Format : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
Oleh: Sefriyeni, S.Pd.

Nama Mata Pelajaran : Kimia

Tema/Materi Pembelajaran : Redoks dan Elektrokimia

Tujuan Materi Pembelajaran :

Melalui model pembelajaran Discovery Learning dengan menggali informasi dari berbagai sumber
belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan siswa terlibat aktif selama proses
belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan
bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik
serta dapat mengevaluasi gejala atau proses yang terjadi dalam contoh sel elektrokimia (sel volta dan sel
elektrolisis) yang digunakan dalam kehidupan, menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi
terjadinya korosi dan mengajukan ide/gagasan untuk mengatasinya dan menerapkan hukum/aturan
dalam perhitungan terkait sel elektrokimia serta menciptakan ide/gagasan produk sel elektrokimia,
Mengajukan ide/gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi, Memecahkan masalah terkait
dengan perhitungan sel elektrokimia.

Indikator Pembelajaran :

KD padan KI 3 KD padan KI 4

3.3. Menyetarakan persamaan reaksi 4.3 Melakukan percobaan reaksi redoks

redoks dan memperkirakan reaksi dan menentukan urutan kekuatan
reaksi yang dapat terjadi berdasarkan pengoksidasi atau pereduksi.
potensial elektroda IPK:
IPK: 4.3.1 Merancang sel elektrokimia dan sel
3.3.1. Menyetarakan reaksi redoks dengan elektrolisis
metoda perubahan bilangan oksidasi
3.3.2. Menyetarakan reaksi redoks dengan 4.4 Merancang sel volta dengan
metoda setengah reaksi menggunakan bahan disekitar
IPK:
3.4. Menganalisis proses yang terjadi dan 4.4.1 Menentukan potensial reduksi
melakukan perhitungan zat atau listrik masing-masing logam
yang terlibat pada suatu sel volta serta 4.4.2 Menghitung potensial sel yang 2
penerapannya dalam kehidupan buah unsure logam
IPK:
3.4.1. Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks
yang berlangsung secara spontan
melalui percobaan.
3.4.2. Menggambarkan susunan sel Volta
atau sel Galvani dan menjelaskan
fungsi tiap bagiannya.
3.4.3. Menghitung potensial sel
berdasarkan data potensial standar.

3.5. Menganalisis faktor-faktor yang 4.5 Mengajukan ide/gagasan untuk

mempengaruhi terjadinya korosi dan mencegah dan mengatasi terjadinya
mengajukan ide/gagasan untuk korosi
mengatasinya IPK:
3.5.1. Menjelaskan faktor-faktor yang 4.5.1 Memprediksi gagasan untuk
memengaruhi terjadinya korosi mengatasi terjadinya korosi (
melalui percobaan. electroplating, cat, perlindungan
3.5.2. Menjelaskan beberapa cara untuk katodik, aliansi logam )
mencegah terjadinya korosi.

3.6. Menerapkan hukum/aturan dalam 4.6 Merancang dan melakukan penyepuhan

perhitungan terkait sel elektrokimia
IPK:
3.6.1. Mengamati reaksi yang terjadi di
anode dan katode pada sel elektrolisis 4.6.1 Memecahkan masalah terkait
melalui percobaan.
3.6.2. Menerapkan konsep hukum Faraday
dalam perhitungan sel elektrolisis.
3.6.3. Menuliskan reaksi elektrolisis pada
penyepuhan dan pemurnian suatu
logam.
benda dari logam dengan ketebalan
lapisan dan luas tertentu
IPK:
perhitungan kimia dalam
elektrolisis menggunakan hukum
Faraday
Alokasi waktu : 5 Minggu x 4 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. PENDAHULUAN
1. Pertemuan Ke-1 ( 4 x 45 menit ) Waktu
Kegiatan Pendahuluan 15
Guru : menit
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman
peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Sifat koligatif larutan elektrolit
dan larutan non elektrolit
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
 Apabila materitema// projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai
dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi penyetaraan
persamaan reaksi redoks
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada
pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.

