PENILAIAN PENGEMBANGAN PROFESIONAL

KOMPETENSI PROFESIONAL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH

SESUAI PP DIRJEN GTK NO. 6565/B/GT/2020

JANGKA WAKTU PENILAIAN

s.d

Nama :
NIP :
Pangkat / Go: : / …………………………..
Jabatan : :
Unit Kerja : :-:- :

#REF!
TAHUN :
B. FORMAT IDENTITAS DIRI

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama : …………………………….
NIP / No. : …………………………..
Tempat / T : …………………………
Pangkat/Ja : ……………………… / …….. / …………….
Jabatan : Kepala Sekolah
NUPTK / : …………………………..
Masa Kerj : ... Tahun
Jenis Kel : …………..
Pend. Tera : …………..
Spesialisa : ………………….
TMT KS : ………………..
Tahun penilaian 2023

b. Nama Insta : ………………………..

Telepon / : -
Kelurahan : …………
Kecamata : …………..
Kabupaten : Karawang
Propinsi : Jawa Barat

IDENTITAS PENILAI
a. Penilai : ……………………..
NIP : ………………..
b. SK Penug : SK. Pembagian Tugas PS Disdikpora Kab Karawang
Nomor : ……………..
Tanggal : 02 Januari 2023
Berlaku s : 31 Des 2023

………….. 10 Nov 2023

Penilai, KS yang dinilai

…………………….. …………………………….
NIP. ……………….. NIP. …………………………..
 Nama : …………………………….
NIP : …………………………..
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai
No Komponen Pernyataan
0
1 Komunikasi 1 Kepala sekolah memberitahukan
perkembangan belajar putra / putri saya

2 Kepala sekolah memberi kesempatan

berkomunikasi dengan saya yang berkaitan
dengan perilaku atau kesulitan belajar

3 Kepala sekolah bekerjasama dengan orang tua

untuk menyelesaikan kesulitan belajar putra /
putri saya

2. Kepercayaan 1 Kepala sekolah berperan sebagai orang tua

dalam bagi putra / putri saya di sekolah
memberikan
pendidikan
2 Kepala sekolah mengubahn perilaku putra /
putri saya menjadi lebih baik

3 Kepala sekolah memberikan bimbingan dalam

pembelajaran kepada putra / putri saya yang
dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-
hari
4 Kepala sekolah disenangi oleh putra / putri
saya dan teman-temannya

5 Kepala sekolah menyampaikan secara umum

hasil belajar putra - putri saya

Jumlah Per Skor 0

Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 93.75
Sebutan
 PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH ORAN

1 Penilai Penilai Penilai

1 2 0 1 2 0 1 2 0 1

1 7 0 0 0 0 0 0 0 0
15 0 0 0
16 16 16 16
93.75 0.00 0.00 0.00
Amat Baik Kurang Kurang Kurang
PENDIDIK OLEH ORANG TUA / WALI / KOMITE

Observer
NIP
Hasil Nilai
Penilai Penilai Penilai
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
16 16 16
0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang
 : ……………………..
: ………………..
: 0.00
Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
16 16 16
0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang
 Nama : …………………………….
NIP : …………………………..
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai
No Komponen Pernyataan
0
1 Kepemimpinan 1 Kepala sekolah dapat memimpin sekolah
kepala Sekolah dengan tertib dan disiplin
2 Kepala sekolah dapat mewujudkan lingkungan
sekolah yang nyaman untuk belajar
3 Kepala sekolah dapat bekerjasama dengan
guru-guru dengan kompak
4 Kepala sekolah dapat memotivasi siswa dan
warga sekolah untuk berprestasi
5 Kepala sekolah memfasilitasi kegiatan dan
sarana pembelajaran dengan baik
2. Perilaku sehari- 1 Kepala sekolah dapat memberi contoh perilaku
hari kepala yang sesuai dengan aturan
sekolah
2 Kepala sekolah menjalankan ibadah sesuai
dengan ajaran agamanya
3 Kepala sekolah berpakaian rapih sesuai dengan
aturan sekolah
4 Kepala sekolah menghargai perbedaan asal,
suku, agama dan ras.
5 Kepala sekolah memberikan tugas apabila ada
guru berhalangan hadir
3. Hubungan 1 Kepala sekolah dapat mengenal saya dan
sosial dengan teman-teman selama di sekolah
peserta didik
2 Kepala sekolah memberi perhatian kepada saya
dan teman-teman
3 Kepala sekolah memelihara komunikasi yang
baik dengan semua peserta didik
4 Kepala sekolah mudah dihubungi pada saat
diperlukan untuk diskusi
5 Kepala sekolah akrab dengan saya dan teman-
teman
Jumlah Per Skor 0
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 90.00
Sebutan
 PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLEH

