LAMPIRAN ASESMEN

Jenjang/ Kelas SMA/ XI

Capaian Di akhir fase F, peserta didik dapat menyatakan data dalam bentuk
Pembelajaran matriks. Mereka dapat menentukan fungsi invers, komposisi fungsi,
dan transformasi fungsi untuk memodelkan situasi dunia nyata
menggunakan fungsi yang sesui (liniear, kuadrat, eksponensial)

Tujuan Peserta didik mampu menyatakan data dalam bentuk matriks.

Pembelajaran Unit

Instrumen Asesmen Refleksi, Penilaian Sikap ( Diskusi dan Presentasi), dan Penilaian
Harian
Teknik Asesmen Rubrik dan Lembar Pengamatan

A. Asesmen Non-Kognitif
Pertanyaan Kunci Jawaban Pesrta Didik

1. Apa kabar anda hari ini?

2. Apa yang anda rasakan saat ini?
3. Apa harapan anda tentang
pembelajaran ini?

4. Apa saja kegiatan yang anda lakukan

selama belajar di rumah?

5. Apa hal yang paling menyenangkan

ketika anda belajar di rumah?

6. Apakah kendala yang anda hadapi

ketika belajar di rumah? Jelaskan!

7. Menurut anda, bagaiman cara belajar

yang menyenangkan?

8. Apakah anda senang jika orang tua

atau saudara membantumu dalam
belajar?

REFLEKSI

Refleksi adalah kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar dalam bentuk
penilaian tertulis dan lisan oleh guru untuk siswa dan mengekspresikan kesan
konstruktif, pesan, harapan dan kritik terhadap pembelajaran yang diterima.

Setelah mempelajari modul ini, bagaimana pemahaman kalian terhadap materi? Isilah
penilaian diri ini dengan sejujur-jujurnya dan sebenar- benarnya sesuai dengan
perasaan kalian ketika mengerjakan suplemen bahan materi ini! Bubuhkanlah tanda
centang (√) pada salah satu gambar yang dapat mewakili perasaan kalian setelah
mempelajari materi ini! Setelah itu jawablah pertanyaan – pertanyaan di bawah ini.

1. Apa yang sudah kalian pelajari ?

Jawab :

2. Apa kendala yang kalian alami selama belajar ?

Jawab :

3. Apakah kalian suka dengan metode mengajar Bapak/Ibu Guru?

Jawab :

4. Apa saran kalian untuk pembelajaran berikutnya ?

Jawab :
 Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 1

LKPD 1 PENGERTIAN, JENIS-JENIS, KESAMAAN DUA MATRIKS,

PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MATRIIKS

IDENTITAS
Mata Pelajaran : Matematika (SMK)
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 40 menit

NO NAMA ANGGOTA KELOMPOK NO. ABSEN

1

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari mengerjakan LKPD ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menjelaskan pengertian matriks dengan benar
2. Mengidentifikasi jenis-jenis matriks
3. Menjelaskan pengertian kesamaan dua matriks dengan benar
4. Menjelaskan syarat dua matriks yang dapat dijumlahkan maupun dikurangkan dengan benar
5. Menerapkan operasi penjumlahan pada matriks dengan benar dan tepat
6. Menerapkan operasi pengurangan pada matriks dengan benar dan tepat

PETUNJUK PENGERJAAN
1. Sebelum mengerjakan LKPD ini sebaiknya pelajarilah materi Pengertian Matriks, Jenis-Jenis Matriks, dan
Kesamaan Dua Matriks
2. Isilah nama anggota kelompok dan nomor absen masing-masing anggota kelompok pada kolom yang telah
disediakan
3. Dalam LKPD ini, ada beberapa konsep yang bagianya dihilangkan atau diganti dengan titik-titik. Isilah titik-titik
tersebut dengan jawaban yang tepat sesuai dengan konsepnya
4. Jawablah pertanyaan yang ada pada LKPD pada tempat yang telah disediakan
5. LKPD ini dikerjakan dan didiskusikan dengan kelompok masing-masing, diharapkan semua anggota kelompok
berperan aktif dalam pengerjaanya,
6. Setiap kelompok diijinkan untuk mencari sumber belajar lain di dalam mengerjakan LKPD
7. Buatlah simpulan sesuai dengan pertanyaan yang ada pada kolom kesimpulan
8. LKPD ini akan dipresentasikan, dikumpulkan, dan dinilai, untuk itu kerjakanlah dengan baik dan rapi
 PERMASALAHAN
1. Disajikan absensi kehadiran siswa pada suatu sekolah dalam satu minggu dalam tabel sebagai berikut!
Tabel Rekapitulasi Siswa yang Tidak Masuk dalam 1 Minggu
Kelas A Kelas B Kelas C Kelas D Kelas E
Senin 1 0 2 3 2
Selasa 4 2 3 0 8
Rabu 1 1 0 1 0
Sumber Belajar Lain
Kamis 0 6 1 5 4
Jumat 2 0 4 3 5 Definisi matriks:
Sabtu 7 3 6 1 2 https://bit.ly/32jKUuN

