PROGRAM PEMBELAJARAN PROJEK

PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SMA NEGERI 1 MAKASSAR

TAHUN PELAJARAN 2023/2024
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa karena atas rahmat dan
hidayah-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan modul Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila (P5) dengan Tema Gaya Hidup Berkelanjutan dengan baik. Modul Projek Penguatan
Profil Pelajar Pancasila dengan Tema Gaya Hidup Berkelanjutan ini berisi informasi Umum.
Komponen Inti, serta lampiran yang diharapkan dapat dipakai sebagai salah satu
acuan/pedoman bagi pembimbing maupun peserta didik dalam melaksanakan tugas projek.
Agar pelaksanaan projek dapat direalisasikan dengan baik, maka perlu pemahaman
yang sama antara berbagai pihak yang berkepentingan. Untuk itu diperlukan sebuah pedoman
yang dapat menjadi acuan bagi guru pembimbing dan peserta didik. Modul ini disusun sebagai
acuan dalam pelaksanaan pemenuhan tugas projek dalam kurikulum Merdeka ini. Pedoman ini
berisi hal-hal yang berkaitan dengan upaya guru pembimbing dan peserta didik dalam kegiatan
Projek mulai dari kegiatan perencanaan, pelaksanaan, dan assesmen.
Tim penyusun menyadari sepenuhnya bahwa Modul 1 Projek Penguatan Profil Pelajar
Pancasila untuk Fase F (Kelas XI) dengan Tema Gaya Hidup Berkelanjutan ini masih jauh dari
kata sempurna. Oleh sebab itu, segala kritik dan saran/masukan yang konstruktif dari para
pembaca dan peserta didik sebagai pengguna maupun darai pihaka-pihak lain yang terkait
dengan kurikulum merdeka sangat kami harapkan demi kesempurnaan isi modul ini. Dengan
adanya kritik dan saran tersebut penyusun berharaap modul ini ke depan akan semakin
bermanfaat keberadaannya baik bagi guru dan peserta didik maupun rekan-rekan komunitas.
Dengan segala kekurangan dan keterbatasan dalam penyusunan modul ini, tim
penyusun tetap berharap modul ini dapat membantu peserta didik dan guru SMA Negeri 1
Makssar di dalam melaksanakan pembelajaran Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5).
Aamiin.

Makassar, September 2023

Penyusun
 Informasi Umum

1. Identitas Modul
Nama Modul : Modul P5 Gaya Hidup Berkelanjutan
Judul Projek : Selamatkan Lingkungan dengan Bijak Pakai Plastik
Nama Penyusun : Tim Proyek Gaya Hidup Berkelanjutan

Nama Sekolah : SMA Negeri 1 Makassar

Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang sekolah : SMA
Fase / Kelas : F / XI

2. Sarana dan Prasarana

 Laptop
 LCD
 Proyektor
 Kamera
 Tripod
 HP
 Buku referensi
 Jaringan internet

3. Target Peserta Didik

Peserta didik Kelas XI / Fase F yang berjumlah: ± 432 peserta didik
Tujuan, Alur, dan Target Pencapaian Projek

Berdasar pada dimensi dan elemen profil pelajar Pancasila dan mengangkat tema “Gaya
Hidup Berkelanjutan”, projek dengan topik Selamatkan Lingkungan dengan Bijak Pakai Hal yang perlu diperhatikan
Plastik diharapkan dapat membuat warga sekolah lebih sadar dengan dampak sampah plastik
sebelum memulai projek:
dan cara mengurangi dampaknya, serta menerapkan gaya hidup berkelanjutan. Projek ini a. Semua warga sekolah harus bisa

dimulai dengan tahap pengenalan dan penjelasan tentang pengertian plastik, sejarah plastik, berkomitmen untuk menjalankan aksi
atau solusi yang telah disepakati.
dampak plastik, gaya hidup sehat, nilai guna plastik, pentingnya menjaga lingkungan, dan
Dengan begitu, peserta didik dapat
undang-undang AMDAL.
melihat secara nyata inti dari
Setelah proses pengenalan diharapkan peserta didik menyadari apa yang dapat mereka
pembelajaran dan membangun
lakukan dan melakukan riset dan tindakan pada tahap aksi. Pada tahap ini, peserta didik
kesadaran pada tiap warga sekolah.
diharapkan dapat menerapkan apa yang mereka ketahui dan mencoba mencari solusi yang
b. Kerja sama antara sekolah dan orang
mungkin diaplikasikan yaitu dengan mengurangi pemakaian palstik, mengkampanye untuk tua untuk beberapa aktivitas
membujuk orang lain ikut serta dalam pengurangan penggunaan plastik di lingkungan sekolah tertentu, seperti : menggunakan
dan membuat penelitian peran warga sekolah dalam mengurangi penggunaan plastik yang botol minum dan wadah makanan yang
dituliskan dalam bentuk mini riset. Guru akan mendampingi dan mengevaluasi isi dari mini tidak terbuat dari plastik sekali
riset tersebut sebagai hasil akhir dari projek ini. pakai.
Peserta didik diharapkan lebih mengerti penyebab pencemaran lingkungan serta c. Dukungan dari semua warga sekolah,
tindakan mengatasi atau solusi yang mungkin diterapkan dalam kehidupan sehari-hari baik di orang tua dan institusi lain yang

lingkungan sekolah ataupun di rumah pada akhir projek ini, didasarkan dimensi Profil Pelajar mungkin terlibat dalam menjalankan
kampanye sebagai hasil akhir.
Pancasila yakni, Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME dan Berahklak Mulia, dan kreatif
beserta sub elemennya.
 Jadwal Pelaksanaan Projek

