MINGGU EFEKTIF, PROTA, PROMES,, ATP-1 Nurmi Oke

Perangkat Pembelajaran SMP NEGERI 2 KANDIS
RINCIAN MINGGU EFEKTIF
Sekolah : SMP NEGERI 2 KANDIS

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas / Semester : VII / Genap
Tahun Pelajaran : 2023/2024
A. Jumlah Minggu,Minggu Efektif dan Minggu tidak Efektif.
JUMLAH MINGGU EFEKTIF DAN TIDAK EFEKTIF
NO BULAN TAHUN MINGGU

MINGGU KETERANGAN MINGGU
MINGGU TIDAK
EFEKTIF TIDAK EFEKTIF
EFEKTIF
Libur Semester Ganjil

1 JANUARI 2024 5 4 1
TP 2023/2024
2 FEBRUARI 2024 4 4 0 -
Penilaian Tengah
3 MARET 2024 4 2 2 Semester (PTS)
Libur awal Ramadhan
Libur Hari Raya Idul
4 APRIL 2024 4 1 3
Fitri 1445 H
5 MEI 2024 5 5 0 -
Penilaian Akhir
6 JUNI 2024 4 1 3 Semester (PAS)
Libur Semester Genap
JUMLAH MINGGU SEMESTER 2 26 17 9
Keterangan
Alokasi Waktu Pelajaran MATEMATIKA dalam 1 Minggu =5 Jam
Jumlah Jam Efektif
Semester 2 : 17 Minggu X 5 Jam Pelajaran = 85 Jam Pelajaran
NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

B. Distribusi Jam Pelajaran
SEMESTER GENAP
DISTRIBUSI JAM
NO URAIAN KETERANGAN
PELAJARAN
1 KBM Efektif 85 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif

2 Remedial -
3 CadanganWaktu -
JUMLAH 85 Jam
Kandis, Januari 2024
Mengetahui
KEPALA SMP NEGERI 2 KANDIS GURU MATA PELAJARAN
ROSMIATI,S.Pd., M.Pd NURMI, S.Si

NIP.19681127 200012 2 002 NIP. 19890711 202321 2 011

PROGRAM TAHUNAN

Mata Pelajaran : MATEMATIKA
Kelas / Semester : VII / I & II
A. Capaian Pembelajaran Mata Pelajaran Matematika untuk SMP Kelas VII (Fase D)
Pada akhir Fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik dengan
menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase ini. Mereka
mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional, bilangan
desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah; melakukan
pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju perubahan. Mereka
dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linier satu variabel dan
sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara, memahami dan menyajikan
relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma,
tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan masalah yang terkait, menjelaskan
pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran
panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma,
tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka
dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait dengan garis transversal, sifat kongruen
dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat. Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema
Pythagoras dan menggunakannya. Mereka dapat melakukan transformasi geometri tunggal di
bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat membuat dan menginterpretasi diagram batang dan
diagram lingkaran. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan
mean, median, modus, range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak
perubahan data terhadap pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan
pengertian peluang, frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan
sederhana.
B. Elemen Capaian Pembelajaran Fase D

Elemen Deskripsi
Penalaran dan Penalaran terkait dengan proses penggunaan pola hubungan dalam
Pembuktian menganalisis situasi untuk menyusun serta menyelidiki praduga. Pembuktian
Matematis matematis terkait proses membuktikan kebenaran suatu prinsip, rumus, atau
teorema tertentu
Pemecahan Pemecahan masalah matematis terkait dengan proses penyelesaian masalah

Masalah Matematis matematis atau masalah sehari- hari dengan cara menerapkan dan
mengadaptasi berbagai strategi yang efektif. Proses ini juga mencakup
konstruksi dan rekonstruksi pemahaman matematika melalui pemecahan
masalah.
Komunikasi Komunikasi matematis terkait dengan pembentukan alur pemahaman materi
pembelajaran matematika melalui cara mengomunikasikan pemikiran
matematis menggunakan bahasa matematis yang tepat. Komunikasi
matematis juga mencakup proses menganalisis dan mengevaluasi pemikiran
matematis orang lain.
Representasi Representasi matematis terkait dengan proses membuat dan menggunakan
Matematis simbol, tabel, diagram, atau bentuk lain untuk mengomunikasikan gagasan
dan pemodelan matematika. Proses ini juga mencakup fleksibilitas dalam
mengubah dari satu bentuk representasi ke bentuk representasi lainnya, dan
memilih representasi yang paling sesuai untuk memecahkan masalah.
Koneksi Matematis Koneksi matematis terkait dengan proses mengaitkan antar materi
pembelajaran matematika pada suatu bidang kajian, lintas bidang kajian,
lintas bidang ilmu, dan dengan kehidupan.

