Program Kerja Kamad 2018 2019 OK

BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang

Penerapan Standar Nasional Pendidikan (SNP) merupakan serangkaian proses untuk memenuhi
tuntutan mutu pendidikan nasional. Pelaksanaannya diatur secara bertahap, terencana, terarah, dan
berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan kehidupan lokal, nasional, dan global. Dalam proses
pemenuhan standar tersebut, diperlukan sejumlah indikator pencapaian untuk mempermudah
pelaksanakan kegiatan operasional pendidikan yang berada di tingkat satuan pendidikan. Salah
satunya adalah tidak lepas dari peran dan kinerja seorang Kepala Madrasah.
Dalam keputusan Menteri Agama nomor 58 tahun 2017 tentang Kepala Madrasah dan
peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 15 tahun 2018 tentang Beban Kerja Kepala Sekolah,
keduanya menyebutkan bahwa beban kerja bagi Kepala Madrasah/Sekolah pada satuan pendidikan
adalah sepenuhnya untuk melaksanakan tugas manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan
supervisi kepada guru dan tenaga kependidikan. Peran penting kepala madrasah tersebut tentu harus
menjadi perhatian utama bagi seorang kepala madrasah karena tugas tersebut merupakan tugas
pokok, yang mana dalam peraturan tersebut dengan jelas disebutkan bahwa tugas kepala madrasah
bukan lagi sekedar tugas tambahan, akan tetapi merupakan tugas pokok dan tidak lagi diwajibkan
untuk melaksanakan tugas mengajar seperti pada Peraturan Pemerintah nomor 74 tahun 2008.
Sehingga, dalam menjalankan tugas pokok dan fungsinya pada satuan pendidikan, seorang kepala
madrasah diharapkan bisa menerapkan beberapa aspek/komponen yang tertuang dalam Standar
Nasional Pendidikan (SNP).
Sebagai manajer, kepala madrasah harus memiliki strategi yang tepat dalam menyusun
perencanaan, mengembangkan, mengelola, melaksanakan, dan mengevaluasi program kerja
madrasah serta mendayagunakan sumber daya madrasah secara optimal. Kemudian, sebagai
pengembang kewirausahaan, kepala madrasah harus memiliki jiwa wirausaha yang meliputi: mampu
menciptakan, mengembangkan, berinovasi, mengelola, melaksanakan dan pantang menyerah dalam
berwirausaha. Selain itu, kepala madrasah juga sebagai supervisor dalam rangka merencanakan,
melaksanakan, dan menindaklanjuti supervisi pendidikan bagi pendidik dan tenaga kependidikan.
Berdasarkan peran, tugas pokok, dan fungsi kepala madrasah seperti yang diuraikan di atas, di
sadari betapa besarnya pengaruh kepala madrasah untuk keberhasilan suatu madrasah. Kepala
madrasah merupakan salah satu komponen penting dalam mengantarkan madrasah menjadi lebih
berkualitas baik output, outcome maupun proses yang ada didalamnya. Hal ini karena terdapat
hubungan yang erat antara keberhasilan peningkatan mutu pendidikan dengan mutu kepala
madrasah. Madrasah yang berkualitas bisa dipastikan adalah madrasah yang dipimpin oleh kepala
madrasah yang berkualitas walaupun kepala madrasah yang berkualitas belum tentu berhasil
menjadikan suatu madrasah menjadi madrasah berkualitas karena kepala madrasah bukanlah satu-
satunya komponen yang mempengaruhi berhasil tidaknya suatu madrasah. Dalam mengemban
tugasnya, kepala madrasah harus memiliki perencanaan dan strategi manajemen pendidikan secara
utuh dan berorientasi kepada kualitas.
Senada dengan uraian yang tersebut diatas, agar pelaksanaan pendidikan dan pengajaran di
Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa kecamatan Ambarawa kabupaten Pringsewu dapat
terselenggara dengan baik dan mencapai hasil yang optimal, maka diperlukan program kerja yang
sistematis berdasarkan kondisi obyektif madrasah dan mengacu pada konsep kemandirian madrasah
yang memiliki peran strategis dalam meningkatkan profesionalisme guru dan mutu pendidikan di
madrasah. Dalam usaha untuk mencapai tujuan yang diharapkan, maka kami selaku kepala madrasah
di Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa kecamatan Ambarawa kabupaten Pringsewu, dengan
ini menyusun Program Rencana Kerja Kepala Madrasah Tahun Pelajaran 2018/2019. Program kerja
yang kami susun ini memfokuskan pada 3 (tiga) aspek tugas pokok Kepala Madrasah yaitu Manajerial,
Kewirausahaan, dan Supervisi Akademik.
Program Kerja Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa - Pringsewu TP. 2018/2019 | Penyaji : Supriyadhi, S.S. Page1
1.2 Landasan Hukum
Dasar hukum yang digunakan dalam penyusunan Program Kerja Kepala Madrasah di Madrasah
Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa kecamatan Ambarawa kabupaten Pringsewu Tahun Pelajaran
2018/2019, adalah sebagai berikut:
1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana
diubah beberapa kali terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang
Perubahan Kedua Atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan;
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi dan
Kompetensi Kepala Sekolah/Madrasah;
Kompetensi Guru;
5. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 18 Tahun 2007 tentang Sertifikasi bagi Guru dalam
Jabatan;
6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 19 Tahun 2007 tentang Standar Pengelolaan
Pendidikan Dasar dan Menengah;
7. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 24 Tahun 2007 tentang Standar Sarana dan
Prasarana SD/MI, SMP/MTs, dan SMA/MA;
Kompetensi Tenaga Administrasi Sekolah;
Kompetensi Tenaga Perpustakaan Sekolah;
Kompetensi Tenaga Laboratorium Sekolah;
Kompetensi Konselor;
12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 32 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi
Akademik dan Kompetensi Guru Pendidikan Khusus;
13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 33 Tahun 2008 tentang Standar Sarana dan
Prasarana SDLB, SMPLB, dan SMALB;
14. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru;
15. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 Tahun 2010 tentang Penugasan Guru sebagai
Kepala Sekolah/Madrasah;
16. Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan
Pendidikan;
17. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 30 Tahun 2011 tentang Beban Kerja Guru dan
Pengawas Satuan Pendidikan;
18. Peraturan Menteri Agama Nomor 13 Tahun 2012 tentang Organisasi dan Tata Kerja Instansi
Vertikal Kementerian Agama;
19. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 68 Tahun 2013 tentang Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah;
20. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 81A Tahun 2013 tentang Implementasi
Kurikulum;
21. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 000912 Tahun 2013 tentang Kurikulum 2013
Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab;
22. Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 2676 Tahun 2013 tentang Kurikulum 2013
Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Bahasa Arab di Madrasah;
23. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 61 Tahun 2014 tentang
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
Kegiatan Ekstrakurikuler;
Kepramukaan;
26. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 103 Tahun 2014
tentang Pembelajaran pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Penilaian Hasil Belajar oleh Pendidik pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
tentang Bimbingan Konseling pada Pendidikan Dasar dan Menengah;
29. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 117 Tahun 2014 tentang Implementasi
Kurikulum 2013 di Madrasah;
tentang Kriteria Kelulusan Peserta Didik dari Satuan Pendidikan;
31. Keputusan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 165 Tahun 2014 tentang Pedoman
Kurikulum Madrasah 2013 Mata Pelajaran PAI dan Bahasa Arab;
32. Peraturan Menteri Agama Republik Indonesia Nomor 207 Tahun 2014 tentang Kurikulum
Madrasah;
33. Peraturan Menteri Agama Nomor 60 tahun 2015 tentang Penyelenggaraan Pendidikan Madrasah;
34. Surat Keputusan Direktur Jenderal Pendidikan Islam Nomor 5114 Tahun 2015 tentang Madrasah
Pelaksana Kurikulum 2013 pada Tahun Pelajaran 2016/2017;
35. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
36. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 21 Tahun 2016 tentang Standar Isi
untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
37. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 22 Tahun 2016 tentang Standar Proses
Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah;
38. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 23 Tahun 2016 tentang Standar
Penilaian Pendidikan Dasar dan Menengah;
39. Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti
dan Kompetensi Dasar Pendidikan Dasar dan Menengah;
40. Keputusan Menteri Agama nomor 58 tahun 2017 tentang Kepala Madrasah; dan
41. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 15 tahun 2018 tentang Beban Kerja Kepala
Sekolah/Madrasah.
1.3 Tujuan Penyusunan Rencana Kerja Madrasah
Adapun tujuan dalam penyusunan Program Kerja Madrasah di Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH
Ambarawa kecamatan Ambarawa kabupaten Pringsewu, adalah sebagai berikut:
1. Sebagai acuan bagi madrasah untuk mencapai target-target peningkatan kualitas pendidikan
dalam kurun waktu tertentu;
2. Sebagai sumber inspirasi bagi seluruh warga madrasah dalam meningkatkan kualitas pendidikan
dan pembelajaran sekaligus memberikan landasan dan arah yang jelas;
3. Sebagai tolak ukur bagi keberhasilan implementasi berbagai program peningkatan mutu
pendidikan di madrasah;
4. Meningkatkan kompetensi kepala madrasah dalam menyusun perencanaan, melaksanakan, dan
mengevaluasi program kegiatan madrasah;
5. Memiliki hubungan sangat erat dengan berbagai pihak yang terkait dengan upaya peningkatan
mutu madrasah, mendukung keterlaksanaan seluruh program dan produktivitas di madrasah;
6. Meningkatkan kinerja administrasi dan kependidikan madrasah untuk memperoleh pengelolaan
madrasah yang efektif dasn efisien sesuai ketentuan yang berlaku;
7. Madrasah memiliki strategi yang tepat guna meningkatkan dan mengembangkan pelaksanaan
pengelolaan pendidikan, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi akademik di
madrasahnya;
8. Membantu madrasah dalam merespon tuntutan partisipasi masyarakat dan membantu
madrasah dalam meningkatkan keterbukaan dan akuntabilitas; dan
9. Memberi landasan bagi penyusunan program kerja madrasah pada tahun berikutnya.
1.4 Ruang Lingkup Penyusunan Program Kerja Madrasah
Ruang lingkup penyusunan Program Kerja Kepala Madrasah di Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH
Ambarawa kecamatan Ambarawa kabupaten Pringsewu pada tahun pelajaran 2018/2019, adalah
meliputi identifikasi tugas pokok dan fungsi Kepala Madrasah dalam:
a) mengembangkan program madrasah;

b) pelaksanaan pengelolaan dan evaluasi madrasah dalam meningkatkan mutu madrasah
berdasarkan pada penerapan 8 (delapan) Standar Nasional Pendidikan (SNP);
c) pengembangan kepemimpinan kepala madrasah;
d) pengelolaan sistem informasi manajemen madrasah;
e) pengembangan pendidikan karakter dan pengembangan kewirausahaan; dan
f) pelaksanaan pengawasan pembelajaran melalui supervisi akademik dan peningkatan
profesionalitas kepala madrasah.
1.5 Tahap Pengembangan Program Madrasah
Agar madrasah dapat berkembang sesuai yang di harapkan, maka seorang kepala madrasah
harus berusaha mengembangkannya melalui program kerja yang di susunnya. Adapun beberapa
upaya yang ditempuh dalam mengembangkan madrasahnya adalah melalui tiga tahapan, antara lain :
1.5.1 Persiapan
Kegiatan yang dilaksanakan pada tahap ini adalah dengan:
1. Mengadakan rapat koordinasi dengan Tim Pengembang Madrasah (TPM);
2. Melakukan pembekalan/orientasi TPM, dan
3. Menentukan waktu dan jadwal untuk menyusun rencana pelaksanaan kegiatan.
1.5.2 Pelaksanaan
Kegiatanyang dilaksanakan pada tahap ini adalah dengan:
1. Melakukan Evaluasi Diri Madrasah (EDM);

2. Menentukan Peta Mutu madrasah;
3. Menetapkan kondisi madrasah saat ini;
4. Menetapkan kondisi madrasah yang diharapkan (4 tahun ke depan);
5. Mengevaluasi dan menetapkan Visi, Misi, dan Tujuan madrasah;
6. Melakukan analisis kesenjangan antara kondisi madrasah saat ini dengan kondisi
madrasah yang diinginkan empat tahun yang akan datang;
7. Menyusun sasaran/program strategis madrasah;
8. Mengembangkan program, indikator kinerja, rencana kegiatan dan penanggung jawab
program;
9. Menyusun Rencana Anggaran/Pendanaan Madrasah Jangka Menengah, Rencana Kerja
Tahunan (RKT) dan Rencana Kegiatan Anggaran Madrasah (RKAM);
10. Menyesuaikan Rencana Belanja dan Pendanaan Madrasah;
11. Melakukan review, monitoring, evaluasi, dan finalisasi draft dokumen; dan
12. Setelah draft dokumen final, maka dilanjutkan kepada tahapan Pengesahan.
Analisis Lingkungan
Strategis
Kondisi Pendidikan Indikator: 8 Standar Pendidikan yang

Saat Ini Nasional Pendidikan diharapkan
Kesenjangan
Visi
Misi
Tujuan
Strategi Perencanaan dan Pelaksanaan Program
Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)
Rencana Kerja Tahunan (RKT)
Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja

Tahun (RKT) ke-1 Tahun (RKT) ke-2 Tahun (RKT) ke-3 Tahun (RKT) ke-4
Rencana Kegiatan Rencana Kegiatan Rencana Kegiatan Rencana Kegiatan

dan Anggaran dan Anggaran dan Anggaran dan Anggaran
Sekolah (RKAS) Sekolah (RKAS) Sekolah (RKAS) Sekolah (RKAS)
Pengesahan Monitoring dan Evaluasi
Diagram Alur Strategi Kegiatan Kerja

Dalam Pengembangan Program Madrasah di MTs. YPPTQMH Ambarawa
1.5.3 Pengesahan
Kegiatanyang dilaksanakan pada tahap ini adalah dengan:
1. Dilakukan melalui rapat dan disetujui oleh Dewan Pendidik dengan mempertimbangan
Komite Madrasah;
2. Dilakukan validasi/pengesahan oleh pihak yang berwenang, dan
3. Disosialisasikan kepada seluruh Pemangku Kepentingan/warga madrasah.
BAB II
IDENTIFIKASI KONDISI NYATA
MADRASAH TSANAWIYAH YPPTQMH AMBARAWA
2.1 Analisis Evaluasi Diri Madrasah (EDM)
Komponen Kekuatan Kelemahan Rekomendasi
I. Standar Isi
Kurikulum sudah Madrasah kami sudah Madrasah kami masih perlu Madrasah perlu mensosialisasikan
sesuai dan mempunyai Tim mensosialisasikan Kurikulum kurikulum 2013 kepada semua
relevan Pengembang Kurikulum 2013 kepada semua warga warga madrasah dan para
Kegiatan penyusunan madrasah dan semua pemangku kepentingan juga pada
kurikulum melibatkan pemangku kepentingan orang tua wali siswa
komite Madrasah, dan termasuk kepada warga
narasumber, serta pihak lain madrasah juga pada orang tua
yang terkait. wali siswa
Kurikulum muatan lokal dan Madrasah kami masih perlu Kurikulum yang ada di Madrasah
pengembangan diri melengkapi dan mereview perlu lebih disesuaikan dengan
Madrasah kami Dokumen Kurikulum 2013 kebutuhan daerah, kebutuhan
mempertimbangkan peserta didik, dan kebutuhan
kebutuhan daerah dan pembelajaran untuk semua mata
peserta didik pelajaran dan disosialisasikan dan
perlu melengkapi dan mereview
Dokumen 1 KTSP dan Kurikulum
2013
Sebagian guru kami telah Madrasah kami masih perlu Madrasah perlu mengadakan
mengikuti workshop dan mengadakan workshop workshop peningkatan kompetensi
Bimtek peningkatan peningkatan kompetensi dan dan pengembangan diri
kompetensi dan pengembang diri.
pengembangan diri.
Madrasah Layanan bimbingan Madrasah belum memberikan Diperlukan pembekalan guru
menyediakan dilakukan oleh guru BK layanan dan bimbi-ngan tentang BK agar maksimal dalam
kebutuhan berdasar kasus per kasus secara teratur dan memberikan layanan
pengembangan berkesinam-bungan yang
pribadi peserta terprogram dengan jelas
didik maupun berdasar-kan kasus
per kasus sesuai kebutuhan
siswa.
Kegiatan ekstrakurikuler Madrasah belum melibatkan Madrasah perlu mengembangkan
diorganisasikan/ diprogram masyarakat dalam kegiatan ekstrakurikuler sesuai
dalam bentuk jadwal pengembangan bakat dan minat peserta didik dn
ekstrakurikuler. ekstrakurikuler, dinilai melibatkan masyarakat dalam
perkembangannya, dan pengembangannya
dilaporkan kepada pemangku
kepentingan.
II. Standar Proses
Silabus sudah Silabus di Madrasah kami Madrasah belum Madrasah kami perlu
sesuai/relevan sudah sesuai dengan mengembangkan silabus yang mengembangkan dan mereview
dengan standar Strandar Isi. mempertimbangkan situasi silabus dan RPP
dan kondisi Madrasah.
Sebagian guru di Madrasah belum optimal Madrasah perlu memfasilitasi guru
Madrasahmengembangkan melakukan pembinaan guru agar semua guru memiliki
silabus secara mulok untuk menyusun dan kemampuan dalam menyusun dan
mandiri/kelompok mengembangkan silabus mengembangkan silabus terutama
guru mulok
RPP dirancang Penyusunan RPP melalui 6 Madrasah belum menyusun Madrasah perlu memastikan
untuk mencapai prinsip RPP dijabarkan dari RPP oleh setiap guru untuk bahwa RPP disusun oleh setiap
pembelajaran silabus untuk mengarahkan setiap kompetensi dasar guru untuk setiap kompetensi
efektif dan sesuai kegiatan belajar peserta berdasarkan prinsip-prinsip dasar berdasarkan prinsip-prinsip
dengan didik dalam upaya mencapai perencanaan pembelajaran perencanaan pembelajaran dan
kebutuhan KD. dan direview secara berkala direview secara berkala untuk
peserta didik untuk memastikan memastikan dampaknya pada
dampaknya pada peningkatan peningkatan hasil belajar peserta
hasil belajar peserta didik. didik.
Sebanyak 12 dari 20 guru di Madrasah belum memfasilitasi Madrasah perlu memfasilitasi guru
Madrasah mengembangkan guru yang belum mampu agar yang belum mampu agar mampu
RPP secara mampu menyusun Rencana menyusun Rencana Pelaksanaan

mandiri/kelompok Pelaksanaan Pembelajaran Pembelajaran yang
yang mengakomodasi semua mengakomodasi semua
perbedaan-perbedaan peserta perbedaan-perbedaan peserta
didik. didik.
Sumber belajar Sebagian guru Guru di madrasah kami belum Madrasah perlu memotivasi dan
dapat diperoleh memanfaatkan alat peraga seluruhnya memanfaatkan mendorong guru agar mau
dengan mudah sebagai sumber beljar alat peraga dan media lain memanfaatkan alat peraga dan
dan digunakan sebagai sumber belajar media lain sebagai sumber belajar
secara tepat Madrasah kami belum Madrasah kami masih Madrasah perlu meningkatkan
memiliki Laboratorium kekurangan alat pendukung ketersedian alat yang ada
Komputer dan Laboratorium kegiatan di laboratorium dilaboratorium
IPA
Minat belajar bahasa peserta Madrasah belum memiliki Madrasah perlu mengadakan
didik cukup tinggi laboratorium bahasa laboratorium bahasa
Pembelajaran Guru melaksanakan Madrasah belum memotivasi Madrasah perlu memotivasi guru
dilaksanakan pembelajaran sesuai jadwal guru agar selalu melaksana- agar selalu melaksanakan
dengan pelajaran. kan pembelajaran sesuai pembelajaran sesuai dengan
menggunakan dengan RPP yang telah Rencana Pelaksanaan
metode yang disiapkan / disusun dengan Pembelajaran yang telah disiapkan
interaktif, multi metode yang tepat dan / disusun dengan multi metode
inspiratif, bersedia membantu guru yang tepat .
menyenangkan, Madrasah lain agar juga dapat
kreatif, melaksanakan pembelajaran
menantang dan sesuai dengan cara yang
memotivasi mereka kembangkan.
peserta didik Guru-guru melaksanakan Madrasah belum memfasilitasi Madrasah perlu memfasilitasi
pelajaran PAIKEM dalam guru-guru agar memberikan guru-guru agar memberikan
implementasi Kurtilas yang kesempatan pada peserta kesempatan pada peserta didik
meliputi eksplorasi, didik untuk melakukan untuk melakukan ekplorasi dan
elaborasi, dan konfirmasi ekplorasi dan elaborasi, serta elaborasi, serta mendapatkan
mendapatkan konfirmasi di konfirmasi di setiap proses
setiap proses pembelajaran pembelajaran
dan juga di luar proses
pembelajaran.
Supervisi dan Supervisi dilaksanakan satu Madrasah belum Madrasah perlu meningkatkan
Evaluasi Proses kali pada tahun pelajaran meningkatkan penyusunan penyusunan dan pelaksanaan
Pembelajaran yang lalu dan pelaksanaan program program supervisi dan evaluasi
dilaksanakan supervisi dan evaluasi proses proses pembelajaran yang
secara berkala pembelajaran yang dilaksanakan oleh Kepala
dan dilaksanakan oleh Kepala Madrasah
berkelanjutan Madrasah
Supervisi dilaksanakan satu Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
kali pada tahun pelajaran pembelajaran belum pembelajaran perlu dilakukan
yang lalu dilakukan secara berkala dan secara berkala dan berkelanjutan
berkelan-jutan tidak hanya tidak hanya oleh Kepala Madrasah,
oleh Kepala Madrasah, namun namun juga oleh sesama guru,
oleh sesama guru, Pengawas Pengawas dan juga peserta didik
dan siswa
III. Standar Kompetensi Lulusan
Peserta didik Hasil lulusan ujian di Madrasah belum Madrasah perlu meningkatkan
dapat mencapai Madrasah kami sudah meningkatkan kemampuan kemampuan siswa agar
target akademis berhasil100 persen siswa agar mengalami mengalami kemajuan dari tahun
yang diharapkan kemajuan dari tahun ke tahun ke tahun untuk memperoleh nilai
untuk memperoleh nilai ujian ujian sesuai kriteria kelulusan
sesuai kriteria kelulusan minimal (KKM) untuk semua mata
minimal (KKM) untuk semua pelajaran.
mata pelajaran.
Peserta didik di Madrasah Madrasah belum memfasilitasi Madrasah perlu memfasilitasi agar
kami sudah terlibat dalam agar semua peserta didik semua peserta didik mampu
memperoleh pengalaman mampu mengembangkan mengembangkan keterampilan
belajar melalui program keterampilan berpikir logis, berpikir logis, kritis, dan analitis
pembiasaan untuk mencari kritis, dan analitis serta serta mengembangkan kreatifitas
informasi/pengetahuan lebih mengembangkan kreatifitas mereka sehingga perolehan nilai
lanjut dari berbagai sumber mereka sehingga perolehan tugas-tugas selalu menunjukkan
belajar. nilai tugas-tugas selalu peningkatan.
menunjukkan peningkatan.
Siswa diMadrasah kami Belum semua guru lebih Semua guru perlu lebih
sudah memperoleh memotivasi semua peserta memotivasi semua peserta didik
pengalaman belajar yang didik agar mereka memiliki agar mereka memiliki pengalaman
mampu memanfaatkan pengalaman belajar dengan belajar dengan memanfaatkan

lingkungan secara produktif memanfaatkan lingkungan lingkungan secara produktif dan
dan bertanggung jawab. secara produktif dan bertanggung jawab sehingga
bertanggung jawab sehingga mampu mengekspresikan diri.
mampu mengekspresikan diri.
Peserta didik Madrasah kami sudah Madrasah belum memfasilitasi Madrasah perlu memfasilitasi
dapat menghargai keberagaman peserta didik untuk peserta didik untuk berpartisipasi
mngembangkan agama, budaya, suku, dan berpartisipasi secara aktif secara aktif dalam kehidupan di
potensi penuh ras. dalam kehidupan di Madrasah Madrasah dan di tengah
mereka sebagai Madrasah kami sudah dan di tengah masyarakat luas masyarakat luas agar mereka
anggota menghargai adanya agar mereka memiliki memiliki kompetensi kepribadian
masyarakat perbedaan pendapat. kompetensi kepribadian dan dan sosial serta melakukan
Madrasah kami sudah sosial serta melakukan berbagai jenis kegiatan dalam
menghargai karya seni dan berbagai jenis kegiatan dalam ruang lingkup yang lebih luas.
budaya nasional Indonesia ruang lingkup yang lebih luas.
Peserta didik di Madrasah Madrasah belum Madrasah perlu melaksanakan