HARI/TANGGAL WAKTU AKTIVITAS

07.30 – 08.15 UPACARA

TAHAP PENGENALAN

08.15 – 09.00

09.00 – 09.45 Aktivitas 1

09.45 – 10.30

10.30 – 10.45 ISTIRAHAT

Senin, 9 Oktober 2023 10.45 – 11.30

Aktivitas 2
11.30 – 12.15

12.15 – 12.45 ISTIRAHAT

12.45 – 13.30
Aktivitas 3
13. 30 – 14.15

14.15 – 15.00
Aktivitas 4
15.00 – 15.45

07.15 – 07.30 LITERASI

TAHAP KONTEKSTUALISASI
07.30 – 08.15

08.15 – 09.00
Aktivitas 5
09.00 – 09.45

09.45 – 10.30

10.30 – 10.45 ISTIRAHAT

Selasa, 10 Oktober 2023
10.45 – 11.30
Aktivitas 6
11.30 – 12.15
12.15 – 12.45 ISTIRAHAT

12.45 – 13.30
Aktivitas 6
13. 30 – 14.15
14.15 – 15.00
Aktivitas 7
15.00 – 15.45
VZ

07.15 – 07.30 LITERASI

TAHAP AKSI

07.30 – 08.15

08.15 – 09.00
Aktivitas 8
09.00 – 09.45

09.45 – 10.30
10.30 – 10.45 ISTIRAHAT
Rabu, 11 Oktober 2023
10.45 – 11.30
Aktivitas 9
11.30 – 12.15

12.15 – 12.45 ISTIRAHAT

12.45 – 13.30
Aktivitas 9
13. 30 – 14.15

14.15 – 15.00
Aktivitas 9
15.00 – 15.45

07.15 – 07.30 LITERASI

07.30 – 08.15

08.15 – 09.00
Aktivitas 10
09.00 – 09.45

09.45 – 10.30

10.30 – 10.45 ISTIRAHAT

Kamis, 12 Oktober 2023 10.45 – 11.30

Aktivitas 10
11.30 – 12.15
12.15 – 12.45 ISTIRAHAT

12.45 – 13.30

13. 30 – 14.15
Aktivitas 10
14.15 – 15.00

15.00 – 15.45
 07.30 – 08.15 UPCARA

08.15 – 09.00

09.00 – 09.45 Aktivitas 10

09.45 – 10.30
10.30 – 10.45 ISTIRAHAT

10.45 – 11.30
Senin, 16 Oktober 2023 Aktivitas 10
11.30 – 12.15

12.15 – 12.45 ISTIRAHAT

12.45 – 13.30
13. 30 – 14.15
Aktivitas 10
14.15 – 15.00

15.00 – 15.45
07.15 – 07.30 LITERASI

07.30 – 08.15

08.15 – 09.00
Aktivitas 10
09.00 – 09.45

09.45 – 10.30

10.30 – 10.45 ISTIRAHAT

Selasa, 17 Oktober 2023 10.45 – 11.30

Aktivitas 10
11.30 – 12.15

12.15 – 12.45 ISTIRAHAT

12.45 – 13.30
13. 30 – 14.15
Aktivitas 10
14.15 – 15.00

15.00 – 15.45
 07.15 – 07.30

07.30 – 08.15

08.15 – 09.00

09.00 – 09.45

09.45 – 10.30
10.30 – 10.45
Aktivitas 11
Rabu, 18 Oktober 2023 10.45 – 11.30
AKSI
11.30 – 12.15
12.15 – 12.45

12.45 – 13.30

13. 30 – 14.15

14.15 – 15.00

15.00 – 15.45

07.15 – 07.30 LITERASI

TAHAP REFLEKSI DAN TINDAK LANJUT

07.30 – 08.15

08.15 – 09.00
Aktivitas 12
09.00 – 09.45

09.45 – 10.30
10.30 – 10.45 ISTIRAHAT
Kamis, 19 Oktober 2023
10.45 – 11.30
Aktivitas 12
11.30 – 12.15

12.15 – 12.45 ISTIRAHAT

12.45 – 13.30

13. 30 – 14.15
Aktivitas 12
14.15 – 15.00

15.00 – 15.45
 Dimensi, Elemen, dan Sub-Elemen Profil
Pelajar Pancasila

Dimensi Profil Sub-Elemen Profil Pelajar

Target Pencapaian di Akhir Fase E Aktivitas
PelajarPancasila Pancasila Terkait
Terkait
Beriman, Memahami keterkaitan Memahami konsep sebab akibat di antara berbagai ciptaan Tuhan dan mengidentifikasi 1, 2, 5, 7, 9, 10,
Bertakwa ekosistem bumi berbagai sebab yang mempunyai dampak baik atau buruk, mengidentifikasi masalah 11, 12
kepada Tuhan lingkungan hidup disekolah dan melakukan langkah-langkah konkrit yang bisa dilakukan
YME, dan Menjaga lingkungan alam Terbiasa memahami tindakan-tindakan yang ramah dan tidak ramah lingkungan serta 2, 7, 8, 9, 10, 11,
Berakhlak sekitar dari sampah plastik membiasakan diri untuk berperilaku ramah lingkungan dengan mengenali perbedaan 12
Mulia sampah organik dan anorganik
Bernalar kritis Mengidentifikasi, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, dan menganalisis informasi yang relevan serta
1,2,3, 4, 5, 6,7, 9,
mengklarifikasi, dan memprioritaskan beberapa gagasan tertentu. 10, 11, 12
mengolah informasi
Merefleksi dan Menjelaskan asumsi yang digunakan, menyadari kecenderungan dan konsekuensi bias
5,7, 8, 9, 10, 11,
mengevaluasi padapemikirannya, serta berusaha mempertimbangkan perspektif yang berbeda 12
pemikirannyasendiri
Kreatif Menghasilkan ide solusi Menghubungkan gagasan yang ia miliki dengan informasi atau gagasan baru untuk
4, 5, 8, 9, 10, 11,
masalah menghasilkan kombinasi gagasan baru dan imajinatif untuk mengekspresikan pikiran 12
dan/atau perasaannya
Mencari solusi alternatif dari Menghasilkan solusi alternatif dengan mengadaptasi berbagai gagasan dan umpan balik 9, 10, 11, 12
masalah untukmenghadapi situasi dan permasalahan
Bereksperimen dengan Bereksperimen dengan berbagai pilihan secara kreatif untuk memodifikasi gagasan
8, 10, 11, 12
berbagai pilihan solusikreatif sesuaidengan perubahan situasi.
Gotong Royong Membangun tim, mengelola Membangun tim dan mengelola Kerjasama untuk mencapai tujuan bersama secara mandiri
6, 9, 10, 11
kerjasama sesuai dengan target yang sudah ditentukan.
 Perkembangan Sub-Elemen Antarfase