No Materi Alokasi Waktu

1 Bilangan Bulat 50 JP
2 Aljabar 30 JP
3 Persamaan Linear 20 JP
4 Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai 15 JP
5 Bangun Datar 15 JP
6 Bangun Ruang 15 JP
7 Menggunakan Data 15 JP
Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Pelajaran 160 JP
Mengetahui

NIP. 19681127 200012 2 002 NIP. 19890711 202321 2 011

PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : VII / Ganjil
Alokasi Waktu : 4 Jam / Minggu
Juli Agustus September Oktober November Desember

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP
1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Bilangan Bulat 24 JP 4 4 4 4 4 4
Aljabar 20 JP 4 4 4 4 4
Persamaan Linear 20 JP 4 4 4 4 4
Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik 4 4 4 4 4
20 JP
Nila
Jumlah Jam Efektif 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Ganjil 84 JP 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4
Kandis, 09 Oktober 2023

Mengetahui

NIP.19681127 200012 2 002 NIPPPK. 19890711 202321 2 011

PROGRAM SEMESTER

Kelas/Semester : VII / Genap
Alokasi Waktu : 5 Jam / Minggu
Januari Februari Maret April Mei Juni

Materi Pokok / Kompetensi Dasar Jml JP
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 5 1 2 3 4
Aljabar 5 JP 5
Persamaan Linear 20 JP 5 5 5 5
Perbandingan Senilai dan Perbandingan 5 5 5
15 JP
Berbalik Nilai
Bangun Datar 15 JP 5 5 5
Bangun Ruang 15 JP 5 5 5
Menggunakan Data 15 JP 5 5 5
Jumlah Jam Efektif 85 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5
Jumlah Jam Cadangan 0 JP
Jumlah Jam Total Semester Genap 85 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Mengetahui

NIP. 19681127 200012 2 002 NIP. 19890711 202321 2 011

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA
Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 KANDIS

Kelas : VII
Semester : I (Satu)
Capaian berdasarkan domain (Versi 7 Februari 2022)

Domain Capaian Pembelajaran
Bilangan
Di akhir fase D, Peserta didik dapat membaca, menulis, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional dan irasional,
bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi ilmiah. Mereka dapat menerapkan operasi
aritmetika pada bilangan real, dan memberikan estimasi/perkiraan dalam menyelesaikan masalah (termasuk berkaitan dengan
literasi finansial).
Peserta didik dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.
Aljabar
Di akhir fase D peserta didik dapat mengenali, memprediksi dan menggeneralisasi pola dalam bentuk susunan benda dan
bilangan. Mereka dapat menyatakansuatu situasi ke dalam bentuk aljabar. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat operasi
(komutatif, asosiatif, dan distributif) untuk menghasilkan bentuk aljabar yang ekuivalen.
Peserta didik dapat memahami relasi dan fungsi (domain, kodomain, range) dan menyajikannya dalam bentuk diagram panah,
tabel, himpunan pasangan berurutan, dan grafik. Mereka dapat membedakan beberapa fungsi non linear dari fungsi linear
secara grafik. Mereka dapatmenyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi dan persamaan linear. Mereka dapat
menyelesaikan sistem persaman linear dua variable melalui beberapa cara untuk penyelesaian masalah.
Pengukuran Di akhir fase D peserta didik dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas lingkaran dan menyelesaikan masalah yang
terkait. Mereka dapat menjelaskan cara untuk menentukan luas permukaan dan volume bangun ruang (prisma, tabung, bola,
limas dan kerucut) dan menyelesaikan masalah yang terkait. Mereka dapat menjelaskan pengaruh perubahan secara