1 Penilai Penilai Penilai

1 2 0 1 2 0 1 2 0 1

v
3 12 0 0 0 0 0 0 0 0
27 0 0 0
30 30 30 30
90.00 0.00 0.00 0.00
Baik Kurang Kurang Kurang
OLAH / PENDIDIK OLEH PESERTA DIDIK

Observer
NIP
Hasil Nilai
Penilai Penilai Penilai
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
30 30 30
0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang
 : ……………………..
: ………………..
: 0.00
Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
30 30 30
0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang
 REKAPITULASI KEHADIRAN KEPALA SEKOLAH

Nama Guru / KS :
NIP : …………………………….
Pangkat / Gol. : ………………………… /
Tugas Pokok : Kepala Sekolah

TIDAK HADIR
Pulang Tanpa Jumlah
No. Bulan dan Tahun Terlambat Jumlah Konversi
Cepat Keterangan Tidak Hadir
(menit) (menit) (menit) (hari) (hari) (hari)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)
1 Januari 2023 0 0.00 0 0.00
2 Pebruari 2023 0 0.00 0 0.00
3 Maret 2023 0 0.00 0 0.00
4 Ápril 2023 0 0.00 0 0.00
5 Mei 2023 0 0.00 0 0.00
6 Juni 2023 0 0.00 0 0.00
7 Juli 2023 0 0.00 0 0.00
8 Áug 2023 0 0.00 0 0.00
9 Sep 2023 0 0.00 0 0.00
10 Okt 2023 0 0.00 0 0.00
11 Nov 2023 0 0.00 0 0.00
12 Des 2023 0 0.00 0 0.00
Jumlah 0 0 0 0.00 0 0.00
INDEKS PERSENTASE KEHADIRAN

…………,Waktu
Guru (KS) yang dinilai, Penilai,

NIP. ……………………………. NIP. …………………….. NIP. …………………………….

H

SKOR PERSENTASE

Tidak Hadir Hadir

(9) (10)
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
0.00% 100.00%
100.00%

…………,Waktu
Kepala Sekolah,

NIP. …………………………….
 Nama : …………………………….
NIP : …………………………..
Tugas Pokok : Kepala Sekolah
Penilai
No Komponen Pernyataan
0
1 Perilaku Kepala 1 Kepala sekolah bekerja sesuai
sekolah sehari-hari jadwal yang ditetapkan
2 Kepala sekolah berpakaian rapi
dan/atau sopan
3 Kepala sekolah berprilaku baik
terhadap saya dan Kepala sekolah
lain
4 Kepala sekolah bersedia menerima
kritik dan saran dari saya atau guru
lainnya
5 Kepala sekolah berpartisispasi aktif
dalam kegiatan peningkatan prestasi
sekolah
2 Hubungan Kepala 1 Kepala sekolah bersikap ramah
sekolah dengan kepada saya atau orang lain.
Teman Sejawat
2 Kepala sekolah berbahasa santun
kepada saya atau orang lain.
3 Kepala sekolah pandai
berkomunikasi secara lisan atau
tertulis
4 Kepala sekolah bersedia diajak
berdikusi tentang segala hal terkait
kepentingan peserta didik dan
5 Kepala
sekolahsekolah bersedia membantu
menyelesaikan masalah saya dan
guru lainnya
3 Perilaku Profesional 1 Kepala sekolah memiliki
Kepala sekolah pengetahuan dan keterampilan
Teknologi Informasi (TI) yang
2 Kepala
memadai sekolah berada di sekolah
tepat waktu
3 Kepala sekolah keluar dari sekolah
tepat waktu
4 Kepala sekolah memberikan tugas
kepada peserta didik apa bila ada
guru berhalangan hadir untuk
5 Kepala sekolah memperlakukan
mengajar
peserta didik dengan penuh kasih
sayang
Jumlah Per Skor 0
Jumlah Skor
Skor Maksimum = Jumlah indikator x 2
Nilai Kinerja= (Jumlah skor/skor maksimum) x 100 93.33
Sebutan
 PENILAIAN KEPALA SEKOLAH / PENDIDIK OLE

1 Penilai Penilai Penilai

1 2 0 1 2 0 1 2 0 1

v
2 13 0 0 0 0 0 0 0 0
28 0 0 0
30 30 30 30
93.33 0.00 0.00 0.00
Amat Baik Kurang Kurang Kurang
KOLAH / PENDIDIK OLEH TEMAN SEJAWAT

