LK – 6 RPP

Tujuan : Peserta diharapkan dapat menyusun RPP untuk pembelajaran berbasis STEM sesuai dengan
mata pembelajaran yang diampu, serta penyusunannya mengacu pada kerangka
penulisannya

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

A. Identitas
Sekolah : SMKN NGADIROJO
Mata Pelajaran : KIMIA
(Tema/Subtema)
Kelas/Semester : X/2
Materi Pokok : SEL VOLTA DAN ELEKTROKIMIA
Alokasi Waktu : 12 JP / 3 kali Pertemuan

B. Kompetensi Inti (KI)

1. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang

pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian kimia teknologi rekayasa pada
tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks
pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia
kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

2. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan

prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan bidang kajian kimia teknologi rekayasa. Menampilkan kinerja di
bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai
dengan standard kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar,
mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri,
kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu
melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru,
membiasakan,gerakmahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta
mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
C. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.8 Mengevaluasi proses
yang terjadi dalam sel
elektrokimia(menghitung
E0sel, reaksi reaksi pada
sel volta dan sel
eletrolisa, proses
pelapisan logam) yang
digunakan dalam
kehidupan.
4 menguji sumber arus listrik lain sesuai konsep
4.8 Mengintegrasikan antara
hasil perhitungan E0sel
dengan proses yang
terjadi dalam sel
elektrokimia (menghitung
E0sel, reaksi reaksi pada
sel volta dan sel
eletrolisa, proses
pelapisanlogam) reaksi
yang digunakan dalam
kehidupan.
1. Menganalisis proses kerja dinamo, baterai dan accu
yang digunakan sebagai sumber arus listrik dalam
kehidupan sehari hari
2. Menganalisa aliran elektron yang terjadi pada
sumber listrik yang diamati.
3. Menyimpulkan reaksi kimia yang terjadi pada
beberapa sumber arus listrik tersebut
4. Menganalisis sumber arus listrik lain yang dapat
digunakan sesuai konsep elektrokimia
5. Menganalisis elektroda yang dapat digunakan untuk
elektrokimia
6. Merancang percobaan elektrokimia sederhana
menggunakan sumber listrik lain seperti buah
7. Melakukan Percobaan elektrokimia sederhana dari
rancangan percobaan yang telah dibuat.
8. Menghitung potensial sel yang terjadi dari rancangan
sumber listrik yang dipilih
9. Menganalisa aliran elektrron dari sumber listrik yang
dipilih

D. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menganalisa proses kerja sumber arus listrik yang dipakai dalam
kehidupan sehari hari seperti dinamo, baterai, accu dengan berkerjasama
secara kelompok.
2. Siswa dapat menganalisa aliran elektron dari sumber listrik yang diamati secara
berkelompok dengan saling menghargai anggota kelompoknya.
3. Siswa dapat menyimpulkan reaksi kimia yang terjadi pada sumber listrik yang
diamati secara berkelompok dengan penuh tanggung jawab.
4. Dengan diskusi Kelompok siswa dapat menganalisis bahan makanan buah dan
sayur yang dapat digunakan sebagai sumber arus listrik lain sesuai konsep
elektrokimia secara teliti.
5. Siswa dapat menganalisa elektroda yang dapat digunakan untuk menguji
sumber listrik lain yang dipilih secara teliti
 6. Siswa dapat merancang percobaan elektrokimia sederhana menggunakan
sumber listrik yang di pilih dengan tanggungjawab maksimal
7. Siswa melakukan percobaan elektrokimia sederhana dari rancangan percobaan
yang dibuat secara kelompok dengan disiplin dan bertanggungjawab.
8. Siswa dapat menghitung potensial sel yang terjadi dari rancangan sumber listrik
yang dipilih secara teliti.
9. Siswa dapat menaganlisa aliran elektron dari sumber listrik yang dipilih dengan
teliti.

