MODUL AJAR

A. Informasi Umum

Penyusun/Tahun Nurmi, S.Si / 2024

Kelas/Fase Capaian VII / Fase D
Elemen/Topik Persamaan Linear / Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
Alokasi Waktu 120 menit (3 Jam Pelajaran)
Pertemuan Ke- 3
Sarana Prasarana LCD, Proyektor, Papan Tulis, LKPD
Target Peserta Didik Regular/tipikal
Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL)
Model Pembelajaran Tatap Muka
Metode Pembelajaran Ceramah, Persentasi, Diskusi (Cooperative Learning)

Kompetensi Awal
Sebelum memulai pembelajaran materi Persamaan Linear Satu Variabel (PLSV),
peserta didik mampu menentukan :
 Unsur-unsur aljabar
 Operasi hitung aljabar
Profil Pelajar Pancasila
Bernalar kritis: Menganalisis dan mengevaluasi penalaran yang digunakan
dalam menemukan solusi dan mengambil keputusan
Mandiri : Bertanggung jawab dalam proses menemukan solusi
dan mengambil keputusan dalam penyelesaian masalah
Gotong Royong : Berkolaborasi atau bekerjasam dalam diskusi kelompok
Kreatif : Luwes dalam berpikir untuk mencari alternatif solusi permasalahan.

B. Komponen Inti
Tujuan Pembelajaran
Dengan menggunakan model pembelajaran PBL siswa diharapkan dapat
Pertidaksamaan :
 Mampu menyatakan hubungan antara dua besaran
Persamaan :
 Memahami kebenaran kalimat matematika persamaan ketika huruf disubstitusi
dengan bilangan
Sifat-sifat persamaan :
 Memahami bagaimana menyelesaikan persamaan tanpa mensubstitusi bilangan ke
dalam huruf
Pemahaman Bermakna
Persamaan adalah ungkapan yang menyatakan hubungan kuantitatif (hubungan yang
setara) menggunakan tanda sama dengan
Pertidaksamaan adalah ungkapan yang menyatakan hubungan antara besarnya ukuran
(hubungan besaran) menggunakan tanda pertidaksamaan.
1
 Pertanyaan Pemantik
Peserta didik diberi pertanyaan yang akan merangsang rasa keingintahuan dan semangat
dalam belajar. Misalnya:
1. Apa itu Persamaan?
2. Apa itu Pertidaksamaan?
3. Hubungan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat dinyatakan dalam persamaan dan
pertidaksamaan?

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan bahan tayang PPT/Video materi Persamaan dan Pertidaksamaan.

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (20 menit)

1. Peserta didik disiapkan secara fisik dan psikis untuk mengikuti proses pembelajaran
melalui kegiatan berikut :
2. Peserta didik diminta berdo’a sesuai kepercayaan masing-masing
3. Peserta didik diminta memberikan informasi tentang kehadiran
4. Peserta didik mempersiapkan perlengkapan dan peralatan yang diperlukan untuk
pembelajaran
5. Peserta didik mendengarkan dan menanggapi cerita yang disampaikan guru tentang
manfaat mempelajari dan aplikasi materi Persamaan dan Pertidaksamaan Linear
dalam kehidupan sehari-hari
6. Peserta didik menjawab pertanyaan-pertanyaan apresepsi yang diberikan guru
melalui pertanyaan-pertanyaan pematik berikut :
 Apa itu Persamaan? Apa ciri dari persamaan?
 Apa itu Pertidaksamaan?
 Bagaimana bentuk persamaan? Dan bagaimana pula bentuk pertidaksamaan?
 Hubungan dalam kehidupan sehari-hari yang dapat dinyatakan dalam persamaan
dan pertidaksamaan
7. Peserta didik mendengarkan dan menyimak tujuan dan hasil pembelajaran yang
diharapkan akan tecapai, yaitu :
Setelah pembelajaran diharapkan peserta didik :
 Mampu menyatakan hubungan antara dua besaran kedalam bentuk
pertidaksamaan
 Memahami dan mampu menyatakan kebenaran kalimat matematika
persamaan
 Memahami sifat-sifat persamaan sehingga mampu menyelesaikan persamaan
tanpa mensubstitusi bilangan ke dalam huruf
2
Kegiatan Inti (80 menit)

