RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

KURIKULUM 2013

MATA PELAJARAN KIMIA KELAS XII

DISUSUN OLEH:

AGUNG DEWANTARA
NIM. A1C116019

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

JURUSAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS JAMBI
2019
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)

Sekolah : SMA
Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Sel Volta
Alokasi Waktu : 1 x 15 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun,responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan
faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora
dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4 Mengolah, menalar, menyaji, dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah
abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah
secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menyadari adanya keteraturan  Menyadari adanya keteraturan dalam deret

dalam sifat koligatif larutan, reaksi volta sebagai wujud kebesaran Tuhan YME
redoks, keragaman sifat unsure, dengan berdoa sebelum pembelajaran.
senyawa makromolekul sebagai
wujud kebesaran Tuhan YME dan
pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil
pemikiran manusia yang
kebenarannya bersifat tentative.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah  Menunjukkan perilaku ilmiah selama

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin, pembelajaran berlangsung
jujur, objektif, terbuka, mampu
 membedakan fakta dan opini, ulet,
teliti, bertanggung jawab, kritis,
kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif) dalam merancang
dan melakukan percobaan serta
diskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama,  Menunjukkan perilaku kerjasama dalam hal

santun, toleran, cinta damai, dan diskusi kelompok
peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumberdaya
alam

2.3 Menunjukkan perilaku responsive  Menunjukkan perilaku responsive dan

dan pro aktif serta bijaksana proaktif dalam memecahkan masalah pada
sebagai wujud kemampuan diskusi kelompok
memecahkan masalah dan
membuat keputusan

3.4 Menganalisis proses yang terjadi
dan melakukan perhitungan zat
atau listrik yang terlibat pada suatu
sel volta, serta penerapannya
dalam kehidupan.
 Menganalisis proses yang terjadi pada sel
volta.
 Menuliskan notasi sel volta berdasarkan
diagram sel volta.
 Menghitung potensial sel
volta.Mendiskusikan contoh penerapan sel
volta dalam kehidupan.

C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Menganalisis proses yang terjadi pada sel volta.
 Menuliskan notasi sel volta berdasarkan diagram sel volta.
 Menghitung potensial sel volta.
 Memberikan contoh penerapan sel volta dalam kehidupan.

D. Materi Pembelajaran
Sel Volta
 Diagram sel volta
 Notasi sel volta
 Potensial sel volta
 Penerapan sel volta
Materi Pembelajaran Sel volta

Sel volta (sel Galvani) dimana energi kimia diubah menjadi energi listrik.
Sel elektrolisis dimana energi listrik diubah menjadi energi kimia.

Sel Volta/ Sel Galvani Sel Elektrolisis

Energi kimia ® Energi listrik Energi listrik ® energi kimia

Katoda : kutub positif Katoda : kutub negatif
Anoda : kutub negatif Anoda : kutub positif

Reaksi pada ® katoda : reduksi Reaksi pada ® katoda : reduksi

Anoda : oksidasi Anoda : oksidasi
Contoh : Baterai , Aki Contoh : penyepuhan dan pengolahan
logam

Proses dalam Sel Volta

 Pada anoda, logam Zn melepaskan elektron dan menjadi Zn2+ yang larut.
Zn(s) ® Zn2+(aq) + 2e-
 Pada katoda, ion Cu2+ menangkap elektron dan mengendap menjadi logam Cu.
Cu2+(aq) + 2e- ® Cu(s)
 Hal ini dapat diketahui dari berkurangnya massa logam Zn setelah reksi, sedangkan
massa logam Cu bertambah.
 Reaksi total yang terjadi pada sel galvani adalah: Zn(s) + Cu2+(aq) ® Zn2+(aq) + Cu(s)

Contoh sel Volta:

 Baterai atau sel kering
Reaksi yang berlangsung adalah sebagai berikut:
Anoda : Zn ® Zn+2 + 2e
Katoda : MnO2 + NH4+ + 2e ® Mn2O3 + NH3 + H2O

 Baterai alkali
Reaksi yang berlangsung adalah sebagai berikut:
Anoda : Zn ® Zn+2 + 2e
Katoda : MnO2 + H2O + 2e ® Mn2O3 + OH-

Potensial elektroda/ potensial sel

Suatu reaksi reduksi (penangkapan elektron) dapat menimbulkan potensial listrik
tertentu yang disebut potensial reduksi atau potensial elektroda. Lambangnya E
Potensial Sel (E0sel) adalah potensial listrik yang dihasilkan oleh suatu sel.
Harga E0 sel dapat dihitung dengan rumus :
E0 sel = E0 reduksi - E0 oksidasi

