4. Memaparkan Informasi/ presentasi dengan sikap
(presentasi)
tegap, suara lantang, tidak malu menyampaikan
pendapat.
Percaya diri
3. Jika 2 indikator terpenuhi
2. Jika 1 indikator terpenuhi
1. Jika tidak ada indikator yang muncul

Total Skor
Nilai Akhir = x 100
Skor maksimum
Konversi penilaian (Predikat)

SB : 85 ≤ x ≤ 100

B : 70 ≤ x < 85

C : 55 ≤ x < 70

K : 55 <x