Langkah 1. Orientasi Peserta Didik pada Masalah

12. Peserta didik melaksanakan literasi terkait materi persamaan dan pertidaksamaan
baik menggunakan buku siswa maupun melalui internet.
13. Peserta didik menyimak video pembelajaran terkait materi persamaan dan
pertidaksamaan.
14. Peserta didik menyebutkan pengertian persamaan dan pertidaksamaan berdasarkan
video yang disajikan.

Langkah 2. Mengorganisasi Peserta Didik untuk Belajar

15. Peserta didik dikelompokkan dengan anggota 4-5 orang dengan kemampuan yang
Heterogen .
16. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok .
17. Peserta didik memahami prosedur dalam mengerjakan LKPD yang disampaikan oleh
guru.
18. Peserta didik mulai mengerjakan LKPD yang telah dibagikan.

Langkah 3. Membimbing Penyeledikan

19. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menyelesaikan masalah
yang telah diidentifikasi melalui buku siswa atau internet.
20. Guru memastikan adanya pembagian peran dalam kelompok.
21. Guru berkeliling di setiap kelompok untuk membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan dalam mengumpulkan informasi pada masing-masing LKPD.

Langkah 4. Mengembangkan Dan Menyajikan Hasil Karya

22. Peserta didik secara mandiri menganalisis kemudian menuliskan hubungan antara
dua besaran, kalimat matematika persamaan ketika huruf disubstitusi dengan
bilangan, dan menyelesaikan persamaan tanpa mensubstitusi bilangan ke dalam
huruf sesuai pada LKPD masing-masing kelompok.
23. Peserta didik melakukan windows shopping (belanja ilmu) terhadap kelompok lain.
(2 orang tetap tinggal ditempat, 2 orang lagi belanja ilmu kekelompok lain)

Langkah 5. Menganalisis Dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah.

24. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya.
25. Peserta didik melakukan analisis dan evaluasi tentang proses pemecahan masalah
yang dilakukan untuk memperoleh kesimpulan dengan cara:
 Memberikan tanggapan terhadap presentasi yang dilakukan oleh kelompok lain
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa
pertanyaan kepada peserta didik berkaitan dengan materi yang akan selesai
dipelajari

3
  Guru memberikan klarifikasi untuk penguatan terhadap hasil presentasi kelompok
26. Peserta didik menyimpulkan terkait materi.

Kegiatan Penutup (20 Menit)

25. Guru bersama peserta didik melakukan refleksi mengenai pembelajaran yang telah
dilakukan.
26. Guru memberikan tes formatif kepada peserta didik secara individu untuk untuk
mengukur pemahaman mereka tentang materi yang telah dipelajari (asesmen
terlampir)
27. Guru memberikan tugas rumah untuk mengerjakan Uji Pemahaman dari Buku
MATEMATIKA Sekolah Menengah Pertama Kelas VII dari Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan Pusat
Kurikulum dan Perbukuan halaman 90-100 soal 1,2,3 dan 4.
28. Guru mengkonfirmasi materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya, yaitu
Menyelesaikan Bentuk Persamaan.
Asesmen
 Asesmen Diagnostik
Menganalisis ketercapaian pembelajaran peserta didik pada materi aljabar khususnya
subbab unsur-unsur aljabar dan operasi hitung aljabar.
 Asesmen Individu
1. Nyatakanlah bentuk hubungan dari dua besaran berikut ini:

a.

