RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMA 1 Demak

Mata PelajaranINTI
A. KOMPETENSI : Kimia
KI Kelas/Semester : XII / I 1:
Topik : Sel Elektrokimia
Sub Topik : - Reaksi Redoks
- Sel Volta dan Penerapannya
- Sel Elektrolisis
- Korosi
- Hukum Faraday
Alokasi Waktu : 16 X 45 menit ( 8 kali tatap muka)
Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong,
kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian
dari solusi atas berbagai permasalahan dalamberinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan
rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasankemanusiaan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat danminatnya untuk
memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan

B. KOMPETENSI DASAR
1.1 Menyadari adanya keteraturan dalam sifat koligatif larutan, reaksi redoks, keragaman sifat unsure,
senyawa makromolekul sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya
keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif.
1.2 Mensyukuri kelimpahan unsure golongan utama dan golongan transisi di alam Indonesia sebagai
bahan tambang merupakan anugerah Tuhan YME yang digunakan untuk kemakmuran rakyat
Indonesia
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu
membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis,
komunikatif ) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam
sikap sehari-hari.
2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat
dalam memanfaatkan sumber daya alam.
2.3 Menunjukkan perilaku responsif, dan proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan
memecahkan masalah dan membuat keputusan.
3.3 Mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel
elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan
3.4 Menganalisis factor-faktor yang mempengaruhi terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk
mengatasinya
3.5 Menerapkan hukum/aturan dalam perhitungan terkait sel elektrokimia
4.3 Menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia
4.4 Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
4.5 Memecahkan masalah terkait dengan perhitungan sel elektrokimia

C. INDIKATOR KETERCAPAIAN KOMPETENSI

1. Menjelaskan konsep reduksi-oksidasi dengan tepat
2. Menyelesaikan suatu reaksi reduksi-oksidasi dengan metode setengah reaksi maupun metode
bilangan oksidasi dengan cermat dan teliti
3. Menjelaskan susunan sel volta atau sel galvani beserta fungsinya dengan komunikatif dan tepat
4. Menjelaskan proses terjadinya aliran listrik dalam sel volta dengan benar
5. Menuliskan notasi sel volta pada suatu reaksi dengan cermat dan teliti
6. Mengamati arus listrik pada sel volta melalui percobaan dengan bekerjasama dan
bertanggungjawab
7. Menghitung potensial sel standar dari reaksi redoks dengan teliti dan cermat
8. Mengaitkan sel volta dalam kehidupan sehari-hari dengan mandiri
9. Menjelaskan susunan sel elektrolisis beserta fungsinya dengan komunikatif dan tepat
10. Menuliskan reaksi yang terjadi pada anode dan katode untuk sel elektrolisis dengan cermat dan
teliti
11. Mengaplikasikan elektrolisis dalam industry dengan cermat dan komunikatif
12. Mengamati reaksi yang terjadi di anode dan katode pada reaksi elektrolisis melalui percobaan
dengan bekerjasama dan bertanggungjawab
13. Melakukan perhitungan sel elektrolisis menggunakan hukum faraday dengan teliti dan cermat
14. Menuliskan persamaan dan perbedaan dari sel volta dan sel elektrolisis dengan benar dan tepat
15. Menjelaskan peristiwa korosi dengan komunikatif
16. Mengamati korosi pada logam melalui percobaan dengan bekerjasama dan bertanggungjawab
17. Menuliskan faktor-faktor yang mempengaruhi korosi dengan cermat
18. Mencegah korosi pada logam yang ada disekitarnya dengan bertanggungjawab

