ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP ISLAM SULTAN AGUNG 3 KALINYAMATAN

Mata Pelajaran : Fikih
Kelas / Semester : VII (Tujuh) / 1-2
Fase : D

CAPAIAN PEMBELAJARAN FIKIH

Rasional Pembelajaran Fikih

Pembelajaran Fikih merupakan proses pembentukan pengetahuan, sikap dan keterampilan oleh peserta didik melalui kinerja kognitifnya yang
berbasis fakta dan fenomena sosial keagamaan yang kontekstual. Pembelajaran mengandung tiga karateristik utama yaitu: (a) proses
pembelajaran melibatkan proses mental secara maksimal yang menghendaki aktivitas peserta didik untuk berpikir, (b) pembelajaran
diarahkan untuk memperbaiki dan meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi yang pada gilirannya kegiatan berpikir itu dapat
membantu peserta didik untuk memeroleh pengetahuan yang mereka konstruksi sendiri, dan (c) pembelajaran Fikih yang berupa ajaran
ajaran, prinsip-prinsip dan dogma-dogma agama Islam itu diupayakan sekontekstual mungkin disesuaikan dengan fakta, fenomena sosial
keagamaan dan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi (IPTEK), sehingga pemahaman agama tidak tekstualisjkaku namun fleksibel
dan tetap dalam koridor metodologi yang valid. Dengan demikian Fikih memiliki makna bagi kehidupan peserta didik karena mewarnai
cara berpikir, bersikap dan bertindak dalam kehidupannya.
Oleh karena itu, pembelajaran Fikih mengarusutamakan pada pembentukan sikap dan perilaku beragama melalui kontekstualisasi ajaran agama,
pembiasaan, pembudayaan, dan keteladanan semua warga madrasah. Iklim akademis-religius perlu diciptakan sedemikian rupa sehingga
budaya madrasah menjadi wahana bagi persemaian paham keagamaan yang moderat, internalisasi akhlak mulia, budaya anti korupsi dan model
kehidupan beragama, berbangsa dan bernegara yang baik bagi masyarakat. Hubungan guru dengan peserta didik dalam proses pembelajaran
dibangun dengan ikatan kasih sayang dan saling membantu, bekerja sama untuk menggapai rida Allah Swt.
Adapun capa1an pembelajaran bagi peserta didik penyandang disabilitas ditetapkan secara fleksibel dan disesuaikan dengan karakteristik
dan kondisi peserta didik sesuai
hasil asesmen yang tertuang dalam profil peserta didik.

Tujuan Mata Pelajaran Fikih

Pembelajaran Fikih di madrasah secara bertahap dan holistik diarahkan untuk menyiapkan peserta didik yang memiliki kompetensi memahami
hukum-hukum Islam sehingga memungkinkan peserta didik menjalankan kewajiban beragama dengan baik terkait hubungan dengan Allah
Swt., maupun sesama manusia dan alam semesta. Pemahaman keagamaan tersebut terinternalisasi dalam diri peserta didik, sehingga nilai-nilai
agama menjadi pertimbangan dalam cara berpikir, bersikap dan bertindak untuk menyikapi fenomena kehidupan. Selain itu, peserta didik
diharapkan mampu mengekspresikan pemahaman agamanya dalam hidup bersama yang multikultural, multietnis, multipaham keagamaan
dan kompleksitas kehidupan lainnya secara bertanggung jawab, toleran, dan moderat dalam kerangka berbangsa dan bernegara Indonesia
yang berdasarkan Pancasila dan Undang-Undang Dasar 1945.

Karakteristik Mata Pelajaran Fikih

Fikih merupakan sistem atau seperangkat aturan syariat yang berkaitan dengan perbuatan manusia (mukallajJ. Aturan tersebut terkait
hubungan manusia dengan Allah Swt. (hablum minallaah), sesama manusia (hablum minannaas) dan dengan makhluk lainnya (hablum ma(al
ghain) dalam kehidupan sehari hari untuk memenuhi kebutuhan manusia. Fikih menekankan pada pemahaman yang benar mengenai
ketentuan hukum dalam Islam serta implementasinya dalam ibadah dan muamalah dalam konteks keindonesiaan sehingga semua perilaku
sehari-hari sesuai aturan dan bernilai ibadah serta memiliki dimensi ukhrawi.

Elemen-elemen Mata Pelajaran Fikih

Mata Pelajaran Fikih mencakup elemen keilmuan yang meliputi: 1) fikih Ibadah, 2) Fikih Muamalah, dan 3) Usul Fikih, sebagai beriku t:

Elemen Deskripsi
Fikih Ibadah Mengulas mengenai hukum dan tata cara pelaksanaan ritual ibadah yang memungkinkan peserta didik melaksanakan
kewajiban beragamanya dengan baik dan benar terkait hubungannya dengan Allah Swt. sehingga tertanam spiritualitas
dalam diri yang akan mempengaruhi sikap dan perilaku sehari-hari dalam kon teks berbangsa, bernegara dan
bermasyarakat global.
Fikih Muamalah Mengulas mengenai hukum dan tata cara
interaksi dengan se
sama manusia dan alam dalam rangka memenuhi kebutuhan hidup sehari-hari, sehingga nilai-nilai agama menjadi
pertimbangan dalam cara berpikir, bersikap dan bertindak untuk menyikapi fenomena kehidupan dalam konteks
berbangsa, bernegara dan bermasyarakat global.
Usul Fikih Memberikan pemahaman konsep dan tata
cara pengambilan hukum Islam dari sumbernya sehingga tindakan kreatif dan inovatif dalam menyikapi situasi global
tidak keluar dari aturan syariat dalam konteks beragama, berbangsa, bernegara dan bermasyarakat global.

Fase D (Kelas VII, VIII, dan IX Madrasah Tsanawiyah)

Pada akhir fase D, pada elemen fikih ibadah, peserta didik terbiasa bersuci dan menjalankan shalat fardlu maupun sunah, terbiasa puasa fardlu
maupun sunah dengan baik dan benar, serta memahami ketentuan haji dan umrah untuk menumbuhkan kesadaran menjalankan 5 (lima) rukun
Islam secara lengkap. Di samping itu peserta didik terbiasa melakukan ibadah lain yang memiliki dimensi sosial, antara lain: zakat, infak,
sedekah, kurban, akikah, dan lain-lain sesuai syarat dan rukunnya dengan baik dan benar, sehingga amaliah ibadahnya dapat membentuk
kepedulian sosial dan mempengaruhi cara berfikir, bersikap, dan bertindak dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks beragama, berbangsa,
dan bernegara.

Pada akhir fase D, peserta didik juga memahami ketentuan halal-haramnya makanan dan minuman, serta ketentuan penyembelihan binatang
agar peserta didik selektif memilih makanan dan minuman di era global dan terbiasa mengonsumsi yang halal dan baik (halal-thayyib) agar
kesucian hati bisa dijaga, sehingga akan mempengaruhi dalam sikap dan prilaku sehari-hari menjadi baik.
Peserta didik juga akan mempraktekkan ketentuan pemulasaraan jenazah sehingga dapat menjalankan kewajiban sosialnya (jardlu kifayah)
dalam kehidupan masyarakat yang beragam.
Pada akhir fase D, peserta didik juga menerapkan ketentuan pembagian warisan dan muamalah. Dalam muamalah, peserta didik akan mampu
menganalisis dan mengimplementasikan ketentuan fikih muamalah sehingga aktifitas sosial-ekonomi pada era digital dan global dijalankan
secara jujur, amanah dan tanggungjawab sesuai aturan fikih, yang dapat bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi dalam konteks beragama,
berbangsa, bernegara, dan bermasyarakat global.

