SMA NEGERI 2 UNGGUL SEKAYU

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(KONDISI KHUSUS PANDEMI COVID-19)

Nama Sekolah : SMAN 2 UNGGUL SEKAYU

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / Ganjil
Materi Pokok : Sel Volta
Alokasi Waktu : 12 x 30 Menit (6 pertemuan)

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar IPK
3.2 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Pertemuan 1
Volta dan menjelaskan kegunaannya 3.2.1 Menjelaskan pengertian sel volta dari konsep elektrokimia
3.2.2 Menjelaskan fungsi komponen dalam sel volta
Pertemuan 2
3.2.3 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel volta
Pertemuan 3
3.2.4 Menghitung potensial sel (Eosel) dari suatu sel volta
Pertemuan 4
3.2.5 Memprediksi notasi sel volta dari reaksi yang terjadi
Pertemuan 5
3.2.6 Menganalisis penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari
4.2 Merancang sel Volta dengan mengunakan Pertemuan 6&7
bahan di sekitar 4.2.1 Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar

B. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekatan Saintifik, menggunakan model pembelajaran Discovery Learning, Problem Based Learning dan Projeck Based
Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta
didik dapat Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan menjelaskan kegunaannya serta Merancang sel Volta dengan
mengunakan bahan di sekitar (berpikir kritis, literasi, kolaborasi dan HOTS), sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan
kebesaran Tuhan YME, memiliki sikap kreatif (kemandirian) dan responsive serta mampu berkomunikasi dan bekerjasama dengan baik
(Integrasi PPK)

C. Materi Pembelajaran
Fakta
 Aplikasi sel volta dalam kehidupan sehari-hari (batu baterei dan aki) (STEM), pembuatan batrei dari kulit pisang sebagai
elektrolitnya (Muatan Lokal)
 Nilai potensial reduksi standar (Eo Sel)
Konsep
 Reaksi reduksi
 Reaksi oksidasi
Prinsip
 Prinsip kerja sel volta (aliran elektron)
Prosedur
 Langkah-langkah merancang sel volta dengan menggunakan bahan sekitar

D. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Model Pembelajaran : Discovery Learning, Problem Based Learning dan Projeck Based Learning
Metode : Diskusi, presentasi, tanya jawab, penugasan dan praktik

E. Media, Alat/Bahan dan Sumber Belajar

Media : Video pembelajaran, LKPD, Lingkungan sekolah, e-modul kimia atau Handout materi, Telegram, LMS lainnya
Alat/Bahan : Penggaris, spidol, whiteboard, Laptop & infocus
Sumber Belajar : 1. Sudarmo, Unggul. 2013. Kimia untuk SMA/MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.
2. Watoni, Haris, Dini Kurniawati dan Meta Juniastri. 2016. Buku Guru Kimia Untuk SMA/MA Kelas XII.
Bandung: Yrama Widya.
3. Watoni, Haris, Dini Kurniawati dan Meta Juniastri. 2016. Kimia Untuk SMA/MA Kelas XII.
Bandung: Yrama Widya.
4. Sumber belajar online yang relevan
5. Buku refensi lain yang relevan
RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14
F. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1&2 (4 JP) Menganalisis Proses yang terjadi pada sel volta
Kegiatan Kegiatan dan Deskripsi Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahuluan Orientasi
 Guru masuk ke dalam kelas dan memberi salam pada peserta didik (komunikasi).
 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa (Religius dan budaya kelas).
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai
wujud kepedulian terhadap lingkungan ( budaya sekolah). 10’
Apersepsi
 Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan di bahas mengenai sel volta,
dengan memberikan pertanyaan:
- Tahukah peserta dengan batu baterei atau ACCU ? (berpikir kritis, kreatif dan
komunikasi)
Motivasi
 Guru mengaitkan materi sebelumnya (konsep reaksi reduksi dan oksidasi) dengan
materi yang akan dipelajari dan manfaat mempelajari materi ini dalam kehidupan
sehari-hari sebagai motivasi pembelajaran (integrasi)
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai, garis besar cakupan materi,
tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan (komunikasi)

Inti  Peserta didik memperhatikan dan mengamati video aplikasi sel volta pada batrei atau
Stimulation (Pemberian accu kendaraan bermotor (berpikir kritis dan lietrasi)
rangsangan