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat menjelaskan konsep reduksi-oksidasi dengan tepat
2. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat menyelesaikan suatu reaksi reduksi-oksidasi dengan
metode setengah reaksi maupun metode bilangan oksidasi dengan cermat dan teliti
3. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat menjelaskan susunan sel volta atau sel galvani
beserta fungsinya dengan komunikatif dan tepat
4. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat menjelaskan proses terjadinya aliran listrik dalam
sel volta dengan benar
 5. Melalui sebuah gambar rangkaian illustrasi, siswa dapat menuliskan notasi sel volta pada suatu
reaksi dengan cermat dan teliti
6. Melalui eksperimen, siswa dapat mengamati arus listrik pada sel volta melalui percobaan dengan
bekerjasama dan bertanggungjawab
7. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat menghitung potensial sel standar dari reaksi redoks
dengan teliti dan cermat
8. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengaitkan sel volta dalam kehidupan sehari-hari dengan
mandiri
9. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat menjelaskan susunan sel elektrolisis beserta
fungsinya dengan komunikatif dan tepat
10. Melalui sebuah gambar rangkaian illustrasi, siswa dapat menuliskan reaksi yang terjadi pada
anode dan katode untuk sel elektrolisis dengan cermat dan teliti
11. Melalui diskusi kelompok dengan metode PBL, siswa dapat mengaplikasikan elektrolisis dalam
industry dengan cermat dan komunikatif
12. Melalui eksperimen, siswa dapat mengamati reaksi yang terjadi di anode dan katode pada reaksi
elektrolisis melalui percobaan dengan bekerjasama dan bertanggungjawab
13. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat melakukan perhitungan sel elektrolisis
menggunakan hukum faraday dengan teliti dan cermat
14. Melalui sebuah gambar rangkaian illustrasi, siswa dapat menuliskan persamaan dan perbedaan
dari sel volta dan sel elektrolisis dengan benar dan tepat
15. Melalui sebuah penayangan video, siswa dapat menjelaskan peristiwa korosi dengan komunikatif
16. Melalui eksperimen, siswa dapat mengamati korosi pada logam melalui percobaan dengan
bekerjasama dan bertanggungjawab
17. Melalui diskusi kelompok dengan metode PBL, siswa dapat menuliskan faktor-faktor yang
mempengaruhi korosi dengan cermat
18. Melalui diskusi kelompok (TPS), siswa dapat menjelaskan cara mencegah korosi pada logam yang
ada disekitarnya dengan bertanggungjawab

D. MATERI
1. Redoks
2. Sel Volta
3. Sel Elektrolisis
4. Hukum Faraday
5. Korosi

E. PENDEKATAN/STRATEGI/METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific Approach
2. Model : Cooperative Learning menggunakan TPS (Think-Pair-Share) dan eksperimen
 3. Metode : Problem Based Learning dan diskusi

F. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1. Media
Peta Konsep, Komputer, On Focus, Layar, Power Point, Ilustrasi (Gambar, Video Pembelajaran,
dll), peralatan praktikum (Pipa U, Baterai, Elektroda, paku, dll)

2. Alat dan Bahan

a. Power point bahan ajar
b. Lembar Kerja Peserta didik
c. Lembar penilaian

3. Sumber Belajar
a. Buku Pegangan Kurikulum 2013
b. Johari, J.M.C dan M. Rachmawati. 2008. KIMIA 3 SMA dan MA Untuk Kelas XII. Jakarta :
Esis.
c. Suharsini, Maria, dkk. 2007. Kimia dan Kecakapan Hidup untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta :
Ganeca.
d. Retnowati, Priscilla. 2006. Seribu Pena KIMIA untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Erlangga.
e. Utami, Budi, dkk. 2007. KIMIA untuk SMA Kelas XII. Jakarta : Pusat Perbukuan, Departemen
Pendidikan Nasional.
f. Rufaida, Anis Dyah dan Waldjinah. 2012. PR Kimia untuk SMA Kelas XII. Klaten : PT Intan
Pariwara.

G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan 1
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 10 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk
memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin.
4. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi dengan
mengajukan pertanyaan untuk mengarahkan peserta didik
ke materi yang akan dipelajari : bagaimana reaksi terjadi?
Inti Mengamati 75 menit
 Peserta didik mengamati suatu reaksi kimia dengan rasa
ingin tahu, guru memberikan bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana menyelesaikan
suatu persamaan reaksi redoks? Peserta didik menjawab
pertanyaan guru dengan antusias.
Pengumpulan data
 Guru menjelaskan aturan cara menggunakan setengah
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
reaksi dan perubahan bilangan oksidasi untuk
menyelesaikan persamaan redoks dengan rasa ingin tahu.
 Peserta didik menganalisis reaksi yang terjadi dalam reaksi
dengan tekun dan teliti, guru memberikan bimbingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan dengan jelas bahwa dalam sel
elektrokimia melibatkan reaksi redoks dengan bantuan
lembar diskusi, guru memberikan arahan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan bagaimana
menyelesaikan suatu persamaan redoks secara
komunikatif.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan aturan cara 5 menit
menggunakan setengah reaksi dan perubahan bilangan
oksidasi untuk menyelesaikan suatu persamaan redoks
secara mandiri dan bertanggungjawab, guru memberikan
panduan.
2. Guru memberikan tugas untuk menyelesaikan uji
kompetensi 1 dan mempelajari sel volta.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Pertemuan 2