Elemen Capaian Pembelajaran

Fikih Ibadah Peserta didik menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis, ketentuan shalat fardlu, shalat berjamaah, ketentuan puasa,
i'tikaf, keutamaan zikir dan doa, berbagai shalat sunah, dan ketentuan sujud sahwi, sujud tilawah, dan sujud syukur,
ketentuan shalat Jumat, shalat jamak dan qashar, shalat dalam keadaan tertentu meliputi: kondisi sakit, kondisi genting
(khauf) dan di atas kendaraan, dan mengamalkannya dengan baik dan benar dalam konteks kehidupan sehari hari pada
masyarakat global, sehingga kewajiban ibadah dijalankan secara istiqamah pada kondisi apapun dan dimanapun.
Peserta didik juga akan mempraktekkan
ketentuan pemulasaraan jenazah mencakup: memandikan, mengkafani, menyalatkan dan menguburkan janazah, sehingga
dapat menjalankan fardlu kifayah sebagai konsekwensi beragama dalam konteks hidup bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara.
Peserta didik terbiasa melakukan ibadah yang memiliki dimensi sosial berupa zakat, infak, sedekah, hibah, hadiah,
kurban, dan akikah sesuai syarat dan rukunnya dengan baik sebagai ekspresi rasa syukur kepada Allah Swt, sehingga
amaliah ibadahnya dapat membentuk kepedulian sosial dan mempengaruhi cara berfikir bersikap dan bertindak dalam
kehidupan sehari-hari dalam konteks beragama, berbangsa dan bernegara.
Peserta didik memahami ketentuan ibadah haji dan umrah sehingga memiliki kesadaran penghambaan dan ketaatan kepada
Allah Swt secara mutlak dalam mengikuti aturan syari'at dalam kehidupan sehari-hari dalam konteks berbangsa dan
bernegara untuk menggapai rida Allah Swt.
Peserta didik memahami ketentuan halal-haramnya makanan dan minuman, ketentuan binatang yang haram dikonsumsi
serta ketentuan penyembelihan binatang, agar peserta didik selektif memilih makanan di era global dan terbiasa
mengkonsumsi makanan yang halal dan baik (halal thayyib) sehingga kesucian hati bisa dijaga yang akan mempengaruhi
dalam sikap dan prilaku sehari-hari menjadi baik.
Fikih Peserta didik mampu menganalisis
Muamalah ketentuan pembagian wans dan muamalah yang meliputi: jual beli, khiyaar, qiraadl, larangan riba, 'aariyah, wadii'ah, hutang-
piutang, gadai, hiwaalah, ijarah sehingga aktifitas sosial-ekonomi pada era digital dan global dijalankan secara jujur, amanah
dan tanggung jawab sesuai aturan fikih, yang dapat bernilai ibadah dan berdimensi ukhrawi dalam konteks beragama,
berbangsa, bernegara dan bermasyarakat global.
 ALUR SKEMA PEMBELAJARAN
SEMESTER 1