Beriman, Bertaqwa Kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memahami
Memahami Memahami konsep harmoni Memahami konsep sebab-akibat di Mengidentifikasi masalah lingkungan
Keterhubungan
Ekosistem Bumi keterhubungan satu dan mengidentifikasi adanya antara berbagai ciptaan Tuhan hidup di sekolah dan melakukan
ciptaan dengan ciptaan saling ketergantungan ciptaan dan mengidentifikasi berbagai Langkah-langkah konkrit yang bisa
Tuhan yang lainnya Tuhan sebab yang mempunyai dampak dilakukan untuk menghindari kerusakan
antara baik atau buruk, langsung maupun dan menjaga keharmonisan ekosistem
tidak langung, terhadap alam yang ada di lingkungan sekolah.
semesta

Menjaga
Terbiasa memahami Mewujudkan rasa syukur Mewujudkan rasa syukur dengan Mewujudkan rasa syukur dengan
Lingkungan
tindakan- tindakan yang dengan terbiasa berperilaku berinisiatif untuk membangun kesadaran peduli
Alam
ramah dan tidak ramah ramah lingkungan dan menyelesaikan permasalahan lingkungan sekolah dengan menciptakan
Sekitar
lingkungan serta memahami akibat perbuatan dilingkungan sekolah dan dan mengimplementasikan solusi dari
membiasakan diri untuk tidak ramah lingkungan sekitarnya dengan mengajukan permasalahan lingkungan sekolah yang
berperilaku ramah dalam lingkup kecil maupun alternatif solusi dan mulai ada.
lingkungan besar dilingkungan sekolah menerapkan solusi tersebut.
 Bernalar Kritis

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Mengidentifikasi Mengumpulkan, Mengumpulkan, Mengidentifikasi, mengklarifikasi, Secara kritis mengklarifikasi serta

mengklasifikasikan, mengklasifikasikan, dan menganalisis informasi yang menganalisis gagasan dan informasi
mengklarifikasi,
membandingkan dan membandingkan, dan memilih relevan serta memprioritaskan yang kompleks dan abstrak dari
dan mengolah memilih informasi dan informasi dari berbagai sumber, beberapa gagasan tertentu. berbagai sumber. Memprioritaskan
informasi dan gagasan dari berbagai serta memperjelas informasi suatu gagasan yang paling relevan
sumber. dengan bimbingan orang dewasa. dari hasil klarifikasi dan analisis.
gagasan

Merefleksi dan Menyampaikan apa Memberikan alasan dari hal yang Menjelaskan asumsi yang Menjelaskan alasan untuk
mengevaluasi yang sedang dipikirkan dipikirkan, serta menyadari digunakan, menyadari mendukung pemikirannya dan
pemikirannya dan menjelaskan alasan kemungkinan adanya bias pada kecenderungan dan konsekuensi memikirkan pandangan yang
sendiri dari hal yang dipikirkan. pemikirannya sendiri bias pada pemikirannya, serta mungkin berlawanan dengan
berusaha mempertimbangkan pemikirannya dan mengubah
perspektif yang berbeda. pemikirannya jika diperlukan.
 Kreatif

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Memunculkan gagasan Mengembangkan gagasan Menghubungkan gagasan yang ia Menghasilkan gagasan yang beragam
Menghasilkan imajinatif baru yang yang ia miliki untuk miliki dengan informasi atau untuk mengekspresikan pikiran dan/atau
ide solusi bermakna dari beberapa membuat kombinasi hal gagasan baru untuk menghasilkan perasaannya, menilai gagasannya, serta
Gagasan yang berbeda yang baru dan imajinatif kombinasi gagasan baru dan memikirkan segala risikonya dengan
masalah sebagai ekspresi pikiran untuk mengekspresikan imajinatif untuk mengekspresikan mempertimbangkan banyak perspektif
dan/atau perasaannya. pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya. seperti etika dan nilai kemanusiaan
perasaannya. ketika gagasannya direalisasikan.

Mencari solusi Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan mengekspresikan
alternative dari mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran dan/atau pikiran dan/atau perasaannya dalam
masalah dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya perasaannya dalam bentuk karya bentuk karya dan/atau tindakan, serta
sesuai dengan minat dan sesuai dengan minat dan dan/atau tindakan, serta mengevaluasinya dan
kesukaannya dalam bentuk kesukaannya dalam bentuk mengevaluasinya dan mempertimbangkan dampak dan
karya dan/atau tindakan karya dan/atau tindakan mempertimbangkan dampaknya
resikonya bagi diri dan
serta mengapresiasi karya serta mengapresiasi dan bagi orang lain. lingkungannya dengan
dan tindakan yang mengkritik karya dan menggunakan berbagai perspektif.
dihasilkan. tindakan yang dihasilkan.

