RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMA Al Hikmah Surabaya

Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pokok : Sel volta
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 45 menit)

A. Kompetensi Inti :
Kompetensi sikap :
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung-jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,

dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan
kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.4 Menganalisis proses yang terjadi dan melakukan 4.4. Merancang sel Volta dengan mengunakan
perhitungan zat atau listrik yang terlibat pada bahan di sekitar.
suatu sel Volta serta penerapannya dalam
kehidupan.
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
3.4.1 Memahami prinsip kerja sel volta atau sel 4.4.1 Menyusun rancangan baterai berbahan dasar
galvani. buah-buahan seperti jeruk, nanas, dll.
3.4.2 Menentukan beda potensial (E° sel) yang 4.4.2 Menyajikan hasil rancangan baterai berbahan
terbentuk dari reaksi-reaksi yang terjadi pada sel dasar buah-buahan.
volta.
3.4.4 Menganalisis penerapan sel volta dalam
kehidupan sehari-hari menggunakan baha-
bahan disekitar.

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Inquiry Terbimbing peserta didik dapat merancang, memahami kemudian
menyajikan proses yang terjadi pada suatu sel volta dengan menggunakan bahan di sekitar disertai
penguasaan kompetensi sikap rasa ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan serta memiliki
 kepercayaan diri dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan maupun menyampaikan ide dan
gagasan.

D. Materi Pembelajaran
SEL ELEKTROKIMIA
1. Sel volta (sel Galvani) dimana energi kimia diubah menjadi energi listrik.
2. Sel elektrolisis dimana energi listrik diubah menjadi energi kimia.

Sel Volta/ Sel Galvani Sel Elektrolisis

Energi kimia ® Energi listrik Energi listrik ® energi kimia

Katoda : kutub positif Katoda : kutub negatif

Anoda : kutub negatif Anoda : kutub positif

Reaksi pada ® katoda : reduksi Reaksi pada ® katoda : reduksi

Anoda : oksidasi Anoda : oksidasi

Contoh : Baterai , Aki Contoh : penyepuhan dan pengolahan logam

Proses dalam Sel Volta

Pada anoda, logam Zn melepaskan elektron dan menjadi Zn2+ yang larut.
Zn(s) ® Zn2+(aq) + 2e-
Pada katoda, ion Cu2+ menangkap elektron dan mengendap menjadi logam Cu.
Cu2+(aq) + 2e- ® Cu(s)
Hal ini dapat diketahui dari berkurangnya massa logam Zn setelah reksi, sedangkan massa logam Cu
bertambah.
Reaksi total yang terjadi pada sel galvani adalah: Zn(s) + Cu2+(aq) ® Zn2+(aq) + Cu(s)

Contoh sel Volta:

Baterai atau sel kering
Reaksi yang berlangsung adalah sebagai berikut:
Anoda : Zn ® Zn+2 + 2e
Katoda : MnO2 + NH4+ + 2e ® Mn2O3 + NH3 + H2O
Baterai alkali
Reaksi yang berlangsung adalah sebagai berikut:
Anoda : Zn ® Zn+2 + 2e
Katoda : MnO2 + H2O + 2e ® Mn2O3 + OH-

Potensial elektroda/ potensial sel

Suatu reaksi reduksi (penangkapan elektron) dapat menimbulkan potensial listrik tertentu yang disebut
potensial reduksi atau potensial elektroda. Lambangnya E
Potensial Sel (E0sel) adalah potensial listrik yang dihasilkan oleh suatu sel.
Harga E0 sel dapat dihitung dengan rumus :
E0 sel = E0 reduksi - E0 oksidasi
Notasi sel volta
 Susunan suatu sel Volta dinyatakan dengan suatu notasi singkat yang disebut diagram sel. Untuk
contoh diatas diagram selnya dapat dituliskan sebagai berikut ;
Zn|Zn+2||Cu+2|Cu  Anoda | larutan ion || larutan ion | katoda