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 15 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan
dipelajari : Apa saja logam penyusun baterai?
6. Guru memberikan motivasi : sumber arus listrik apakah
yang digunakan pada berbagai alat elektronik?
Inti Mengamati 70 menit
 Peserta didik mengamati rangkaian gambar sel volta
dengan rasa ingin tahu, guru memberikan bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana kalau
elektrodanya diganti apa yang terjadi? Peserta didik
menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana merancang
alatnya? Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan
antusias.
 Guru memberikan pertanyaan mengapa terjadi aliran
listrik? Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan
antusias.
 Guru memberikan pertanyaan apa yang terjadi pada kedua
elektroda? Peserta didik menjawab pertanyaan guru
dengan antusias.
Pengumpulan data
 Peserta didik menggambarkan bagian-bagian dari sel volta
dengan tekun dan teliti, guru memberikan bimbingan.
 Peserta didik menuliskan reaksi yang terjadi pada sel volta
dengan cermat dan teliti, guru memberikan bimbingan.
 Peserta didik menghitung potensial sel standar dari reaksi
yang terjadi pada sel volta dengan cermat dan teliti, guru
memberikan bimbingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis reaksi yang terjadi di anode dan
katode pada sebuah gambar illustrasi dengan cermat, guru
memberikan arahan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan bagaimana
proses terjadinya reaksi pada sel volta dengan tekun dan
bertanggungjawab.
 Peserta didik bersama guru, menyimpulkan cara
menyelesaikan proses terjadinya reaksi pada sel volta
secara komunikatif.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang terjadinya 5 menit
proses aliran listrik pada sel volta secara mandiri dan
bertanggungjawab, guru memberikan panduan.
2. Guru memberikan tugas untuk mencari artikel tentang sel
volta dalam kehidupan sehari-hari.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 3

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 20 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru menagih tugas artikel tentang sel volta dalam
kehidupan sehari-hari
6. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan
dipelajari : Mengapa motor bisa berjalan? Mengapa jam
dinding bisa hidup?
Inti Mengamati 60 menit
 Peserta didik mengamati video prinsip kerja aki dan
baterai dalam sel volta dengan rasa ingin tahu, guru
memberikan bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana cara kerja
baterai? Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan
antusias.
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana cara kerja aki
dalam menjalankan mesin motor? Peserta didik menjawab
pertanyaan guru dengan antusias.
Pengumpulan data
 Guru menjelaskan sel primer, sel sekunder dan sel bahan
bakar, peserta didik memperhatikan dengan rasa ingin
tahu.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis reaksi yang terjadi di anode dan
katode pada macam-macam jenis baterai, aki dan sel bahan
bakar dengan cermat dengan lembar diskusi, guru
memberikan arahan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik menuliskan reaksi yang terjadi pada macam-
macam jenis baterai, aki dan sel bahan bakar dengan
cermat dan teliti, guru memberikan bimbingan.
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan prinsip kerja
aki dan baterai secara komunikatif.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang prinsip kerja 10 menit
dari baterai dan aki secara mandiri dan bertanggungjawab,
guru memberikan panduan.
2. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan uji kompetensi
2 dan mempelajari sel elektrolisis.
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 4
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 10 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan
dipelajari : Apa yang kamu ketahui tenyang grafit/karbon?
Inti Mengamati 75 menit
 Peserta didik mengamati gambar rangkaian sel elektrolisis
dengan rasa ingin tahu, guru memberikan bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana kalau
elektrodanya diganti apa yang terjadi? Peserta didik
menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana merancang
alatnya? Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan
antusias.
 Guru memberikan pertanyaan mengapa terjadi aliran
listrik? Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan
antusias.
 Guru memberikan pertanyaan apa yang terjadi pada kedua
elektroda? Peserta didik menjawab pertanyaan guru
dengan antusias.
Pengumpulan data
 Peserta didik menggambarkan bagian-bagian dari sel
elektrolisis dengan tekun dan teliti, guru memberikan
bimbingan.
 Peserta didik menuliskan reaksi yang terjadi pada anode
dan katode untuk sel elektrolisis dengan cermat dan teliti,
guru memberikan bimbingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis reaksi yang terjadi di anode dan
katode pada sebuah gambar illustrasi dengan cermat, guru
memberikan arahan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan bagaimana
proses terjadinya reaksi pada sel elektrolisis dengan tekun
dan bertanggungjawab.
 Peserta didik bersama guru, menyimpulkan cara
menyelesaikan proses terjadinya reaksi pada sel
elektrolisis secara komunikatif.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang perbedaan sel 5 menit
volta dan sel elektrolisis secara mandiri dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
bertanggungjawab, guru memberikan panduan.
2. Guru memberikan tugas untuk mencari artikel tentang
penyepuhan (analisis elektrolisis dalam industry)
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 5

