Pada waktu Pak Totok mengajarkan bidang studi IPS, dia menerapkan

‘pembelajaran melalui menemukan’. Berkaitan dengan hal tersebut

langkah-langkah yang harus ditempuh Pak Totok diantaranya adalah ...
*
a. Memberikan kasus untuk dianalisa secara bersama-sama.
b. Menghubungkan hasil pengamatan dengan analisis.
c. Memberitahu tentang konsep dasar yang relevan dengan materi.
d. Menyusun prosedur yang tepat untuk mengerjakan tugas

Dalam proses pembelajaran, agar proses pembelajaran dapat berjalan

dengan efektif maka guru perlu mempunyai sikap sebagai berikut,
kecuali ....
*
a. Mendorong siswa untuk membuat keputusan sendiri.
b. Memberi balikan dan pengayaan sebagaimana diperlukan.
c. Mengusahakan suasana belajar yang menyenangkan.
d. Memasukkan unsur yang tidak diperkirakan sebelumnya

Dalam pembelajaran konstruktivisme lebih menekankan pada

pengembangan strategi berpikir siswa. Untuk itu evaluasi yang paling
tepat digunakan adalah evaluasi yang mengukur hal-hal berikut,
kecuali....
*
a. Mendorong siswa untuk membuat keputusan sendiri.
b. Memberi balikan dan pengayaan sebagaimana diperlukan.
c. Mengusahakan suasana belajar yang menyenangkan.
d. Memasukkan unsur yang tidak diperkirakan sebelumnya

Dalam pembelajaran konstruktivisme lebih menekankan pada

pengembangan strategi berpikir siswa. Untuk itu evaluasi yang paling
tepat digunakan adalah evaluasi yang mengukur hal-hal berikut,
kecuali....
*
a. Pengetahuan saja.
b. Pengetahuan dan kinerja.
c. Sikap dan kinerja.
d. Sikap, pengetahuan, dan kinerja

Cara melatih silang intelegensi anak dapat dilihat dari kegiatan berikut
ini, kecuali ..
*
a. Guru dan siswa melaksanakan kegiatan di lapangan yang ada di sekolah.
b. Siswa diberi tugas untuk mendata tanaman yang ada di sekitar rumahnya.
c. Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk bernyanyi di depan kelas.
d. Ali mendapat tugas untuk membuat maket rumah Minangkabau.

Dalam menerapkan strategi pembelajaran berbasis multipel

intelegensi, ada langkah–langkah yang dapat digunakan, antara lain ..
*
a. Membuat kebijakan baru mengenai strategi pembelajaran.
b. Mengkaji kembali apa yang telah dipelajari oleh siswa.
c. Memberdayakan semua intelegensi yang dimiliki oleh siswa.
d. Menyediakan fasilitas yang lengkap untuk semua jenis kecerdasan.

Kegiatan berikut adalah salah satu cara untuk mengaktifkan indra

anak didik kita agar dapat berkembang secara maksimal, yaitu ...
*
a. Siswa berolah raga di lapangan.
b. Guru memberi hadiah kepada siswa berprestasi.
c. Siswa diajak berkarya wisata.
d. Siswa belajar di ruang laboratorium bahasa.

Pernyataan berikut adalah contoh kegiatan bagaimana cara melatih

intelegensi secara berimbang ...
*
a. Mengajak siswa untuk berdiskusi tentang pelajaran tertentu.
b. Siswa diberi tugas untuk menyelesaikan suatu masalah.
c. Melakukan studi dokumentasi tentang data-data siswa.
d. Mengobservasi perilaku guru dan siswa

Proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar

pada suatu lingkungan belajar yang meliputi guru dan siswa yang
saling bertukar informasi adalah...
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Seorang yang bertindak sebagai pencari, penerima, dan penyimpan isi

pelajaran yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran
yaitu...
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Seseorang yang bertindak sebagai pengelola, katalisator, dan peran

lainnya yang memungkinkan berlangsungnya kegiatan belajar
mengajar yang efektif dalam pembelajaran yaitu...
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Pernyataan tentang perubahan perilaku (kognitif, psikomotorik, afektif)

yang diinginkan terjadi pada siswa setelah mengikuti kegiatan dalam
pembelajaran yaitu...
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Segala informasi berupa fakta, prinsip, dan konsep yang diperlukan

untuk mencapai tujuan dalam pembelajaran yaitu...
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Cara yang teratur untuk memberikan kesempatan kepada siswa untuk

mendapat informasi yang dibutuhkan mereka untuk mencapai tujuan
dalam pembelajaran yaitu..
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Bahan pengajaran dengan atau tanpa peralatan yang digunakan untuk

menyajikan informasi kepada siswa dalam pembelajaran yaitu..
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Cara tertentu yang digunakan untuk menilai suatu proses dan hasilnya
dalam pembelajaran yaitu..
*
a. Siswa
b. Guru
c. Tujuan
d. Isi pelajaran