Notasi sel volta

Susunan suatu sel Volta dinyatakan dengan suatu notasi singkat yang disebut diagram
sel. Untuk contoh diatas diagram selnya dapat dituliskan sebagai berikut ;
Zn|Zn+2||Cu+2|Cu  Anoda | larutan ion || larutan ion | katoda
Catatan :
 Bila Eosel > 0 reaksi dapat berlangsung
Bila Eosel < 0 reaksi tidak dapat berlangsung

Contoh soal 1:
Diketahui harga Eo untuk Zn dan Cu:
Zn2+ + 2e  Zn Eo = - 0,76 Volt
Cu2+ + 2e  Cu Eo = + 0,34 Volt
Hitunglah potensial sel dari reaksi redoks
Zn + Cu2+  Cu + Zn2+

Jawab :
Zn merupakan anoda, karena memiliki Eo lebih kecil (mengalami oksidasi).Cu merupakan
katoda.
E sel = Eo Cu - Eo Zn = + 0,34 - (-0,76) = + 0,34 + 0,76 = 1,10 volt.
Katoda : Cu2+ + 2 e– ® Cu(s) Eo = + 0,34 V
Anoda : Zn(s) ® Zn2+(aq) + 2 e– Eo = + 0,76 V

Cu2+ + Zn ® Cu + Zn2+ E sel = +1,10 V

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific
Model Pembelajaran : Problem Based Learning (PBL)
Metode Pembelajaran : Ceramah, Tanya Jawab, Diskusi kelompok.

F. Media Pembelajaran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
 Alat Peraga

G. Sumber Belajar
 Buku Kimia Kelas XII, Kurikulum 2013
 Internet
 Sumber buku kimia lainnya yang relevan

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN ALOKASI

WAKTU

 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan

memberi salam pembuka, berdoa bersama siswa sebelum
melakukan pelajaran, serta mengecek kehadiran siswa.
PEMBUKAAN 2 menit
Apersepsi
 Guru bertanya kepada siswa apa yang dimaksud sel volta
 dan sel galvani.

Fase I: Orientasi peserta didik pada masalah

Melakukan brainstorming dimana peserta didik
dihadapkan pada masalah salah contoh sel Volta misalnya
sel batre dan aki, bagaimana cara kerjanya?

Mengamati (Observing)
 Siswa membaca/mengamati/mendengar dari berbagai
sumber tentang sel volta dalam kehidupan (video, artikel,
buku, dll).

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Siswa mengkomunikasikan gagasannya terkait hasil
pengamatan tentang cara kerja batre tentang sel volta.

Guru menjelaskan indikator pencapaian kompetensi

pembelajaran kemudian, memberikan konsep dasar
tentang reaksi yang terjadi pada sel Volta
INTI
Menanya (Questioning)
Peserta didik menanyakan hal-hal yang berhubungan
dengan bahan bacaan/observasi, contoh:
Mengapa sel aki dapat menghasilkan arus listrik?
Mengapa aki dapat di isi ulang?
10 menit
Fase II: Mengorganisasikan peserta didik
Peserta didik dikelompokkan secara heterogen, masing-
masing diberikan permasalahan mengenai sel volta pada
baterai dan sel aki

Fase III: Membimbing Penyelidikan individu dan

kelompok
Peserta didik mengumpulkan informasi untuk
menciptakan dan membangun ide mereka sendiri dalam
memecahkan masalah. Pada kegiatan ini peserta didik
mendiskusikan materi dengan mengkaji teks tentang sel
Volta

Mengumpulkan Data (Experimenting)

 Siswa menuliskan proses reaksi yang terjadi pada sel volta
(anoda dan katode)
 Siswa menuliskan notasi sel volta berdasarkan diagram
sel volta.
 Siswa menggunakan data yang tersedia untuk menghitung
 potensial sel volta.
 Siswa mengumpulkan data mengenai contoh penerapan
sel volta dalam kehidupan.

Guru membimbing siswa dalam memecahkan masalah

selama diskusi.

Fase IV: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

Peserta didik merencanakan dan menyiapkan laporan
dengan cara berbagi tugas dengan teman dalam
menyelesaikan soal-soal misalnya menentukan :

- Menentukan E0 sel berdasarkan data E0 dari literatur

- Menentukan reaksi pada katoda dan anoda dari berbagai
contoh sel Volta

Mengkomunikasikan (Communicating)
 Siswa mengkomunikasikan gagasannya terkait hasil
pemecahan masalah didepan kelas.

Fase V: Menganalisis dan mengevaluasi proses

pemecahan masalah
Peserta didik mengevaluasi hasil belajar tentang materi
yang telah dipelajari melalui diskusi kelas untuk
menganalisis hasil pemecahan masalah yaitu penerapan
sel volta dalam kehidupan sehari-hari, diharapkan
menggunakan sumber yang relevan untuk batuan
mengevaluasi hasil diskusi.