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 15 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan
dipelajari : apa bahan pembuat sendok makan?
Inti Mengamati 70 menit
 Peserta didik mengamati gambar illustrasi terjadinya
penyepuhan pada sendok makan dengan rasa ingin tahu,
guru memberikan bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan apa yang terjadi ketika
sendok makan di sepuh dengan suatu logam perak (Ag)?
Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
 Guru memberikan pertanyaan apakah terjadi reaksi redoks
dalam proses penyepuhan tersebut? Peserta didik
menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
Pengumpulan data
 Guru menjelaskan proses penyepuhan perak pada sendok
makan, peserta didik memperhatikan dengan rasa ingin
tahu.
 Guru menjelaskan proses pemurnian logam, peserta didik
memperhatikan dengan rasa ingin tahu.
 Peserta didik menuliskan reaksi yang terjadi pada proses
penyepuhan dan pemurnian logam dengan cermat dan
teliti, guru memberikan bimbingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis reaksi yang terjadi di anode dan
katode pada proses penyepuhan dengan cermat, guru
memberikan arahan.
Mengkomunikasikan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan bagaimana
proses penyepuhan pada suatu logam menggunakan sel
elektrolisis dengan tekun dan bertanggungjawab.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang logam apa 5 menit
saja yang bisa disepuh secara mandiri dan
bertanggungjawab, guru memberikan panduan.
2. Guru memberikan tugas untuk mempelajari hokum faraday
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 6

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 10 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru memberikan suatu soal pemecahan sebelum masuk
materi hokum faraday
Inti Mengamati 70 menit
 Peserta didik mengamati gambar illustrasi dari sel
elektrolisis dengan rasa ingin tahu, guru memberikan
bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan tentang reaksi yang terjadi
dari gambar illustrasi yang dilihat? Peserta didik
menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
Pengumpulan data
 Guru menjelaskan cara menghitung sel elektrolisis dengan
hukum faraday, peserta didik memperhatikan dengan rasa
ingin tahu.
 Peserta didik menganalisis hubungan antara arus listrik
yang digunakan dengan jumlah hasil reaksi yang terjadi
menggunakan hukum faraday dengan teliti dan cermat,
guru memberikan bimbingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik berlatih memecahkan masalah terkait
perhitungan kimia dalam elektrolisis menggunakan hukum
faraday dengan cermat, guru memberikan arahan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bersama guru menyimpulkan perhitungan sel
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
elektrolisis menggunakan hokum faraday secara
komunikatif.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang sel 10 menit
elektrokimia secara mandiri dan bertanggungjawab, guru
memberikan panduan.
2. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan uji kompetensi
3 dan mempelajari sel elektrokimia untuk persiapan
praktikum
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 7