Elemen Alokas
Capaian Materi Kegiatan Sumber
Capaian Materi Indikator Penilaian i
Pembelajaran Pokok Pembelajaran Belajar
Waktu
Fikih Peserta didik Menghayati 1.1.1.Membuktik Perwujudan Sebelum Observasi
Ibadah menganalisis tata anugerah Allah an air sebagai sikap pembelajaran Kegiatan
cara bersuci dari berupa air dan anugerah Allah religius dimulai, diawali ini
hadas dan najis, bendabenda lain Swt berdasarkan dalam dengan kegiatan dilakukan
ketentuan shalat yang dapat tanda-tanda yang pembelajara berdoa. dengan
fardlu, shalat digunakan digambarkan n tentang cara
berjamaah, sebagai alat dalam al-Qur’an Teks Mengikuti merumus
ketentuan puasa, bersuci dan hadits. deskripsi pembelajaran kan
i'tikaf, keutamaan Menerima 1.1.2. Struktur teks dengan kegiatan pernyataa
zikir dan doa, pentingnya Menemukan deskripsi mengamati, n yang
berbagai shalat bersuci dari tandatanda yang dan contoh- menanya, ada
sunah, dan hadats dan najis digambarkan contoh diskusi tentang hubungan
ketentuan sujud sebagai salah satu dalam Al-Qur’an telaahannya Teks deskripsi nya
sahwi, sujud syarat beribadah. dan Hadits Struktur teks dengan
tilawah, dan sujud Mengamalkan tentang deskripsi dan materi
syukur, ketentuan shalat fardlu lima kemurahan Allah contoh-contoh ajar, yang
shalat Jumat, shalat waktu pada Swt dengan telaahannya disertai
jamak dan qashar, waktunya sebagai memperbolehkan dengan
shalat dalam pokok ajaran penggunaan rubrik
keadaan tertentu islam bendabenda lain penilaian.
meliputi: kondisi Mengamalkan untuk bersuci di Penilain
sakit, kondisi shalat berjama’ah tengah diri:
genting (khauf) dan sebagai bukti 1.2.1. Mematuhi Guru
di atas kendaraan, ketaatan kepada perintah Allah menyiapk
dan ajaran islam. Swt melalui an
mengamalkannya Mengamalkan AlQur’an untuk pernyataa
dengan baik dan dzikir dan doa bersuci dari dari n untuk
benar dalam sebagai bukti najis dan hadats. dijawab
konteks kehidupan ketaatan kepada 1.2.2. Mengikuti siswa
sehari hari pada ajaran islam. anjuran Rasullah dengan
masyarakat global, Saw yang cara
sehingga kewajiban terdapat dalam memilih
ibadah dijalankan Hadits agar menurut
secara istiqamah selalu menjaga pemaham
pada kondisi kesucian dari an dan
apapun dan najis dan hadats keyakinan
dimanapun. 1.3.1. .
Peserta didik juga Mengkualifikasik Penilaian
akan an pengamalan Sejawat:
mempraktekkan shalat fardlu lima Guru
ketentuan waktu menyiapk
pemulasaraan merupakan an
jenazah mencakup: pengabdian pernyataa
memandikan, paling utama n untuk
mengkafani, kepada Allah diisi
menyalatkan dan Swt. siswa
menguburkan 1.4.1. Meyakini dengan
janazah, sehingga shalat jama’ah cara
dapat menjalankan sebagai perintah memilih
fardlu kifayah Allah Swt yang
sebagai berdasarkan sesuai
konsekwensi tandatanda yang dengan
beragama dalam digambarkan keadaan
konteks hidup dalam Al-Qur’an Jurnal-
bermasyarakat, dan hadits catatan
berbangsa dan 1.4.2. Anecdot :
bernegara. Membuktikan Rekam
Peserta didik shalat jama’ah jejak anak
terbiasa melakukan sebagai perintah dalam
ibadah yang allah swt kegiatan
memiliki dimensi berdasarkan
sosial berupa zakat, tandatanda yang
infak, sedekah, digambarkan
hibah, hadiah, dalam Al-Qur’an
kurban, dan akikah dan hadits.
sesuai syarat dan 1.5.1. Meyakini
rukunnya dengan dzikir dan berdoa
baik sebagai setelah shalat
ekspresi rasa fardlu sebagai
syukur kepada perintah Allah
Allah Swt, Swt berdasarkan
sehingga amaliah tandatanda yang
ibadahnya dapat digambarkan
membentuk dalam Al-Qur’an
kepedulian sosial dan hadits
dan mempengaruhi 1.5.2.
cara berfikir Membuktikan
bersikap dan dzikir dan berdoa
bertindak dalam setelah shalat
kehidupan sehari- fardlu sebagai
hari dalam konteks perintah allah
beragama, swt berdasarkan
berbangsa dan tandatanda yang
bernegara. digambarkan
Peserta didik dalam Al-Qur’an
memahami dan hadits
ketentuan ibadah 2.1. Menjalankan 2.1.1. Perwujudan Mengikuti Observasi
haji dan umrah perilaku bersih Menemukan sikap sportif pembelajaran Kegiatan
sehingga memiliki sebagai kesinambungan dan disiplin dengan kegiatan ini
kesadaran implementasi dari tentang dalam mengamati, dilakukan
penghambaan dan pemahaman hubungan antara pembelajara menanya, dengan
ketaatan kepada tentang alat-alat alat bersuci n tentang diskusi, tentang cara
Allah Swt secara bersuci. dengan Teks Teks deskripsi merumus
mutlak dalam 2.2. Menjalankan kelangsungan deskripsi Struktur teks kan
mengikuti aturan perilaku bersih hidup manusia. Struktur teks deskripsi dan pernyataa
syari'at dalam sebagai 2.1.2. deskripsi contoh-contoh n yang
kehidupan sehari- implementasi dan Membuktikan dan contoh- telaahannya. ada
hari dalam konteks penerapan tentang penggunaan air contoh hubungan
berbangsa dan tata cara bersuci untuk bersuci telaahannya. nya
bernegara untuk 2.3. Menjalankan secara tepat (Terintegrasi dengan
menggapai rida sikap tertib dan dapat menjaga pada KI 3 materi
Allah Swt. disiplin sebagai keberlangsungan dan KI 4) ajar, yang
Peserta didik implementasi ekosistem. disertai
memahami pengetahuan 2.1.3. Prinsip dengan
ketentuan halal- tentang shalat Menunjukkan tawazun rubrik
haramnya makanan fardlu lima waktu. tawazun dan dalam penilaian.
dan minuman, 2.4. Menjalankan tathawwur wal pemanfaatan Penilain
ketentuan binatang sikap demokratis ibtikar sebagai air (Taujihat diri:
yang haram dan gotong nilai dalam Munas MUI Guru
dikonsumsi serta royong sebagai pemanfaatan 2015) - menyiapk
ketentuan implementasi dari sumber daya air. Prinsip an
penyembelihan pengetahuan 2.2.1. tathawwur pernyataa
binatang, agar tentang shalat Mempercayai wal ibtikar n untuk
peserta didik berjama’ah. (mengimani) dalam dijawab
selektif memilih 2.5. Menjalankan bersuci akan pemanfaatan siswa
makanan di era perilaku santun dapat menjaga air (Taujihat dengan
global dan terbiasa dan optimis kesehatan Munas MUI cara
mengkonsumsi sebagai manusia. 2015 memilih
makanan yang halal implementasi dari 2.2.2. menurut
dan baik (halal pemahaman Membuktikan pemaham
thayyib) sehingga tentang dzikir dan manfaat bersuci an dan
kesucian hati bisa doa setelah shalat. akan dapat keyakinan
dijaga yang akan menjaga .
mempengaruhi kelestarian Penilaian
dalam sikap dan lingkungan dari Sejawat:
prilaku sehari-hari pencemaran dan Guru
menjadi baik. berbagai menyiapk
penyakit melalui an
pembiasaan pernyataa
sehari-sehari. n untuk
2.2.3. diisi
Menerapkan siswa
prinsip tasamuh dengan
dalam cara
pelaksanaan memilih
bersuci. yang
2.2.4. sesuai
Menerapkan dengan
prinsip keadaan
tahadhdhur Jurnal-
dalam catatan
pelaksanaan Anecdot :
bersuci. Rekam
2.3.1. jejak anak
Mengklasifikasik dalam
an karakter- kegiatan
karakter tertib sehari-
dalam disiplin hari
dalam
pelaksanaan
shalat fardlu lima
waktu.
2.3.2.
Memadukan
karakterkarakter
tertib dalam
disiplin dalam
pelaksanaan
shalat fardlu lima
waktu yang
bersifat vertikal
dengan
kehidupan sosial
(horisontal).
2.3.3. Mnerapkan
prinsip i’tidal
dalam
pelaksanaan
shalat fardlu lima
waktu.
2.4.1.
Memadukan
unsur-unsur
demokrasi yang
terkandung
dalam
pelaksanaan
shalat
berjama’ah.
2.4.2. Menyusun
rumusan tentang
penerapan unsur-
unsur demokrasi
yang terkandung
dalam
pelaksanaan
shalat
berjama’ah ke
dalam kehidupan
sosial.
2.4.3.
Menerapkan
prinsip tasamuh
dalam
pelaksanaan
shalat
berjama’ah.
2.4.4.
Menerapkan
prinsip
tahadhdhur
dalam
pelaksanaan
shalat
berjama’ah.
2.4.5.
Menerapkan
prinsip syura
dalam
pelaksanaan
shalat
berjama’ah.
2.5.1.
Memadukan
berbagai dzikir
dan doa sebagai
satu kesatuan
ibadah shalat
fardlu.
2.5.2.
Menemukan
kesesuaian dzikir
dan doa setelah
shalat dengan
pengembangan
karakter santun
dan optimis.
2.5.3.
Menerapkan
prinsip tasamuh
dalam
pelaksanaan
shalat
berjama’ah.
2.5.4.
Menerapkan
prinsip
tahadhdhur
 dalam
pelaksanaan
shalat
berjama’ah.
3.1. Memahami 3.1.1.Mengkateg MENJAGA Mengamati Tugas 3 x Buku
alat-alat bersuci orikan air KELANGS Mencermati Mengump TM Pedoma
dari najis dan berdasarkan UNGAN bacaan teks ulkan n Guru
hadats pembagian dan HIDUP tentang Alat- gambar/ mapel
4.1. hukum MANUSIA Alat Bersuci berita/ Fikih
Mengkomunikasi kegunaannya. DAN Meyimak artikel Kls VII
kan penggunaan 3.1.2. LINGKUN penjelasan yang Kemena
alat-alat bersuci Mengklasifikasik GAN materi di atas sesuai g
dari najis dan an benda-benda MELALUI melalui materi Buku
hadats. selain air sebagai PENGENA tayangan video ajar Peganga
alat bersuci. LAN atau media Observasi n siswa
4.1.1.Mendemon ALAT- lainnya. Mengama mapel
strasikan ALAT Menanya ti Fikih
pengamatan BERSUCI (memberi pelaksana Kls VII
terhadap macam- Pengertian stimulus agar an diskusi Kemena
macam air yang bersuci peserta didik dengan g
dapat digunakan Perbedaan bertanya) menggun Kitab
bersuci di bersuci Apa saja Alat- akan Al-
lingkungan dengan Alat Bersuci? lembar Quran
sekitar sekolah. membersihk Mengapa kita observasi dan
4.1.2. Membuat an diri. harus bersuci? yang terjamah
kesimpulan Air, Mengeksplorasi memuat: anya
secara individual pembagian, Peserta didik Kejelasan Buku
terhadap data dan mendiskusikan dan ensiklop
yang diperoleh kedudukan Benda-Benda kedalama edi atau
dari kegiatan hukumnya Selain Air n buku
pengamatan dalam Untuk Besuci informasi referensi
terhadap bersuci. Guru yg lain
macammacam Analogi mengamati diperoleh Multime
air yang dapat benda-benda perilaku siswa Keaktifan dia
digunakan selain air melalui lembar dalam interaktif
 bersuci di untuk pengamatan di diskusi dan
lingkungan besuci. sekolah. Kejelasan Internet
sekitar sekolah Prosedur Guru dan
analogi berkolaborasi kerapian
antara air dengan orang presentasi
dengan tua untuk /resume
benda mengamati Portofolio
selainnya. perilaku siswa Membuat
Penemuan di rumah. paparan
analogis Mengasosiasi tentang
tentang Membuat materi
benda-benda kesimpulan ajar
selain air tentang Benda- beserta
untuk Benda Selain contoh-
bersuci. Air Untuk contoh
Fenomena Besuci dilapanga
air yang Mengkomunika n
ditemukan sikan Tes
di Mempresentasi Tes tulis
lingkungan kan/ Lisan
sekolah. menyampaikan
Poster hasil diskusi
pentingnya tentang
dalam Pentingnya
pemanfaatan Dalam
air. Pemanfaatan
Air.