b.
2. Nyatakanlah hubungan antara dua besaran berikut ini menggunakan pertidaksamaa:
4
 a. Total banyaknya a wanita dan b pria kurang dari 30
b. Sebuah pita kertas sepanjang x cm dibagi sama panjang menjadi 5 bagian.
Panjang sepotong pita tidak kurang dari 2 cm
c. Dari a pengunjung, 25 orang pulang kerumah, yang tinggal tidak kurang dari 10
orang

 Asesmen Kelompok (Termuat dalam LKPD, terlampir)

Pengayaan dan Remedial

Tersedia di akhir pertemuan untuk materi Persamaan dan Pertidaksamaan.

Refleksi Peserta Didik dan Guru

Refleksi Peserta Didik

 Apakah kamu menikmati pembelajaran ini?
 Bagian mana menurut kamu yang mudah dalam pembelajaran topik ini?
 Bagian mana yang menurutmu paling sulit dari pelajaran ini?
 Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
 Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk memahami pelajaran ini?
 Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan
kamu berikan pada usaha yang telah kamu lakukan?

Refleksi Guru
 Apakah pembelajaran dapat berlangsung sesuai rencana?
 Apakah peserta didik yang mengalami hambatan, dapat teridentifikasi dan
terfasilitasi dengan baik?
 Apakah tugas yang anda berikan dapat diselesaikan oleh siswa?
 Apakah seluruh siswa mengikuti pelajaran dengan baik?
 Apa langkah yang perlu dilakukan untuk memperbaiki proses belajar?

C. Lampiran

Lembar Kerja Peserta Didik

Lembar Kerja Peserta Didik memuat submateri tentang sifat distributif pada operasi
perkalian bentuk aljabar, perkalian bentuk aljabar dengan bilangan, dan pembagian
bentuk aljabar dengan bilangan.

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

Buku MATEMATIKA Sekolah Menengah Pertama Kelas VII dari Kementrian

Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Pembukuan
5
 Pusat Kurikulum dan Perbukuan sub bab Persamaan dan Pertidaksamaan halaman
92-103.

Glosarium

Variabel adalah huruf atau simbol lain yang digunakan untuk mewakili bilangan atau
nilai yang tidak ditentukan.
Pertidaksamaan adalah kalimat matematika yang menggunakan tanda < atau >, ≤ atau
≥ untuk menyatakan huibungan dua besaran.
Persamaan adalah kalimat matematika yang menggunakan tanda = untuk menyatakan
huibungan dua besaran.

Daftar Pustaka

Tosho, Gakko. 2021. MATEMATIKA Sekolah Menengah Pertama Kelas VII.

Jakarta Pusat: Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Badan Penelitian dan
Pengembangan dan Pembukuan Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Kandis, Januari 2024

Mengetahui
KEPALA SMP NEGERI 2 KANDIS GURU MATA PELAJARAN

ROSMIATI,S.Pd., M.Pd NURMI, S.Si

NIP.19681127 200012 2 002 NIP. 19890711 202321 2 011

6
ASESMEN INDIVIDU NILAI

Nama : ________________
Kelas : ________________

Tujuan : Menyatakan hubungan antara dua besaran kedalam bentuk pertidaksamaan

1. Nyatakanlah bentuk hubungan dari dua besaran berikut ini:

a.

b.

2. Nyatakanlah hubungan antara dua besaran berikut ini menggunakan pertidaksamaan:

a. Total banyaknya a wanita dan b pria kurang dari 30.
b. Sebuah pita kertas sepanjang x cm dibagi sama panjang menjadi 5 bagian. Panjang
sepotong pita tidak kurang dari 2 cm.
c. Dari a pengunjung, 25 orang pulang kerumah, yang tinggal tidak kurang dari 10
orang.

7
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KURIKULUM MERDEKA

JUDUL MATERI :
PERSAMAAN DAN PERTIDAKSAMAAN

Kelas : ..................
Nama Anggota Kelompok:
1. ............................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................