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 30 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru memandu merancang percobaan terkait sel
elektrokimia (sel volta dan sel elektrolisis)
Inti Mengamati 50 menit
 Peserta didik mengamati gambar rangkaian sel volta dan
sel elektrolisis dengan cermat, guru memberikan
bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana memprediksikan
reaksi terjadi atau tidak dalam sel? Peserta didik
menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
 Guru memberikan pertanyaan apakah akan dihasilkan
potensial bila elektroda ditukarkan? Peserta didik
menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
 Guru memberikan pertanyaan apakah akan terjadi reaksi
bila arus listrik diputuskan? Peserta didik menjawab
pertanyaan guru dengan antusias.
 Guru memberikan pertanyaan apakah ada hubungan antara
arus dengan jumlah zat yang terbentuk pada elektrode?
Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan antusias.
Pengumpulan data
 Peserta didik merancang percobaan terkait sel elektrokimia
(sel volta dan sel elektrolisis) dengan tekun dan teliti, guru
memberikan bimbingan.
 Peserta didik mendiskuskan hasil rancangan dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
melakukan percobaan terkait sel elektrokimia (sel volta dan
sel elektrolisis) dengan cermat dan teliti, guru memberikan
bimbingan.
 Peserta didik mencatat hasil percobaan terkait yang terjadi
di kedua elektroda, kutub negatif dan kutub positif pada
kedua elektroda dengan teliti dan cermat, guru
memberikan bimbingan.
 Peserta didik membedakan hasil pengamatan sebelum dan
sesudah menghubungkan arus listrik (pada sel elektrolisis)
dengan teliti dan cermat, guru memberikan bimbingan.
 Peserta didik menuliskan reaksi yang terjadi dan
menghitung potensial sel terukur pada sel volta dengan
bekerjasama dan cermat, guru memberikan bimbingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menganalisis karakteristik sel elekrokimia
melalui percobaan dengan bekerjasamat, guru memberikan
arahan.
 Peserta didik menyimpulkan kespontanan reaksi
berdasarkan hasil analisis data pengamatan
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bersama guru, menyimpulkan hasil
percobaan secara lisan/tertulis menggunakan tata bahasa
yang benar dengan komunikatif.
Penutup 1. Peserta didik diminta menyimpulkan tentang perbedaan sel 10 menit
volta dan sel elektrolisis secara mandiri dan
bertanggungjawab, guru memberikan panduan.
2. Guru memberikan tugas untuk mencari artikel tentang
proses korosi
3. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya

Pertemuan 8

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru melakukan pembukaan dengan salam pembuka secara 10 menit
menyenangkan.
2. Guru menunjuk peserta didik untuk memimpin do’a.
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan
dicapai.
5. Guru melakukan apersepsi dengan mengajukan pertanyaan
untuk mengarahkan peserta didik ke materi yang akan
dipelajari : apa yang anda amati tentang paku besi?
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Inti Mengamati 75 menit
 Peserta didik mempelajari artikel dari berbagai sumber
terkait proses korosi dengan rasa ingin tahu, guru
memberikan bimbingan.
Menanya
 Guru memberikan pertanyaan berdasarkan hasil percobaan
mengapa korosi terjadi? Peserta didik menjawab
pertanyaan guru dengan antusias.
 Guru memberikan pertanyaan reaksi apa yang terjadi pada
korosi? Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan
antusias.
 Guru memberikan pertanyaan bagaimana cara mencegah
korosi? Peserta didik menjawab pertanyaan guru dengan
antusias.
Pengumpulan data
 Guru memberikan suatu pemecahan masalah mengenai
korosi, peserta didik memperhatikan dengan rasa ingin
tahu.
 Peserta didik mendiskusikan reaksi yang terjadi pada
proses korosi dengan tekun dan teliti, guru memberikan
bimbingan.
 Peserta didik menganalisis faktor-faktor yang
menyebabkan terjadinya korosi menggunakan sumber
artikel dengan cermat dan teliti, guru memberikan
bimbingan.
 Peserta didik memprediksi gagasan untuk
mengatasi/mencegah terjadinya korosi dengan teliti dan
bertanggungjawab, guru memberikan bimbingan.
Mengasosiasikan
 Peserta didik menyimpulkan bahwa proses korosi
melibatkan reaksi redoks dengan bekerjasama, guru
memberikan arahan.
 Peserta didik menyimpulkan bahwa kelembaban, elektrolit
dan udara (oksigen) mempengaruhi terjadinya korosi
dengan cermat, guru memberikan arahan.
 Peserta didik menyimpulkan beberapa upaya untuk
mengatasi/mencegah korosi dengan mandiri, guru
memberikan arahan.
Mengkomunikasikan
 Peserta didik bersama guru mengkomunikasikan hasil
analisis dan kesimpulan berdasarkan percobaan yang telah
dilakukan secara lisan dengan menggunakan tata bahasa
yang benar dan komunikatif.
Penutup 4. Peserta didik diminta menyimpulkan proses terjadinya 5 menit
korosi dan bagaimana cara mencegah korosi secara mandiri
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
dan bertanggungjawab, guru memberikan panduan.
5. Guru memberikan tugas mengerjakan soal-soal latihan
untuk persiapan ulangan harian
6. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan
pesan untuk tetap belajar dan menyampaikan materi
pelajaran untuk pertemuan berikutnya