40’
Problem Statement  Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terhadap video yang
(mengidentifikasi ditampilkan guru, misalnya:
masalah) - Bagaimana terjadi reaksi pada batrei atau accu kendaraan bermotor sehingga bisa
terjadi aliran listrik? (berfikir kritis, HOTS dan rasa ingin tahu)
 Jika peserta diidk tidak ada yang bertanya, guru memberikan pertanyaan pancingan,
misalnya apa yang terjadi jika baterei atau accu pada kendaraan bermotor tidak
berfungsi/ habis (berfikir kritis dan komunikasi)

Data collection/  Peserta didik dibagi menjadi lima kelompok kecil

Pengumpulan data  Peserta didik mengajukan dugaan atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, lalu
pendidik meminta peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber
mengenai proses yang terjadi pada sel volta (berfikir kritis dan kreatif)

Data Processing/  Secara berkelompok, peserta didik bekerja sama mengumpulkan informasi yang
Mengolah data relevan. Peserta didik mencatat semua informasi yang didapat mengenai reaksi yang
terjadi dalam sel volta dan bagaimana dihasilkannya aliran listrik dalam sel volta
(literasi, berfikir kritis, mandiri)

Verifikasi  Peserta didik mendiskusikan hasil pengumpulan informasinya terkait derajat ionisasi,
faktor van’t hoff dan cara menentukannya dengan sesama anggota kelompoknnya dan
memverifikasi hasilnya dengan guru (berfikir kritis,komunikasi dan kolaborasi).

 Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

Generalization/ analisanya bahwa dalam sel volta terjadi reaksi reduksi dan oksidasi yang
Menyimpulkan menyebabkan perubahan energi kimia menjadi energi listrik (berfikir kritis, komunikasi
dan budaya kelas).
 Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik (kolaborasi)

RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14

 Penutup  Guru melakukan konfirmasi atau merefleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan dan menghubungkan pembelajaran dengan kesseharian di masyarakat 10’
sehingga peserta didik mendapatkan pembelajaran kontekstual (komunikasi dan
budaya masyarakat).
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dalam
bentuk pertanyaan lisan atau tertulis dan memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik (komunikasi dan budaya kelas)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari dan menggali materi selanjutnya
(macam-macam sifat koligatif larutan) dari berbagai sumber (berfikir kritis dan tanggung
jawab)
 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam dan meminta seluruh peserta
didik mengecek kebersihan serta menata kembali ruang belajar sebelum ditinggalkan
(religius, gotong royong dan budaya sekolah)

2. Pertemuan Ke-3 (2 JP) Menghitung Potensial Sel (Eo) Sel Volta dan Notasi sel
Kegiatan Kegiatan dan Deskripsi Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahuluan Orientasi
 Guru masuk ke dalam kelas dan memberi salam pada peserta didik (komunikasi).
 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa (Religius dan budaya kelas).
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai
wujud kepedulian terhadap lingkungan ( budaya sekolah).
Apersepsi 10’
 Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan di bahas dengan memberikan
pertanyaan yang berhubungan dengan Potensial Sel (Eo) Sel Volta (berpikir kritis,
kreatif dan komunikasi)
Motivasi
 Guru mengaitkan materi sebelumnya (proses yang terjadi dalam sel volta) dengan
materi yang akan dipelajari dan manfaat mempelajari materi ini dalam kehidupan
sehari-hari (integrasi)
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai, garis besar cakupan materi,
tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan (komunikasi)
Inti  Peserta didik memperhatikan dan mengamati video pembelajaran mengenai potensial
Stimulation (Pemberian sel standar (Eo) (berpikir kritis dan literasi)
rangsangan

Problem Statement  Peserta didik diberi kesempatan untuk mengajukan pertanyaan terhadap video
(mengidentifikasi pembelajaran yang ditampilkan guru (berfikir kritis dan rasa ingin tahu)
masalah) 40’
 Peserta didik mengajukan dugaan atas pertanyaan-pertanyaan yang diajukan, lalu
Data collection/ pendidik meminta peserta didik untuk mencari informasi dari berbagai sumber dan soal-
Pengumpulan data soal yang berkaitan dengan menentukan potensial sel (Eosel) dalam sel volta (berfikir
kritis dan kreatif)