kami sudah mencari dan melaksanakan pengembangan pengembangan potensi dan minat
menerapkan informasi dari potensi dan minat peserta peserta didik dengan melibatkan
lingkungan sekitar sumber- didik dengan melibatkan mereka untuk partisipasi dalam
sumber lain secara logis, mereka untuk partisipasi berbagai jenis kegiatan serta
kritis dan kreatif. dalam berbagai jenis kegiatan memiliki kesempatan untuk
serta memiliki kesempatan mengembangkan rasa estetika dan
untuk mengembangkan rasa kecakapan hidup lainnya.
estetika dan kecakapan hidup
lainnya.
Madrasah sudah memfasi- Peserta didik di Madrasah Peserta didik di Madrasah kami
litasi peserta didik agar kami belum menerapkan perlu menerapkan kebiasaan
secara konsisten semakin kebiasaan hidup bersih, sehat, hidup bersih, sehat, bugar, aman
meningkat dalam bugar, aman dan dan memanfaatkan waktu luang
mengamalkan ajaran agama memanfaatkan waktu luang.
Islam.
IV. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Pemenuhan Madrasah kami sudah - -
jumlah pendidik memiliki Guru mata
dan tenaga pelajaran yang sesuai
kependidikan dengan keperluan Madrasah
sudah memadai Madrasah kami sudah Madrasah kami belum Madrasah perlu meningkatkan
memiliki Tenaga meningkatkan kualifikasi kualifikasi tenaga pendidik dan
Administrasi tenaga pendidik dan kependidikan yang meliputi:
kependidikanimal Petugas Perpustakaan, Petugas
Laboratorium, dan Penjaga
Madrasah sesuai dengan
ketentuan minimal
Kualifikasi Sebagian Pendidik dan Madrasah kami belum Madrasah kami perlu
pendidik dan tenaga Kependidikan meningkatkan kompetensi meningkatkan kompetensi tenaga
tenaga Madrasah kami sudah tenaga pendidik dan pendidik dn kependidikan
kependidikan memenuhi kualifikasi kependidikan
sudah memadai akademik S1/S2
Madrasah kami telah Madrasah belum memiliki Madrasah perlu memfasilitasi
memiliki laboratorium kepala labor yang bersertifikat. ketersediaan kepala labor yang
memiliki sertifikat
Kompetensi Madrasah memiliki Madrasah belum memiliki Madrasah perlu memfasilitasi
pendidik dan laboratorium komputer petugas khusus komputer ketersediaan petugas komputer
tenaga yang bersertifikat. yang memiliki sertifikat
kependidikan Madrasah kami telah tenaga Madrasah kami perlu tenaga Madrasah kami perlu memiliki
sudah memadai pendidik yang memadai khusus untuk menangani tenaga pendidik khusus yang
siswa berkebutuhan khusus menangani siswa berkebutuhan
khusus.
V. Standar Sarana dan Prasarana
Sarana Madrasah kami memiliki Madrasah kami perlu ruang Madrasah perlu memenuhi
Madrasah sudah ruang kelas yang mencukup kelas baru dengan ukuran kebutuhan kelas baru sesuai
memadai yang sesuai dengan standar standar pelayanan
pelayanan minimal
Madrasah telah memiliki Kantor madrasah kami belum Madrasah perlu mengadakan
kantor sesuai standar kantor yang sesuai dengan
standar
Madrasah memiliki sarana Masjid di madrasah kami perlu Madrasah perlu memperluas luas
ibadah masjid dilakukan perluasan untuk sarana ibadah masjid agar dapat
dapat menampung kegiatan menampung seluruh siswa
ibadah siswa
Madrasah memiliki Perpustakaan madrasah kami Madrasah perlu melengkapi IT di
perpustakaan belum dilengkapi dengan perpustakaan untuk mendukung
sarana IT kegiatan perpustakaan.
- Madrasah belum memiliki aula Madrasah memiliki aula yang
untuk kegiatan pertemuan dilengkapi sarana kegiatan
Madrasah dalam - Madrasah kami belum Madrasah perlu melengkapi
kondisi laboratorium IPA peralatan di laboratorium IPA
terpelihara dan - Madrasah kamibelum Madrasah perlu melengkapi
baik laboratorium Bahasa peralatan di laboratorium Bahasa
- Madrasah belummemiliki Madrasah perlu memiliki ruang
ruang multimedia dan multimedia yang dilengkapi
peralatnnya dengan peralatan pendukung
- Madrasah perlu menambah Madrasah perlu menambah 20
ruang toilet untuk menunjang ruang toilet untuk menunjang
dengan jumlah warga dengan jumlah warga madrasah
madrasah yang ada yang ada
- Jumlah buku teks pelajaran Madrasah perlu menambah
dimadrasah kami belum sesuai jumlah buku teks pelajaran agar
dengan ratio 1 : 1 sesuai dengan ratio 1 : 1
- Madrasah kami belum memiliki Madrasah perlu mengadakan
peralatan seni budaya daerah peralatan seni budaya daerah
untukmenunjang kegiatan siswa
- Madrasah belum memiliki Madrasah perlu memiliki ruang
ruang UKS sesuai standar UKS sesuai standar
- Madrasah kami belum memiliki Madrasah perlu belum memiliki
alat proteksi kebakaran dan alat proteksi kebakaran dan
penangkal petir. penangkal petir.
VI. Standar Pengelolaan
Kinerja Madrasah kami sudah Madrasah belum meriview Madrasah perlu mereview program
pengelolaan memiliki visi dan misi. program penyusunan Visi dan Visi dan Misi secara bottom-up
Madrasah Misi secara bottom-up dengan dengan melibatkan semua
berdasarkan melibatkan semua pemangku pemangku kepentingan: dewan
kerja tim dan kepentingan: dewan guru, guru, komite Madrasah, dan
kemitraan yang komite Madrasah, dan kepala kepala Madrasah dan
kuat dengan visi Madrasah dan disosialisasikan disosialisasikan kepada seluruh
dan misi yang kepada seluruh pemangku pemangku kepentingan, termasuk
jelas dan kepentingan, termasuk orangta peserta didik dan
diketahui oleh orangta peserta didik dan masyarakat sekitar, dan
semua pihak masyarakat sekitar, dan mengevaluasi pencapaiannya..
dievaluasi pencapaiannya.
Madrasah kami sudah Madrasah kami belum Madrasah kami perlu mendorong
memiliki program kerja, mendorong kemandirian dan kemandirian dan kemitraan yang
yang dibuat kepala kemitraan yang partisipatif, partisipatif, kolaboratif dan
Madrasah kolaboratif danakuntabel akuntabel melalui
melalui penyusunan/prumusan penyusunan/perumusan RKM
RKM berbasis EDM dengan berbasis EDM dengan melibatkan
melibatkan semua pemangku semua pemangku kepentingan
kepentingan serta mampu serta mampu memunculkan
memunculkan potensi warga potensi warga Madrasah untuk
Madrasah untuk turut serta turut serta mengembangkan
mengembangkan pengelolaan pengelolaan Madrasah serta
Madrasah serta selanjutnya selanjutnya menjadi dasar
menjadi dasar penyusunan penyusunan RKAS; kemudian
RKAS; kemudian melaporkan melaporkan pelaksanaannya
pelaksanaannya kepada kepada kepada Komite Madrasah
kepada Komite Madrasah serta serta Kasi penma Pendidikan
Kasi penma Pendidikan setiap setiap akhir tahun.
akhir tahun.
Rencana kerja Madrasah memiliki RKM Madrasah belum Madrasah perlu mengembangkan
memiliki tujuan yang mencontoh dari mengembangkan Rencana Rencana Kegiatan Madrasah
yang jelas dan Madrasah lain, belum Kegiatan Madrasah (RKM) (RKM) yang dirumuskan dari
perbaikan disesuaikan dengan kondisi yang dirumuskan dari tujuan tujuan berdasarkan visi dan misi
berkelanjutan riil Madraha. berdasarkan visi dan misi Madrasah dalam bentuk renstra
Madrasah dalam bentuk maupun RKM, serta
renstra maupun RKM, serta memaksimalkan sosialisasi RPM
memaksimalkan sosialisasi kepada warga Madrasah dan pihak
RPM kepada warga Madrasah lain yang berkepentingan.
dan pihak lain yang
berkepentingan.
- Madrasah belum Madrasah perlu mensosialisasikan
mensosialisasikan dokumen dokumen rencana kerja kepada
rencana kerja kepada semua semua warga Madrasah dan pihak-
warga Madrasah dan pihak- pihak yang berkepentingan dalam
pihak yang berkepentingan berbagai kesempatan dan on-line
dalam berbagai kesempatan di situs Madrasah.
dan on-line di situs Madrasah.
Rencana - Madrasah belum menyusun Madrasah perlu menyusun
Pengembangan Rencana Kegiatan dan Rencana Kegiatan dan Anggaran
Madrasah/Renca Anggaran Madrasah (RKAS) Madrasah (RKAS) yang mengacu
na Kerja yang mengacu pada Standar pada Standar Isi, Standar
Madrasah Isi, Standar Kompetensi Kompetensi Lulusan, Standar
berdampak Lulusan, Standar Proses dan Proses dan Standar Penilaian
terhadap Standar Penilaian sesuai sesuai dengan ketentuan Standar
peningkatan dengan ketentuan Standar Nasional Pendidikan dan
hasil belajar Nasional Pendidikan dan memajangnya pada tempat-
memajangnya pada tempat- tempat yang strategis dan on-line
tempat yang strategis dan on- di situs Madrasah sebagai bentuk
line di situs Madrasah sebagai sosialisasi kepada semua warga
bentuk sosialisasi kepada Madrasah serta perlu
semua warga Madrasah serta menyempurnakan Rencana
perlu menyempurnakan Kegiatan dan Anggaran Madrasah
Rencana Kegiatan dan (RKAS) setiap tahun.
Anggaran Madrasah (RKAS)
setiap tahun.
- Tim pengembang Madrasah Tim pengembang Madrasah perlu
belum melakukan evaluasi diri melakukan evaluasi diri dan
dan menyusun skala prioritas menyusun skala prioritas kegiatan
kegiatan dan program tindak dan program tindak lanjut
lanjut terhadap hasil evaluasi terhadap hasil evaluasi diri
diri Madrasah. Madrasah.
- Madrasah belum menyusun Madrasah perlu menyusun
indikator keberhasilan dan indikator keberhasilan dan
melakukan penilaian kinerja melakukan penilaian kinerja proses
proses pembelajaran dalam pembelajaran dalam bentuk
bentuk evaluasi diri Madrasah evaluasi diri Madrasah untuk dasar
untuk dasar penentuan penentuan prioritas perbaikan/
prioritas perbaikan/ pengembangan Madrasah.
pengembangan Madrasah.
Pengumpulan - Madrasah belum menyusun Madrasah perlu menyusun dan
dan penggunaan dan menyelenggarakan Sistim menyelenggarakan Sistim
data yang Informasi Manajemen Informasi Manajemen Pendidikan
handal dan valid Pendidikan berbasis ICTserta berbasis ICTserta perlu
perlu memfasilitasi komunikasi memfasilitasi komunikasi antar
antar warga Madrasah secara warga Madrasah secara efektif,
efektif, efisien dan akuntabel efisien dan akuntabel dan sudah
dan sudah tersosialisaikan tersosialisaikan kepada seluruh
kepada seluruh pemangku pemangku kepentingan.
kepentingan.
- Madrasah belum mengadakan Madrasah perlu mengadakan
fasilitas informasi yang fasilitas informasi yang memenuhi
memenuhi standar dengan standar dengan data yang terbaru
data yang terbaru dan mudah dan mudah diakses secara online
diakses secara online melalui melalui website Madrasah oleh
website Madrasah oleh warga warga Madrasah dan pihak yang
Madrasah dan pihak yang berkepentingan guna melayani
berkepentingan guna melayani permintaan informasi, pemberian
permintaan informasi, informasi, pengaduan dari
pemberian informasi, masyarakat berkaitan dengan
pengaduan dari masyarakat pengelolaan Madrasah dan
berkaitan dengan pengelolaan mendokumentasikan semua
Madrasah dan informasi dari masyarakat.
mendokumentasikan semua
informasi dari masyarakat.
Pemberian - Madrasah belum menyusun Madrasah perlu menyusun
dukungan dan program pemberdayaan program pemberdayaan Pendidik
kesempatan Pendidik dan Tanaga dan Tanaga Kependidikan dan
pengembangan Kependidikan dan memiliki memiliki deskripsi tugas pokok
profesi bagi deskripsi tugas pokok dan dan fungsi Pendidik dan Tenaga
para pendidik fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan serta perlu
dan tenaga Kependidikan serta perlu mengevaluasi pelaksanaan
kependidikan mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik

program pemberdayaan dan Tenaga Kependidikan setiap
Pendidik dan Tenaga akhir semester.
Kependidikan setiap akhir
semester.
- Madrasah belum menyusun Madrasah perlu menyusun
program pengawasan dan program pengawasan dan
supervisi/evaluasi pengelolaan supervisi/evaluasi pengelolaan
akademik setiap bulan, baik akademik setiap bulan, baik
kinerja pelaksanaan tugas kinerja pelaksanaan tugas
maupun kesesuaian dengan maupun kesesuaian dengan
standar nasional, serta standar nasional, serta meminta
meminta semua pendidik semua pendidik melaporkan hasil
melaporkan hasil evaluasi dan evaluasi dan penilaian
penilaian pembelajaran pembelajaran kepada Kepala
kepada Kepala Madrasah Madrasah setiap semester yang
setiap semester yang selanjutnya melaporkan hasil
selanjutnya melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada
evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap
orangtua peserta didik setiap semester sebagai dasar untuk
semester sebagai dasar untuk menyusun program perbaikan dan
menyusun program perbaikan peningkatan yang berkelanjutan.
dan peningkatan yang
berkelanjutan.
Masyarakat - Madrasah belum memiliki dan Madrasah perlu memiliki dan
mengambil melaksanakan program melaksanakan program
bagian dalam keterlibatan secara langsung keterlibatan secara langsung
kehidupan warga Madrasah dalam warga Madrasah dalam
Madrasah pengelolaan kegiatan pengelolaan kegiatan akademik
akademik dan non akademik dan non akademik serta kegiatan
serta kegiatan pengembangan pengembangan Madrasah pada
Madrasah pada umumnya. umumnya.
- Madrasah belum memiliki dan Madrasah perlu memiliki dan
melaksanakan secara intensif melaksanakan secara intensif
program pelibatan masyarakat program pelibatan masyarakat
dalam pengelolaan kegiatan dalam pengelolaan kegiatan non
non akademik dan menjalin akademik dan menjalin kemitraan
kemitraan dengan lembaga dengan lembaga masyarakat
masyarakat secara dan secara dan akademis dan
akademis dan memberikan memberikan kesempatan warga
kesempatan warga Madrasah Madrasah untuk berkreasi.
untuk berkreasi.
VII. Standar Pembiayaan
Madrasah Madrasah sudah menyusun Madrasah belum menyusun Madrasah belum menyusun
merencanakan RKAM dengan memasukkan laporan RKAS kepada laporan RKAS kepada pemangku
keuangan sesuai program/ kegiatan, sumber pemangku kepentingan kepentingan lainnya secara
standar dana lainnya secara menyeluruh, menyeluruh, periodik, dan dalam
periodik, dan dalam proses proses yang transparan.
yang transparan.
Madrasah sudah menyusun Komite Madrasah dan Komite Madrasah dan pemangku
RKAM dengan memasukkan pemangku kepentingan yang kepentingan yang relevan dan
program/ kegiatan, sumber relevan dan kemudian kemudian diketahui/disahkan oleh
dana diketahui/disahkan oleh pemerintah yang di dalamnya
pemerintah yang di dalamnya mencakup jenis
mencakup jenis program/kegiatan, sumber dana
program/kegiatan, sumber dan nominalnya, serta
dana dan nominalnya, serta pembelanjaan dan nominalnya.
pembelanjaan dan
nominalnya.
Madrasah sudah Madrasah belum melakukan, Madrasah belum melakukan,
membukukan rencana dan pemeriksaan Buku Kas secara pemeriksaan Buku Kas secara
pengeluaran keuangan periodik oleh petugas yang periodik oleh petugas yang
termasuk sumber dana berwenang, dan berwenang, dan melaksanakan
masing-masing. melaksanakan pembukuan pembukuan keuangan Madrasah
keuangan Madrasah dengan dengan melengkapi setiap
melengkapi setiap transaksi transaksi keuangan (penerimaan
keuangan dengan bukti yang dan pengeluaran) dengan bukti
sah. yang sah.
Madrasah sudah Madrasah belum menyusun Madrasah perlu menyusun laporan
melaporkan penggunaan laporan pengelolaan pengelolaan keuangan sebagai
keuangan kepada keuangan sebagai laporan laporan pertanggungjawaban
Pemerintah (Kasi Penma) pertanggungjawaban pengelolaan pendapatan dan

pengelolaan pendapatan dan penggunaan keuangan Madrasah
penggunaan keuangan kepada warga Madrasah, dan
Madrasah kepada warga masyarakat secara rutin dan
Madrasah, dan masyarakat proses yang transparan.
secara rutin dan proses yang
transparan.
Upaya Madrasah Madrasah memiliki sumber Madrasah belum lebih kreatif Madrasah perlu lebih kreatif
untuk pendapatan dari BOS menggali berbagai sumber menggali berbagai sumber dana
mendapatkan dana untuk mendapatkan untuk mendapatkan pendapatan
tambahan pendapatan tambahan tambahan
dukungan - Madrasah belum membangun Madrasah perlu membangun
pembiayaan jaringan kerja yang kuat jaringan kerja yang kuat dengan
lainnya dengan Dunia Usaha, Dunia Dunia Usaha, Dunia Industri dan
Industri dan kelompok kelompok masyarakat setempat
masyarakat setempat untuk untuk membantu Madrasah dalam
membantu Madrasah dalam hal pembiayaan.
hal pembiayaan.
Madrasah sudah memiliki Madrasah belum memelihara Madrasah perlu memelihara
alumni sekitar 1867 mulai hubungan dengan organisasi hubungan dengan organisasi
lulusan pertama, yaitu tahun alumni agar mereka alumni agar mereka membantu
1996 membantu berbagai upaya berbagai upaya Madrasah dalam
Madrasah dalam meningkatkan mutu pendidikan,
meningkatkan mutu termasuk dalam hal pembiayaan
pendidikan, termasuk dalam
hal pembiayaan
Madrasah Madrasah sudah - -
menjamin meningkatkan kemampuan
kesetaraan untuk melayani siswa dari
akses berbagai tingkatan sosial
ekonomi dengan kebutuhan
khusus dan mempromosikan
kesetaraan akses bagi
semua peserta didik
Madrasah memiliki catatan Madrasah belum Madrasah perlu mengidentifikasi
orang tua siswa yang mengidentifikasi tingkat tingkat ekonomi orang tua siswa
sifatnya masih umum. ekonomi orang tua siswa untuk menentukan sumbangan
untuk menentukan yang disesuaikan dengan
sumbangan yang disesuaikan kemampuan dan kesanggupan
dengan kemampuan dan orang tua, serta memaksimalkan
kesanggupan orang tua, serta upaya subsidi silang kepada siswa
memaksimalkan upaya subsidi kurang mampu di bidang ekonomi
silang kepada siswa kurang dengan membebaskan biaya
mampu dibidang ekonomi pendidikan bagi siswa miskin.
dengan mem-bebaskan biaya
pendidi-kan bagi siswa miskin.
VIII. Standar Penilian
Sistem penilaian Sebanyak 10 dari20 orang Madrasah belum Madrasah perlu memfasilitasi
disusun untuk pendidik sudah menyusun memfasilitasi semua pendidik semua pendidik untuk menyusun
menilai peserta KKM , dan instrumen untuk menyusun KKM, kisi-kisi KKM, kisi-kisi soal, instrumen
didik baik dalam penilaian soal, instrumen penilaian, penilaian, dan rubrik penilaian
bidang dan rubrik penilaian berdasarkan kompetensi dasar
akademik berdasarkan kompetensi dan standar kompetensi
maupun dasar dan standar kompetensi
nonakademik Sebanyak 17 dari20 orang Semua pendidik belum Semua pendidik perlu
pendidik menginformasikan menginformasikan kopetensi menginformasikan kopetensi
indicator dan KKM dan dasar (Indikator), Kriteria dasar (Indikator), Kriteria
waktu penilaian kepada Ketuntasan Minimal (KKM), Ketuntasan Minimal (KKM), tehnik
peserta didik di awal tehnik penilaian, rubrik penilaian, rubrik penilaian, dan
semester penilaian, dan waktu penilaian waktu penilaian kepada peserta
kepada peserta didik di awal didik di awal semester dan
semester dan sebelum sebelum pelaksanaan penilaian.
pelaksanaan penilaian.
Semua pendidik sudah Semua pendidik belum Semua pendidik perlu
melakukan ulangan harian, melaksanakan Ulangan Harian melaksanakan Ulangan Harian
Ulangan tengah emester, setiap kompetensi dasar, setiap kompetensi dasar, Ulangan
Ulangan Akhir semester, Ulangan tengah emester, tengah emester, Ulangan Akhir
Ulangan Kenaikan, dengan Ulangan Akhir semester, semester, Ulangan Kenaikan,
menggunakan berbagai jenis Ulangan Kenaikan, dengan dengan menggunakan berbagai
menggunakan berbagai jenis jenis metode untuk menilai
metode untuk menilai kemajuan belajar peserta didik
kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan

secara berkelanjutan dan mengembangkannya berdasarkan
mengembangkannya rencana yang telah dibuat pada
berdasarkan rencana yang silabus dan RPP dan juga sesuai
telah dibuat pada silabus dan dengan perkembangan peserta
RPP dan juga sesuai dengan didik, juga melaksanakan Ujian
perkembangan peserta didik, Madrasah, dan Ujian Nasional
juga melaksanakan Ujian yang kemudian memantau
Madrasah, dan Ujian Nasional kemajuan belajar peserta didik.
yang kemudian memantau
kemajuan belajar peserta
didik.
Semua pendidik sudah Semua pendidik Madrasah Semua pendidik Madrasah kami
menerapkan tes tertulis, tes kami belum merevisi tes tulis, perlu merevisi tes tulis, tes lisan,
lisan, dan tes praktik atau tes lisan, tes praktik, tes tes praktik, tes kinerja yang
tes kinerja, dengan teknik kinerja yang dilakukan secara dilakukan secara berkala
observasi atau pengamatan berkala
selama pembelajaran
berlangsung dan/atau di
luar kegiatan pembelajaran,
serta teknik penugasan
baik.
Penilaian Setiap guru sudah - -
berdampak pada menyampaikan hasil
proses belajar Evaluasi mata pelajaran
serta hasil penilaian setiap
peserta didik dan juga
umpan balik kepada Kepala
Madrasah pada akhir
semester dalam bentuk
laporan hasil prestasi belajar
peserta didik dan mengkaji
ulang tingkat kemajuan
semua peserta didik pada
setiap akhir semester.
- Semua pendidik belum Semua pendidik perlu
menganalisis hasil penilaian, menganalisis hasil penilaian, perlu
perlu menyusun program menyusun program tindak lanjut
tindak lanjut terhadap hasil terhadap hasil analisis dalam
analisis dalam bentuk bentuk perbaikan dan pengayaan
perbaikan dan pengayaan dan dan mereview rencana
mereview rencana pembelajaran yang telah disusun.
pembelajaran yang telah
disusun.
Orangtua Madrasah sudah - -
peserta didik menyampaikan laporan
terlibat dalam semua hasil penilaian untuk
proses belajar semua kelompok mata
anak mereka pelajaran secara sistematis
pada setiap akhir kepada
orang tua/wali peserta didik
dalam bentuk laporan
pendidikan dan dan
mendiskusikannya secara
mendetail untuk masing-
masing peserta didik secara
berkala.
- Madrasah belum Madrasah perlu mensosialisasikan
mensosialisasikan KKM setiap KKM setiap mata pelajaran, kriteria
mata pelajaran, kriteria kenaikan kelas, program penilaian,
kenaikan kelas, program program remidial dan pengayaan
penilaian, program remidial kepada orangtua peserta dan
dan pengayaan kepada perlu melibatkan orangtua peserta
orangtua peserta dan perlu didk dalam menyediakan fasilitas
melibatkan orangtua peserta belajar putra/putrinya untuk
didk dalam menyediakan meningkatkan pencapaian hasil
fasilitas belajar putra/putrinya belajar.
untuk meningkatkan
pencapaian hasil belajar.
2.2 Peta Mutu Madrasah
2.2.1 Grafik Mutu Madrasah
2.2.2 Diskripsi Peta Mutu Madrasah

Diskripsi peta mutu madrasah disajikan sebagai berikut:
Posisi Standar
Skor Tahap
No Standar Diatas
Pengembangan Dibawah SPM SPM SNP
SNP
1 Standar Isi 2,4 √
2 Standar Proses 2,2 √
3 Standar Kelulusan 3,0 √
4 Standar Tendik 3,0 √
5 Standar Sarpras 2,0 √
6 Standar Pengelolaan 3,0 √
7 Standar Pembiayaan 3,0 √
8 Standar Penilaian 2,0 √
Catatan:
1. Skor interval 1-1,9 : dibawah SPM
2. Skor interval 2-2,9 : SPM
3. Skor interval 3-3,9 : SNP
4. Skor interval 4 : diatas SNP
2.3 Analisis Lingkungan Madrasah
Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa berlokasi di jalan Sapuhanda nomor 07 Ambarawa

Kecamatan Ambarawa Kabupaten Pringsewu Provinsi Lampung merupakan madrasah/sekolah
menengah pertama yang berciri Islami yang berbasis Pondok Pesantren (boarding school). Secara
geografis, MTs. YPPTQMH Ambarawa berada di wilayah yang strategis. Jarak madrasah dengan pusat
kabupaten ± 7 km dan jarak madrasah dengan pusat kecamatan ± 1 km. Jarak antara madrasah
dengan madrasah/sekolah lain yang setingkat sebanyak 10 (sepuluh) SMP/MTs. yang saling berdekatan
yang berjarak ± 1 – 4 km, diantaranya:
1. MTs. Yasmida Ambarawa berjarak ± 750 m (ke arah selatan),

2. SMP Yasmida Ambarawa berjarak ± 750 m (ke arah selatan),
3. SMP Muhammadiyah Ambarawa berjarak ± 800 m (ke arah selatan),
4. SMP Hanura Bhakti Margodadi berjarak ± 1.5 km (ke arah utara),
5. SMP Wira Bhakti Ambarawa berjarak ± 1.7 km (ke arah selatan),
6. SMPN 1 Ambarawa berjarak ± 1.7 km (ke arah selatan),
7. MTs. GUPPI Kresnomulyo berjarak ± 2.2 km (ke arah selatan),
8. MTs. Raudatul Munawaroh Jatirejo berjarak ± 3 km (ke arah selatan-barat),
9. SMPN 2 Ambarawa berjarak ± 4 km (ke arah selatan-barat), dan
10. MTs. Nurul Iman Sidodadi berjarak ± 4 km (ke arah selatan).
Ditinjau dari analisis lingkungan madrasah baik eksternal maupun internal, kondisi lingkungan
Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa adalah sebagai berikut:
1. Sebagian besar para siswa berasal dari luar kecamatan Ambarawa;