Petunjuk Penggunaan LKPD

1. Sediakan alat dan bahan serta media yang akan di gunakan dalam
menyelesaikan LKPD.
2. Amati dan analisislah masalah yang diberikan dengan seksama.
3. Selesaikanlah masalah yang diberikan sesuai dengan langkah-langkah
kegitan yang ada dalam LKPD.
4. Catatlah hasil diskusi dalam buku catatan.
5. Beberapa siswa akan ditunjuk untuk menyampaikan kesimpulan yang
didapat di depan kelas
- Selamat mengerjakan -

8
Kegiatan 1 : Menyatakan hubungan antara dua besaran.

1.

2. Nyatakanlah dengan menggunakan tanda persamaan dan pertidaksamaan!

a. Menambahkan 5 ke 3 kali x menghasilkan 7

b. Harga total dari 3 pensil masing-masing seharga a rupiah dan 2 penghapus masing-

masing b rupiah lebih dari 9.000 rupiah.

3. Manakah diantara 3,4 dan 5 yang merupakan penyelesaian persamaan berikut ini!
a. 2 x−3=7
b. x +2=10−x

4. Manakah persamaan berikut ini yang penyelesaiannya 2? Kemudian, mana yang

penyelesaiannya -2?

Penyelesaian :

9
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
KURIKULUM MERDEKA

JUDUL MATERI :
SIFAT-SIFAT PERSAMAAN

Kelas : ..................
Nama Anggota Kelompok:
1. ............................................
2. ............................................
3. ............................................
4. ............................................

Petunjuk Penggunaan LKPD

1. Sediakan alat dan bahan serta media yang akan di gunakan dalam
menyelesaikan LKPD.
2. Amati dan analisislah masalah yang diberikan dengan seksama.
3. Selesaikanlah masalah yang diberikan sesuai dengan langkah-langkah
kegitan yang ada dalam LKPD.
4. Catatlah hasil diskusi dalam buku catatan.
5. Beberapa siswa akan ditunjuk untuk menyampaikan kesimpulan yang
didapat di depan kelas
- Selamat mengerjakan -

10
Kegiatan 1 : Menyelesaikan Persamaan Menggunakan Sifat-Sifat Persamaan.

1. Selesaikan persamaan x−3=4 dengan mengisi dengan bilangan yang sesuai!

2. Selesaikan lah !

a. x +4=10

b. x +7=−2

c. x−6=3

d. 4 x=32

e. −3 x=18

1
f. x=5
3

Penyelesaian :

11
Soal 1
Harga 3 buah buku dan 5 pensil adalah Rp. 42.000,00. Jika harga sebuah buku adalah 3
kali harga sebuah pensil.
Tentukanlah harga masing-masing pensil dan buku !

penyelesaian :
misalkan,
Harga 1 pensil = x rupiah
Harga 5 pensil = 5x rupiah
sehingga,
Harga 1 buku = 3 kali harga 1 pensil
Harga 1 buku = 3x rupiah.
jadi,
Harga 5 buah pensil = 5x rupiah
Harga 3 buah buku = 9x rupiah

Harga 3 buku dan 5 pensil adalah Rp. 42.000,00. Maka model matematikanya adalah :
5x + 9x = Rp 42.000
14x = Rp 42.000
x = Rp 3.000

maka,
• Harga sebuah pensil adalah Rp 3.000,00
• Harga sebuah buku adalah 3 x Rp 3.000,00 adalah Rp.9.000,00

Soal 2
Harga 8 kg jeruk dan 6 kg apel adalah Rp. 34.000,00. Harga 1 kg apel adalah 1½ kali harga
1 kg jeruk.
Tentukanlah harga masing-masing per kilogramnya !

penyelesaian:
misalkan,
Harga 1 kg Jeruk = x rupiah
Harga 8 kg Jeruk = 8x rupiah
sehingga,
Harga 1 kg Apel = 1½ kali x rupiah
Harga 6 kg Apel = 9x rupiah
12
Harga 8 kg jeruk dan 6 kg apel adalah Rp. 34.000,00. Maka model matematikanya adalah:
8x + 9x = 34.000
17x = 34.000
x = 2.000

maka,
• Harga 1 kg Jeruk adalah Rp. 2.000,00
• Harga 1 kg Apel adalah Rp. 3.000,00.