Catatan :
Bila Eosel > 0 reaksi dapat berlangsung
Bila Eosel < 0 reaksi tidak dapat berlangsung
Contoh soal 1:
Diketahui harga Eo untuk Zn dan Cu:
Zn2+ + 2e  Zn Eo = - 0,76 Volt
Cu2+ + 2e  Cu Eo = + 0,34 Volt
Hitunglah potensial sel dari reaksi redoks
Zn + Cu2+  Cu + Zn2+
Jawab :
Zn merupakan anoda, karena memiliki Eo lebih kecil (mengalami oksidasi).Cu merupakan katoda.
E sel = Eo Cu - Eo Zn = + 0,34 - (-0,76) = + 0,34 + 0,76 = 1,10 volt.
Katoda : Cu2+ + 2 e– ® Cu(s) Eo = + 0,34 V
Anoda : Zn(s) ® Zn2+(aq) + 2 e– Eo = + 0,76 V

Cu2+ + Zn ® Cu + Zn2+ E sel = +1,10 V

E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran

Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, tanya jawab, praktikum di laboratorium dan presentasi.
Model : Inquiri Terbimbing (Guided Inquiry)

F. Media Pembelajaran
Media/Alat : Lembar Kerja (Worksheet), Papan Tulis/White Board, LCD, buku petunjuk praktikum dan alat-
alat Laboratorium.

G. Sumber Belajar
1. Buku Kimia Kelas XII, PT. Hikmah Press, oleh Rizal Adhi Prabowo, S.Si.
2. Internet.
3. Buku/ sumber lain yang relevan.

H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit)
Tahapan Sintaks Model
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pembelajaran

Kegiatan  Guru memberi salam dilanjutkan dengan membuka kelas dan 10 menit
Pendahuluan mengecek kehadiran siswa.
 Guru menyampaikan kompetensi dasar, indikator dan tujuan
pembelajaran.
 Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan sebuah video
tentang pembuatan baterai lemon.

 Peserta didik mengamati video “Lemon Battery” yang ditayangkan

 Tahapan Sintaks Model
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pembelajaran

sehingga muncul rasa ingin tahu.

 Guru meminta siswa untuk berkelompok dengan tutornya masing-
Menyajikan masing. (Kolaborasi dan kerja sama) 10 menit
Pertanyaan atau  Guru meminta siswa berdiskusi dengan kelompok tutornya untuk
Masalah membuat pertanyaan-pertanyaan tentang video tersebut, dan
meminta siswa menuliskan pada lembar pengamatan yang
disediakan.

Kegiatan Inti  Setelah menyusun pertanyaan, siswa diarahkan untuk menyususn

hipotesis.
 Guru membimbing siswa untuk membuat hipotesis atas rumusan
masalah (pertanyaan-pertanyaan) yang telah ditulis oleh siswa pada
Membuat lembar yang disediakan. 10 menit
Hipotesis  Guru berkeliling memastikan proses diskusi untuk menyusun
hipotesis dengan tepat.
 Siswa berdiskusi untuk menentukan variabel-variabel dalam
percobaan.

 Siswa bersama dengan anggota tutornya mulai merancang alat dan

bahan untuk melakukan percobaan baterai buah-buahan.
 Guru berkeliling pada masing-masing meja praktikum untuk
Merancang
memastikan setiap kelompok tutor sudah membuat rancangan yang
Percobaan
tepat.
 Guru menanyakan kesiapan masing-masing kelompok untuk
memulai melakukan percobaan dan mendokumentasikan percobaan.
 Siswa bersama kelompok tutornya bersiap melakukan percobaan
dimulai dengan memastikan kabel terpasang dengan benar pada
penjepit buaya.
 Siswa bersama kelompok tutornya menancapkan lempengan logam
Melakukan Zn dan Cu secara bergantian pada masing-masing buah.
Percobaan untuk  Setiap logam dihubungkan dengan kabel dan penjepit buaya, di 15 menit
memperoleh ujungnya disambungkan dengan lampu LED.
data  Jumlah buah divariasi sebanyak 1, 3 dan 5.
 Siswa diminta mengamati perubahan yang terjadi pada lampu LED.
 Selain itu, siswa juga diminta mengukur perbedaan potensial yang
terjadi pada masing-masing rangkaian menggunakan avometer.

 Anggota kelompok tutor melakukan pengamatan dan pengumpulan 15 menit

Mengumpulkan data terhadap perbedaan potensial yang dihasilkan dan kondisi
dan lampu LED.
menganalisis  Siswa menuliskan hasil pengamatannya pada lembar kerja siswa
data yang telah disediakan.
 Guru membimbing siswa untuk membuat analisis terhadap data hasil
percobaan.
 Siswa bersama dengan anggota kelompok tutornya melakukan
 Tahapan Sintaks Model
Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Waktu
Pembelajaran Pembelajaran

analisis terhadap perisiwa yang terjadi di dalam baterai buah.

