Angket Siswa

Lampiran 1
Angket Kebutuhan Siswa (Need Analysis)
1
2
Lampiran 2
Data Hasil Angket Kebutuhan Siswa
Pertanyaan
Subjek 1 2 3 4 5 6 7
a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
2 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0
3 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0
4 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1
5 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0
6 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0
7 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1
8 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1
9 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1
10 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1
11 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1
12 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1
13 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1
14 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1
15 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 1 0
16 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1
17 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 1
18 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1
19 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0
20 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0
21 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1
22 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1
23 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0
24 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1
25 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0
26 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1
27 1 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0
28 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1
29 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0
30 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0
31 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0
tot 3 12 15 0 1 29 1 13 15 2 15 13 0 10 20 10 0 20 0 13 17
% 10 40 50 0 3 97 3 43 50 7 50 43 0 33 67 33 0 67 0 43 57
3
Lampiran 3
Rekap Hasil Wawancara Guru
Narasumber/ waktu: Dwi Tresno (DT)/
Sri Sukiyawati (SS)/
Sri Windari (SW)/
Jabatan : Guru Kelas VI di SD Negeri 4 Mangkujayan dan

SDN 3 Bangunsari Ponorogo
Pewawancara : Peneliti
Topik : Media pembelajaran matematika materi bilangan

bulat, kemampuan pemecahan masalah dan motivasi
siswa
Pedoman Wawancara Guru
A. Media pembelajaran matematika materi bilangan bulat

Pertanyaan Jawaban
1. Sejauh ini, bagaimana DT, SS, SW : Pembelajaran berjalan dengan
pembelajaran lancar. Adapun kendala yang dialami salah
matematika yang satu adalah keterlambatan datangnya buku
berlangsung di kelas? Kurikulum 2013 edisi terbaru, sehingga
pembelajaran sedikit terhambat.
2. Apa sajakah media DT: Pembelajaran matematika sering kami
pembelajaran sampaikan dengan menggunakan media
matematika yang pembelajaran, seperi bnagun datar, bangun
digunakan oleh guru ruang. Namun beberapa materi tidak
dalam pelajaran? disampaikan menggunakan media karena
keterbatasan waktu dan tenaga.
SW, SS: Media pembelajaran sering kami
gunakan, terutama dalam matematika. sebab
siswa lebih mudah menerima materi dengan
bantuan media. Media LCD juga kami gunakan
4
dalam kelas.
3. Menurut Bapak/Ibu DT, SW, SS: Media yang terdapat di kelas
apakah media mendukung kompetensi siswa. Namun, belum
pembelajaran yang terdapat media yang bisa menunjang siswa
digunakan tersebut pada kompetensi tertentu. Misalnya,
sudah mendukung kompetensi bilangan bulat. Sedangkan materi
pencapaian tersebut meruoakan salah satu materi dalam
kompetensi siswa? Ujian Nasional.
4. Apakah media DT, SW, SS: sebenarnya, pemilihan media
pembelajaran yang yang sesuai dengan karakter siswa belum bisa
digunakan tersebut dilakukan pada semua materi pembelajaran.
relevan dengan Sebab, keterbatasan waktu. Membutuhkan
kebutuhan dan waktu dalam menyiapkan dan
karakter siswa? menyelenggarakan pembelajaran yang sesuai
dengan karakter siswa.
5. Apakah media yan DT, SW, SS: media yang digunakan sudah
digunakan g sesuai dengan materi pembelajaran.
pembelajaran dalam
sesuai sudah
pembelajaran? dalam
6. Apakah Bapak/Ibu DT, SW, SS: Iya. Terdapat sebuah media yang
guru membutuhkan dituliskan dalam buku K13. Namun, karena
media dalam media tersebut belum tersedia sehingga materi
pembelajaran bilangan bulat disampaikan dengan
matematika bilangan menggunakan garis bilangan.
bulat?
7. Apa kendala yang SW, SS: Media garis bilangan tersebut

dirasakan oleh sebenarnya sesuai dengan materi. Namun,
5
Bapak/Ibu guru siswa kurang menguasai materi tersebut.
terkait penggunaan Mungkin karena sifat media tersebut yang
media pembelajaran tidak konkrit.
tersebut? DT: Media garis bilangan bisa digunakan
untuk membantu siswa dalam mengoperasi
bilangan bulat. Namun, pada kanyataanya
terdapat beberapa siswa yang belum paham
dengan materi tersebut. Banyaknya waktu yang
digunakan untuk menggambar garis bilangan
dengan tepat juga salah satu kendala dalam
media ini.
8. Seperti apa media DT, SW: Media yang baik menurut saya yang
pembelajaran terbaik sesuai dengan siswa kelas VI adalah media
yang diharapkan oleh yang penggunaannya praktis dalam kelas.
Bapak/Ibu dalam Tidak membutuhkan waktu banyak dalam
mendukung penggunaan media. namun, media tersebut
pembelajaraan di dapat dipahami oleh siswa.
kelas? SS: Jika digunakan media Red and Black Chips
dalam materi bilangan bulat, hal itu merupakan
ide bagus. Sebab media itu lebih
mengkongritkan materi. Selain itu, dalam buku
k13 sebenarnya juga terdapat alternatif dalam
penggunaan media bilangan bulat. Namun,
karena waktu mengajar yang padat dan
administrasi sekolah, jadi tidak ada waktu
untuk membuat media tersebut. Sehingga,
apabila dibuat bahkan dikembangkan media itu
menurut saya juga akan manarik perhatian
siswa untuk belajar
9. Apakah Bapak/Ibu DT, SW, SS: karena, banyaknya tuntutan
6
mampu administrasi guru menyebabkan keterbatasan
mengembangkan waktu dan tenaga dalam pembelajaran,
media pembelajaran mewujudkan media tersebut belum bisa saya
matematika yang kembangkan.
diharapkan tersebut?
B. Kemampuan pemecahan masalah

Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa sudah DT, SW, SS: sebenarnya dalam
mampu menyelesaikan menyelesaikan masalah pada hari ini siswa
berbagai bentuk soal bisa, namun ketika materi tersebut terjeda
matematika materi sehari atau dua hari sebagian siswa lupa
bilangan bulat? dengan penyelesaian soal tersebut.
Pembagian siswa di masing-masing kelas
tidak menggunakan peringkat nilai. Jadi
dalam masing-masing kelas terdapat siswa
yang bisa menyelesaikan soal mungkin
sekitar 20% siswa, sisanya siswa masih
kesulitan dalam memecahkan materi
bilangan bulat.
2. Adakah kesulitan yang SW, SS: Karena media yang digunakan
dialami oleh siswa adalah garis bilangan. Kesulitan yang siswa
dalam materi bilangan alami adalah membuat garis bilangan yang
bulat? baik dan tepat, langkah-langkah
Kalau ada, apakah penyelesaiannya juga harus tepat. Sebagian
kesulitan yang dialami? siswa kurang teliti dalam menggunakan
media tersebut.
DT: bahkan sebagian siswa belum bisa
mengoperasikan bilangan bulat dengan baik.
misalnya selisih antara (-2) dengan (-7),
7
sebagian siswa masih menjawab dengan (-
9).
C. Motivasi belajar
Pertanyaan Jawaban
1. Apakah siswa DT, SW, SS: masing-masing kelas mempunyai
mempunyai karekter dan keahlian siswa yang berbeda-
motivasi tinggi beda, sebab dalam pengelompokkan kelas
dalam pembelajaran tidak memakai sistem perangkingan. Biasanya
matematika materi yang mempunyai motivasi tinggi dalam
bilangan bulat? matematika adalah siswa yang mempunyai
ketertarikan dan semangat belajar tinggi dalam
pelajaran matematik, dan jumlahnya mungkin
hanya sekitar sepertiga siswa kelas.
2. Apakah siswa DT, SW, SS: tidak semua siswa mempunyai
semangat semangat dalam mengerjakan soal matematika.
mengerjakan soal di Ada siswa yang tidak mengerjakan soal, karena
kelas? kurang mampu, malas mencoba, atau mereka
pesimif untuk memecahkan masalah
matematika dengan benar.
3. Apakah siswa DT, SW, SS: seperti yang disampaikan
mengerjakan tugas sebelumnya. Karena satu kelas mempunyai
dengan tepat waktu? kemampuan dan keahlian yang berbeda. Ada
beberapa siswa yang tidak mengerjakan tugas.
Namun, ketika disuruh mengerjakan di depan
kelas dengan sekidit bimbingan dari saya, ada
beberapa siswa yang bisa menjawab. Mungkin
hal ini terjadi karena kurangnya bimbingan dan
pengarahan orang tua di rumah.
8
Lampiran 4
Lembar Validasi Media oleh Ahli Materi
9
10
11
12
13
Lampiran 5
Lembar Validasi Media oleh Ahli Media
14
15
16
17
18
Lampiran 6
Lembar Validasai Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah oleh Ahli