Data Processing/  Secara berkelompok, peserta didik bekerja sama mengumpulkan informasi yang
Mengolah data relevan. Peserta didik mencatat semua informasi yang didapat mengenai cara
menentukan potensial sel (Eosel) dalam sel volta, kemudian guru memberikan satu soal
yang harus dikerjakan oleh peserta didik untuk memverifikasi hasil pengolahan
informasi yang telah dikumpulkan perserta didik (literasi, berfikir kritis, mandiri)

Verifikasi  Peserta didik mendiskusikan penyelesaian soal yang diberikan oleh guru dengan
sesama anggota kelompoknnya dan memverifikasi hasilnya dengan guru. (berfikir
kritis,komunikasi dan kolaborasi).
 Salah satu peserta didik diminta untuk menyampaikan hasil diskusi mengenai
penyelesaian soal menentukan potensial sel (Eosel) dalam sel volta. Peserta didik yang

RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14

 lain memberikan komentar terhadap hasil analisis temannya (komunikasi dan budaya
kelas).

Generalization/  Peserta didik menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil
Menyimpulkan analisanya bahwa cara menentukan potensial sel (Eosel) dalam sel volta adalah dengan
mengurangkan potensial setengah sel yang mengalami reduksi dengan potensial
setengah sel reaksi oksidasi (berfikir kritis, komunikasi dan budaya kelas).
 Guru melengkapi kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik (kolaborasi)
Penutup  Guru melakukan konfirmasi atau merefleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah 10’
dilakukan (komunikasi)
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dalam
bentuk pertanyaan tertulis (berfikir kritis)
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama
yang baik (komunikasi dan budaya kelas)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari dan menggali materi selanjutnya
dari berbagai sumber (berfikir kritis dan tanggung jawab)
 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam dan meminta seluruh peserta
didik mengecek kebersihan serta menata kembali ruang belajar sebelum ditinggalkan
(religius, gotong royong dan budaya sekolah)

3. Pertemuan Ke-4 (2 JP) Menganalsis Penerapan Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
Kegiatan Kegiatan dan Deskripsi Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahuluan Orientasi
 Guru masuk ke dalam kelas dan memberi salam pada peserta didik (komunikasi).
 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa (Religius dan budaya kelas).
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan ( budaya sekolah).
Apersepsi 10’
 Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan di bahas dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari
(berpikir kritis, kreatif dan komunikasi)
Motivasi
 Guru mengaitkan materi sebelumnya (potensial sel) dengan materi yang akan
dipelajari (penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari) dan manfaat mempelajari
materi ini dalam kehidupan sehari-hari (integrasi)
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai, garis besar cakupan materi,
tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan (komunikasi)
Inti  Peserta didik memperhatikan dan mengamati video pembelajaran yang berkaitan
Orientasi peserta pada penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari (berpikir kritis dan literasi)
masalah

40’
Mengorganisasikan  Peserta didik dimnta untuk membentuk kelompok kecil (7-8 kelompok) dan
peserta didik mendiskusikan penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari, misalnya seperti pada
baterai (berfikir kritis dan rasa ingin tahu)
Membimbing  Peserta didik mengumpulkan dan mencari informasi dari berbagai sumber (membaca
penyelidikan individu buku, sumber internet) penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari (berfikir kritis
dan kelompok dan kreatif)

 Peserta didik secara berkelompok menentukan satu contoh penerapan sel volta dalam
Mengembangkan dan kehidupan sehari-hari yang berbeda-beda kemudian mempresentasikan hasilnya
menyajikan hasil karya kedepan melalui perwakilan kelompok (berfikir kritis, mandiri dan budaya kelas).