Observer
NIP
Hasil Nilai
Penilai Penilai Penilai
2 0 1 2 0 1 2 0 1 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
30 30 30
0.00 0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang
 : ……………………..
: ………………..
: 0.00
Penilai Penilai Penilai
0 1 2 0 1 2 0 1 2

0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0 0
30 30 30
0.00 0.00 0.00
Kurang Kurang Kurang
 INSTRUMEN PENILAIAN MODEL PENGEMBANGAN PROFESION

Nama Kepala Sekolah : ……………………………………

NIP : ……………………………………
Pangkat / Gol. : ……………………………………
Penilai : ……………………………………
NIP : ……………………………………
Tempat dan Tanggal : ……………………………………

1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN

Kompetensi:
1.1 Menunjukkan praktik pengembangan diri berdasarkan kesadaran dan kemauan pribadi.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Mengenali potensi diri dalam kepemimpinan pendidikan.
2. Mengambil inisiatif, menetapkan tujuan, dan merencanakan pengembangan diri sesuai dengan k
dihadapi.
3. Melakukan pengembangan diri sesuai dengan yang direncanakan.
4. Melakukan refleksi terhadap hasil pengembangan diri untuk perbaikan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Melakukan refleksi Membiasakan diri Menjadi terbiasa
terhadap potensi diri dan melakukan refleksi melakukan refleksi secara
hasil pengembangan diri terhadap potensi diri dan terstruktur dalam praktik
sesuai dengan kebutuhan hasil pengembangan diri kepemimpinan sehingga
kepemimpinan pendidikan sesuai dengan kebutuhan memiliki mekanisme dalam
yang dihadapi. kepemimpinan pendidikan pengembangan diri secara
yang dihadapi sehingga mandiri.
dapat menentukan tujuan
pengembangan diri yang
spesifik.

Kompetensi:
1.2 Mengembangkan kompetensi warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Memetakan kebutuhan belajar warga sekolah untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
2. Melakukan pendampingan kepada guru untuk melakukan pengembangan diri.
3. Melakukan pendampingan kepada guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran.
4. Mendorong warga sekolah menguasai kompetensi yang dibutuhkan.
5. Memberikan kesempatan kepada warga sekolah untuk melakukan pengembangan kompetensi d
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
 Memetakan kebutuhan Menentukan strategi dan Menentukan strategi dan
belajar warga sekolah melakukan pendampingan melakukan pendampingan
dalam melakukan kepada guru dalam kepada guru dalam
pengembangan diri untuk pelaksanaan pelaksanaan
meningkatkan kualitas pengembangan diri dan pengembangan diri dan
pembelajaran. peningkatan kualitas peningkatan kualitas
pembelajaran. pembelajaran serta
memberikan kesempatan
kepada warga sekolah
dalam peningkatan
kompetensi di luar
sekolah.

Kompetensi:
1.3 Berpartisipasi aktif dalam jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah untuk
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Ikut serta dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan sekolah.
2. Berbagi praktik baik kepemimpinan sekolah dalam kegiatan jejaring dan organisasi yang relevan.
3. Mengadopsi dan mengadaptasi praktik baik kepemimpinan dari kegiatan jejaring dan organisasi y
4. Mendampingi pimpinan sekolah lain dalam pengembangan karier melalui jejaring dan organisasi
sekolah.
5. Berinisiatif mengembangkan dan memberdayakan jejaring dan organisasi kepemimpinan sekolah
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
3
Berpartisipasi Berbagi praktik baik dalam Berbagi praktik baik dalam
dalam kegiatan kepemimpinan sekolah kepemimpinan sekolah
jejaring dan secara berkala dan secara berkala dan
organisasi konsisten melalui kegiatan konsisten, mengadopsi
kepemimpinan jejaring dan organisasi dan mengadaptasi praktik
sekolah dengan yang relevan, serta baik dalam kepemimpinan
mengambil mengadopsi dan sekolah lain yang relevan,
praktik baik dari mengadaptasi praktik baik serta mendampingi
kepemimpinan dalam kepemimpinan pimpinan sekolah lain
sekolah lain sekolah lain yang relevan. dalam pengembangan
untuk karier melalui jejaring dan
melakukan organisasi yang relevan
refleksi dalam dengan kepemimpinan
rangka sekolah.
pengembangan diri.