Instrumen
19
20
21
22
Lampiran 7
Lembar Validasi Instrumen Angket Motivasi Belajar oleh Ahli Instrumen
23
24
25
26
Lampiran 8
Lembar Validasi Instrumen Angket Respon Siswa oleh Ahli Instrumen
27
28
29
30
Lampiran 9
Lembar Validasi Instrumen Angket Respon Guru oleh Ahli Instrumen
31
32
33
34
Lampiran 10
Instrumen Validasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah oleh Siswa
35
36
Lampiran 11
Angket Respon Guru pada Uji Coba Awal
37
38
39
40
Lampiran 12
Angket Respon Siswa pada Uji Coba Awal
41
42
Lampiran 13
Angket Respon Guru pada Uji Coba Utama
43
44
45
46
47
Lampiran 14
Angket Respon Siswa pada Uji Coba Utama
48
49
Lampiran 15
Analisis Materi
A. Kompetensi Inti
KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan
tetangganya serta cinta tanah air.
KI 3: Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

menanya dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, di sekolah, dan tempat bermain
KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang

jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan bilangan bulat
3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,

perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif
4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif untuk menyampaikan situasi

sehar-hari
4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan,

perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan
sehari-hari
C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menyebutkan pengertian bilangan bulat.
3.2.1. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat positif dengan positif
menggunakan bola muatan
50
3.2.2. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat positif dengan negatif
3.2.3. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan positif
3.2.4. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan negatif
3.2.5. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat positif dengan positif
3.2.6. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat positif dengan negatif
3.2.7. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan positif
3.2.8. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan negatif
3.2.9. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif dengan positif
3.2.10. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif dengan negatif
3.2.11. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan positif
3.2.12. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan negatif
3.2.13. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat positif dengan positif
3.2.14. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat positif dengan negatif
3.2.15. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan positif
3.2.16. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan negatif
51
4.2.3. Menentukan penyelesaian soal cerita yang berhubungan dengan
pembagian bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
4.1.1 Memberikan contoh bilangan bulat negatif dalam konteks kehidupan

sehari-hari

penjumlahan bilangan bulat.
perkalian bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
52
Lampiran 16
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Bangunsari
Ponorogo Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/ Semester : VI/ 2
Pelaksanaan :
Pertemuan :
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jam pelajaran)
D. Kompetensi Inti



E. Kompetensi Dasar
3.1 Menjelaskan bilangan bulat

4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif untuk menyampaikan situasi

sehar-hari
53
perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam kehidupan
sehari-hari
F. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1.1 Menyebutkan pengertian bilangan bulat.
3.2.17. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat positif dengan positif
3.2.18. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat positif dengan negatif
3.2.19. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan positif
3.2.20. Menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan negatif
4.1.1 Memberikan contoh bilangan bulat negatif dalam konteks kehidupan

sehari-hari

penjumlahan bilangan bulat.
G. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui demontrasi, tanya jawab, diskusi kelompok dan penugasan, siswa
dapat menyebutkan pengertian bilangan bulat secara benar.
dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat positif dengan positif
menggunakan bola muatan secara benar.
dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat positif dengan negatif
dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan positif
54
dapat menentukan hasil penjumlahan bilangan bulat negatif dengan negatif
6. Melalui demontrasi, tanya jawab, diskusi kelompok, dan penugasan, siswa
dapat memberikan contoh bilangan bulat dalam konteks kehidupan sehari-
hari secara benar.
dapat menentukan penyelesaian soal cerita yang berhubungan dengan
penjumlahan bilangan bulat dengan menggunakan bola muatan secara
benar.
H. Karakter Siswa yang Dikembangkan

Melalui penggunaan media bola muatan dengan metode pembelajaran
berupa demonstrasi, tanya jawab, diskusi kelompok, dan penugasan, siswa
dapat membentuk karakter tanggung jawab dan mandiri.
I. Materi Ajar
1. Materi pokok : bilangan bulat
2. Sub materi : penjumlahan bilangan bulat
a. Penjumlahan bilangan bulat positif dengan positif
Contoh : 5 + 3 =
Langkah-langkah :
1. Masukkan sebanyak 5 bola putih kedalam tabung pertama,
sesuai dengan operasi bilangan yang diminta.
2. Pada operasi penjumlahan (+), maka tambahkan 3 bola putih
pada tabung kedua, sesuai dengan operasi bilangan yang
diminta.
55
3. Hitung semua bola yang terdapat pada tabung.
Jadi, 5 + 3 = 8
b. Penjumlahan bilangan bulat positif dengan negatif
Contoh : 5 + (-3) =
Langkah-langkah :
1. Masukkan sebanyak 5 bola putih kedalam tabung pertama,
2. Pada operasi penjumlahan (+), maka tambahkan 3 bola merah
diminta.
3. Pasangkan bola warna merah dan putih.
4. Hitung semua bola yang tidak mempunyai pasangan.
Jadi, 5 + (-3) = 2
c. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan positif
Contoh : (-5) + 3 =
Langkah-langkah :
56
1. Masukkan sebanyak 5 bola merah kedalam tabung pertama,
2. Pada operasi penjumlahan (+), maka tambahkan 3 bola putih
diminta.
3. Pasangkan bola warna merah dan putih.
4. Hitung semua bola yang tidak mempunyai pasangan.
Jadi, (-5) + 3 = (-2)
d. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan negatif
Contoh : (-5) + (-3) =
Langkah-langkah :
1. Masukkan sebanyak 5 bola merah kedalam tabung pertama,
2. Pada operasi penjumlahan (+), maka tambahkan 3 bola merah
diminta.
3. Hitung semua bola yang terdapat pada tabung.
Jadi, (-5) + (-3) = (-8)
J. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

1. Pendekatan Pembelajaran : Pendekatan Pendidikan Matematika
Realistik (PMRI)
2. Metode Pembelajaran : demonstrasi, Tanya jawab, diskusi
kelompok, penugasan, dan ceramah.
57
K. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, meyapa siswa dan 10
menanyakan kabar kesehatan siswa. menit
2. Siswa berdoa sebelum melakukan kegiatan
pembelajaran. Guru meminta salah satu siswa
untuk memimpin berdoa.
3. Guru mengecek kehadiran siswa
4. Apersepsi dengan bertanya :
Anak-anak apakah kalian bisa mencari
operasi penjumlahan bilangan yang
menghasilkan bilangan sesuai dengan tanggal
hari ini?
5. Menyampaikan tujuan pembelajaran dan
kompetensi yang harus dicapai oleh siswa.
6. Memberikan gambaran manfaat mempelajari
bilangan bulat.
Kegiatan Inti 55
(Menyampai 1. Siswa mengamati demonstrasi yang menit
kan Materi) dilakukan guru terkait operasi penjumlahan
bilangan bulat dengan menggunakan bola
muatan. (mengamati)
2. Siswa membaca literasi lain terkait materi
opearsi bilangan bulat.
3. Tanya jawab guru dengan siswa mengenai
langkah-langkah dalam menyelesaikan
operasi penjumlahan bilangan bulat.
(menanya)
4. Siswa dibagi menjadi empat kelompok
58
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi
beberapa soal operasi penjumlahan bilangan
bulat.
6. Setiap kelompok mendapat satu kartu
7. Setiap kelompok berdiskusi untuk
menyelesaikan soal dan mengerjakan soal
LKS 1 halaman 5 dan 6 (menalar).
8. Masing-masing kelompok diberikan
kesempatan untuk mempresentasikan hasil
kelompoknya.
9. Guru mengkonfirmasi jawaban yang
diberikan
10. Siswa membuat kesimpulan terkait operasi
bilangan bulat.
11. Untuk mengetahui daya serap siswa terhadap
materi, guru memberikan soal evaluasi terkait
dengan pembulatan. (soal LKS 1 halaman 9
dan 10)
Penutup 1. Siswa menyimak ulasan guru tentang operasi 10
penjumlahan bilangan bulat. menit
2. Siswa diminta melakukan refleksi dari
kegiatan pembelajaran dengan menjawab
pertanyaan dalam bentuk tulisan, seperti:
a. Bagaimana perasaan kalian dalam
kegiatan pembelajaran?
b. Sikap apa yang kalian peroleh dari
kegiatan pembelajaran yang telah
dilakukan?
3. Siswa membuat kesimpulan terkait
pembelajaran yang telah dilakukan.
4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran
59
pada pertemuan berikutnya.
L. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Selama Kegiatan
b. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
1) Tes Tertulis
a) Kelompok : Jawab singkat dan uraian
b) Individu : Uraian
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan (Terlampir): Ketepatan dalam
melakukan pengukuran dan menyelesaikan masalah
2. Instrumen Penilaian
a. Penilaian sikap
1) Tanggung jawab dalam mengerjakan tugas
2) Mandiri dalam menyelesaikan operasi hitung bilangan bulat.
Sikap
Ket
Nama Tanggung
No Mandiri SM
Siswa Jawab
BS PB BS PB
1
2
3 dst
60
61
Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Bangunsari Ponorogo
Mata Pelajaran : Matematika
Pelaksanaan :
Pertemuan :
A. Standar Kompetensi
KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

dianutnya.



B. Kompetensi Dasar


perkalian, dan pembagian yang melibatkan bilangan bulat negatif dalam
kehidupan sehari-hari.