Bereksperimen Membandingkan gagasan- Berupaya mencari solusi Menghasilkan solusi alternatif Bereksperimen dengan berbaga pilihan
gagasan kreatif untuk alternatif saat pendekatan dengan mengadaptasi berbagai secara kreatif untuk memodifikasi
dengan menghadapi situasi dan yang diambil tidak berhasil gagasan dan umpan balik untuk gagasan sesuai dengan perubahan situasi.
berbagai permasalahan. berdasarkan identifikasi menghadapi situasi dan
pilihan solusi terhadap situasi. permasalahan.
kreatif
 Gotong Royong

Belum Berkembang Mulai Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Sangat Berkembang

Menunjukkan ekspektasi Menyelaraskan Tindakan Membangun tim dan mengelola Membangun tim dan mengelola
Kolaborasi –
(harapan) positif kepada sendiri dengan Tindakan Kerjasama untuk mencapai tujuan Kerjasama untuk mencapai tujuan
Kerja sama orang lain dalam rangka orang lain untuk bersama sesuai dengan target yang bersama secara mandiri sesuai dengan
mencapai tujuan kelompok melaksanakan kegiatan dan sudah ditentukan. target yang sudah ditentukan.
di lingkungan sekitar mencapai tujuan kelompok
(sekolah dan rumah) di lingkungan sekitar, serta
memberi semangat kepada
orang lain untuk bekerja
efektif dan mencapai tujuan
bersama.
 Relevansi Projek bagi Sekolah dan Guru
Mata Pelajaran

Sebagaimana yang diketahui, plastik yang mulai digunakan sekitar 50 tahun yang silam,
kini telah menjadi barang yang tidak
terpisahkan dalam kehidupan manusia.
Diperkirakan ada 500 juta sampai 1 milyar
kantong plastik digunakan penduduk dunia
dalam satu tahun. Ini berarti ada sekitar 1 juta
kantong plastik per menit. Untuk
membuatnya, diperlukan 12 juta barel minyak
per tahun, dan 14 juta pohon ditebang.
Konsumsi berlebih terhadap plastik, pun mengakibatkan jumlah sampah plastik yang
besar. Karena bukan berasal dari senyawa biologis, plastik memiliki sifat sulit terdegradasi
(non-biodegradable). Plastik diperkirakan membutuhkan waktu 100 hingga 500 tahun hingga
dapat terdekomposisi (terurai) dengan sempurna. Sampah kantong plastik dapat mencemari
tanah, air, laut, bahkan udara.
Selanjutnya adalah mengenai pengendalian, salah satunya adalah dengan cara asumsi
pengurangan penggunaan plastik, asalkan tidak fatalistik yaitu dengan tidak sama sekali
dilarang namun diganti dengan istilah penggunaan plastik secara bertanggungjawab.
Mengenai pengelolaan, perlu adanya hal yang tepat. Seperti tempat pembuangan akhir
sampah yang harus benar-benar diperhatikan dilingkungan sekitar terutama lingkungan
sekolah, tidak hanya dibiarkan begitu saja hingga bertumpuk. Pengelolaan harus dilakukan
secara serempak dari hulu sampai ke hilir yang dianalogikan dalam dunia sekolah, sampah
yang ada dapat dipilih sesuai jenisnya lantas diperhatikan bagaimana akhir dari sampah
tersebut.
Perangkat ajar (toolkit) ini dirancang sedemikian untuk memberi panduan kepada guru
SMA/SMK (Fase E) untuk mencakup kegiatan kokurikuler yang mengandung tema “Gaya
Hidup Berkelanjutan”. Perangkat ajar bertema “Bukan tinggalkan, tapi bijak pakai plastik” ini
mengandung total 16 (enam belas) aktivitas yang berkaitan satu sama lain nya. Tim penyusun
menyarankan projek ini bisa dimulai di awal semester karena penelitian dan aktivitas di dalam
tidak hanya untuk pengetahuan tetapi Peserta didik bisa menerapkan ilmu dan aktivitas gaya
hidup menuju kehijauan dan berkelanjutan. Waktu yang direkomendasikan untuk memenuhi
perangkat ini adalah 216 JP (dua ratus enam belas jam pelajaran), disarankan juga ada jeda
waktu di antara aktivitas untuk memberikan waktu berpikir, diskusi, mempersiapkan
material dan refleksi di kalangan guru maupun Peserta didik.
Walaupun demikian, Tim Penyusun memahami bahwa setiap sekolah memiliki syarat
dan kondisi yang berbeda. Dengan demikian, kepala sekolah dan guru memiliki hak dan
kebebasan untuk menyesuaikan jumlah, waktu aktivitas dan juga waktu yang diperlukan
untuk menyelesaikan perangkat ajar ini sehingga setiap sekolah bisa memanfaatkan
perangkat ini secara maksimum.
Untuk mencapai tujuan pembelajaran, guru perlu memperhatikan kebiasaan dan gaya
hidup pada diri sendiri, lingkungan sekolah dan peserta didik. Dengan demikian, guru dapat
memperlihatkan kebiasaan gaya hidup berkelanjutan sejak awal projek supaya peserta didik
dapat mendapat pengertian lebih mendalam dalam praktiknya.
Beberapa hal yang dapat guru lakukan:
1. Memfasilitasi diri mengenai pengetahuan atas isu kerusakan lingkungan akibat sampah
plastik yang terjadi di sekitar lingkungan sekolah.
2. Mencoba menyediakan bahan bacaan, alat tulis daur ulang yang ada seperti, memakai
kertas bekas untuk menulis draf artikel, memakai botol bekas, kertas koran dan bahan
bekas lainnya untuk pembuatan poster atau dekorasi untuk kampanye.
3. Mendukung pasar lokal yang ada disekitar rumah dan lingkungan sekolah, membujuk
para peserta didik untuk membeli bahan makan dan minuman dari warung terdekat
dengan membawa wadahnya sendiri.
4. Mengingatkan para peserta didik untuk lebih baik mengurangi sampah daripada
mendaur ulang, seperti dengan pengurangan pemakaian kemasan 1x pakai, membawa
botol minum sendiri, membawa tas belanja dll.
5. Mengingatkan peserta didik bahwa semua ekosistem saling berhubungan bahkan air
yang dibuang di toilet. Sebisa mungkin menghemat pemakaian plastik sekali pakai dll.
 Aktivitas 1
Pengenalan terhadap Gaya Hidup Berkelanjutan