 Peserta didik bersama guru dan anggota kelompok lain mengevaluasi pekerjaan
Menganalisa dan
masing-masing dan menarik kesimpulan (berfikir kritis,komunikasi, kolaborasi dan
mengevaluasi proses
budaya kelas).
pemecahan masalah
 Guru melakukan konfirmasi atau merefleksi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah 10’
Penutup dilakukan (komunikasi)
RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14
  Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dalam
bentuk pertanyaan lisan atau tertulis dan memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik (komunikasi dan budaya kelas)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari dan menggali materi selanjutnya dari
berbagai sumber (berfikir kritis dan tanggung jawab)
 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam dan meminta seluruh peserta
didik mengecek kebersihan serta menata kembali ruang belajar sebelum ditinggalkan
(religius, gotong royong dan budaya sekolah)

4. Pertemuan Ke-5&6 (2 JP) Merancang Sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
Kegiatan Kegiatan dan Deskripsi Pembelajaran Waktu
(menit)
Pendahuluan Orientasi
 Guru masuk ke dalam kelas dan memberi salam pada peserta didik (komunikasi).
 Guru menciptakan suasana kelas yang religius dengan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa (Religius dan budaya kelas).
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik, kebersihan dan kerapian kelas sebagai wujud
kepedulian terhadap lingkungan ( budaya sekolah).
Apersepsi 10’
 Guru memberikan apersepsi tentang materi yang akan di bahas dengan memberikan
pertanyaan yang berkaitan dengan komponen sel volta (berpikir kritis, kreatif dan
komunikasi)
Motivasi
 Guru mengaitkan materi sebelumnya (sel volta dalam kehidupan sehari-hari) dengan
materi yang akan dipelajari (mercancang sel volta) dan manfaat mempelajari materi ini
dalam kehidupan sehari-hari (integrasi)
Pemberian Acuan
 Guru menyampaikan kompetensi dasar yang akan dicapai, garis besar cakupan materi,
tujuan pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan (komunikasi)
Inti  Peserta didik diperlihatkan gambar atau video percobaan sederhana sel volta
Menyiapkan menggunakan buah-buahan, kemudian guru memberi pertanyaan bagaimana
pertanyaan atau merancang sel volta sederhana dari buah-buahan dan bahan sekitar? (berpikir kritis,
penugasan proyek literasi dan kearifan lokal)

Mendesain  Secara berkelompok, peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan, kemudian 40’
perencanaan proyek diberi kesempatan untuk memperkirakan alat dan bahan apa yang akan digunakan
untuk membuat sel volta sederhana dan berdiskusi dengan guru mengenai informasi
yang didapatkan (berfikir kritis dan rasa ingin tahu)

 Peserta didik dan guru membuat kesepakatan mengenai jadwal proyek, timeline dan
Menyusun jadwal deadline penyelesaian proyek, lalu meminta peserta didik untuk membuat penjelsan
tentang pemilihan alat dan bahan untuk rancangan sel volta mereka (literasi, berfikir
kritis, mandiri)

Memonitor kegiatan  Peserta didik bekerja sama membuat rancangan sel volta dari buah-buahan yang
dan perkembangan mudah ditemukan dilingkungan sekitar, misalnya jeruk, kentang, pisang, tomat,
proyek belimbing, apel hijau, lalu mengukur tegangan listrik yang dihasilkan dari rancangan sel
volta yang dibuat, serta meminta pendapat guru mengenai rancangan yang mereka buat
(literasi, berfikir kritis, mandiri).

 Setiap kelompok menampilkan dan mengkomunikasin hasil rancangan sel voltanya

Menguji Hasil didepan kelas, guru dan kelompok lainnya membuat catatan, memberi umpan balik
terhadap rancangan proyek sel volta yang di tampilkan (komunikasi dan budaya kelas).

 Peserta didik menyampaikan perasaan dan pengalamannya selama menyelesaikan

Mengevaluasi proyek sel volta sederhana (komunikasi dan budaya kelas). Guru melakukan refleksi
pengalaman terhadap aktifitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan (kolaborasi)

RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14

  Guru melakukan konfirmasi terhadap kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan 10’
Penutup (komunikasi)
 Guru memberikan evaluasi untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran dalam
bentuk pertanyaan lisan atau tertulis dan memberikan penghargaan kepada peserta
didik yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik (komunikasi dan budaya kelas)
 Guru menugaskan peserta didik untuk mempelajari dan menggali materi selanjutnya dari
berbagai sumber (berfikir kritis dan tanggung jawab)
 Guru menutup pembelajaran dengan memberikan salam dan meminta seluruh peserta
didik mengecek kebersihan serta menata kembali ruang belajar sebelum ditinggalkan
(religius, gotong royong dan budaya sekolah)

