RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 04)

Sekolah : SMA Negeri 11 Garut

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / 1
Alokasi Waktu : 6 Jam Pelajaran

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran dengan pendekatan cooperatif learning, dan model pembelajaran
discovery learning, peserta didik dapat :
o Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya
o Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam sel Volta
o Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel volta
o Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar
o Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari
( baterai, aki, dll )
Sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan
perilaku disiplin, jujur, santun, bertanggung jawab, dan kerja sama, religius, komunikatif, peduli
lingkungan, rasa ingin tahu, mandiri, gemar membaca, musyawarah mufakat

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.4 Menganalisis proses yang terjadi
dan melakukan perhitungan zat
atau listrik yang terlibat pada
suatu sel Volta serta
penerapannya dalam kehidupan
4.4 Merancang sel Volta dengan
mengunakan bahan di sekitar
3.4.1 Menggambarkan susunan sel Volta atau sel
Galvani dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya
3.4.2 Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan
dari reaksi redoks dalam sel Volta
3.4.3 Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang
terjadi pada sel volta
3.4.4 Menghitung potensial sel berdasarkan data
potensial standar
3.4.5 Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak
digunakan dalam kehidupan sehari-hari ( baterai,
aki, dll )
4.3.1 Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi
kelompok mengenai penyetaraan reaksi redoks
dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO)
4.3.2 Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi
kelompok mengenai penyetaraan reaksi redoks
dengan cara setengah reaksi ( ion elektron )
4.3.3 Melakukan percobaan untuk memperkirakan
reaksi yang dapat terjadi berdasarkan potensial
elektrode
4.3.4 Mengkaji dan mengolah data percobaan
4.3.5 Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi
kelompok mengenai hasil percobaan reaksi yang
dapat terjadi berdasarkan potensial elektrode
4.3.6 Membuat laporan tertulis hasil praktikum

C. Materi Pembelajaran
o Fakta
o Terjadinya reaksi redoks spontan
o Terjadinya reaksi redoks tidak spontan

o Konsep
 o Bilangan oksidasi
o Ion
o Elektron
o Daya desak logam (Deret Volta)

o Prinsip
o Jumlah pertambahan bilangan oksidasi dari reduktor sama dengan jumlah penurunan
bilangan oksidasi dari oksidator
o Jumlah electron yag dilepaskan pada setengah reaksi oksidasi sama dengan jumlah
electron yang diserap pada setengah reaksi reduksi

o Prosedur
o Langkah kerja pada praktikum reaksi redoks yang berlangsung secara spontan

D. Model Pembelajaran : Discovery Learning

E. Media Pembelajaran :
Proyektor, laptop, speaker
F. Sumber Belajar :
Down load dari internet, Buku Penunjang Kimia untuk SMA/MA KELAS XII
- Unggul Sudarmo. 2013.Kimia untuk SMA / MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.
- Michael Purba.2013. Kimia untuk SMA / MA Kelas XII. Jakarta: Erlangga.

G. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan ke 1( 3 Jam Pelajaran )

IPK pertemuan ke 1
3.3.1 Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO)
4.3.1 Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi kelompok mengenai penyetaraan reaksi redoks
dengan cara perubahan bilangan oksidasi (PBO)