a. Coba tuliskan angka-angka dalam tabel di atas sesuai dengan baris dan kolom dalam matriks T
berikut!.

[ ]
1 0 2 3 2
4 2 3 0 8
1 1 0 1 0
T=
0 6 1 5 4
2 0 4 3 5
7 2 6 1 2

b. Berapakah masing-masing jumlah baris dan kolom dari matriks T di atas? Dan berapakah ordonya?

Jumalah baris = 5 dan jumlah kolom = 6 sedangn ordo matriks 6x5

c. Tuliskan elemen-elemen baris ke-2 matriks T

4 2 30 8
d. Tuliskan elemen-elemen kolom ke-3 matriks T .

2
3
0
1
4
6

e. Manakah yang dimaksud sebagai elemen baris ke tiga dan kolom keempat (t34)?

t 34=1

f. Tentukan nilai t 21+t 12−t 31

t 21+t 12+t 31=5

 PERMASALAHAN

# JENIS-JENIS MATRIKS
2. Isilah titik-titik pada tabel sesuai dengan matriks-matriksnya!

[ ] [ ]
1 0 0 3 0 0
A=
[ 1 −2
3 4 ] B= 0 1 0
0 0 1
C= 0 3 0
0 0 4
D= [ 0 2 1 ] E=
[−53 ]

[ ] [ ] [ ] [ ]
1 3 1 1 3 −1 7 0 0 2 0 0
F= 3 2 6
1 6 5
G= 0 3 2
0 0 4
H= 0 7 0
0 0 7
I= 1 3 0
4 1 5
J=
[ 00 00]
Jenis Matriks Matriks Jenis Matriks Matriks
Matriks Baris D Matriks Segitiga Bawah I
Matriks Kolom E Matriks Skalar H
Matriks Persegi A Matriks Identitas B
Matriks Diagonal C MatriksSimetris F
Matriks Segitiga Atas G Matriks Nol J

# KESAMAAN DUA MATRIKS

3. Diketahui matriks-matriks A= [ 13 24 ], B=[ 12 34 ], C=[13 −(−2)
2
2 ]
, dan D= [
1 2 0
3 4 0 ]
a. Apakah A=B ? Jelaskan!

Tidak karena elemen matriks A dan B berbeda walaupun ordonya sama.

t 12 di matriks A ≠ dengan t 12 di matriks B begitu juga dengan t 21 di matriks A ≠ dengan t 21di
matriks B
b. Apakah A=C ? Jelaskan!

Kedua matriks sama karena ordo dan elemennya sama. t 11=1 , t 12=2 , t 21=3 , t 22=4 ,

c. Apakah A=D? Jelaskan!

Kedua matriks diats tidak sama karena orodonya matrksnya berbeda. Dimana matriks A
berordo 2x2 sedangkan matriks B berordo 2x3
4. Tentukan x dan y dari
3 3x
8 −5 [=
3 −9
2 y −5 ][ ]
3 3x
8 −5[ =
3 −9
2 y −5][ ]
3x = -9 PERMASALAHAN
× = −¿3
8=2 y
PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN MATRIKS
y=4
Contoh:
maka, nilai x dan y berturut turut adalah −¿3 dan 4
[ ][ ][
1 −3 + 3 7 = 1+3 −3+ 7 = 4 4
2 5 −4 2 2+ (−4 ) 5+ 2 −2 7 ][ ]
5. Diberikan matriks A= [ 13 24 ], B=[ 46 57], C=[68 79], D=[ 13 2 5
4 7 ]
a. Tentukan A+ B
 KESIMPULAN

Apa yang dimaksud dengan Matriks?