 Siswa bersama kelompok tutornya berdiskusi untuk membuat

kesimpulan. 10 menit
Membuat
 Siswa menuliskan kesimpulan hasil percobaan dengan menjawab
Kesimpulan
hipotesis yang telah dikemukakan di awal pembelajaran.

Menyajikan  Guru meminta perwakilan salah satu kelompok tutor untuk 10 menit
Hasil Percobaan mengkomunikasikan hasil percobaan di depan kelas.
 Guru mengomentari dan memberikan penguatan konsep tentang
prinsip kerja sel volta.
 Guru bersama-sama dengan siswa membuat kesimpulan tentang 10 menit
Evaluasi dan prinsip kerja sel volta.
Refleksi  Guru mengecek pemahaman siswa dengan bertanya kepada
beberapa siswa terkait konsep sel volta yang telah dipelajari
Kegiatan sebelumnya.
Penutup  Guru memberikan penugasan berupa pembuatan laporan
percobaan dalam bentuk video yang telah diedit, dan dikumpulkan
minggu depan.

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik penilaian :
No Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap - Observasi Kegiatan Praktikum - Lembar Observasi
- Observasi Kegiatan Diskusi - Lembar Observasi
- Jurnal - Catatan

2. Pengetahuan - Tes tertulis - Soal Uraian

- Penugasan - Tugas

3. Keterampilan - Penilaian kinerja Praktik - Lembar Pengamatan

- Penilaian Laporan praktikum - Format Penilaian

2. Instrumen penilaian
a. Pertemuan Pertama:
- Penilaian Sikap
- Penilaian Pengetahuan
- Penilaian Keterampilan
: Lembar observasi sikap pada saat praktik “menyusun baterai buah”
: Soal uraian LKS sel Volta
: Lembar pengamatan keterampilan pada saat praktik dan Presentasi.

3. Pembelajaran Remedial :
Pembelajaran remedial dilaksanakan segera setelah diadakan penilaian bagi peserta didik yang
mendapat nilai di bawah 75
 Strategi pembelajaran remedial dilaksanakan dengan pembelajaran remedial, penugasan dan tutor
sebaya berdasarkan indikator pembelajaran yang belum dicapai oleh masing-masing peserta didik.

J. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar

1. Media/Alat : Alat praktikum sesuai yang tercantum pada LKS
2. Bahan : Bahan praktikum sesuai yang tercantum pada LKS
- Sumber Belajar : Buku kimia kelas XII Kurikulum 2013, Buku Kimia kelas XII hikmah Press,
Bahan bacaan yang relevan dari internet.

Surabaya, 14 Agustus 2018

Mengetahui
Kepala SMA Al Hikmah Surabaya, Guru Mata Pelajaran,

Ahmad Fais, S.Si., M.Pd. Nur Chamimmah Lailis, M.Si.

LEMBAR KERJA SISWA

1. Amati video “Lemon Battery” yang telah ditayangkan !

 Susunlah pertanyaan-pertanyaan tentang video tersebut, tuliskan pada lembar yang disediakan !

Ayoo
Ayoo
Menanya
Menanya
Fenomena
Fenomena
..................................................................................................................
.........................................................................................................
..................................................................................................................
.......................................................................................................
..................................................................................................................
....................................................................................................
..................................................................................................................
....................................................................................................

2. Susunlah Hipotesis/dugaan berdasarkan pertanyaan-pertanyaan (rumusan masalah) yang ada di nomer 1 !

Tugas
Tugas
Kelompok
Hipotesis Kelompok

1. ..........................................................................................................................
.................................................................................................................
2. ..........................................................................................................................
.................................................................................................................
3. ..........................................................................................................................
.................................................................................................................
4. .................................................................................................................

3. Penentuan variabel-variabel percobaan !

a) Variabel bebas : ...................................................................................
b) Variabel kontrol : ..................................................................................
c) Variabel terikat : ...................................................................................