Memudahkan dalam mengkomunikasikan maksud kegiatan belajar

mengajar kepada siswa sehingga siswa dapat melakukan perbuatan
belajarnya secara lebih mandiri, memudahkan guru memilih dan
menyusun bahan ajar, membantu memudahkan guru menentukan
kegiatan belajar dan media pembelajaran, memudahkan guru
mengadakan penilaian merupakan.....
*
a. Tujuan pembelajaran
b. Fungsi pembelajaran
c. Prinsip pembelajaran
d. Manfaat pembelajaran

Landasan berpikir, landasan berpijak dengan harapan tujuan

pembelajaran tercapai dan tumbuhnya proses pembelajaran yang
dinamis dan terarah.
*
a. Tujuan pembelajaran
b. Fungsi pembelajaran
c. Prinsip pembelajaran
d. Manfaat pembelajaran

Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan intelektual

adalah ekuilibrium. Yang dimaksud dengan ekuilibrium adalah ..
*
a. Ratna dapat menyelesaikan tugasnya dengan bantuan orang tua.
b. Hesti merasakan sakit perut karena akan mengikuti tes.
c. Yanto merasa pusing setelah mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
d. Adi menangis setelah berantem dengan Agus untuk berebut mengerjakan tugas

Di bawah ini adalah contoh dari adanya dampak dari tidak keyakinan
akan kemampuan diri seorang siswa, yaitu ..
*
a. Ratna dapat menyelesaikan tugasnya dengan bantuan orang tua.
b. Hesti merasakan sakit perut karena akan mengikuti tes.
c. Yanto merasa pusing setelah mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru.
d. Adi menangis setelah berantem dengan Agus untuk berebut mengerjakan tugas

Untuk mendukung agar ketiga elemen pengaturan diri (pemantauan

diri, evaluasi diri, dan reaksi diri) mempunyai dampak positif dan
maksimal pada kemampuan pengaturan diri siswa, maka ada prosedur
yang harus dilalui yaitu sebagai berikut, kecuali ...
*
a. Penentuan tujuan.
b. Tanggung jawab.
c. Pemberian insentif.
d. Penilaian atau evaluasi

Belajar menurut Bell-Gredler adalah proses manusia untuk

memperoleh kemampuan, keterampilan, dan sikap yang dilakukan
secara bertahap dan berkelanjutan. Proses belajar ini berlangsung .
*
a. Pada saat seseorang sedang bersekolah.
b. Dari bayi sampai tua.
c. Pada waktu siswa sudah siap.
d. Pada waktu seseorang sedang belajar

Murid TK Ananda pada umumnya telah mampu mengenali berbagai

kesenian menurut daerahnya masing-masing. Pada tahap ini murid
telah mencapai tingkat ..
*
a. Discrimination Learning
b. Concept Learning.
c. Verbal Association Learning.
d. Problem Solving Learning

Pada waktu proses pembelajaran, seorang guru sering melontarkan

pertanyaan kepada siswanya. Hal ini dilakukan oleh guru sesuai
dengan pola dasar pembelajaran yang dikemukakan oleh Jean Piaget,
yaitu ..
*
a. Conditions of learning.
b. Information processing.
c. Cognitive development.
d. Social learning

Ada tahap-tahap yang harus dilalui guru pada waktu mengembangkan

strategi pembelajaran. Salah satunya adalah guru menetapkan atau
merumuskan tujuan untuk mengukur keberhasilan dari proses
pembelajaran tersebut. Apa yang dilakukan oleh guru tersebut ada
pada tahap pengembangan...
*
a. Kurikulum
b. Kerangka pembelajaran
c. Sistem
d. Evaluasi

Agar siswa bereaksi terhadap materi yang kita berikan, maka gambar
yang digunakan sebagai media pembelajaran dalam proses belajar S –
R haruslah.....
*
a. Berwarna gelap.
b. Seminimal mungkin.
c. Berwarna-warni.
d. Semaksimal mungkin

Yang dimaksud dengan multipel intelegensi atau kecerdasan majemuk

adalah berbagai kemampuan yang dimiliki oleh siswa untuk ...
*
a. Menjawab pertanyaan.
b. Memecahkan masalah.
c. Mengembangkan diri.
d. Mengerjakan tugas

Salah satu manfaat silabus bagi guru adalah sebagai ....