3.2. Menerapkan 3.2.1.  Najis Mengamati Tugas 3 x Buku

tata cara bersuci Mendeskripsikan Dan Mencermati Mengump TM Pedoma
dari hadats dan berdasarkan Tata bacaan teks ulkan n Guru
najis. urutanurutannya Cara tentang Bersuci gambar/ mapel
tentang prosedur Mensuci Dengan Cara berita/ Fikih
4.2. pelaksanaan kannya Yang Tepat artikel Kls VII
Mempraktekkan bersuci dari  Hadats, Meyimak yang Kemena
tata cara bersuci najis. Pembag penjelasan sesuai g
dari hadats dan 3.2.2. ian, Dan materi di atas materi Buku
najis Menerapkan Tata melalui ajar Peganga
prosedur Cara tayangan video Observasi n siswa
pelaksanaan Mensuci atau media Mengama mapel
bersuci untuk kannya lainnya. ti Fikih
menghilangkan  Tayamu Menanya pelaksana Kls VII
hadats yang m (memberi an diskusi Kemena
sesuai dengan  Hikmah stimulus agar dengan g
ketentuan fikih Dalam peserta didik menggun Kitab
4.2.1. Pelaksa bertanya) akan Al-
Menggunakan naan Bagaimana cara lembar Quran
pelaksanaan Bersuci bersuci yang observasi dan
bersuci dari najis tepat yang terjamah
sesuai dengan Mengeksplorasi memuat: anya
ketentuan fikih. Peserta didik Kejelasan Buku
4.2.2. mendiskusikan dan ensiklop
Mendemonstrasi Tata Cara kedalama edi atau
kan prosedur Menghilangkan n buku
pelaksanaan Hadats Dengan informasi referensi
bersuci dari Air. yg lain
hadats Guru diperoleh Multime
berdasarkan mengamati Keaktifan dia
urutanurutannya perilaku siswa dalam interaktif
melalui lembar diskusi dan
pengamatan di Kejelasan Internet
sekolah. dan
Guru kerapian
berkolaborasi presentasi
dengan orang /resume
tua untuk Portofolio
mengamati Membuat
perilaku siswa paparan
di rumah. tentang
Mengasosiasi materi
 Membuat ajar
kesimpulan beserta
tentang Tata contoh-
Cara contoh
Menghilangkan dilapanga
Najis n
Mengkomunika Tes
sikan Tes tulis
Mempresentasi Lisan
kan/
menyampaikan
hasil diskusi
tentang
Tata cara
bersuci
Siklus haid
3.3. Menganalisis 3.3.1. SHALAT Mengamati Tugas 3 x Buku
ketentuan shalat Membandingkan FARDLU Mencermati Mengump TM Pedoma
fardhu lima waktu ketentuan syarat LIMA bacaan teks ulkan n Guru
4.3. wajib dan WAKTU tentang Shalat gambar/ mapel
Mengkomunikasi ketentuan sahnya SEBAGAI Fardlu Lima berita/ Fikih
kan hasil analisis shalat fardlu lima PEMBENT Waktu artikel Kls VII
tata cara shalat waktu. UK Meyimak yang Kemena
fardhu lima 3.3.2. KARAKTE penjelasan sesuai g
waktu. Mendeskripsikan R DISIPLIN materi di atas materi Buku
secara detail tata Pengertian melalui ajar Peganga
cara pelaksanaan shalat fardlu tayangan video Observasi n siswa
shalat fardlu lima lima waktu. atau media Mengama mapel
waktu. Syarat lainnya. ti Fikih
4.3.1. wajib dan Menanya pelaksana Kls VII
Mengabstraksika syarat sah (memberi an diskusi Kemena
n tata cara shalat lima stimulus agar dengan g
pelaksanaan waktu. peserta didik menggun Kitab
shalat fardlu lima Tata cara bertanya) akan Al-
waktu kedalam yang Bagaimana tata lembar Quran
bentuk tulisan. diwajibkan cara Shalat observasi dan
4.3.2. dan Fardlu Lima yang terjamah
Mengambil disunnahkan Waktu ? memuat: anya
kesimpulan dalam Mengapa kita Kejelasan Buku
tentang pelaksanaan melaksanakan dan ensiklop
hubungan aspek- shalat lima Shalat Fardlu kedalama edi atau
aspek yang waktu. Lima Waktu ? n buku
berpengaruh Perkara Mengeksplorasi informasi referensi
terhadap tata cara yang Peserta didik yg lain
pelaksanaan membatalka mendiskusikan diperoleh Multime
shalat fardlu lima n shalat lima Tata cara yang Keaktifan dia
waktu. waktu. diwajibkan dan dalam interaktif
4.3.3. Presentasi disunnahkan diskusi dan
Mendemonstrasi keragaman dalam Kejelasan Internet
kan tata cara tata cara pelaksanaan dan
pelaksanaan pelaksanaan shalat lima kerapian
shalat fardlu lima shalat fardlu waktu. presentasi
waktu. lima kali. Mengamati /resume
Praktek perilaku siswa Portofolio
pelaksanaan melalui lembar Membuat
tata cara pengamatan di paparan
pelaksanaan sekolah. tentang
shalat fardlu Guru materi
lima kali. berkolaborasi ajar
Menyusun dengan orang beserta
Poster tua untuk contoh-
dengan tema mengamati contoh
hubungan perilaku siswa dilapanga
antara shalat di rumah. n
fardlu yang Mengasosiasi Tes
khusyu Membuat Tes tulis
dengan kesimpulan Lisan
karakter tentang Perkara
kedisiplinan yang
beersumber membatalkan
 dari shalat lima
pengamalan waktu.
prinsip Mengkomunika
i’tidal. . sikan
Mempresentasi
kan/
menyampaikan
hasil diskusi
tentang
Hubungan
Antara Shalat
Fardlu Yang
Khusyu Dengan
Karakter
Kedisiplinan
Beersumber
Dari
Pengamalan
Prinsip I’tidal.
Mempraktekan
pelaksanaan
tata cara
pelaksanaan
shalat fardlu
lima kali.
3.4. Menganalisis 3.4.1. MENGEMB Mengamati Tugas 2 x Buku
ketentuan shalat Mengkategorikan ANGAN Mencermati Mengump TM Pedoma
berjama’ah bagian-bagian NILAI- bacaan teks ulkan n Guru
4.4. yang harus NILAI tentang gambar/ mapel
Mengkomunikasi terpenuhi dalam DEMOKRA Mengembangan berita/ Fikih
kan hasil analisis shalat SI Nilai-Nilai artikel Kls VII
tentang tata cara berjama’ah. MELALUI Demokrasi yang Kemena
shalat berjama’ah. 3.4.2. Menyusun SHALAT Melalui Shalat sesuai g
secara terperinci BERJAMA’ Berjama’ah materi Buku
bagianbagian AH Meyimak ajar Peganga
yang harus Perbedaan penjelasan Observasi n siswa
terpenuhi dalam shalat materi di atas Mengama mapel
shalat munfarid melalui ti Fikih
berjama’ah dan shalat tayangan video pelaksana Kls VII
sebagai satu berjama’ah. atau media an diskusi Kemena
kesatuan tata Syarat lainnya. dengan g
cara pelaksanaan. sahnya Menanya menggun Kitab
4.4.1. imam dan (memberi akan Al-
Mendiskusikan makmum.. stimulus agar lembar Quran
tentang tata cara Posisi Imam peserta didik observasi dan
pelaksanaan dan bertanya) yang terjamah
shalat Makmum Apa hikmah memuat: anya
berjama’ah di Perbedaan Shalat Kejelasan Buku
tempattempat makmum Berjamaah? dan ensiklop
yang berbeda. muwafiq Bagaimana kedalama edi atau
4.4.2. Membuat dan masbuq Cara Shalat n buku
kesimpulan Pergantian Berjamaah? informasi referensi
secara individual imam Mengeksplorasi yg lain
terhadap data Mengingatk Peserta didik diperoleh Multime
yang diperoleh an imam mendiskusikan Keaktifan dia
dari kegiatan yang lupa Perbedaan dalam interaktif
diskusi kelas Fenomena shalat munfarid diskusi dan
tentang tata cara keragaman dan shalat Kejelasan Internet
pelaksanaan shalat berjama’ah. dan
shalat berjama’ah Mengamati kerapian
berjama’ah di di perilaku siswa presentasi
tempattempat lingkungan melalui lembar /resume
yang berbeda. sekolah. pengamatan di Portofolio
4.4.3. Poster sekolah. Membuat
Mendemonstrasi pentingnya Guru paparan
kan tata cara shalat berkolaborasi tentang
pelaksanaan berjama’ah dengan orang materi
shalat di masjid. tua untuk ajar
berjama’ah. mengamati beserta
perilaku siswa contoh-
 di rumah. contoh
Mengasosiasi dilapanga
Membuat n
kesimpulan Tes
tentang Syarat Tes tulis
sahnya imam Lisan
dan makmum.
Mengkomunika
sikan
Mempresentasi
kan/
menyampaikan
Keragaman
Shalat
Berjama’ah Di
Lingkungan
Sekolah
Pentingnya
Shalat
Berjama’ah Di
Masjid.