3.2.5. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat positif dengan
positif menggunakan bola muatan
62
3.2.6. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat positif dengan
negatif menggunakan bola muatan
3.2.7. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan
positif menggunakan bola muatan
3.2.8. Menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan
negatif menggunakan bola muatan
pengurangan bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat positif dengan positif
dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat positif dengan negatif
dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan positif
dapat menentukan hasil pengurangan bilangan bulat negatif dengan negatif
pengurangan bilangan bulat dengan menggunakan bola muatan secara
benar.
E. Karakter Siswa yang Dikembangkan

63
F. Materi Ajar
3. Materi pokok : operasi hitung bilangan bulat
4. Sub materi : pengurangan bilangan bulat
e. Pengurangan bilangan bulat positif dengan positif
Contoh : 6 - 2 =
Langkah-langkah :
1). Masukkan sebanyak 6 bola putih kedalam tabung pertama,
2). Operasi pengurangan (-) berarti mengambil bola, maka ambil 2
bola putih pada tabung tersebut sesuai dengan operasi bilangan
yang diminta.
3). Hitung jumlah bola yang terdapat pada tabung.
Jadi, 6 - 2 = 4
f. Penjumlahan bilangan bulat positif dengan negatif
Contoh : 6 - (-2) =
2
Langkah-langkah :
1). Masukkan sebanyak 6 bola putih kedalam tabung pertama,
bola merah. Karena tidak ada bola merah, maka masukkan 2
pasang bola berwarna merah dan putih. Masukkan bola
tersebut ke dalam tabung kedua.
3). Ambil 2 bola berwarna merah, sesuai dengan operasi bilangan
yang diminta.
4). Hitung jumlah bola yang terdapat pada semua tabung.
Jadi, 6 - (-2) = 8
g. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan positif
Contoh : (-6) - 2 =
Langkah-langkah :
1). Masukkan sebanyak 6 bola merah kedalam tabung pertama,
bola hitam. Karena tidak ada bola hitam, maka masukkan 2
pasang bola berwarna merah dan putih. Masukkan bola
tersebut ke dalam tabung kedua.
21
3). Ambil 2 bola berwarna hitam, sesuai dengan operasi bilangan
yang diminta.
4). Hitung jumlah bola yang terdapat pada semua tabung.
Jadi, (-6) - 2 = (-8)
h. Penjumlahan bilangan bulat negatif dengan negatif
Contoh : (-6) - (-2) =
Langkah-langkah :
1). Masukkan sebanyak 6 bola merah kedalam tabung pertama,
bola merah pada tabung tersebut sesuai dengan operasi
bilangan yang diminta.
3). Hitung jumlah bola yang terdapat pada tabung.
Jadi, (-6) - (-2) = (-4)
G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Realistik (PMRI)
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Guru memberi salam, meyapa siswa dan 10
menanyakan kabar kesehatan siswa. menit
21
pembelajaran. Guru meminta salah satu siswa
untuk memimpin berdoa.
Anak-anak apakah kalian bisa mencari
operasi pengurangan bilangan bulat yang
menghasilkan bilangan 27?
6. Memberikan gambaran manfaat mempelajari
bilangan bulat.
Kegiatan Inti 55
(Menyampaik 1. Siswa mengamati demonstrasi yang menit
an Materi) dilakukan guru terkait operasi pengurangan
muatan. (mengamati)
opearsi bilangan bulat.
operasi pengurangan bilangan bulat.
(menanya)
4. Siswa dibagi menjadi lima kelompok
5. Guru menyiapkan beberapa kartu yang berisi
beberapa soal operasi pengurangan bilangan
bulat.
6. Setiap kelompok mendapat satu kartu.
21
kelompoknya.
diberikan
pengurangan bilangan bulat.
11. Untuk mengetahui daya serap siswa terhadap
materi, guru memberikan soal evaluasi terkait
dengan operasi pengurangan bilangan bulat
(soal LKS 2 halaman 18 dan 19).
Penutup 1 Siswa menyimak ulasan guru tentang operasi 10
pengurangan bilangan bulat. menit
2 Siswa diminta melakukan refleksi dari
c. Bagaimana perasaan kalian dalam
d. Sikap apa yang kalian peroleh dari
dilakukan?
3 Siswa membuat kesimpulan terkait
4 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
1) Tes Tertulis
21
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan (Terlampir)
- Ketepatan dalam melakukan pengukuran
- Menyelesaikan masalah
a. Penilaian sikap
Sikap
Nama Ket
No Tanggung Jawab Mandiri
Siswa SM
BS PB BS PB
1
2
3 dst
BS = Baik Sekali
PB = Perlu Bimbingan
b. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara menilai hasil tulisan
siswa dalam kelompok dan evaluasi individu.
1). Kelompok : masing-masing kelompok menyelesaikan satu
kartu soal yang berisi 3 soal uraian
2). Individu : soal LKS 2 halaman 18 dan 19.
21
21
Ponorogo Mata Pelajaran: Matematika
Pelaksanaan :
Pertemuan :
A. Standar Kompetensi



B. Kompetensi Dasar



3.2.9. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif dengan positif
21
3.2.10. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif dengan negatif
3.2.11. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan positif
3.2.12. Menentukan hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan negatif
perkalian bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
D. Tujuan Pembelajaran
dapat menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif dengan positif
dapat menentukan hasil perkalian bilangan bulat positif dengan negatif
dapat menentukan hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan positif
dapat menentukan hasil perkalian bilangan bulat negatif dengan negatif
perkalian bilangan bulat dengan menggunakan bola muatan secara benar.
E. Karakter Siswa yang Dikembangkan

21
F. Materi Ajar
6. Sub materi : perkalian bilangan bulat
i. Perkalian bilangan bulat positif dengan positif
Contoh :
4x5=
Langkah-langkah :
1. Ambil sebanyak 4 tabung. Bilangan perkalian pertama adalah
positif, maka pita yang berada pada posisi atas adalah pita
berwarna putih
2. Bilangan kedua adalah bilangan positif, maka siapkan bola
berwarna putih. Masukkan bola tersebut sebanyak 5 buah pada
masing-masing tabung (sesuai dengan bilangan perkalian
kedua).
3. Lakukan penjumlahan pada semua bola yang terdapat pada
semua tabung.
Sebab warna pita dan bola adalah sama, maka kita membilang
semua bola dengan bilangan positif.
Banyaknya bola adalah 20 buah.
4. Jadi, 4 x 5 = 20
j. Perkalian bilangan bulat positif dengan
negatif Contoh : 4 x (-5) =
21
Langkah-langkah :
positif, maka pita yang berada pada posisi atas adalah pita
berwarna putih
2. Bilangan kedua adalah bilangan negatif, maka siapkan bola
berwarna merah. Masukkan bola tersebut sebanyak 5 buah
pada masing-masing tabung (sesuai dengan bilangan perkalian
kedua).
semua tabung.
Sebab warna pita dan bola adalah berbeda, maka kita
membilang semua bola dengan bilangan negatif.
Jadi, 4 x (-5) = (-20)
k. Perkalian bilangan bulat negatif dengan
positif Contoh : (-4) x 5 =
219
Langkah-langkah :
negatif, maka pita yang berada pada posisi atas adalah pita
berwarna merah.
2. Bilangan kedua adalah bilangan positif, maka siapkan bola
berwarna putih. Masukkan bola tersebut sebanyak 5 buah pada
masing-masing tabung (sesuai dengan bilangan perkalian
kedua).
semua tabung.
Sebab warna pita dan bola adalah berbeda, maka kita membilang
semua bola dengan bilangan negatif.
4. Jadi, (-4) x 5 = (-20)
l. Perkalian bilangan bulat negatif dengan
negatif Contoh :
(-4) x (-5) =
Langkah-langkah :
22
negatif, maka pita yang berada pada posisi atas adalah pita
berwarna merah
2. Bilangan kedua adalah bilangan negatif, maka siapkan bola
berwarna merah. Masukkan bola tersebut sebanyak 5 buah
pada masing-masing tabung (sesuai dengan bilangan perkalian
kedua).
semua tabung.
Sebab warna pita dan bola adalah sama, maka kita membilang
semua bola dengan bilangan positif.
4. Jadi, (-4) x (-5) = 20
G. Pendekatan dan Metode Pembelajaran
Realistik (PMRI)
H. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 7. Guru memberi salam, meyapa siswa dan 10 menit
menanyakan kabar kesehatan siswa.
pembelajaran. Guru meminta salah satu
siswa untuk memimpin berdoa.
22
Anak-anak siapakah yang disini pernah
berobat ke dokter? Kalau diperhatikan
biasanya kalau kita diberi obat tertera 3x1.
Siapa yang tahu artinya?”
12. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari bilangan bulat.
Kegiatan Inti 55 menit
(Menyampaik 12. Siswa mengamati demonstrasi yang
an Materi) dilakukan guru terkait operasi perkalian
muatan. (mengamati)
operasi bilangan bulat.
operasi bilangan bulat. (menanya)
16. Guru menyiapkan beberapa kartu yang
berisi beberapa soal operasi hitung
bilangan bulat.
17. Setiap kelompok mendapat satu kartu .
kelompoknya.
diberikan
22
perkalian bilangan bulat.
22. Untuk mengetahui daya serap siswa
terhadap materi, guru memberikan soal
evaluasi terkait dengan operasi perkalian
bilangan bulat. (soal LKS 3 halaman 27
dan 28)
Penutup 5. Siswa menyimak ulasan guru tentang 10 menit
operasi perkalian bilangan bulat.
6. Siswa diminta melakukan refleksi dari
e. Bagaimana perasaan kalian dalam
f. Sikap apa yang kalian peroleh dari
dilakukan?
7. Siswa membuat kesimpulan terkait
8. Guru menyampaikan rencana
pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
2) Tes Tertulis
c. Penilaian Kompetensi Keterampilan (Terlampir):
Ketepatan dalam melakukan pengukuran dan menyelesaikan
masalah
22
c. Penilaian sikap
Sikap
Nama Tanggung Ket
No Mandiri
Siswa Jawab SM
BS PB BS PB
1
2
3
4
5
Dst
22
22
Ponorogo Mata Pelajaran: Matematika
Pelaksanaan :
Pertemuan :
I. Standar Kompetensi