Sebutkan jenis-jenis Matriks yang kalian ketahui?

“Banyak orang mengatakan kepintaran yang menjadikan seseorang Ilmuwan
besar. Mereka keliru.. itu adalah karakter.”
Albert Einstein
 Lembar Kerja Peserta Didik Pertemuan 2

LKPD 2 OPERASI MATRIKS

(Perkalian Skalar, Perkalian Dua Matriks dan Perpangkatan Matriks)

IDENTITAS
Mata Pelajaran : Matematika (SMK)
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Alokasi Waktu : 40 menit

NO NAMA ANGGOTA KELOMPOK NO. ABSEN

1

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari mengerjakan LKPD ini, peserta didik diharapkan dapat:
1. Menerapkan operasi perkalian skalar dengan matriks
2. Menjelaskan syarat perkalian matriks dengan matriks
3. Menerapkan operasi perkalian matriks dengan matriks
4. Menentukan hasil perpangkatan suatu matriks persegi 2 × 2

PETUNJUK PENGERJAAN
1. Sebelum mengerjakan LKPD ini sebaiknya pelajarilah materi Operasi Matriks (Perkalian Skalar,
Perkalian Dua Matriks, Dan Perpangkatan Matriks)
2. Isilah nama anggota kelompok dan nomor absen masing-masing anggota kelompok pada kolom yang
telah disediakan
3. Dalam LKPD ini, ada beberapa konsep yang bagianya dihilangkan atau diganti dengan titik-titik. Isilah
titik-titik tersebut dengan jawaban yang tepat sesuai dengan konsepnya
4. Jawablah pertanyaan yang ada pada LKPD pada tempat yang telah disediakan
5. LKPD ini dikerjakan dan didiskusikan dengan kelompok masing-masing, diharapkan semua anggota
kelompok berperan aktif dalam pengerjaanya,
6. Setiap kelompok diijinkan untuk mencari sumber belajar lain di dalam mengerjakan LKPD
7. Buatlah simpulan sesuai dengan pertanyaan yang ada pada kolom kesimpulan
8. LKPD ini akan dipresentasikan, dikumpulkan, dan dinilai, untuk itu kerjakanlah dengan baik dan rapi
 PERMASALAHAN

# PERKALIAN SKALAR DENGAN MATRIKS

1. Jika
A=
[ 2 −5
3 1 dan ]
B=
−1 4
[ ]
2 0 , maka tentukan 2A dan -3B

[ 23 −51 ], Maka 2 A=2 [23 −51 ]=[ 64 −102 ]

A=

B=
[−12 40], Maka −3 B=−3 [−12 40 ]=[−63 −40 ]
# PERKALIAN MATRIKS DENGAN MATRIKS Sumber Belajar Lain
Contoh:

[ ][ [ ]
−1 2 (−1)× 1+ 2× 2 (−1)× (−3 )+ 2× 4 Perkalian Matriks:
0 3 ×
2 −2
1 −3
2 4 ]
= 0 ×1+3 ×2 0× (−3 ) +3 × 4
2 ×1+ (−2 ) ×2 2× (−3 ) + (−2 ) × 4
https://bit.ly/32nKjrK

[ ]
3 11
¿ 6 12
−2 −14

2. Perhatikan dua kasus perkalian matriks berikut!

Kasus pertama 8 Kasus Kedua

[ ][ ] [ ]
3 0 8 6 2 4
×
1 4 −1 5
−1 3 3 2
[ 3 4 1
1 3 −5]× −1 2
3 0

a. Apakah kasus pertama kedua matriks dapat dikalikan? Jika bisa berikan alasan dan tentukan
hasilnya!

b. Apakah kasus kedua matriks dapat dikalikan? Jika bisa berikan alasan dan tentukan hasilnya!
 PERMASALAHAN

# PERPANGKATAN MATRIKS
Jika suatu matriks persegi dikalikan dengan dirinya sendiri maka diperoleh
A2 = A × A
A3 = A × A × A = A 2 × A
A3 = A × A × A × A = A 3 × A
.........
Dan seterusnya