G. Penilaian Hasil Pembelajaran

1. Aspek, Teknik dan Bentuk Penilaian
No. Aspek Teknik Bentuk Instrumen
1. Sikap Observasi Jurnal
Penilaian diri Lembar penilaian diri peserta didik/Refleksi diri
2. Pengetahuan Latihan Soal latihan
Tes tertulis Lembar soal uraian/ Pilihan ganda
3. Keterampilan Projek Lembar penilaian projek
Portofolio Laporan hasil projek

2. Instrumen Penilaian (terlampir)

3. Pembelajaran Remedial
Pembelajaran remedial diberikan pada peserta didik yang capaian KD-nya belum tuntas. Tahapan pembelajaran rmedial
dilaksanakan melalui klasikal, tutor sebaya atau tugas mandiri dan diakhiri dengan tes.
4. Pengayaan
Pengayaan diberikan pada peserta didik yang mencapai nilai ketuntasan belajar. Pengayaan dapat berupa pendalaman materi atau
pemecahan kontekstual dari berbagai sumber.

Mengetahui, Sekayu, Juli 2022

Kepala SMA Negeri 2 Unggul Sekayu Guru Mata Pelajaran,

Hendri, S.Pd., M.Si Yunita Hamsari, S.Pd., M.T

Pembina TK.I/ IV.b Penata Tk.1/ III.d
NIP. 19710726 199802 1 003 NIP. 19870606 200902 2 010

RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14

Lampiran 1: Uraian materi pertemuan 1-4

Sel Volta / Sel Galvani

a. Pengertian :
Merupakan sel yang merubah energi kimia menjadi energi listrik

b. Dasar Teori :
- Logam mempunyai sifat mudah mengalami oksidasi ada yang sukar mengalami oksidasi
- Jika dua jenis logam dimasukkan dalam larutan elektrolit maka terjadi aliran elektron dari logam yang mudah mengalami
oksidasi ke logam yang sukar mengalami oksidasi
- Logam yang mudah mengalami oksidasi diberi kutub negatif dan disebut Anoda
- Logam yang sukar mengalami oksidasi diberi kutub positif dan disebut Katoda
- Aliran elektron terjadi karena perbedaan potensial dan dapat diukur dengan Voltameter

c. Mekanisme reaksi
Anoda ( - ) : Zn  Zn2+ + 2e ( oksidasi )
Katoda ( + ) : Cu2+ + 2e  Cu ( reduksi )
Zn Cu

ZnSO4(aq) CuSO4(aq)

Logam Zn melepas elektron mengalir dari anoda (- ) ke katoda (+), elektron akan bereaksi dengan ion Cu2+ dan membentuk Logam
Cu. Akibatnya muatan pada gelas kimia (II) akan kelebihan ion SO 42- (kelebihan muatan negatif). Karena ada jembatan garam (berisi
larutan NaCl/KNO3) muatan negatif akan mengalir ke gelas kimia (I), akhir netral kembali dan seterusnya. Sehingga terjadi aliran elektron
yang kontinu

d. Potensial Elektroda ( E )
L H2
Potensial Elektroda merupakan perbedaan potensial elektroda suatu logam terhadap
elektroda hidrogen. Potensial elektroda hidrogen diberi harga 0,00 volt

L2+(aq) H+(aq)

e. Potensial Elektroda Standart ( Eo )

Potensial Elektroda Standart ( Eo )merupakan perbedaan potensial elektroda suatu logam terhadap elektroda hidrogen yang diukur
pada suhu 25oC, tekanan 1 atm dan pada larutan 1 M.

f. Potensial Sel Standart ( Eo Sel )

- Potensial Sel dapat diukur dengan menggunakan Voltameter
- Potensial Sel dapat diukur dengan menggunakan menggunakan rumus :

Eo Sel = Eo(+) - Eo(-) atau Eo Sel = Eored - Eooks

g. Notasi Sel Volta / Diagram Sel Volta

Jika logam Zn dilarutkan dalam larutan CuSO4 maka akan terjadi reaksi :
Zn(s) + CuSO4(aq)  Zn SO4 (aq) + Cu(s)

