RPP Redoks Dan Sel Elktrokimia

FORM02-POS-SMAIZ-KUR-02
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMA IZADA

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : XII / 1
Materi Pokok : Redoks dan Sel Elektrokimia
Alokasi Waktu : 14 Minggu x 4 Jam Pelajaran @45 Menit
A. Kompetensi Inti
 KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan
mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai),
bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan
perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa,
negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.
 KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik
sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
 KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif,
serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator
3.3 Menyetarakan persamaan reaksi redoks  Mengidentifikasi benda-benda yang menggunakan
baterai sebagai sumber energi.
 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia
reaksi redoks.
 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan
menggunakan metode setengah reaksi dan metode
perubahan bilangan oksidasi.
 Merancang percobaan penyepuhan benda dari logam
dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta
melaporkan hasilnya.
4.3 Menentukan urutan kekuatan  Melakukan percobaan penyepuhan benda dari logam
pengoksidasi atau pereduksi berdasarkan dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta
data hasil percobaan melaporkan hasilnya.
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan
hubungan antara muatan listrik yang digunakan
dengan banyaknya hasil reaksi.
3.4 Menganalisis proses yang terjadi dalam  Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan reaksi.
sel Volta dan menjelaskan kegunaannya  Menjelaskan cara menghitung potensial sel Volta
 Merancang dan melakukan percobaan sel Volta
dengan menggunakan bahan di sekitar, misalnya agar-
agar sebagai jembatan garam serta menyajikan
hasilnya.
 Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
4.4 Merancang sel Volta dengan mengunakan  Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di
bahan di sekitar sekitar
 Menyajikan rancangan sel Volta dengan mengunakan
bahan di sekitar
3.5 Menganalisis faktor-faktor yang  Menjelaskan proses korosi yang melibatkan reaksi
mempengaruhi terjadinya korosi dan cara redoks dan faktor-faktor penyebab terjadinya korosi.
mengatasinya  Menjelaskan upaya pencegahan dan mengatasi
terjadinya korosi.
4.5 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan  Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi
mengatasi terjadinya korosi terjadinya korosi
3.6 Menerapkan stoikiometri reaksi redoks  Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum
dan hukum Faraday untuk menghitung Faraday
besaran-besaran yang terkait sel  Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan
elektrolisis hubungan antara muatan listrik yang digunakan
4.6 Menyajikan rancangan prosedur  Membuat rancangan prosedur penyepuhan benda dari
penyepuhan benda dari logam dengan logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
ketebalan lapisan dan luas tertentu  Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda
dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat:
 Mengidentifikasi benda-benda yang menggunakan baterai sebagai sumber energi.
 Menjelaskan cara menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks.
 Menyetarakan persamaan kimia reaksi redoks dengan menggunakan metode setengah reaksi dan
metode perubahan bilangan oksidasi.
 Merancang percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta
 Melakukan percobaan penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentuserta
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang digunakan
 Menjelaskan notasi sel Volta dan kespontanan reaksi.
 Menjelaskan cara menghitung potensial sel Volta
 Merancang dan melakukan percobaan sel Volta dengan menggunakan bahan di sekitar, misalnya agar-
agar sebagai jembatan garam serta menyajikan hasilnya.
 Membahas penerapan sel Volta dalam kehidupan.
 Merancang sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
 Menyajikan rancangan sel Volta dengan mengunakan bahan di sekitar
 Menjelaskan proses korosi yang melibatkan reaksi redoks dan faktor-faktor penyebab terjadinya korosi.
 Menjelaskan upaya pencegahan dan mengatasi terjadinya korosi.
 Mengajukan gagasan untuk mencegah dan mengatasi terjadinya korosi
 Menjelaskan konsep Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
 Menggunakan hukum Faraday untuk menentukan hubungan antara muatan listrik yang digunakan
 Membuat rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas tertentu
 Menyajikan rancangan prosedur penyepuhan benda dari logam dengan ketebalan lapisan dan luas
tertentu
D. Materi Pembelajaran
Redoks dan Sel Elektrokimia
 Penyetaraan persamaan reaksi redoks
 Sel Volta dan potensial sel
 Korosi
 Sel Elektrolisis dan Hukum Faraday
E. Metode Pembelajaran
Model Pembelajaran : Discovery Learning
Metode : Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain peran
F. Media Pembelajaran
Media :
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)
 Lembar penilaian
 LCD Proyektor
Alat/Bahan :
 Penggaris, spidol, papan tulis
 Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
 Buku Kimia Siswa Kelas XII, Kemendikbud, Tahun 2016
 Buku refensi yang relevan,
 Lingkungan setempat
H. Langkah-Langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Ke-1 (4 x 45 Menit)
Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
Guru :
Orientasi
● Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan
berdoa untuk memulai pembelajaran
● Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
● Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Aperpepsi
● Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta
didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya
● Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
● Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
● Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
● Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan
baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :
Reaksi redoks
● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