3. Diketahui matriks P= [ 13 24], maka P ¿ …

3

4. Unit produksi jurusan APAT menjual ikan nila dan ikan lele. Harga per kg ikan nila adalah
Rp20.000, sedangkan harga per kg ikan lele adalah Rp15.000. Andi, Budi, dan Candra membeli
ikan tersebut di unit produksi APAT. Andi membeli 1 kg ikan nila dan 2 kg ikan lele, Budi
membeli 2 kg ikan nila dan 1 kg ikan lele, sedangkan Candra hanya membeli 3 kg ikan nila.
Nyatakan permasalahan ini dalam notasi perkalian matriks dan tentukan harga yang dibayar oleh
ketiga pembeli.

Harga yang dibayar oleh Andi: … ×20000 +… ×15000

Harga yang dibayar oleh Budi: … ×20000 +… ×15000
Harga yang dibayar oleh Candra: … ×20000 +… ×15000

Jika dinyatakan dengan perkalian matriks akan menjadi:

Kemudian kalikanlah matriks -matriks tersebut

 KESIMPULAN

Bagaimana cara mengalikan bilangan skalar dengan matriks?

Apa syarat dua buah matriks dapat dikalikan?

Bagaimana cara mengalikan matriks dengan matriks?

Bagaimana cara memangkatkan suatu matriks persegi?

Pertanyaan Jawaban
1. Perhatikan matriks berikut! a. Ordo matriks B adalah 4x4
b. Nilai b 12=3 dan b 23=5
Nilai b 12+b 23=8
 [ ]
2 3 −1 4 c. Matriks B adalah Matriks bujur
2 4 5 6 sangkar. Karena jumlah baris dan
B= kolomnya sama
−2 1 0 7
5 3 −1 8
Tentukan
a. Ordo barisan
b. Nilai b12 + b23 = ...
c. Tentukan jenis matriks B?

2. Sebutkan 2 jenis matriks dan buatlah Matriks identitas

contohnya!
[ 10 01]
Matriks bujur sangkar
1 2
3 4 [ ]
3. Diketahui matriks A = [ 23x −14 ] dan B Diketahui: A = [ 23x −14 ] , B = [ 103 −−1y ]
= [ 103 −−1y ], jika A = B maka nilai x – y A=B
Ditanyakan: nilai x – y?
adalah jika A = B, maka

[
2x 4
3 −1
=
][
10 − y
3 −1 ]
2 x=10, − y=4
Maka, 2 x=10
10
x=
2
x=5
Nilai x− y=5−4
Nilai x− y =1
Jadi, nilai x− y adalah 1

4.
5. [ 20 8 3
+
][
9 −3 7
−1 5 12 −1 4
−
1 2 5
2 −1 3 ][ ] [ 20 8 3
+
][
9 −3 7
−1 5 12 −1 4
−
1 2 5
2 −1 3 ][ ]
= ... = ...

[ −1 4 ] [ 0+12
]+[ 129 −3 ]
2 8 3 7 = 2+ 9 8+(−3) 7+ 3
0 −1 5 −1+(−1) 4 +5
¿
[
11 5
12 −2 ]9 −[ 12 −12 53]
10

¿
[
10 3
10 −4 6]
5

6. Jadi,
 [ 20 −18 35]+[ 129 −3 7
−1 4
−
][
1 2 5
2 −1 3 ]
=[
10 −4 6 ]
10 3 5

Skor

Pertanyaan Jawaban
3[ 20 8 3
−1 5 ]
= ... 3 [2 8 3
0 −1 5 ] [ =
2x 3 8x 3 3 x 3
0 x 3 −1 x 3 5 x 3]
[ ¿
]6 24 9
0 −3 15
Jadi, 3 [
2 8 3
] [
0 −1 5
adalah
6 24 9
0 −3 15 ]
[ 23 −14 ] × [−13 65 ] = ... [ ][ ]
2 −1
3 4
×
−1 6
3 5

= [ ]
( 2 x−1 )+(−1 x 3) ( 2 x 6 ) +(−1 x 5)
( 3 x−1 ) +(4 x 3) ( 3 x 6 )+(4 x 5)