2. Sebagian besar orang tua siswa dari golongan sosial ekonomi lemah (petani/buruh);
3. Harapan masyarakat/orang tua untuk mendapatkan pendidikan gratis tapi berkualitas;
4. Lingkungan madrasah yang luas, jauh dari keramaian, dilengkapi sarana/prasarana (transportasi,
perpustakaan, masjid, dll) yang baik;
5. Minat masyarakat (baik di luar atau didalam kabupaten Pringsewu) untuk melanjutkan ke
pendidikan berbasis Islami dan Pondok Pesantren;
6. Banyaknya minat orangtua siswa yang ingin membekali pengetahuan anak-anaknya dibidang
Kaligrafi, Hifdzil Quran, Ilmu Akhlak, Ilmu Al-quran Hadits, Seni, dll;
7. Prestasi belajar siswa di madrasah dalam KBM ada peningkatan setiap tahunnya;
8. Pencapaian ketuntasan belajar siswa sesuai KKBM yang telah ditetapkan madrasah;
9. Tingkat kreativitas siswa cukup tinggi, terbuktidengan banyaknya prestasi kejuaran yang di raih;
10. Rata-rata perolehan Nilai Ujian Nasional meningkat;
11. Minat dan sikap guru terhadap perubahan kurikulum cukup responsif;
12. Kualifikasi guru mapel dengan strata pendidikan S1 sekitar 100% dan telah tersertifikasi sesuai
mapelnya masing-masing sekitar 70%;
13. Jumlah tenaga administasisudah terpenuhi tetapi tidak sesuai dengan latar belakang
pendidikannya;
14. Kinerja pendidik dan tenaga kependidikan cukup baik;
15. Kinerja guru dalam penyusunan administrasi KBM dan perangkat kurikulum cukup baik;
16. Minimnya guru dalam menggunakan media, alat peraga dan atau alat bantu yang disesuaikan
dengan materi;
17. Guru belum melakukan PTK (dokumen belum ada);
18. Kemampuan guru dalam mengoperasikan komputer baru 50%;
19. Guru belum melaksanakan evaluasi sebagai umpan balik guna perbaikan PBM;
20. Pemanfaatan perpustakaan madrasah sebagai media sumber belajar meningkat;
21. Buku paket KBM siswa seluruh mata pelajaran sudah 90% terpenuhi meskipun jumlahnya masih
minim dengan ratio perbandingan 1 : 2 siswa;
22. Jumlah komputer di Lab. Komputer belum memenuhi jumlah siswa tetapi sudah memiliki jaringan
internet yang baik;
23. Sarana dan prasarana madrasah tersedia meskipun belum memenuhi SPM dan lengkap;
24. Jumlah ruang gedung dan kelas di madrasah tidak mampu menampung jumlah siswa yang ada;
25. Kondisi bangunan madrasah perlu peremajaan dan perawatan yang intensif;
26. Madrasah memiliki instalasi listrik, lab. Komputer, MCK, dan sarana prasarana tapi masih
bergabung dengan institusi/lembaga lainnya;
27. Dokumen Kurikulum Satuan Pendidikan belum tersedia lengkap dan dimiliki guru;
28. Madrasah belum mempunyai dokumen Kurikulum 2013 secara lengkap (baru 80%);
29. Setiap guru memiliki RPP tetapi bukan dari hasil cipta sendiri;
30. Hampir 60% guru sudah mengajar sesuai PAKEM (pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan
menyenangkan);
31. Guru menggunakan buku sesuai yang digunakan siswa;
32. KBM terlaksana sesuai kalender pendidikan;
33. Kegiatan pembelajaran berjalan tetapi administrasi KBM belum lengkap;
34. Penilaian harian, ujian blok, ujian semester ujian akhir, ujian nasional terlaksana dengan baik
sesuai ketentuan;
35. Laporan kemajuan belajar dan pembagian raport terlaksana sesuai ketentuan;
36. Madrasah dengan peringkat Akreditasi B (nilai 73);
37. Pengarsipan dokumen madrasah belum teradministrasi dengan baik;
38. Biaya subsidi pendidikan yang bersumber dari bantuan subsidi pemerintah terserap dan terlaksana
sesuai alokasi;
39. Madrasah belum optimal dalam pemberian beasiswa bagi siswa berprestasi dan keluarga miskin;
40. Madrasah memiliki peraturan untuk memberikan penghargaan dan sanksi tetapi belum optimal;
41. Madrasah belum opimal dalam melaksanakan pendidikan kecakapan hidup;
42. Madrasah belum melakukan kerjasama dengan lembaga kependidikan dan non kependidikan
lainnya dalam peningkatan mutu pendidikan;
43. Madrasah belum mengembangkan karir pendidik/tenaga kependidikan secara optimal;
44. Alokasi dana untuk peningakatan mutu masih kurang;
45. Pengembangan minat, bakat, dan kreativitas siswa belum optimal;
46. Pengembangan kewirausahaan bagi siswa belum ada; dan
47. Madrasah belum optimal melibatkan orang tua dalam penyusunan program madrasah;
2.4 Harapan Pendidikan Madrasah pada Masa Depan
Berdasarkan pada peta mutu madrasah, seperti tertuang pada Bab II, poin 2.2, Madrasah
Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu, pada empat tahun mendatang diharapkan :
1. Memiliki kurikulum sesuai dengan panduan dari badan standar nasional pendidikan (BSNP) yang
direvisi setiap tahun;
2. Proses pembelajaran dilaksanakan secara efektif dengan meningkatkan keterlibatan siswa aktif
dalam pembelajaran;
3. Hasil belajar peserta didik, selalu meningkat dan mempunyai kreatifitas dalam menyelesaikan
masalah;
4. Pendidik dan tenaga kependidikan selalu ditingkatkan kompetensinya;
5. Peningkatan sarana dan prasarana yang mendukung secara langsung maupun tidak langsung
terhadap proses pembelajaran terus diupayakan sehingga memenuhi standar nasional;
6. Perlu peningkatan manajemen pengelolan Madrasah, termasuk melibatkan tokoh masyarakat
dalam pengelolaan pendidikan Madrasah;
7. Pemberdayaan masyarakat dan alumni perlu ditingkatkan utamanya dalam penggalian dana; dan
8. Sistem Penilaian perlu dilakukan secara dengan berbagai teknik, seperti penilaian tertulis, lisan,
unjuk kerja, porto folio, dan pengamatan
2.5 Tujuan Madrasah pada Empat Tahun ke Depan
Dengan berdasarkan pada Evaluasi Diri Madrasah, Peta Mutu Madrasah, Analisis Lingkungan
Madrasah, Analisis Kondisi Madrasah, dan Harapan Pendidikan madrasah pada Masa Depan, maka
tujuan Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa Kecamatan Ambarawa Kabupaten Pringsewu pada
masa Empat Tahun ke Depan, yaitu:
Standar Pendidikan Tujuan Madrasah (4 tahun ke depan)
1. Standar Isi Madrasah perlu menyusun kurikulum yang direviw (revisi) setiap tahun dan kemudian
disahkan oleh kasi Pendis Kabupaten Pringsewu dan disosialisasikan kepada para pemangku
kepentingan.
Kurikulum yang ada di Madrasah perlu lebih disesuaikan dengan kebutuhan daerah,
kebutuhan peserta didik, dan disosialisasikan kepada Madrasah lain agar dijadikan rujukan.
Semua guru Madrasah perlu mengalokasikan waktu yang cukup untuk melaksanakan program
remedial dan pengayaan.
Madrasah belum memberikan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan
yg terprogram dgn jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik
Madrasah perlu melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra kurikuler, dinilai

perkembangannya, dan dilaporkan kepada pemangku kepentingan
Memiliki Jurnal kegiatan ekstra kurikuler Madrasah secara lengkap
2. Standar Proses Madrasah memiliki silabus yang sudah direvisi
Madrasah memiliki RPP semua mata pelajaran dan semua jenjang kelas
Semua guru menerapkan pembelajaran PAIKEM
Semua guru memaanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar
Siswa perlu memanfaatka sumber belajar di perpustakaan Madrasah yang mudah dipinjam
dan dipakai di luar Madrasah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat
diperpanjang.
Penentuan buku teks berdasar hasil rapat yang dihadiri Kepala Madrasah, para guru, pengurus
Komite dan perwakilan orang tua.
Madrasah perlu memfasilitasi guru-guru agar memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses
pembelajaran
Madrasah perlu meningkatkan penyusunan dan pelaksanaan program supervisi dan evaluasi
proses pembelajaran yang dilaksanakan oleh Kepala Madrasah
3. Standar Perolehan nilai rata-rata UN :
Kompetensi Bhs Indonesia : 80 Matematika : 75 Bahasa Inggris : 75 IPA : 75
Lulusan
Jumlah lulusan Madrasah yang hafal juz Amma 100%
Jumlah lulusan Madrasah yang hafal Asmaul Husna 100%
Jumlah lulusan Madrasah yang fasih dan tartil bacaan Alqur’an sebanyak 90%
Terlaksananya pembelajaran yang mengundang beberapa nara sumber
Terlaksananya penanaman pohon di sekitar halaman Madrasah
Terlaksananya ekstra english club
Terlaksananya ekstra kurikuler pramuka untuk siswa kelas 7 & 8
Terlaksananya lomba menulis bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
Terlaksananya ekstra sains club
Melaksanakan ekstra Math Club
Diperolehnya beberapa kejuaraan dalam mengikuti berbagai olimpiade
Terlaksananya ekstra kurikuler futsal, melukis, qiroah, samroh, tari dan silat
Terlaksananya perpisahan siswa kela 9 dan pentas seni
Terlaksananya peringatan tahun baru Hijriyah
Terlaksananya peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
Terlaksananya peringatan Israa' Mi'raj Nabi Muhammad SAW
Terlaksananya peringatan hari Pahlawan 10 November
Terlaksananya peringatan hari ibu
Terlaksananya pameran produk karya siswa dan penampilan bakat
Memiliki peserta didik kelas 7 (baru) yang memenuhi kualifikasi
4. Standar Pendidik Semua guru yang memenuhi kualifikasi akademik (S1 / D4), (sebanyak 20 orang)
dan Tenaga Semua guru sudah mengikuti pelatihan implementasi kur. 2013
Kependidikan
Jumlah guru yang mengikuti pelatihan/kursus bahasa Inggris (3 orang dari 20 orang)
Semua guru sudah ikut sertifikasi profesi (9 orang)
Jumlah tenaga kependidikan sesuai kualifikasi (TU, Pustakawan, Laboran, UKS)
5. Standar Sarana Memiliki ruang guru yang memenuhi standar, luasnya hanya 30 m2.
dan Prasarana Memiliki tempat cuci tangan di depan/halaman kelas
Memiliki 10 LCD proyektor sebagai sarana pembelajaran
Memiliki buku catatan kesehatan peserta didik untuk semua kelas (ada 12 kelas)
Memiliki tempat sampah di setiap jamban
Memiliki lemari atau rak di setiap ruang kelas
Memiliki sarana senam dan atletik masing-masing
Memiliki alat olah raga dan kesenian
Memiliki sarana Lab. Komputer, bahasa dan IPA sesuai standar
Memiliki koleksi buku perpustakaan 1500 judul
Perbaikan printer
Semua ruang kelas di cat ulang secara berkala
Misi dikembangkan visi Madrasah melalui indikator visi
Memiliki RKM periode 4 tahun dan 8 tahun
6. Standar Sosialisakannya visi misi dan program Madrasah kepada pemangku kepentingan
Pengelolaan
RKM dan RKT disetujui oleh dewan guru dan komite Madrasah
Evaluasi kinerja Madrasah untuk meningkatnya hasil belajar siswa secara berkelanjutan
Memiliki Sistem Informasi Manajemen untuk meningkatkan administrasi pendidikan yang
efektif, efisien dan akuntabel
Peningkatan profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan
Menilai kinerja pendidik melalui hasil raport semesteran
Terlaksananya program kegiatan bersama dengan masyarakat
Terlaksananya pertemuan dengan orang tua siswa paling sebanyak 4 kali dalam satu tahun
Terlaksananya kegiatan komite Madrasah untuk mendukung kegiatan Madrasah
Memiliki donatur tetap dari alumni
Terlaksananya subsidi silang untuk siswa kurang mampu
7. Standar Semua guru menyusun instrument penilaian dan KKM
Pembiayaan Semua pendidik menginformasikan indicator dan KKM dan waktu penilaian kepada peserta
didik di awal semester
Terlaksananya ulangan akhir harian oleh semua pendidik
8. Standar Penilaian Terlaksananya ulangan tengah semester semester
Terlaksananya ulangan kenaikan kelas
Terlaksananya Ujian Madrasah Berbasis Komputer
Terlaksananya Ujian Nasional Berbasis Komputer
2.6 Analisis Tantangan Kondisi Madrasah Saat ini dengan Masa Depan
Madrasah saat ini (Tahun I) Tujuan Madrasah (tahun IV) Tantangan Madrasah
1. Standar Isi
Madrasah kami sudah mempunyai Madrasah perlu menyusun kurikulum Kurikulum Madrasah yang semula tidak
Tim Pengembang Kurikulum yang direviu (revisi) setiap tahun dan direvisi setiap tahun, meningkat menjadi
Kegiatan penyusunan kurikulum kemudian disahkan oleh kasi Penma direvisi setiap tahun dan dibuktikan
melibatkan komite Madrasah, dan dan disosialisasikan kepada para dengan berita acara revisi
nara sumber, serta pihak lain yang pemangku kepentingan.
terkait.
Kurikulum muatan lokal dan Kurikulum yang ada di Madrasah perlu Kurikulum muatan lokal yang semua
pengembangan diri Madrasah lebih disesuaikan dengan kebutuhan kurang memperhatikan, meningkat
kami mempertimbangkan daerah, kebutuhan peserta didik, dan sangat memperhatikan kebutuhan
kebutuhan daerah dan peserta kebutuhan pembelajaran untuk semua daerah, kebutuhan peserta didik, dan
didik mata pelajaran dan disosialisasikan kebutuhan semua mata pelajaran serta
kepada Madrasah lain agar dijadikan disosialisasikan kepada Madrasah lain
rujukan.
Sebanyak 13 dari 20 guru Semua guru Madrasah perlu Jumlah guru yang mengalokaasikan
mengalokasikan waktu untuk mengalokasikan waktu yang cukup waktu untuk menyusun program remidi
program remedial dan pengayaan. untuk melaksanakan program remedial yang semula 13 orang meningkat
dan pengayaan. menjadi 20 orang atau semua guru
Layanan bimbingan dilakukan oleh Madrasah belum memberikan layanan Layanan bimbingan yang semula
guru kelas berdasar kasus per dan bimbingan secara teratur dan berdasar kasus perkasus meningkat
kasus berkesinambungan yang terprogram menjadi layanan bimbingan yang teratur
dengan jelas maupun berdasarkan dan terprogram dengan jelas berdasar
kasus per kasus sesuai kebutuhan kebutuhan peserta didik.
peserta didik
Kegiatan ekstra kurikuler Madrasah perlu melibatkan Kegiatan ekstra kurikulum yang hanya
diorganisasikan / diprogram dalam masyarakat dalam pengembangan diorganisasikan Madrasah, ditingkatkan
bentuk jadwal ekstra kurikuler. ekstra kurikuler, dinilai dengan melibatkan komite Madrasah,
perkembangannya, dan dilaporkan dan dinilain perkembangannya serta
kepada pemangku kepentingan dilaporkan kepada pemangku
kepentingan.
Belum memiliki jurnal ekstra Memiliki Jurnal kegiatan ekstra Eksta kurikuler yang semula hanya
kurikuler kurikuler Madrasah secara lengkap dilaksanakan saja ditingkatkan dengan
setiap pembina mengisi jurnal kegiatan
ekstra kurikuler.
2. Standar Proses
Silabus di Madrasah kami sudah Madrasah memiliki silabus yang sudah Silabus Madrasah yang semula tidak
sesuai dengan Strandar Isi. direvisi direvisi, ditingkatkan menjadi direvisi
setiap tahun dilengkapi pengisian
instrumen analisis silabus.
Sebanyak 8 dari 15 guru di Madrasah memiliki RPP semua mata Guru-guru Madrasah yang menyusun
Madrasah mengembangkan silabus pelajaran dan semua jenjang kelas RPP dari 8 orang meningkat menjadi 15
secara mandiri/kelompok orang
Sebanyak 8 dari 15 orang guru Semua guru menerapkan Guru-guru Madrasah yang menerapkan
Madrasah kami sudah menerapkan pembelajaran PAIKEM pendekatan PAIKEM dari 8 orang
pendekatan PAIKEM meningkat menjadi 15 orang
Sebanyak 8 dari 15 guru di Semua guru memaanfaatkan Guru-guru Madrasah yang
Madrasah memaanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar memanfaatkan lingkungan sebagai
lingkungan sebagai sumber belajar sumber belajar dari 8 orang meningkat
menjadi 15 orang
Siswa belum memanfaatkan Siswa perlu memanfaatka sumber Siswa yang hanya menggunakan buku
Perpustakaan sebagai sumber belajar diperpustakaan Madrasah yang pribadi sebagai sumber belajar,
belajar mudah dipinjam dan dipakai di luar meningkat memanfaatkan buku-buku
Madrasah dalam kurun waktu tidak perpustakaan sebagai sumber belajar
lebih dari satu minggu dan dapat dengan cara meminjam kurang dari 1
diperpanjang. minggu dan dapat diperpanjang
Kepala Madrasah menentukan Penentuan buku teks berdasar hasil Penentuan buku teks yang digunakan
buku teks yang digunanakan/dibeli rapat yang dihadiri Kepala Madrasah, peserta didik yang semula ditentukan
peserta didik para guru, pengurus Komite dan Kepala Madrasah meningkat ditentukan
perwakilan orang tua. berdasar keputusan rapat yang dihadiri
Kepala Madrasah, para guru, pengurus
Komite dan perwakilan orang tua
Guru-guru di Madrasah kami Madrasah perlu memfasilitasi guru- Jumlah guru yang melaksanakan
sudah melaksanakan eksplorasi, guru agar memberikan kesempatan pembelajaran yang memuat eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi sebanyak pada peserta didik untuk melakukan elaborasi dan konfirmasi yang semula
9 dari 20 guru ekplorasi dan elaborasi, serta hanya semula hanya 9 orang meningkat
mendapatkan konfirmasi di setiap menjadi 20 orang
proses pembelajaran
Supervisi dilaksanakan satu kali Madrasah perlu meningkatkan Pelaksanaan supervisi akademik
pada tahun pelajaran yang lalu penyusunan dan pelaksanaan program ditingkatkan dari yang semula satu kali
supervisi dan evaluasi proses dalam satu tahun menjadi minimal 2 kali
pembelajaran yang dilaksanakan oleh dalam 1 semester disertasi program dan
Kepala Madrasah tindak lanjut hasil supervise
3. Standar Kompetensi Lulusan
Perolehan nilai rata-rata UN: Perolehan nilai rata-rata UN: Peroleh nilai rata-rata UAMBN untuk :
Bhs Indonesia : 65 Bhs Indonesia : 85 Bhs Indonesia meningkat 20 dari 65
Matematika : 55 Matematika : 75 menjadi 85.
Bahasa Inggris : 55 Bahasa Inggris : 75 Matematika meningkat 20 dari 55
Ilmu Pengetahuan Alam : 60 Ilmu Pengetahuan Alam : 80 menjadi 75
Bahasa Inggris meningkat 20 dari 55
menjadi 75
IPA meningkat 20 dari 65 menjadi 85.
Jumlah lulusan Madrasah yang Jumlah lulusan Madrasah yang hafal Persentasi jumlah lulusan yang hafal juz
hafal juz Amma 50% juz Amma 100% Amma meningkat 50% dari 50%
menjadi 100%
Jumlah lulusan Madrasah yang Jumlah lulusan Madrasah yang hafal Persentasi jumlah lulusan yang hafal
hafal Asmaul Husna 40% Asmaul Husna 100% Asmaul Husna meningkat 60% dari 40%
menjadi 100%
Jumlah lulusan Madrasah yang Jumlah lulusan Madrasah yang fasih Persentasi jumlah lulusan yang fasih dan
fasih dan tartil bacaan Alqur’an dan tartil bacaan Alqur’an sebanyak tartil bacaan Alqur’an meningkat 40%
sebanyak 60% 100% dari 60% menjadi 100%
Pembelajaran belum pernah Terlaksananya pembelajaran yang Pelaksanaan pembelajaran yang semula
mengundang nara sumber mengundang beberapa nara sumber tidak mengundang nara sumber,
meningkat mengundang nara sumber
missal Polisi, Dokter dsb
Belum menanam pohon sekitar Terlaksananya penanaman pohon di Penanaman pohon di sekitar Madrasah
Madrasah untuk penghijauan sekitar halaman Madrasah yang semula belum pernah meningkat
menanam 20 pohon untuk penghijauan.
Madrasah belum melaksanakan Terlaksananya ekstra english club Ekstra English Club yang semula belum
ekstra English Club ada meningkat menjadi ada dan
dilaksanakan secara efektif.
Madrasah sudah melaksanakan Terlaksananya ekstra kurikuler Ekstra kurikuler Pramuka yang sudah
ekstra Pramuka, namun perlu pramuka untuk siswa kelas 7-9 dilaksanakan ditingkatkan kualitas
ditingkatkan layanannya untuk mengembangkan
kompetensi kepemimpinan peserta didik.
Madrasah belum pernah juara Diperolehnya beberapa kejuaraan Madrasah yang semula memperoleh
harapan olimpiade sains dalam mengikuti berbagai olimpiade juara harapan pada olimpiade sains
meningkat menjadi juara 1 tingkat
Kabupaten
Madrasah belum pernah Terlaksananya perpisahandan akhirus Perspisahan resmi siswa kelas 9 yang
melakukan perpisahan secara sanah siswa kelas9 dan demontrasi semula tidak dilaksakan ditingkatkan
resmi di gedung pertemuan pelajaran diniyah dengan melaksanakan perpisahan resmi
model wisuda
Madrasah sudah melakukan Terlaksananya peringatan Maulid Nabi Peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW
peringatan Maulid Nabi Muhammad SAW yang dilaksanakan secara sederhana
Muhammad SAW secara ditingkatkan lebih meriah
sederhana dan perlu ditingkatkan
Madrasah sudah melakukan Terlaksananya peringatan Israa' Mi'raj Peringatan Isra’ Mi’raj Nabi Muhammad
peringatan Isra’ Mi’raj Nabi Nabi Muhammad SAW SAW yang dilaksanakan secara
Muhammad SAW secara sederhana ditingkatkan lebih meriah
sederhana dan perlu ditingkatkan
Madrasah belum pernah Terlaksananya pameran produk karya Pameran Produk siswa yang semula
melakukan pameran produk hasil siswa dan penampilan bakat belum pernah, ditingkatkan dengan
karya siswa melaksanakan pameran produk karya
siswa dan penampilan bakat
Madrasah sudah melakukan Memiliki peserta didik kelas 7 (baru) Pelaksanaan penerimaan peserta didik
penerimaan murid baru, namun yang memenuhi kualifikasi 150 Orang baru dilaksanakan setiap tahun dan
perlu ditingkatkan kualitas dan kualitas layanan kepada calon selalu
kuantitasnya ditingkatkan
4. Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan
Hanya 9 orang guru Madrasah Semua guru sudah mengikuti Guru Madrasah yang mengikuti pelatihan
kami pernah mengikuti pelatihan pelatihan implementasi kurikulum implementasi kurikulum 2013 mengalami
implementasi kurikulum 2013 2013 (20 orang) peningkatan dari 9 orang menjadi 20
Orang
Tidak Semua guru memiliki Jumlah guru yang mengikuti Guru yang memiliki kemampuan
kemampuan berbahasa Inggris pelatihan/kursus bahasa Inggris (8 berahasa Inggris aktif mengalami
perlu ditingkatkan orang dari 20 orang) peningkatan 5 orang, yaitu dari 3 orang
menjadi 8 orang
Belum semua guru memiliki Semua guru sudah ikut sertifikasi Guru yang sudah mengikuti sertifikasi
sertifikat pendidik professional profesi (20 orang) guru mengalami peningkatan 11 orang,
dari 9 orang menjadi 20 orang
Madrasah baru memiliki 3 tenaga Madrasah memiliki 6 tenaga Jumlah tenaga kependidikan mengalami
kependidikan, yaitu 2 Tata Usaha kependidikan, yaitu 4Tata Usaha2 peningkatan dari 3 orang menjadi 6
1 Penjaga. Penjaga. orang
5. Standar Sarana Dan Prasarana
Tidak memiliki ruang guru Memiliki ruang guru yang memenuhi Memiliki ruang guru yang memenuhi
yangmemenuhi standar30 m2. standar luasnya 30 m2. standar luasnya 30 m2.
Madrasah kami belum memiliki Memiliki tempat cuci tangan di Memiliki tempat cuci tangan di depan
bak cuci tangan yang diletakkan di depan /halaman kelas sebanyak 9 /halaman kelas sebanyak 9 buah
halaman masing-masing kelas buah
Madrasah kami memiliki 1 LCD Memiliki 9LCD proyektor sebagai Jumlah LCD proyektor meningkat8unit
proyektor yang digunakan di sarana pembelajaran yaitu dari 1 unit menjadi9unit.
ruang guru
Madrasah kami belum memiliki Memiliki buku catatan kesehatan Catatan kesehatan peserta didik
catatan kesehatan peserta didik peserta didik untuk semua kelas mengalami peningkatan dari tidak punya
menjadi memiliki semua untuk 12 kelas
Madrasah tidak memilki lemari/rak Memiliki lemari atau rak di setiap Memiliki lemari atau rak di setiap ruang
di ruang kelas ruang kelas (sebanyak 12 kelas) kelas (sebanyak 12 kelas)
Madrasah belum memiliki sarana Memiliki sarana senam dan atletik Sarana atletik yg dimiliki mengalami
atletik masing-masing 1 set peningkatan dari semula tidak punya
menjadi memiliki sesuai kebutuhan
Madrasah memiliki sarana Memiliki alat olah raga dan kesenian Memiliki alat olah raga dan kesenian
kesenian
Madrasah belum memiliki sarana Memiliki sarana Lab. IPA sesuai Memiliki sarana Lab. IPA sesuai standar
lab IPA standar
Madrasah memiliki koleksi buku Jumlah koleksi buku perpustakaan Jumlah koleksi buku perpustakaan naik
perpustakaan sebanyak 200 judul 1500 judul 1300 judul, dari 200 judul menjadi 1500
judul.
Madrasah belum pernah membuat Memiliki Workshopeet sebagai salah Jumlah Workshopeet sebagai salah satu
Workshopeet sebagai salah satu satu sumber pembelajaran sumber belajar yang semula belum ada,
sumber belajar yang meningkat menjadi memiliki
dikembangkan oleh pendidik
Madrasah belum memelihara Perbaikan printer Perbaikan printer meningkat dalam
printer yang dimiliki perawatannya
Ruag kelas yang sudah di cat Semua ruang kelas di cat ulang secara Jumlah ruang kelas yang di cat ulang
ulang baru kelas 7 dan 8 berkala yang semula baru kelas 7-8 meningkat
(sebanyak 5 lokal) seluruh ruang kelas sudah di cat secara

berkala
6. Standar Pengelolaan
Visi dan misi yang dimiliki Misi dikembangkan visi Madrasah Pengembangan misi Madrasah
Madrasah belum memiliki indicator melalui indikator visi mengalami peningkatan dalam kualitas,
yaitu dikembangkan dari indicator visi
RKM kami masih mencontoh dari Memiliki RKM periode 2018-2022 RKM yang dimiliki Madrasah meningkat
Madrasah lain dan belum sesuai secara kualitas dari yang semula
kondisi nyata mencontoh dari Madrasah lain, menjadi
dikembangkan oleh tim pengembang
Madrasah.
RKM belum disosialisasikan Disosialisakannya visi misi dan Sosialisasi RKM mengalami peningkatan
kepada pemangku kepentingan program Madrasah kepada pemangku secara kualitas, semula tidak dilakukan
kepentingan menjadi dilakukan sosialisasi kepada
pemangku kepentingan.
RKM dan RKT belum disetujui oleh RKM dan RKT disetujui oleh dewan Persetujuan RKM dan RKT meningkat
dewan guru dan komite guru dan komite Madrasah secara kualitas, semula tanpa
persetujuan menjadi disetujui oleh
dewan guru dan komite Madrasah
Madrasah belum melakukan Evaluasi kinerja Madrasah untuk Evaluasi kinerja Madrasah meningkat
evaluasi kinerja Madrasah meningkatnya hasil belajar siswa secara kualitas dari yang semula tidak
secara berkelanjutan dilakukan evaluasi kinerja Madrasah
menjadi dilakukan secara berkelanjutan
Madrasah belum memiliki system Memiliki Sistem Informasi Manajemen Sistem informasi manaje-men
informasi manajemen untuk meningkatkan administrasi mengalami peningkatan secara kualitas,
pendidikan yang efektif, efisien dan dari tidak dilaku-kan menjadi dilakukan
akuntabel secara berkelanjutan untuk
meningkatkan adminis-trasi pendidikan
yang efektif, efesien dan akutabel.
Madrasah belum pemiliki program Peningkatan profesionalisme pendidik Pembinaan profesionalisme pendidik
peningkatan profesionalisme dan tenaga kependidikan mengalami peningkatan secara kualitas
pendidik dan tenaga kependidikan dari yang semula tanpa program,
menjadi terprogram dan dievaluasi
berkelanjutan.
Madrasah belum melakukan Menilai kinerja pendidik melalui hasil Penilaian kinerja pendidik dan tenaga
penilaian kepada pendidik dan raport semesteran kependidikan mengalami peningkatan
tenaga kependidikan dalam bentuk secara kualitas, semula tanpa rapor guru
rapor guru/karyawan dan karyawan menjadi dinilai kinerjanya
dalam bentuk rapor guru dan karyawan.
Madrasah belum melakukan Terlaksananya program kegiatan Program kegiatan bersama masyarakat
program bersama masyarakat bersama dengan masyarakat mengalami peningkatan secara kualitas
semua belum ada menjadi ada dan
dilakukan secara berkala
Madrasah melakukan pertemuan Terlaksananya pertemuan dengan Pertemuan dengan orang tua mengalami
dengan orang tua saat pembagian orang tua siswa sebanyak 4 kali dalam peningkatan secara kuantitas dan
rapor satu tahun kualitas yaitu minimal 4 kali dalam 1
tahun
Komite Madrasah belum pernah Terlaksananya kegiatan komite Kegiatan komite mengalami peningkatan
mangadakan kegiatan atas inisiatif Madrasah untuk mendukung kegiatan secara kualitas dan kuantitas
sendiri Madrasah
7. Standar Pembiayaan
Madrasah belum memiliki donator Memiliki donatur tetap dari alumni Jumlah donator alumni mengalami
dari alumni sebanyak 50 Orang peningkatan 50 orang dari yang semula
tidak memiliki
Madrasah belum melakukan Terlaksananya subsidi silang untuk Subsidi silang yang dilakukan Madrasah
subsidi silang untuk siswa kurang siswa kurang mampu mengalami peningkatan semula tidak
mampu ada menjadi ada subsidi silang
Madrasah belum mengalokasikan Terlaksananya pembayaran premi Asuransi untuk pensiun guru dan
premi untuk asuransi pensiun guru asuransi pensiun guru dan karyawan karyawan mengalami peningkatan yang
dan karyawan tetap semula tidak ada menjadi ada
8. Standar Penilaian
Sebanyak 9 dari 20 orang pendidik Semua guru menyusun instrument Jumlah guru yang menetapkan KKM
sudah menyusun KKM dan penilaian dan KKM dengan cara yang benar mengalami
instrumen penilaian peningkatan yang semula hanya 9 orang
menjadi 20 orang.
Sebanyak 9 dari 20 orang pendidik Semua pendidik menginformasikan Jumlah pendidik yang menginfrmasikan
menginformasikan indicator dan indicator dan KKM dan waktu penilaian KKM beserta indicator kepada peserta
KKM dan waktu penilaian kepada kepada peserta didik di awal semester didik diawal semester mengalami
peserta didik di awal semester peningkatan dari semula hanya

dilakukan 9 guru menjadi dilakukan
seluruh guru (20 orang)
Semua pendidik sudah melakukan Terlaksananya ulangan tengah Pelaksanaan ulangan tengah semester
Ulangan tengah semester dengan semester semester mengalami peningkatan secara kualitas
menggunakan berbagai jenis
Semua pendidik sudah melakukan Terlaksananya ulangan akhir semester Pelaksanaan ulangan akhir semester
Ulangan Akhir semester dengan mengalami peningkatan secara kualitas
Semua pendidik sudah melakukan Terlaksananya ulangan kenaikan kelas Pelaksanaan ulangan kenaikan kelas
Ulangan Kenaikan dengan mengalami peningkatan secara kualitas
Semua pendidik sudah melakukan Terlaksananya Ujian Madrasah Pelaksanaan ujian Madrasah mengalami
Ujian Madrasah, dengan peningkatan secara kualitas
Semua pendidik sudah melakukan Terlaksananya Ujian Nasional Pelaksanaan ujian nasioal mengalami
persiapan kepada siswa dalam peningkatan secara kualitas
ujian nasional
2.7 Sasaran Program Madrasah Selama Empat Tahun ke Depan