● Mengajukan pertanyaan
Pemberian Acuan
● Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
● Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan
yang berlangsung
● Pembagian kelompok belajar
● Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti ( 150 Menit )
Sintak Model
Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Stimulation KEGIATAN LITERASI
(stimullasi/ Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian
pemberian pada topik materi Reaksi redoks dengan cara :
rangsangan) → Melihat (tanpa atau dengan Alat)
Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Reaksi redoks
● Pemberian contoh-contoh materi Reaksi redoks untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan
membaca materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan Reaksi redoks
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Reaksi
redoks
→ Mendengar
Pemberian materi Reaksi redoks oleh guru.
→ Menyimak
Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang
materi pelajaran mengenai materi :
Reaksi redoks
untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

ketelitian, mencari informasi.
Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
statemen Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(pertanyaan/ sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan
identifikasi dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
masalah) → Mengajukan pertanyaan tentang materi :
Reaksi redoks
yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk
mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari
pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan
belajar sepanjang hayat.
Data KEGIATAN LITERASI
collection Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab
(pengumpulan pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:
data) → Mengamati obyek/kejadian
Mengamati dengan seksama materi Reaksi redoks yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang
disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
→ Membaca sumber lain selain buku teks
Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan
membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Reaksi
redoks yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat
dipahami dari kegiatan mengmati dan membaca yang akan
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Reaksi redoks
yang sedang dipelajari.
→ Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Reaksi redoks
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
COLLABORATION (KERJASAMA)
Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:
→ Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh
dalam buku paket mengenai materi Reaksi redoks
→ Mengumpulkan informasi
Mencatat semua informasi tentang materi Reaksi redoks yang
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
→ Mempresentasikan ulang
Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Reaksi redoks

sesuai dengan pemahamannya.
→ Saling tukar informasi tentang materi :
Reaksi redoks
dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga
diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan
diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang
disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,
menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan
kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING
processing (BERPIKIR KRITIK)
(pengolahan Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan
Data) dengan cara :
→ Berdiskusi tentang data dari Materi :
Reaksi redoks
→ Mengolah informasi dari materi Reaksi redoks yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun
hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-
pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Reaksi
redoks
Verification (pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil
pengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui
kegiatan :
→ Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan
informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang
memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang
bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin,
taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan
kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan
tentang materi :
Reaksi redoks
antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalization (menarik COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)
kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reaksi redoks
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan.
→ Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang
materi :
Reaksi redoks
→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

tentanag materi Reaksi redoks dan ditanggapi oleh kelompok
yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reaksi redoks yang
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.
CREATIVITY (KREATIVITAS)
→ Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam
kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa :
Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :
Reaksi redoks
→Menjawab pertanyaan tentang materi Reaksi redoks yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang
telah disediakan.
→ Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru
melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan
dengan materi Reaksi redoks yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reaksi redoks yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Reaksi redoks berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Kegiatan Penutup (15 Menit)
Peserta didik :
● Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reaksi redoks yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reaksi redoks yang baru diselesaikan.
● Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Reaksi
redoks
● Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reaksi redoks kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Penyetaraan persamaan reaksi redoks

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks
● Pemberian contoh-contoh materi Penyetaraan persamaan reaksi
redoks untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Penyetaraan
persamaan reaksi redoks
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait
→ Mendengar
Pemberian materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks oleh
guru.
→ Menyimak


Mengamati dengan seksama materi Penyetaraan persamaan reaksi
redoks yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Penyetaraan persamaan reaksi
redoks
Mencatat semua informasi tentang materi Penyetaraan persamaan
reaksi redoks yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Penyetaraan
persamaan reaksi redoks sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Penyetaraan persamaan reaksi

redoks yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan
bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi
kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks berupa kesimpulan berdasarkan hasil
analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :

tentanag materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Penyetaraan persamaan
reaksi redoks yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
kesempatan untuk menjawabnya.
→Menjawab pertanyaan tentang materi Penyetaraan persamaan

reaksi redoks yang terdapat pada buku pegangan peserta didik
atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Penyetaraan
persamaan reaksi redoks yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Penyetaraan persamaan reaksi redoks berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Penyetaraan persamaan reaksi redoks yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Penyetaraan persamaan reaksi redoks
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Penyetaraan
persamaan reaksi redoks
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Penyetaraan persamaan reaksi redoks kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Metode Setengah Reaksi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Metode Setengah Reaksi dengan cara :