Kompetensi:
1.4 Menunjukkan kematangan spiritual, moral, dan emosi untuk berperilaku sesuai dengan kode etik.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Mengaktualisasikan makna, tujuan, dan pandangan hidup pimpinan sekolah berdasarkan keyakin
2. Mengelola emosi agar berdampak positif dalam kepemimpinan sekolah.
3. Menggunakan prinsip moral dalam melakukan pengambilan keputusan.
4. Melaksanakan perilaku kerja dan praktik kepemimpinan yang mengacu pada kode etik.
5. Menerapkan strategi untuk menghindari pelanggaran kode etik dan konflik kepentingan.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
4
 Mengelola emosi, Mengelola emosi, Mengelola emosi,
menggunakan prinsip menggunakan prinsip menggunakan prinsip
moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan moral, dan menunjukkan
keyakinan terhadap keyakinan terhadap Tuhan keyakinan terhadap Tuhan
Tuhan yang Maha Esa yang Maha Esa untuk yang Maha Esa untuk
untuk berperilaku kerja mengembangkan perilaku mengembangkan perilaku
yang mengacu pada kode kerja dan pembelajaran kerja dan pembelajaran
etik. yang mengacu pada kode yang mengacu pada kode
etik. etik, serta mengantisipasi
pelanggaran kode etik dan
menghindari konflik
kepentingan.

2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN
Kompetensi:
2.1 Memimpin upaya pengembangan lingkungan belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Mengembangkan dan merawat lingkungan sekolah yang nyaman dan aman
bagi warga sekolah. komunikasi dan interaksi warga sekolah yang saling
2. Mengembangkan
percaya dan peduli.
3. Memfasilitasi masukan dan aspirasi murid dalam penyusunan kebijakan pegembangan lingkunga
4. Memastikan guru melibatkan murid dalam membangun lingkungan belajar
yang kondusif.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Mengajak guru untuk Melibatkan seluruh warga Memastikan dan
mengembangkan kelas sekolah untuk membangun komunikasi
sebagai sistem sosial berpartisipasi dalam serta interaksi persuasif
yang mewujudkan mewujudkan lingkungan seluruh warga sekolah
merdeka belajar. belajar yang aman dan dalam berpartisipasi
nyaman bagi aktivitas mewujudkan lingkungan
murid dan guru sehingga sekolah yang kondusif,
senantiasa terwujud aman, dan nyaman bagi
merdeka belajar. aktivitas murid dan guru
sehingga senantiasa
terwujud merdeka belajar.

Kompetensi:
2.2 Memimpin perencanaan dan pelaksanaan proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK LIST
(v) INDIKATOR
1. Memimpin pertemuan guru untuk merencanakan proses belajar yang berpusat pada murid.
2. Memberi umpan balik terhadap perencanaan dan pelaksanaan proses belajar sebagai dasar bag
3. Menunjukkan praktik pembelajaran yang berpusat pada murid sebagai teladan bagi guru.
4. Menyediakan dukungan agar guru fokus dalam melaksanakan proses belajar yang berpusat pada
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
 Mengadakan pertemuan Mengadakan dan Menumbuhkan kebiasaan
untuk melakukan memandu pertemuan berdiskusi aktif untuk
perbaikan perencanaan untuk membantu guru membantu guru dalam
dan peningkatan praktik dalam melakukan refleksi melakukan refleksi untuk
pembelajaran untuk untuk memperbaiki memperbaiki aktivitas
menumbuhkan aktivitas belajar yang belajar yang berpusat
kegemaran belajar setiap berpusat pada murid dan pada murid dan bermakna
murid. bermakna bagi setiap bagi setiap murid
murid. berdasarkan praktik baik
pembelajaran dan data
dari asesmen proses dan
hasil belajar.

Kompetensi:
2.3 Memimpin refleksi dan perbaikan kualitas proses belajar yang berpusat pada murid.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Mengoordinasi pengumpulan dan pengolahan data terkait proses dan hasil belajar murid.
2. Mengoordinasi evaluasi praktik pembelajaran berdasarkan data terkait proses dan hasil belajar m
3. Memimpin pertemuan refleksi secara berkala untuk perbaikan kualitas proses belajar.
4. Membimbing guru untuk melakukan perbaikan kualitas proses belajar berdasarkan hasil dari refle
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
3
Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan Memimpin pertemuan
refleksi secara berkala refleksi secara berkala refleksi secara berkala
yang melibatkan semua yang melibatkan semua yang melibatkan semua
guru untuk perbaikan guru berdasarkan analisis guru berdasarkan analisis
kualitas proses belajar. data yang menghasilkan data yang menghasilkan
inisiatif untuk perbaikan inisiatif kolaboratif
kualitas proses belajar untukperbaikan kualitas
yang terukur. proses belajar yang
terukur.