Reaksi tersebut ditulis dalam bentuk ion : Zn + Cu2+  Zn2+ + Cu

Notasi Sel Volta ditulis : Zn / Zn2+ // Cu2+ / Cu

RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14

Lampiran II: Instrumen Penilaian Sikap

1. Observasi
Penilaian Observasi menggunakan lembar observas atau jurnal berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik dalam proses
pembelajaran maupun secara umum, saat diskusi atau praktikum berlangsung. Pengamatan langsung dilakukan oleh guru. Berikut
instrumen penilaian sikap:
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan : SMAN 2 Unggul Sekayu

Tahun Pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XII/ Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
Nama Peserta
No Tanggal Catatan Perilaku Butir Sikap Pos/Neg Tindak Lanjut
Didik
21/08/202 Tidak ikut berdoa pada awal Ketaqwaan Diingatkan untuk ikut
1 Willy -
2 pembelajaran (Spiritual) berdoa
01/09/202 Mengingatkan teman untuk Ketaqwaan
3 Redi + Diapresiasi
2 sholat zuhur di masjid (Spiritual)
…
Note: Asumsinya setiap peserta didik pada sarnya berprilaku baik sehingga yang perlu dicatat hanya perilaku yang sangat baik (positi) atau
kurang baik (negative) yang berkaitan dengan indikator sikap spiritual dan sosial.

2. Penilaian diri
INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik : ………………………………..

Kelas/Semester : ………………………………..
Pokok Bahasan : ………………………………..
Indikator : ………………………………..
Jumlah Skor
No Pernyataan Ya Tidak Predikat
Skor Sikap
1 Selama diskusi, saya ikut serta mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap anggota mendapatkan kesempatan
2
untuk berbicara.
3 Saya ikut serta dalam membuat kesimpulan hasil diskusi kelompok.
4 ...
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor/ skor maksimal dikali 100) = (250/ 400) x 100 = 62,50
4. Predikat:
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)

3. Penilaian Antar Teman

INSTRUMEN PENILAIAN ANTAR TEMAN

Nama Teman : 1.…………………… 2.…………………….

Nama Penilai : ……………………………………………….
Kelas/Semester : ……………………………………………….
Petunjuk:
1. Amati perilaku 2 orang teman Anda selama mengikuti kegiatan kelompok
2. Isilah kolom yang tersedia dengan tanda checklist () jika teman Anda menunjukkan perilaku yang sesuai dengan pernyataan untuk
indikator yang Anda amati atau tanda strip (-) jika tean Anda tidak menunjukkan perilaku tersebut.
3. Serahkan hasil pengamatan kepada bapak/ibu guru
No Pernyataan Teman 1 Teman 2
1 Teman saya mengajukan pertanyaan dengan sopan
2 Teman saya mengerjakan kegiatan sesuai pembagian tugas dalam kelompok
3 Teman saya mengemukakan ide untuk menyelesaikan masalah
4 Teman saya menyela pembicaraan teman kelompok
5 ...
Catatan:
Peserta didik yang menunjukkan banyak perilaku positif diberi apresiasi/ pujian dan siswa yang menunjukkan banyak perilaku negative
diberi motivasi/ pembinan sehingga Peserta didik tersebut dapat membiasakan diri berprilaku baik (positif)
RPP Kimia Kelas XII SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14
Lampiran III: Instrumen Penilaian Pengetahuan
1. Tes Tertulis

KISI KISI TES TERTULIS

IPK Dimensi No
K.D Materi Indikator Soal
Kognitif Soal
3.4 Menganalisis  Sel Volta 3.4.3 Menganalisis proses yang terjadi Diberikan deskripsi mengenai komponen sel volta (electrode C4 1
proses yang terjadi dalam sel volta dan elektrolitnya, Peserta didik dapat menganlisis proses yang HOTS
dalam sel Volta dan terjadi dalam sel volta dengan benar
menjelaskan
3.4.4 Menghitung potensial sel (Eosel) dari Diberikan reaksi setengah sel pada sel volta, , peseta didik 2
kegunaannya
suatu sel volta dapat menghitung potensial sel (Eosel) yang dihasilkan reaksi C3
3.4.5 Memprediksi notasi sel volta dari setengah sel tersebut dan memprediksi notasi selnya dengan
reaksi yang terjadi benar
3
3.4.6 Menganalisis penerapan sel volta Diberikan empat contoh kegunaan sel elektrokimia dalam
C4
dalam kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-har, peseta didik dapat menganalisis
penerapan sel volta dalam kehidupan sehari-hari dengan benar HOTS