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Pendidik memberi salam 15 menit
Pendahuluan dilanjutkan dengan menanyakan
kabar peserta didik, dan kesiapan
belajar
 Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu yaitu
menyetarakan persamaan reaksi
redoks cara PBO
 Pendidik memberi motivasi
dengan mengajukan pertanyaan :
Sebutkan contoh-contoh reaksi
redoks dalam kehidupan sehari-
hari ?
 Nilai karakter yang ditanamkan:
religius, komunikatif, peduli
lingkungan, rasa ingin tahu
Kegiatan Inti Stimulation  Peserta didik dibagi kelompok 60 menit
(pemberian  Setiap kelompok mengamati dari
rangsangan) berbagai sumber tentang
persamaan reaksi redoks dalam
kehidupan sehari-hari.
 Nilai karakter yang ditanamkan:
 rasa ingin tahu, gemar membaca
Problem statment  Pendidik memberi kesempatan
(pertanyaan dan kepada peserta didik untuk
identifikasi masalah) bertanya setelah mereka mengkaji
literatur tentang reaksi redoks
dan mengajukan pertanyaan yang
belum dipahaminya dari tayangan
tersebut :
- Sebutkan contoh-contoh reaksi
redoks dalam kehidupan
sehari- hari
- Bagaimana perkembangan
konsep reaksi redoks
- Bagaimana cara menentukan
bilangan oksidasi suatu atom
dalam unsur maupun dalam
senyawa
- Bagaimana cara menyetarakan
persamaan reaksi redoks
dengan metoda PBO dalam
suasana asam dan basa
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif
Pengumpulan data  Peserta didik mengkaji literatur
untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan pendidik.
 Nilai karakter yang ditanamkan:
gemar membaca, mandiri,
komunikatif, bekerja sama,
tanggung jawab
Mengolah data  Peserta didik menganalisis dan
mendiskusikan informasi yang
diperoleh anggota kelompoknya
tentang reaksi redoks.
 Peserta didik mengerjakan soal
menyetarakan persamaan reaksi
redoks dengan metoda PBO dalam
suasana asam dan basa
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif, bekerja
sama, tanggung jawab,
musyawarah mufakat
Verification  Peserta didik mendiskusikan
(pembuktian) kembali hasil pengolahan data dan
memverifikasi hasil jawaban
dengan data-data atau teori pada
buku sumber tentang reaksi redoks
dan menyetarakan persamaan
reaksi redoks dengan metoda PBO
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif, bekerja
sama tanggung jawab,
musyawarah mufakat
Menyimpulkan  Peserta didik membuat kesimpulan
cara menyetarakan persamaan
reaksi redoks dengan metoda PBO
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan diskusinya di
 depan kelas.
 Nilai karakter yang mandiri,
komunikatif, bekerja sama,
menghargai martabat individu,
keberanian
Kegiatan Penutup  Pendidik memberikan penguatan 15 menit
materi terhadap Peserta didik dan
meluruskan konsep yang
kemungkinan menimbulkan salah
konsep.
 Pendidik memberikan
penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik..
 Pendidik menginformasikan
rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
 Nilai karakter yang mandiri,
kejujuran, tanggungjawab

Pertemuan 2 ( 3 Jam Pelajaran )

IPK Pertemuan 2
3.3.2 Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi ( ion elektron )
4.3.2 Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi kelompok mengenai penyetaraan reaksi redoks
dengan cara setengah reaksi ( ion elektron )