*
a. Berwarna gelap.
b. Seminimal mungkin.
c. Berwarna-warni.
d. Semaksimal mungkin
Cakupan, kedalaman, tingkat kesukaran, dan urutan penyajian materi
dalam silabus harus sesuai dengan tingkat perkembangan fisik,
intelektual, sosial, emosional, dan spiritual siswa, dalam silabus
merupakan prinsip....
*
a. Ilmiah
b. Relevan
c. Sistematis
d. Menyeluruh

Salah satu langkah penyusunan silabus adalah merumuskan indikator

pencapaian kompetensi, dalam menyusun indikator pengembangnya
sesuai dengan, kecuali ..
*
a. Karakteristik siswa
b. Mata pelajaran
c. Kompensasi
d. Potensi siswa

Esensi kegiatan pembelajaran pada tahap pendahuluan atau kegiatan

awal adalah ..
*
a. menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik, motivasi, dan apersepsi
b. mengingatkan prasyarat pengetahuan, apersepsi, dan orientasi tujuan
c. pengkondisian peserta didik, motivasi, apersepsi, dan orientasi tujuan
d. pengkondisian peserta didik, menyampaikan tujuan dan kompetensi dasar

Dalam penyusunan rencana pembelajaran, penentuan alat evaluasi,

materi, dan kegiatan pembelajaran harus mengacu pada kemampuan
yang diharapkan dikuasai siswa. Hal ini menunjukkan salah satu
karakteristik rencana pembelajaran, yaitu ...
*
a. Tingkat intelektual
b. Motivasi belajar
c. Gaya belajar
d. Sistematis

Sejumlah kompetensi yang harus dikuasai siswa dalam mata pelajaran

tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator dalam suatu pelajaran
merupakan komponen RPP dari ..
*
a. Tujuan pembelajaran khusus
b. Standar kompetensi
c. Kompetensi dasar
d. Indikator pencapaian kompetensi

Perumuskan indikator merupakan penjabaran dari..

*
a. Tujuan pembelajaran umum
b. Kompetensi dasar
c. Standar kompetensi
d. Tujuan pembelajaran khusus

Contoh kemampuan hasil belajar menerapkan adalah..

*
a. Siswa dapat menjelaskan berbagai macam bentuk-bentuk bangun datar
b. Siswa dapat melakukan percobaan dalam menentukan arah angin
c. Siswa dapat menyebutkan macam-macam unggas
d. Siswa dapat menghubungkan bagian-bagian dari suatu pesan

Komponen-komponen program pembelajaran sebagai berikut,

kecuali....
*
a. Perumusan tujuan instruksional yang hendak dicapai itu sendiri,
b. Penetapan bahan ajar yang akan dipelajari,
c. Perumusan kegiatan belajar mengajar yang akan ditempuh,
d. Perumusan pemahaman karakter anak

Sebelum seorang guru menetapkan suatu program pembelajaran,

terlebih dahulu harus mempelajari dan menguasai....
*
a. Kurikulum
b. Materi
c. GBPP
d. Evaluasi

Alat atau prosedur yang bisa digunakan guru untuk menyusun suatu
program pembelajaran...
*
a. PSPI
b. PSPA
c. PSPE
d. PSPI
Setelah merumuskan TIK, selanjutnya guru harus menyusun alat
evaluasi yang sesuai dengan tujuan yang dirumuskan. Misalkan
menggunakan....
*
a. Tes pretes dan post tes
b. Penilaian sikap
c. Penilaian UAS
d. Penilaian keterampilan

Runag lingkup standar kompetensi guru yang pertama adalah

komponen kompetensi pengelolaan pembelajaran yang
mencakup, kecuali ...
*
a. Penyusunan perencanaan pembelajaran
b. Pemahaman wawasan kependidikan
c. Penilaian prestasi belajar peserta didik
d. Pelaksanaan tindak lanjut hasil penilaian

Kompetensi dari komponen pengelolaan pembelajaran kecuali ..