→ Mengamati
● Lembar kerja materi Metode Setengah Reaksi
● Pemberian contoh-contoh materi Metode Setengah Reaksi untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Metode Setengah
Reaksi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Metode
Setengah Reaksi
→ Mendengar
Pemberian materi Metode Setengah Reaksi oleh guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi Metode Setengah Reaksi
yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Metode
Setengah Reaksi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Metode Setengah
Reaksi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Metode
Setengah Reaksi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Metode Setengah Reaksi
Mencatat semua informasi tentang materi Metode Setengah
Reaksi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Metode
Setengah Reaksi sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Metode Setengah Reaksi yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya
mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
kegiatan :
tentang materi :

→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode Setengah
Reaksi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
materi :

tentanag materi Metode Setengah Reaksi dan ditanggapi oleh
kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Metode Setengah Reaksi
yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Metode Setengah Reaksi

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja
yang telah disediakan.
dengan materi Metode Setengah Reaksi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode Setengah
Reaksi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Metode Setengah Reaksi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Metode Setengah Reaksi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode Setengah Reaksi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Metode
Setengah Reaksi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode Setengah Reaksi kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Metode Perubahan Bilangan Oksidasi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
● Pemberian contoh-contoh materi Metode Perubahan Bilangan
Oksidasi untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media
interaktif, dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi
→ Mendengar
Pemberian materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi oleh
guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi Metode Perubahan Bilangan
Oksidasi yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi yang telah disusun dalam daftar
pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Metode Perubahan Bilangan
Oksidasi
Mencatat semua informasi tentang materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang telah diperoleh pada buku catatan dengan
tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Metode Perubahan Bilangan

Oksidasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis
secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan
sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :

tentanag materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi dan
ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

→
Menjawab pertanyaan tentang materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi yang akan
selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Metode Perubahan
Bilangan Oksidasi yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu
untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Metode Perubahan Bilangan Oksidasi berlangsung, guru mengamati
sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri,
berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Metode Perubahan Bilangan Oksidasi yang
baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Metode Perubahan Bilangan Oksidasi
yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Metode
Perubahan Bilangan Oksidasi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Metode Perubahan Bilangan Oksidasi kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Sel Volta dan potensial sel

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Sel Volta dan potensial sel dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Sel Volta dan potensial sel
● Pemberian contoh-contoh materi Sel Volta dan potensial sel
untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif,
dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Sel Volta dan
potensial sel
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Sel
Volta dan potensial sel
→ Mendengar
Pemberian materi Sel Volta dan potensial sel oleh guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi Sel Volta dan potensial sel

menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Sel Volta
dan potensial sel yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Sel Volta dan
potensial sel yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Sel Volta dan
potensial sel yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Sel Volta dan potensial sel
Mencatat semua informasi tentang materi Sel Volta dan potensial
sel yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang
rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Sel Volta dan
potensial sel sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→Mengolah informasi dari materi Sel Volta dan potensial sel yang
→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Sel
Volta dan potensial sel

kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Sel Volta dan
potensial sel berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap
jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,
materi :

tentanag materi Sel Volta dan potensial sel dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Sel Volta dan potensial
sel yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sel Volta dan potensial sel

dengan materi Sel Volta dan potensial sel yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Sel Volta dan
potensial sel yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Sel Volta dan potensial sel berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Sel Volta dan potensial sel yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Sel Volta dan potensial sel yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Sel Volta
dan potensial sel
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Sel Volta dan potensial sel kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Notasi Sel Volta

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Notasi Sel Volta dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Notasi Sel Volta
● Pemberian contoh-contoh materi Notasi Sel Volta untuk dapat
→ Membaca.

dari internet/materi yang berhubungan dengan Notasi Sel Volta
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Notasi
Sel Volta
→ Mendengar
Pemberian materi Notasi Sel Volta oleh guru.
→ Menyimak
Notasi Sel Volta