3.5. Menganalisis 3.5.1. MEMBENT Mengamati Tugas 2 x Buku

keutamaan dzikir Mengkategorikan UK Mencermati Mengump TM Pedoma
dan berdoa bagian-bagian PEMIMPIN bacaan teks ulkan n Guru
setelah shalat. yang harus YANG tentang Berdzikir gambar/ mapel
Dan Berdoa
4.5. terpenuhi dalam OPTIMIS berita/ Fikih
Setelah Shalat
Mengkomunikasi dzikir dan berdoa MELALUI Meyimak
artikel Kls VII
kan hasil analisis setelah shalat. BERDZIKI penjelasan materi yang Kemena
tentang 3.5.2. Menyusun R DAN di atas melalui sesuai g
keutamaan dzikir secara terperinci BERDOA tayangan video materi Buku
dan berdoa bagianbagian SETELAH atau media ajar Peganga
setelah shalat. yang harus SHALAT lainnya. Observasi n siswa
terpenuhi dalam Perbedaan Menanya Mengama mapel
berdzikir dan berdzikir (memberi ti Fikih
berdoa sebagai dan berdoa stimulus agar pelaksana Kls VII
satu kesatuan tata Dasar peserta didik an diskusi Kemena
cara pelaksanaan. hukum bertanya) dengan g
4.5.1. berdzikir. Mengapa kita menggun Kitab
Berdzikir Dan
Mendiskusikan Keragaman akan Al-
Berdoa Setelah
tentang tata cara bacaan Shalat ?
lembar Quran
pelaksanaan dzikir dan Bagaimana cara observasi dan
dzikir dan berdoa doa setelah Berdzikir Dan yang terjamah
setelah shalat shalat fardlu. Berdoa Setelah memuat: anya
fardlu. Tata cara Shalat? Kejelasan Buku
4.5.2. Membuat berdzikir Mengeksplorasi dan ensiklop
kesimpulan dan berdoa Peserta didik kedalama edi atau
secara individual Fenomena mendiskusikan n buku
terhadap data keragaman Tata Cara informasi referensi
yang diperoleh dzikir dan Pelaksanaan yg lain
Dzikir Dan
dari kegiatan doa di diperoleh Multime
Berdoa Setelah
diskusi kelas lingkungan Shalat Fardlu.
Keaktifan dia
tentang tata cara sekolah. Mengamati dalam interaktif
pelaksanaan Poster perilaku siswa diskusi dan
dzikir dan berdoa Seribu satu melalui lembar Kejelasan Internet
setelah shalat bacaan dan pengamatan di dan
fardlu. tata cara sekolah. kerapian
4.5.3. berdzikir Guru presentasi
Mendemonstrasi dan berdoa berkolaborasi /resume
kan tata cara kepada dengan orang tua Portofolio
berdzikir dan Allah Swt untuk mengamati Membuat
perilaku siswa di
berdoa setelah paparan
rumah.
shalat fardlu. Mengasosiasi
tentang
Membuat materi
kesimpulan ajar
tentang beserta
Keragaman contoh-
bacaan dzikir dan contoh
doa setelah shalat dilapanga
fardlu. n
Mengkomunikasi Tes
kan Tes tulis
Mempresentasika Lisan
n/menyampaikan
Bacaan Dan Tata
Cara Berdzikir
Dan Berdoa
Kepada Allah
Swt
 ALUR SKEMA PEMBELAJARAN
SEMESTER 2