Kompetensi:
2.4 Melibatkan orang tua/wali murid sebagai pendamping dan sumber belajar di sekolah.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Mendukung guru untuk memahami kebutuhan dan karakteristik orang tua/wali murid.
2. Menginisiasi komunikasi dan interaksi dengan orang tua/wali murid.
3. Menyediakan dukungan kepada guru agar dapat berkomunikasi dan berinteraksi dengan orang tu
4. Menyediakan kesempatan terbuka bagi orang tua/wali murid untuk menyampaikan pendapat.
5. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid untuk berperan sebagai pendamping dan su
6. Mendorong orang tua/wali murid untuk menggunakan kesempatan sebagai pendamping dan sum
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
 4
Membangun komunikasi
berdasarkan pemahaman
empatik untuk
mengoptimalkan peran
orang tua/wali murid
sebagai pendamping
belajar.
Memfasilitasi interaksi Memfasilitasi secara
antara orang tua/wali berkala interaksi antara
murid dan guru murid, orang tua/wali
berdasarkan pemahaman murid, dan guru
empatik untuk berdasarkan pemahaman
mengoptimalkan peran empatik untuk
orang tua/wali murid mengoptimalkan peran
sebagai pendamping dan orang tua/wali murid
sumber belajar di sekolah. sebagai pendamping dan
sumber belajar di sekolah
yang berdampak pada
peningkatan kualitas
proses belajar.

3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH

Kompetensi:
3.1 Mengembangkan dan mewujudkan visi sekolah yang berorientasi pada murid.
CHEK (v) INDIKATOR
1. Memfasilitasi keikutsertaan warga sekolah dalam penyusunan visi dan misi sekolah serta program
2. Menumbuhkan budaya belajar warga sekolah yang berorientasi pada murid untuk mewujudkan v
3. Mengomunikasikan visi dan misi sekolah dengan menggunakan basis bukti dan data melalui berb
4. Memberi kesempatan pada warga sekolah untuk mencoba pendekatan baru secara interaktif dan
mewujudkan
5. visi implementasi
Mengevaluasi dan misi sekolah.
program secara berkala untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Memfasilitasi Memfasilitasi Memfasilitasi keikutsertaan
keikutsertaan warga keikutsertaan warga warga sekolah dalam
sekolah dalam menyusun sekolah dalam menyusun menyusun,
visi dan misi sekolah serta visi dan misi sekolah yang mengomunikasikan, dan
programnya. menumbuhkan budaya mewujudkan visi dan misi
belajar yang berorientasi sekolah dengan
pada murid serta pendekatan baru secara
mengomunikasi-kannya iteratif dan reflektif sesuai
berbasis bukti dan data dengan perannya, serta
melalui berbagai media. mengevaluasi
implementasi program
secara berkala untuk
mewujudkan visi dan misi
sekolah.

Kompetensi:
 3.2 Memimpin dan mengelola program sekolah yang berdampak pada murid.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Menyusun program prioritas dalam merancang program yang sesuai dengan visi dan misi sekola
2. Mendapatkan sumber daya yang sesuai dan dapat dipertanggungjawabkan untuk melaksanakan
3. Memberdayakan sumber daya sekolah yang tersedia secara efektif dan efisien untuk meningkatk
4. Menunjukkan praktik baik pelaksanaan program sekolah yang berdampak pada murid.
5. Mengarahkan warga sekolah untuk menjalankan program dengan menjelaskan keterkaitan progr
6. Memantau dan memberi umpan balik untuk memotivasi warga sekolah dalam menjalankan progr
7. Memandu pertemuan secara berkala untuk merefleksikan dan memperbaiki pelaksanaan program
murid. TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
Menyusun program Mengorganisasi warga Mengorganisasi warga
sekolah dan memantau sekolah dalam menyusun sekolah dalam
keterlaksanaannya agar program sekolah dan melaksanakan program
berjalan sesuai dengan memberdayakan sumber sekolah dengan
rencana program dan visi daya yang tersedia untuk menunjukkan praktik baik,
dan misi sekolah. melaksanakan program memantau, memberi
sekolah secara efektif dan umpan balik, dan
efisien. memandu pertemuan
secara berkala untuk
memperbaiki pelaksanaan
program sekolah agar
lebih berdampak pada
murid.