Notasi Sel Volta
Mengamati dengan seksama materi Notasi Sel Volta yang sedang
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Notasi
Sel Volta yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Notasi Sel Volta
yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Notasi Sel
Volta yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Notasi Sel Volta
Mencatat semua informasi tentang materi Notasi Sel Volta yang

mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Notasi Sel
Volta sesuai dengan pemahamannya.
Notasi Sel Volta
Data) dengan cara :
Notasi Sel Volta
→ Mengolah informasi dari materi Notasi Sel Volta yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Notasi
Sel Volta
kegiatan :
tentang materi :
Notasi Sel Volta
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Notasi Sel Volta
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,
atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti,
toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
materi :
Notasi Sel Volta

tentanag materi Notasi Sel Volta dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Notasi Sel Volta yang
menjawabnya.
Notasi Sel Volta
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Notasi Sel Volta yang

telah disediakan.
dengan materi Notasi Sel Volta yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Notasi Sel Volta
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Notasi Sel Volta berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Notasi Sel Volta yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Notasi Sel Volta yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Notasi Sel
Volta
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Notasi Sel Volta kepada kelompok yang
memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Potensial Elektroda Standar

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Potensial Elektroda Standar dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Potensial Elektroda Standar
● Pemberian contoh-contoh materi Potensial Elektroda Standar
dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Potensial
Elektroda Standar
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Potensial Elektroda Standar oleh guru.
→ Menyimak


Mengamati dengan seksama materi Potensial Elektroda Standar
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Potensial
Elektroda Standar yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Potensial
Elektroda Standar yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Potensial
Elektroda Standar yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Potensial Elektroda Standar
Mencatat semua informasi tentang materi Potensial Elektroda
Standar yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Potensial
Elektroda Standar sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Potensial Elektroda Standar yang

kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Potensial Elektroda
Standar berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
materi :

tentanag materi Potensial Elektroda Standar dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Potensial Elektroda
Standar yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan
untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Potensial Elektroda Standar

dengan materi Potensial Elektroda Standar yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Potensial Elektroda
Standar yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau

Catatan : Selama pembelajaran Potensial Elektroda Standar berlangsung, guru mengamati sikap
siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku
jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Potensial Elektroda Standar yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Potensial Elektroda Standar yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Potensial
Elektroda Standar
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Potensial Elektroda Standar kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari dengan
rangsangan) cara :
→ Melihat (tanpa atau dengan Alat)
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
Sehari-hari
● Pemberian contoh-contoh materi Beberapa Sel Volta dalam
Kehidupan Sehari-hari untuk dapat dikembangkan peserta didik,
dari media interaktif, dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-
hari oleh guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi Beberapa Sel Volta dalam
Kehidupan Sehari-hari yang sedang dipelajari dalam bentuk
gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Beberapa
Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas

diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari yang telah disusun dalam
daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Beberapa Sel Volta dalam
Kehidupan Sehari-hari
Mencatat semua informasi tentang materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari yang telah diperoleh pada buku
catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Beberapa Sel
Volta dalam Kehidupan Sehari-hari sesuai dengan
pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Beberapa Sel Volta dalam

Kehidupan Sehari-hari yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang
berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
kegiatan :

tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari berupa kesimpulan berdasarkan
hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir
sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.
materi :

tentanag materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Beberapa Sel Volta dalam

Kehidupan Sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Beberapa Sel Volta
dalam Kehidupan Sehari-hari yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran.
Catatan : Selama pembelajaran Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari berlangsung, guru
mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
Sehari-hari yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan
Sehari-hari yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Beberapa
Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-hari
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Beberapa Sel Volta dalam Kehidupan Sehari-
hari kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Proses korosi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Proses korosi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Proses korosi
● Pemberian contoh-contoh materi Proses korosi untuk dapat
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Proses korosi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Proses

korosi
→ Mendengar
Pemberian materi Proses korosi oleh guru.
→ Menyimak
Proses korosi

Proses korosi
Mengamati dengan seksama materi Proses korosi yang sedang
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Proses
korosi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Proses korosi yang
sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Proses korosi
yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Proses korosi
Mencatat semua informasi tentang materi Proses korosi yang

mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Proses korosi
sesuai dengan pemahamannya.
Proses korosi
Data) dengan cara :
Proses korosi
→ Mengolah informasi dari materi Proses korosi yang sudah