 Hari/Tanggal : Senin, 9 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 3JP (3 x 45 menit)
 Bahan : Video, artikel, dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

A. Persiapan
1) Guru menyiapkan video yang membahas tentang gaya hidup berkelanjutan.

2) Guru membaca referensi mengenai gaya hidup berkelanjutan.

B. Pelaksanaan
1) Guru menjelaskan terkait proyek P5 yang akan dilaksanakan, mulai dari tema, topik,
tujuan, dan rencana aksi. Sebagai tambahan, guru juga menginformasikan bahwa akan
ada penilaian kelas terbersih di akhir kegiatan pelaksanaan P5

2) Guru memulai projek dengan mengarahkan peserta didik membuat daftar aktivitas
harian mulai dari bangun pagi hingga malam hari menjelang tidur (sertakan waktunya).
Sesuai dengan Lembar Kerja Aktivitas1.

3) Beberapa peserta didik membacakan aktivitas harian yang telah dibuat di depan kelas

4) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi aktivitas yang termasuk dalam
gaya hidup tidak sehat.
5) Guru memberikan penjelasan singkat kepada peserta didik bahwa semua yang
dilakukan pasti akan memberikan dampak terhadap diri sendiri, orang lain, dan juga
lingkungan sekitar.
6) Guru mengajak Peserta didik memahami lebih jauh terkait gaya hidup berkelanjutan
dengan menampilkan video.
Referensi video: https://youtu.be/1g31nARNwnc
https://youtu.be/rpI0xa-W_Lo
7) Peserta didik diminta membuat ringkasan isi video yang telah ditayangkan.
8) Guru menunjuk beberapa peserta didik menyampaikan hasil ringkasannya.

TIPS: Referensi Bacaan:

1) Guru perlu memahami materi gaya hidup https://berita.99.co/gaya-hidup-

berkelanjutan secara umum. berkelanjutan/
LEMBAR KERJA AKTIVITAS 1
 Aktivitas 2
Pengenalan terhadap kerusakan lingkungan yang diakibatkan
oleh sampah plastik

 Hari/Tanggal : Senin, 9 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
 Bahan : Video, artikel, dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

C. Persiapan
1) Guru menyiapkan video yang membahas isu kerusakan lingkungan, khususnya yang
terjadi di Indonesia.

2) Guru membaca referensi mengenai isu kerusakan lingkungan yang terjadi di Indonesia.
D. Pelaksanaan
1) Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah peserta didik
ketahui mengenai kerusakan lingkungan. Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa
dipakai:
a. Apa tanda terjadinya kerusakan lingkungan yang dapat dilihat atau dirasakan?
b. Apa saja sumber- sumber penyebab kerusakan lingkungan?
c. Apa dampak yang terjadi dari kerusakan lingkungan di lingkungan sekolah ?
2) Guru menayangkan video terkait kerusakan lingkungan yang diakibatkan oleh sampah
plastic.
Referensi video: https://www.youtube.com/watch?v=tdFMP6248F4
https://www.youtube.com/watch?v=Ubw9T6IspVc
3) Peserta didik diminta membuat ringkasan isi video yang telah ditayangkan.
4) Guru menunjuk beberapa peserta didik menyampaikan hasil ringkasannya.

TIPS: Referensi Bacaan:

1) Guru dapat mencari artikel yang membahas 1) Dampak sampah plastic terhadap
tentang yang terjadi di dekat sekolah, lebih pencemaran tanah dan lingkungan
baik mencari artikel yang membahas isu yang https://bitly.ws/W5uW
terjadi di Indonesia. 2) Darurat polusi plastik
2) Guru bisa memberikan beberapa contoh skeptis https://bitly.ws/W5vG
mengenai kerusakan lingkungan seperti: tanah
tidak lagi subur dikarenakan lamanya sampah
plastik terurai
 Aktivitas 3
Pengenalan Jenis-Jenis Plastik dan Masa Penguraiannya

 Hari/Tanggal : Senin, 9 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
 Bahan : Artikel dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

A. Persiapan
1) Guru membekali diri dengan pengetahuan tentang jenis-jenis plastic dan masa
penguraiannya
B. Pelaksanaan
1) Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah peserta
didik ketahui mengenai jenis - jenis plastik. Beberapa pertanyaan pemantik yang
bisa dipakai:
a. Apakah kamu pernah menggunakan plastik?
b. Jenis plastik apa yang sering kamu gunakan?
c. Untuk kebutuhan apa kamu menggunakan plastik?