[ ¿
−5 7
9 38 ]
Jadi, [2 −1
3 4 ][ ×
−1 6
3 5] adalah [
−5 7
9 38 ]
 INSTRUMEN PENILAIAN KUIS
Keterampilan
Terampil memahami dan menentukan konsep notasi
No Nama Peserta Didik elemen dan jenis- jenis matriks, memahmi kesamaan
dua buah matriks,serta operasi matriks
CT (75 – 79) T (80 – 89) ST (90 – 100)
1
2
3
4
5
Dst

Indikator terampil konsep, notasi dan elemen matriks, kesamaan, operasi matriks
a. Cukup terampil jika peserta didik dapat memahami konsep, notasi dan elemen matriks,
kesamaan dua,matriks, serta operasi materiks
b. Terampil jika peserta didik dapat menentukan jenis – jenis matriks
c. Sangat Terampil jika peserta didik dapat memahami konsep, notasi dan elemen matriks
serta dapat menentukan jenis – jenis matriks
d. Terampil dalam menentukan kesamaan dua buah matriks serta mencarinya nilai
matriks
e. Terampil memahami dan mentukan operasi matriks.
INSTRUMEN PENILAIN SIKAP
1. Penilaian Sikap Saat Diskusi
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Matriks
Sikap
Nama Peserta Jumlah
No Bernalar Gotong Nilai
Didik Kreatif Skor
kritis royong
1
2
3
4
5
Ds
t
Keterangan pengisian skor :
Kolom aspek perilaku yang dinilai diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut:
1 = Sangat Kurang
 2 = Kurang
3 = Cukup
4 = Baik
5 = Amat Baik
Cara penilaian :
Skor yang diperoleh
Nilai= x 100
Skor maksimal

2. Penilaian Sikap Saat Presentasi

Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : XI/Ganjil
Materi Pokok : Matriks
Aspek Penilaian
Nama Kejelasan dan Kejelasan dan Keaktifan Jumlah
No
Kelompok kebenaran kerapian menanggapi Skor
konsep presentasi pertanyaan
1
2
3
4
5
Ds
t

Aspek dan Rubrik Penilaian

Aspek Penilaian Skor Nilai
Kejelasan dan Kebenaran Konsep
a. Informasi disampaikan sangat jelas, lengkap dan benar sesuai konsep 30
b. Informasi disampaikan kurang jelas, kurang lengkap dan kurang
benar sesuai konsep 20
c. Informasi disampaikan tidak jelas, tidak lengkap dan tidak sesuai
konsep 10
Kejelasan dan Kerapian Presentasi
a. Presentasi sangat jelas dan rapi 40
b. Presentasi cukup jelas dan rapi 30
c. Presentasi dengan jelas namun kurang rapi 20
d. Presentasi kurang jelas dan kurang rapi 10
Keaktifan Menanggapi Pertanyaan
a. Semua anggota kelompok aktif menanggapi pertanyaan 30
b. Hanya beberapa anggota kelompok yang aktif menanggapi
pertanyaan 20
ASESMEN SUMATIF
Penilaian Harian

1. Diketahui matriks A= [ 34 15 ] , B=[ 12 41] ,dan C=[ 24 34 ]Hasil dari A + B – C adalah....

Jika X adalah matriks berordo 2×2, tentukan matriks X dari 2[ ] [−5 4 ]
1 −1 0 2
2. + X=3 !
3 7

[ ][][ ]
1 1 −1 x 2018
3. Diketahui 0 −1 1 × =
y 2019 . Nilai x + y + z=…
0 0 1 z 2020

Jawaban

Pedoman
No Soal Kunci Jawaban
Penskoran
11 Diketahui matriks Diketahui:
A=
[ ] [ ]
3 1
4 5
, B=
1 4
2 1
,dan A=
[ ] [ ]
3 1
4 5
, B¿
1 4
2 1
,
2

C=
[ ]
2 3
4 4
Hasil dari A + B – C C¿ [ ]
2 3
4 4
adalah. Ditanya A+ B−C ?
3
[ ][ ][ ]
( A+ B )−C= 3 1 + 1 4 − 2 3
4 5 2 1 4 4
A+ B=
[ ]
4 5
6 6

( A+ B )−C=[ 4 5 ]−[ 2 3 ]
6 6 4 4 3
( A+ B )−C=[ 2 2 ]
2 2
( A+ B )−C=2 [1 1 ]
1 1
2
 Jadi, ( A+ B )−C=2 [11 11]
12 Jika X adalah matriks berordo Diketahui:
2×2, tentukan matriks X jika
diketahui 2 2 [
1 −1
3 7 ]
+ X=3
[ 0 2
−5 4 ] 2

[1 −1
3 7 ]+ X=3
[0 2
−5 4 ] Ditanya: Mariks X?