J. Kompetensi Dasar


K. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.2.13. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat positif dengan positif
3.2.14. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat positif dengan negatif
22
3.2.15. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan positif
3.2.16. Menentukan hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan negatif
pembagian bilangan bulat dalam kehidupan sehari-hari.
L. Tujuan Pembelajaran
dapat menentukan hasil pembagian bilangan bulat positif dengan positif
dapat menentukan hasil pembagian bilangan bulat positif dengan negatif
dapat menentukan hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan positif
dapat menentukan hasil pembagian bilangan bulat negatif dengan negatif
pembagian bilangan bulat dengan menggunakan bola muatan secara
benar.
M. Karakter Siswa yang Dikembangkan

N. Materi Ajar
22
8. Sub materi : perkalian bilangan bulat
m. Pembagian bilangan bulat positif dengan positif
Contoh :
16 : 4 =
Langkah-langkah :
1. Ambil sebanyak 16 bola (sesuai dengan bilangan pembagian
pertama). Bilangan pembagian pertama adalah positif, maka
bola yang disiapkan adalah bola berwarna putih.
2. Bilangan kedua adalah bilangan positif, maka pita tabung,yang
berada pada posisi atas adalah pita berwarna putih, kemudian
tabung yang disiapkan adalah 4 buah (sesuai dengan bilangan
pembagian kedua).
3. Lakukan pembagian semua bola pada masing-masing tabung
dengan jumlah sama banyak.
4. Lihatlah banyaknya bola pada tabung.
Sebab warna pita dan bola adalah sama putih,
maka kita membilang bola pada sebuah tabung dengan nilai
bilangan positif.
jadi, 16 : 4 = 4
n. Pembagian bilangan bulat positif dengan

negatif Contoh : 16 : (-4) =
228
Langkah-langkah :

pertama). Bilangan pembagian pertama adalah positif, maka
bola yang disiapkan adalah bola berwarna putih.
2. Bilangan kedua adalah bilangan negatif, maka pita tabung,yang
berada pada posisi atas adalah pita berwarna merah, kemudian
pembagian kedua).
Sebab warna pita dan bola adalah berbeda,
bilangan negatif.
jadi, 16 : (-4) = (-4)
o. Pembagian bilangan bulat negatif dengan
positif Contoh : (-16) : 4 =
229
Langkah-langkah :
pertama). Bilangan pembagian pertama adalah negatif, maka
bola yang disiapkan adalah bola berwarna merah.
2. Bilangan kedua adalah bilangan positif, maka pita tabung,yang
berada pada posisi atas adalah pita berwarna putih, kemudian
pembagian kedua).
Sebab warna pita dan bola adalah berbeda,
bilangan negatif.
jadi, (-16) : 4 = (-4)
p. Perkalian bilangan bulat negatif dengan

negatif Contoh :
(-16) x (-4) =
23
Langkah-langkah :
pertama). Bilangan pembagian pertama adalah negatif, maka
bola yang disiapkan adalah bola berwarna merah.
2. Bilangan kedua adalah bilangan negatif, maka pita tabung,yang
berada pada posisi atas adalah pita berwarna merah, kemudian
pembagian kedua).
Sebab warna pita dan bola adalah sama,
bilangan positif.
jadi, (-16) : (-4) = 4
O. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Realistik (PMRI)
P. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 13. Guru memberi salam, meyapa siswa dan 10 menit
menanyakan kabar kesehatan siswa.
pembelajaran. Guru meminta salah satu
siswa untuk memimpin berdoa.
23
Anak-anak apakah kalian bisa membagi 10
buku ini kepada 5 anak dengan jumlah buku
yang sama banyak?
18. Memberikan gambaran manfaat
mempelajari bilangan bulat.
Kegiatan Inti 55 menit
(Menyampaik 23. Siswa mengamati demonstrasi yang
an Materi) dilakukan guru terkait operasi pembagian
muatan. (mengamati)
operasi bilangan bulat.
operasi bilangan bulat. (menanya)
27. Guru menyiapkan beberapa kartu yang
berisi beberapa soal operasi pembagian
bilangan bulat.
28. Setiap kelompok mendapat satu kartu
kelompoknya.
diberikan
23
pembagian bilangan bulat.
33. Untuk mengetahui daya serap siswa
terhadap materi, guru memberikan soal
evaluasi operasi pembagian bilangan bulat.
(soal LKS 4 halaman 36 dan 37)
Penutup 1 Siswa menyimak ulasan guru tentang 10 menit
operasi pembagian bilangan bulat.
2 Siswa diminta melakukan refleksi dari
g. Bagaimana perasaan kalian dalam
h. Sikap apa yang kalian peroleh dari
dilakukan?
3 Siswa membuat kesimpulan terkait
4 Guru menyampaikan rencana pembelajaran
I. Penilaian
3. Teknik Penilaian
d. Penilaian Kompetensi Sikap : Observasi Selama Kegiatan
e. Penilaian Kompetensi Pengetahuan
3) Tes Tertulis
c) Kelompok : Jawab singkat dan uraian
d) Individu : Uraian
f. Penilaian Kompetensi Keterampilan (Terlampir)
- Ketepatan dalam melakukan pengukuran
- Menyelesaikan masalah
23
d. Penilaian sikap
Sikap
Nama Ket
No Tanggung Jawab Mandiri
Siswa SM
BS PB BS PB
1
2
3 dst
BS = Baik Sekali
PB = Perlu Bimbingan
e. Penilaian pengetahuan
Penilaian pengetahuan dilakukan dengan cara menilai hasil tulisan
siswa dalam kelompok dan evaluasi individu.
3). Kelompok : masing-masing kelompok menyelesaikan satu
kartu soal yang
berisi 5 soal jawab singkat dan 2 uraian
4). Individu : soal LKS 4 halaman 36 dan 37.
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
81-100 A SB (Sangat Baik)
66-80 B B (Baik)
51-65 C C (Cukup)
0-50 D K (Kurang)
Format Penilaian
No Nilai Total Nilai Predikat
Nama Siswa
kelompok individu
1.
23
2.
3.
dst.
Q. Media dan Sumber Belajar
1. Media :
a. Bola muatan berwarna putih yang mewakili bilangan positif
23
23
Lampiran 17
Instrumen Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah
23
23
Lampiran 18
Instrumen Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah
23
24
Lampiran 19
Rubrik dan Pedoman Penilaian Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
A. Rubrik Penilaian Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
No. Indikator Skor Kriteria

1 Menuliskan dan 1 Siswa mampu menuliskan dan
menggunakan informasi menggunakan informasi dari masalah
dari masalah 0 Siswa tidak mampu menuliskan dan
menggunakan informasi dari masalah
2 Menggunakan strategi 2 Siswa mampu menggunakan prosedur
dan prosedur pemecahan matematika secara runtut dan
masalah secara runtut komunikatif
dan komunikatif 1 Siswa mampu menggunakan prosedur
matematika secara kurang runtut dan
komunikatif
Siswa mampu menggunakan prosedur
0 matematika secara tidak runtut dan
komunikatif
3 Mengkomunikasikan 1 Siswa mampu mengkomunikasikan
simpulan soal secara simpulan soal secara soal secara tepat
soal secara tepat 0 Siswa mampu mengkomunikasikan
simpulan soal secara soal secara tidak
tepat
B. Pedoman Penilaian Tes Kemampuan Pemecahan Masalah
Nilai = skor yang diperoleh x 100

skor maksimal
24
Lampiran 20
KUNCI JAWABAN TES KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
1. Beberapa cara yang dapat digunakan adalah sebagai berikut.
No. Cara Langkah-langkah

penyelesaian
1a. a. Garis bilangan 1). Berawal dari nol,

hadaplah kekanan,
lalu melangkahlah
-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 ke depan sebanyak
Jadi, 3- (-5) = 8 3 langkah.
2). Balikanlah badan,
kemudian mundur
sejauh 5 langkah.
3). Hitunglah hasil
penyelesaian
dengan
menghitung jarak
awal dan akhir.
Jadi, 3 – (-5)= 8
b. Bola muatan 1). Ambillah tiga
keping hitam.
2). Tambahkan 5
pasang keping
hitam dan merah
3). Hitunglah jumlah
keping yang tidak
berpasangan
24
c. Pola 1). Buatlah semua
Berkurang 1 3 - 5= (-2) Bertambah 1 bilangan menjadi
Berkurang 1 3 – 4= (-1) Bertambah 1
bilangan positif.
Berkurang 1 3 – 3= 0 Bertambah 1
2). Kurangilah 1 pada
Berkurang 1 3 – 2= 1 Bertambah 1
Berkurang 1 3–1=2 Bertambah 1
setiap bilangan
Berkurang 1 3–0=3 Bertambah 1 pengurangan
Berkurang 1 3 – (-1) = 4 Bertambah 1 kedua.
Berkurang 1 3- (-2) = 5 Bertambah 1 3). Tambahkanlah 1
Berkurang 1 3 – (-3) = 6 Bertambah 1
pada setiap hasil
Berkurang 1 3 – (-4) = 7 Bertambah 1
penyelesaian
3- (-5) = 8
1b. a. Garis bilangan 1). Berawal dari nol,