2) Guru mengarahkan peserta didik untuk mencari artikel mengenai jenis-jenis plastic
dan masa penguraiannya.

3) Peserta didik melengkapi lembar kerja aktivitas 3

4) Beberapa peserta didik dipersilahkan menyampaikan hasil temuan

TIPS: Referensi Video:

1) Guru dapat mencari artikel yang Jenis plastic dan masa penguraiannya:
membahas tentang jenis-jenis plastik.
a) https://bitly.ws/W5B3
2) Guru bisa memberikan beberapa contoh
jenis-jenis plastik yang terdapat di b) https://bitly.ws/W5Bg
lingkungan sekolah. c) https://bitly.ws/W5Bp
d) https://bitly.ws/W5Bz
 LEMBAR KERJA AKTIVITAS 3

NO JENIS PLASTIK MASA PENGURAIAN

 Aktivitas 4
Pengenalan Sejarah Penggunaan Plastik di Indonesia

 Hari/Tanggal : Senin, 9 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
 Bahan : Video, artikel, dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

A. Persiapan
1) Guru menyiapkan video yang berkaitan dengan Sejarah penggunaan plastic,
khususnya di Indonesia.
2) Guru dapat mempersiapkan diri dengan catatan perbandingan realita dan
miskonsepsi mengenai perkembangan penggunaan plastik dari masa ke masa.

B. Pelaksanaan

1) Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah peserta
didik ketahui mengenai sejarah penggunaan plastik di Indonesia. Beberapa
pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Mengapa orang sering menggunakan plastik?

b. Menurut kamu kapan orang Indonesia pertama kali menggunakan

plastik?

2) Guru menayangkan video terkait Sejarah penggunaan plastik.

Referensi video: https://bitly.ws/W5Ma
https://bitly.ws/W5Jd
3) Peserta didik diminta membuat ringkasan isi video yang telah ditayangkan.

4) Guru menunjuk beberapa peserta didik menyampaikan hasil ringkasannya.

TIPS: Referensi Video/Bacaan:

1) Guru dapat mencari artikel yang membahas Kantong plastic https://bitly.ws/W5Ie

Awal mula plastic di Indonesia
tentang sejarah penggunaan plastik
https://bitly.ws/W5MA
2) Guru bisa memberikan beberapa contoh
penggunaan plastik yang terdapat di lingkungan
sekolah
 Aktivitas 5
Melihat Kesadaran Warga Sekolah dalam Menjaga Lingkungan
Sekolah

 Hari/Tanggal : Selasa, 10 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 45 menit)
 Bahan : Video dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

A. Persiapan
1) Guru dapat mempersiapkan diri dengan catatan pentingnyamenciptakan kesadaran
dalam menjaga lingkungan sekolah.

B. Pelaksanaan

1) Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah peserta
didik ketahui mengenai kesadaran warga sekolah dalam menjaga lingkungan.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Pernahkah kamu membuang sampah sembarangan?
b. Coba perhatikan keadaan kelas saat ini, bagaimana menurut kalian? Apakah
sudah terbebas dari sampah?

c. Kenapa kamu membuang sampah sembarangan?

2) Guru mengajak Peserta didik mengamati keadaan lingkungan sekolah (Peserta didik
diajak berkeliling di lingkungan sekolah), khususnya daerah yang rawan terjadi
penumpukan sampah.

3) Selama pelaksanaan observasi, peserta didik wajib mendokumentasikan hasil

pengamatan persebaran sampah di lingkungan sekolah dan mengisi Lembar
Pengamatan Peserta didik.

4) Guru mengarahkan Peserta didik kembali ke dalam kelas setelah melakukan

observasi, kemudian beberapa peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan
berdasarkan lembar pengamatan Peserta didik.
 5) Guru menjelaskan pentingnya kesadaran dalam menjaga lingkungan sekolah.
6) Guru mengajak Peserta didik untuk membuang sampah pada tempatnya

TIPS: Referensi Video/Bacaan:

1) Guru dapat mencari artikel yang
membahas tentang kesadaran warga Kesadaran kebersihan lingkungan sekolah
sekolah dalam menjada lingkungan https://bitly.ws/W65f
kewajiban terhadap lingkungan sekolah
sekolah.
https://bitly.ws/W65j
2) Guru mengajak Peserta didik membuang
sampah pada tempatnya.
LEMBAR PENGAMATAN SISWA
 Aktivitas 6
Mengelompokkan Sampah Organik dan Anorganik

 Hari/Tanggal : Selasa, 10 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 45 menit)
 Bahan : Video, Artikel dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

A. Persiapan
1) Guru menyiapkan setidaknya satu video yang membahas sampah organik dan
anorganik.
2) Guru dapat mempersiapkan diri dengan catatan perbedaan sampah organik dan
anorganik.
B. Pelaksanaan
1) Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah peserta
didik ketahui mengenai sampah organik dan anorganik. Beberapa pertanyaan
pemantik yang bisa dipakai:
a) Apakah kamu bisa membedakan sampah organik dengen sampah anorganik?
b) Termasuk jenis sampah apakah plastik?
2) Guru membagi Peserta didik ke dalam kelompok (setiap kelompok terdiri dari 8 -9
orang).
3) Guru mengajak setiap kelompok ke lapangan untuk memilah sampah organik dan
anorganik di sekitar lingkungan sekolah.
4) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengisi form survey lingkungan dengan
mengelompokkan sampah sesuai dengan jenisnya.
5) Guru menugaskan Peserta didik membandingkan jumlah sampah terbanyak di
sekolah (sampah organik atau anorganik) berdasarkan survey yang telah dilakukan.
6) Guru meminta beberapa peserta didik menyampaikan hasil observasi yang telah
dilakukan di lingkungan sekolah.