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Proses
korosi
kegiatan :
tentang materi :
Proses korosi
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Proses korosi berupa
kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau
media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi,
kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan.
materi :
Proses korosi

tentanag materi Proses korosi dan ditanggapi oleh kelompok
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Proses korosi yang

menjawabnya.
Proses korosi
→
Menjawab pertanyaan tentang materi Proses korosi yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah
disediakan.
dengan materi Proses korosi yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Proses korosi yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja
yang telah disediakan secara individu untuk mengecek
Catatan : Selama pembelajaran Proses korosi berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Proses korosi yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Proses korosi yang baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Proses
korosi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Proses korosi kepada kelompok yang memiliki
kinerja dan kerjasama yang baik.

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Cara Mencegah Korosi

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Cara Mencegah Korosi dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Cara Mencegah Korosi
● Pemberian contoh-contoh materi Cara Mencegah Korosi untuk
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Cara Mencegah
Korosi
→ Menulis
Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Cara
Mencegah Korosi
→ Mendengar
Pemberian materi Cara Mencegah Korosi oleh guru.
→ Menyimak


Mengamati dengan seksama materi Cara Mencegah Korosi yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Cara
Mencegah Korosi yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Cara Mencegah
Korosi yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Cara
Mencegah Korosi yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Cara Mencegah Korosi
Mencatat semua informasi tentang materi Cara Mencegah Korosi
yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Cara
Mencegah Korosi sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Cara Mencegah Korosi yang

→ Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Cara

Mencegah Korosi
kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Cara Mencegah
Korosi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan,
materi :

tentanag materi Cara Mencegah Korosi dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Cara Mencegah Korosi
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Cara Mencegah Korosi

dengan materi Cara Mencegah Korosi yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Cara Mencegah
Korosi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada
lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
Catatan : Selama pembelajaran Cara Mencegah Korosi berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Cara Mencegah Korosi yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Cara Mencegah Korosi yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Cara
Mencegah Korosi
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Cara Mencegah Korosi kepada kelompok yang

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Reaksi pada Anoda (Oksidasi)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
● Pemberian contoh-contoh materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)

dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Reaksi pada
Anoda (Oksidasi)
→ Menulis
pada Anoda (Oksidasi)
→ Mendengar
Pemberian materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) oleh guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang sedang dipelajari dalam bentuk
pada Anoda (Oksidasi) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)
Mencatat semua informasi tentang materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Reaksi pada
Anoda (Oksidasi) sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi)

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
pada Anoda (Oksidasi)
kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reaksi pada Anoda

(Oksidasi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
materi :

tentanag materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Reaksi pada Anoda

(Oksidasi) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reaksi pada Anoda
(Oksidasi) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Reaksi pada Anoda (Oksidasi) berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reaksi pada Anoda (Oksidasi) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reaksi pada Anoda (Oksidasi) yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Reaksi pada
Anoda (Oksidasi)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reaksi pada Anoda (Oksidasi) kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Reaksi pada Katoda (Reduksi)

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)
● Pemberian contoh-contoh materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)
dsb
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Reaksi pada
Katoda (Reduksi)
→ Menulis
pada Katoda (Reduksi)
→ Mendengar
Pemberian materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) oleh guru.
→ Menyimak


Mengamati dengan seksama materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang sedang dipelajari dalam bentuk
pada Katoda (Reduksi) yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Reaksi pada
Katoda (Reduksi) yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)
Mencatat semua informasi tentang materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Reaksi pada
Katoda (Reduksi) sesuai dengan pemahamannya.

Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Reaksi pada Katoda (Reduksi)

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan
pada Katoda (Reduksi)
kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
materi :

tentanag materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) dan ditanggapi
oleh kelompok yang mempresentasikan.
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang dilakukan dan peserta didik lain diberi
→
Menjawab pertanyaan tentang materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
lembar kerja yang telah disediakan.
dengan materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Reaksi pada Katoda
(Reduksi) yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Reaksi pada Katoda (Reduksi) berlangsung, guru mengamati sikap
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Reaksi pada Katoda (Reduksi) yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Reaksi pada Katoda (Reduksi) yang
baru diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Reaksi pada
Katoda (Reduksi)
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Reaksi pada Katoda (Reduksi) kepada