E. Materi Pembelajaran

Sains :
1. Faktual :
Sumber Arus Listrik pada beberapa alat,
barang dan kendaraan yang dapat
menghasilkan gerak, bunyi dll seperti
batarai biasa, litium, accu mobil.
Teknologi
1. Mengunakan rangkaian kabel
2. Menggunakan lampu LED, logam
tembaga (koin uang) dan paku,

2. Konseptual :
Reaksi Redoks, Elektrokimia, Sel volta

3. Prosedural :
Prosedur memecahkan masalah pada
proses elektrokimia, prosedur
elektrokimia sumber arus listrik lain

4. Metakognitif
Membuat baterai gel buah

Enjiniiring Matematika
1. Merancang prosedur percobaan sumber 1. Menghitung Potensial Sel yang
arus dengan buah – buahan. dihasilkan dari sumber arus listrik
yang dipilih
2. Merancang set alat percobaan sumber
arus dengan buah buahan

3. Menguji coba dan mengevaluasi hasil uji

coba

4. Mengkomunikasikan hasil uji coba

 Elektrokimia adalah proses reaksi kimia yang dapat menghasilkan energi listrik.
Reaksi kimia yang dimaksud adalah rekasi redoks yairu reaksi reduksi dan oksidasi.
Tempat terjadinya reaksi reduksi bernama katoda yang merupakan kutub positif dan
tempat terjadinya reaksi oksidasi bernama anoda yang merupakan kutub negatif.
Kecengerungan suatu zat mengalaimi reduksi dan oksidasi dinyatakan dalam
deret volta. Berikut sebagian besar deret Volta atau deret keaktifan logam yang tersusun
dari kiri ke kanan:

K-Ba-Ca-Na-Mg-Al-Mn-Zn-Cr-Fe-Cd-Co-Ni-Sn-Pb-[H]-Sb-Bi-Cu-Hg-Ag-Pt-Au

Karakter deret Volta

Semakin ke KIRI
⇒ nilai E° semakin kecil (semakin negatif) 
⇒ sifat logam semakin reaktif
⇒ mudah teroksidasi (sukar direduksi), biloks cenderung ingin naik
⇒ sifat reduktor semakin kuat

Semakin ke KANAN
⇒ nilai E° semakin besar (semakin positif) 
⇒ sifat logam semakin inert (lembam, kurang reaktif)
⇒ mudah tereduksi (sukar dioksidasi), biloks cenderung ingin turun
⇒ sifat oksidator semakin kuat

Potensial Sel (E0sel) adalah selisih harga antara elektroda yang mengalami reduksi
dengan elektroda yang mengalami oksidasi, dapat dinyatakan :

F. Pendekatan/Model/Metode Pembelajaran
Pendekatan : STEM
Model : PJBL STEAM
Metode : Diskusi kelompok, Eksperimen

G. Media/Alat dan Bahan Pembelajaran

Media : Video Pembelajaran Mengenai Proses Kerja Baterai, accu
Dan Video mengenai pembuatan baterai buah
Alat : - LCD
- Komputer
- Kertas manila
- Kabel
H. Sumber Belajar
 Buku kimia smk kelas x kurikulum 2013,
 Modul,
 Internet
 Lembar Kerja siswa