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Pendidik memberi salam 15 menit
Pendahuluan dilanjutkan dengan menanyakan
kabar peserta didik, dan kesiapan
belajar
 Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu yaitu
menyetarakan persamaan reaksi
redoks cara setengah reaksi ( ion
elektron )
 Pendidik memberi motivasi
dengan mengajukan pertanyaan :
rakan persamaan reaksi ?
 Nilai karakter yang ditanamkan:
religius, komunikatif, peduli
lingkungan, rasa ingin tahu
Kegiatan Inti Stimulation  Peserta didik dibagi kelompok 60 menit
(pemberian  Setiap kelompok mengamati dari
rangsangan) berbagai sumber tentang
menyetarakan persamaan reaksi
redoks dengan cara ion elektron
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca
Problem statment  Pendidik memberi kesempatan
(pertanyaan dan kepada peserta didik untuk
identifikasi masalah) bertanya setelah mereka mengkaji
literatur tentang reaksi redoks
dan mengajukan pertanyaan yang
belum dipahaminya:
- Bagaimana cara menyetarakan
persamaan reaksi redoks
dengan metoda cara setengah
 reaksi ( ion elektron ) dalam
suasana asam dan basa
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif
Pengumpulan data  Peserta didik mengkaji literatur
untuk menjawab pertanyaan yang
diajukan pendidik.
 Nilai karakter yang ditanamkan:
gemar membaca, mandiri,
komunikatif, bekerja sama,
tanggung jawab
Mengolah data  Peserta didik menganalisis dan
mendiskusikan informasi yang
diperoleh anggota kelompoknya
tentang reaksi redoks.
 Peserta didik mengerjakan soal
menyetarakan persamaan reaksi
redoks dengan metoda ion elektron
(metode setengah reaksi ) dalam
suasana asam dan basa
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif, bekerja
sama, tanggung jawab,
musyawarah mufakat
Verification  Peserta didik mendiskusikan
(pembuktian) kembali hasil pengolahan data dan
memverifikasi hasil jawaban
dengan data-data atau teori pada
buku sumber tentang reaksi redoks
dan menyetarakan persamaan
reaksi redoks dengan metoda cara
setengah reaksi ( ion elektron )
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif, bekerja
sama tanggung jawab,
musyawarah mufakat
Menyimpulkan  Peserta didik membuat kesimpulan
cara menyetarakan persamaan
reaksi redoks dengan metoda cara
setengah reaksi ( ion elektron )
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan diskusinya di
depan kelas.
 Nilai karakter yang mandiri,
komunikatif, bekerja sama,
menghargai martabat individu,
keberanian
Kegiatan Penutup  Pendidik memberikan penguatan 15 menit
materi terhadap Peserta didik dan
meluruskan konsep yang
kemungkinan menimbulkan salah
konsep.
 Pendidik memberikan
penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik..
 Pendidik menginformasikan
rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
  Nilai karakter yang mandiri,
kejujuran, tanggungjawab

Pertemuan 3 ( 2 jam pelajaran )

IPK Pertemuan ke 3

3.3.3 Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan melalui percobaan
4.3.3 Melakukan percobaan untuk memperkirakan reaksi yang dapat terjadi berdasarkan
potensial elektrode
4.3.4 Mengkaji dan mengolah data percobaan
4.3.5 Menyajikan hasil pengamatan dan diskusi kelompok mengenai hasil percobaan reaksi yang
dapat terjadi berdasarkan potensial elektrode
4.3.6 Membuat laporan tertulis hasil praktikum

Langkah Sintak Model Deskripsi Alokasi

Pembelajaran Pembelajaran Waktu
Kegiatan  Pendidik memberi salam 15 menit
Pendahuluan dilanjutkan dengan menanyakan
kabar peserta didik, dan kesiapan
belajar
 Pendidik menyampaikan tujuan
pembelajaran yaitu menentukan
reaksi redoks yang berlangsung
spontan
 Pendidik menyampaikan motivasi
yaitu : Reaksi – reaksi mana yang
akan berlangsung spontan ?
 Nilai karakter yang ditanamkan:
religius, komunikatif, peduli
lingkungan, rasa ingin tahu
Kegiatan Inti Stimulation  Peserta didik dibagi kelompok 60 menit
(pemberian  Setiap kelompok menyiapkan alat
rangsangan) dan bahan yang diperlukan
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca
Problem statment  Pendidik mengajukan pertanyaan
(pertanyaan dan untuk menyebutkan biloks dari
identifikasi masalah) logam-logam dan larutan-larutan
yang telah tersedia untuk
praktikum
 Peserta didik diminta merancang
percobaan dan mempresentasikan
untuk menyamakan persepsi
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif
Pengumpulan data  Setiap kelompok melakukan
percobaan untuk menentukan
reaksi redoks mana yang
berlangsung spontan
 Peserta didik mengamati dan
mencatat reaksi redoks mana yang
berlangsung spontan
 Nilai karakter yang ditanamkan:
teliti, mandiri, komunikatif,
bekerja sama, tanggung jawab
Mengolah data  Peserta didik menganalisis data
 hasil percobaan untuk
menyimpulkan reaksi yang
berlangsung spontan
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif, bekerja
sama, tanggung jawab,
musyawarah mufakat
Verification  Peserta didik mendiskusikan
(pembuktian) kembali hasil pengolahan data dan
memverifikasi hasil jawaban
dengan data-data atau teori pada
buku sumber tentang reaksi yang
berlangsung spontan
 Nilai karakter yang ditanamkan:
rasa ingin tahu, gemar membaca,
mandiri, komunikatif, bekerja
sama tanggung jawab,
musyawarah mufakat
Menyimpulkan  Peserta didik membuat kesimpulan
reaksi yang berlangsung spontan
 Peserta didik mempresentasikan
hasil kesimpulan diskusinya di
depan kelas.
 Kelompok yang lain menanggapi
 Nilai karakter yang mandiri,
komunikatif, bekerja sama,
menghargai martabat individu,
keberanian
Kegiatan Penutup  Setiap kelompok membersihkan 15 menit
alat-alat dan meja kerjanya
 Pendidik memberikan
penghargaan kepada kelompok
yang berkinerja baik..
 Pendidik menginformasikan
rencana kegiatan pembelajaran
untuk pertemuan berikutnya
 Nilai karakter yang mandiri,
kejujuran, tanggungjawab
1. Teknik penilaian