4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH

Kompetensi:
4.1 Memimpin program pengembangan sekolah untuk mengoptimalkan proses belajar murid dan mendu
sekolah
CHEK LISTyang relevan.
(v) INDIKATOR
1. Melakukan evaluasi diri sekolah yang melibatkan warga sekolah dengan berbasis data dan bukti.
2. Menentukan prioritas, merancang, dan melaksanakan program pengembangan sekolah dengan m
ketersediaan
3. sumber
Menginisiasi daya,
program serta visi dansekolah
pengembangan misi sekolah.
dalam lingkup terbatas untuk mendapatkan bukti k
lingkup yang
4. Mengimplementasikan pendekatan inovatif untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi program
5. Mengorganisasi proses pengembangan sekolah untuk memastikan peningkatan kualitas proses b
6. Mewujudkan peran sekolah untuk mendukung kebutuhan masyarakat sekitar sekolah yang releva
TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
1
Merencanakan dan Merencanakan dan Melibatkan warga sekolah
mengorganisasi program mengorganisasi program dalam proses
pengembangan sekolah pengembangan sekolah pengembangan sekolah
secara efektif dan secara efektif dan efisien yang berpendekatan
efisiensi. untuk meningkatkan inovatif, yang efektif dan
kualitas proses belajar efisien untuk
yang berdampak pada meningkatkan kualitas
murid. proses belajar yang
berdampak pada murid
serta mendukung
kebutuhan masyarakat
sekitar sekolah yang
relevan.
Kompetensi:
4.2 Melibatkan orang tua/wali murid dan masyarakat dalam pengembangan sekolah.
CHEK
LIST (v)
INDIKATOR
1. Mengomunikasikan pentingnya pengembangan sekolah untuk peningkatan kualitas belajar murid
masyarakat.
2. Menyediakan kesempatan bagi orang tua/wali murid dan masyarakat untuk mengambil peran dal
3. Mengomunikasikan dampak hasil pengembangan sekolah pada peningkatan kualitas belajar mur
masyarakat. TINGKAT KOMPETENSI
No. Berkembang Layak Cakap
2
Mengomunikasikan dan Mengomunikasikan Mengomunikasikan hasil
meminta masukan dari dengan menggunakan pengembangan sekolah
orang tua/wali murid dan berbagai strategi serta menyediakan
masyarakat terkait komunikasi yang kesempatan bagi orang
dampak hasil mendorong keterlibatan tua/wali murid dan
pengembangan sekolah orang tua/wali murid dan masyarakat untuk
pada peningkatan kualitas masyarakat dalam mengambil peran dalam
belajar murid. pengembangan sekolah program pengembangan
yang berdampak pada sekolah yang berdampak
peningkatan kualitas pada peningkatan kualitas
belajar murid. belajar murid.

TOTAL SCORE
NILAI SKALA 100
SEBUTAN - PREDIKAT

Mengetahui,
Kepala Sekolah

……………………………………
NIP. ………………………………..
ANGAN PROFESIONAL KEPALA SEKOLAH

……………………
……………………
……………………
……………………
……………………
……………………

auan pribadi.
TINGKAT
KOMPETENSI

ngan diri sesuai dengan kebutuhan kepemimpinan pendidikan yang

Mahir SKOR

Menginisiasi kolaborasi dalam melakukan refleksi

dengan melibatkan warga sekolah, termasuk
memantau dampak efektivitasnya pada
perkembangan
sekolah, sebagai dasar untuk melakukan
pengembangan praktik kepemimpinan pembelajaran
dan pendidikan.

pembelajaran.
TINGKAT
KOMPETENSI
litas pembelajaran.

embelajaran.

gembangan kompetensi di luar sekolah.

Mahir SKOR
 Mengembangkan mekanisme dalam pemetaan
kebutuhan belajar warga sekolah, penentuan strategi,
dan pendampingan kepada guru dalam pelaksanaan
pengembangan diri dan peningkatan kualitas
pembelajaran serta dalam memberikan kesempatan
kepada warga sekolah dalam peningkatan kompetensi
di luar sekolah.

mimpinan sekolah untuk mengembangkan karier.

TINGKAT
KOMPETENSI
kepemimpinan sekolah.
n organisasi yang relevan.
an jejaring dan organisasi yang relevan.
lui jejaring dan organisasi yang relevan dengan kepemimpinan
asi kepemimpinan sekolah.