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Hukum-Hukum Faraday

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Hukum-Hukum Faraday dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Hukum-Hukum Faraday
● Pemberian contoh-contoh materi Hukum-Hukum Faraday untuk
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Hukum-Hukum
Faraday
→ Menulis
Hukum-Hukum Faraday
→ Mendengar
Pemberian materi Hukum-Hukum Faraday oleh guru.
→ Menyimak
Hukum-Hukum Faraday

Hukum-Hukum Faraday
Mengamati dengan seksama materi Hukum-Hukum Faraday

menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi Hukum-
Hukum Faraday yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Hukum-Hukum
Faraday yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Hukum-
Hukum Faraday yang telah disusun dalam daftar pertanyaan
kepada guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Hukum-Hukum Faraday
Mencatat semua informasi tentang materi Hukum-Hukum
Faraday yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan
benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Hukum-
Hukum Faraday sesuai dengan pemahamannya.
Hukum-Hukum Faraday
Data) dengan cara :
Hukum-Hukum Faraday
→ Mengolah informasi dari materi Hukum-Hukum Faraday yang

Hukum-Hukum Faraday
kegiatan :
tentang materi :
Hukum-Hukum Faraday
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Hukum-Hukum
Faraday berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
materi :
Hukum-Hukum Faraday

tentanag materi Hukum-Hukum Faraday dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Hukum-Hukum Faraday
menjawabnya.
Hukum-Hukum Faraday
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Hukum-Hukum Faraday

dengan materi Hukum-Hukum Faraday yang akan selesai
dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Hukum-Hukum
Faraday yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Hukum-Hukum Faraday berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Hukum-Hukum Faraday yang baru
dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Hukum-Hukum Faraday yang baru
diselesaikan.

Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Hukum-
Hukum Faraday
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Hukum-Hukum Faraday kepada kelompok

Guru :
Orientasi
Aperpepsi
Motivasi
Kegunaan Elektrolisis

Pemberian Acuan
yang berlangsung
pembelajaran.
Sintak Model
Pembelajaran
pemberian pada topik materi Kegunaan Elektrolisis dengan cara :
→ Mengamati
● Lembar kerja materi Kegunaan Elektrolisis
● Pemberian contoh-contoh materi Kegunaan Elektrolisis untuk
→ Membaca.
dari internet/materi yang berhubungan dengan Kegunaan

Elektrolisis
→ Menulis
→ Mendengar
Pemberian materi Kegunaan Elektrolisis oleh guru.
→ Menyimak

Mengamati dengan seksama materi Kegunaan Elektrolisis yang
sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi
yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya.
menambah pengetahuan dan pemahaman tentang materi
Kegunaan Elektrolisis yang sedang dipelajari.
→ Aktivitas
diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Kegunaan
Elektrolisis yang sedang dipelajari.
Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Kegunaan
Elektrolisis yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada
guru.
→ Mendiskusikan
dalam buku paket mengenai materi Kegunaan Elektrolisis
Mencatat semua informasi tentang materi Kegunaan Elektrolisis

yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Kegunaan
Elektrolisis sesuai dengan pemahamannya.
Data) dengan cara :
→ Mengolah informasi dari materi Kegunaan Elektrolisis yang

kegiatan :
tentang materi :
→ Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Kegunaan
Elektrolisis berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara
materi :

tentanag materi Kegunaan Elektrolisis dan ditanggapi oleh
→ Bertanya atas presentasi tentang materi Kegunaan Elektrolisis
menjawabnya.
→ Menjawab pertanyaan tentang materi Kegunaan Elektrolisis yang