Penilaian Hasil Belajar

No Aspek Mekanisme dan Prosedur
1 Sikap Sosial - Penilaian diri
- Penilaian observasi
- Penilaian antar teman
2 Pengetahuan - Tes tertulis
- Penugasan
3 Keterampilan - Kinerja presentasi
- Laporan Praktikum
Instrumen Keterangan
- Lembar penilaian diri
- Lembar observasi
- Lembar penilaian antar
teman
- Soal uraian
- Soal penugasan
- Penilaian presentasi
- Penilaian Laporan
Praktikum

2. Instrumen Penilaian

 Penilaian Sikap
 o Penilaian Observasi/ Jurnal ( Insidental Record)

No Tanggal Nama Siswa Catatan Butir Pos / Neg Tindak

Perilaku Sikap Lanjut

o Penilaian Diri
o LEMBAR PENILAIAN DIRI

Topik : Reaksi Redoks Spontan Nama :

Kelas :

Setelah mempelajari materi ReaksiRedoks, anda dapat melakukan penilaian diri dengan cara
memberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan Sudah Belum

memahami memahami
1 Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan
bilangan oksidasi (PBO)
2 Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi
( ion elektron )
3 Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung
secara spontan melalui percobaan

Keterangan:
 Nilai Ya = 1, Tidak = 0
 Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan
 Jumlah skor maksimal = 10
jumlah skor
 Nilai sikap penilaian diri = x 100
jumlah skor maksimal

o Penilaian Antar Teman

PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Nama peserta didik yang dinilai : ……………………………..

Namat teman yang menilai :............................................
Kelas : ……………………………..
Waktu pengamatan : ……………………………..
Topik : Kimia Unsur
Tanggal penilaian :...........................................

Muncul/ dilakukan
No Perilaku / sikap
Ya Tdk
1 Mau menerima pendapat teman
 Muncul/ dilakukan
No Perilaku / sikap
Ya Tdk
2 Tidak memaksa teman untuk menerima pendapatnya
3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan
4 Dapat bekerja sama dengan teman yang berbeda
status sosial, suku, dan agama
5 Tidak pernah menyontek pada waktu ulangan dan
ujian
6 Mengerjakan tugas / PR sendiri
7 Mengumpulkan laporan / tugas tepat waktu
8 Turut aktif mengerjakan tugas kelompok
9 Peduli terhadap lingkungan
10 Disiplin

Keterangan:

 Nilai Ya = 1, Tidak = 0
 Jumlah skor maksimal = Jumlah pernyataan
jumlah skor
 Nilai sikap = x 100
jumlah skor maksimal

 Instrumen Penilaian Pengetahuan

a. Instrumen tes tertulis

SOAL URAIAN

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas / Semester : XII / 1
Kompetensi Dasar : 3.3 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dan
memperkirakan reaksi yang dapat terjadi berdasarkan potensial
elektrode