I. Langkah-Langkah Pembelajaran

Pertemuan 1 ( 3 x 45 Menit )
No Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Karakter Estimasi
Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan Reflection  Guru mengawali pembelajaran Religius 15
dengan mengajak berdoa dan Nasional Menit
memberi salam
 Guru mengawali dangan rasa
syukur karna kita hidup di
indonesia yang aman dan damai
 Guru melakukan apersepsi
menganai faktual elektrokimia
yang kita gunakan sekarang ini
Mengamati
 Guru memutar Video proses kerja
baterai
 Peserta didik diharapkan
mengamati video tersebut
Menanya
 Guru/siswa mengajukan
pertanyaan
- Apa yang menyebabkan
baterai bisa menghasilkan
listrik ?
- Reaksi yang menyertai nya ?
2 Inti Research  Guru membagi siswa menjadi 6 Mandiri 95
kelompok diskusi Gotong Menit
Mengumpulkan Informasi –royong
 Peseta didik diminta kerja sama Integrita
berdiskusi dengan masalah s
menganalisa proses kerja sumber Nasional
arus listrik spt dinamo, baterai dan is
accu.
 Menalar
 Peserta didik menganalisa aliran
energi dari sumber arus listrik
tersebut
 Peserta didik Mengerjakan LKS
yang telah diberikan dengan teliti
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya masing
masing
 Peserta didik kelompok lain
menanggapi presentasi hasil
kelompok lain dengan saling
menghargai
 Guru memberi penegasan
mengenai pembelajaran hari ini
dengan menunjuk salah satu siswa
untuk menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
3 Penutup  Guru memberi reward atas 10
keaktifan dan kelancaran Menit
pembelajaran hari ini
 Guru menampilkan penilaian
yang dilakukan pada pertemuan
kali ini
 Guru memberi motivasi siswa
untuk mencoba latihan lagi di
rumah dan belajar lebih lanjut
mengenai sumber listrik
alternatif
 Guru memberi salam
Pertemuan kedua ( 3 x 45 menit)
No Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Karakter Estimasi
Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan  Guru mengawali pembelajaran Religius 15
dengan mengajak berdoa dan Nasional Menit
memberi salam
 Guru mengawali dangan rasa
syukur karna kita hidup di
indonesia yang aman dan damai
 Guru melakukan apersepsi
menganai faktual inovasi baterai
buah yang kita gunakan sekarang
ini
Mengamati
 Guru memutar Video pembuatan
baterai gel buah
 Peserta didik diharapkan
mengamati video tersebut
Menanya
 Guru/siswa mengajukan
pertanyaan
- Apa yang menyebabkan buah
atau sayuran dapat digunakan
sebagai sumber arus listrik ?
- Apa yang dibutuhkan untuk
membuat rangkaian uji
baterai buah ?
2 Inti Discovery  Guru membagi siswa menjadi 6 Mandiri 95
kelompok diskusi Gotong Menit
Mengumpulkan Informasi –royong
 Peseta didik diminta kerja sama Integrita
berdiskusi dengan masalah s
menganalisa buah yang dapat Nasional
dijadikan sumber arus listrik ? is
 Peserta didik diminta berdiskusi
kelompok membuat rancangan
percobaan sumber arus listrik
buah ?
 Menalar
 Peserta didik menganalisa aliran
energi dari sumber arus listrik yang
dipilih
 Peserta didik Mengerjakan LKS
yang telah diberikan dengan teliti
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempresentasikan
hasil diskusi kelompoknya
rancangan percobaan dengan
disiplin
 Peserta didik kelompok lain
menanggapi presentasi hasil
kelompok lain dengan saling
menghargai
 Guru memberi penegasan
mengenai pembelajaran hari ini
dengan menunjuk salah satu siswa
untuk menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
3 Penutup  Guru memberi reward atas 10
keaktifan dan kelancaran Menit
pembelajaran hari ini
 Guru menampilkan penilaian
yang dilakukan pada pertemuan
kali ini
 Guru memberi motivasi siswa
untuk mencoba latihan lagi di
rumah dan belajar lebih lanjut
mengenai pemisahan kimia
 Guru memberi salam
Pertemuan 3 ( 3 x 45 Menit)
No Tahap Sintak Model Deskripsi Kegiatan Karakter Estimasi
Pembelajaran Waktu
1 Pendahuluan  Guru mengawali pembelajaran Religius 10
dengan mengajak berdoa dan Nasional Menit
memberi salam
 Guru mengawali dangan rasa
syukur karna kita hidup di
indonesia yang aman dan damai
 Guru melakukan apersepsi
mengenai rancangan percobaan
yang telah dilakukan perrtemuan
sebelumnya
2 Inti Aplikacation  Guru membagi siswa menjadi 6 Mandiri 100
kelompok diskusi Gotong Menit
Mengamati –royong
 Peserta didik berkelompok untuk Integrita
menguji rancangan percobaan s
yang kemarin sudah dibuat atau Nasional
direvisi is
 Peserta didik mengamati proses
yang terjadi
 Guru memonitor aktivitas yang
penting dari peserta didik selama
menyelesaikan proyek
menggunakan LKS yang telah
disipakan
Menanya
 Peserta didik menguji rancangan
yang dibuat berhasil atau tidak.
Mengumpulkan Informasi
 Peseta didik diminta kerja sama
berdiskusi dengan menguji
rancangan percobaan yang
dibuat ?
 Peserta didik diminta menganalisa
percobaan yang dikerjakan ?
Menalar
 Peserta didik Peserta didik
menganalisa aliran energi dari
 sumber arus listrik yang dipilih
 Peserta didik Mengerjakan LKS
yang telah diberikan dengan teliti
Mengkomunikasikan
 Peserta didik Mempresentasikan
hasil diskusi percobaan nya
 Peserta didik kelompok lain
menanggapi presentasi hasil
kelompok lain dengan saling
menghargai
 Guru memberi penegasan
mengenai pembelajaran hari ini
dengan menunjuk salah satu siswa
untuk menyimpulkan
pembelajaran hari ini.
3 Penutup  Guru memberi reward atas 10
keaktifan dan kelancaran Menit
pembelajaran hari ini
 Guru menampilkan penilaian
yang dilakukan pada pertemuan
kali ini
 Guru memberi motivasi siswa
untuk mencoba latihan lagi di
rumah dan belajar lebih lanjut
mengenai pemisahan kimia
 Guru memberi salam