B. KEGIATAN INTI
Kegiatan Inti 150
Sintak menit
Model Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada
(stimullasi/ topikmateri penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan cara :
pemberian  Melihat (tanpa atau dengan alat)
rangsangan) Menayangkan gambar/foto tentang materi kejadian yangberhubungan
dengan reaksi redoks yang ada dalam kehidupan sehari-hari
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi penyetaraan persamaan reaksi redoks
 pemberian contoh-contoh materi penyetaraan persamaan reaksi
redoks untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran
berlangsung),
 dari berbagai sumber tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel
elektrokimia dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll)
 membaca materi penyetaraan persamaan reaksi redoks dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang
berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
 dari berbagai sumber tentang persamaan reaksi redoks, contoh sel
elektrokimia dalam kehidupan (video, artikel, buku, dll)
 pemberian materi penyetaraan persamaan reaksi redoks oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi
pelajaran mengenai materi penyetaraan persamaan reaksi redoks, untuk
melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak
statemen mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan
(pertanyaan/ dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
identifikasi
masalah)  Mengajukan pertanyaan tentang materi penyetaraan persamaan reaksi
redoks yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas
dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan penyetaraan persamaan reaksi redoks?
 Terdiri dari apakah penyetaraan persamaan reaksi redoks tersebut?
 Seperti apakah penyetaraan persamaan reaksi redoks tersebut?
 Bagaimana penyetaraan persamaan reaksi redoks itu bekerja?
 Apa fungsi penyetaraan persamaan reaksi redoks?
 Bagaimanakah penyetaraan persamaan reaksi redoks itu berperan
dalam kehidupan sehari-haridan kariri masa depan peserta didik?
 Sebutkan kejadian yang berhubungan dengan reaksi redoks yang ada
dalam kehidupan sehari-hari!
 mengapa terjadi reaksi?
 Bagaimana reaksi terjadi?
 Kalau elektrodanya diganti apa yang akan terjadi?
 Bagaimana merancang alatnya?
 Mengapa terjadi aliran listrik?
 Apa yang terjadi pada kedua elektroda?

Data Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan
collection yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
(pengumpulan  Mengamati obyek/kejadian,
data)  mengamati dengan seksama jalannya percobaan penyetaraan
persamaan reaksi redoks
 mengamati dengan seksama materi penyetaraan persamaan reaksi
redoks yang yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
 membaca prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja penyetaraan
persamaan reaksi redoks
 mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang sedang dipelajari
 Aktivitas
 melakukan prosedur, petunjuk, dan langkah-langkah kerja
penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi
(ion elektron)
 Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara perubahan
bilangan oksidasi (PBO)
 menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami
dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru
berkaitan dengan materi penyetaraan persamaan reaksi redoks yang
sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan percobaan penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
 mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru
 Mendiskusikan
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas hasil
percobaan penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Menganalisis reaksi yang terjadi (reaksi redoks)
 Menggunakan aturan cara setengah reaksi dan perubahan bilangan
oksidasi untuk menyelesaikan persamaan redoks
 Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam
buku paket mengenai materi penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Mengumpulkan informasi
 mencatat semua informasi tentang hasil percobaan penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang telah diperoleh pada buku catatan
dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
 mencatat semua informasi tentang materi penyetaraan persamaan
reaksi redoks yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Mengulang
 Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi
(ion elektron)
  Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara perubahan
bilangan oksidasi (PBO)
 Mempresentasikan ulang
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
hasil percobaan penyetaraan persamaan reaksi redoks sesuai dengan
pemahamannya
 Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan
materi penyetaraan persamaan reaksi redoks sesuai dengan
pemahamannya
 Saling tukar informasi tentang materi penyetaraan persamaan reaksi
redoks dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya
sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai
bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur,
sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara
yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang
hayat.

Data Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
processing dengan cara :
(pengolahan  Berdiskusi tentang data dari materi penyetaraan persamaan reaksi redoks
Data) yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi penyetaraan persamaan reaksi redoks
yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau
pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi
yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada
lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi penyetaraan
persamaan reaksi redoks

Verification Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

(pembuktian) pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi
yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat
yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan
prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam
membuktikan tentang materi : penyetaraan persamaan reaksi redoks,
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

(menarik  Menyampaikan hasil diskusi tentang materi penyetaraan persamaan reaksi
kesimpulan) redoks berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri :
penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi
penyetaraan persamaan reaksi redoks dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi penyetaraan persamaan reaksi
redoks yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan
secara tertulis tentang penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Menjawab pertanyaan tentang penyetaraan persamaan reaksi redoks yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan
beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi penyetaraan persamaan
reaksi redoks yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :
Selama pembelajaran penyetaraan persamaan reaksi redoks berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)
 C. PENUTUP
Kegiatan Penutup 15
Peserta didik : menit
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran penyetaraan persamaan reaksi redoks yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran penyetaraan persamaan reaksi redoks
yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah
atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaranpenyetaraan
persamaan reaksi redoks.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek pada materi pelajaran penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran penyetaraan persamaan reaksi redoks kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

Sumber Belajar:
 Buku Kimia Siswa Kelas XII, Kemendikbud, tahun 2013
 e-dukasi.net
 Buku sumber lainnya yang relevan
Media Pelatihan :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 lembar penilaian
 Laptop & infocus