TIPS: Referensi Video/Bacaan:

1) Guru dapat mencari video yang membahas Sampah organic dan anorganik
tentang sampah organik dan anorganik. https://bitly.ws/W5RG
2) Guru mengajak Peserta didik memilah https://bitly.ws/W5RU
sampah di lingkungan sekolah perbedaan sampah organic dan anorganik
https://bitly.ws/W5Sf
LEMBAR KERJA AKTIVITAS 6
 Aktivitas 7
Penjelasan Pentingnya Hidup Sehat tanpa Menggunakan Plastik
Sekali Pakai

 Hari/Tanggal : Selasa, 10 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 2 JP (2 x 45 menit)
 Bahan : Video, artikel dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

A. Persiapan
1) Guru mengumpulkan setidaknya satu video/artikel tentang gaya hidup sehat.
2) Guru dapat mempersiapkan diri dengan catatan hidup sehat tanpa menggunakan palstik
sekali pakai
B. Pelaksanaan
1) Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah peserta didik
ketahui mengenai pentingnya hidup sehat tanpa menggunakan plastik sekali pakai.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a) Wadah apa yang sering kamu pakai untuk tempat minum kamu ke sekolah?
2) Guru mengajak Peserta didik memperhatikan video yang ditampilkan berkaitan dengan
kode/symbol pada kemasan plastic.
Referensi video: https://www.youtube.com/watch?v=mfv7VbXHXhA
3) Guru mengarahkan peserta didik untuk mengidentifikasi kode pada kemasan plastic yang
ada di lingkungan sekolah sesuai Lembar Aktivitas. 7: Identifikasi Kode Plastik
4) Guru menjelaskan kepada Peserta didik pentingnya hidup sehat tanpa menggunakan
plastik sekali pakai.
5) Guru mengajak Peserta didik membawa air minum memakai botol minum non plastik
ke sekolah.
TIPS: Referensi Video/Bacaan:
1) Guru dapat mencari video yang membahas Hidup tanpa plastik
tentang hidup sehat tanpa menggunakan https://bitly.ws/W69S
plastik sekali pakai. Gaya hidup sehat tanpa plastik
2) Guru menunjukkan botol minum yang baik di https://bitly.ws/W6bg
pakai.
3) Plastic sekali pakai memiliki simbol https://bitly.ws/W6cW
 LEMBAR AKTIVITAS 7

No Jenis Wadah Kode Kegunaan

1 Botol club PETE 1 Botol Plastik sekali pakai
 Aktivitas 8
Mencari cara dalam merubah nilai guna sampah plastik
untuk mengurangi kerusakan lingkungan sekolah

 Hari/Tanggal : Rabu, 11 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 4 JP (4 x 45 menit)
 Bahan : Video, artikel, HP/Laptop, dan alat tulis.
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber
A. Persiapan

1) Guru mengumpulkan setidaknya satu video tentang nilai guna bentuk dari
sampah plastik.

2) Guru dapat mempersiapkan diri dengan catatan nilai guna bentuk (Nilai guna
bentuk (form utility) yaitu suatu barang akan memiliki nilai guna apabila telah
mengalami perubahan bentuk)
B. Pelaksanaan

1) Guru menyampaikan aktivitas yang akan dilakukan.

2) Guru memulai projek dengan sesi tanya jawab mengenai apa yang telah peserta
didik ketahui mengenai kesadaran warga sekolah dalam menjaga lingkungan.
Beberapa pertanyaan pemantik yang bisa dipakai:
a. Apakah kamu pernah membuat kerajinan tangan dari sampah plastic?
3) Guru mengajak Peserta didik memperhatikan video yang ditampilkan.
4) Guru mengarahkan peserta didik membuat poster digital terkait pengolahan
sampah dengan 4R, 5R, atau 5R+1R sesuai video yang telah ditayangkan.
5) Guru mengarahkan peserta didik mengupload poster pada akun medsos masing-
masing dengan men-tag akun smansa makassar dan hashtag #smansamks
#gayahidupberkelanjutan #bijakpakaiplastik #P5smansa.
Note: Poster peserta didik dengan jumlah like dan comment positif terbanyak akan
diupload di Smansa Headline. Akan diumumkan saat refleksi (setelah aksi)
Referensi Video/Artikel
Pengolahan sampah dengan 4R
TIPS: https://bitly.ws/W6ij
1) Guru mencari video atau artikel metode baru pengolahan sampah
https://bitly.ws/W6iu
yang berkaitan dengan nilai guna
Pengolahan sampah (artikel)
bentuk dari sampah plastik
https://bitly.ws/W6iD
 Aktivitas 9
Pengumpulan Hasil Wawancara kepada Warga Sekolah dalam
Upaya Penggunaan Plastik

 Hari/Tanggal : Rabu, 11 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 6 JP ( 6 x 45 menit)

 Bahan : Video, artikel dan alat tulis.

 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber
A. Persiapan
1) Guru perlu memahami cara wawancara yang baik dan benar, tantangan yang
dihadapi saat melakukan wawancara serta cara menghadapinya.

B. Pelaksanaan

1) Guru menyampaikan aktivitas yang akan dilakukan

2) Guru menjelaskan cara wawancara yang baik dan benar.

3) Guru menjelaskan akan adanya tantangan selama melakukan sesi wawancara serta
cara menghadapinya.