4. Ilusrasi Gambar Percobaan.

5. Data Pengamatan.
Jumlah Respon Variabel terikat
Jenis Buah Keterangan
Buah Beda Potensial Lampu LED
1
........................ 3
5

6. Analisis Hasil Percobaan.

a) Susunan baterai buah manakah yang memberikan respon beda potensial paling besar dan nyala lampu
LED paling terang ?
b) Diantara kedua elektrode yang dipakai, tentukan logam yang berperan sebagai katode dan anode !
.......................................................................................................................................................................
c) Tentukan reaksi yang terjadi di anode dan katode !
Anode (-) : .................................................................................................................. E° = ................
Katode (+) : .................................................................................................................. E° = .................
Reaksi sel : .................................................................................................................. E° sel = ............
Notasi sel : ...................................................................................................................
d) Apakah fungsi buah-buahan dalam percobaan tersebut ?
.......................................................................................................................................................................
e) Bagaimanakah pengaruh jumlah buah terhadap respon beda potensial dan nyala lampu LED?
.......................................................................................................................................................................

Lampiran 1: Instrumen Penilaian

A. Instrumen Penilaian Sikap
1. Lembar Observasi Sikap

a. Sikap pada kegiatan Praktikum

Lembar Penilaian pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/1
Topik : Sel Volta
Judul Praktikum : Reaksi redoks pada sel Volta
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, kerjasama, teliti kreatif
dan peduli lingkungan dalam melakukan percobaan kimia

Peduli Nilai
Disiplin Tanggung Kerjasama Teliti Kreatif Jumlah
No Nama Siswa Lingkungan
jawab Skor
1.
2.
......

Rubrik Penilaian Nilai observasi pada saat praktikum

Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik
Skor 2 = cukup
Skor 1 = kurang

b. Sikap pada saat Diskusi

Lembar Penilaian pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / 1
Topik : Sel Volta
Kegiatan Diskusi : Eksperimen sel Volta
Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerjasama, rasa ingin tahu, santun, dan komunikatif
sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan.
Jumlah
Rasa ingin
No Nama Siswa Kerja sama Santun Komunikatif Skor Nilai
tahu
1. ................
2. ................
...
.

Rubrik Penilaian Nilai observasi pada saat diskusi

Skor 4 = sangat baik
Skor 3 = baik
Skor 2 = cukup
Skor 1 = kurang
 Format Jurnal

JURNAL

Aspek yang diamati: ………………………….

Kejadian: ………………………….
Tanggal: ………………………….
Catatan Pengamatan Guru:
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................
..................................................................................................................................................................

B. Instrumen Penilaian Kompetensi Keterampilan

Instrumen Penilaian Praktik

Topik : Sel Volta

KI : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan
KD : 4.4. Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar.
Indikator :
4.4.1 Menyusun rancangan baterai berbahan dasar buah-buahan seperti jeruk, nanas, dll.
4.4.2 Menyajikan hasil rancangan baterai berbahan dasar buah-buahan.

Lembar Pengamatan

Topik: ...............................

Kelas: ................................

Persiapan Pelaksanaan Kegiatan Akhir Jumlah

No Tutor
Percobaan Percobaan Percobaan Skor

1. ………………………
2.
3
4
5

Rubrik

Keterampilan yang
No Skor Rubrik
dinilai
1 Persiapan 30 - Alat-alat sudah tersedia, tertata rapih sesuai dengan
Percobaan(Menyiapkan keperluannya
alat Bahan) - Bahan-bahan/larutan untuk percobaan sudah disiapkan di meja
praktikum
- Lembar kegiatan praktikum tersedia
- Menggunakan jas laboratorium
20 Ada 3 aspek yang terpenuhi
10 Ada 2 aspek yang terpenuhi
2 Pelaksanaan 30 - Mengisi larutan pada masing-masing gelas kimia
Percobaan - Membersihkan elektroda sebelum digunakan
- Meletakan elektroda diletakkan pada kutub yang tepat
- Mencelupkan elektroda dengan kedalaman yang sama
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek tang tersedia
3 Kegiatan akhir 30 - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
praktikum - Membersihkan alat dengan baik
- Membersihkan meja praktikum
- Mengembalikan alat ke tempat semula
20 Ada 3 aspek yang tersedia
10 Ada 2 aspek tang tersedia