*
a. Penyusunan rencana pembelajaran
b. Pelaksanaan interaksi belajar mengajar
c. Penguasaan bahan kajian akademik
d. Pelaksanaan tindak lanjut, hasil penilaian prestarsi belajar peserta didik

Suatu perencanaan yang mendorong penggunaan teknik-teknik yang

dapat mengembangkan tingkah laku kognitif dan teori-teori konstruktif
terhadap solusi dan problem-problem pengajaran merupakan
Perencanaan pengajaran sebagai ..
*
a. Sistem
b. Proses
c. Teknologi
d. Sains (science)

Hidayat (1990:11) mengemukakan bahwa perangkat yang harus

dipersiapkan dalam perencanaan pembelajaran antara lain, kecuali ..
*
a. Melaksanakan evaluasi
b. Menguasai kurikulum
c. Menyusun program pengajaran
d. Melaksanakan program pengajaran

Dibawah ini yang tidak termasuk bahan ajar cetak (printed) adalah ..
*
a. Animation
b. Wallchart
c. Handout
d. Leaftlet

Menurut Nurhadi (2004:142) bahwa silabus berisi uraian program yang

mencantumkan ..
*
a. 1) bidang studi yang kan diajarkan; 2) tingkat sekolah/madrasah, semester; 3)
pengelompokan kompetensi dasar; 4) materi pokok; 5) indikator; 6) strategi pembelajaran; 7)
alokasi waktu; 8) bahan/alat/media.
b. 1) tujuan mata pelajaran yang akan diajarkan; 2) tingkat sekolah/madrasah, semester; 3)
sasaran-sasaran matapelajaran; 4) materi pokok; 5) indikator; 6) strategi pembelajaran; 7)
alokasi waktu; 8) bahan/alat/media.
c. 1) bidang studi yang kan diajarkan; 2) tingkat sekolah/madrasah, semester; 3) sasaran-
sasaran matapelajaran; 4) materi pokok; 5) indikator; 6) strategi pembelajaran; 7) alokasi waktu;
8) bahan/alat/media.
d. 1) bidang studi yang kan diajarkan; 2) tingkat sekolah/madrasah, semester; 3)
pengelompokan kompetensi dasar; 4) uraian topik-topik pembelajaran; 5) indikator; 6) strategi
pembelajaran; 7) alokasi waktu; 8) bahan/alat/media.

Gagne dan Winkel (1996:369) menyatakan bahwa fase dalam kegiatan

pembelajaran diantaranya adalah sebagai berikut kecuali
*
a. Fase motivasi
b. Fase menaruh perhatian
c. Fase pengelolaan
d. Fase menggali

Menurut Kenneth dalam Rosyada (2004:141), beberapa indikator

kecakapan yang dapat dijadikan ukuran yaitu, kecuali...
*
a. Penerimaan
b. Tanggapan
c. Penilaian
d. Pengorganisasian nilai-nilai

Aktivitas ini dilakukan karena guru telah menetahui sasaran-sasaran

tertentu yang dapat dipergunakan sebagai basis untuk mengambil
suatu keputusan. Aktivitas diatas merupakan salah satu dari enam
aktivitas utama guru yaitu .
*
a. Memilih isi dan menetukan sasaran
b. Mendiagnosa kebutuhan peseta didik
c. Mengidentifikasi teknik-teknik “pembelajran”
d. Memberikan motivasi dan implementasi program

Menurut pendapat Kenneth D.Moore (2001:126), komponen rencana

pembelajaran diantarnya adalah sebagai berikut, kecuali
*
a. Topik bahasan
b. Sumber bahan
c. Materi Pembelajaran
d. Evaluasi hasil belajar

Pollard dalam Hilda Karli (2004:26) mengelompokan kepribadian siswa

dalam 5 kelompok besar. Pribadi orang yang ramah, terbuka, bahkan
kadang-kadang tergantung dari perlakuakn teman-teman
sekelompoknya merupakan gambaran dari kelompok
*
a. Impulsivity
b. Extroversion
c. Anxiety
d. Competitiveness