Elemen Capaian Indikator Materi Kegiatan Alokasi Sumber

Pembelajaran Capaian Materi Penilaian
Kompetensi Pokok Pembelajaran Waktu Belajar
Fikih Ibadah Peserta didik 1.6. 1.6.1. Meyakini Perwujuda Sebelum Observasi
menganalisis tata Mengamalkan shalat jum’at sebagai n sikap pembelajaran Kegiatan
cara bersuci dari shalat jum’at perintah Allah swt religius dimulai, ini
hadas dan najis, sebagai bukti berdasarkan dalam diawali dengan dilakukan
ketentuan shalat ketaatan kepada tandatanda yang pembelajar kegiatan dengan
fardlu, shalat ajaran islam digambarkan dalam an tentang berdoa. cara
berjamaah, 1.7. Al-Qur’an dan hadits Teks merumusk
ketentuan puasa, Mengamalkan 1.6.2.Membuktikan deskripsi Mengikuti an
i'tikaf, keutamaan shalat jama’ dan shalat Jum’at sebagai Struktur pembelajaran pernyataan
zikir dan doa, qashar ketika ada perintah Allah swt teks dengan yang ada
berbagai shalat sebab yang berdasarkan deskripsi kegiatan hubungann
sunah, dan membolehkan tandatanda yang dan contoh- mengamati, ya dengan
ketentuan sujud sebagai rasa digambarkan dalam contoh menanya, materi
sahwi, sujud syukur atas Al-Qur’an dan telaahanny diskusi tentang ajar, yang
tilawah, dan sujud kemurahan Allah. hadits. a Teks deskripsi disertai
syukur, ketentuan 1.8. 1.7.1. Meyakini Struktur teks dengan
shalat Jumat, Mengamalkan shalat jama’ dan deskripsi dan rubrik
shalat jamak dan shalat dalam qashar sebagai contoh-contoh penilaian.
qashar, shalat berbagai keadaan perintah Allah swt telaahannya Penilain
dalam keadaan darurat ketika ada berdasarkan diri:
tertentu meliputi: sebab yang tandatanda yang Guru
kondisi sakit, memperboleh digambarkan dalam menyiapka
kondisi genting kan. Al-Qur’an dan hadits n
(khauf) dan di 1.9. Menjalankan 1.7.2. Membuktikan pernyataan
atas kendaraan, shalat sunnah shalat jama’ dan untuk
dan sebagai bukti qashar sebagai dijawab
mengamalkannya ketaatan kepada perintah Allah swt siswa
dengan baik dan ajaran Islam. berdasarkan tanda- dengan
benar dalam tanda yang cara
konteks digambarkan dalam memilih
kehidupan sehari Al-Qur’an dan menurut
hari pada hadits. pemahama
masyarakat 1.8.1. Meyakini n dan
global, sehingga shalat fardlu sebagai keyakinan.
kewajiban ibadah sebagai perintah Penilaian
dijalankan secara Allah Swt Sejawat:
istiqamah pada berdasarkan Guru
kondisi apapun tandatanda yang menyiapka
dan dimanapun. digambarkan dalam n
Peserta didik juga al-Qur’an dan pernyataan
akan Hadits. untuk diisi
mempraktekkan 1.8.2. Membuktikan siswa
ketentuan shalat fardlu sebagai dengan
pemulasaraan perintah Allah Swt cara
jenazah berdasarkan memilih
mencakup: tandatanda yang yang
memandikan, digambarkan dalam sesuai
mengkafani, al-Qur’an dan hadits dengan
menyalatkan dan melalui pelaksanaan keadaan
menguburkan dalam kondisi Jurnal-
janazah, sehingga tertentu. - catatan
dapat Religiusitas (PPK) - Anecdot :
menjalankan Kompilasi ayat-ayat Rekam
fardlu kifayah dan hadits-hadits jejak anak
sebagai tentang perintah dalam
konsekwensi shalat dalam kondisi kegiatan
beragama dalam tertentu. - Discovery
konteks hidup learning -
bermasyarakat, Perenungan -
berbangsa dan Refleksi
bernegara. 1.9.1. Meyakini
Peserta didik shalat sunnah
terbiasa mu’akkad dan ghairu
melakukan ibadah mu’akkad sebagai
yang memiliki perintah Allah Swt
dimensi sosial berdasarkan tanda-
berupa zakat, tanda yang
infak, sedekah, digambarkan dalam
hibah, hadiah, al-Qur’an dan Hadits
kurban, dan 1.9.2. Membuktikan
akikah sesuai shalat sunnah
syarat dan mu’akkad dan ghairu
rukunnya dengan mu’akkad sebagai
baik sebagai perintah Allah Swt
ekspresi rasa berdasarkan tanda-
syukur kepada tanda yang
Allah Swt, digambarkan dalam
sehingga amaliah al-Qur’an dan hadits
ibadahnya dapat melalui pembiasaan
membentuk sehari-hari
kepedulian sosial 2.6. Menjalankan 2.6.1.Memadukan Perwujuda Mengikuti Observasi
dan sikap bertanggung unsurunsur tanggung n sikap pembelajaran Kegiatan
mempengaruhi jawab sebagai jawab yang sabar dan dengan ini
cara berfikir implementasi dari terkandung dalam tanggung kegiatan dilakukan
bersikap dan pengetahuan pelaksanaan shalat jawab mengamati, dengan
bertindak dalam tentang shalat Jum’at. dalam menanya, cara
kehidupan sehari- Jum’at. 2.6.2. Menyusun pembelajar diskusi, tentang merumusk
hari dalam 2.7. Menjalankan rumusan tentang an tentang Teks deskripsi an
konteks sikap syukur penerapan unsur- Teks Struktur teks pernyataan
beragama, sebagai unsur tanggung deskripsi deskripsi dan yang ada
berbangsa dan implementasi dari jawab yang Struktur contoh-contoh hubungann
bernegara. pengetahuan terkandung dalam teks telaahannya. ya dengan
Peserta didik tentang shalat pelaksanaan shalat deskripsi materi
memahami jama’ dan qashar Jum’at ke dalam dan contoh- ajar, yang
ketentuan ibadah 2.8. Menjalankan kehidupan sosial. contoh disertai
haji dan umrah sikap dan 2.6.3.Menerapkan telaahanny dengan
sehingga istikamah sebagai prinsip tasamuh a. rubrik
memiliki implementasi dari dalam pelaksanaan (Terintegra penilaian.
kesadaran pemahaman shalat berjama’ah. si pada KI Penilain
penghambaan dan tentang tata cara 2.6.4.Menerapkan 3 dan KI 4) diri:
ketaatan kepada shalat wajib prinsip tahadhdhur Guru
Allah Swt secara dalam berbagai dalam pelaksanaan menyiapka
mutlak dalam keadaan tertentu shalat berjama’ah. n
mengikuti aturan 2.9. Menjalankan 2.7.1. Memadukan pernyataan
syari'at dalam sikap percaya diri unsurunsur untuk
kehidupan sehari- sebagai bersyukur yang dijawab
hari dalam implementasi dari terkandung dalam siswa
konteks pengetahuan pelaksanaan shalat dengan
berbangsa dan tentang sunnah jama’ dan qashar. cara
bernegara untuk mu’akkad dan 2.7.2. Menyusun memilih
menggapai rida ghairu mu’akkad. rumusan tentang menurut
Allah Swt. penerapan unsur- pemahama
Peserta didik unsur bersyukur yang n dan
memahami terkandung dalam keyakinan.
ketentuan halal- pelaksanaan shalat Penilaian
haramnya jama’ dan qashar ke Sejawat:
makanan dan dalam kehidupan Guru
minuman, sosial. menyiapka
ketentuan 2.7.3. Menerapkan n
binatang yang prinsip tahadhdhur pernyataan
haram dalam pelaksanaan untuk diisi
dikonsumsi serta shalat jama’ dan siswa
ketentuan qashar. dengan
penyembelihan 2.8.1. Menyusun cara
binatang, agar rumusan tentang memilih
peserta didik penerapan unsur- yang
selektif memilih unsur tanggung sesuai
makanan di era jawab dan istikamah dengan
global dan yang terkandung keadaan
terbiasa dalam pelaksanaan Jurnal-
mengkonsumsi shalat fardlu dalam catatan
makanan yang kondisi tertentu. Anecdot :
halal dan baik 2.8.2. Menerapkan Rekam
(halal thayyib) prinsip tathawwur jejak anak
sehingga kesucian wal ibtikar terhadap dalam
hati bisa dijaga perbedaan tata cara kegiatan
yang akan dalam pelaksanaan sehari-hari
mempengaruhi shalat fardlu dalam
dalam sikap dan kondisi tertentu
prilaku sehari- 2.9.1. Menyusun
hari menjadi baik. rumusan tentang
penerapan unsur-
unsur percaya diri
yang terkandung
dalam pelaksanaan
shalat sunnah
mu’akkad dan ghairu
mu’akkad dalam
kehidupan sosial.
2.9.2. Menerapkan
prinsip tasamuh
terhadap perbedaan
tata cara dalam
pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad
dan ghairu mu’akkad
dalam kehidupan
sehari-hari.
2.9.3. Menerapkan
prinsip tahadhdhur
terhadap perbedaan
tata cara dalam
pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad
dan ghairu mu’akkad
dalam kehidupan
sehari-hari.
 2.9.4 Penerapan
prinsip syura dalam
pelaksanaan shalat
sunnah mu’akkad
dan ghairu mu’akkad
dalam kehidupan
sehari-hari.