Mahir SKOR

Menginisiasi pengembangan dan pemberdayaan jejaring dan

organisasi kepemimpinan sekolah untuk memfasilitasi
kegiatan berbagi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah
secara berkala dan konsisten, kegiatan mengadopsi dan
mengadaptasi praktik baik dalam kepemimpinan sekolah lain
yang relevan, serta kegiatan mendampingi pimpinan sekolah
lain dalam pengembangan karier.

suai dengan kode etik.

TINGKAT
KOMPETENSI
kolah berdasarkan keyakinannya terhadap Tuhan Yang Maha Esa.

.
u pada kode etik.
nflik kepentingan.

Mahir SKOR
 Membantu kepemimpinan sekolah yang lain dalam
mengelola emosi, menggunakan prinsip moral, dan
menunjukkan keyakinan terhadap Tuhan yang Maha
Esa untuk mengembangkan perilaku kerja dan
pembelajaran yang mengacu pada kode etik serta
mengantisipasi terjadinya pelanggaran kode etik dan
menghindari konflik kepentingan.

TINGKAT
KOMPETENSI

n pegembangan lingkungan belajar dan pelaksanaan praktik belajar.

Mahir SKOR

Mengembangkan sistem yang memastikan masukan

dan aspirasi murid sebagai pertimbangan dalam
penyusunan kebijakan dan praktik belajar pada level
kelas dan sekolah dengan dukungan dari warga
sekolah yang lain untuk mewujudkan lingkungan
belajar yang kondusif, aman, dan nyaman bagi
aktivitas murid dan guru sehingga senantiasa terwujud
merdeka belajar.

TINGKAT
KOMPETENSI
erpusat pada murid.
belajar sebagai dasar bagi guru melakukan perbaikan.
teladan bagi guru.
belajar yang berpusat pada murid.

Mahir SKOR
 Mengembangkan mekanisme yang digunakan untuk
membantu guru mendapatkan dukungan dari guru lain
atau manajemen sekolah dalam meningkatkan
kualitas pembelajaran yang berpusat pada murid
berdasarkan praktik baik pembelajaran dan data dari
asesmen proses dan hasil belajar.

TINGKAT
KOMPETENSI
hasil belajar murid.
proses dan hasil belajar murid.
proses belajar.
berdasarkan hasil dari refleksi.

Mahir SKOR

Mengembangkan mekanisme refleksi secara berkala

yang melibatkan semua guru berdasarkan analisis
data yang menghasilkan inisiatif kolaboratif untuk
perbaikan kualitas proses belajar yang terukur.

TINGKAT
KOMPETENSI
ua/wali murid.

erinteraksi dengan orang tua/wali murid..

nyampaikan pendapat.
ebagai pendamping dan sumber belajar.
agai pendamping dan sumber belajar.

Mahir SKOR
 Mengembangkan mekanisme untuk memfasilitasi
secara berkala interaksi antara murid, orang tua/wali
murid, dan guru serta menyediakan peran bagi orang
tua/wali murid untuk terlibat dalam proses belajar dan
menangani keluhan orang tua/wali murid yang
berdampak pada peningkatan kualitas proses belajar.

TINGKAT
KOMPETENSI
misi sekolah serta programnya.
murid untuk mewujudkan visi dan misi sekolah.
bukti dan data melalui berbagai media.
n baru secara interaktif dan reflektif sesuai perannya dalam
n visi dan misi sekolah.

Mahir SKOR

Membangun mekanisme dalam memfasilitasi

keikutsertaan warga sekolah dalam menyusun,
mengomunikasikan, dan mewujudkan visi dan misi
sekolah dengan pendekatan baru secara interaktif dan
reflektif sesuai dengan perannya, serta mengevaluasi
implementasi program secara berkala untuk
mewujudkan visi dan misi sekolah.
 TINGKAT
KOMPETENSI
engan visi dan misi sekolah, realistis, dan berorientasi pada murid.
bkan untuk melaksanakan program sekolah.
n efisien untuk meningkatkan kualitas belajar.
pak pada murid.
jelaskan keterkaitan program dengan visi dan misi sekolah.
dalam menjalankan program yang berdampak pada murid.
baiki pelaksanaan program sekolah agar lebih berdampak pada

Mahir SKOR

Mengembangkan mekanisme untuk mengorganisasi

warga sekolah dalam melaksanakan program sekolah
dengan menunjukkan praktik baik, memantau,
memberi umpan balik, dan memandu pertemuan
secara berkala untuk memperbaiki pelaksanaan
program sekolah agar lebih berdampak pada murid.

belajar murid dan mendukung kebutuhan masyarakat sekitar

TINGKAT
KOMPETENSI
an berbasis data dan bukti.
mbangan sekolah dengan mengacu pada kebutuhan murid,
untuk mendapatkan bukti keberhasilan sebelum diterapkan pada
itas dan efisiensi program pengembangan sekolah.
ningkatan kualitas proses belajar yang berdampak pada murid.
sekitar sekolah yang relevan.