Domain Capaian Pembelajaran

proporsional dari bangun datar dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, besar sudut, luas, dan/atau volume.
Geometri
Di akhir fase D peserta didik dapat membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat
bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh
dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan jumlah besar sudut dalam sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada
sebuah segitiga). Mereka dapat menjelaskan sifat-sifat kekongruenan dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat, dan
menggunakannya untuk menyelesaikan masalah. Mereka dapat menunjukkan kebenaran
teorema Pythagoras dan menggunakannya dalam menyelesaikan masalah (termasuk jarak antara dua titik pada bidang
koordinat Kartesius).
Peserta didik dapat melakukan transformasi tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) titik, garis, dan bangun datar pada
bidang koordinat Kartesius dan menggunakannya untuk menyelesaikan masalah.
Analisa
Data
dan Peluang Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk
menjawab pertanyaan. Mereka dapat menggunakan diagram batang dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan
menginterpretasi data. Mereka dapat mengambil sampel yang mewakili suatu populasi untuk mendapatkan data yang terkait
dengan mereka dan lingkungan mereka. Mereka dapat menentukan dan menafsirkan rerata (mean), median, modus, dan
jangkauan (range) dari data tersebut untuk menyelesaikan masalah (termasuk membandingkan suatu data terhadap
kelompoknya, membandingkan dua kelompok data, memprediksi, membuat keputusan). Mereka dapat menginvestigasi
kemungkinan adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data.
Peserta didik dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang dan frekuensi relatif untuk menentukan frekuensi
harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain BILANGAN

Di akhir fase D, peserta didik dapat membaca, menuliskan, dan membandingkan bilangan bulat, bilangan rasional, bilangan
desimal, bilangan berpangkat dan bilangan berpangkat tak sebenarnya, bilangan dengan menggunakan notasi ilmiah. Mereka
dapat melakukan operasi aritmetika pada ragam bilangan tersebut dengan beberapa cara dan menggunakannya dalam

menyelesaikan masalah. Mereka dapat mengklasifikasi himpunan bilangan real dengan menggunakan diagram Venn. Mereka
dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi aritmetika pada bilangan real dengan mengajukan alasan yang masuk akal
(argumentasi). Mereka dapat menggunakan faktorisasi prima dan pengertian rasio (skala, proporsi, dan laju perubahan) dalam
penyelesaian masalah.
Konten Materi Tujuan pembelajaran Kelas

B.1 Membaca, menuliskan dan membandingkan bilangan rasional, bilangan bulat
7
positif dan bilangan bulat negative
B.2 Membaca, mengidentifikasi, menuliskan dan membandingkan bilangan
Bilangan Bulat 7
desimal,pecahan
B.3 Mengidentifikasikan jenis-jenis bilangan dari himpunan bilangan yang
7
diberikan
B.4 Menentukan Sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmatika
7
pada himpunan bilangan real
B.5 Menggunakan sifat-sifat komutatif, asosiatif dan distributif operasi bilangan

aritmatika pada penyelesaian permasalahan konstekstual yang berkaitan dengan 7
pemfaktoran bilangan prima, rasio/perbandingan
Operasi Bilangan bulat
B.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aritmatika pada

bilangan real sehingga dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi
aritmatika dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi)
7
B.31 Menjelaskan dan menuliskan pengertian rasio dan mengubahnya kedalam
Rasio dan Proporsi
bentuk sederhana 7


B.32 Menjelaskan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai 7
B.33 menentukan perbandingan senilai dan berbalik nilai 7
B.34 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai 7
B.35 Merancang percobaan sederhana dalam menyelesaikan masalah di
kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik
nilai 7
B.36 Menjelaskan konsep skala perbandingan dan hubungannya dengan rasio 7
B.37 Membuat denah dengan menggunakan konsep skala perbandingan dan
hubungannya dengan rasio 7
B.38 Menjelaskan konsep skala pada peta 7
B.39 Menentukan skala, jarak pada peta,dan jarak sebenarnya jika salah satu
unsur yang lain diketahui 7
B.40 Menjelaskan pengertian kecepatan dan debit 7
B.41 Menyelesaikan persoalan terkait dengan rasio dan laju perubahan
(kecepatan dan debit) dalam masalah kontekstual
Note: Pada materi ini dapat dilakukan dengan kegiatan Merancang,

menyimpulkan dan mempresentasikan proyek yang berkaitan dengan laju
perubahan (kecepatan dan debit) dalam menyelesaikan masalah kontekstual 7
Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain ALJABAR