Mengasosiasi (Associating)
 Siswa menyimpulkan mengenai pembelajaran
berdasarkan diskusi yang telah dilakukan.

 Guru bersama siswa membuat kesimpulan tentang

PENUTUP 3 menit
pembelajaran yang telah dilakukan secara komunikatif.
 Guru menutup kelas dengan mengucapkan salam.

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Tabel Spesifiksi Lembar Penilaian

Aspek/Indikator Teknik Bentuk Instrumen (tes dan non tes)

Afektif (KI 1 & KI 2) Observasi Pengamatan Lembar Observasi (terlampir)
Pengetahuan (KI 3) Tes Tulis PG dan Soal PG dan Uraian
Uraian (terlampir)
Keterampilan (KI 4) Observasi Pengamatan Lembar Observasi (terlampir)

Lampiran 1 : Format Observasi Penilaian Sikap Spiritual

Nilai Akhir
Aspek Sikap Yang Dinilai Predikat
No Nama Pserta Didik (NA)
A B C D
1
2
3
Keterangan:
Indikator kompetensi sikap spiritual :
A. Memberi salam dan berdoa sesuai dengan agama masing-masing sebelum dan
sesudah mengikuti pelajaran.
B. Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi.
C. Mengucapkan keagungan Tuhan apabila melihat kebesaran Tuhan sesuai agama
masing-masing
D. Mengucapkan syukur dan menambah keimanan atas kebesaran Tuhan saat mengikuti
pelajaran
Skala Penilaian :
Nilai 4, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan
Nilai 3, apabila sering melakukan dan beberapa kali tidak melakukan sesuai dengan
pernyataan
Nilai 2, apabila beberapa kali melakukan dan sering tidak melakukan sesuai dengan
pernyataan
Nilai 1, apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan pernyataan

Lampiran 2 : Format Observasi Penilaian Sikap Sosial

No Nama Peserta Aspek Sikap Yang Dinilai Nilai Predikat
 Ingin Demo Komuni Akhir
Disiplin
Didik Tahu kratis katif (NA)
a b c a b c a b c a b c
1
2
3
Keterangan:
Indikator kompetensi sikap sosial :
1. Ingin Tahu
a. Memperhatikan penjelasan guru
b. Mengumpulkan sumber informasi lain dari buku ajar lain dan penjelasan guru
c. Mengajukan pertanyaan terkait dengan materi pembelajaran
2. Disiplin
a. Hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Demokratis
a. Menghargai pendapat teman atau kelompok lain.
b. Menerima dan memaafkan kesalahan orang lain.
c. Menerima kesepakatan yang bersama.
4. Komunikatif
a. Menggunakan bahasa yang baik dan lancar
b. Mampu menyampaikan pertanyaan dan menjawab pertanyaan dengan baik.
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada.
Skala Penilaian :
Nilai 4, apabila selalu melakukan sesuai dengan pernyataan
Nilai 3, apabila sering melakukan dan beberapa kali tidak melakukan sesuai dengan
pernyataan
Nilai 2, apabila beberapa kali melakukan dan sering tidak melakukan sesuai dengan
pernyataan
Nilai 1, apabila tidak pernah melakukan sesuai dengan pernyataan

Lampiran 3 : Format Observasi Penilaian Keterampilan

No Nama Pserta Aspek Sikap Yang Dinilai Nilai Predikat
Didik Akhir
 (NA)
A B C D E
1
2
3
Keterangan:
Indikator kompetensi keterampilan :
A. Keberanian menyampaikan pendapat
B. Penguasaan materi
C. Kemampuan bertanya dan menjawab pertanyaan
D. Kemampuan menggunakan bahasa yang baik dan lancar
E. Performance
Skala Penilaian :
Nilai 4 = Sangat Baik, 3 = Baik, 2 = Cukup, 1 = Kurang

Lampiran 4 : Instrumen Penilaian Pengetahuan

Soal Pilihan Ganda dan uraian : (Tugas Kelompok)
Mendiskusikan contoh penerapan sel volta dalam kehidupan.

SOAL PILIHAN GANDA

1. Pernyataan berikut berhubungan dengan sel volta

1). Pada katode terjadi reaksi oksidasi
2). Pada anode terjadi reaksi reduksi
3). Pada sel volta, anode sebagai kutub negatif
4). Logam yang memiliki potensial elektroda lebih negatif bertindak sebagai katode
5). Logam yang lebih bersifat oksidator kuat bertindak sebagai anode.
6). Pada katoda terjadi reaksi reduksi
Dari pernyataan di atas yang sesuai dengan prinsip yang terjadi pada sel volta adalah
pernyataan ....
A. 1, 2, 3 dan 5
B. 1, 4 dan 6
C. 2 dan 3
D. 4 dan 5
E. 3 dan 6

2. Berikut ini adalah gambar sel volta dengan elektrode berupa Zn dan Sn :

Sn Zn
 Jika diketahui harga E° Zn = - 0,76 volt dan E ° Sn = - 0,14 volt, berdasarkan gambar di
atas notasi sel vota dari reaksi tersebut adalah ....