Mahir SKOR

Membangun mekanisme untuk memfasilitasi proses

pengembangan sekolah yang berpendekatan inovatif,
yang efektif dan efisien untuk meningkatkan
kualitas proses belajar yang berdampak pada murid
serta mendukung kebutuhan masyarakat sekitar
sekolah yang relevan.
 TINGKAT
KOMPETENSI
atan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan
ntuk mengambil peran dalam pengembangan sekolah.
gkatan kualitas belajar murid kepada orang tua/wali murid dan

Mahir SKOR

Membangun mekanisme yang memfasilitasi

komunikasi hasil pengembangan sekolah dan
penyediaan kesempatan bagi orang tua/wali murid
dan masyarakat untuk mengambil peran dalam
program pengembangan sekolah yang berdampak
pada peningkatan kualitas belajar murid.

0.00
0.00

Pengawas,

……………………………………
NIP. ………………………………..
 LAPORAN DAN EVALUASI
PENILAIAN PENGEMBANGAN KOMPETENSI KEPEMIMPINAN

Nama KS y : …………………………….
NIP : …………………………..
Pangkat / : ……………………… / …….. / …………….
Jabatan : Kepala Sekolah
NUPTK : …………………………..

Nama Sek : ………………………..

Alamat Se : …………
: …………..
: Karawang
: Jawa Barat

Periode Pe : 01 Jan 2023 S.d 31 Des 2023

Hasil Eval : 0 0
Deskripsi : #N/A

PERSETUJUAN
(Persetujuan ini ditandatangani oleh penilai dan Kepala Sekolah yang dinilai)

Penilai dan kep-sek yang dinilai menyatakan telah membaca dan memahami
semua aspek yang ditulis / dilaporkan dalam format ini dan menyatakan setuju.
Nama
Nama
Kepala
Penilai
Sekolah
……………………………. ……………………..
NIP.………………………….. NIP.………………..
Tanda tangan Tanda tangan
 0
FORMAT PENGHITUNGAN MODEL KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH
DENGAN PENILAIAN 360 DERAJAT DAN KEHADIRAN

IDENTITAS KEPALA SEKOLAH YANG DINILAI

a. Nama : …………………………….
NIP : …………………………..
Tempat / T : …………………………
Pangkat / : ……………………… /
Jabatan : Kepala Sekolah
Masa Kerj : ... Tahun
Jenis Kel : …………..
Pend. Tera : …………..
Spesialisa : ………………….
TMT KS : ………………..
Tahun pen : 2023

b. Nama Insta : ………………………..

Telepon / : -
Kelurahan : …………
Kecamata : …………..
Kabupaten : Karawang
Provinsi : Jawa Barat

NO KOMPETENSI KEPALA SEKOLAH KODE PKKS

A. 1. PENGEMBANGAN DIRI DAN ORANG LAIN KOMPETENSI 1

B. 2. KEPEMIMPINAN PEMBELAJARAN KOMPETENSI 2

C. 3. KEPEMIMPINAN MANAJEMEN SEKOLAH KOMPETENSI 3

D. 4. KEPEMIMPINAN PENGEMBANGAN SEKOLAH KOMPETENSI 4

Total
NKKS = (Total Skor/48) x 100

PENILAIA
NO HASIL PENILAIAN PROPORSI
N
1. Atasan (P 14.58 70%
2. Rerata Ku 93.33 10%
3. Rerata Ku 90.00 10%
4. Rerata Ku 93.75 10%

Nilai PK-KS 100%

Ketidak hadiran Tanpa Keterangan 0.00
Persentase Nilai PK-KS dari Kehadiran 100.00%
Nilai Akhir PK-KS 37.92
Capaian Kriteria dan Sebutan Kurang
 …………..
Nama Kepala Sekolah
Yang diobservasi,

……………………………. ……………………..
NIP. ………………………….. NIP. ………………..
IMPINAN KEPALA SEKOLAH
T DAN KEHADIRAN

…………………….
…………………..
…………………
……………… /

………………..

JUMLAH SKOR
4.00
1.00
1.00
1.00
7.00
14.58

NILAI

10.21
9.33
9.00
9.38

37.92
Hari

Berkembang
10 Nov 2023
Observer,
Pengawas Pembina

……………………..
NIP. ………………..