SASARAN
Standar
Tahun 1 Tahun II Tahun III Tahun IV
Standar Isi Memiliki kurikulum Memiliki kurikulum Memiliki kurikulum Memiliki kurikulum
muatan lokal yang muatan lokal yang muatan lokal yang muatan lokal yang
disesuaikan dengan disesuaikan dengan disesuaikan dengan disesuaikan dengan
kebutuhan dan karakter kebutuhan dan kebutuhan dan kebutuhan dan
daerah karakter daerah karakter daerah karakter daerah
Terlaksananya program Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
Remidial dan pengayaan program Remidial dan program Remidial dan program Remidial
setiap mata pelajaran pengayaan setiap pengayaan setiap dan pengayaan
mata pelajaran mata pelajaran setiap mapel
Memiliki program Memiliki program Memiliki program Memiliki program
kegiatan BK setiap kelas kegiatan BK setiap kegiatan BK setiap kegiatan BK setiap
kelas kelas kelas
Memiliki peserta didik Memiliki peserta didik Memiliki peserta didik Memiliki peserta
yang mengikuti ekstra yang mengikuti ekstra yang mengikuti ekstra didik yang mengikuti
kuler berdasarkan minat kuler berdasarkan kuler berdasarkan ekstra kuler
dan bakat minat dan bakat minat dan bakat berdasarkan minat
dan bakat
Memiliki program Memiliki program Memiliki program Memiliki program
kegiatan kegiatan kegiatan kegiatan
ekstrakuerikuler ekstrakuerikuler ekstrakuerikuler ekstrakuerikuler
Memiliki Jurnal kegiatan Memiliki Jurnal Memiliki Jurnal Memiliki Jurnal
ekstra kurikuler kegiatan ekstra kegiatan ekstra kegiatan ekstra
Madrasah secara kurikuler Madrasah kurikuler Madrasah kurikuler Madrasah
lengkap secara lengkap secara lengkap secara lengkap
1. Standar Memiliki silabus yang Memiliki silabus yang Memiliki silabus yang Memiliki silabus
Proses sudah direvisi sudah direvisi sudah direvisi yang sudah direvisi
Memiliki RPP semua Memiliki RPP semua Memiliki RPP semua Memiliki RPP semua
mata pelajaran dan mata pelajaran dan mata pelajaran dan mata pelajaran dan
semua jenjang kelas semua jenjang kelas semua jenjang kelas semua jenjang kelas
Semua guru Semua guru Semua guru Semua guru
menerapkan menerapkan menerapkan menerapkan
pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran PAIKEM pembelajaran
PAIKEM
Sebanyak 9 dari 20 guru Sebanyak 13 dari 20 Sebanyak 17 dari 20 Seluruh guru
memaanfaatkan guru memaanfaatkan guru memaanfaatkan memaanfaatkan
lingkungan sebagai lingkungan sebagai lingkungan sebagai lingkungan sebagai
sumber belajar sumber belajar sumber belajar sumber belajar
Guru melaksanakan Guru melaksanakan Elaborasi dan Guru melaksanakan
pembelajaran yang pembelajaran yang konfirmasi pembelajaran yang
memuat eksplorasi, memuat eksplorasi memuat eksplorasi
elaborasi dan konfirmasi
Sebanyak 60% guru Sebanyak 75% guru Sebanyak 95% guru Seluruh guru
menyusun RPP sesuai menyusun RPP sesuai menyusun RPP sesuai menyusun RPP
dengan pendekatan dengan pendekatan dengan pendekatan sesuai dengan
SASARAN
Standar
PAIKEM/ Saintifik PAIKEM/ Saintifik PAIKEM/ Saintifik pendekatan
PAIKEM/ Saintifik
Terlaksananya supervisi Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
guru minimal satu kali supervisi guru minimal supervisi guru minimal supervisi guru
pada satu semester satu kali pada satu satu kali pada satu minimal satu kali
semester semester pada satu semester
2. Standar Perolehan nilai rata-rata Perolehan nilai rata- Perolehan nilai rata- Perolehan nilai rata-
Kompetensi UN rata UN rata UN rata UN
Lulusan Bhs Ind : 65 Bhs Ind : 70 Bhs Ind : 75 Bhs Ind : 85
Matematika:55 Matematika : 60 Matematika :65 Matematika :75
Bhs Ingrs : 55 Bhs Ingrs : 60 Bhs Ingrs : 65 Bhs Ingrs : 75
IPA : 55 IPA : 60 IPA : 65 IPA : 75
Sebanyak 50% umlah Sebanyak 65% umlah Sebanyak 85% umlah Sebanyak 100%
lulusan Madrasah yang lulusan Madrasah yang lulusan Madrasah yang umlah lulusan
hafal juz Amma hafal juz Amma hafal juz Amma Madrasah yang hafal
juz Amma
Sebanyak 60% jumlah Sebanyak 75% jumlah Sebanyak 90% jumlah Seluruh lulusan
lulusan Madrasah yang lulusan Madrasah yang lulusan Madrasah yang Madrasah yang hafal
hafal Asmaul Husna hafal Asmaul Husna hafal Asmaul Husna Asmaul Husna
Sejumlah 70% jumlah Sejumlah 80% jumlah Sejumlah 90% jumlah Seluruh lulusan
lulusan Madrasah yang lulusan Madrasah yang lulusan Madrasah yang Madrasah yang fasih
fasih dan tartil bacaan fasih dan tartil bacaan fasih dan tartil bacaan dan tartil bacaan
Alqur’an Alqur’an Alqur’an Alqur’an
Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang pembelajaran yang
mengundang beberapa mengundang mengundang mengundang
nara sumber beberapa nara sumber beberapa nara sumber beberapa nara
sumber
penanaman 10 pohon di penanaman 20 pohon penanaman 30 pohon penanaman 40
sekitar halaman di sekitar halaman di sekitar halaman pohon di sekitar
Madrasah Madrasah Madrasah halaman Madrasah
Dimilikinya obat-obatan Dimilikinya obat- Dimilikinya obat- Dimilikinya obat-
di ruang UKS obatan di ruang UKS obatan di ruang UKS obatan di ruang UKS
Terlaksananya ekstra Terlaksananya ekstra Terlaksananya ekstra Terlaksananya
english club english club english club ekstra english club
kurikuler pramuka untuk kurikuler pramuka kurikuler pramuka ekstra kurikuler
siswa kelas 7-9 untuk siswa kelas 7-9 untuk siswa kelas 7-9 pramuka untuk
siswa kelas 7-9
Terlaksananya lomba Terlaksananya lomba Terlaksananya lomba Terlaksananya
menulis bahasa menulis bahasa menulis bahasa lomba menulis
Indonesia dan bahasa Indonesia dan bahasa Indonesia dan bahasa bahasa Indonesia
Inggris Inggris Inggris dan bahasa Inggris
Terlaksananya lomba Terlaksananya lomba Terlaksananya lomba Terlaksananya
bercerita dalam bahasa bercerita dalam bercerita dalam lomba bercerita
Indonesia, Inggris, Arab bahasa Indonesia, bahasa Indonesia, dalam bahasa
Inggris, Arab Inggris, Arab Indonesia, Inggris,
Arab
sains club sains club sains club ekstra sains club
Melaksanakan ekstra Melaksanakan ekstra Melaksanakan ekstra Melaksanakan ekstra
Math Club Math Club Math Club Math Club
Diperolehnya juara 3 Diperolehnya juara 3 Diperolehnya juara 2 Diperolehnya juara 1
dalam mengikuti dalam mengikuti dalam mengikuti dalam mengikuti
berbagai olimpiade berbagai olimpiade berbagai olimpiade berbagai olimpiade
kurikuler kurikuler kurikuler ekstra kurikuler
perpisahan siswa kela 9 perpisahan siswa kela perpisahan siswa kela perpisahan siswa
dan pentas seni 9 dan pentas seni 9 dan pentas seni kela 9 dan pentas
seni
peringatan tahun baru peringatan tahun baru peringatan tahun baru peringatan tahun
Hijriyah Hijriyah Hijriyah baru Hijriyah
peringatan Maulid Nabi peringatan Maulid peringatan Maulid peringatan Maulid
SASARAN
Standar
Muhammad SAW Nabi Muhammad SAW Nabi Muhammad SAW Nabi Muhammad
SAW
peringatan Israa' Mi'raj peringatan Israa' Mi'raj peringatan Israa' Mi'raj peringatan Israa'
Nabi Muhammad SAW Nabi Muhammad SAW Nabi Muhammad SAW Mi'raj Nabi
Muhammad SAW
Memiliki peserta didik Memiliki peserta didik Memiliki peserta didik Memiliki peserta
kelas 1 (baru) sebanyak kelas 1 (baru) kelas 1 (baru) didik kelas 1 (baru)
85 orang yang sebanyak 90 orang sebanyak 95 orang sebanyak 100 orang
memenuhi kualifikasi yang memenuhi yang memenuhi yang memenuhi
kualifikasi kualifikasi kualifikasi
3. Standar Sebanyak 9 dari 20 guru Sebanyak 13 dari 20 Sebanyak 17 dari 20 Seluruh guru telah
Pendidik Dan yang mengikuti telah guru yang mengikuti guru yang mengikuti mengikuti telah
Tenaga pelatihan implementasi telah pelatihan telah pelatihan pelatihan
Kpendidikan kurikulum 2013 implementasi implementasi implementasi
kurikulum 2013 kurikulum 2013 kurikulum 2013
Sebanyak 9 dari 20 guru Sebanyak 13 dari 20 Sebanyak 17 dari 20 Sebanyak 20 dari 20
yang sudah ikut guru yang sudah ikut guru yang sudah ikut guru yang sudah
sertifikasi profesi sertifikasi profesi sertifikasi profesi ikut sertifikasi
pendidik pendidik pendidik profesi pendidik
Sebanyak 3 orang Sebanyak 4orang Sebanyak 6 orang Sebanyak 6 orang
tenaga kependidikan tenaga kependidikan tenaga kependidikan tenaga kependidikan
sesuai kualifikasi (TU, sesuai kualifikasi (TU, sesuai kualifikasi (TU, sesuai kualifikasi
Pustakawan, Laboran, Pustakawan, Laboran, Pustakawan, Laboran, (TU, Pustakawan,
UKS) UKS) UKS) Laboran, UKS)
4. Sarana Dan Memiliki ruang guru
Prasarana yang memenuhi
standar, yalni
luasnya 30 m2.
Memiliki 3 tempat cuci Memiliki 5 tempat cuci Memiliki 7 tempat cuci Memiliki 9 tempat
tangan di depan tangan di depan tangan di depan cuci tangan di depan
/halaman kelas /halaman kelas /halaman kelas /halaman kelas
Memiliki 2 LCD proyektor Memiliki 5 LCD Memiliki 7 LCD Memiliki 9 LCD
sebagai sarana proyektor sebagai proyektor sebagai proyektor sebagai
pembelajaran sarana pembelajaran sarana pembelajaran sarana pembelajaran
Sebanyak 6 dari 12 Sebanyak 9 dari 12 Sebanyak 12 dari 12 Sebanyak 12 dari
kelas memiliki buku kelas memiliki buku kelas memiliki buku 12 kelas memiliki
catatan kesehatan catatan kesehatan catatan kesehatan buku catatan
peserta didik peserta didik peserta didik kesehatan peserta
didik
Sebanyak 4 dari 6 Sebanyak 6 dari 6 Sebanyak 6 dari 6 Sebanyak 6 dari 6
jamban memiliki tempat jamban memiliki jamban memiliki jamban memiliki
sampah tempat sampah tempat sampah tempat sampah
Sebanyak 6 dari 12 Sebanyak 8 dari 12 Sebanyak 10 dari 12 Sebanyak 12 dari 12
ruang kelas memiliki ruang kelas memiliki ruang kelas memiliki ruang kelas memiliki
lemari atau rak lemari atau rak lemari atau rak lemari atau rak
Memiliki alat olah raga Memiliki alat olah raga Memiliki alat olah raga Memiliki alat olah
dan kesenian dan kesenian dan kesenian raga dan kesenian
Memiliki sarana Lab. Memiliki sarana Lab. Memiliki sarana Lab. Memiliki sarana Lab.
sesuai kebutuhan sesuai kebutuhan sesuai kebutuhan sesuai kebutuhan
Memiliki jumlah koleksi Memiliki jumlah koleksi Memiliki jumlah koleksi Memiliki jumlah
buku perpustakaan buku perpustakaan buku perpustakaan koleksi buku
sebanyak 200 judul sebanyak 600 judul sebanyak 1100 judul perpustakaan
sebanyak 1500 judul
Terlaksananya perbaikan Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
sarana dan prasarana perbaikan sarana dan perbaikan sarana dan perbaikan sarana
prasarana prasarana dan prasarana
5. Standar Misi dikembangkan visi Misi dikembangkan visi Misi dikembangkan visi Misi dikembangkan
Pengelolaan Madrasah melalui Madrasah melalui Madrasah melalui visi Madrasah
indikator visi indikator visi indikator visi melalui indikator visi
Memiliki RKM periode 4
tahun ke depan
Sosialisakannya visi misi Sosialisakannya visi Sosialisakannya visi Sosialisakannya visi
dan program Madrasah misi dan program misi dan program misi dan program
kepada pemangku Madrasah kepada Madrasah kepada Madrasah kepada
kepentingan pemangku pemangku pemangku
kepentingan kepentingan kepentingan
SASARAN
Standar
RKM dan RKT disetujui RKM dan RKT disetujui RKM dan RKT disetujui RKM dan RKT
oleh dewan guru dan oleh dewan guru dan oleh dewan guru dan disetujui oleh dewan
komite Madrasah komite Madrasah komite Madrasah guru dan komite
Madrasah
Evaluasi kinerja Evaluasi kinerja Evaluasi kinerja Evaluasi kinerja
Madrasah untuk Madrasah untuk Madrasah untuk Madrasah untuk
meningkatnya hasil meningkatnya hasil meningkatnya hasil meningkatnya hasil
belajar siswa secara belajar siswa secara belajar siswa secara belajar siswa secara
berkelanjutan berkelanjutan berkelanjutan berkelanjutan
Memiliki Sistem Memiliki Sistem Memiliki Sistem Memiliki Sistem
Informasi Manajemen Informasi Manajemen Informasi Manajemen Informasi
untuk meningkatkan untuk meningkatkan untuk meningkatkan Manajemen untuk
administrasi pendidikan administrasi administrasi meningkatkan
yang efektif, efisien dan pendidikan yang pendidikan yang administrasi
akuntabel efektif, efisien dan efektif, efisien dan pendidikan yang
akuntabel akuntabel efektif, efisien dan
akuntabel
Peningkatan Peningkatan Peningkatan Peningkatan
profesionalisme pendidik profesionalisme profesionalisme profesionalisme
dan tenaga pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga pendidik dan tenaga
kependidikan kependidikan kependidikan kependidikan
Menilai kinerja pendidik Menilai kinerja Menilai kinerja Menilai kinerja
melalui hasil raport pendidik melalui hasil pendidik melalui hasil pendidik melalui
semesteran raport semesteran raport semesteran hasil raport
semesteran
Terlaksananya program Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
kegiatan bersama program kegiatan program kegiatan program kegiatan
dengan masyarakat bersama dengan bersama dengan bersama dengan
masyarakat masyarakat masyarakat
pertemuan dengan pertemuan dengan pertemuan dengan pertemuan dengan
orang tua siswa orang tua siswa orang tua siswa orang tua siswa
sebanyak 4 kali dalam sebanyak 4 kali dalam sebanyak 4 kali dalam sebanyak 4 kali
satu tahun satu tahun satu tahun dalam satu tahun
Terlaksananya kegiatan Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
komite Madrasah untuk kegiatan komite kegiatan komite kegiatan komite
mendukung kegiatan Madrasah untuk Madrasah untuk Madrasah untuk
Madrasah mendukung kegiatan mendukung kegiatan mendukung kegiatan
Madrasah Madrasah Madrasah
6. Standar Memiliki 5 donatur tetap Memiliki 10 donatur Memiliki 15 donatur Memiliki 20 donatur
Pembiayaan dari alumni tetap dari alumni tetap dari alumni tetap dari alumni
Terlaksananya subsidi Terlaksananya subsidi Terlaksananya subsidi Terlaksananya
silang untuk siswa silang untuk siswa silang untuk siswa subsidi silang untuk
kurang mampu kurang mampu kurang mampu siswa kurang
mampu
pengurangan SPP pengurangan SPP pengurangan SPP pengurangan SPP
pembayaran premi pembayaran premi pembayaran premi pembayaran premi
asuransi pensiun guru asuransi pensiun guru asuransi pensiun guru asuransi pensiun
dan karyawan tetap dan karyawan tetap dan karyawan tetap guru dan karyawan
tetap
7. Standar Memiliki instrumen Memiliki instrumen Memiliki instrumen Memiliki instrumen
Penilaian penilaian untuk penilaian untuk penilaian untuk penilaian untuk
mengukur pencapaian mengukur pencapaian mengukur pencapaian mengukur
kompetensi peserta didik kompetensi peserta kompetensi peserta pencapaian
didik didik kompetensi peserta
didik
Ditetapkannya KKM Ditetapkannya KKM Ditetapkannya KKM Ditetapkannya KKM
pada setiap mata pada setiap mata pada setiap mata pada setiap mata
pelajaran di setiap kelas pelajaran di setiap pelajaran di setiap pelajaran di setiap
kelas kelas kelas
Peserta didik setiap Peserta didik setiap Peserta didik setiap Peserta didik setiap
menjelang ulangan menjelang ulangan menjelang ulangan menjelang ulangan
mendapat informasi mendapat informasi mendapat informasi mendapat informasi
tentang teknik penilaian tentang teknik tentang teknik tentang teknik
dan rubric penilaian penilaian dan rubric penilaian dan rubric penilaian dan rubric
penilaian penilaian penilaian
SASARAN
Standar
Terlaksananya ulangan Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
akhir semester ulangan akhir ulangan akhir ulangan akhir
semester semester semester
Terlaksananya ulangan Terlaksananya Terlaksananya Terlaksananya
kenaikan kelas ulangan kenaikan ulangan kenaikan ulangan kenaikan
kelas kelas kelas
Terlaksananya Ujian Terlaksananya Ujian Terlaksananya Ujian Terlaksananya Ujian
Madrasah Madrasah Madrasah Madrasah
Terlaksananya Ujian Terlaksananya Ujian Terlaksananya Ujian Terlaksananya Ujian
Nasional Nasional Nasional Nasional
2.8 Harapan Pendidikan Madrasah di Masa Depan

2.8.1 Visi Madrasah
Visi madrasah merupakan cita-cita bersama pada masa mendatang dari warga madrasah,
yang dirumuskan berdasarkan masukan dari seluruh warga madrasah.Berikut ini merupakan visi
yang dirumuskan oleh Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa Kecamatan Ambarawa
Kabupaten Pringsewu, yaitu:
“Terwujudnya Generasi Rabbani, Madani, dan Qur’ani”

Indikator visi :
1. Terwujudnya insan berakhlak, berilmu, beriman, dan bertakwa kepada Allah SWT;
2. Terwujudnya insan yang unggul, tangguh, maju, sederhana, berbudaya, bermanfaat bagi
orang lain dan taat terhadap hukum agama, bangsa, dan negara;
3. Terwujudnya insan yang mampu memahami, mengamalkan, menghafal dan menjunjung
tinggi nilai-nilai Al-Qur’an
2.8.2 Misi Madrasah
Untuk mencapai visi tersebut, perlu dilakukan suatu misi berupa kegiatan jangka panjang
dengan arah yang jelas. Berikut ini merupakan misi Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa
yang dirumuskan berdasarkan visi di atas, yaitu:
1. Menjadi madrasah yang di minati dengan mewujudkan seluruh warga madrasah dan lulusan
memiliki akhlakul karimah, menguasai dan mengamalkan ilmu pengetahuan, beriman, dan
bertakwa kepada Allah SWT, mampu memimpin, menjadi figur, tauladan, dan bermanfaat
bagi umat;
2. Mewujudkan peserta didik dan para lulusan yang unggul dalam prestasi, tangguh dalam
modernisasi dan globalisasi, maju dalam berinovasi, hukum dijunjung tinggi, dan loyal dalam
mengabdi dan berpartisipasi;
3. Mewujudkan seluruh warga madrasah dan lulusan agar dapat memahami, menanamkan,
mengedepankan, dan mengamalkan nilai-nilai Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari.
2.8.3 Tujuan Madrasah
Berdasarkan visidan misi yang telah dirumuskan, Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH

Ambarawa memiliki tujuan yang ingin dicapai pada tahun 2022, sebagai berikut :
“Mewujudkan seluruh warga madrasah dan lulusan di Madrasah Tsanawiyah

YPPTQMH Ambarawa yang berakhlakul karimah, berilmu, beriman dan bertakwa
kepada Allah SWT, menjadi tauladan bagi sesama, berprestasi, berinovasi, mandiri,
dan mampu mengamalkan nilai-nilai Al-Qur’an dalam kehidupan sehari-hari”
Untuk mencapai tujuan madrasah tersebut diatas, Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH

Ambarawa menetapkan target pencapaian sebagai berikut :
1. Menumbuhkan penghayatan kepada semua warga madrasah melalui pengamalan dan

pembinaan keimanan dan ketakwaan kepada Allah SWT dalam bentuk giat beribadah,
penerapan Asmaul Husna dan berakhlak mulia sesuai ajaran Al-Quran dan Hadits;
2. Mewujudkan komitmen madrasah dambaan dan berprestasi maju dengan sistem dan kultur
yang berdasarkan hukum, sosial, etik, dan religius;
3. Menciptakan madrasah bercitra disiplin, berspirit belajar, dan rasa bahagia;
4. Menumbuhkan produktivitas dan integritas personal didalam komitmen organisasi;
5. Memiliki sarana prasarana pendidikan yang baik, modern, cukup, dan sesuai dengan standar
yang di tetapkan;
6. Memiliki tenaga pendidik, dan tenaga kependidikan madrasah yang kompeten, loyal, dan
berdedikasi tinggi;
7. Menumbuhkan semangat berkompetisi secara kreatif, positif, inovatif, dan intensif bagi
seluruh warga madrasah, baik yang bersifat mandiri, akademik maupun non-akademik;
8. Mendorong dan membantu peserta didik untuk mengenali potensi dirinya sendiri sehingga
mampu berkembang secara optimal dan konsekuen;
9. Tercapainya proses pembelajaran yang bermakna dan berbasis kompetensi;
10. Memiliki team dibidang Olahraga, Keterampilan, Pengetahuan, Kesenian, dan Keagamaan
yang berprestasi, minimal tingkat Provinsi;
11. Tercapainya tingkat kehadiran individual dalam pembelajaran efektif, maksimal 98%;
12. Tercapainya angka KKBM semua mata pelajaran oleh setiap peserta didik, minimal 80;
13. Meningkatkan rata-rata perolehan hasil belajar siswa UAS/UANsetiap tahunnya = 1%;
14. Tercapainya angka kenaikan kelas, kelulusan dan melanjutkan 100%;
15. Senantiasa meningkatkan gemar membaca, mempelajari, dan memamahi Al-Qur’an dengan
benar dan baik serta mengaplikasikan secara langsung.
BAB III
PROGRAM KERJAKEPALA MADRASAH TSANAWIYAH YPPTQMH AMBARAWA
3.1 MANAJERIAL
3.1.1 Program Kerja Madrasah
Program Kerja Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa Kabupaten Pringsewu Tahun Pelajaran 2018/2019, diuraikan dalam rumusan sesuai Standar Nasional Pendidikan (SNP) dengan
berpedoman pada Peraturan Pemerintah nomor 13 tahun 2015. Adapun rumusan program adalah sebagai berikut :
Penanggung TAHUN PELAJARAN 2018/2019