Di akhir fase D peserta didik dapat menggunakan pola dalam bentuk konfigurasi objek dan bilangan untuk membuat prediksi.
Mereka dapat menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmetika pada himpunan bilangan real dengan
menggunakan pengertian “sama dengan”, mengenali pola, dan menggeneralisasikannya dalam persamaan aljabar. Mereka dapat
menggunakan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan linear satu variabel. Mereka dapat menyajikan,
menganalisis, dan menyelesaikan masalah dengan menggunakan relasi, fungsi linear, persamaan linear, gradien garis lurus di
bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat menyelesaikan sistem persaman linear dua variabel melalui beberapa cara. Mereka
dapat menggunakan sifat-sifat operasi aritmetika dan “variabel” dalam menyelesaikan persamaan kuadrat dengan berberapa cara,
termasuk faktorisasi dan melengkapkan kuadrat sempurna.

A.1 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku
7
tak sejenis.
A.2 Memodelkan bilangan ke dalam bentuk aljabar 7
A.3 Menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmatika pada himpunan
bilangan real dengan menggunakan pengertian "sama dengan", mengenali pola dan 7
Bentuk Aljabar mengeneralisasikannya dalam persamaan aljabar
A.5 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan, perkalian dan pembagian bentuk
7
aljabar
A.6 menyelidiki rumus-rumus bilangan bulat dan menggunakannya dalam bentuk aljabar 7
A.7 menggunakan rumus penjabaran dengan variasi penghitungan 7
A.8 Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan aljabar 7
A.9 Mendefinisikan dan memodelkan persamaan linear satu variabel 7
Persamaan Linear
A.10 Menentukan nilai variabel persamaan linear satu variabel 7
Satu Variabel
(PLSV) A.11 Menggunakan “Variabel“ dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
7
persamaan linear satu variable
Pertidaksamaan A.12 Mendefinisikan dan memodelkan pertidaksamaan linear satu variabel 7
Linear Satu A.13 Menentukan nilai variabel pertidaksamaan linear satu variabel 7
Variabel (PtLSV)

A.14 Menggunakan “Variabel “ dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

7
pertidaksamaan linear satu variabel
Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain GEOMETRI

Di akhir fase D peserta didik dapat membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis transversal, segitiga dan segiempat
kongruen, serta segitiga dan segiempat sebangun. Mereka dapat menggunakan teorema tersebut dalam menyelesaikan masalah
(termasuk menentukan jumlah besar sudut pada sebuah segitiga, menentukan besar sudut yang belum diketahui pada sebuah
segitiga, menghitung tinggi dan jarak). Mereka dapat membuktikan keabsahan teorema Pythagoras dengan berbagai cara dan
menggunakannya dalam perhitungan jarak antar dua titik pada bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat menggunakan
transformasi geometri tunggal (refleksi, translasi, rotasi, dan dilatasi) pada titik, garis, dan bidang datar di koordinat Kartesius untuk
menyelesaikan masalah

G.1 menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda
7
konkrit
G.2 Menemukan sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal 7
G.3 membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis transversal 7
Garis dan Sudut
G.4 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika
7
dua garis dipotong oleh garis lain
G.5 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 7


G.6 Menentukan jumlah besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga 7
Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain Analisa Data dan Peluang

Di akhir fase D, peserta didik dapat merumuskan pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab
pertanyaan. Mereka dapat mengunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan sampel yang
digunakan. Mereka dapat menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk menyajikan dan menginterpretasi data. Mereka
dapat menggunakan konsep sampel, rerata (mean), median, modus, dan jangkauan (range) untuk memaknai dan membandingkan
beberapa himpunan data yang terkait dengan peserta didik dan lingkungannya. Mereka dapat menginvestigasi kemungkinan
adanya perubahan pengukuran pusat tersebut akibat perubahan data. Mereka dapat menyatakan rangkuman statistika dengan
menggunakan boxplot (box-and-whisker plots). Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang (probabilitas)
dan proporsi (frekuensi relatif) untuk memperkirakan terjadinya satu dan dua kejadian pada suatu percobaan sederhana (semua
hasil percobaan dapat muncul secara merata).
Materi Tujuan pembelajaran Kelas