[ ] [ ]
1 −1 0 2 3
2 + X=3
3 7 −5 4

[2 −2
6 14 ] [
+X =
0
−15 12
6
] 3

X=
0
[
−15 12 ][
6
−
2 −2
6 14 ]
X=
[ ]
−2 8
21 −2
Jadi, matriks X adalah [−2 8
21 −2 ] 2

13 Diketahui Diketahui:

[ ][][ ] [
][][ ]
1 1 −1 x 2018 1 1 −1 x 2018 2
0 −1 1 × y = 2019 . 0 −1 1 × y = 2019
0 0 1 z 2020 0 0 1 z 2020
Nilai x + y + z=… Ditanya: Nilai x + y + z

[
][][ ]
1 1 −1 x 2018
0 −1 1 × y = 2019
3
0 0 1 z 2020

[ ][ ]
x+ y−z 2018
0− y+ z = 2019
0+0+ z 2020

[ ][ ]
x+ y−z 2018
− y + z = 2019
z 2020
x + y – z = 2018
3
-y+z = 2019
z = 2020
Substitusikan z = 2020 ke -y + z
= 2019
-y + 2020 = 2019
-y = 2019-2020
-y = -1
y=1
Substitusi y = 1 dan z = 2020 ke x
 + y – z = 2018
x + 1 – 2020 = 2019
x – 2019 = 2019
x = 2019 + 2019
x = 4038 2
x + y + z = 4038 + 1 + 2020 =
6059
jadi, nilai x + y + z = 6059
Jumlah Skor 30

Rubrik Penilaian Tes Tertulis

Tahapan Pemecahan Indikator Penskoran Skor

Masalah
Memahami Masalah Siswa tidak menuliskan apa yang diketahui atau pun apa yang ditanyakan dari masalah yang 0
diajukan.
Siswa mampu menuliskan apa yang diketahui dari permasalahan yang diberikan tetapi tidak 1
menuliskan apa yang ditanyakan atau siswa menuliskan apa yang ditanyakan namun tidak
menuliskan apa yang diketahui dari permasalahan yang diberikan.

Siswa mampu menuliskan apa yang diketahui atau pun apa yang ditanyakan dari masalah 2
yang diajukan dengan tepat.
Menyusun Rencana Siswa tidak menuliskan model matematika/rumus yang akan digunakan dalam proses 0
Penyelesaian penyelesaian masalah
Siswa mampu menuliskan model matematika/rumus yang akan digunakan dalam proses 1
penyelesaian tetapi solusinya salah atau tidak ada solusinya
Siswa mampu menuliskan model matematika/rumus yang akan digunakan dalam proses 2
penyelesain masalah namun belum lengkap.
Siswa mampu menuliskan model matematika/rumus yang akan digunakan dalam proses 3
penyelesain masalah secara tepat.

Melaksanakan Rencana Siswa tidak melakukan perhitungan atau tidak menyelesaiakan masalah yang diberikan.
Penyelesaian 0
Siswa mampu menjalankan rencana yang telah ditentukan sebelumnya namun terjadi 1
kesalahan prosedur dan kesalahan dalam proses perhitungan
Siswa mampu menjalankan rencana yang telah ditentukan sebelumnya dengan prosedur yang 2
benar namun kesalahan dalam proses perhitungan
Siswa mampu menjalankan rencana yang telah ditentukan sebelumnya dengan prosedur dan 3
proses perhitungan yang benar.
Menuliskan kesimpulan Siswa tidak menuliskan kesimpulan akhir 0
Akhir Siswa mampu menuliskan kesimpulan akhir tetapi kurang tepat 1

Siswa mampu menuliskan kesimpulan akhir dengan benar dan tepat 2