hadaplah ke kanan,
lalu melangkahlah
-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 ke belakang
sebanyak 3
(-3) + (-6) = (-9) langkah.
2). Mundurlah sejauh
6 langkah.
3). Hitunglah hasil

penyelesaian
dengan
menghitung jarak
awal dan akhir.
Jadi,
(-3) + (-6)= 8
24
b. Bola muatan 1). Ambillah tiga
(-3) + (-6) = (-9) keping merah.
2). Tambahkan
dengan 6 keping
merah
3). Hitunglah jumlah
keping yang ada.
c. Pola bilangan 1). Buatlah salah satu
Berkurang 1 3 + (-6)= (-3) Berkurang 1 bilangan menjadi
Berkurang 1 2 + (-6) = (-4) Berkurang 1
bilangan positif.
2). Kurangilah 1 pada
setiap bilangan
Berkurang 1 (-1) + (-6) =(-7) Berkurang 1
Berkurang 1 (-2) + (-6) =(-8) Berkurang 1 pengurangan
(-3) + (-6) =(-9) pertama.
3). Kurangkanlah
dengan 1 pada
setiap hasil
penyelesaian
2. Perubahan suhu pada logam

Logam Suhu awal Suhu akhir Perubahan suhu
I -5°C 53°C 53°C – (-5°C) = 48°C
II 10°C 63°C 63°C – 10°C = 53°C
III -28°C 20°C 20°C – (-28°C) = 48°C
IV -11°C 29°C 29°C – (-11°C) = 18°C
Jadi, logam yang mengalami perubahan suhu paling besar adalah logam I
dan II dengan perubahan suhu sebesar 48°C.
3. (-4) + 17 = 13
Jadi, suhu di puncak gunung tersebut pada siang hari adalah 13°C.
24
4. 12 – (-5) = 17
Jadi, selisih suhu antara bagian pendingin dan bagian pembeku adalah
17°C.
5. Tiga bilangan dari bilangan-bilangan tersebut yang jika dikalikan
mempunyai nilai -105 antara lain sebagai berikut:
a. 5, 7 dan (-3)
b. 5, (-7) dan 3
c. (-5), 7, dan 3
d. (-5), (-7), dan (-3)
6. Rentang jam= 11-7 = 5 jam
Suhu akhir = suhu awal + perubahan suhu
= 31°C +(5 jam x 2°C/jam)
= 31°C + 10°C.
= 41°C.
Jadi, perubahan suhu rumah pak Edo pada jam 11 adalah 41°C.
24
Lampiran 21
Instrumen Angket Motivasi Belajar
24
Lampiran 22
Data Hasil Validasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah oleh Siswa
A. Data Hasil Tes Kemampuan Pemecahan Masalah per Aspek Item Soal
Nomor soal
Nama 1a 1b 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah
a b c a b C a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
1 A 1 1 0 1 2 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 2 1 1 1 1 0 0 0 15
2 B 1 1 0 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 22
3 C 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 6
4 D 1 2 1 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 17
5 E 1 2 1 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 17
6 F 1 2 1 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 17
7 G 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 12
8 H 1 2 1 1 2 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 2 1 1 1 1 0 0 0 23
9 I 1 1 0 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 2 1 29
10 J 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 29
11 K 1 1 0 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 28
12 L 1 1 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 20
13 M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 10
14 N 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 0 0 12
15 O 1 1 0 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 15
16 P 1 2 1 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 0 0 17
24
Nomor soal
Nama 1a 1b 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah
a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
17 Q 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 12
18 R 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 21
19 S 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 21
20 T 1 1 0 1 2 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 2 1 1 0 0 0 0 0 11
21 U 1 1 1 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 20
22 V 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 19
23 W 1 0 0 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 20
24
B. Hasil Tes Kemamapuan Pemecahan Masalah Per Soal
nomor item soal

nomor Nama
1a 1b 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah
1 A 2 4 1 0 1 0 4 3 0 15
2 B 2 3 4 3 3 0 3 3 1 22
3 C 0 0 1 0 2 0 0 3 0 6
4 D 4 4 0 3 3 0 0 3 0 17
5 E 4 4 0 3 3 0 0 3 0 17
6 F 4 4 0 3 3 0 0 3 0 17
7 G 0 0 0 3 3 3 0 3 0 12
8 H 4 4 2 3 3 0 4 3 0 23
9 I 2 4 4 2 3 3 4 3 4 29
10 J 3 4 4 3 3 2 3 3 4 29
11 K 2 4 4 3 3 3 3 3 3 28
12 L 2 4 0 3 3 3 2 3 0 20
13 M 0 0 0 3 3 1 0 3 0 10
14 N 0 0 0 3 3 3 0 3 0 12
15 O 2 4 0 3 3 0 0 3 0 15
16 P 4 4 0 3 3 0 0 3 0 17
17 Q 0 0 0 3 3 0 3 3 0 12
18 R 3 4 4 3 3 0 1 3 0 21
19 S 3 4 4 3 3 0 1 3 0 21
20 T 2 3 0 1 0 0 4 1 0 11
21 U 3 4 0 3 3 1 3 3 0 20
24
nomor item soal
nomor Nama
1a 1b 2 3 4 5 6 7 8 Jumlah
22 V 3 3 2 3 3 0 1 3 1 19
23 W 1 4 2 3 2 3 0 2 3 20
Jumlah 50 69 32 60 62 22 36 66 16
r hitung 0.5 0.7 0.74 0.38 0.36 0.32 0.46 0.2 0.72
r tabel 0.36 0.36 0.36 0.36 0.36 0.36 0.36 0.36 0.36
ket. valid valid valid valid valid drop valid drop valid
25
Lampiran 23
Analisis Hasil Respon Siswa pada Uji Coba Lapangan Awal
Item
no. Subjek
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 JUMLAH KATEGORI
1 A 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
2 B 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
3 C 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
4 D 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
5 E 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
6 F 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
25
Lampiran 24
Analisis Hasil Respon Siswa pada Uji Coba Lapangan Utama
Item
no. Subjek materi Tjuan pmbj media lingkungan belajar JUMLAH KATEGORI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
1 A 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
2 B 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
3 C 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
4 D 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
5 E 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
6 F 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
7 G 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
8 H 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
9 I 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
10 J 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
11 K 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
12 L 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
13 M 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
14 N 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
15 O 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
16 P 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
17 Q 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
18 R 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
25
Item
no. Subjek materi Tjuan pmbj media lingkungan belajar JUMLAH KATEGORI
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
19 S 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
20 T 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
21 U 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
22 V 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
23 W 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
24 X 2 2 2 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 24 Sangat baik
25 Y 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
26 Z 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 25 Sangat baik
27 AA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
28 AB 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
29 AC 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
30 AD 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 26 Sangat baik
25
Lampiran 25
Hasil Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas Eksperimen
A. Siswa Kelas VI B SD Negeri 3 Bangunsari
Nomor soal Skor per aspek

No. Nama 1a 1b 2 3 4 5 6 nilai (%)
a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
1 A 1 1 0 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 2 1 74 86 75 63
2 B 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 2 2 1 2 1 85 100 83 75
3 C 1 0 1 1 2 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 2 1 59 100 50 38
4 D 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 2 1 56 100 33 50
5 E 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 70 100 58 63
6 F 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 70 100 58 63
7 G 1 1 1 1 2 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 67 86 58 63
8 H 1 1 1 1 2 1 0 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 63 86 50 63
9 I 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 67 100 50 63
10 J 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 67 88
11 K 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 70 86 67 63
12 L 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 56 86 42 50
13 M 1 1 1 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 67 100 50 63
14 N 1 1 1 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 0 78 100 67 75
15 O 1 0 0 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 63 100 50 50
16 P 1 0 0 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 63 100 50 50
25
Nomor Soal Skor per aspek
1a 1b 2 3 4 5 6 Nilai
No, Nama a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
17 Q 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 26 86 8 0
18 R 1 2 1 1 2 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 67 100 50 63
19 S 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 2 0 1 0 0 41 100 25 13
20 T 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 2 2 1 0 0 63 100 42 63
21 U 1 0 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 67 86 50 75
22 V 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 0 0 52 86 33 50
23 W 1 0 0 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
24 X 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 48 100 17 50
25 Y 1 0 0 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
26 Z 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 74 100 50 88
27 AA 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 81 100 75 75
28 AB 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 67 100 58 50
29 AC 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 0 0 89 100 83 88
30 AD 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 0 85 100 83 75
Jumlah 2011 96 54 60
Rata-rata 67 70
25
B. Siswa Kelas VI B SD Negeri 4 Mangkujayan
Nomor soal
Skor per aspek
No. Nama 1a 1b 2 3 4 5 6 Nilai
1 A 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 67 100 50 63
2 B 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 74 100 58 75
3 C 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 85 100 83 75
4 D 1 1 1 1 2 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 52 86 42 38
5 E 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 78 100 75 63
6 F 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 67 88
7 G 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 2 1 78 100 75 63
8 H 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 67 88
9 I 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 81 100 75 75
10 J 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 85 100 75 88
11 K 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 0 78 100 75 63
12 L 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 0 89 100 83 88
13 M 1 0 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 78 100 67 75
14 N 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 2 2 1 2 1 85 100 83 75
15 O 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 74 100 67 63
16 P 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 85 100 83 75
17 Q 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 63 100 50 50
18 R 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 2 1 81 100 67 88
19 S 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 2 1 67 100 58 50
20 T 1 1 1 1 2 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 48 86 42 25
25
Nomor soal
Skor per aspek
21 U 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
22 V 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
jumlah 1674 99 68 69
Rata-rata 76 78
C. Rata-rata akhir pretest kelas ekperimen
No. kelas Rata-rata