D.1 Menjelaskan pengertian data, sample, dan populasi 7
D.2 mengumpulkan, menjelaskan dan menerapkan contoh menyajikan data dari
7
berbagai sumber media
D.3 Menentukan strategi analisis data berdasarkan konteksnya, serta mengkritisi
7
penyajian data apakah efektif/bias?)
Statistika
D.4 Merancang rencana untuk mengumpulkan data sesuai dengan pertanyaan
7
statistika yang ditentukan.
D.5 Mengeksekusi rencana untuk mengumpulkan data sesuai dengan pertanyaan

statistika yang ditentukan. 7

Materi Tujuan pembelajaran Kelas

D.3 Mengumpulkan, menyajikan data dan menginterpretasi data dengan
7
menggunakan histogram dan diagram lingkaran
D.4 Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan data dan penyebaran data 7

Rasionalitas Penyusunan Alur dan Tujuan Pembelajaran
KELAS 7
Unit Pembelajaran 7.1: Bilangan Bulat (Bilangan Bulat positif, Bilangan bulat negatif dan Bilangan Rasional) dan Operasi
Bilangan Real
Tujuan Unit Membangun pemahaman terkait berbagai bilangan agar siswa dapat menjelaskan dan menentukan berbagai
jenis bilangan, sehingga mempunyai dasar yang kokoh dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan
dengan aritmatika sosial, serta dipersiapkan untuk mengembangkan sehingga dapat memberikan
estimasi/perkiraan hasil operasi aritmatika dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi) terutama
dalam permasalahan jual beli (dan bunga, netto, brutto, tara pada jenjang selanjutnya).
Kelas 7
Domain Bilangan
Perkiraan JP 12
unit
Kata Kunci Bilangan Real, Bilangan Bulat, Bilangan Rasional
Profil Pelajar Kemandirian, ketekunan, ketelitian, Kreatif, Gotong royong dan Bernalar kritis
Pancasila
Glosarium R (simbol Bilangan Real),
Q (simbol Bilangan Rasional),
Z (simbol Bilangan Bulat),
W (simbol Bilangan Cacah),
N (simbol Bilangan Asli),
Sistem Bilangan real,
Bilangan Bulat,
Bilangan Rasional
Garis Bilangan,
Operasi aritmetika,
Operasi campuran,
Masalah kontekstual

Materi Tujuan pembelajaran JP

B.1 Membaca, menuliskan dan membandingkan bilangan rasional, bilangan bulat
positif dan bilangan bulat negatife
Bilangan real B.2 Membaca, mengidentifikasi, menuliskan dan membandingkan bilangan 4
desimal, pecahan
B.3 Mengidentifikasikan jenis-jenis bilangan dari himpunan bilangan yang diberikan
Materi Tujuan pembelajaran JP

B.4 Menentukan Sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmatika
2
pada himpunan bilangan real
B.5 Menggunakan sifat-sifat komutatif, asosiatif dan distributif operasi bilangan
aritmatika pada penyelesaian permasalahan konstekstual yang berkaitan dengan 2
pemfaktoran bilangan prima, rasio/perbandingan
B.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aritmatika pada
bilangan real sehingga dapat memberikan estimasi/perkiraan hasil operasi 8
Operasi Bilangan real aritmatika dengan mengajukan alasan yang masuk akal (argumentasi)
B.7 Menganalisis permasalahan yang berkaitan dengan persentase (penjualan,
pembelian, potongan, keuntungan, kerugian)
Note: Pada materi ini dapat dilakukan dengan kegiatan merancang, menyimpulkan 2
dan mempresentasikan proyek yang berkaitan persentase, penjualan, pembelian,
potongan, keuntungan, kerugian) dalam menyelesaikan masalah yang
berhubungan dengan kegiatan sehari-hari