A. Zn(s) Zn2+(aq) | | Sn2+(aq)Sn (aq)

B. Zn(s)  Zn2+(aq) | | Sn2+(aq)Sn(s)
C. Sn(s)  Zn2+(aq) | | Sn2+(aq)Zn(aq)
D. Zn(aq)Sn2+(aq) | | Zn2+(aq)Sn(s)
E. Zn2+(aq)Sn2+(aq) | | Sn(s)Zn(aq)

3. Diketahui :
Eo Mg2+ | Mg = - 2,34 volt
Eo Ag+ | Ag = + 0,80 volt
Maka harga E sel Mg + 2Ag+  2Ag + Mg2+ adalah ….

A. -3,14 Volt
B. -1,54 Volt
C. -1,34 Volt
D. +1,54 volt
E. +3,14 volt

4. Perhatikan gambar berikut!

 Dari gambar sel aki berikut tulislah reaksi yang terjadi pada saat:
a. Pengisian aki
b. Pengosongan/ pemakaian aki

Kunci Jawaban

Pilihan Ganda

1. E
Berikut hal yang berhubungan dengan sel volta:

1). Pada katode terjadi reaksi reduksi

2). Pada anode terjadi reaksi oksidasi
3). Pada sel volta, anode sebagai kutub negatif
4). Logam yang memiliki potensial elektroda lebih negatif bertindak sebagai anoda
5). Logam yang lebih bersifat oksidator kuat bertindak sebagai katoda
6). Merubah energi kimia menjadi energi listrik

2. B
Aturan penulisan diagram sel volta yaitu:
Anoda | larutan ion || larutan ion | katoda

Perlu diingat bahwa yang berperan sebagai anoda adalah yang memiliki nilai energy potensial
lebih kecil E° Zn = - 0,76 volt dan E ° Sn = - 0,14 volt, sehingga jika dilihat energy potensial
Zn lebih kecil daripada Sn. Kemudian fasa akhir dari zat juga perlu diperhatikan, sehingga
diagram sel volta dapat dituliskan sebagai:

Zn(s)  Zn2+(aq) | | Sn2+(aq)Sn(s)

3. E
Mg merupakan anoda, karena memiliki Eo lebih kecil (mengalami oksidasi). Ag merupakan
katoda.
E sel = Eo Ag - Eo Mg
E sel = + 0,80 - (-2,34)
E sel = + 0,80 + 2,34
E sel = +3,14 volt.

Katoda : Ag+ + e– ® Ag Eo = + 0,84 V

Anoda : Mg ® Mg2+(aq) + 2 e– Eo = + 2,34 V

Ag+ + Mg ® Ag + Mg2+ E sel = +3,14 V

Essay
4.
a. Reaksi pengisian aki

Anoda : PbSO4(s) + H+(aq) + 2e → Pb(s) + HSO4-(aq)

Katoda : PbSO4(s) + 2H2O(l) → PbO2(s) + HSO4- (aq) + 3H+(aq) + 2e

2PbSO4(s) + 2H2O(l) → Pb(s) + PbO2(s) + 2HSO4- (aq) + 2H+ (aq)

b. Reaksi pengosongan/ pemakaian

Anoda : Pb(s) + HSO4-(aq) → PbSO4(s) + H+(aq) + 2e

Katoda : PbO2(s) + HSO4- (aq) + 3H+(aq) + 2e → PbSO4(s) + 2H2O(l)

Pb(s) + PbO2(s) + 2HSO4- (aq) + 2H+ (aq) → 2PbSO4(s) + 2H2O(l)

Skor perolehan nilai

Perolehan nilai peserta didik = ×4
Skor maksimum

Indeks Nilai Kuantitatif dengan Skala 1 - 4 dan 0 - 100 adalah :

Konversi nilai akhir Predikat Klasifikasi Sikap

 (Pengetahuan dan
Skala 0 – 100 Skala 1 - 4
Keterampilan)
86 -100 4 A
SB
81- 85 3.66 A-
76 – 80 3.33 B+
71-75 3.00 B B
66-70 2.66 B-
61-65 2.33 C+
56-60 2 C C
51-55 1.66 C-
46-50 1.33 D+
K
0-45 1 D

Jambi, 15 Februari 2019

Disetujui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

AGUNG DEWANTARA
NIP: NIM: A1C116019