J. Penilaian
A. Penilaian Proses dan Hasil Belajar :
Tabel Spesifiksi Lembar Penilaian

Aspek/Indikator Teknik Bentuk Instrumen (tes dan non tes)

Afektif (KI 1 & KI 2) Observasi Pengamatan Lembar Observasi (terlampir)

Pengetahuan (KI 3) Tes Tulis Uraian Soal Uraian (terlampir)
Keterampilan (K4)

Lampiran 1 : Format Observasi Penilaian Sikap

No Nama Perilaku yang diamati dalam pembelajaran
 Meng-
Tang-
Kerja hargai
Jujur Disiplin gung Peduli
Keras Orang
Jawab
Lain
1
2
3
4
5
Keterangan:
Indikator kompetensi sikap
1. Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
2. Disiplin
a. Selalu hadir di kelas tepat waktu
b. Mengerjakan LKS sesuai petunjuk dan tepat waktu
c. Mentaati aturan main dalam kerja mandiri dan kelompok
3. Tanggung jawab
a. Berusaha menyelesaikan tugas dengan sungguh-sungguh
b. Bertanya kepada teman/guru bila menjumpai masalah
c. Menyelesaikan permasalahan yang menjadi tanggung jawabnya
d. Partisipasi dalam kelompok
4. Peduli
a. Menjaga kebersihan kelas, membantu teman yang membutuhkan
b. Menunjukkan rasa empati dan simpati untuk ikut menyelesaikan masalah
c. Mampu memberikan ide/gagasan terhadap suatu masalah yang ada di sekitarnya
d. Memberikan bantuan sesuai dengan kemampuannya
5. Kerja keras
a. Mengerjakan LKS dengan sungguh-sungguh
b. Menunjukkan sikap pantang menyerah
c. Berusaha menemukan solusi permasalahan yang diberikan

6. Menghargai orang lain

a. Menghargai pendapat dari teman atau kelompok lain
b. Menunjukkan sikap tenang mendengarkan penjelasan guru
Skala Penilaian :
A = amat baik
B = baik
C = kurang
D = sangat kurang
Lampiran 2 : Instrumen Penilaian Pengetahuan
Soal Uraian :
1. Diketahui :
Ba+2 + 2e → Ba Eo = -2,90 volt
I2 + 2e → 2I- Eo = 0,79 volt