No Sasaran Indikator keberhasilan Kegiatan
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
I. STANDAR ISI
Pengembangan Madrasah memiliki Tim pengembang Kurikulum (TPK) yang dikuatkan dengan SK Kepala Menyusun SK TPK TP. 2018/2019 Kepala Madrasah 
kurikulum pada tingkat Madrasah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, konselor, Melibatkan para pihak dalam
satuan pendidikan kepala madrasah, komite madrasah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain yang terkait (tim pengembangan Kurikulum TPK Madrasah 
menggunakan pengembang kurikulum) berpedoman pada panduan penyusunan kurikulum yang disusun BSNP TP. 2018/2019
panduan yang disusun
BSNP Madrasah memiliki Kurikulum yang terdiri atas Dokumen 1 dan Dokumen 2 lengkap (silabus dan Penggandaan dokumen Kurikulum
TPK Madrasah 
RPP semua mata pelajaran) termasuk muatan lokal sesuai dengan Kurikulum yang berlaku TP. 2018/2019
Madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan prinsip pengembangan kurikulum dengan Pengembangan muatan Kurikulum
TPK Madrasah 
memuat kelompok mata pelajaran TP. 2018/2019
Madrasah memiliki kurikulum yang disahkan oleh Kepala madrasah, dengan mempertimbangkan Pengesahan dokumen Kurikulum
Kepala Madrasah 
komite madrasah dan disetujui oleh Pejabat Kementerian Agama Kabupaten Pringsewu TP. 2018/2019
Madrasah menyusun kurikulum yang memuat beban belajar, KKM 75% tiap pelajaran, tiap Penyusunan Program Tahunan
Waka Kurikulum 
jenjang, dgn memperhatikan unsur KKBM melalui rapat TP. 2018/2019
Guru memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk mencapai Penyusunan Program Semester
Waka Kurikulum  
kompetensi yang diberikan kepada siswa maksimal 50% dari alokasi waktu tiap mata pelajaran TP. 2018/2019
Madrasah memiliki kalender pendidikan yang memuat pengaturan waktu untuk kegiatan Penyusunan kalender akademik
pembelajaran peserta didik selama satu TP yg memuat 4 macam pengaturan waktu TP. 2018/2019
Madrasah mengembangkan silabus secara mandiri atau cara lainnya berdasarkan standar isi, Penyusunan Silabus seluruh mata
standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan Kurikulum 2013. pelajaran kelas: VII, VIII, IX
Madrasah mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga madrasah Sosialisasi Kurikulum Ka Mad  
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Pengembangkan Madrasah memiliki program mulok yang mencakup jenis program dan strategi pelaksanaan (latar
Penyusunan kurikulum muatan
silabus mata pelajaran belakang, tujuan, ruang lingkup, arah pengembangan, SK/KD, silabus, RPP) dan disusun dengan
lokal MTs. YPPTQMH Ambarawa Waka Kurikulum  
mempertimbangkan: karakteristik daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
TP. 2018/2019
peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.
Madrasah mengembangkan silabus mata pelajaran dengan menggunakan 7 langkah Penyusunan Silabus Mata
pengembangan silabus dan disusun oleh guru sendiri pelajaran oleh Guru
Penyusunan jadwal pelajaran dan
Madrasah mengalokasikan waktu yang memadai untuk setiap mata pelajaran, muatan lokal dan
alokasi waktu muatan lokal dan Waka Kurikulum  
pengembangan diri sesuai struktur kurikulum
pengembangan diri di madrasah
Kurikulum telah Madrasah melaksanakan program remedial dan pengayaan yang diberikan oleh guru mata Pelaksanaan program remedial dan
         
menunjukan adanya pelajaran yang bersangkutan pengayaan
alokasi waktu, rencana Madrasah melaksanakan program remedial bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan Waka Kurikulum  
program remedial, dan
Madrasah melaksanakan program pengayaan bagi peserta didik yang tuntas untuk
pengayaan bagi siswa  
pengembangan lanjutan
Madrasah Madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada semua peserta didik secara Penyusunan jadwal bimbingan
Kepala Madrasah  
menyediakan terprogram untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik konseling TP. 2018/2019
kebutuhan Madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling secara berkesinambungan sesuai
pngembangan pribadi Penyusunan laporan hasil layanan
kebutuhan peserta didik melalui Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi, dan Tindak lanjut dan
peserta didik bimbingan konseling Konselor  
untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram,
TP. 2018/2019
maupun berdasarkan kasus perkasus sesuai kebutuhan peserta didik
Madrasah Madrasah menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikan dengan minat,
menyediakan kegiatan bakat, jenis kelamin dan tingkat perkembangan (usia) peserta didik serta budaya setempat serta  
ekstra kurikuler untuk melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya Penyusunan jadwal pelaksanaan
Waka Kurikulum
memenuhi kebutuhan ekstrakurikuler
Madrasah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang didasarkan pada minat sebagian besar
pengembangan pribadi          
peserta didik dan diprogram melalui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan tindak lanjut
peserta didik.
Penyusunan laporan pelaksanaan
Madrasah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan jadwal yang telah diprogramkan Waka Kurikulum  
ekstrakurikuler
II STANDAR PROSES / PENGEMBANGAN PROSES PEMBELAJARAN
Pengembangan Madrasah memiliki silabus untuk semua mata pelajaran dan mulok Penyusunan silabus Waka Kur  
Silabus berdasar SI, Madrasah merumuskan muatan komponen dalam silabus sebagai acuan pengembangan dalam
SKL, dan panduan Penyusunan rumusan dokumen
RPP terdiri dari: Identitas mata pelajaran, KI, KD , Indikator pencapaian kompetensi, materi ajar,
Kurikulum Silabus mata pelajaran TPK Madrasah  
kegiatan pembelajaran yang memuat pendidikan budaya dan karakter, penilaian hasil belajar
TP. 2018/2019
yang memuat pendidikan budaya dan karakter, alokasi waktu, dan sumber belajar.
Guru mengembangkan Madrasah mengupayakan pengembangan silabus secara berkelanjutan dan berdampak Review pengembangan silabus TPK Madrasah  
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
silabus secara melalui berbagai metode dan
(berpengaruh) pada peningkatan mutu peserta didik
mandiri/kelompok sumber belajar
RPP dirancang untuk RPP di Sekolah dibuat dan direview oleh guru secara mandiri dengan mengintegrasikan
Penyusunan RPP yang dibuat dan            
mencapai KBM efektif pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus Waka Kurikulum
sesuai kebutuhan di review oleh guru secara mandiri
Meyusun RPP berdasarkan prinsip-prinsip penyusunan RP dan mencakup 11 komponen            
siswa
Penyusunan dokumen RPP yang
RPP di Sekolah direview secara berkala oleh ahli di bidang pembelajaran untuk memastikan
dibuat dan di review oleh ahli di Waka Kurikulum            
dampaknya terhadap hasil belajar peserta didik
bidang pembelajaran
Penyusunan RPP di madrasah memperhatikan/mempertimbangkan: perbedaan gender, minat,
Pelaksanaan pembelajaran PAKEM
bakat, motivasi belajar, potensi, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, Waka Kurikulum            
dan Pembelajaran Kontekstual
latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik
Sumber belajar dapat Madrasah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup dipergunakan
   
diperoleh dengan selama pelajaran berlangsung.
mudah dan digunakan Pengadaan sumber belajar untuk
Madrasah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk Waka Kurikulum
secara tepat khususnya buku kurikulum 2013
dipinjam dan dipakai di luar Sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat  
diperpanjang.
Penyusunan dok penilaian hasil
Madrasah melakukan penilaian hasil belajar untuk memperbaiki proses pembelajaran. Waka Kurikulum  
belajar
Guru menggunakan Prosedur pemilihan bahan
Madrasah melakukan prosedur pemilihan bahan ajar/panduan pelajaran Waka Kurikulum  
buku secara tepat ajar/panduan pelajaran
dalam KBM untuk Madrasah menyediakan sumber belajar yang terdiri atas: buku panduan, buku pengayaan, buku Pemanfaatan sumber belajar KBM
membantu dan  
referensi, dan sumber belajar lain lainnya di perpustakaan
memotivasi peserta Waka Kurikulum
Madrasah melaksanakan pemanfaatan sumber belajar, yaitu: buku panduan, buku pengayaan,
didik            
buku referensi, dan sumber belajar lain
Pelaksanaan KBM
Semua guru menerapkan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan Pelaksanaan pembelajaran
dengan metode
silabus untuk setiap mata pelajaran yang diampunya dan melaksanakan tahapan pelaksanaan PAIKEM/PAKEM dan Pembelajaran Guru            
interaktif, inspira-tif,
pembelajaran meliputi: kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup Kontekstual
menyenangkan,
Supervisi dan Evaluasi Madrasah melakukan perencanaan kegiatan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran melalui Penyusunan jadwal supervisi dan
Proses Pembelajaran jadwal evaluasi TP. 2018/2019
Pelaksanaan kegiatan supervisi di madrasah dilaksanakan oleh Kepala madrasah di kelas dan Pelaksanaan supervisi guru
Kepala Madrasah    
memberikan umpan balik kepada guru dua kali dalam setiap semester TP. 2018/2019
Evaluasi proses pembelajaran di madrasah dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dan Evaluasi pelaksanaan supervisi Kepala Madrasah  
menindaklanjuti dengan empat cara yaitu: (1) pemberian contoh, (2) diskusi, (3) pelatihan, dan TP. 2018/2019
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
(4) konsultasi.
Madrasah memiliki daftar hadir para supervisor baik kepala madrasah maupun pengawas secara Pelaksanaan supervisi oleh kepala
lengkap sekolah dan pengawas
Madrasah menyampaikan hasil pengawasan proses pembelajaran kepada pemangku Penyampaian hasil supervisi
kepentingan. kepada pemangku kepentingan
Pemberian tindak lanjut terhadap
Madrasah melakukan tindak lanjut terhadap hasil pengawasan proses pembelajaran. Kepala Madrasah  
hasil supervisi
III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik dapat Hasil belajar peserta didik tiap mata pelajaran di madrasah melampui KKM standar minimal
Peningkatan nilai laporan hasil
mencapai target nasional (75%) dan nilai rata-rata setiap mata pelajaran untuk setiap kelas di Sekolah Wali Kelas  
belajar peserta didik
akademis yang menunjukkan adanya kenaikan
diharapkan ditetapkan Hasil Ujian Nasional di madrasah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat kelulusan Peningkatan rata-rata nilai
SKL Waka Kurikulum  
dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi setiap tahunnya UASBN/UAS
Peserta didik Semua siswa aktif mengikuti pembelajaran dikelas dan memperoleh pengalaman belajar yang
memperlihatkan dapat menganalisis gejala alam dan sosial serta mampu memanfaatkan lingkungan secara  
Penyusunan laporan
kemajuan belajar produktif dan bertanggungjawab Guru
perkembangan hasil belajar siswa
sebagai pembelajar
yang mandiri Kegiatan ekstrakurikuler peserta didik di madrasah menunjukkan prestasi yang baik  
Peserta didik Semua peserta didik terlibat dalam pemecahan masalah, memperoleh pengalaman belajar untuk
memperlihatkan memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan keputusan dan          
motivasi belajar dan untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
rasa percaya diri yang Peserta didik aktif mengikuti semua kegiatan pelajaran di kelas, ekstra kurikuler, organisasi osis, Pelaksanaan pembelajaran          
tinggi Guru
dan aktif mengerjakan tugas. kecakapan hidup
Peserta didik bertanggungjawab dan aktif mengikuti perlombaan, kompetisi mewakili madrasah,
dan memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan budaya, praktikum          
pembelajaran dan praktik lapangan
IV STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah Jumlah guru mapel di Sekolah sesuai dengan jumlah mata pelajaran (sesuai dengan rasio Pemenuhan jumlah guru
pendidik dan tenaga kebutuhan jumlah rombongan belajar) dan untuk daerah khusus tersedia satu orang guru untuk MTs. YPPTQMH Ambarawa Kepala Madrasah 
kependidikan sudah setiap rumpun mata pelajaran TP. 2018/2019
memadai
Madrasah memiliki tenaga administrasi, Kepala laboran dengan kualifikasi akademik minimal D- Pemenuhan tenaga kependidikan Kepala Madrasah
IV atau S1 dari jalur guru atau minimal (D-III) dari jalur laboran/teknisi, pada waktu diangkat 
memenuhi masa kerja minimal tiga tahun dari jalur guru dan lima tahun dari jalur laboran.
Madrasah memiliki Kepala Laboran dengan kompetensi : (1) Kepribadian, (2) social, (3) 
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
manajerial, dan (4) profesional
Madrasah memiliki Teknisi laboratorium dengan kualifikasi akademik minimal D-II yang relevan

dengan peralatan laboratorium.
Madrasah memiliki Laboran dengan kualifikasi akademik minimal D-I 
Kualifikasi pendidik Madrasah memiliki guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV sebanyak 70% dan separuh
Peningkatan kualifikasi akademik
memenuhi standar diantaranya (35% dari keseluruhan guru) telah memiliki sertifikat pendidik, untuk daerah khusus Kepala Madrasah 
guru
masing-masing sebanyak 40% dan 20%;
Madrasah memiliki guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki sertifikat Pendayagunaan guru secara
pendidik masing-masing satu orang untuk mata pelajaran Matematika, IPA, Bahasa Indonesia, optimal, termasuk menyesuaikan Kepala Madrasah 
Bahasa Inggris, dan Pendidikan Kewarganegaraan; beban kerja guru
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA SEKOLAH/MADRASAH
Sarana Sekolah sudah Madrasah memiliki rasio luas lahan terhadap peserta didik yang sesuai dengan standar minimal
memadai (2000 m2/ peserta didik)
Lahan Madrasah memiliki status hak atas tanah, dan/atau ijin pemanfaatan dari pemegang hak
atas tanah yang berlaku minimum 20 tahun
Madrasah memiliki rasio luas gedung terhadap peserta didik yang memenuhi standar minimal Pembangunan RKB dengan ukuran
Kepala Madrasah
(10 m2/ peserta didik) dan sarana yang standar
Madrasah memiliki ruang kelas yang memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yang
memadai untuk membaca buku dan untuk pandangan ke luar kelas
Madrasah memiliki bangunan gedung yang dilengkapi jaringan listrik dengan daya minimum
           
1300 Watt
Madrasah memiliki bangunan gedung yang dilengkapi dengan ijin mendirikan bangunan (IMB)
           
dan ijin penggunaan sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku Pelaksanaan pemeliharaan gedung
Kepala Madrasah
Madrasah memiliki ruangan yang terdiri dari Ruang Kelas sesuai jumlah rombel, Ruang MTs. YPPTQMH Ambarawa
Perpustakaan, Ruang Laboratorium IPA, Ruang Pimpinan, Ruang Guru, Ruang Tata Usaha,
           
Ruang Tempat Ibadah, Ruang Konseling, Ruang UKS, Ruang Organisasi Kesiswaan, Jamban,
Gudang, Ruang Sirkulasi, Tempat Bermain/Olahraga
Madrasah memiliki jumlah kelas yang sama dengan jumlah rombel Pembangunan ruang/gedung Kepala Madrasah
Madrasah memiliki ruang kelas dengan ukuran minimum luas 32 x 2 m² = 64 m² atau 2 m² x
jumlah peserta didik dan dilengkapi dengan sarana yang standar.
Madrasah memiliki ruang perpustakaan dengan ukuran luas minimum satu setengah kali ruang
kelas dan dilengkapi dengan sarana yang standar.
Madrasah memiliki laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
36 peserta didik dan minimal satu set peralatan praktek IPA untuk demonstrasi dan eksperimen
siswa;
Madrasah memiliki ruang Tenaga Kependidikan yang terpisah dengan ruang guru, dengan
ukuran luas minimum 12 m² dan dilengkapi dengan sarana yang standar
Madrasah memiliki ruang guru yang terpisah dengan ruang Kepala Madrasah dilengkapi dengan
meja dan kursi untuk setiap guru, kepala Madrasah dan staf kependidikan lainnya, dengan luas
minimum 40 m² (4 m²/pendidik) dan dilengkapi dengan sarana yang standar
Sekolah memiliki ruang konseling dengan ukuran luas minimum 9 m² dan dilengkapi dengan
sarana yang standar
Sekolah memiliki ruang Organisasi Kesiswaan dengan ukuran luas minimum 12 m² dan Pembangunan ruang Organisasi
Kepala Madrasah
dilengkapi dengan sarana yang standar Kesiswaan
Sekolah memiliki ruang UKS dengan ukuran luas minimum 12 m² dan dilengkapi dengan sarana
Pembangunan ruang UKS Kepala Madrasah
yang standar
Sekolah memiliki jamban minimum 3 unit dengan ukuran luas minimum 2 m² (rasio Pa = 40
Pembangunan MCK Kepala Madrasah
peserta didik, pi = 30 peserta didik, dan guru) serta dilengkapi dengan sarana yang standar
Sekolah memiliki gudang dengan ukuran luas minimum 18 m² dan dilengkapi dengan sarana
Pembangunan gudang Kepala Madrasah
yang standar
Sekolah memiliki ruang sirkulasi dengan ukuran luas minimum 30% x luas total seluruh ruang Pemeliharaan dan Perbaikan
Kepala Madrasah            
pada bangunan, lebar minimum 1,8m, tinggi min 2,5m. Gedung
Sekolah memiliki tempat bermain/Olahraga dengan ukuran luas minimum 300 m² , atau 3 m² x Pembangunan tempat
Kepala Madrasah
jumlah peserta didik dan dilengkapi dengan sarana yang standar bermain/Olahraga
Sekolah memiliki ruang multimedia dengan sarana yang standar Pembangunan ruang multimedia Kamad
Sekolah memenuhi Sekolah memiliki 12 rombel (minimal 3 rombel maksimum 27 rombel) Rehab Ringan/Sedang/Berat
standar terkait dengan Ruang Kelas
jumlah peserta didik Sekolah memiliki jumlah siswa yang tidak melebihi 32 orang untuk setiap rombongan belajar
dalam rombongan tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup untuk peserta            
Pembuatan/Print Out daftar hadir
belajar didik dan guru, serta papan tulis; Kepala Madrasah
harian per rombel
Sekolah memiliki daftar hadir harian dan per rombel untuk peserta didik            
Sekolah memenuhi Setiap ruang kelas di Sekolah memiliki sarana yang sesuai standar, yaitu: kursi dan meja Pelaksanaan pemeliharaan gedung Kepala Madrasah
standar terkait sejumlah peserta didik, lemari, papan panjang minimum 60x120x1 cm², rak hasil karya peserta Madrasah
           
penyediaan alat dan didik, alat peraga, 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² , 1 tempat sampah, 1 tempat cuci
sumber belajar tangan, 1 jam dinding, 1 soket listrik
termasuk buku Sekolah memiliki ruang computer dan internet dengan alat dan sumber belajar yang dimiliki
pelajaran minimal lengkap (sesuai lampiran Permendiknas No 24 tahun 2007)
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Sekolah menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah
Pengadaan buku teks Pelajaran di  
mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap perserta didik; Kepala Perpus
madrasah
Sekolah memiliki 200 buku pengayaan dan 20 judul buku referensi;  
Pemeliharaan Sekolah memiliki program pemeliharaan jangka pendek/tahunan Pelaksanaan kegiatan            
bangunan pemeliharaan gedung madrasah
Sekolah memiliki program pemeliharaan jangka menengah atau 4 tahun            
dilaksanakan secara
Sekolah memiliki program pemeliharaan jangka panjang 8 tahun
berkala sesuai dengan
persyaratan standar. Sekolah melakukan pemeliharaan berdasarkan surat perintah kerja
Sekolah melaksanakan pemeliharaan sesuai dengan jadwal sesuai yang tertera dalam program
   
pemeliharaan
Sekolah membuat laporan pelaksanaan pemeliharaan  
Sekolah melaporkan Hasil pekerjaan dan administrasi yang dilaporkan secara transparan,
 
akuntabel dan partisipatif
Kepala Madrasah
Bangunan aman dan Sekolah memiliki bangunan yang mudah diakses oleh semua siswa (jarak rumah peserta didik
nyaman untuk semua paling jauh tidak melebihi 6 km.
peserta didik dan Sekolah memiliki ruang perpustakaan yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta didik            
memberi kemudahan
Sekolah memiliki ruang laboratorium yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta didik
kepada peserta didik
yang berkebutuhan Sekolah memiliki ruang pimpinan yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta didik            
khusus. Sekolah memiliki ruang guru yang letaknya mudah diakses oleh semua peserta didik            
Sekolah memiliki ruang tata usaha yang letaknya mudah diakses oleh siapapun dari luar atau
           
dalam Sekolah
Sekolah memilih lokasi yang terhindar dari bahaya yang mengancam kesehatan dan keselamatan            
Sekolah memiliki jarak bebas bangunan yang meliputi garis sempadan bangunan dengan jalan,
tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, dan/atau jaringan tegangan tinggi
Sekolah memiliki kontruksi yang stabil dan kukuh sampai dengan kondisi pembebanan Pelaksanaan kegiatan
maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati, serta untuk perawatan/pemeliharaan gedung Kepala Madrasah
daerah/zone tertentu kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya madrasah
Sekolah dilengkapi dengan system proteksi untuk mencegah dan menanggulangi bahaya
kebakaran dan petir
Sekolah mempunyai fasilitas secukupnya untuk ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai Pelaksanaan kegiatan
Kepala Madrasah
pemeliharaan gedung madrasah
Sekolah memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan meliputi saluran air besih, saluran air Pelaksanaan kegiatan Kepala Madrasah
kotor, dan/atau air limbah, tempat sampah dan saluran air hujan perawatan/pemeliharaan gedung
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Sekolah memilih bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan dan tidak
madrasah
menimbulkan dampak terhadap lingkungan.
Sekolah memiliki bangunan yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu
kegiatan pembelajaran
Setiap ruangan memiliki pengaturan penghawaan yang baik            
Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan listrik Pelaksanaan kegiatan            
Kepala Madrasah
Bangunan Sekolah memiliki fasilitas/aksesbilitas yg mudah dijangkau pemeliharaan gedung madrasah            
Bangunan Sekolah memiliki tangga untuk gedung bertingkat
Bangunan dilengkapi dengan sistem keamanan terdiri atas peringatan bahaya bagi pengguna,
pintu keluar darurat, dan jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran dan/ bencana lainnya
Sekolah memiliki program 7K            
Sekolah memiliki catatan kegiatan petugas 7K            
Sekolah memiliki catatan kegiatan kepedulian/partisipasi warga Sekolah terhadap kebersihan dan Pangadaan alat/bahan kebersihan Kepala Madrasah
           
lingkungan Sekolah
Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup di halaman Sekolah            
VI STANDAR PENGELOLAAN / PENGEMBANGAN DAN IMPLEMENTASI MANAJEMEN SEKOLAH
Kinerja pengelolaan Sekolah memiliki Visi Misi & disosialisasikan ke warga madrasah Penyusunan Visi dan Misi Kepala Madrasah 
Sekolah Sekolah menerapkan prinsip-prinsip manajemen berbasis sekolah melalui kemandirian, Pengembangan Sistem Informasi
Kepala Madrasah 
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Manajemen
Sekolah menyusun rencana kerja dan mensosialisasikan RKS kepada semua warga sekolah Penyusunan RKS, RKT, RKAS Kepala Madrasah 
Sekolah mensosialisasikan RKS kepada semua warga sekolah Sosialisasi RKS Kepala Madrasah            
Sekolah mengembangkan Rencana Kerja Tahunan Pengembangan RKS, RKT, RKAS Kepala Madrasah            
Pelaksanaan Evaluasi Diri Sekolah mengacu pada beberapa aspek di lingkungan madrasah Pelaksanaan Evaluasi Diri Sekolah Kepala Madrasah 
Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan Pelaksanaan evaluasi diri terhadap
Kepala Madrasah 
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar kinerja Sekolah/Sekolah
Sekolah mempersiapkan unsur-unsur pelaksanaan akreditasi. Pelaksanaan penilaian kinerja PTK Kepala Madrasah            
Sekolah menyediakan Sekolah mengelola sistem informasi manajemen dengan cara yang efektif, efisien dan dapat di
           
SIM yg efisien,efektif& pertanggungjawabkan Pengembangan SIM Madrasah Kepala Madrasah
dapat diakses. Sekolah menyediakan informasi yang efesien, efektif dan dapat diakses            
Pemberian dukungan Sekolah melakukan peningkatan dan pengembangan kinerja dan profesi pendidik dan tenaga Pelaksanaan penilaian kinerja PTK Kepala Madrasah
           
dan kesempatan kependidikan dengan jadwal berkala
pengembangan profesi Sekolah menerapkan aturan tentang bekerja 37,5 jam per minggu di satuan pendidikan,            
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
bagi PTK termasuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil
pembelajaran, membimbing atau melatih peserta didik, dan melaksanakan tugas tambahan;
Sekolah menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan kegiatan
           
tatap muka 27 jam perminggu
Supervisi dan evaluasi Sekolah menerapkan supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan
Penyusunan instrumen supervisi
PTK sesuai dengan standar nasional. Kepala Madrasah            
dan evaluasi kinerja PTK
standar nasional.
VII STANDAR PEMBIAYAAN / PENGEMBANGAN DAN PENGGALIAN DANA PENDIDIKAN
Sekolah Sekolah merumuskan anggaran Sekolah yang merujuk peraturan pemerintah Perumusan dan penetapan RKM Kepala Madrasah  
merencanakan Sekolah mencantumkan sumber pendapatan dan pembelanjaan serta jumlah nominalnya untuk
keuangan sesuai            
semua kegiatan/ program kerja yang didanai dalam setahun. Perumusan RAPBS/RKAS
standar Kepala Madrasah
Sekolah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan melibatkan komite madrasah
           
berdasarkan RKAS
Anggaran Sekolah mencantumkan subsidi pemerintah seperti BOS, blockgrant maupun yang
bersifat matching grant, iuran peserta didik, sumbangan masyarakat, hasil usaha misalnya usaha
           
kantin atau wartel/net atau koperasi atau sponsor atau MOU dengan DUDI/SUSI atau hutang
(sejauh tercatat dalam RAB Sekolah)
Perumusan dan penetapan
Anggaran Sekolah memuat biaya penyediaan sarana dan prasarana, pengembangan sumberdaya Kepala Madrasah
anggaran madrasah
manusia, modal kerja tetap (gedung, kendaraan, sarana prasarana), gaji dan tunjangan yang
melekat, bahan atau peralatan pendidikan habis pakai, biaya operasi pendidikan tak langsung            
berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan sarana dan prasarana, uang lembur,
transportasi, konsumsi, dll
Sekolah melakukan pertemuan dengan pemangku kepentingan, komite Sekolah dalam rangka Perumusan RAPBS/RKAS
mempromosikan, mengkomunikasi rencana pengembangan Sekolah melibatkan komite madrasah
Sekolah membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah/madrasah, insentif, dan tunjangan lain Kegiatan Rumah Tangga Sekolah,
Kepala Madrasah            
bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan. Daya dan Jasa
Sekolah membelanjakan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran satu tahun Perumusan RAPBS/RKAS Kepala Madrasah
           
terakhir. melibatkan komite madrasah
Perumusan RAPBS / Perumusan RAPBS/RKAS di Sekolah melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan

RKAS melibatkan yang relevan (orang tua peserta didik, dinas pendidikan, dewan guru)
Komite dan pemangku RAPBS/RKAS di Sekolah dirumuskan untuk rencana tahunan dan pertimbangan keberlanjutan. 
kepentingan.
Sekolah membelanjakan dana untuk kegiatan kesiswaan selama satu tahun terakhir.            
Sekolah membelanjakan biaya pengadaan alat tulis untuk kegiatan pembelajaran dan    
administrasi kantor selama satu tahun terakhir.
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
Sekolah membelanjakan dana pengadaan alat dan bahan habis pakai untuk kegiatan
   
pembelajaran selama satu tahun terakhir.
Sekolah mengalokasikan dana kegiatan rapat selama satu tahun terakhir.    
Penyusunan rencana Sekolah membuat pengumuman rencana investasi Sekolah kepada pemangku kepentingan  
keuangan sekolah Sekolah melakukan pembukuan keuangan Sekolah dan mudah diakses oleh pihak yang Pemajangan RAPBS/RKAS Kepala Madrasah
dilakukan secara            
berkepentingan
transparan, efisien,
Sekolah memiliki bukti penutupan buku setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan petugas
dan akuntabel.            
yang berwenang atau pada waktu serah terima dari pejabat lama.
Gambar skema mekanisme pengelolaan keuangan di Sekolah ditempel di dinding ruang
Penyusunan pelaporan keuangan Bendahara
bendahara Sekolah dan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan    
Sekolah.
Sekolah memiliki bukti catatan mata anggaran & sumber dananya masing-masing  
Sekolah memiliki bukti semua buku rekening bank, setoran KPKN dan yayasan Penyusunan pembukuan Bendahara  
Sekolah memiliki semua bukti transaksi keuangan dan mudah diakses oleh pihak yang Penyusunan dok. pembukuan
Bendahara            
berkepentingan setiap transaksi keuangan
Sekolah membuat Sekolah memiliki laporan keuangan tertulis dan bukti pelaporan seperti surat pengantar laporan
pelaporan keuangan kepada pemerintah, laporan usaha mandiri, laporan kepada masyarakat dll. sesuai sumber dan            
kepada Pemerintah peruntukan serta rancangan penggunaan dan mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan
dan pemangku Sekolah memiliki laporan setiap kegiatan yang dilakukan Sekolah kaitannya dengan penggunaan
kepentingan            
dana dan mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan
Sekolah memiliki laporan semua anggaran rutin Sekolah Penyusunan pelaporan keuangan Bendahara            
Sekolah membelanjakan dana pengadaan daya dan jasa selama satu tahun terakhir.            
Sekolah membelanjakan dana penggandaan soal-soal ulangan/ujian selama satu tahun terakhir.   
Sekolah membelanjakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak langsung untuk
           
satu tahun terakhir.
Upaya sekolah untuk Sekolah memiliki program promosi fasilitas Sekolah melalui koperasi maupun non koperasi
mendapatkan seperti jasa penggunaan kelas, non kelas, aula, kantin, laboratorium, studio, lapangan olahraga, Membangun jaringan kerja dgn
tambahan dukungan dll. yang dipromosikan melalui berbagai media seperti leaflet atau brosur atau Web atau Blog DUDI
pembiayaan lainnya atau facebook atau flyer atau siaran radio atau televisi atau koran atau majalah.
Sekolah membuat semua jenis upaya memperoleh donatur dalam bentuk proposal kegiatan
Penyusunan proposal untuk
ilmiah, seni, dll. dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan dan atau MOU Kepala Madrasah  
penggalian dana
dengan donatur tetap.
Sekolah melakukan semua jenis upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI dalam bentuk Membangun jaringan kerja dgn Kepala Madrasah  
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
proposal kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan
DUDI
atau MOU.
Sekolah melakukan semua jenis upaya pengolahan lahan dan usaha produktif yang disusun
Penyusunan proposal untuk
dalam bentuk proposal kegiatan usaha produktif dan atau laporan kegiatan produktif serta foto Kepala Madrasah  
penggalian dana
kegiatan maupun hasil.
Sekolah memiliki bukti semua jenis dukungan alumni dalam bentuk persetujuan atau MOU.  
Sekolah membangun Sekolah melakukan upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI dalam bentuk proposal
 
jaringan kerja dengan kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan atau MOU. Membangun jaringan kerja dgn
DUDI setempat. Kepala Madrasah
Sekolah membuat MOU kerjasama yang berhasil dibangun dengan DUDI/SUSI minimal 3 DUDI
 