Unit Pembelajaran 7.2: Rasio dan Proporsi

Tujuan Unit Membangun pemahaman siswa terkait dengan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai,
memahami pengertian rasio sehingga dapat mengubahnya kedalam bentuk sederhana
sehingga dapat menggunakannya dalam menentukan skala, jarak sebenarnya dan jarak pada
peta serta dapat menyelesaikan masalah laju perubahan yang terkait dengan permasalahan
kontekstual
Kelas 7
Domain Bilangan
Perkiraan JP unit 30
Kata Kunci Perbandingan senilai, perbandingan berbalik nilai, debit, kecepatan, skala, peta
Profil Pelajar Pancasila Kemandirian, ketekunan, ketelitian, Kreatif, dan Bernalar kritis
Glosarium Debit, Skala, Rasio, Peta
Materi Tujuan Pembelajaran JP
B.31 Menjelaskan dan menuliskan pengertian rasio dan mengubahnya kedalam bentuk
sederhana 2
B.32 Menjelaskan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai 2
B.33 menentukan perbandingan senilai dan berbalik nilai 2
Rasio dan Proporsi B.34 Menyelesaikan masalah dalam kehidupan sehari-hari yang berkaitan dengan
perbandingan senilai dan berbalik nilai 2
B.35 Merancang percobaan sederhana dalam menyelesaikan masalah di kehidupan sehari-

hari yang berkaitan dengan perbandingan senilai dan berbalik nilai
2
B.36 Menjelaskan konsep skala perbandingan dan hubungannya dengan rasio 2

Materi Tujuan Pembelajaran JP
B.37 Membuat denah dengan menggunakan konsep skala perbandingan dan hubungannya
dengan rasio 2
B.38 Menjelaskan konsep skala pada peta 2
B.39 Menentukan skala, jarak pada peta,dan jarak sebenarnya jika salah satu unsur yang
lain diketahui 2
B.40 Menjelaskan pengertian kecepatan dan debit 2
B.41 Menyelesaikan persoalan terkait dengan rasio dan laju perubahan (kecepatan dan
debit) dalam masalah kontekstual
Note: Pada materi ini dapat dilakukan dengan kegiatan merancang, menyimpulkan dan
mempresentasikan proyek yang berkaitan dengan laju perubahan (kecepatan dan debit)
dalam menyelesaikan masalah kontekstual 6
B.31 Menjelaskan dan menuliskan pengertian rasio dan mengubahnya kedalam bentuk
sederhana 2
B.32 Menjelaskan konsep perbandingan senilai dan berbalik nilai
2
Unit Pembelajaran 7.3: Bentuk Aljabar

Tujuan Unit Membangun pemahaman siswa terkait dengan konsep aljabar,menemukan sifat-sifat komutatif,
asosiatif, dan distributif operasi aritmatika pada himpunan bilangan real dengan menggunakan
pengertian "sama dengan", mengenali pola dan mengeneralisasikannya dalam persamaan
aljabar serta dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan aljabar
Kelas 7
Domain Aljabar
Kata Kunci Pemodelan, variable, aljabar, konstanta,koefisien

Profil Pelajar Pancasila Kemandirian, ketekunan ,ketelitian,Kreatif, dan Bernalar kritis

Glosarium Aljabar, variabel, konstanta, suku, koefisien suku, asosiatif, komutatif, distributive
Konten Materi Tujuan pembelajaran

A.1 Menjelaskan pengertian variabel, konstanta, suku, koefisien suku, suku sejenis, dan suku tak
sejenis.
A.2 Memodelkan bilangan ke dalam bentuk aljabar
A.3 Menemukan sifat-sifat komutatif, asosiatif, dan distributif operasi aritmatika pada himpunan bilangan
real dengan menggunakan pengertian "sama dengan", mengenali pola dan mengeneralisasikannya
dalam persamaan aljabar
Bentuk Aljabar
A.5 Menyelesaikan operasi penjumlahan dan pengurangan, perkalian dan pembagianbentuk aljabar
A.6 menyelidiki rumus-rumus bilangan bulat dan menggunakannya dalam bentuk aljabar
A.7 menggunakan rumus penjabaran dengan variasi penghitungan
A.8 Menjelaskan permasalahan sehari-hari yang berkaitan dengan aljabar
Unit Pembelajaran 7.4: Persamaan Linear Satu Variabel