NO SOAL KUNCI SKOR

1 Hitunglah massa molekul relatif suatu zat non elektrolit, bila 4
gram zat tersebut dilarutkan dalam 100 gram air, menyebabkan
larutannya mendidih pada suhu 100,347 0C ? Kb air = 0,52 0C /
m
2 Tentukan tekanan uap jenuh larutan urea, CO(NH 2)2, 10 % jika
tekanan uap jenuh air pada suhu tersebut 240 mmHg. Ar C =
12, O = 16, N = 14
3 Berapa gram glukosa, C6H12O6 , yang harus dilarutkan dalam
500 gram air agar penurunan titik bekunya sama dengan
larutan CaBr2 0,1 m. Kf = 1,86 0C /m
4 Berapa tekanan osmosis dari 250 mL larutan yang
mengandung 23,2 gram Mg(OH) 2 pada suhu 25 0C? ( R =
0,082 L atm / mol K ) Ar Mg = 24
  Instrumen Penilaian Keterampilan

Penilaian Presentasi

No Nama Siswa Aspek Penilaian Jumlah Nilai

Menyam Memberi Kerja Menghargai skor
paikan jawaban sama perbedaan
konsep sesuai pendapat
secara dengan
sistematis pertanyaan
1
2
3

Keterangan:

 Jika melakukan aspek penilaian = 1, jika tidak melakukan = 0

 Jumlah skor maksimal = 4
jumlah skor
 Nilai siswa = x4
jumlah skor maksimal

Penilaian Laporan Praktikum

Mata Pelajaran : Kimia

Kelas /Semester : XII / 1
Kompetensi Dasar : 4.2 Menentukan urutan kekuatan pengoksidasi atau pereduksi
berdasarkan hasil percobaan
Indikator : 4.3.6 Membuat laporan tertulis hasil praktikum

Buatlah laporan praktikum

REAKSI SPONTAN

Keterangan :
1. WaktuRubrik
pengerjaan 1 minggu
Penilaian
2. Tugas dilakukan secara individu
Berilah tanda √ pada kolom skor berikut :

Skor
No. Kriteria
4 3 2 1
1 Sistematika penulisan
2 Ketepatan isi dengan tujuan
3 Kreativitas
4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas
5 Kerapian hasil laporan
Jumlah skor

Keterangan:
 Keterangan : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik
 Jumlah skor maksimal = 20
jumlah skor
 Nilai siswa = x4
jumlah skor maksimal

Garut, Juli 2017

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah,

Drs. H.Uje Darmadi, M.M Erni Tristati, S.Pd

NIP : 195905071985031008 NIP : 197403051999032005
 REAKSI SPONTAN

A. Tujuan

- Menyelidiki reaksi redoks yang berlangsung spontan dan yang tidak berlangsung spontan

B. Landasan Teori
o Reaksi redoks yang dapat berlangsung disebut reaksi spontan

C. Alat dan Bahan

No Alat dan Bahan Ukuran / Satuan Jumlah

1 Tabung reaksi
2 Rak tabung reaksi

1 Logam Fe, Mg, Zn, dan Cu

2 Larutan MgSO4, FeSO4 , ZnSO4
CuSO4
3 Air murni

D. Cara Kerja

1. Siapkan 8 tabung reaksi dan logam-logam dengan ukuran yang sama yang sudah diampelas
2. Masukkan logam Fe ke dalam larutan MgSO4, ZnSO4, CuSO4
3. Masukkan logam Mg ke dalam larutan FeSO4 , ZnSO4, CuSO4
4. Masukkan logam Cu ke dalam larutan MgSO4, FeSO4 , ZnSO4
5. Masukkan logam Zn ke dalam larutan MgSO4, FeSO4 , CuSO4
6. Amati perubahan yang terjadi

E. Pengamatan

Zat MgSO4 ZnSO4 CuSO4 FeSO4

Fe
Mg
Zn
Cu

F. Pertanyaan

1. Tentukan reaksi yang terjadi dan tidak terjadi !

2. Tuliskan persamaan reaksinya
3. Urutkan logam dari yang paling mudah mereduksi logam lain
G. Kesimpulan

Tariklah kesimpulan dari percobaan ini

H. Menulis Laporan

Tulis laporan yang lengkap dari percobaan ini, dan dikumpulkan pada pertemuan
berikutnya