Pedoman Penilaian :
KARTU SOAL BENTUK OBYEKTIF
Jenis sekolah : SMK TEKNOLOGI Penyusun :
Mata Pelajaran : KIMIA
Kelas/semester : X/2 Tahun Ajaran :
Bentuk Tes : OBYEKTIF Kurikulum :
Level Kognitif/Tema : HOTS / ELEKTROKIMIA
Kompetensi inti: BUKU SUMBER
Gambar sel
3.8 Mengevaluasi proses elektrokimia
No Soal beikut ini:
1
yang terjadi dalam sel
elektrokimia(menghitu Kunci
C
ng E0sel, reaksi reaksi
pada sel volta dan sel
eletrolisa, proses
pelapisan logam) yang
digunakan dalam
kehidupan

Kemampuan yg diuji/materi:
Elektrokimia
Siswa diberikan gambar sel
elektrokimia dengan katoda Bila sel tersebut dioperasikan, maka elektron akan
timbal dan anoda Kadmium. mengalir kearah:
Dari Gambar tersebut siswa A. Elektroda Pb, dimana Pb akan dioksidasi
dapat mengevaluasi
B. Elektroda Cd, dimana Cd akan dioksidasi
C. Elektroda Pb, dimana Pb2+ akan direduksi.
elektron mengalir dari arah
dan perubahan ion yang D. Elektroda Cd, dimana Cd2+ akan direduksi.
terjadi. E. Elektroda Pb dimana Cd2+ akan dioksidasi

KETERANGAN SOAL

KARTU SOAL BENTUK URAIAN

Jenis sekolah : Penyusun :
Mata Pelajaran :
Kelas/semester : Tahun Ajaran :
Bentuk Tes :
Level Kognitif/Tema :
Kompetensi inti: BUKU SUMBER

No Soal
Kompetensi Dasar 2

3.8 Mengevaluasi proses Madiunpos.com, SURABAYA -- Sekelompok

yang terjadi dalam sel mahasiswa Institut Teknologi Sepuluh Nopember
(ITS) Surabaya telah menciptakan baterai gel yang
elektrokimia(menghitu bersumber energi listrik dari buah tomat sebagai
ng E0sel, reaksi reaksi hasil penelitiannya. Mahasiswa ITS tersebut di
antaranya adalah Febrilia Agar Pramesti, Abduh
pada sel volta dan sel Muharram Chairacita, dan Putri Augista Nur Azizah.
eletrolisa, proses Sedangkan pencetus idedan pengarah dari karya
inovasi tersebut adalah mahasiswa pascasarjana
pelapisan logam) yang Kimia, Randy Yusuf Kurniawan, di bawah
digunakan dalam bimbingan dosen Endang Purwanti Setya. Randy
Yusuf Kurniawan mengatakan selama ini baterai
kehidupan
kerap dijadikan masyarakat sebagai sumber energi
listrik yang efisien. Padahal komposisi baterai yakni
Kemampuan yg diuji/materi: elektrolit (zat kimia) berbahaya bagi lingkungan
Sel Volta seperti lithium dan timbal. "Selain itu dapat
menimbulkan reaksi kimia seperti ledakan dan
Elektrokimia
keracunan pada tubuh," ujar Randy seperti dikutip
dalam rilis, Minggu (8/7/2018). Atas dasar hal
Indikator Soal: tersebut, mahasiswa ITS mencoba menciptakan
Siswa diberikan berita terkini energi baru dari sari buah tomat sebagai pengganti
zat kimia berbahaya pada baterai.
mengenai baterai buah, dari
cerita tersebut siswa
diharapkan dapat membuat
rancangan sel elektrokimia
Berdasarkan berita diatas buatlah rancangan
dengan menggunakan buah rangkaian sel elektrokimia dengan menggunakan
sebagai sumber arus listrik buah sebagai sumber Energi Listrik

KETERANGAN SOAL

Skor perolehan nilai

Perolehan nilai siswa = × 100 %
Skor maksimum

Mengetahui, Pacitan, November 2018

Kepala Sekolah Guru mata pelajaran

Moh. Djoko Surjono, S.Pd., MMPd Endah Retnaningsih, S.Pd

NIP. 19610710 198703 1 016 NIP. 19800719 201406 2 003