DUDI/SUSI
Sekolah membuat laporan bantuan melalui kerjasama dari minimal 3 DUDI/SUSI  
Sekolah memelihara Sekolah membuat program tahunan penelusuran lulusan berupa skema mekanisme
hubungan dengan penelusuran yang di tempel pada dinding Sekolah, formulir penelusuran, buku data penelusuran,  
alumni. SK panitia pelaksanaan penelusuran peserta didik
Memeliharan hubungan dgn
Sekolah membuat laporan tahunan penelusuran lulusan Waka Kesiswaan 
alumni
Sekolah memiliki struktur pengurus alumni yang digantung di dinding Sekolah, 
Sekolah memiliki program dan atau kegiatan alumni.
Sekolah melayani Sekolah memiliki laporan jumlah dan kuota peserta didik baru, formulir pengisian data calon
Pelaksanaan PPDB Waka Kesiswaan 
peserta didik dari peserta didik
berbagai tingkatan Sekolah memiliki database kondisi sosial ekonomi peserta didik, grafik atau diagram batang
sosial ekonomi kondisi peserta didik ekonomi peserta didik yang di pasang di dinding Sekolah sebagaimana 
termasuk peserta didik diatur dalam PP. No.48/2008 pasal 50) ayat 1 dan 4.
dengan kebutuhan
Sekolah memiliki data penawaran dan persetujuan orangtua/wali peserta didik terhadap besar
khusus. 
nominal iuran Sekolah yang sesuai dengan pilihan orang tua peserta didik. Penyusunan pemetaan database
Waka Kesiswaan
Sekolah memiliki database peserta didik yang bebas SPP karena orang tua peserta didik miskin siswa berdasarkan status ekonomi 
Sekolah melakukan Sekolah memiliki database kondisi sosial ekonomi peserta didik, grafik atau diagram batang

subsidi silang kepada kondisi peserta didik ekonomi peserta didik yang di pasang di dinding Sekolah
Siswa kurang mampu Sekolah memiliki database pengelompokkan peserta didik berdasarkan kondisi sosial ekonomi
di bidang ekonomi 
orangtua misalnya kaya, menengah, miskin
VIII STANDAR PENILAIAN
Sistem penilaian semua guru di Sekolah menetapkan KKM per mata pelajaran Penyusunan penetapan KKM Waka Kur  
disusun untk meni lai semua guru di Sekolah membuat kisi-kisi soal Penyusunan Kisi-kisi soal Waka Kur  
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
siswa bid. aka Sekolah memiliki jadwal pelaksanaan peniliaian Pelaksanaan UTS, UUS, UAS, Waka Kur    
demik/nonakdmik semua guru di Sekolah menyusun program ulangan harian menurut Kompetensi Dasar, atau
 
beberapa indikator setiap mata pelajaran
Pertemuan Penyusunan Analisis
Waka Kurikulum
semua guru di Sekolah menyusun rencana analisis hasil ulangan harian setiap mata pelajaran. pada setiap Ulangan harian  
semua guru di Sekolah menyusun program ulangan tengah semester, dan ulangan semester  
semua guru di Sekolah menyusun program remedial dan pengayaan berdasarkan analisis hasil Penyusunan Laporan
ulangan harian setiap mata pelajaran perbaikan/remidial dan pengayaan
semua guru di Sekolah menyusun rencana pemberian tugas terstruktur dan tugas mandiri
setiap mata pelajaran, baik yang tertuang dalam silabus atau RPP, atau bisa juga berupa    
rencana tugas tersendiri.
Pelaksanaan Penilaian
Waka Kurikulum
Sekolah memiliki program pengembangan diri, sesuai dengan bakat dan minat siswa Pengembangan diri peserta didik          
semua guru di Sekolah mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk membantu
 
meningkatkan kemampuan belajar peserta didik;
Guru memberikan Semua guru di Sekolah memberi informasi kepada peserta didiknya tentang penetapan KKM
 
informasi kepada mata pelajaran yang diampu masing-masing.
peserta didik Semua guru di Sekolah menjelaskan kepada peserta didiknya tentang cara penetapan nilai rapor. Pengembangan penilaian oleh    
Kepala Madrasah
mengenai kriteria satuan pendidikan
semua guru di Sekolah menjelaskan kepada peserta didiknya bagaimana kriteria penilaian
penilaian termasuk    
pengembangan diri.
KKM
Guru melaksanakan semua guru di Sekolah menyusun silabus yang di dalamnya telah memuat teknik penilaian (tes
 
penilaian secara atau nontes setiap penilaian unjuk kerja, hasil kerja, tugas/projeck, protofolio, dll)
teratur berdasarkan semua guru di Sekolah menyusun RPP dan melaksanakan penilaian akhir tatap muka (postes)
rencana yang telah atau penilaian proses (nontes) sesuai dengan teknik penilaian dan instrumen penilaiannya, baik  
dibuat. berupa tes maupun instrumen nontes.
semua guru di Sekolah menyusun instrumen dan melaksanakaan penilaian melalui ulangan
harian (Ulangan harian direnanakan setelah satu SK atau beberapa KD atau sejumlah indikator  
usai dipelajari Penyusunan Laporan hasil analisis
Waka Kurikulum
evaluasi belajar
semua guru di Sekolah menyusun instrument dan melaksanakan ulangan tengah semester,
 
yang dibuktikan dengan daftar niai tengah semester.
semua guru di Sekolah menyusun dan/atau melaksanakan ulangan akhir semester ganjil atau
ulangan kenaikan kelas semester genap, yang dibuktikan dengan daftar nilai ulangan akhir  
semester/kenaikan kelas.
semua guru di Sekolah menyusun dan/atau melaksanakan instrumen penilaian tugas terstruktur
 
(PR atau tugas usai tatap muka) dan tugas mandiri minimal 3 kali dalam satu semester.
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
semua guru di Sekolah menindaklanjuti hasil ulangan harian dengan remedial atau pengayaan
 
dibuktikan dengan laporan pelaksanaan remedial/pengayaan.
semua guru di Sekolah melaksanakan penilaian pengembangan diri, dibuktikan dengan daftar
 
atau catatan hasil penilaian peserta didik.
semua guru di Sekolah menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil penilaian
Penyampaian hasil penilaian
setiap peserta didik kepada kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk laporan hasil Wali Kelas  
kepada siswa dan orang tua
prestasi belajar peserta didik;
Guru menerapkan semua guru di Sekolah menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
Pertemuan Penyusunan Analisis
berbagai teknik, mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didiknya, baik pada postes/proses, maupun Waka Kurikulum  
pada setiap Ulangan harian
bentuk, dan jenis pada ulangan harian, ulangan tengah semester, serta dalam menilai tugas-tugas.
penilaian untuk semua guru di Sekolah mempunyai laporan analisis hasil ulangan harian, sehingga diketahui Penyusunan Laporan hasil analisis
mengukur prestasi dan Waka Kurikulum  
peserta didik yang belum tuntas atau yang mengalami kesulitan belajar. evaluasi belajar
kesulitan belajar
semua guru di Sekolah memiliki catatan penilaian pengembangan diri peserta didik (terutama
peserta didik.
yang berkaitan dengan hasil pengamatan sikap/perilaku peserta didik sehari-hari), dan/atau Pelaksanaan Penilaian
sesuai tugas yang diberikan kepala Sekolah kepada masing-masing guru, terutama berkaitan Pengembangan diri peserta didik
dengan kegiatan terprogram, seperti olahraga,pramuka, seni,dll
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mapel agama, akhlak mulia serta kelompok
 
mata pelajaran kewarganegaraan.
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan
teknologi yang diukur melalui ulangan, penugasan, dan/ atau bentuk lain yang sesuai dengan  
karakteristik materi yang dinilai.
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika melalui pengamatan
terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi dan ekspresi  
psikomotorik peserta didik. Penyusunan Laporan hasil analisis
Waka Kurikulum
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan evaluasi belajar
 
kesehatan melalui:
Sekolah menerapkan penilaian hasil belajar untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak
mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok mata pelajaran
 
estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan yang merupakan
penilaian akhir untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan.
Sekolah menentukan kelulusan siswa melalui rapat dewan
 
guru sesuai kriteria kelulusan.
Penilaian berdampak semua guru di Sekolah memberikan masukan/balikan dan komentar terhadap nilai hasil Pengadaan dokumen catatan hasil Waka Kesiswaan  
pada proses belajar perolehan peserta didik, baik secara klasikal maupun secara individual setiap selesai melakukan wawancara dengan peserta didik
penilaian hasil belajar (post test/penilaian proses, ulangan harian, ulangan tengah semester dan dan orang tua melalui buku
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
ulangan akhir semester/ulangan kenaikan kelas) penghubung
semua guru di Sekolah mengembalikan kertas kerja ulangan harian peserta didik setelah Penyampaian hasil penilaian
Guru  
diperiksa dan diberi nilai sebelum dilanjutkan pada ulangan berikutnya. kepada siswa dan orang tua
semua guru di Sekolah melakukan analisis hasil penilaian semua peserta didik terhadap semua
Pelaksanaan Analisis hasil
jenis penilaian (post test/penilaian proses, ulangan harian, ulangan tengah semester dan Guru  
penilaian
ulangan akhir semester/ulangan kenaikan kelas) dibuktikan dgn laporan hasil kajian
semua guru di Sekolah melakukan kajian/analisis hasil pelaksanan tugas oleh peserta didik Pelaksanaan Analisis hasil
Guru  
dibuktikan dengan laporan hasil kajian. penilaian
semua guru di Sekolah mengkaji hasil penilaian pengembangan diri dibuktikan dengan laporan
 
hasil kajian.
Guru menggunakan semua pendidik di Sekolah menganalisis terhadap semua hasil penilaian. Pelaksanaan Analisis hasil  
Guru
penilaian
hasil penilaian untuk semua guru di Sekolah menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap hasil
perbaikan  
penilaian.
pembelajaran.
semua guru di Sekolah melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil analisis hasil Penyusunan Laporan
Guru  
penilaian. perbaikan/remidial dan pengayaan
Sekolah melaporkan semua wali kelas di Sekolah menyelesaikan rekapitulasi nilai rapor pada akhir semester Penyampaian hasil penilaian  
hasil penilaian mata Wali Kelas
semua orang tua di Sekolah datang mengambil rapor anak-anaknya. kepada siswa dan orang tua  
pelajaran untuk semua
Kepala Sekolah menyampaikan laporan hasil ulangan akhir semester (UAS) dan Ulangan
kelompok mata
Kenaikan Kelas (UKK) serta ujian akhir (US/UN) kepada orang tua peserta didik dan Pelaksanaan UTS, UUS, UAS, dan
pelajaran pada setiap Kepala Madrasah    
menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kantor ujian/ulangan terprogram lainnya
akhir semester kepada
Kementerian Agama di kabupaten/kota pada setiap akhir semester
orangtua/wali peserta
didik dalam bentuk Semua wali kelas di Sekolah memberi penjelasan tentang nilai capaian peserta didik secara Penyampaian hasil penilaian
Wali Kelas  
buku laporan umum kepada para orang tua sebelum pembagian Rapor kepada siswa dan orang tua
pendidikan. Penyampaian hasil penilaian
Sekolah memiliki dokumen hasil kelulusan US/UN Kepala Madrasah 
belajar kepada siswa dan orangtua
Sekolah melibatkan semua guru di Sekolah secara terencana, sistematis, dan terus-menerus memberikan PR atau
orangtua peserta didik tugas usai KBM. (Dengan catatan PR paling banyak 3 soal, sedangkan tugas hanya 1 untuk  
dalam meningkatkan setiap siswa).
pencapaian hasil semua orang tua di Sekolah memberikan bimbingan dan motivasi kepada anaknya terutama Pelaksanaan Analisis hasil
Guru
belajar peserta didik. penilaian
dalam kegiatan belajar di rumah, dibuktikan dengan catatan dan tanda tangan orang tua pada  
buku tugas peserta didik
semua guru di Sekolah memiliki dokumen catatan hasil wawancara dengan siswa & orang tua  
semua wali kelas di Sekolah memiliki dokumen catatan hasil pertemuan dengan orang tua Penyusunan dokumen catatan Wali Kelas    
Jawab 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6
hasil pertemuan guru dengan
orang tua
Pengumpulan catatan orang tua
Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam menyediakan fasilitas belajar putra/putrinya Kepala Madrasah    
pada buku tugas siswa
IX BIAYA OPERASIONAL / RUTIN
Belanja Pegawai Pembayaran Gaji GTT/PTT sampai akhir tahun pelajaran 2018/2019 Pmbyrn Honor bulanan GTT/PTT Kamad & Bndhra            
Belanja Barang dan Langganan rekening listrik sampai akhir tahun pelajaran 2018/2019 Pembayaran langganan Listrik Kamad & Bndhra            
Jasa Langganan rekening telephon sampai akhir TP. 2018/2019 Pembayaran langganan Telepon Kamad & Bndhra
Pengadaan ATK Kantor sampai akhir TP. 2018/2019 Pembelian ATK Kantor Kamad & Bndhra    
Pembelian bahan habis pakai
Pengadaan Alat Olahraga sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad & Bndhra  
(Alat Olahraga)
Pengadaan kebutuhan perpus/laboratorium sampai akhir Tahun pelajaran 2018/2019 Kamad & Bndhra 
(Kebutuhan Perpus/Laboratorium)
Pengadaan bahan praktek sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad & Bndhra            
(Bahan Praktek)
Pembelian perangko, materai dan
Pengadaan materai dan benda pos lain sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad & Bndhra   
benda pos lainnya
Pembelian peralatan kebersihan
Pengadaan Alat kebersihan sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad & Bndhra    
dan bahan pembersih
Pengadaan obat-obatan sampai akhir TP. 2018/2019 Pembelian obat - obatan UKS Kamad & Bndhra            
Terbayarnya langganan internet sampai akhir TP. 2018/2019 Pembayaran Langganan Internet Kamad & Bndhra            
Dari program di atas, selanjutnya dibuat Skala Prioritas dalam :

1. Rencana Kegiatan dan Anggaran Madrasah(dalam satu tahun pelajaran);
2. Kemudian pada akhir tahun pelajarandi evaluasi program-program yang ada dengan form Evaluasi Diri Madrasah yang berlaku dan ditetapkan oleh Kementerian Agama atau Kementerian Pendidikan.
3.1.2 Pelaksanaan Pengelolaan Standar Nasional Pendidikan
Pelaksanaan pengelolaan Program Kerja di Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH

Ambarawakabupaten Pringsewu dilihat dari pencapaian Standar Nasional Pendidikan (SNP) dapat
diuraikan sebagai berikut:
1. Standar Isi
MTs. YPPTQMH Ambarawa menggunakan kurikulum 2013 untuk kelas VII sampai
dengan IX, dan dikembangkan dengan menggunakan panduan yang disusun BSNP dengan
mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia
peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Kurikulum yang ada di madrasah memuat empat
belas mata pelajaran muatan nasional dan tiga mata pelajaran muatan lokal, antara lain:
1. Al-Quran Hadits,
2. Akidah Akhlak,
3. Fikih,
4. Sejarah Kebudayaan Islam,
5. Pendidikan Kewarganegaraan,
6. Bahasa Indonesia,
7. Bahasa Inggris,
8. Bahasa Arab,
9. Matematika,
10. Ilmu Pengetahuan Alam,
11. Ilmu Pengetahuan Sosial,
12. Seni Budaya,
13. Prakarya, Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan,
14. Bahasa Lampung,
15. Muatan Lokal Hifdzil Qur’an,
16. Muatan Lokal Kaligrafi,dan
17. Muatan Lokal Aswaja.
Alokasi waktu belajar mengacu pada ketetapan Pemerintah. Pengembangan diri

memperoleh alokasi waktu ekuivalen dengan 2 jam pelajaran. Satu jam pelajaran setara 40
menit. Jumlah jam pelajaran perminggu 49 jam pelajaran per kelas, sehingga total jumlah jam
pelajaran tatap muka sebanyak 49 jam pelajaran  9 kelas = 3087 jam pelajaran perminggu.
Program dua bahasa (bahasa Arab dan Inggris) sudah terealisasi, mnamun belum belum
berjalan secara sistematis. Bagi siswa yang dinyatakan belum mencapai nilai ketuntasan
minimal dalam pencapaian kompetensi hanya diberikan kesempatan belajar sendiri indikator-
indikator kompetensi yang belum dikuasai untuk mempersiapkan diri dalam mengikuti u jian
remedial yang pelaksanaannya disesuaikan tetapi masih didalam jam pelajaran.Kegiatan
ekstra kurikuler yang disediakan mengacu kepada kebutuhan pengembangan pribadi siswa.
Program kegiatan ektra kurikuler yang disediakan diantaranya pembinaan kepramukaan,
English Conversation Club (ECE), Hiwar fi Lughotil Arabiah (HIWALA) Pidato, Tilawatil Quran,
Khot, volley, dan sepak bola. Sedangkan untuk pemenuhan akan kebutuhan pengembangan
pribadi siswa dilakukan dengan menyediakan layanan bimbingan dan konseling (BK). Jumlah
tenaga konseling yang dimiliki hanya 1 orang.
2. Standar Proses
Silabus yang dikembangkan oleh guru-guru berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan penyusunan Kurikulum 2013. Sedangkan Silabus
pada Mulok Hifdzil Quran dan Khottil Quran dibuat oleh Yayasan.Kegiatan penyusunan dan
pengembangkan silabus dari para guru dilakukan secara mandiri.
Diakui bahwa silabus yang dikembangkan oleh para guru belum sepenuhnya berasal dari
hasil pemikiran sendiri namun sebahagian masih mencontoh silabus dari sekolah/madrasah
lain dengan beberapa perbaikan-perbaikan.Kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam
silabus belum membagi ke dalam bentuk tatap muka (TM), penugasan terstruktur (PT) dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT) dan para guru terkadang masih merasa bingung
terhadap Prosedur Penilaian dalam kegiatan pembelajaran (Kurikulum 2013).
Guru-guru memiliki rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan

pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran baik mata pelajaran muatan nasional ataupun
mata pelajaran muatan lokal. Seperti halnya dengan silabus, kegiatan penyusunan RPP juga
dilakukan oleh guru-guru secara mandiri ataupun berkelompok dan terkadang RPP yang
disusun guru sebahagian masih meng- copy paste RPP madrasah lain dengan beberapa
perubahan-perubahan karena belum adanya MGMP. Metode pembelajaran yang dirancang
guru-guru dalam silabus dan RPP sebagian sudah menggunakan metode yang interaktif,
inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi siswa sebagian lagi belum,
karena ada sedikit guru yang masihmenggunakan pembelajaran konvensional dengan model
pembelajaran langsung.Dalam hal referensi, madrasah memiliki beberapa buku referensi yang
terbatas.Hal ini disebabkan karena adanya kebijakan pelarangan penjualan buku paket di
sekolah dan terbatasnya anggaran pengadaan buku.
3. Standar Kompetensi Lulusan
Perolehan rata-rata nilai ujian nasional tahun pelajaran 2017/2018 untuk rata-rata
masing-masing mata pelajaran berturut-turut: Bahasa Indonesia 7,11, Bahasa Inggris 5,83,
Matematika 6,24 serta IPA 6,86 dan kecuali untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia, dapat
dikatakan bahwa hasil ini menggambarkan adanya peningkatan pencapaian kompetensi siswa
artinya siswa sudah memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang
ditetapkan SKL yakni: 0,5 setiap tahunnya.
4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Jumlah guru seluruhnya 21 orang, semua berkualifikasi pendidikan S1. Jumlah guru
sekaligus merangkap sebagai tenaga pendidikan sebanyak 4 orang dan khusus tenaga
administrasi madrasah sebanyak 1 orang.Dari jumlah guru yang ada, kurang lebih 70 %
sudah bersertifikat Pendidik (tersertifikasi).
5. Standar Sarana dan Prasarana
MTs. YPPTQMH Ambarawa memiliki luas lahan 2000 m2 dengan beberapa kondisi
sebagai berikut:
(1) Ruang kelas yang digunakan sebagai tempat proses belajar mengajar sebanyak 9 ruang
kelas dengan luas masing-masing 63 m 2 per ruang kelas.Setiap ruang kelas masing-
masing memiliki satu white board dan black board, satu meja dan kursi guru, masing-
masing satu meja dan kursi untuk setiap siswa.
(2) Ruang guru dan tenaga kependidikan berukuran 72 m2(ruang Kepala, Wakil Kepala dan
Guru masih jadi satu ruang),
(3) MCK berukuran 40 m2terdiri dari 2 WC Guru dan 6 unit WC siswa
(4) Ruang perpustakaan berukuran 72 m2dengan jumlah buku teks pelajaran masih kurang
dari jumlah siswa.
(5) Laboratorium komputer yang dimiliki berukuran 72 m2dan memiliki jaringan LAN yang
terkoneksi dengan jaringan internet speedy.
(6) Sarana dan prasana sekolah lainnya adalah aula dan masjid berukuran 300 m2serta
(7) Lapangan berukuran 275m2.
6. Standar Pengelolaan
Visi dan misi serta tujuan pendidikan MTs. YPPTQMH Ambarawa sebelum adanya
Evaluasi Diri Madrasah sudah disosialisasikan kepada warga madrasah, masyarakat ataupun
pemangku kepentingan melalui beberapa cara diantaranya menuliskannya ditembok dinding
sekolah, dipasang di blog guru, dan melalui persuratan.
Begitupun juga dengan rencana kerja jangka menengah dan rencana kegiatan Anggaran
Sekolah/Madrasah (RKJM RKAS) baik sebelum maupun sesudah Evaluasi Diri Madrasahbelum
disosialisasikan kepada warga sekolah.Setiap tahun, madrasah hanya membuat RKAS/M dan
belum pernah membuat RKJM RKAS/M.
Kemudian pada kegiatan supervisi belum maksimal dilaksanakan sehingga masih sulit
untuk mengukur dan menilai kinerja untuk melakukan perbaikan-perbaikan terutama dalam
peningkatan hasil belajar siswa.
7. Standar Pembiayaan
MTs. YPPTQMH Ambarawa mempunyai RKAM namun hanya disusun oleh kepala
madrasah, beberapa guru dan bendahara madrasah. Penyusunannya belum melibatkan
secara langsung pihak komite madrasah ataupun pemangku kepentingan yang relevan,
namun demikian tetap mempertimbangkan usulan-usulannya.Sumber keuangan madrasah
masih tergantung pada bantuan pemerintah berupa dana BOS dan madrasahtidak mampu
untuk mencari sumber keuangan lain misalnya dengan adanya iuran Komite, SPP, dan lain-
lain.
8. Standar Penilaian
Sebagian guru mata pelajaran sudah menyusun perencanaan penilaian berdasarkan

kompetensi inti dan kompetensi dasar (kurikulum 2013). KKM yang telah ditetapkan oleh
masing-masing guru mata pelajaran diinformasikan oleh sebagian guru kepada siswa diawal
pertemuan tatap muka dan sebagiannya menginformasikan KKM sebelum pelaksanaan setiap
ulangan harian. Guru melaksanakan penilaian melalui pelaksanaan ulangan harian, ulangan
tengah semester, ulangan akhir semester, kenaikan kelas, ujian sekolah dan ujian nasional.
Penilaian melalui ulangan harian kadang tidak dilaksanakan berdasarkan rencana yang telah
dibuat oleh sebahagian guru.
Hasil penilaian sebagian guru pada pelaksanaan ulangan harian ataupun tugas-tugas
pekerjaan rumah ditambahkan informasi berupa komentar dan masukan untuk perbaikan.
Setiap guru menyampaikan hasil penilaian sikap dan akademik siswa kepada kepala madrasah
melalui wakil kepala madrasah urusan kurikulum.
9. Ketercapaian Pelaksanaan Pengelolaan Standar Nasional Pendidikan
Pelaksanaan Pengelolaan Standar Nasional Pendidikan sesuai Program Kerja Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa Kabupaten Pringsewu yang disusun, berjalan dan tercapai pada Tahun
Pelajaran 2017/2018, adalah sebagai berikut :
PENANGGUNG BULAN PELAKSANAAN KETERCAPAIAN

No ASPEK INDIKATOR PELAKSANAAN KET
JAWAB 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 % Bukti Fisik
I. STANDAR ISI
Pengembangan SK Kepala MTs. YPPTQMH
Madrasah memiliki Tim pengembang Kurikulum (TPK) Kepala Madrasah  100% Dilaksanakan
kurikulum pada Ambarawa tentang TPK
tingkat satuan Madrasah melaksanakan pengembangan kurikulum dengan melibatkan unsur guru, Undangan, daftar hadir, notulen
pendidikan konselor, kepala madrasah, komite madrasah, dan nara sumber, dan pihak-pihak lain TPK Madrasah  100% dan dokumentasi rapat Dilaksanakan
menggunakan yang terkait pengembangan kurikulum
panduan yang
Madrasah memiliki Kurikulum Madrasah (silabus dan RPP semua mata pelajaran) Dokumen 1 dan 2 Kurikulum
disusun BSNP TPK Madrasah  100% Dilaksanakan
termasuk muatan lokal sesuai dengan Kurikulum yang berlaku (2013) TP. 2018/2019
Undangan, daftar hadir, notulen
Madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan prinsip pengembangan kurikulum
TPK Madrasah  100% dan dokumentasi rapat Dilaksanakan
dengan memuat kelompok mata pelajaran
pengembangan kurikulum
Madrasah memiliki kurikulum yang disahkan oleh Kepala madrasah, komite madrasah Dokumen 1 Kurikulum TP.
Kepala Madrasah  100% Dilaksanakan
dan Pejabat Kementerian Agama Kabupaten Pringsewu 2018/2019
Undangan, daftar hadir, notulen
Madrasah menyusun kurikulum yang memuat beban belajar, KKM 75% tiap pelajaran
Waka Kurikulum  100% dan dokumentasi rapat Dilaksanakan
dan tiap jenjang
penyusunan KKM
Guru memberikan penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk Dokumen penugasan TM/TMTT
mencapai kompetensi yang diberikan kepada siswa maksimal 50% dari alokasi waktu tiap Waka Kurikulum   100% yang disusun dalam Prosem Dilaksanakan
mata pelajaran oleh Guru mata pelajaran
Madrasah memiliki kalender pendidikan yang memuat pengaturan waktu untuk kegiatan Kalender Akademik MTs.
pembelajaran peserta didik selama satu tahun ajaran yang memuat 4 macam pengaturan Waka Kurikulum   100% YPPTQMH Ambarawa TP. Dilaksanakan
waktu 2018/2019
Dokumen Silabus seluruh mata
Madrasah mengembangkan silabus secara mandiri atau cara lainnya berdasarkan standar
Waka Kurikulum   100% pelajaran untuk kelas: VII, VIII, Dilaksanakan
isi, standar kompetensi lulusan, dan panduan penyusunan Kurikulum 2013.
IX TP. 2018/2019
Madrasah mensosialisasikan kurikulum kepada semua warga madrasah Kepala Madrasah   50% Dokumen Sosialisasi Kurikulum Dilaksanakan
Pengembangkan Madrasah memiliki program mulok yang mencakup jenis program dan strategi Undangan, daftar hadir, notulen
silabus mata pelaksanaan (latar belakang, tujuan, ruang lingkup, arah pengembangan, SK/KD, silabus, dan dokumentasi rapat
Waka Kurikulum  100% Dilaksanakan
pelajaran RPP) dan disusun dengan mempertimbangkan: karakteristik daerah, kebutuhan sosial Penyusunan kurikulum muatan
masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. lokal TP. 2018/2019
Madrasah mengembangkan silabus mata pelajaran dengan menggunakan 7 langkah Dokumen Pengembangan
Waka Kurikulum   50% Dilaksanakan
pengembangan silabus dan disusun oleh guru sendiri Kurikulum
Jadwal pelajaran, mulok dan PD
Madrasah mengalokasikan waktu yang memadai untuk setiap mata pelajaran, muatan
Waka Kurikulum   50% MTs. YPPTQMH Ambarawa TP. Dilaksanakan
lokal dan pengembangan diri sesuai struktur kurikulum
2018/2019
Kurikulum telah Madrasah melaksanakan program remedial dan pengayaan yang diberikan oleh guru Belum
Waka Kurikulum   %
menunjukan adanya mata pelajaran yang bersangkutan Dilaksanakan
alokasi waktu, rencana Madrasah melaksanakan program remedial bagi peserta didik yang belum mencapai Belum
program remedial, dan Waka Kurikulum   %
ketuntasan Dilaksanakan
pengayaan bagi siswa
Madrasah melaksanakan program pengayaan bagi peserta didik yang tuntas untuk Belum
pengembangan lanjutan Dilaksanakan
Madrasah Madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada semua peserta didik
Kepala Madrasah   50%
menyediakan secara terprogram untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik Dokumen layanan bimbingan
kebutuhan Madrasah memberikan layanan bimbingan dan konseling secara berkesinambungan dan konseling kepada semua Dilaksanakan
pengembangan sesuai kebutuhan peserta didik melalui Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi, dan Tindak Konselor             18% siswa oleh guru BK/Konselor
pribadi peserta didik lanjut
Madrasah Madrasah menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstrakurikuler yang disesuaikan dengan
Waka Kurikulum             18%
menyediakan minat, bakat, jenis kelamin dan tingkat perkembangan peserta didik
kegiatan ekstra Madrasah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler yang didasarkan pada minat sebagian
kurikuler untuk besar peserta didik dan diprogram melalui perencanaan, pelaksanaan, evaluasi dan Waka Kurikulum             18% Dok. kegiatan ekstrakurikuler Dilaksanakan
memenuhi kebutuhan PD TP. 2018/2019
tindak lanjut
pengembangan
Madrasah melaksanakan kegiatan ekstrakurikuler berdasarkan jadwal yang telah
pribadi siswa Waka Kurikulum   18%
diprogramkan
II STANDAR PROSES
Dok. silabus semua mapel &
Pngembangn Silabus Madrasah memiliki silabus untuk semua mata pelajaran dan mulok Waka Kurikulum   50% Dilaksanakan
mulok
berdasar SI, SKL,
panduan Kurikulum Madrasah merumuskan muatan komponen dalam silabus sebagai acuan pengembangan Dokumen RPP yg disusun oleh Dilaksanakan
TPK Madrasah             18%
dalam RPP guru
Guru mengem-bangkan Madrasah mengupayakan pengembangan silabus secara berkelanjutan dan berdampak
TPK Madrasah   50%
silabus (berpengaruh) pada peningkatan mutu peserta didik
RPP dirancang untuk RPP di Sekolah dibuat dan direview oleh guru secara mandiri dengan mengintegrasikan Waka Kurikulum             18%
mencapai KBM efektif pendidikan karakter yang dijabarkan dari silabus
Madrasah meyusun RPP berdasarkan prinsip-prinsip penyusunan RP dan mencakup 11
Waka Kurikulum             18%
komponen
RPP di Sekolah direview secara berkala oleh ahli di bidang pembelajaran untuk Dokumen RPP yg di review
Waka Kurikulum             10% Dilaksanakan
memastikan dampaknya terhadap hasil belajar peserta didik oleh Pengawas Madrasah
Penyusunan RPP di madrasah memperhatikan/mempertimbangkan: perbedaan gender,
Dokumen RPP yg disusun oleh
minat, bakat, motivasi belajar, potensi, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, Waka Kurikulum             18% Dilaksanakan
guru
kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik
Sumber belajar dapat Buku dan sumber belajar
Madrasah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup
diperoleh dengan Waka Kurikulum             15% yang digunakan selama Dilaksanakan
dipergunakan selama pelajaran berlangsung.
mudah dan pelajaran
digunakan secara Madrasah menyediakan beberapa buku/sumber belajar lainnya dengan mudah untuk
tepat Data buku/sumber belajar lain
dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat Waka Kurikulum             15% Dilaksanakan
yang dipinjam siswa di perpust
diperpanjang.
Madrasah melakukan penilaian hasil belajar untuk memperbaiki proses KBM Waka Kurikulum     25% Ujian PTS, PAS, PKK, dll Dilaksanakan
Guru menggunakan Madrasah melakukan prosedur pemilihan bahan ajar/panduan pelajaran Waka Kurikulum      20% Bahan ajar/panduan pelajaran Dilaksanakan
buku secara tepat Madrasah menyediakan sumber belajar yang terdiri atas: buku panduan, buku Sumber belajar/referensi lain
dalam KBM untuk Waka Kurikulum      20% Dilaksanakan
pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan
membantu dan
Data buku/sumber belajar lain
memotivasi peserta Madrasah melaksanakan pemanfaatan sumber belajar, yaitu: buku panduan, buku
Waka Kurikulum             15% yang dipinjam siswa di Dilaksanakan
didik pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain
perpustakaan
Semua guru menerapkan RPP yang disusun berdasarkan silabus untuk setiap mata Dokumen instrumen telaah
pelajaran yang diampunya dan melaksanakan tahapan pelaksanaan pembelajaran Guru             15% Silabus dan RPP yang Dilaksanakan
meliputi: kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dugunakan oleh guru
Supervisi dan Madrasah melakukan perencanaan kegiatan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran Jadwal kegiatan supervisi dan
Evaluasi Proses melalui jadwal evaluasi proses pembelajaran
Pembelajaran Pelaksanaan kegiatan supervisi di madrasah dilaksanakan oleh Kepala madrasah dikelas
Kepala Madrasah     50% Dok. Evaluasi hasil
dan memberikan umpan balik kepada guru 2 kali dalam setiap semester
pelaksanaan supervisi oleh Dilaksanakan
Evaluasi proses KBM dilaksanakan oleh Kepala Sekolah dan menindaklanjuti dengan 4
Kepala Madrasah     50% Kepala madrasah
cara yaitu: pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
Madrasah memiliki daftar hadir para supervisor (kepala madrasah/pengawas) Kepala Madrasah     50% Daftar hadir supervisor Dilaksanakan
Belum
Madrasah menyampaikan hasil pengawasan KBM ke pemangku kepentingan. Kepala Madrasah   %
dilaksanakan
Madrasah melakukan tindak lanjut terhadap hasil pengawasan proses KBM Kepala Madrasah   % Belum
dilaksanakan
III STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik menca- Hasil belajar siswa tiap mata pelajaran melampui KKM standar minimal nasional (75%) Belum
Wali Kelas   %
pai target akademis dan nilai rata-rata setiap mapel menunjukkan adanya kenaikan dilaksanakan
yang ditetapkan SKL Hasil Ujian Nasional di madrasah memiliki prestasi yang ditunjukkan dengan tingkat Belum
kelulusan dan rata-rata nilai US/UN yang tinggi setiap tahunnya dilaksanakan
Peserta didik Semua siswa aktif mengikuti KBM dikelas dan memperoleh pengalaman belajar yang
memperlihatkan dapat menganalisis gejala alam dan sosial serta mampu memanfaatkan lingkungan Guru             25%
kemajuan belajar secara produktif dan bertanggungjawab
Peserta didik Semua peserta didik terlibat dalam pemecahan masalah, memperoleh pengalaman belajar
memperlihatkan untuk memiliki kemampuan berpikir logis, kritis, kreatif, dan inovatif dalam pengambilan
Guru             25% Pengamatan kepada siswa
motivasi belajar dan keputusan dan untuk menumbuhkan dan mengembangkan sikap percaya diri dan
rasa percaya diri yang bertanggung jawab dalam mengikuti Dilaksanakan
pembelajaran dikelas
tinggi Peserta didik aktif mengikuti semua kegiatan pelajaran di kelas, ekstra kurikuler,
Guru             25%
organisasi osis, dan aktif mengerjakan tugas.
Peserta didik bertanggungjawab dan aktif mengikuti perlombaan, kompetisi mewakili
madrasah, dan memperoleh pengalaman mengekspresikan diri melalui kegiatan seni dan Guru             25%
budaya, praktikum pembelajaran dan praktik lapangan
IV STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pemenuhan jumlah Jumlah guru mapel di Sekolah sesuai dengan jumlah mata pelajaran (sesuai dengan rasio
pendidik dan tenaga kebutuhan jumlah rombongan belajar) dan untuk daerah khusus tersedia satu orang Kepala Madrasah  100%
kependidikan sudah guru untuk setiap rumpun mata pelajaran.
memadai Madrasah memiliki tenaga administrasi, Kepala laboran dengan kualifikasi akademik
minimal D-IV atau S1 dari jalur guru atau minimal (D-III) dari jalur laboran/teknisi, pada
Kepala Madrasah  100%
waktu diangkat memenuhi masa kerja minimal tiga tahun dari jalur guru dan lima tahun
dari jalur laboran.
SK Pembagian Tugas MTs.
Madrasah memiliki Teknisi laboratorium dengan kualifikasi akademik minimal D-II yang YPPTQMH Ambarawa TP. Dilaksanakan
Kepala Madrasah  100%
relevan dengan peralatan laboratorium. 2018/2019
Kualifikasi pendidik Madrasah memiliki guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV sebanyak 70% dan
memenuhi standar separuh diantaranya (35% dari keseluruhan guru) telah memiliki sertifikat pendidik, Kepala Madrasah  100%
untuk daerah khusus masing-masing 40% dan 20%;
Madrasah memiliki guru dengan kualifikasi akademik S-1 atau D-IV dan telah memiliki
sertifikat pendidik masing-masing satu orang untuk mata pelajaran Matematika, IPA, Kepala Madrasah  100%
Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris, dan PKn;
V STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Sarana Sekolah sudah Madrasah memiliki rasio luas lahan terhadap peserta didik yang sesuai dengan standar
Kepala Madrasah %
memadai minimal (2000 m2/ peserta didik) Lahan yang digunakan untuk
Telah ada
Lahan Madrasah memiliki status hak atas tanah, dan/atau ijin pemanfaatan dari madrasah
Kepala Madrasah %
pemegang hak atas tanah yang berlaku minimum 20 tahun
Madrasah memiliki rasio luas gedung terhadap peserta didik yang memenuhi standar Gedung, ruang, kelas yang
Kepala Madrasah % Telah ada
minimal (10 m2/ peserta didik) digunakan oleh madrasah
Madrasah memiliki kelas yang memiliki fasilitas yang memungkinkan pencahayaan yg
memadai untuk membaca buku & untuk pandangan ke luar kelas
Madrasah memiliki bangunan gedung yang dilengkapi jaringan listrik dengan daya
minimum 1300 Watt
Madrasah memiliki bangunan gedung yang dilengkapi dengan IMB dan ijin penggunaan
sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan yang berlaku
Madrasah memiliki ruang yang terdiri dari : kelas, Perpustakaan, Laboratorium
(IPA/Komputer), Pimpinan, Guru, Tata Usaha, Tempat Ibadah, Konseling, UKS, Kepala Madrasah % Ada sebagian
Organisasi Kesiswaan, Jamban, Gudang, Sirkulasi, Tempat Bermain/Olahraga
Madrasah memiliki ruang kelas dengan ukuran minimum luas 32 x 2 m² = 64m² atau
Kepala Madrasah % Ada sebagian
2m² x jumlah peserta didik dan dilengkapi dengan sarana yang standar.
Madrasah memiliki ruang perpustakaan dengan ukuran luas minimum satu setengah kali
ruang kelas dan dilengkapi dengan sarana yang standar.
Madrasah memiliki laboratorium IPA yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup
untuk 36 peserta didik dan minimal satu set peralatan praktek IPA untuk demonstrasi Kepala Madrasah % Belum ada
dan eksperimen siswa;
Madrasah memiliki ruang Tenaga Kependidikan yang terpisah dengan ruang guru,
Kepala Madrasah % Belum ada
dengan ukuran luas minimum 12 m² dan dilengkapi dengan sarana yang standar
Madrasah memiliki ruang guru yang terpisah dengan ruang Kepala Madrasah dilengkapi
dengan meja dan kursi untuk setiap guru, kepala Madrasah dan staf kependidikan
lainnya, dengan luas minimum 40 m² (4 m²/pendidik) dan dilengkapi dengan sarana
yang standar
Sekolah memiliki ruang konseling dengan ukuran luas minimum 9 m² dan dilengkapi
dengan sarana yang standar
Sekolah memiliki ruang Organisasi Kesiswaan dengan ukuran luas minimum 12 m² dan Kepala Madrasah % Belum ada
dilengkapi dengan sarana yang standar
Sekolah memiliki ruang UKS dengan ukuran luas minimum 12 m² dan dilengkapi dengan
sarana yang standar
Sekolah memiliki jamban minimum 3 unit dengan ukuran luas minimum 2 m² (rasio Pa =
40 peserta didik, pi = 30 peserta didik, dan guru) serta dilengkapi dengan sarana yang Kepala Madrasah % Belum ada
standar
Sekolah memiliki gudang dengan ukuran luas minimum 18 m² dan dilengkapi dengan
sarana yang standar
Sekolah memiliki ruang sirkulasi dengan ukuran luas minimum 30% x luas total seluruh
ruang pada bangunan, lebar minimum 1,8m, tinggi minimum 2,5m.
Sekolah memiliki tempat bermain/Olahraga dengan ukuran luas minimum 300 m², atau
3 m² x jumlah peserta didik dan dilengkapi dengan sarana yang standar
Sekolah memiliki ruang multimedia dengan sarana yang standar Kepala Madrasah % Belum ada
Sekolah memenuhi Sekolah memiliki 12 rombel Ruang yang digunakan oleh
Kepala Madrasah     % Ada sebagian
standar terkait madrasah
dengan jumlah Sekolah memiliki jumlah siswa yang tidak melebihi 32 orang untuk setiap rombongan
peserta didik dalam Jumlah kelas yang ada di
belajar tersedia 1 (satu) ruang kelas yang dilengkapi dengan meja dan kursi yang cukup Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
rombongan belajar madrasah
untuk peserta didik dan guru, serta papan tulis;
Sekolah memiliki daftar hadir harian dan per rombel untuk peserta didik Kepala Madrasah             100% Buku presensi siswa Dilaksanakan
Sekolah memenuhi Setiap ruang kelas di Sekolah memiliki sarana yang sesuai standar, yaitu: kursi dan meja
standar terkait sejumlah peserta didik, lemari, papan panjang minimum 60x120x1 cm², rak hasil karya Ruang kelas yang ada di
Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
penyediaan alat dan peserta didik, alat peraga, 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² , 1 tempat sampah, madrasah
sumber belajar 1 tempat cuci tangan, 1 jam dinding, 1 soket listrik
termasuk buku Sekolah memiliki ruang computer dan internet dengan alat dan sumber belajar yang Lab komputer yang ada di
pelajaran Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
dimiliki minimal lengkap (sesuai lampiran Permendiknas No 24 tahun 2007) madrasah
Sekolah menyediakan buku teks yang sudah ditetapkan kelayakannya oleh Pemerintah
Kepala Perpus   100% Buku paket/teks mata pelajaran Ada sebagian
mencakup semua mata pelajaran dengan perbandingan satu set untuk setiap siswa;
Sekolah memiliki 200 buku pengayaan dan 20 judul buku referensi; Kepala Perpus   % Belum ada
Pemeliharaan Sekolah memiliki program pemeliharaan jangka pendek/tahunan Kepala Madrasah             100% Dokumen RKM TP. 2018/2019 Dilaksanakan
bangunan Sekolah memiliki program pemeliharaan jangka menengah atau 4 tahun Dok. RKJM TP. 2018/2019-
dilaksanakan secara Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
2021/2022
berkala sesuai
Sekolah memiliki program pemeliharaan jangka panjang 8 tahun Kepala Madrasah % Belum ada
dengan persyaratan
standar. Sekolah melakukan pemeliharaan berdasarkan surat perintah kerja Kepala Madrasah % Belum ada
Sekolah melaksanakan pemeliharaan sesuai dengan jadwal sesuai yang tertera dalam Kepala Madrasah     100% Dokumen RKM TP. 2018/2019 Dilaksanakan
program pemeliharaan Sebagian
Sekolah membuat laporan pelaksanaan pemeliharaan Belum
Kepala Madrasah   %
dilaksanakan
Sekolah melaporkan hasil pekerjaan dan administrasi yang dilaporkan secara transparan, Dilaksanakan
Kepala Madrasah   100% Dokumen LPJ BOS Madrasah
akuntabel dan partisipatif Sebagian
Bangunan aman dan Sekolah memiliki bangunan yang mudah diakses oleh semua siswa (jarak rumah peserta Gedung yang digunakan oleh
Kepala Madrasah 100% Telah ada
nyaman untuk semua didik paling jauh tidak melebihi 6 km. madrasah
peserta didik dan Sekolah memiliki ruang perpustakaan yang mudah diakses oleh semua siswa Kepala Madrasah             %
memberi kemudahan
Sekolah memiliki ruang laboratorium yang mudah diakses oleh semua siswa Kepala Madrasah %
kepada peserta didik
yang berkebutuhan Sekolah memiliki ruang pimpinan yang mudah diakses oleh semua siswa Kepala Madrasah             % Belum ada
khusus. Sekolah memiliki ruang guru yang letaknya mudah diakses oleh semua siswa Kepala Madrasah             %
Sekolah memiliki ruang tata usaha yang mudah diakses oleh siapapun Kepala Madrasah             %
Sekolah memilih lokasi yang terhindar dari bahaya yang mengancam kesehatan dan
Kepala Madrasah             100% Telah ada
keselamatan Masih bergabung dengan ruang
lain
Sekolah memiliki jarak bebas bangunan yg meliputi garis sempadan bangunan dgn jalan,
tepi sungai, tepi pantai, jalan kereta api, / jaringan tegangan tinggi
Sekolah memiliki kontruksi yang stabil dan kukuh sampai dengan kondisi pembebanan
maksimum dalam mendukung beban muatan hidup dan beban muatan mati, serta untuk Kepala Madrasah % Belum ada
daerah/zone tertentu kemampuan untuk menahan gempa dan kekuatan alam lainnya
Sekolah dilengkapi dengan system proteksi untuk mencegah dan menanggulangi bahaya
kebakaran dan petir
Sekolah punya fasilitas cukup ventilasi udara dan pencahayaan yang memadai Kepala Madrasah 100% Ruang yang digunakan oleh Telah ada
madrasah
Sekolah memiliki sanitasi di dalam dan di luar bangunan : saluran air besih, saluran air
kotor, dan/atau air limbah, tempat sampah dan saluran air hujan
Sekolah memilih bahan bangunan yang aman bagi kesehatan pengguna bangunan dan
tidak menimbulkan dampak terhadap lingkungan.
Sekolah memiliki bangunan yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang
mengganggu kegiatan pembelajaran
Setiap ruangan memiliki pengaturan penghawaan yang baik Kepala Madrasah             % Ada sebagian
Setiap ruangan dilengkapi dengan lampu penerangan listrik Kepala Madrasah             % Ada sebagian
Bangunan Sekolah memiliki fasilitas/aksesbilitas yg mudah dijangkau Kepala Madrasah             % Ada sebagian
Bangunan Sekolah memiliki tangga untuk gedung bertingkat Kepala Madrasah % Tidak ada
Bangunan dilengkapi dgn sistem keamanan : peringatan bahaya, pintu keluar darurat,
jalur evakuasi jika terjadi bencana kebakaran atau bencana lainnya
Sekolah memiliki program 7K Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
Sekolah memiliki catatan kegiatan petugas 7K Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
Dokumen Program 7K TP.
Sekolah memiliki catatan kegiatan kepedulian/partisipasi warga Sekolah terhadap
Kepala Madrasah             100% 2018/2019 Dilaksanakan
kebersihan dan lingkungan Sekolah
Sekolah memiliki tempat sampah yang cukup di halaman Sekolah Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
VI STANDAR PENGELOLAAN
Kinerja pengelolaan Sekolah memiliki Visi Misi & disosialisasikan ke warga madrasah Kepala Madrasah  100% Dilaksanakan
Sekolah Dok. Visi Misi Madrasah TP.
Sekolah menerapkan prinsip-prinsip manajemen berbasis sekolah melalui kemandirian,
Kepala Madrasah  100% 2018/2019 Dilaksanakan
kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.
Sekolah menyusun rencana kerja dan mensosialisasikan RKS kepada semua warga
sekolah Dok. RKT/RKS Madrasah TP.
Sekolah mensosialisasikan RKS kepada semua warga sekolah Kepala Madrasah  100% 2018/2019 Dilaksanakan
Sekolah mengembangkan Rencana Kerja Tahunan Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
Pelaksanaan EDM mengacu pada beberapa aspek di lingkungan madrasah Kepala Madrasah  100% Dilaksanakan
Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan
perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil Kepala Madrasah  100% Dok. EDM TP. 2017/2018 Dilaksanakan
belajar
Sekolah mempersiapkan unsur-unsur pelaksanaan akreditasi. Kepala Madrasah             % Belum
Sekolah menyediakan Sekolah mengelola sistem informasi manajemen dengan cara yang efektif, efisien dan
SIM yg dapat di pertanggungjawabkan Dok. SIM Madrasah TP.
efisien,efektif& dapat Sekolah menyediakan informasi yang efesien, efektif dan dapat diakses 2018/2019
diakses. Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
Pemberian dukungan Sekolah melakukan peningkatan dan pengembangan kinerja dan profesi pendidik dan
dan kesempatan tenaga kependidikan dengan jadwal berkala
pengembangan Sekolah menerapkan aturan tentang bekerja 37,5 jam per minggu di satuan pendidikan, Dok. PPTK TP. 2018/2019
profesi bagi PTK termasuk merencanakan pembelajaran, melaksanakan pembelajaran, menilai hasil Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
pembelajaran, membimbing atau melatih siswa, dan melaksanakan tugas tambahan;
Sekolah menyelenggarakan proses pembelajaran selama 34 minggu per tahun dengan Jadwal KBM Madrasah TP.
kegiatan tatap muka 27 jam perminggu 2018/2019
Supervisi dan evaluasi Sekolah menerapkan supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai Kepala Madrasah             100% Dok. PPTK TP. 2017/2018 Dilaksanakan
PTK sesuai dengan
standar nasional. dengan standar nasional.
VII STANDAR PEMBIAYAAN
Sekolah Sekolah merumuskan anggaran Sekolah yang merujuk peraturan pemerintah Kepala Madrasah   100% Dilaksanakan
merencanakan Sekolah mencantumkan sumber pendapatan dan pembelanjaan serta jumlah nominalnya
keuangan sesuai Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
untuk semua kegiatan/ program kerja yang didanai dalam setahun. Dok. RKAM TP. 2018/2019
standar
Sekolah membelanjakan biaya untuk pengembangan pendidik dan tenaga kependidikan
berdasarkan RKAS
Anggaran Sekolah mencantumkan subsidi pemerintah seperti BOS, blockgrant maupun
yang bersifat matching grant, iuran peserta didik, sumbangan masyarakat, hasil usaha
Kepala Madrasah             100% Dok. RKAM TP. 2018/2019 Dilaksanakan
misalnya usaha kantin atau wartel/net atau koperasi atau sponsor atau MOU dengan
DUDI/SUSI atau hutang (sejauh tercatat dalam RAB Sekolah)
Sekolah melakukan pertemuan dengan pemangku kepentingan, komite Sekolah dalam Buku Kunjungan Komite TP.
Kepala Madrasah   100% Dilaksanakan
rangka mempromosikan, mengkomunikasi rencana pengembangan Sekolah 2018/2019
Sekolah membayar gaji, honor kegiatan-kegiatan sekolah/madrasah, insentif, dan
tunjangan lain bagi tenaga kependidikan pada tahun berjalan.
Sekolah membelanjakan biaya untuk menunjang pelaksanaan kegiatan pembelajaran
satu tahun terakhir.
Perumusan RAPBS / Perumusan RAPBS/RKAS di Sekolah melibatkan Komite Sekolah dan pemangku
RKAS melibatkan kepentingan yang relevan (orang tua peserta didik, dinas pendidikan, dewan guru)
Komite dan RAPBS/RKAS di Sekolah dirumuskan untuk rencana tahunan dan pertimbangan
pemangku Kepala Madrasah  100% Dok. BKU TP. 2017/2018 Dilaksanakan
keberlanjutan.
kepentingan.
Sekolah membelanjakan dana untuk kegiatan siswa selama 1 tahun terakhir. Kepala Madrasah             100% Dilaksanakan
Sekolah membelanjakan biaya pengadaan alat tulis untuk kegiatan pembelajaran dan
Kepala Madrasah     100% Dilaksanakan
administrasi kantor selama satu tahun terakhir.
Sekolah membelanjakan dana pengadaan alat dan bahan habis pakai untuk kegiatan
Kepala Madrasah     100% Dilaksanakan
pembelajaran selama satu tahun terakhir.
Sekolah mengalokasikan dana kegiatan rapat selama satu tahun terakhir. Kepala Madrasah     100% Dilaksanakan
Penyusunan rencana Sekolah membuat pengumuman rencana investasi Sekolah kepada pemangku Belum
keuangan sekolah kepentingan disusun
dilakukan secara Sekolah melakukan pembukuan keuangan Sekolah dan mudah diakses oleh pihak yang
transparan, efisien, Kepala Madrasah             100% Dok. LPJ BOS TP. 2017/2018 Dilaksanakan