Soal 3
Sekarang umur seorang adik 5 tahun kurangnya dari umur kakak. Lima tahun kemudian
jumlah umur kakak dan adik menjadi 35 tahun.
Tentukanlah masing-masing umurnya !

penyelesaian:
misalkan,
Umur kakak sekarang = x tahun
sehingga,
Umur adik = (x – 5) tahun
lalu,
5 tahun kemudian umur kakak = x + 5
Umur adik adalah (x – 5) + 5 = x tahun

Jumlah umur mereka 5 tahun lagi adalah 35 tahun, maka model matematikanya adalah:
x + 5 + x = 35
2x + 5 = 35
2x = 30
x = 15

maka,
• Umur kakak sekarang adalah 15 tahun
• Adik adalah 15 – 5 = 10 tahun.

Soal 4
Sebuah bilangan, jika ditambah 102 kemudian dibagi 3, maka hasilnya menjadi 6 kali
bilangan itu.
Tentukanlah bilangan itu !

penyelesaian:
misalkan,
Sebuah bilangan = x
sehingga,
13
( x + 102 ) : 3 = 6 kali x

Bilangan (x) ditambah dengan 102 lalu dibagi 3 memiliki hasil 6 kali dari bilangan (x).
Maka model matematikanya adalah :
( x + 102 ) : 3 = 6x
( x + 102 ) = 18x
102 = 17x
x =6

maka,
• Bilangan tersebut adalah 6.

Soal 5
Jumlah dua bilangan asli yang berurutan adalah 25.
Tentukanlah bilangan-bilangan itu !

penyelesaian:
misalkan,
Bilangan asli yg ke-1 = x
sehingga,
Bilangan asli yg ke-2 = ( x + 1 )

Lalu apabila kedua bilangan asli tersebut dijumlahkan akan menghasilkan bilangan 25.
Maka model matematikanya adalah :
x + ( x + 1 ) = 25
2x + 1 = 25
2x = 24
x = 12

maka,
• Bilangan asli ke-1 adalah ( x ) = 12
• Bilangan asli ke-2 adalah ( 12 + 1 ) = 13

Untuk memahami materi hukum distributif perkalian terhadap penjumlahan

atau pengurangan, coba kalian perhatikan perkalian bentuk aljabar berikut
ini.
□ 4(x + 3) = 4x + 12
□ 5(x – 2) = 5x – 10
□ -3(2x – 8) = -6x + 24
□ -7(-3x + 5y) = 21x – 35y
□ 8(2x – 3y + 4z) = 16x – 24y + 32z
14
Perkalian antara konstanta dengan bentuk aljabar
Perkalian suatu bilangan konstanta k dengan bentuk aljabar suku satu dan
suku dua dinyatakan sebagai berikut.
k(ax) = kax
k(ax + b) = kax +
kb

Contoh:
Jabarkan bentuk aljabar berikut ini, kemudian sederhanakanlah.
a. 4(p + q)
b. 5(ax + by)
c. 3(x – 2) + 6(7x + 1)
d. -8(2x – y + 3z)
Penyelesaian:
a. 4(p + q) = 4p + 4q
b. 5(ax + by) = 5ax + 5by
c. 3(x – 2) + 6(7x + 1) = 3x – 6 + 42x + 6
= 3x + 42x – 6 + 6
= (3 + 42)x + 0
= 45x
d. -8(2x – y + 3z) = -16x + 8y – 24z

15