3.6. Menganalisis 3.6.1. BELAJAR Mengamati Tugas 2 x TM Buku

ketentuan shalat Mengkategorikan BERTANG Mencermati Mengump Pedom
Jum’at bagian-bagian yang GUNG bacaan teks ulkan an
4.6. harus terpenuhi JAWAB tentang Shalat gambar/ Guru
Mengkomunikasi dalam shalat Jum’at. MELALUI Jum’at berita/ mapel
kan hasil analisis 3.6.2. Menyusun PELAKSA Meyimak artikel Fikih
tentang tata cara secara terperinci NAAN penjelasan yang Kls VII
shalat Jum’at bagianbagian yang SHALAT materi di atas sesuai Kemen
harus terpenuhi JUM’AT melalui materi ajar ag
dalam shalat Jum’at Pengertian tayangan video Observasi Buku
sebagai satu kesatuan shalat atau media Mengamat Pegang
tata cara pelaksanaan Jum’at lainnya. i an
4.6.1. Mendiskusikan Dasar Menanya pelaksanaa siswa
tentang tata cara hukum (memberi n diskusi mapel
pelaksanaan shalat pelaksanaa stimulus agar dengan Fikih
Jum’at. n shalat peserta didik mengguna Kls VII
4.6.2. Membuat Jum’at. bertanya) kan lembar Kemen
kesimpulan secara Syarat Apa dasar observasi ag
individual terhadap wajib dan hokum yang Kitab
data yang diperoleh sahnya pelaksanaan memuat: Al-
dari kegiatan diskusi shalat sholat jum’at? Kejelasan Quran
kelas tentang tata Jum’at. Bagaimana tata dan dan
cara pelaksanaan Khutbah cara sholat kedalaman terjama
shalat Jum’at. Jum’at. jum’at informasi hanya
4.6.3. Tata cara Mengeksploras yg Buku
Mendemonstrasikan pelaksanaa i diperoleh ensiklo
tata cara pelaksanaan n shalat Peserta didik Keaktifan pedi
shalat Jum’at jum’at mendiskusikan dalam atau
Keragaman Syarat wajib diskusi buku
tata cara dan syahnya Kejelasan referen
pelaksanaa shalat Jum’at dan si lain
n shalat Guru kerapian Multim
Jum’at. mengamati presentasi/ edia
Poster perilaku siswa resume interakt
pentingnya melalui lembar Portofolio if dan
tasamuh pengamatan di Membuat Internet
dan sekolah. paparan
tahadhdhur Guru tentang
dalam berkolaborasi materi ajar
pelaksanaa dengan orang beserta
n shalat tua untuk contoh-
Jum’at. mengamati contoh
perilaku siswa dilapangan
di rumah. Tes
Mengasosiasi Tes tulis
Membuat Lisan
kesimpulan
tentang Tata
cara
Pelaksanaan
shalat jum’at
Mengkomunik
asikan
Mempresentasi
kan/
menyampaikan
hasil diskusi
tentang
Keragaman
Tata Cara
Pelaksanaan
Shalat Jum’at
3.7. Menganalisis 3.7.1. MENSYU Mengamati Tugas 2 x TM Buku
ketentuan shalat Mengkategorikan KURI Mencermati Mengump Pedom
jama’ dan qashar bagian-bagian yang NIKMAT bacaan teks ulkan an
4.7. harus terpenuhi ALLAH tentang Shalat gambar/ Guru
Mengkomunikasi dalam shalat jama’ SWT Fardhu Jama’ berita/ mapel
kan hasil analisis dan qashar. MELALUI Dan Qashar artikel Fikih
tentang shalat 3.7.2. Menyusun SHALAT Meyimak yang Kls VII
jama’ dan qashar. secara terperinci FARDHU penjelasan sesuai Kemen
bagianbagian yang JAMA’ materi di atas materi ajar ag
harus terpenuhi DAN melalui Observasi Buku
dalam shalat jama’ QASHAR tayangan video Mengamat Pegang
dan qashar sebagai Pengertian atau media i an
satu kesatuan tata jama’ dan lainnya. pelaksanaa siswa
cara pelaksanaan qashar Menanya n diskusi mapel
4.7.1. Mendiskusikan Syarat (memberi dengan Fikih
tentang tata cara sahnya stimulus agar mengguna Kls VII
pelaksanaan shalat shalat peserta didik kan lembar Kemen
jama’ dan qashar. jama’ dan bertanya) observasi ag
4.7.2. Membuat qashar. Apa pengertian yang Kitab
kesimpulan secara Tata cara jama’ dan memuat: Al-
individual terhadap shalat qashar? Kejelasan Quran
data yang diperoleh jama’ dan Bagaimana dan dan
dari kegiatan diskusi qashar. cara kita shalat kedalaman terjama
kelas tentang tata Perkara jama’ dan informasi hanya
cara pelaksanaan yang qashar? yg Buku
shalat jama’ dan membatalk Mengeksploras diperoleh ensiklo
qashar. an shalat i Keaktifan pedi
4.7.3. jama’ dan Peserta didik dalam atau
Mendemonstrasikan qashar. mendiskusikan diskusi buku
tata cara pelaksanaan Fenomena Syarat sahnya Kejelasan referen
shalat jama’ dan jama’ dan shalat jama’ dan si lain
qashar. qashar dan qashar. kerapian Multim
dalam Tata cara shalat presentasi/ edia
kondisi saat jama’ dan resume interakt
ini qashar. Portofolio if dan
Tata cara Guru Membuat Internet
shalat mengamati paparan
jama’ dan perilaku siswa tentang
qashar. melalui lembar materi ajar
pengamatan di beserta
sekolah. contoh-
Guru contoh
berkolaborasi dilapangan
dengan orang Tes
tua untuk Tes tulis
mengamati Lisan
perilaku siswa
di rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan
tentang
Perkara yang
membatalkan
shalat jama’
dan qashar.
Mengkomunik
asikan
Mempresentasi
kan/
menyampaikan
hasil diskusi
tentang
Fenomena
jama’ dan
qashar dalam
kondisi saat ini
Praktek Tata
cara shalat
jama’ dan
 qashar.
3.8. Memahami 3.8.1. Memetakan BELAJAR Mengamati Tugas 2 x TM Buku
ketentuan dalam kondisikondisi ISTIKAM Mencermati Mengump Pedom
berbagai shalat tertentu yang AH bacaan teks ulkan an
dalam keadaan menyebabkan tata MELALUI tentang Shalat gambar/ Guru
tertentu. cara pelaksanaan SHALAT Fardhu Dalam berita/ mapel
4.8. shalat fardlu secara FARDHU Kondisi artikel Fikih
Memperagakan khusus. DALAM Tertentu yang Kls VII
tata cara shalat 3.8.2. KONDISI Meyimak sesuai Kemen
dalam keadaan Menganalogikan TERTENT penjelasan materi ajar ag
tertentu. kondisi-kondisi masa U materi di atas Observasi Buku
kini dengan peristiwa Pengertian melalui Mengamat Pegang
masa lalu yang kondisi tayangan video i an
berhubungan dengan tertentu. atau media pelaksanaa siswa
shalat fardlu dalam Jenis-jenis lainnya. n diskusi mapel
kondisi tertentu. kondisi Menanya dengan Fikih
4.8.1. Mampu tertentu (memberi mengguna Kls VII
menjelaskan tata cara Prosedur stimulus agar kan lembar Kemen
pelaksanaan shalat analogi peserta didik observasi ag
fardlu dalam kondisi antara bertanya) yang Kitab
tertentu. kondisi Bagaimana memuat: Al-
4.8.2. tertentu melaksanakan Kejelasan Quran
Mendemonstrasikan pada masa shalat fardu dan dan
tata cara pelaksanaan Nabi Saw dalam keadaan kedalaman terjama
shalat fardlu dalam dengan berperang? informasi hanya
kondisi tertentu kondisi saat Apa tata cara yg Buku
ini. shalat fardu di diperoleh ensiklo
Penemuan dalam Keaktifan pedi
analogis kendaraan dalam atau
tentang Mengeksploras diskusi buku
kondisi i Kejelasan referen
tertentu Peserta didik dan si lain
pada masa mendiskusikan kerapian Multim
Nabi Saw Kondisi- presentasi/ edia
dengan Kondisi resume interakt
masa kini Tertentu Yang Portofolio if dan
Tata cara Menyebabkan Membuat Internet
pelaksanaa Tata Cara paparan
n shalat Pelaksanaan tentang
fardlu Shalat Fardlu materi ajar
dalam Secara Khusus. beserta
kondisi Guru contoh-
tertentu. mengamati contoh
Gerak perilaku siswa dilapangan
terlatih melalui lembar Tes
pelaksanaa pengamatan di Tes tulis
n shalat sekolah. Lisan
fardlu Guru
dalam berkolaborasi
kondisi dengan orang
tertentu. tua untuk
mengamati
perilaku siswa
di rumah.
Mengasosiasi
Membuat
kesimpulan
tentang
Kondisi-
Kondisi Masa
Kini Dengan
Peristiwa Masa
Lalu Yang
Berhubungan
Dengan Shalat
Fardlu Dalam
Kondisi
Tertentu.
Mengkomunik
asikan
Mempresentasi
kan/
menyampaikan
hasil diskusi
tentang Tata
Cara
Pelaksanaan
Shalat Fardlu
Dalam Kondisi
Tertentu.
3.9. Menganalisis 3.9.1. MENGAM Mengamati Tugas 2 x TM Buku
shalat sunnah Mengkategorikan ALKAN Mencermati Mengump Pedom
mu’akkad dan bagian-bagian yang NILAI bacaan teks ulkan an
shalat sunnah harus terpenuhi PERCAYA tentang Sunnah gambar/ Guru
ghairu mu’akkad. dalam shalat sunnah DIRI DAN Mu’akkad Dan berita/ mapel
4.9. mu’akkad dan ghairu TASAMU Ghairu artikel Fikih
Mengkomunikasi mu’akkad. H Mu’akkad yang Kls VII
kan hasil analisis 3.9.2. Menyusun DENGAN Meyimak sesuai Kemen
tentang shalat secara terperinci SHALAT penjelasan materi ajar ag
sunnah mu’akkad bagianbagian yang SUNNAH materi di atas Observasi Buku
dan sunnah ghairu harus terpenuhi MU’AKK melalui Mengamat Pegang
mu’akkad dalam shalat sunnah AD DAN tayangan video i an
mu’akkad dan ghairu GHAIRU atau media pelaksanaa siswa
mu’akkad sebagai MU’AKK lainnya. n diskusi mapel
satu kesatuan tata AD Menanya dengan Fikih
cara pelaksanaan. Pengertian (memberi mengguna Kls VII
4.9.1. Mendiskusikan sunnah stimulus agar kan lembar Kemen
tentang tata cara mu’akkad peserta didik observasi ag
pelaksanaan shalat dan ghairu bertanya) yang Kitab
sunnah mu’akkad mu’akkad. Apa saja shalat memuat: Al-
dan ghairu Pengertian yang masuk Kejelasan Quran
mu’akkad. sunnah dalam Sunnah dan dan
4.9.2. Membuat mu’akkad Mu’akkad Dan kedalaman terjama
kesimpulan secara dan ghairu Ghairu informasi hanya
individual terhadap mu’akkad. Mu’akkad ? yg Buku
data yang diperoleh Jenis-Jenis Bagaimana diperoleh ensiklo
dari kegiatan diskusi shalat Cara Keaktifan pedi
kelas tentang tata sunnah Pelaksanaan dalam atau
cara pelaksanaan mu’akkad Shalat Sunnah diskusi buku
shalat sunnah dan tata Mu’akkad Dan Kejelasan referen
mu’akkad dan ghairu cara Ghairu dan si lain
mu’akkad. pelaksanaa Mu’akkad? kerapian Multim
4.9.3. nnya. Mengeksploras presentasi/ edia
Mendemonstrasikan Jenis-Jenis i resume interakt
tata cara pelaksanaan shalat Peserta didik Portofolio if dan
shalat sunnah sunnah mendiskusikan Membuat Internet
mu’akkad dan ghairu ghairu tentang Tata paparan
mu’akkad mu’akkad Cara Shalat tentang
dan tata Sunnah materi ajar
cara Mu’akkad Dan beserta
pelaksanaa Ghairu contoh-
nnya Mu’akkad contoh
Poster Membaca Al- dilapangan
pentingnya Qur’an Dengan Tes
tawazun Baik Sesuai Tes tulis
dan Harapan Islam Lisan
tahadhdhur Guru
dalam mengamati
menerima perilaku siswa
perbedaan melalui lembar
tata cara pengamatan di
shalat sekolah.
sunnah Guru
mu’akkad berkolaborasi
dan ghairu dengan orang
mukaad. tua untuk
Praktek mengamati
shalat perilaku siswa
sunnah di rumah.
mu’akkad Mengasosiasi
dan ghairu Membuat
mu’akkad. kesimpulan
tentang
Bagianbagian
Yang Harus
Terpenuhi
Dalam Shalat
Sunnah
Mu’akkad Dan
Ghairu
 Mu’akkad
Sebagai Satu
Kesatuan Tata
Cara
Pelaksanaan
Mengkomunik
asikan
Mempresentasi
kan/
menyampaikan
hasil diskusi
tentang
Perbedaan Tata
Cara Shalat
Sunnah
Mu’akkad Dan
Ghairu
Mukaad.
Mempraktekka
n Shalat
Sunnah
Mu’akkad Dan
Ghairu
Mu’akkad.

Mengetahui
Kepala Sekolah Guru Mapel

Siti Noer Aini, S.Pd. M. Fadil Ichsan, S.Pd.I.