telah disediakan.
dengan materi Kegunaan Elektrolisis yang akan selesai dipelajari
→ Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Kegunaan
Elektrolisis yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau
Catatan : Selama pembelajaran Kegunaan Elektrolisis berlangsung, guru mengamati sikap siswa
Peserta didik :
muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi Kegunaan Elektrolisis yang baru dilakukan.
● Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Kegunaan Elektrolisis yang baru
diselesaikan.
Guru :
● Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Kegunaan
Elektrolisis
● Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Kegunaan Elektrolisis kepada kelompok yang
I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian (terlampir)
a. Sikap
- Penilaian Observasi
Penilaian observasi berdasarkan pengamatan sikap dan perilaku peserta didik sehari-hari, baik
terkait dalam proses pembelajaran maupun secara umum. Pengamatan langsung dilakukan oleh
guru. Berikut contoh instrumen penilaian sikap
N Aspek Perilaku yang Dinilai Jumlah Skor Kode
Nama Siswa
o BS JJ TJ DS Skor Sikap Nilai
1 Soenarto 75 75 50 75 275 68,75 C
2 ... ... ... ... ... ... ...
Keterangan :
• BS : Bekerja Sama
• JJ : Jujur
• TJ : Tanggun Jawab
• DS : Disiplin
Catatan :
1. Aspek perilaku dinilai dengan kriteria:
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Cukup
25 = Kurang
2. Skor maksimal = jumlah sikap yang dinilai dikalikan jumlah kriteria = 100 x 4 = 400
3. Skor sikap = jumlah skor dibagi jumlah sikap yang dinilai = 275 : 4 = 68,75
4. Kode nilai / predikat :
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat diubah sesuai dengan aspek perilaku yang ingin dinilai
- Penilaian Diri
Seiring dengan bergesernya pusat pembelajaran dari guru kepada peserta didik, maka peserta
didik diberikan kesempatan untuk menilai kemampuan dirinya sendiri. Namun agar penilaian
tetap bersifat objektif, maka guru hendaknya menjelaskan terlebih dahulu tujuan dari penilaian
diri ini, menentukan kompetensi yang akan dinilai, kemudian menentukan kriteria penilaian yang
akan digunakan, dan merumuskan format penilaiannya Jadi, singkatnya format penilaiannya
disiapkan oleh guru terlebih dahulu. Berikut Contoh format penilaian :
Jumlah Skor Kode
No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
Selama diskusi, saya ikut serta
1 50
mengusulkan ide/gagasan.
Ketika kami berdiskusi, setiap
2 anggota mendapatkan kesempatan 50
untuk berbicara. 250 62,50 C
Saya ikut serta dalam membuat
3 kesimpulan hasil diskusi 50
kelompok.
4 ... 100
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 4 x 100 = 400
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (250 : 400) x 100 = 62,50
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
5. Format di atas dapat juga digunakan untuk menilai kompetensi pengetahuan dan
keterampilan
- Penilaian Teman Sebaya

Penilaian ini dilakukan dengan meminta peserta didik untuk menilai temannya sendiri. Sama
halnya dengan penilaian hendaknya guru telah menjelaskan maksud dan tujuan penilaian,
membuat kriteria penilaian, dan juga menentukan format penilaiannya. Berikut Contoh format
penilaian teman sebaya :
Nama yang diamati : ...

Pengamat : ...
Jumlah Skor Kode

No Pernyataan Ya Tidak
Skor Sikap Nilai
1 Mau menerima pendapat teman. 100 450 90,00 SB
2 Memberikan solusi terhadap 100
permasalahan.
Memaksakan pendapat sendiri

3 100
kepada anggota kelompok.
4 Marah saat diberi kritik. 100
5 ... 50
Catatan :
1. Skor penilaian Ya = 100 dan Tidak = 50 untuk pernyataan yang positif, sedangkan untuk
pernyataan yang negatif, Ya = 50 dan Tidak = 100
2. Skor maksimal = jumlah pernyataan dikalikan jumlah kriteria = 5 x 100 = 500
3. Skor sikap = (jumlah skor dibagi skor maksimal dikali 100) = (450 : 500) x 100 = 90,00
75,01 – 100,00 = Sangat Baik (SB)
50,01 – 75,00 = Baik (B)
25,01 – 50,00 = Cukup (C)
00,00 – 25,00 = Kurang (K)
- Penilaian Jurnal (Lihat lampiran)
b. Pengetahuan
- Tertulis Uraian dan atau Pilihan Ganda (Lihat lampiran)
- Tes Lisan/Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan
Praktek Monolog atau Dialog
Penilaian Aspek Percakapan
N Skala Jumlah Skor Kode
Aspek yang Dinilai
o 25 50 75 100 Skor Sikap Nilai
1 Intonasi
2 Pelafalan
3 Kelancaran
4 Ekspresi
5 Penampilan
6 Gestur
- Penugasan (Lihat Lampiran)

Tugas Rumah
a. Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik
b. Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti bahwa mereka telah mengerjakan
tugas rumah dengan baik
c. Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas rumah yang telah dikerjakan untuk
mendapatkan penilaian.
c. Keterampilan
- Penilaian Unjuk Kerja
Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian
keterampilan berbicara sebagai berikut:
Instrumen Penilaian
Sangat Kurang Tidak
N Baik
Aspek yang Dinilai Baik Baik Baik
o (75)
(100) (50) (25)
1 Kesesuaian respon dengan pertanyaan
2 Keserasian pemilihan kata
3 Kesesuaian penggunaan tata bahasa
4 Pelafalan
Kriteria penilaian (skor)