Tujuan Unit Membangun pemahaman siswa terkait dengan konsep persamaan linear satu variabel serta
dapat menyelesaikan masalah sehari-hari yang berhubungan dengan persamaan linear satu
variabel
Kelas 7
Domain Aljabar
Kata Kunci Pemodelan, variable, aljabar, konstanta,koefisien,PLSV
Glosarium Aljabar, variabel, konstanta, suku, koefisien suku, asosiatif, komutatif, distributive


A.9 Mendefinisikan dan memodelkan persamaan linear satu variabel
Persamaan Linear Satu A.10 Menentukan nilai variabel persamaan linear satu variabel
Variabel (PLSV)
A.11 Menggunakan “Variabel “ dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
persamaan linear satu variable
A.12 Mendefinisikan dan memodelkan pertidaksamaan linear satu variabel
Pertidaksamaan Linear A.13 Menentukan nilai variabel pertidaksamaan linear satu variabel
Satu Variabel (PtLSV)
A.14 Menggunakan “Variabel“ dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan
pertidaksamaan linear satu variable
Unit Pembelajaran 7.5 : Bangun Datar

Tujuan Unit Membangun pemahaman mengenai kedudukan dua garis agar siswa dapat menemukan sifat-
sifat sudut, dan membuktikan teorema yang terkain dengan sudt pada garis transversal serta
mempunyai dasar yang kokoh dalam menyelesaikan permasalahan yang terkait dengan garis
dan sudut
Kelas 7
Domain Geometri
Perkiraan JP unit 12 JP
Kata Kunci Luas permukaan, volume, prisma, tabung, balok.kubus
Glosarium Luas permukaan,
Volume,
balok,
kubus,
Prisma,
tabung,
proyek,
Masalah kontekstual


G.1 menjelaskan kedudukan dua garis (sejajar, berhimpit, berpotongan) melalui benda konkrit
G.2 Menemukan sifat-sifat sudut jika dua garis sejajar dipotong garis transversal
G.3 membuktikan teorema yang terkait dengan sudut pada garis transversal
Bangun datar
G.4 Menyelesaikan soal sehari-hari dengan menggunakan sifat-sifat sudut yang terjadi jika dua garis
dipotong oleh garis lain
G.5 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya
G.6 Menentukan jumlah besar sudut yang belum diketahui pada sebuah segitiga
Unit Pembelajaran 7.6 : Bangun ruang

Tujuan Unit Membangun pemahaman mengenai membuat jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan
kerucut) dan membuat bangun ruang tersebut dari jaring-jaringnya. Peserta didik dapat menggunakan
hubungan antar-sudut yang terbentuk oleh dua garis yang berpotongan, dan oleh dua garis sejajar yang
dipotong sebuah garis transversal untuk menyelesaikan masalah
Kelas 7
Domain Geometri
Perkiraan JP unit 16 JP
Kata Kunci Jarring-jaring bangun ruang, luas permukaan, volume, prisma, tabung, balok.kubus, proyeksi
Glosarium Luas permukaan,
Volume,
balok,
kubus,

Prisma,
tabung,
proyek,
Masalah kontekstual

G.1 mengidentifikasi sifat-sifat bangun ruang
G.2 membuat proyeksi bangun ruang
G.3 memahami jarig-jaring bangun ruang sebagai cara menyatakan bangun ruang pada bidang datar
Bangun ruang
P.1 Menentukan luas permukaan bangun ruang
P.2 Menentukan volume permukaan bangun ruang
P.3 Menentukan luas permukaan dan volume bola
Unit Pembelajaran 7.7 : Statistika

Tujuan Unit Membangun pemahaman terhadap konsep dasar statistika sehingga siswa dapat merumuskan
pertanyaan, mengumpulkan, menyajikan, dan menganalisis data untuk menjawab pertanyaan.
Serta dapat mengunakan proporsi untuk membuat dugaan terkait suatu populasi berdasarkan
sampel yang digunakan, juga dapat menggunakan histogram dan diagram lingkaran untuk
menyajikan dan menginterpretasi data
Kelas 7
Domain Analisis dan Peluang
Kata Kunci data, sample, populasi, pemusatan data