Semarang, 26 April 2013

Kepala SMA …………………., Guru Mata Pelajaran Kimia,

Drs. ADHITYA CHANDRA P, M.Pd SRI ISMAWATI, S.Pd

NIP. 20140827 198103 2 005 NIM. 4301411032

Catatan Kepala Sekolah

………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

………………………………………………………
 Lampiran 1 Lembar Pengamatan

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

Mata Pelajaran :.................................................................................

Kelas/Semester :................................................................................
Tahun Ajaran :................................................................................
Waktu Pengamatan : ...............................................................................

Indikator perkembangan sikapreligius,tanggung jawab,peduli,responsif, dansantun

1. BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam
menyelesaikan tugas
2. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan
tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten
3. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
4. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas
secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Bubuhkan tanda V pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
N Na Religius Tanggug jawab Peduli Responsif Santun
o ma
B M M M B M M M B M M M B M M M B M M M
Sis
T T B K T T B K T T B K T T B K T T B K
wa
1.
2.
3.
4.
5.
...

Keterangan
1 BT = kurang
2 MT = sedang
3 MB = baik
4 MK = sangat baik
LAMPIRAN 2
a. Lembar Observasi dan kinerja presentasi mengenai sikap ilmiah saat diskusi dan presentasi

LEMBAR PENGAMATAN OBSERVASI DAN KINERJA PRESENTASI

Mata Pelajaran: KIMIA
Kelas/Program : X/M-IPA
Kompetensi : ……………
Observasi Kinerja
Presentasi

Disiplin

Tanggung Jawab
Kejujuran

Kerja sama

Presentasi
N Jml

Visual
peduli
Nama Siswa

juml
o Skor

Isi
(1 (2 (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)

1. Abdus Shamad 4 4 4 4 3 24 4 3 3 10

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

Keterangan pengisian skor

4 = Sangat tinggi
3 = Tinggi
2 = Cukup tinggi
1 = Kurang

Presentasi Kelompok
Aspek :
1. Penguasaan Isi
2. Teknik Bertanya/ Menjawab
3. Metode Penyajian

INDIKATOR KOMPETENSI INTI 1 DAN 2
1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok
4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja sama
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap bersahabat
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan secara bersama dlm kelompoknya
d. Menghargai pendapat lain

PEDOMAN PENILAIAN :
a. Penilaian dilakukan dengan cara membandingkan karakter siswa pada kondisi awal dengan
pencapaian dalam waktu tertentu.
b. Hasil yang dicapai selanjutnya dicatat, dianalisis dan diadakan tindak lanjut.
LAMPIRAN 3

LAPORAN PRAKTIKUM
Menyajikan laporan hasil percobaan tentang Reaksi Elektrolisis.

Portofolio/Produk (fokus penilaian pada) aspek :

1. Visual laporan
2. Kelengkapan
3. Jawaban pertanyaan

Struktur laporan adalah sebagai berikut :

a. Judul
b. Tujuan
c. Landasan teori
d. Alat dan bahan (sertakan dengan gambar atau foto)
e. Langkah kerja
f. Data percobaan
g. Jawaban pertanyaan
h. Kesimpulan
i. Referensi

Contoh Instrumen Laporan Praktikum

No. Kriteria Predikat

1. Sesuai tujuan Baik jika 3 terpenuhi

(8) - 80
2. Sesuai dengan data
Sedang jika 2
terpenuhi (7) -70

Kurang jika 1
3. Benar/sesuai teori terpenuhi (6) -60

Tdk ada (5)-50

 PERANGKAT PEMBELAJARAN

REDOKS DAN SEL ELEKTROKIMIA

SEKOLAH : SMA N 1 Demak

MATA PELAJARAN : Kimia

KELAS / SEMESTER : XII / 1

WAKTU : 16 Jam Pelajaran (8 x pertemuan)

Disusun oleh :

SRI ISMAWATI

4301411032

JURUSAN KIMIA

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS NEGERI SEMARANG

KOTA SEMARANG

TAHUN 2014