RPP Kimia Kelas XI SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14

 INSTRUMEN TES TERTULIS

Satuan Pendidikan : SMAN 2 Unggul Sekayu

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/ Semester : XI/ Ganjil
Kompetensi dasar : 3.2 Menganalisis proses yang terjadi dalam sel Volta dan menjelaskan kegunaannya

Soal Essay :
Petujuk Pengerjaan Soal
a. Tulislah Indentitas anda pada bagian yang telah disediakan.
b. Jawablah soal berikut dengan tepat dan jelas

1. Suatu sel volta terdiri atas electrode Cr dalam larutan Cr(NO 3)3, electrode Ag dalam larutan AgNO3, dan jembatan garam KNO3. Hasil
pengukuran menunjukkan bahwa Cr adalah electrode negative dan Ag adalah electrode positif. Gambarkan diagram sel volta nya, serta
Tuliskan persamaan reaksi reduksi & oksidasi serta notasi sel volta tersebut (skor 25)
2. Suatu sel volta terdiri atas elektroda Ag dalam larutan Ag+ dan elektroda Sn dalam larutan Sn2+ dalam keasaan standar Berdasarkan
data reaksi berikut: (skor 25)
Zn2+ + 2e Zn Eo = -0.76 V
Ag + e
+ Ag Eo = +0.80 V
a. Tuliskan reaksi yang terjadi di anoda dan katoda? c. Tentukan nilai potensial sel standar
b. Tuliskan reaksi redoks yang terjadi? d. Tuliskan notasi selnya
3. a. Mencegah korosi pada pipa air c. Penyepuhan logam
b. Bahan Bakar d. Pemurnian logam
Dari pernyataan diatas yang merupakan aplikasi sel volta dalam kehidupan sehari – hari adalah?

PEDOMAN PENSKORAN
No Soal KUNCI JAWABAN SKOR
1
Anoda ( - ) : Cr  Cr3+ + 3e ( oksidasi ) 5
Katoda ( + ) : Ag+ + e  Ag ( reduksi ) 5
Cr Ag Notasi Sel : Cr I Cr3+ II Ag+ I Ag 5

10

Cr(NO3)3(aq) AgNO3(aq)

2 a. Katoda : Ag+ + e Ag Eo = +0.80 V 5

Anoda : Zn Zn2+ + 2e Eo = -0.76 V 5

b. 2Ag+ + Zn 2Ag + Zn2+ 5

c. Eo = 0,80 + 0,76 = 1,56V 5

d. Zn I Zn2+ II Ag+ I Ag 5

3 a. Mencegah korosi pada pipa air 10

b. Bahan Bakar
Skor maksimum 60

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 x 100

RPP Kimia Kelas XI SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14

Lampiran IV: Instrumen Penilaian Keterampilan

INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI

Nama Satuan pendidikan : SMAN 2 Unggulan Sekayu

Tahun pelajaran : 2022/2023
Kelas/Semester : XII/Ganjil
Mata Pelajaran : Kimia
SK/ DK :
Materi/Pokok Bahasan :
Kelengkapan Kemampuan
Penulisan Materi Total Nilai
No Nama Peserta didik Materi Presentasi
Skor Akhir
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
1
2
3
4
5 … … … … … … … … … … … … … … …

Skor Perolehan
Nilai Perolehan = × 100
Skor maksimal

PEDOMAN PENSKORAN:
No. ASPEK
1 Kelengkapan Materi
2 Penulisan Materi
3 Kemampuan presentasi
SKOR
KRITERIA YANG DINILAI
MAKS
 Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka
 Presentasi sistematis sesuai materi
4
 Menuliskan rumusan masalah
 Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point
 Tulisan terbaca dengan jelas
4
 Isi materi ringkas dan berbobot
 Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
 Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas
 Seluruh anggota berperan serta aktif
4
 Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik
 Manajemen waktu yang baik
 Hanya 3 kriteria yang terpenuhi 3
 Hanya 2 kriteria yang terpenuhi 2
 Hanya 1 kriteria yang terpenuhi 1
SKOR MAKSIMAL 12

RPP Kimia Kelas XI SMA Negeri 2 Unggul Sekayu SMAN2SKY/ACA/QSR/004-02/14