1 Ekperimen I 67
2 Eksperimen II 76
Rata-rata Akhir 71,5
25
Lampiran 26
Hasil Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas Eksperimen
A. Kelas Eksperimen I ( Kelas VI B SD Negeri 3 Bangunsari)
Nomor soal
nilai Skor per aspek
No. Nama 1a 1b 2 3 4 5 6
a b c a B c a b c a b c a b c a b c a b c a b c
1 A 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 2 1 2 0 78 100 75 63
2 B 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
3 C 1 1 0 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 0 0 1 1 2 1 0 0 63 100 50 50
4 D 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 81 100 75 75
5 E 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 67 100 58 50
6 F 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 70 100 58 63
7 G 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 63 100 58 38
8 H 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 70 100 67 50
9 I 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 89 100 92 75
10 J 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 93 100 83 100
11 K 1 2 1 1 2 1 1 2 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 0 0 85 100 83 75
12 L 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 85 100 83 75
13 M 1 2 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 78 100 67 75
14 N 1 0 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 0 0 0 78 86 67 88
15 O 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 59 86 58 38
16 P 1 1 1 1 2 1 1 2 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 70 100 75 38
25
Nomor soal
No. Nama 1a 1b 2 3 4 5 6
a b c a b c a b c a b c a b c a b c A b c a b c
17 Q 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 2 0 44 86 33 25
18 R 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 74 100 67 63
19 S 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 70 86 67 63
20 T 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 93 100 92 88
21 U 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 89 100 83 88
22 V 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 96 100 100 88
23 W 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 0 93 100 92 88
24 X 1 0 0 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 63 100 50 50
25 Y 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 0 81 100 75 75
26 Z 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 0 78 100 67 75
27 AA 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 2 1 2 1 89 100 83 88
28 AB 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 85 100 83 75
29 AC 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 85 100 83 75
30 AD 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 96 100 92 100
jumlah 2348 98 73 69
Rata-rata 78 80
25
B. Kelas Eksperimen II (Kelas VI SD Negeri 4 Mangkujayan)
Nomor soal
Skor per aspek
a b c a B c a b C a b c a b c a b c a b c a b c
1 A 1 2 1 1 2 1 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 0 78 86 75 75
2 B 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
3 C 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
4 D 1 1 1 1 2 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 2 2 1 0 0 67 86 58 63
5 E 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 92 75
6 F 1 2 0 1 2 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 92 50
7 G 1 2 0 1 2 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 83 63
8 H 1 2 0 1 2 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 81 100 83 63
9 I 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
10 J 1 2 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
11 K 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 93 100 92 88
12 L 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
13 M 1 1 0 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
14 N 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 2 1 2 1 85 100 83 75
15 O 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 2 1 2 1 85 100 83 75
16 P 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
17 Q 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 2 1 67 86 67 50
18 R 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 2 1 67 86 67 50
19 S 1 1 1 1 2 1 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 2 1 74 100 58 75
20 T 1 1 1 1 2 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 63 100 58 38
26
Nomor soal
No. Nama 1a 1b 2 3 4 5 6
a b c a b c a b c a b c a b c a b c A b c a b C
22 V 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
23 W 1 1 1 1 2 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 2 2 1 2 1 85 100 67 100
jumlah 1793 97 78 73
Rata-rata 81,5 83
C. Rata-rata akhir posttest kelas ekperimen
No. kelas Rata-rata

1 Ekperimen I 78
2 Eksperimen II 81,5
Rata-rata Akhir 80
26
Lampiran 27
Hasil Pretest Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas Kontrol
Nomor soal
Skor per aspek
No. Nama 1a 1b 2 3 4 5 6 nilai
a b c a b c a b c a b c a b c a b c a B c a b c
1 A 1 1 0 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 70 100 67 50
2 B 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 85 100 75 88
3 C 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 2 1 59 100 42 50
4 D 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 2 1 1 2 1 63 100 42 63
5 E 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 2 2 1 2 1 67 100 42 75
6 F 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 2 2 1 2 1 67 100 42 75
7 G 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 0 0 0 59 86 33 75
8 H 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 56 100 33 50
9 I 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 63 100 42 63
10 J 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 96 100 100 88
11 K 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 63 100 42 63
12 L 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 48 86 33 38
13 M 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 0 1 2 1 74 100 67 63
14 N 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 52 100 33 38
15 O 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 0 1 2 1 89 100 92 75
16 P 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 2 1 63 100 58 38
26
Nomor soal
Skor per aspek
No. Nama 1a 1b 2 3 4 5 6 nilai
a b c a b c a b c a b c a b c a b c a B c a b c
17 Q 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 2 1 52 100 42 25
18 R 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 1 74 100 75 50
19 S 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
20 T 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 59 100 50 38
21 U 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 1 70 100 67 50
22 V 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 85 100 75 88
23 W 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 85 100 75 88
24 X 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 59 100 42 50
25 Y 1 1 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 2 1 67 86 58 63
26 Z 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 2 1 78 86 75 75
27 AA 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 2 2 1 2 1 89 100 83 88
28 AB 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 100 100 100 100
29 AC 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 93 100 92 88
30 AD 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 2 1 59 86 58 38
31 AE 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 2 1 2 1 89 100 75 100
jumlah 2222 98 61 65
Rata-rata 72 75
26
Lampiran 28
Hasil Posttest Kemampuan Pemecahan Masalah Kelas Kontrol
Nomor soal
nilai per aspek
1 A 1 0 1 1 2 1 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 2 1 70 100 58 63
2 B 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 2 2 1 2 1 81 100 75 75
3 C 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 63 100 42 63
4 D 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 63 86 50 63
5 E 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 70 100 58 63
6 F 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 2 1 1 2 1 70 100 58 63
7 G 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 70 86 67 63
8 H 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 59 86 42 63
9 I 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 1 1 74 100 58 75
10 J 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 96 100 100 88
11 K 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 67 100 50 63
12 L 1 0 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 52 100 33 38
13 M 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 81 100 67 88
14 N 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 67 100 50 63
15 O 1 0 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 2 1 78 100 67 75
16 P 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 2 1 74 100 75 50
17 Q 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 2 1 70 100 67 50
18 R 1 2 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 2 1 74 100 67 63
26
Nomor soal
nilai per aspek
19 S 1 1 0 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 93 100 92 88
20 T 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 2 1 70 100 67 50
21 U 1 1 1 1 2 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 1 2 1 67 100 58 50
22 V 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 2 1 81 100 75 75
23 W 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 2 1 2 1 85 100 75 88
24 X 1 1 1 1 2 1 0 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 1 0 56 86 50 38
25 Y 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 2 1 78 100 75 63
26 Z 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 2 1 81 100 75 75
27 AA 1 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 2 1 81 100 75 75
28 AB 1 1 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 1 93 100 83 100
29 AC 1 2 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 2 1 74 100 67 63
30 AD 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 2 1 1 2 1 59 86 50 50
31 AE 1 2 1 1 2 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 2 1 85 100 83 75
jumlah 2285 98 65 66
Rata-rata 74 76
26
Lampiran 29
Data Hasil pretest Motivasi Belajar pada Kelas Eksperimen
A. Kelas Eksperimen I ( Kelas VI B SD Negeri 3 Bangunsari)
no item
no subjek jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 a 3 4 4 3 4 4 5 4 3 3 4 4 3 5 4 4 61
2 b 3 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 5 4 3 4 3 62
3 c 4 3 2 3 3 4 3 3 3 2 4 2 2 4 3 3 48
4 d 4 3 1 4 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 2 2 45
5 e 3 2 2 4 3 3 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 48
6 f 3 3 3 3 4 4 3 4 4 2 3 3 3 4 4 3 53
7 g 3 3 3 3 3 3 4 3 2 4 3 3 4 4 3 3 51
8 h 4 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 4 4 4 3 52
9 i 4 3 2 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 3 3 4 56
10 j 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 53
11 k 3 2 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 52
12 l 4 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 45
13 m 3 3 3 4 4 1 4 4 3 4 4 3 2 3 3 3 51
14 n 3 3 3 4 4 1 4 4 3 2 4 3 2 4 4 3 51
15 o 3 2 3 3 3 4 3 3 2 2 4 3 4 4 3 4 50
16 p 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 5 2 4 4 3 3 56
17 q 3 3 3 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 4 3 3 52
26
18 r 3 4 4 4 3 3 3 3 1 3 3 3 2 4 3 3 49
19 s 4 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 4 1 4 3 3 49
20 t 5 3 3 4 3 4 4 4 2 4 4 2 5 1 3 3 54
21 u 5 3 3 4 5 4 4 4 4 4 3 5 4 3 5 4 64
22 v 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 3 4 3 55
23 w 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 51
24 x 4 3 4 4 4 2 4 4 3 5 4 4 1 4 4 4 58
25 y 4 4 2 3 5 4 4 4 2 5 3 4 4 4 4 3 59
26 z 4 3 2 4 3 4 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 49
27 aa 5 4 5 3 3 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 55
28 ab 3 3 4 3 3 1 3 2 3 4 3 2 3 3 3 3 46
29 ac 3 2 3 4 3 4 4 3 2 3 3 3 1 3 3 3 47
30 ad 4 3 3 4 4 3 4 3 4 5 4 4 5 4 3 4 61
Rata-rata 52
26
B. Kelas Eksperimen II ( Kelas VI B SD Negeri 4 Mangkujayan)
no item
no subjek jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 a 4 4 4 3 3 4 4 4 5 4 3 3 4 3 3 4 59
2 b 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 53
3 c 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 48
4 d 4 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 2 4 3 3 3 53
5 e 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 4 3 2 53
6 f 3 4 3 3 4 3 4 4 3 4 3 2 4 3 3 3 53
7 g 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 54
8 h 3 4 4 3 3 4 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 53
9 i 3 4 2 3 3 4 4 4 3 3 3 2 4 3 3 4 52
10 j 3 4 4 3 3 4 5 4 4 4 4 3 3 4 4 3 59
11 k 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 2 2 3 3 3 49
12 l 4 4 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 4 3 2 47
13 m 4 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 54
14 n 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 3 4 3 4 5 3 59
15 o 4 4 4 5 4 4 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 61
16 p 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 54
17 q 4 5 4 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 56
18 r 4 3 5 4 4 5 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 59
19 s 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 4 4 49
26
20 t 4 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 55
21 u 3 2 4 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 3 3 47
22 v 4 4 3 3 3 3 4 4 2 4 3 3 3 4 4 3 54
Rata-rata 54
C. Rata-rata akhir pretest kelas ekperimen
No. kelas Rata-rata