100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali
skor ideal (100)
Instrumen Penilaian Diskusi

No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1 Penguasaan materi diskusi
2 Kemampuan menjawab pertanyaan
3 Kemampuan mengolah kata
4 Kemampuan menyelesaikan masalah
Keterangan :
100 = Sangat Baik
75 = Baik
50 = Kurang Baik
25 = Tidak Baik
- Penilaian Proyek (Lihat Lampiran)

- Penilaian Produk (Lihat Lampiran)
- Penilaian Portofolio
Kumpulan semua tugas yang sudah dikerjakan peserta didik, seperti catatan, PR, dll
Instrumen Penilain
No Aspek yang Dinilai 100 75 50 25
1
2
3
4
2. Instrumen Penilaian (terlampir)

a. Pertemuan Pertama
b. Pertemuan Kedua
c. Pertemuan Ketiga
3. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

a. Remedial
Bagi peserta didik yang belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka guru bisa
memberikan soal tambahan misalnya sebagai berikut :
1) Jelaskan tentang Sistem Pembagian Kekuasaan Negara!
2) Jelaskan tentang Kedudukan dan Fungsi Kementerian Negara Republik Indonesia dan
Lembaga Pemerintah Non Kementerian!
3) Jelaskan tentang Nilai-nilai Pancasila dalam Penyelenggaraan pemerintahan!
CONTOH PROGRAM REMIDI
Sekolah : ……………………………………………..
Kelas/Semester : ……………………………………………..
Mata Pelajaran : ……………………………………………..
Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..
(KD / Indikator) : ……………………………………………..
KKM : ……………………………………………..
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
1
2
3
4
5
6
Nama Indikator Bentuk Nilai

Nilai
No Peserta yang Belum Tindakan Setelah Keterangan
Ulangan
Didik Dikuasai Remedial Remedial
dst
b. Pengayaan
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
1) Membaca buku-buku tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang relevan.
2) Mencari informasi secara online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara
3) Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang Nilai-nilai Pancasila dalam
kerangka praktik penyelenggaraan pemerintahan Negara
4) Mengamati langsung tentang Nilai-nilai Pancasila dalam kerangka praktik
penyelenggaraan pemerintahan Negara yang ada di lingkungan sekitar.
Tangsel, 1 Sept 2023
Mengetahui
Kepala SMA IZADA Guru Mata Pelajaran
Tanti Farianti, S.E, M.Pd Anita Siallagan, S.Si
Catatan Kepala Sekolah

....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................

RPP Redoks Dan Sel Elktrokimia

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Redoks Dan Sel Elktrokimia

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

FORM02-POS-SMAIZ-KUR-02

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA IZADA

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

mempresentasikan materi dengan rasa percaya diri Reaksi redoks

→ Mengolah informasi dari materi Reaksi redoks yang sudah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

→Menjawab pertanyaan tentang materi Reaksi redoks yang

2. Pertemuan Ke-2 (4 x 45 Menit)

Penyetaraan persamaan reaksi redoks

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

Data KEGIATAN LITERASI

→ Mengolah informasi dari materi Penyetaraan persamaan reaksi

redoks yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

→Menjawab pertanyaan tentang materi Penyetaraan persamaan

3. Pertemuan Ke-3 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

→ Mengolah informasi dari materi Metode Setengah Reaksi yang

kesimpulan) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Metode Setengah Reaksi

4. Pertemuan Ke-4 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

→ Mengolah informasi dari materi Metode Perubahan Bilangan

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :

5. Pertemuan Ke-5 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Sel Volta dan potensial sel

6. Pertemuan Ke-6 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

Mencatat semua informasi tentang materi Notasi Sel Volta yang

→ Mengolah informasi dari materi Notasi Sel Volta yang sudah

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Notasi Sel Volta yang

7. Pertemuan Ke-7 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari

Potensial Elektroda Standar

→ Mengolah informasi dari materi Potensial Elektroda Standar yang

→ Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan

→ Menjawab pertanyaan tentang materi Potensial Elektroda Standar

pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk

8. Pertemuan Ke-8 (4 x 45 Menit)

● Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan,

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat

→ Mengolah informasi dari materi Beberapa Sel Volta dalam

memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang