RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SEL VOLTA

Satuan Pendidikan : SMA…………….

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas / Semester : XII / 1
Sub Materi Pokok : Sel Volta dan Korosi
Alokasi Waktu : × 45 menit
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, displin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam
pergaulan dunia
KI 3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural,
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian
yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KOMPETENSI DASAR DARI KI 3 KOMPETENSI DASAR DARI KI 4

3.4 Menganalisis proses yang terjadi dan melakukan 4.4 Merancang Sel Volta dengan
perhitungan zat atau listrik yang terlibat pada suatu menggunakan bahan sekitar
Sel Volta, serta penerapannya dalam kehidupan

IPK dari KD 3 IPK dari KD 4

3.4.1 Menganalisis prinsip kerja sel volta 4.4.1 Merancang dan melakukan
3.4.2 Menentukan reaksi yang terjadi di anoda dan praktikum sederhana sel volta
katoda pada sel volta dengan menggunakan bahan
3.4.3 Menentukan fungsi dari jembatan garam pada sel sekitar melalui media
volta pembelajaran.
3.4.4 Menentukan notasi sel dari reaksi-reaksi yang
terjadi pada sel volta
3.4.5 Menghitung potensial elektroda standard
berdasarkan data potensial standar dari Hidrogen
3.4.6 Menghitung potensial sel standard berdasarkan
data potensial standar dari beberapa elektroda.

163
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran inkuiri terbimbing dengan menggali informasi
dari berbagai sumber belajar dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif
selama proses mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam
melakukan pengamatan dan bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat,
menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik, serta dapat menganalisis prinsip
kerja sel volta serta dapat meyusun gagasan cara mengatasi korosi pada logam.

D. Materi Pembelajaran
1. Fakta
a. Karat merupakan salah satu proses reaksi elektrokimia (yaitu sel volta)
b. Baterai dan aki merupakan salah satu penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-
hari

2. Konsep
1. Elektrokimia yaitu ilmu yang mempelajari hubungan antara energi listrik dan
reaksi kimia (syukri)
2. Proses percobaan untuk menghasilkan listrik dengan memanfaatkan reaksi redoks
spontan (Brady, Edisi 5, hal 919)
3. Notasi sel yaitu Lambang yang meyatakan reaksi oksidasi dan reaksi reduksi pada
sel volta (Raymond Chang, 2003, hal 194)
4. Potensial sel yaitu Jumlah maksimum potensial listrik yang dihasilkan (Brady,
Edisi 5, hal 925)
5. Potensial reduksi elektroda standar yaitu Potensial reduksi dari beberapa elektroda
pada keadaan standar (pada suhu 250C,1 atm dan konsentrasi, 1M) (Brady, Edisi 5,
hal 928)
6. Potensial sel standar yaitu Selisih potensial listrik elektroda standar di katoda dan
di anoda.
7. Jika E0 sel bernilai negatif maka reaksi tidak spontan dan jika E0 sel bernilai positif
reaksi berlangsung spontan.
8. Nilai E0 reduksi lebih besar dari pada E0 oksidasi.

164
3. Prosedural
Langkah-langkah penulisan Notasi sel:
1. Tuliskan zat yang mengalami oksidasi dalam fasa yang dimilikinya dan batasi dengan
satu garis untuk fasa yang berbeda (untuk fasa sama berikan tanda koma).
2. Tuliskan zat yang mengalami reduksi dalam fasa yang dimilikinya dan batasi
dengan satu garis untuk fasa yang berbeda (untuk fasa sama berikan tanda koma).
3. Kemudian tulis kembali langkah no 1 dan 2 dengan syarat reaksi oksidasi di
sebelah kiri dan reduksi di sebelah kanan.
4. Diantara kedua reaksi tersebut dipisah dengan 2 garis vertical yang
menggambarkan jembatan garam

E. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Scientific
2. Model : Guided Inquiry Learning
3. Metode : Diskusi, ceramah, penugasan, dan latihan

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media Belajar : Bahan tayang pada Powerpoint
2. Alat : papan tulis, spidol, buku, kertas, LCD, Laptop/notebook
3. Sumber Belajar :
1. Buku kimia SMA kelas XII
Sunardi.2008.Kimia Bilingual untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta:Yrama Widya
Sudarmo, Unggul.2013. Kimia untuk SMA/MA kelas XII. Jakarta: Erlangga
Johari dan Rachmawati.2007.Kimia 3. Jakarta: Esis
Dan buku sumber lainnya
2. Lembar Kerja Peserta didik (LKPD)

165
 G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan II: (3 x 45 menit)
No Tahapan Pembelajaran
1 Kegiatan Pendahuluan
Deskripsi/Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Waktu
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pelajaran 15 Menit
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.
3. Apersepsi:
Guru menanyakan kembali mengenai rangkaian sel volta. “Ada yang masih ingat?
Bagaimana rangkaian sel volta?” (jawaban yang diharapkan dari peserta didik, sel volta
tersusun dari dua elektoda, anoda dan katoda, anoda mengalami oksidasi (bermuatan
negatif) sedangkan katoda mengalami reduksi (bermuatan positif) serta terdapat jembatan
garam )
4. Motivasi:
1. Guru memberikan motivasi dengan menampilkan gambar aki dan baterai.
2. Guru bertanya gambar apakah ini ? (Jawaban : Aki dan Baterai).
3. Untuk apa biasanya digunakan aki dan baterai? (Jawaban : aki digunakan dimobil,
baterai digunakan untuk menghidupkan senter, remote dan lain sebagainya).
4. Pernahkah ananda melihat pada baterai tertera 1,5 volt atau pada aki 12 volt ?
5. Mengapa ditulis angka tersebut? Dan bagaimana menyatakan reaksi oksidasi dan
reduksi yang terjadi pada baterai dan aki tersebut? Untuk menjawabnya, itulah yang
akan kita pelajari pada hari ini.
5. Guru memberikan informasi mengenai tujuan pembelajaran yang akan dilaksanakan.
166
No Tahapan Pembelajaran Deskripsi/Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Waktu
6. Sebelum masuk ke kegiatan inti peserta didik duduk berkelompok dan masing-masing
peserta didik dibagikan LKPD berbasis inkuiri terbimbing
7. Guru menjelaskan petunjuk penggunaan LKPD kepada peserta didik.
II Kegiatan Inti 8. Peserta didik diminta mengamati slide presentation dan video mengenai prinsip kerja sel 105 menit
Tahap Orientasi I volta yang merupakan materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
9. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya.
Tahap Eksplorasi I 10. Peserta didik membaca informasi mengenai materi Notasi sel.
11. Peserta didik mengamati model 2 tentang Notasi sel.

No Tahapan Pembelajaran Deskripsi/Aktivitas Pembelajaran Alokasi

167
 Waktu
12. Peserta didik diminta untuk menanyakan tentang hal yang mungkin belum diketahui dan
dipahami oleh peserta didik pada model 2 di LKPD
Tahap Pembentukan 13. Peserta didik di dalam kelompok masing-masing berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
Konsep I kunci yang ada pada model 2 tentang Notasi sel.
14. Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk membacakan jawaban dari
pertanyaan kunci yang telah didiskusikan bersama kelompoknya.
15. Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi jawaban dari masing-
masing kelompok.
16. Guru mengkonfirmasi jawaban dari pertanyaan kunci hasil diskusi peserta didik dan
meluruskan konsep peserta didik jika peserta didik mengalami kesalahan-kesalahan dalam
memahami konsep.

No Tahapan Pembelajaran Deskripsi/Aktivitas Pembelajaran Alokasi

Waktu
Tahap Aplikasi I 17. Peserta didik mengerjakan latihan-latihan yang tersedia di dalam LKPD.

168
 Penutup (kesimpulan) 18. Peserta didik dengan bimbingan guru, menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari yaitu
Notasi sel
Kegiatan Inti 19. Peserta didik diminta membaca dan memahami informasi mengenai Potensial Elektroda
Tahap Orientasi II Standar pada LKPD hal 22.
20. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab mengenai materi yang berkaitan dengan
Potensial Elektroda Standar.
Tahap Eksplorasi II 21. Peserta didik mengamati kembali model 3 tentang Potensial Elektroda Standar
22. Peserta didik diminta untuk menanyakan tentang hal yang mungkin belum diketahui dan
dipahami oleh peserta didik pada model 3 di LKPD.
Tahap Pembentukan 23. Peserta didik di dalam kelompok masing-masing berdiskusi untuk menjawab pertanyaan
Konsep II kunci yang ada pada model 3 tentang Potensial Elektroda Standar.
24. Guru meminta perwakilan dari salah satu kelompok untuk membacakan jawaban dari
pertanyaan kunci yang telah didiskusikan bersama kelompoknya.
25. Guru meminta peserta didik dari kelompok lain untuk menanggapi jawaban dari masing-
masing kelompok.
26. Guru mengkonfirmasi jawaban dari pertanyaan kunci hasil diskusi peserta didik dan
meluruskan konsep peserta didik jika peserta didik mengalami kesalahan-kesalahan dalam
memahami konsep.
No Tahapan Pembelajaran Deskripsi/Aktivitas Pembelajaran Alokasi
Waktu
Tahap Aplikasi II 27. Peserta didik mengerjakan latihan-latihan yang tersedia di dalam LKPD.

169
 Penutup (kesimpulan) 28. Peserta didik dengan bimbingan guru, menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari yaitu
fungsi Potensial Elektroda Standar.
29. Guru memberikan soal evaluasi untuk mengetahui sejauh mana pemahaman peserta didik
terhadap pembelajaran yang diberikan hari ini.
III Kegiatan Penutup 30. Guru menutup pembelajaran dengan membimbing peserta didik untuk menyampaikan 15 menit
pendapat dalam menyimpulkan materi tentang: Notasi Sel dan Potensial Elektroda Standar.
31. Guru memberikan penguatan kepada peserta didik tentang kesimpulan yang disampaikan.
32. Guru menginformasikan kelompok yang aktif pada pembelajaran hari ini.
33. Guru memberikan tugas agar peserta membaca materi pertemuan berikutnya Korosi.
34. Guru mengucapkan salam

170
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap : Observasi
b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/Hasil diskusi kelompok (LKPD)
2. Bentuk Penilaian :
a. Observasi : lembar pengamatan sikap
b. Tes tertulis : Soal Essay
c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi
3. Instrumen Penilaian (terlampir)

Padang, 2018
Guru Mata Pelajaran Kimia

(IKA ULANSARI, S.Pd)

171
 INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Satuan Pendidikan : SMA …………………….

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Program : XII MIA ………………

N KEJADIAN/ BUTIR POS/ TINDAK

WAKTU NAMA
O PERILAKU SIKAP NEG LANJUT
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

172
 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI
Nama Satuan pendidikan : SMA Padang
Kelas/Semester : XII / Semester I
Mata Pelajaran : Kimia
Kelengkapan Penulisan Kemampuan
Total Nilai
No Nama Siswa Materi Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12

SkorPerolehan
Nilai Perolehan = ×100
Skor maksimal

173
PEDOMAN PENSKORAN:
SKOR
NO ASPEK KRITERIA YANG DINILAI
MAKS

Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi
dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
1 Kelengkapan Materi  Dilengkapi gambar / hal yang menarik
yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta /
Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
2 Penulisan Materi  Bahasa yang digunakan sesuai dengan
materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang
lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan
3 Kemampuan presentasi berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

174
 INSTRUMENT PENILAIAN PENGETAHUAN (KOGNITIF)

Indikator Soal Dimensi Kunci

C1 C2 C3 C4 C5 C6
(terlampir) K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 Jawaban

175
3.4.1 Menentukan 1. Diketahui dua elektroda √
sebagai berikut:
notasi sel
Pb2+(aq) Pb(s)
dari reaksi- Eo = -0,13 Volt

reaksi yang Ag+(aq) Ag(s)

Eo = +0,80 Volt
terjadi pada
Dari data Eo di atas,
sel volta a. Tuliskan setengah
persamaan reaksi
reduksinya

Terlampir
b. Tuliskan setengah
persamaan reaksi
oksidasinya
c. Tuliskan persamaan
reaksi redoksnya
d. Tuliskan notasi selnya
e. Berapa harga Eo-nya

Indikator Soal Dimensi Kunci

C1 C2 C3 C4 C5 C6 Jawaban
K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4 K1 K2 K3 K4

176
3.4.5 Menghitung 2. H2(g)│2H+ √
potensial (aq)║Cu2+
elektroda (aq)│Cu(s)

Terlampir
standard Eo = 0,34 Volt
berdasarkan Tentukan E0 sel
data dari Cu
potensial
standar dari
Hidrogen

Penilaian akhir adalah : NA = x 100%

Rentang nilai :
A : 90 ≤ A ≤ 100 C : 65 < C ≤ 75 B : 75 ≤ B < 90 D : 55<D ≤ 65

177
 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Padang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/I

Soal Evaluasi
1. Diketahui dua elektroda sebagai berikut:
Pb2+(aq) Pb(s) Eo = -0,13 Volt
Ag+(aq) Ag(s) Eo = +0,80 Volt
Dari data Eo di atas,
a. Tuliskan setengah persamaan reaksi reduksinya
b. Tuliskan setengah persamaan reaksi oksidasinya
c. Tuliskan persamaan reaksi redoksnya
d. Tuliskan notasi selnya
e. Berapa harga Eo-nya

2. H2(g)│2H+(aq)║Cu2+(aq)│Cu(s) Eo = 0,34 Volt

Berdasarkan data potensial sel di atas, tentukanlah: Potensial elektrode Eo logam Cu

178
 KUNCI JAWABAN INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMA Padang

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII/I

1. a. Katoda (Reaksi Reduksi) : Ag+(aq) + e- → Ag(s) x2 (1)

b. Anoda (Reaksi Oksidasi) : Pb(s) → Pb2+(aq) + 2e- x1 (1)

Katoda (Reaksi Reduksi) : 2Ag+(aq) + 2e- → 2Ag(s) Eo = +0,80 Volt

(1)
Anoda (Reaksi Oksidasi) : Pb(s) → Pb2+(aq) + 2e- Eo = +0,13 Volt
+
(1)
c. Reaksi Redoks : 2Ag+(aq) + Pb(s) → 2Ag(s) + Pb2+(aq) Eosel =
+0,93 Volt
(1)
d. Pb(g)│Pb2+(aq)║2Ag+(aq)│2Ag(s)

e. Eosel = Eokatoda - EoAnod

= +0,80 Volt-(-0,13Volt)
= +0,93 Volt (1)

2. H2(g)│2H+(aq)║Cu2+(aq)│Cu(s) Eo = 0,34 Volt

Cu(s)│ Cu2+(aq)║ 2H+(aq)│ H2(g) Eo = - 0,34 Volt (1)

Potensial reduksi standar gas hidrogen = 0. Maka kita dapat mencari E o dari
Cu. (1)
Eo = Eo reduksi - Eo oksidasi
-0,34 Volt = 0 - Eo oksidasi Cu (1)
Eo oksidasi = 0-0,34 Volt (1)
E oksidasi tersebut merupakan Eo dari Cu berdasarkan notasi sel di atas.
o

Jadi, Eo Cu = -0,34 Volt.

179
DAFTAR PUSTAKA

Brady, James E. 2000. Chemistry The molecular nature of matter 6th Edition. USA: John
Wiley & Sons, inc
Chang, Raymond dan Overby, Jason. 2008. General Chemistry The Essential Concept 6th
Edition. New York: Mc. Graw Hill
Johari dan Rachmawati. 2011. Chemistry III A for Senior High School Grade XII Semester 1.
Jakarta: Esis
Ningsih, Sri Rahayu, dkk. 2013. Konsep dan Penerapan Kimia SMA/MA kurikulum 2013
peminatan. Jakarta: Bailmu

180