1 Ekperimen I 52
2 Eksperimen II 54
Rata-rata Akhir 53
26
Lampiran 30
Data Hasil Posttest Motivasi Belajar pada Kelas Eksperimen
A . Kelas Eksperimen I (Kelas VI B SD Negeri 3 Bangunsari)
no item
no subjek jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 a 3 5 4 4 3 4 5 4 3 3 4 4 3 5 4 4 62
2 b 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 80
3 c 4 4 2 4 3 4 4 4 3 2 4 2 2 4 4 3 53
4 d 4 4 1 5 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 59
5 e 5 5 3 4 3 4 5 4 3 4 5 3 4 5 4 4 65
6 f 4 3 3 3 4 4 5 4 4 3 4 3 3 5 5 3 60
7 g 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 4 3 5 5 4 3 58
8 h 4 3 3 4 4 2 3 4 3 4 4 3 5 5 4 3 58
9 i 5 4 3 3 3 3 4 5 3 4 3 3 5 4 5 3 60
10 j 5 5 3 5 5 5 5 5 3 5 4 5 3 5 5 5 73
11 k 4 2 4 5 5 4 5 5 5 3 4 4 4 4 5 5 68
12 l 5 2 4 4 5 4 5 4 4 4 5 4 4 4 5 4 67
13 m 4 4 3 4 4 1 5 5 3 4 5 4 2 5 4 5 62
14 n 4 4 3 4 4 1 5 5 3 2 5 4 2 5 5 4 60
15 o 3 4 3 3 3 4 5 4 2 2 5 4 5 5 5 4 61
16 p 3 4 3 3 4 4 5 4 3 4 5 3 5 5 5 4 64
17 q 4 3 3 3 4 5 5 4 3 2 3 3 5 5 5 3 60
27
18 r 4 5 5 4 3 3 4 4 1 4 4 3 2 5 4 4 59
19 s 5 4 3 4 3 3 4 4 3 2 4 4 1 5 3 4 56
20 t 5 4 3 4 3 4 4 4 2 4 4 2 5 1 3 3 55
21 u 5 4 4 4 5 4 4 5 4 4 4 5 4 4 5 5 70
22 v 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 3 3 4 4 4 4 59
23 w 5 4 3 3 3 3 4 5 3 4 3 3 5 4 5 3 60
24 x 4 4 5 4 5 2 5 5 4 5 4 4 1 4 4 5 65
25 y 5 4 2 3 5 5 5 5 3 5 3 4 4 5 5 3 66
26 z 4 4 2 4 3 4 2 3 2 3 3 3 4 3 4 3 51
27 aa 5 4 5 4 3 5 4 3 3 3 2 5 5 5 4 5 65
28 ab 4 3 4 4 4 1 5 2 4 5 4 2 5 5 5 3 60
29 ac 5 2 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 1 4 5 4 56
30 ad 5 4 4 5 5 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 5 74
Rata-rata 62
27
B. Kelas Eksperimen II ( Kelas VI B SD Negeri 4 Mangkujayan)
no item
no subjek jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 a 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 4 5 77
2 b 5 4 4 4 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 4 5 67
3 c 5 5 3 4 4 4 4 4 4 5 5 3 4 5 5 4 68
4 d 5 5 4 5 5 4 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 75
5 e 5 5 5 5 5 5 4 5 4 4 4 4 4 4 4 4 71
6 f 5 4 4 4 4 4 4 4 4 4 5 3 4 4 4 4 65
7 g 5 5 3 4 5 5 5 5 4 4 3 3 4 5 5 4 69
8 h 5 5 5 4 4 5 5 5 3 4 4 3 4 4 5 4 69
9 i 4 5 3 4 5 5 5 5 3 4 5 3 4 4 4 5 68
10 j 4 5 4 5 5 5 5 5 4 5 5 3 5 5 5 5 75
11 k 5 5 4 4 3 4 4 5 4 4 4 3 3 4 4 4 64
12 l 4 4 4 4 3 4 4 4 3 3 4 3 5 5 5 5 64
13 m 5 5 4 5 4 5 5 5 3 4 5 5 5 5 5 4 74
14 n 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 3 5 5 5 75
15 o 5 5 5 5 4 5 5 5 4 5 5 4 3 4 4 5 73
16 p 5 4 4 5 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 63
17 q 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 66
18 r 4 4 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 3 4 5 4 69
19 s 4 4 3 5 4 2 4 5 4 4 5 5 4 5 5 5 68
27
20 t 5 4 4 3 5 3 4 4 4 5 3 3 4 4 4 4 63
21 u 4 4 3 4 4 5 5 5 2 4 4 4 4 4 4 5 65
22 v 4 4 3 4 4 4 5 5 2 4 4 4 4 4 5 5 65
Rata-rata 68
C. Rata-rata akhir posttest kelas ekperimen
No. kelas Rata-rata