Glosarium Statistika, sampel, populasi
Konten
Tujuan pembelajaran
Materi
D.1 Menjelaskan pengertian data, sample, dan populasi
D.2 mengumpulkan, menjelaskan dan menerapkan contoh menyajikan data dari berbagai
sumber media
D.4 Merancang rencana untuk mengumpulkan data sesuai dengan pertanyaan statistika yang
ditentukan.
Statistika
D.5 Mengeksekusi rencana untuk mengumpulkan data sesuai dengan pertanyaan statistika
yang ditentukan.
D.3 Mengumpulkan, menyajikan data dan menginterpretasi data dengan menggunakan
histogram dan diagram lingkaran
D.4 Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan data dan penyebaran data

Mengetahui

NIP.19681127 200012 2 002 NIP.19890711 202321 2 011

MINGGU EFEKTIF, PROTA, PROMES,, ATP-1 Nurmi Oke

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

MINGGU EFEKTIF, PROTA, PROMES,, ATP-1 Nurmi Oke

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Perangkat Pembelajaran SMP NEGERI 2 KANDIS

RINCIAN MINGGU EFEKTIF

Sekolah : SMP NEGERI 2 KANDIS

A. Jumlah Minggu,Minggu Efektif dan Minggu tidak Efektif.

JUMLAH MINGGU EFEKTIF DAN TIDAK EFEKTIF

NO BULAN TAHUN MINGGU

Libur Semester Ganjil

JUMLAH MINGGU SEMESTER 2 26 17 9

Alokasi Waktu Pelajaran MATEMATIKA dalam 1 Minggu =5 Jam

Jumlah Jam Efektif

Semester 2 : 17 Minggu X 5 Jam Pelajaran = 85 Jam Pelajaran

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

B. Distribusi Jam Pelajaran

1 KBM Efektif 85 Kegiatan Belajar Mengajar Efektif

Kandis, Januari 2024

ROSMIATI,S.Pd., M.Pd NURMI, S.Si

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Sekolah : SMP NEGERI 2 KANDIS

B. Elemen Capaian Pembelajaran Fase D

Pemecahan Pemecahan masalah matematis terkait dengan proses penyelesaian masalah

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

No Materi Alokasi Waktu

Kandis, Januari 2024

ROSMIATI,S.Pd., M.Pd NURMI, S.Si

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Sekolah : SMP NEGERI 2 KANDIS

Juli Agustus September Oktober November Desember

Kandis, 09 Oktober 2023

ROSMIATI,S.Pd., M.Pd NURMI, S.Si

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Sekolah : SMP NEGERI 2 KANDIS

Januari Februari Maret April Mei Juni

Jumlah Jam Efektif 85 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Jumlah Jam Cadangan 0 JP

Jumlah Jam Total Semester Genap 85 JP 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5

Kandis, Januari 2024

ROSMIATI,S.Pd., M.Pd NURMI, S.Si

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA

Satuan Pendidikan : SMP NEGERI 2 KANDIS

Capaian berdasarkan domain (Versi 7 Februari 2022)

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Domain Capaian Pembelajaran

Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain BILANGAN

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Konten Materi Tujuan pembelajaran Kelas

B.5 Menggunakan sifat-sifat komutatif, asosiatif dan distributif operasi bilangan

B.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi aritmatika pada

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Konten Materi Tujuan pembelajaran Kelas

Note: Pada materi ini dapat dilakukan dengan kegiatan Merancang,

Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain ALJABAR

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Konten Materi Tujuan pembelajaran Kelas

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

A.14 Menggunakan “Variabel “ dalam menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan

Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain GEOMETRI

Konten Materi Tujuan pembelajaran Kelas

G.5 Menjelaskan jenis-jenis segitiga berdasarkan sisi dan sudutnya 7

NURMI, S.Si - MATEMATIKA KELAS VII

Konten Materi Tujuan pembelajaran Kelas

Tujuan Pembelajaran berdasarkan domain Analisa Data dan Peluang

Materi Tujuan pembelajaran Kelas