4) Guru memotivasi peserta didik untuk mencapai target kuantiti yang diperlukan

5) Penugasan kelompok: Peserta didik diminta bekerja dalam kelompok dalam

melakukan wawancara. Peserta didik diharapkan dapat melakukan wawancara
dengan jumlah yang dirasakan cukup banyak untuk mendapatkan informasi
tentang solusi dalam upaya mengurangi penggunaan plastik di lingkungan
sekolah. Peserta didik kemudian menyusun dan mengkategorikan hasil wawancara
serta menuliskan apa tantangan dan masukan yang ditemui sepanjang proses tugas
mandiri. Kemudian peserta didik menyiapkan kesimpulan untuk disampaikan pada
sesi presentasi.

6) Masing-masing kelompok mempresentasikan kesimpulan/hasil wawancara.

NOTE: Referensi Video/Artikel

Fasilitator mengarahkan Peserta didik
mewawancarai warga sekolah minimal 5 https://bitly.ws/W6pJ artikel teknik
orang. Semua aktivitas wajib wawancara
didokumentasikan.
 Aktivitas 10
Persiapan Pelaksanaan Aksi

 Hari/Tanggal : Kamis, Senin, & Selasa; 12,16,17 Oktober 2023

 Alokasi Waktu : 29 JP ( 29 x 45 menit)
 Bahan : Alat tulis dan HP
 Peran Guru : Fasilitator dan Narasumber

A. Persiapan
1) Guru perlu mengetahui rancangan aksi yang akan dilakukan:
a. Kampanye langsung (lokasi di area sekolah dalam bentuk drama, orasi, puisi)
b. Mading dengan tema “Selamatkan Lingkungan dengan Bijak Pakai Platik”
(Proyek kelas)
c. Setiap kelas membuat Vlog: Daily Life P5 Class XI.

B. Pelaksanaan
1) Peserta didik bergabung bersama kelompok masing-masing dalam satu kelas untuk
Aksi Kampanye. Sedangkan, untuk Aksi Mading berdiskusi dengan teman sekelas.
2) Membuat draft rancangan kampanye/mading dengan tema utama “Selamatkan
Lingkungan dengan Bijak Pakai Plastik”. Peserta didik wajib menentukan alur, tugas
dan peran masing-masing anggota kelompok. Semua anggota aktif mencari ide
dan dapat mencari inspirasi di mana saja.
3) Guru mendampingi peserta didik dalam penyusunan draft rencana aksi
4) Peserta didik rutin melakukan konsultasi draft kampanye/mading ke bapak /ibu
guru agar mendapatkan masukan yanag tepat.
5) Peserta didik mengumpulkan draft rancangan kampanye/mading.
 Aktivitas 11
Pelaksanaan Aksi

 Hari/Tanggal : Rabu, 18 Oktober 2023

 Waktu : 10 JP ( 10 x 45 menit)
 Peran Guru : Fasilitator dan Penilai

A. Persiapan
1) Peserta didik perlu menyiapkan aksi yang akan ditampilkan dalam pameran projek
2) Guru perlu mengarahkan/mendampingi peserta didik selama persiapan aksi
3) Peserta didik dan guru perlu memperhatikan rundown acara yang ada

B. Pelaksanaan
1) Setiap kelompok/kelas menampilkan aksi (kampanye/madding)
2) Guru melakukan penilaian selama penampilan/aksi peserta didik
 Aktivitas 12
Refleksi dan Tindak Lanjut

 Hari/Tanggal : Kamis, 19 Oktober 2023

 Waktu : 10 JP ( 10 x 45 menit)
 Peran Guru : Fasilitator dan Penilai

A. Persiapan
1) Guru mencatat peserta didik yang paling banyak mendapat like dan komentar positif pada
kegiatan pembuatan poster Aktivitas 8 untuk diumumkan di kelas.

B. Pelaksanaan
1) Guru mengarahkan peserta didik melakukan evaluasi terhadap pelaksanaan Aksi dengan
membuat poster manual Refleksi 4F menggunakan peralatan yang dibawa.
2) Semua peserta didik saling berbagi cerita dengan menyampaikan refleksi masing-masing
(Refleksi 4F) di depan kelas.
3) Guru mengarahkan peserta didik mengisi Lembar Refleksi Akhir Peserta Didik kemudian
dikumpulkan.
4) Guru menyampaikan bahwa sebagai tindak lanjut dari projek ini, maka setiap pekan akan
dilakukan penilaian kebersihan kelas. Kelas terbersih akan diberikan/dipasang bendera hijau di
depan kelas sebagai penghargaan, sedangkan kelas terkotor akan dipasangi bendera hitam.
Pengumuman terkait kelas terbersih dan terkotor akan diumumkan setiap senin, saat upacara
bendera.

NOTE:
Di hari sebelumnya, Fasilitator wajib
mengarahkan peserta didik untuk
membawa alat gambar (pensil warna/spidol
berwarna, kertas hvs warna) untuk
digunakan di aktivitas 12.
 Lembar Refleksi Akhir Peserta Didik

Nama: Sangat Setuju Tidak Sangat

Setuju Setuju Tidak
Kelas:
Setuju
Melalui projek ini, aku semakin memahami
pentingnya mengurangi pemakaian plastik
Melalui projek ini, aku mengerti harus
menerapkan gaya hidup berkelanjutan untuk
menjaga lingkungan sekolah
Selama projek ini, aku melakukan tanggung
jawabku mengurangi penggunaan plastik
Aku lebih paham sumber penyumbang
kerusakan lingkungan dan cara menguranginya
Aku lebih paham bagaimana pengurangan
penggunaan plastik di sekolah
Setelah projek ini, aku tahu apa yang aku akan
lakukan untuk menjaga lingkungan sekolah