1 Ekperimen I 62
2 Eksperimen II 68
Rata-rata Akhir 65
27
Lampiran 31
Data Hasil pretest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
no item
no subjek Jumlah
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
1 a 3 5 4 4 3 3 5 4 3 3 4 4 3 4 4 4 60
2 b 4 4 4 4 5 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 62
3 c 4 4 2 4 3 4 4 3 3 2 3 2 2 3 3 3 49
4 d 4 4 1 5 4 4 4 4 4 3 4 4 2 4 4 4 59
5 e 5 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 57
6 f 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 51
7 g 4 3 3 4 4 3 4 3 2 4 4 3 5 5 4 3 58
8 h 3 3 3 4 4 2 2 3 3 4 3 3 4 3 3 2 49
9 i 4 4 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 58
10 j 2 4 3 2 4 3 3 3 2 4 2 3 3 2 3 3 46
11 k 3 2 4 3 4 4 3 4 3 2 2 4 3 4 3 3 51
12 l 4 2 3 4 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 56
13 m 3 3 3 4 3 1 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 48
14 n 3 3 3 4 3 1 3 3 3 2 4 4 2 4 3 3 48
15 o 3 3 3 3 3 4 3 4 2 2 4 3 3 3 3 3 49
16 p 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 5 3 3 3 52
17 q 4 3 3 3 4 3 4 4 3 2 3 3 4 3 3 3 52
18 r 3 3 3 4 3 3 4 4 1 3 4 3 2 4 4 3 51
19 s 4 3 3 4 4 3 3 5 3 3 4 3 4 3 4 3 56
27
20 t 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 2 4 3 3 2 45
21 u 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 53
22 v 4 4 3 3 3 3 5 4 3 3 4 3 4 3 5 4 58
23 w 3 4 3 3 3 1 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 50
24 x 4 3 3 4 4 2 4 4 4 4 3 3 1 3 3 3 52
25 y 3 4 3 3 5 4 5 4 3 4 3 4 4 5 4 3 61
26 z 3 3 2 3 3 4 2 3 2 3 3 4 3 3 3 3 47
27 aa 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 54
28 ab 3 3 3 3 2 2 4 3 3 2 3 2 3 3 3 2 44
29 ac 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 1 3 3 3 50
30 ad 4 3 3 3 4 2 4 3 2 3 4 3 4 3 4 3 52
31 ae 4 3 2 3 3 2 4 3 2 3 4 3 4 4 4 3 51
Rata-rata 53
27
Lampiran 32
Data Hasil posttest Motivasi Belajar pada Kelas Kontrol
no item
no subjek
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 jumlah
1 a 3 5 4 4 3 5 5 5 3 3 5 5 5 5 4 4 68
2 b 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5 76
3 c 4 4 2 3 3 2 4 4 3 3 4 4 4 4 4 4 56
4 d 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 63
5 e 3 4 3 3 3 3 5 3 3 3 4 3 4 4 4 3 55
6 f 3 3 4 4 4 4 4 4 3 3 4 4 3 4 4 3 58
7 g 3 4 3 3 3 3 5 3 3 3 4 3 4 3 4 3 54
8 h 3 4 3 3 3 3 5 3 3 3 4 3 4 3 4 3 54
9 i 4 4 3 4 4 4 5 3 3 4 4 5 4 4 4 4 63
10 j 5 1 4 5 5 4 4 5 3 4 4 4 3 4 5 3 63
11 k 4 3 5 4 4 4 4 3 4 4 4 5 4 4 4 3 63
12 l 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 63
13 m 4 5 3 4 4 5 5 4 3 5 5 4 4 4 4 5 68
14 n 4 3 3 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 55
15 o 3 5 4 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 5 4 4 61
16 p 3 4 3 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 57
17 q 5 2 5 4 4 2 2 4 1 5 1 5 4 5 3 3 55
18 r 5 4 5 3 3 3 4 5 1 5 5 3 1 1 5 5 58
19 s 4 5 5 5 4 3 5 5 3 3 5 5 1 5 2 4 64
27
20 t 5 4 3 4 3 4 4 4 2 3 3 3 5 2 3 4 56
21 u 4 4 4 4 4 4 4 5 4 4 4 5 4 3 4 4 65
22 v 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 56
23 w 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 54
24 x 4 4 4 3 4 4 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 60
25 y 5 3 4 5 4 5 4 3 3 4 3 5 5 5 5 4 67
26 z 4 4 3 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 3 4 3 53
27 aa 4 4 3 1 3 4 5 3 2 5 5 5 5 3 5 4 61
28 ab 5 3 3 3 3 5 5 5 1 4 3 2 5 5 5 4 61
29 ac 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 4 1 3 3 3 51
30 ad 4 3 3 3 4 2 4 4 3 3 4 3 4 3 3 3 53
31 ae 4 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 55
rata-rata 59
27
Lampiran 33
Hasil Uji Normalitas dan Homogenitas dengan SPSS
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

pretest_kemam post_kemampua n pretest_motivasi posttest_motiva
puan si
N 82 82 82 82
Mean 60,7317 65,1220 52.9277 63.0102
Normal Parametersa,b
Std. Deviation 17,08082 18,13624 4.70802 6.67448
,087 ,090 ,096 ,070
Absolute
,077 ,078 ,096 ,070
Most Extreme Differences Positive
-,087 -,090 -,076 -,053
Negative
,785 ,819 ,096 .070
Kolmogorov-Smirnov Z ,568 ,514 ,055 ,200
Asymp. Sig. (2-tailed)
a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.
Test of Homogeneity of Variances

Levene Statistic df1 df2 Sig.
pretest_kemampuan_pemecahan_masalah 1,448 1 81 ,232

posttest_kemampuan_pemecahan_masalah ,039 1 81 ,844
pretest_motivasi_belajar ,206 1 81 ,651
posttest_motivasi_belajar ,148 1 81 ,702
27
Lampiran 34
Hasil Uji t dengan SPSS
One-Sample Statistics
N Mean Std. Deviation Std. Error Mean
post_kemampuan_pemecahan_
52 79.5769 11.05485 1.53303
masalah
post_motivasi_bealjar 52 65.0769 6.40418 .88810
One-Sample Test
Test Value = 0
95% Confidence Interval of the

Difference
t df Sig. (2-tailed) Mean Difference Lower Upper
post_kemampuan_pemecahan_
51.908 51 .000 79.57692 76.4992 82.6546
masalah
pos_motivasi_bealjar 73.277 51 .000 65.07692 63.2940 66.8599
27
Independent Samples Test
Levene's Test for t-test for Equality of Means
Equality of Variances
F Sig. t df Sig. (2- Mean Std. Error 95% Confidence

tailed) Difference Difference Interval of the
Difference
Lower Upper
Equal variances
.206 .651 -.564 81 .574 -.60546 1.07277 -2.73994 1.52902
pretest_kemampuan_pe assumed
mecahan_masalah Equal variances not
-.559 61.491 .578 -.60546 1.08221 -2.76913 1.55821
assumed
Equal variances
.148 .702 -3.964 81 .000 -5.52854 1.39454 -8.30323 -2.75385
posttest_kemampuan_pe assumed
mecahan_masalah Equal variances not
-4.088 69.297 .000 -5.52854 1.35249 -8.22648 -2.83059
assumed
Equal variances
1.448 .232 .273 81 .785 .85050 3.11271 -5.34281 7.04380
assumed
pretest_motivasi_belajar
Equal variances not
.266 58.163 .791 .85050 3.19500 -5.54462 7.24561
assumed
Equal variances
.039 .844 -2.348 81 .021 -5.86725 2.49858 -10.83864 -.89585
assumed
posttest_motivasi_belajar
Equal variances not
-2.355 63.761 .022 -5.86725 2.49172 -10.84539 -.88910
assumed
28
Lampiran 35
Dokumentasi Proses Penelitian
1. Siswa menggunakan media Red and Black Chips pada uji coba awal dan
utama
2. Siswa memberikan respon terhadap media Red and Black Chips
28
3. Kegiatan Uji Coba Lapangan
Operasional a Kelas
Eksperimen
b Kelas Kontrol
28
4. Pelaksanaan pretest dan posttest
a Pretest pada kelas kontrol
b Posttest pada kelas eksperimen
28
Lampiran 36
Surat Keterangan Ijin Penelitian
28
28
Lampiran 37
Surat Keterangan telah Melakukan Penelitian
28
28
28

Angket Siswa

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Angket Siswa

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Lampiran 1

Angket Kebutuhan Siswa (Need Analysis)

Data Hasil Angket Kebutuhan Siswa

Rekap Hasil Wawancara Guru

Narasumber/ waktu: Dwi Tresno (DT)/

Sri Sukiyawati (SS)/

Sri Windari (SW)/

Jabatan : Guru Kelas VI di SD Negeri 4 Mangkujayan dan

Topik : Media pembelajaran matematika materi bilangan

Pedoman Wawancara Guru

A. Media pembelajaran matematika materi bilangan bulat

7. Apa kendala yang SW, SS: Media garis bilangan tersebut

B. Kemampuan pemecahan masalah

Lembar Validasi Media oleh Ahli Materi

Lembar Validasi Media oleh Ahli Media

Lembar Validasai Instrumen Tes Kemampuan Pemecahan Masalah oleh Ahli

Lembar Validasi Instrumen Angket Motivasi Belajar oleh Ahli Instrumen

Lembar Validasi Instrumen Angket Respon Siswa oleh Ahli Instrumen

Lembar Validasi Instrumen Angket Respon Guru oleh Ahli Instrumen

Instrumen Validasi Tes Kemampuan Pemecahan Masalah oleh Siswa

Angket Respon Guru pada Uji Coba Awal

Angket Respon Siswa pada Uji Coba Awal

Angket Respon Guru pada Uji Coba Utama

Angket Respon Siswa pada Uji Coba Utama

KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

KI 3: Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang

3.1 Menjelaskan bilangan bulat

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,

4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif untuk menyampaikan situasi

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1.1 Memberikan contoh bilangan bulat negatif dalam konteks kehidupan

4.2.1. Menentukan penyelesaian soal cerita yang berhubungan dengan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Bangunsari

Ponorogo Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VI/ 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jam pelajaran)

KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

KI 3: Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang

3.1 Menjelaskan bilangan bulat

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,

4.1 Menggunakan konsep bilangan bulat negatif untuk menyampaikan situasi

F. Indikator Pencapaian Kompetensi

4.1.1 Memberikan contoh bilangan bulat negatif dalam konteks kehidupan

4.2.1. Menentukan penyelesaian soal cerita yang berhubungan dengan

H. Karakter Siswa yang Dikembangkan

J. Pendekatan dan Metode Pembelajaran

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Bangunsari Ponorogo

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/ Semester : VI/ 2

Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2 jam pelajaran)

KI 1: Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang

KI 2: Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

KI 3: Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati,

KI 4: Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang

3.2 Menjelaskan dan melakukan operasi penjumlahan, pengurangan,

4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi penjumlahan, pengurangan,

C. Indikator Pencapaian Kompetensi