berkepentingan
dan akuntabel.
Sekolah memiliki bukti penutupan buku setiap akhir bulan atau setelah pemeriksaan
Bendahara            
petugas yang berwenang atau pada waktu serah terima dari pejabat lama.
Gambar skema mekanisme pengelolaan keuangan di Sekolah ditempel di dinding ruang
Gambar skema mekanisme
bendahara Sekolah dan dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku Bendahara     100% Dilaksanakan
pengelolaan keuangan
kepentingan Sekolah.
Sekolah memiliki bukti catatan mata anggaran/sumber dananya masing-masing. Bendahara   100% Dilaksanakan
Sekolah memiliki bukti semua buku rekening bank, setoran KPKNatau yayasan Bendahara   100% Dilaksanakan
Dok. RKAM TP. 2018/2019
Sekolah memiliki semua bukti transaksi keuangan dan mudah diakses oleh pihak yang
Bendahara             100% Dilaksanakan
berkepentingan
Sekolah membuat Sekolah memiliki laporan keuangan tertulis dan bukti pelaporan seperti surat pengantar
pelaporan keuangan laporan kepada pemerintah, laporan usaha mandiri, laporan kepada masyarakat dll.
Bendahara             100% Dok. LPJ BOS TP. 2017/2018 Dilaksanakan
kepada Pemerintah sesuai sumber dan peruntukan serta rancangan penggunaan dan mudah diakses oleh
dan pemangku pihak yang berkepentingan
kepentingan Sekolah memiliki laporan setiap kegiatan yang dilakukan Sekolah kaitannya dengan
Bendahara            
penggunaan dana dan mudah diakses oleh pihak yang berkepentingan
Sekolah memiliki laporan semua anggaran rutin Sekolah Bendahara             100% Dilaksanakan
Sekolah membelanjakan dana pengadaan daya/jasa selama 1 tahun terakhir. Bendahara             100% Dilaksanakan
Sekolah membelanjakan dana penggandaan soal-soal ulangan/ujian selama satu tahun
Bendahara    100% Dok. LPJ BOS TP. 2017/2018 Dilaksanakan
terakhir.
Sekolah membelanjakan anggaran untuk mendukung kegiatan operasional tidak
Bendahara             100% Dilaksanakan
langsung untuk satu tahun terakhir.
Upaya sekolah untuk Sekolah memiliki program promosi fasilitas Sekolah melalui koperasi maupun non
mendapatkan koperasi seperti jasa penggunaan kelas, non kelas, aula, kantin, laboratorium, studio,
Belum
tambahan dukungan lapangan olahraga, dll. yang dipromosikan melalui berbagai media seperti leaflet atau Kepala Madrasah   %
Dilaksanakan
pembiayaan lainnya brosur atau Web atau Blog atau facebook atau flyer atau siaran radio atau televisi atau
koran atau majalah.
Sekolah membuat semua jenis upaya memperoleh donatur dalam bentuk proposal
Belum
kegiatan ilmiah, seni, dll. dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa persetujuan Kepala Madrasah   %
Dilaksanakan
dan atau MOU dengan donatur tetap.
Sekolah melakukan semua jenis upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI dalam
Belum
bentuk proposal kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa Kepala Madrasah   %
Dilaksanakan
persetujuan atau MOU.
Sekolah melakukan semua jenis upaya pengolahan lahan dan usaha produktif yang
Belum
disusun dalam bentuk proposal kegiatan usaha produktif dan atau laporan kegiatan Kepala Madrasah   %
Dilaksanakan
produktif serta foto kegiatan maupun hasil.
Sekolah memiliki bukti semua jenis dukungan alumni dalam bentuk persetujuan MoU. Kepala Madrasah   % Belum
Dilaksanakan
Sekolah membangun Sekolah melakukan upaya membangun kerjasama dengan DUDI/SUSI dalam bentuk
Belum
jaringan kerja dengan proposal kegiatan kerjasama dan atau laporan upaya pencarian dan hasil berupa Kepala Madrasah   %
Dilaksanakan
DUDI setempat. persetujuan atau MOU.
Sekolah membuat MOU kerjasama yang berhasil dibangun dengan DUDI/SUSI minimal 3 Belum
DUDI/SUSI Dilaksanakan
Sekolah membuat laporan bantuan melalui kerjasama dari minimal 3 DUDI/SUSI Belum
Dilaksanakan
Sekolah memelihara Sekolah membuat program tahunan penelusuran lulusan berupa skema mekanisme
Belum
hubungan dengan penelusuran yang di tempel pada dinding Sekolah, formulir penelusuran, buku data Waka Kesiswaan   %
Dilaksanakan
alumni. penelusuran, SK panitia pelaksanaan penelusuran peserta didik
Sekolah membuat laporan tahunan penelusuran lulusan Belum
Waka Kesiswaan  %
Dilaksanakan
Sekolah memiliki struktur pengurus alumni yang digantung di dinding Sekolah, Belum
Waka Kesiswaan  %
Dilaksanakan
Sekolah memiliki program dan atau kegiatan alumni. Belum
Waka Kesiswaan %
Dilaksanakan
Sekolah melayani Sekolah memiliki laporan jumlah dan kuota peserta didik baru, formulir pengisian data
Waka Kesiswaan  100% Dilaksanakan
peserta didik dari calon peserta didik
berbagai tingkatan Sekolah memiliki database kondisi sosial ekonomi peserta didik, grafik atau diagram
sosial ekonomi batang kondisi peserta didik ekonomi peserta didik yang di pasang di dinding Sekolah Waka Kesiswaan  100% Dilaksanakan
termasuk peserta sebagaimana diatur dalam PP. No.48/2008 pasal 50) ayat 1 / 4.
didik dengan
Sekolah memiliki data penawaran dan persetujuan orangtua/wali peserta didik terhadap
kebutuhan khusus. Waka Kesiswaan  100% Dilaksanakan
besar nominal iuran Sekolah yang sesuai dengan pilihan orang tua peserta didik. Dok. PPDB TP. 2018/2019
Sekolah memiliki database peserta didik yang bebas SPP karena orang tua peserta didik
miskin
Sekolah melakukan Sekolah memiliki database kondisi sosial ekonomi peserta didik, grafik atau diagram
subsidi silang kepada batang kondisi peserta didik ekonomi peserta didik yang di pasang di dinding Sekolah
peserta didik kurang Sekolah memiliki database pengelompokkan peserta didik berdasarkan kondisi sosial
mampu di bidang ekonomi orangtua misalnya kaya, menengah, miskin Waka Kesiswaan  100% Dilaksanakan
ekonomi
VIII STANDAR PENILAIAN
Sistem penilaian semua guru di Sekolah menetapkan KKM per mata pelajaran Waka Kurikulum   100% Dok. Buku Kerja Guru TP. Dilaksanakan
disusun untk meni lai semua guru di Sekolah membuat kisi-kisi soal Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
siswa bid. aka Sekolah memiliki jadwal pelaksanaan peniliaian Waka Kurikulum     100% Dilaksanakan
demik/nonakdmik
semua guru di Sekolah menyusun program ulangan harian menurut Kompetensi Dasar,
atau beberapa indikator setiap mata pelajaran
semua guru di Sekolah menyusun rencana analisis hasil ulangan harian setiap mata
Waka Kurikulum   100% 2018/2019 Dilaksanakan
pelajaran.
semua guru di Sekolah menyusun program ulangan tengah semester, dan ulangan
semester
semua guru di Sekolah menyusun program remedial dan pengayaan berdasarkan analisis
hasil ulangan harian setiap mata pelajaran
semua guru di Sekolah menyusun rencana pemberian tugas terstruktur dan tugas
Dok. Buku Kerja Guru TP.
mandiri setiap mata pelajaran, baik yang tertuang dalam silabus atau RPP, atau bisa Waka Kurikulum     100% Dilaksanakan
2018/2019
juga berupa rencana tugas tersendiri.
Sekolah memiliki program pengembangan diri, sesuai dengan bakat dan minat siswa Waka Kurikulum           100% Dok. Kurikulum TP. 2018/2019 Dilaksanakan
semua guru di Sekolah mengembangkan dan menerapkan program penilaian untuk
Waka Kurikulum   100% Dok. Kurikulum TP. 2018/2019 Dilaksanakan
membantu meningkatkan kemampuan belajar peserta didik;
Guru memberikan Semua guru di Sekolah memberi informasi kepada peserta didiknya tentang penetapan
Kepala Madrasah   100% Dilaksanakan
informasi kepada KKM mata pelajaran yang diampu masing-masing.
peserta didik Semua guru di Sekolah menjelaskan kepada peserta didiknya tentang cara penetapan
mengenai kriteria Kepala Madrasah     100% Dok. KKM Madrasah TP. Dilaksanakan
nilai rapor. 2018/2019
penilaian termasuk
semua guru di Sekolah menjelaskan kepada peserta didiknya bagaimana kriteria
KKM Kepala Madrasah     100% Dilaksanakan
penilaian pengembangan diri.
Guru melaksanakan semua guru di Sekolah menyusun silabus yang di dalamnya telah memuat teknik Dok. Buku Kerja Guru TP.
penilaian secara penilaian (tes atau nontes setiap penilaian unjuk kerja, hasil kerja, tugas/projeck, Waka Kurikulum   100% 2018/2019 Dilaksanakan
teratur berdasarkan protofolio, dll)
rencana yang telah semua guru di Sekolah menyusun RPP dan melaksanakan penilaian akhir tatap muka
dibuat. (postes) atau penilaian proses (nontes) sesuai dengan teknik penilaian dan instrumen Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
penilaiannya, baik berupa tes maupun instrumen nontes.
semua guru di Sekolah menyusun instrumen dan melaksanakaan penilaian melalui
ulangan harian (Ulangan harian direnanakan setelah satu SK atau beberapa KD atau Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
sejumlah indikator usai dipelajari
semua guru di Sekolah menyusun instrument dan melaksanakan ulangan tengah Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
semester, yang dibuktikan dengan daftar niai tengah semester.
semua guru di Sekolah menyusun dan/atau melaksanakan ulangan akhir semester ganjil
atau ulangan kenaikan kelas semester genap, yang dibuktikan dengan daftar nilai Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
ulangan akhir semester/kenaikan kelas.
semua guru di Sekolah menyusun dan/atau melaksanakan instrumen penilaian tugas
terstruktur (PR atau tugas usai tatap muka) dan tugas mandiri minimal 3 kali dalam satu Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
semester.
semua guru di Sekolah menindaklanjuti hasil ulangan harian dengan remedial atau
pengayaan dibuktikan dengan laporan pelaksanaan remedial/pengayaan.
semua guru di Sekolah melaksanakan penilaian pengembangan diri, dibuktikan dengan
daftar atau catatan hasil penilaian peserta didik.
semua guru di Sekolah menyampaikan laporan hasil evaluasi mata pelajaran serta hasil Dok. Buku Kerja Guru TP.
penilaian setiap peserta didik kepada kepala sekolah pada akhir semester dalam bentuk Wali Kelas   100% 2018/2019 Dilaksanakan
laporan hasil prestasi belajar peserta didik;
Guru menerapkan semua guru di Sekolah menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
berbagai teknik, mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didiknya, baik pada postes/proses,
bentuk, dan jenis maupun pada ulangan harian, ulangan tengah semester, serta dalam menilai tugas-
penilaian untuk tugas.
mengukur prestasi semua guru di Sekolah mempunyai laporan analisis hasil ulangan harian, sehingga
dan kesulitan belajar diketahui peserta didik yang belum tuntas atau yang mengalami kesulitan belajar. Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
siswa.
semua guru di Sekolah memiliki catatan penilaian pengembangan diri peserta didik
(terutama yang berkaitan dengan hasil pengamatan sikap/perilaku peserta didik sehari-
hari), dan/atau sesuai tugas yang diberikan kepala Sekolah kepada masing-masing guru,
terutama berkaitan dengan kegiatan terprogram, seperti olahraga,pramuka, seni,dll
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mapel agama, akhlak mulia serta Waka Kurikulum
  100% Dilaksanakan
kelompok mata pelajaran kewarganegaraan.
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan
dan teknologi yang diukur melalui ulangan, penugasan, dan/ atau bentuk lain yang Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
sesuai dengan karakteristik materi yang dinilai.
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran estetika melalui
pengamatan terhadap perubahan perilaku dan sikap untuk menilai perkembangan afeksi Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
dan ekspresi psikomotorik peserta didik.
Sekolah melakukan penilaian hasil belajar kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga,
dan kesehatan melalui:
Sekolah menerapkan penilaian hasil belajar untuk kelompok mata pelajaran agama dan Waka Kurikulum   100% Dilaksanakan
akhlak mulia, kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian, kelompok
mata pelajaran estetika, dan kelompok mata pelajaran jasmani, olah raga, dan kesehatan
yang merupakan penilaian akhir untuk menentukan kelulusan peserta didik dari satuan
pendidikan.
Sekolah menentukan kelulusan siswa melalui rapat dewan
guru sesuai kriteria kelulusan.
Penilaian berdampak semua guru di Sekolah memberikan masukan/balikan dan komentar terhadap nilai hasil
pada proses belajar perolehan peserta didik, baik secara klasikal maupun secara individual setiap selesai
Waka Kesiswaan   100% Dilaksanakan
melakukan penilaian hasil belajar (post test/penilaian proses, ulangan harian, ulangan
tengah semester dan ulangan akhir semester/ulangan kenaikan kelas)
semua guru di Sekolah mengembalikan kertas kerja ulangan harian peserta didik setelah
Guru   100% Dilaksanakan
diperiksa dan diberi nilai sebelum dilanjutkan pada ulangan berikutnya.
semua guru di Sekolah melakukan analisis hasil penilaian semua peserta didik terhadap
semua jenis penilaian (post test/penilaian proses, ulangan harian, ulangan tengah
semester dan ulangan akhir semester/ulangan kenaikan kelas) dibuktikan dgn laporan
hasil kajian
semua guru di Sekolah melakukan kajian/analisis hasil pelaksanan tugas oleh peserta
Guru   100% Dok. Buku Kerja Guru TP. Dilaksanakan
didik dibuktikan dengan laporan hasil kajian.
2018/2019
semua guru di Sekolah mengkaji hasil penilaian pengembangan diri dibuktikan dengan
laporan hasil kajian.
Guru menggunakan semua pendidik di Sekolah menganalisis terhadap semua hasil penilaian. Guru   100% Dilaksanakan
hasil penilaian untuk semua guru di Sekolah menyusun program tindak lanjut terhadap hasil analisa terhadap
perbaikan Guru   100% Dilaksanakan
hasil penilaian.
pembelajaran.
semua guru di Sekolah melaksanakan perbaikan dan pengayaan berdasarkan hasil
analisis hasil penilaian.
Sekolah melaporkan Buku Raport Siswa TP.
semua wali kelas di Sekolah menyelesaikan rekapitulasi nilai rapor pada akhir semester Wali Kelas   100% Dilaksanakan
hasil penilaian mata 2017/2018
pelajaran untuk Daftar ambil Raport TP.
semua kelompok semua orang tua di Sekolah datang mengambil rapor anak-anaknya. Wali Kelas   100% Dilaksanakan
2017/2018
mata pelajaran pada
Kepala Sekolah menyampaikan laporan hasil ulangan akhir semester (UAS) dan Ulangan
setiap akhir semester
Kenaikan Kelas (UKK) serta ujian akhir (US/UN) kepada orang tua peserta didik dan
kepada orangtua/wali Kepala Madrasah     100% Buku Raport Siswa TP. Dilaksanakan
menyampaikan rekapitulasinya kepada Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atau Kantor
peserta didik dalam 2017/2018
Kementerian Agama di kabupaten/kota pada setiap akhir semester
bentuk buku laporan
pendidikan. Semua wali kelas di Sekolah memberi penjelasan tentang nilai capaian peserta didik Wali Kelas   100% Dilaksanakan
secara umum kepada para orang tua sebelum pembagian Rapor
Sekolah memiliki dokumen hasil kelulusan US/UN Kepala Madrasah  100% Dilaksanakan
Sekolah melibatkan semua guru di Sekolah secara terencana, sistematis, dan terus-menerus memberikan PR
Dok. Buku Kerja Guru TP.
orangtua peserta atau tugas usai KBM. (Dengan catatan PR paling banyak 3 soal, sedangkan tugas hanya Guru   100% Dilaksanakan
2018/2019
didik dalam 1 untuk setiap siswa).
meningkatkan semua orang tua di Sekolah memberikan bimbingan dan motivasi kepada anaknya
pencapaian hasil Dilaksanakan
terutama dalam kegiatan belajar di rumah, dibuktikan dengan catatan dan tanda tangan Guru   20%
belajar peserta didik. Pengamatan Sebagian
orang tua pada buku tugas peserta didik
semua guru di Sekolah memiliki dokumen catatan hasil wawancara dengan peserta didik Dilaksanakan
Guru   20%
dan orang tua Sebagian
semua wali kelas di Sekolah memiliki dokumen catatan hasil pertemuan dengan orang Dilaksanakan
Wali Kelas     20%
tua Sebagian
Pengamatan
Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam menyediakan fasilitas belajar Dilaksanakan
Kepala Madrasah     20%
putra/putrinya Sebagian
IX BIAYA OPERASIONAL / RUTIN
Belanja Pegawai Pembayaran Gaji GTT/PTT sampai akhir tahun pelajaran 2018/2019 Kamad/Bendahara             100% Dilaksanakan
Belanja Barang dan Langganan rekening listrik sampai akhir tahun pelajaran 2018/2019 Kamad/Bendahara             100% Dilaksanakan
Jasa Langganan rekening telephon sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara 100% Dilaksanakan
Pengadaan ATK Kantor sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara     100% Dilaksanakan
Pengadaan Alat Olahraga sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara   100% Dilaksanakan
Pengadaan kebutuhan perpus/laboratorium sampai akhir Tahun pelajaran 2018/2019 Kamad/Bendahara  100% Dok. BKU TP. 2018/2019 Dilaksanakan
Pengadaan bahan praktek sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara             100% Dilaksanakan
Pengadaan materai dan benda pos lain sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara    100% Dilaksanakan
Pengadaan Alat kebersihan sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara     100% Dilaksanakan
Pengadaan obat-obatan sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara             100% Dilaksanakan
Terbayarnya langganan internet sampai akhir TP. 2018/2019 Kamad/Bendahara             100% Dilaksanakan
3.1.3 Hasil Pengawasan dan EvaluasiPengelolaan Standar Nasional Pendidikan
Adapun hasil pelaksanaan pengawasan dan evaluasi pengelolaan Standar Nasional Pendidikan di MTs. YPPTQMH Ambarawa tahun pelajaran 2018/2019 adalah sebagai berikut:
Pengawasan
Aspek / Komponen Evaluasi
Kondisi Ideal Kondisi Riil
I. STANDAR ISI
Kerangka Dasar Kurikulum  Dikembangkan dengan mengacu pada analisis  Madrasah belum maksimal melakukan analisis Standar  Melakukan analisis Standar Kompetensi Lulusan satuan
Standar Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dan Kompetensi Lulusan satuan pendidikan dan kelompok pendidikan dan kelompok mata pelajaran.
kelompok mata pelajaran. mata pelajaran.  Sosialisasi lebih intensif mengenai visi, misi dan tujuan
 Visi, misi, dan tujuan madrasah dapat tercapai dan  Sebagian kecil dari warga madrasah belum memahami madrasah kepada seluruh warga madarsah, serta dalam
mencerminkan upaya madrasah untuk mencapai hasil akan Visi, misi, dan tujuan madrasah dapat tercapai dan adanya pemberdayaan sumber daya yang ada dimadrasah
belajar siswa yang berkualitas, yang didukung dengan pemberdayaan sumber daya yang ada di madrasah dikelola dengan baik guna mencapai hasil belajar siswa
suasana belajar dan suasana madrasah yang untuk mencapai hasil belajar siswa belum maksimal dan pendidikan yang maksimal dan menyenangkan.
memadai/kondusif/ menyenangkan
Penyusunan dan pengembangan  Madrasah harus/wajib memiliki dokumen KTSP  Madrasah telah memiliki dok. KTSP Madrasah tetapi  Madrasah memiliki dokumen KTSP Madrasah lengkap
silabus/Kurikulum Madrasah secara lengkap terdiri dari dokumen 1 dan belum lengkap, terutama pada bagian dokumen 2 atau terdiri dari dokumen 1 dan dokumen 2 atau lampiran.
dokumen 2 atau lampiran. lampiran.  Dalam pelaksanaannya, harus ada kerjasama yang baik
 Dalam pelaksanaannya, harus menyeluruh kepada  Dalam pelaksanaannya belum menyentuh kepada antar seluruh warga madrasah sehingga
warga madrasah, dan pengembangannya harus seluruh warga madrasah, meskipun dalam pengembangannya sesuai pada peraturan yang berlaku
berpedoman pada panduan penyusunan Kurikulum pengembangannya telah mengacu pada panduan yang telah ditetapkan oleh BSNP.
yang telah ditetapkan oleh BSNP melalui penyusunan Kurikulum yang telah ditetapkan oleh BSNP
pembentukan tim pengembang. melalui pembentukan tim pengembang
 Penyusunan silabus mata pelajaran baik silabus  Penyusunan silabus mata pelajaran baik silabus muatan  Adanya koordinasi dan kerjasama yang baik dari berbagai
muatan nasional, muatan daerah, maupun muatan nasional, muatan daerah, maupun muatan lokal disah pihak dalam penyusunan silabus mata pelajaran baik
lokal harus dengan melibatkan berbagai pihak. saja, tanpa melibatkan pihak-pihak lain. silabus muatan nasional, muatan daerah, maupun muatan
 Madrasah sedikit banyaknya harus menyusun dan  Madrasah sedikit banyaknya belum menyusun program lokal.
melaksanakan program pengembangan diri, baik tetapi langsung melaksanakan program pengembangan  Madrasah harus menyusun rencana, membuat program
dalam kegiatan ekstrakurikuler, maupun kegiatan diri, dalam kegiatan ekstrakurikuler, maupun kegiatan dan melaksanakan program pengembangan diri dengan
konseling yang penjabarannya mengacu pada SNP konseling yang penjabarannya tetap mengacu pada SNP baik yang penjabarannya mengacu pada SNP
Kalender Pendidikan dan Beban  Madrasah menerapkan ketentuan beban belajar  Madrasah telah menerapkan ketentuan beban belajar  Madrasah dapat menerapkan ketentuan beban belajar
Belajar sesuai dengan lampiran Permendiknas 22 th 2006 tiap sesuai dengan lampiran Permendiknas 22 th 2006 tiap sesuai dengan lampiran Permendiknas 22 th 2006 tiap
jam tatap muka 40 menit. jam tatap muka 40 menit. jam tatap muka 40 menit.
 Guru mengalokasikan waktu untuk penugasan  Akan tetapi, ada sebagian Guru mengalokasikan waktu  Dalam mengalokasikan waktu untuk penugasan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur untuk penugasan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur kepada
kepada siswa maksimal 50% dari alokasi waktu tiap terstruktur kepada siswa melibihi 50% dari alokasi siswa, Guru menggunakan maksimal 50% dari alokasi
mata pelajaran. waktu tiap mata pelajaran. waktu tiap mata pelajaran yang ada tidak lebih.
 Dan penyusunan Kalender Pendidikan tetap mengacu  Dan walaupun telah menggunakan Kalender Pendidikan  Baik dalam penyusunan maupun pelaksanaan Kalender
Pada Peraturan Pemerintah/Menteri setiap tahun yang mengacu Pada Peraturan Pemerintah/Menteri Pendidikan tetap mengacu Peraturan Pemerintah/Menteri
pelajaran berjalan. setiap tahun pelajaran berjalan, madrasah setiap tahun pelajaran berjalan dan dengan melihat atau
menyesuaikan diri dengan kondisi madrasah dan mempertimbangkan kondisi madrasah dan peraturan yang
peraturan yang ditetapkan oleh Yayasan penyelenggara ditetapkan oleh Yayasan penyelenggara pendidikan.
Pengawasan
pendidikan.
II. STANDAR PROSES
Silabus Pada Silabus harus memuat:  Dalam pengembangan silabus guru sudah melakukan  Diprogramkan bimbingan dan pendampingan teknik
1. Identitas mata pelajaran, SK KD, Kegiatan analisis SK-KD, tetapi belum menyeluruh. membuat silabus mulai dari analisis SI sehingga seluruh
Pembelajaran, Indikator ketercapaian, Penilaian,  Dalam penyusunan silabus guru sudah menyusun guru dapat menyusun silabus secara mandiri sesuai
Alokasi Waktu, Sumber/Bahan/Alat. silabus secara mandiri tetapi belum menyeluruh karakteristik satuan pendidikan
2. Penyusunan silabus berdasarakan hasil pemetaan
Standar Isi.
Rencana Pelaksanaan  RPP memuat: identitas MP, SK, KD indiator pencapaian, Masih ada beberapa guru menyusun RPP tidak melampirkan Diadakan pendampingan dan bimbingan pembuatan RPP,
Pembelajaran (RPP) tujuan, alokasi waktu, metode pembelajaran, kegiatan instrumen penilaian dan atau soal yang tercantum belum sehingga RPP yang dibuat guru sesuai standar
pembelajaran, penilaian belajar, dan sumber belajar. RPP tidak relevan tujuan pada RPP.
 Pada kegiatan pembelajaran terdiri dari: pendahuluan,
kegiatan inti, dan penutup.
 Mengacu pada prinsip-prinsip penyusunan RPP.
Rombongan Belajar Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar Jumlah maksimal peserta didik setiap rombongan belajar Perlu meningkatkan jejaring untuk memenuhi standar, kelas
adalah 32 peserta didik. adalah 20-22 peserta didik. setiap rombel 30 peserta didik
Beban kerja minimal guru Beban kerja guru sekurang-kurang nya 24 (dua puluh 80 % beban kerja guru mencapai 24 jam tatap muka Mendorong guru untuk mememenuhi 24 jam dari sekolah lain
empat) jam tatap muka dalam 1 (satu) minggu dengan memenuhi di madrasah lain
Buku teks pelajaran Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 Rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik 1 : 2 atau3 Mengajukan kebutuhan buku pegangan siswa dalam RAPBM
per mata pelajaran;
Pengelolaan kelas  Guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan,  Sebagian besar dapat guru menciptakan ketertiban,  Guru yang belum dapat menciptakan ketertiban,
kenyamanan, keselamatan, dan keputusan pada kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan keputusan kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan keputusan
peraturan dalam menyelenggarakan proses pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pada peraturan dalam menyelenggarakan proses
pembelajaran pembelajaran pembelajaran perlu pembinaan dan pelatihan pengelolaan
 pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus  Sebagian besar guru menyampaikan silabus mata dan manajemen kelas melalui forum.
mata pelajaran pelajaran pada tiap awal semester  Perlu pengecekan oleh Wakakurikulumpada guru agar guru
menyampaikan silabus mata pelajaran pada tiap awal
semester
Pelaksanaan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Masih ada guru melaksanakan pembelajaran belum sesuai  Dalam kegiatan pembelajaran guru wajib membawa RPP
 Pendahuluan : Penyampaian tujuan, Motivasi dengan RPP, dalam kegiatan inti pembelajaran masih sebagai kontrol dalam pelaksanaan pembelajaran dan perlu
 Kegiatan inti:mengamati, menanya, mengumpulkan menggunakan form lama. mengoptimalkan MGMP untuk peningkatan kualitas proses
informasi, mengasosiasikan, mengkomunikasikan pembelajaran.
 Penutup : Rangkuman, Penialaian/refleksi, Umpan balik,  Perlu ada workshop untuk penyusunan RPP sesuai dengan
dan Tugas format yang sudah sesuai dengan format baku yang
Pengawasan
ditetapkan
Penilaian Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran Hasil penilaian pembelajaran tidak dilakukan analisis sebagai Setiap guru diwajibkan untuk melakukan analisis hasil ulangan
untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta bahan acuan dalam program perbaikan proses pembelajaran harian dan analisis butir soal serta implementasi dalam tugas
didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan bagi guru. penilaian oleh guru
kemajuan hasil belajar, dan memperbaiki proses
pembelajaran.
Pengawasan Proses Pembelajaran  Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap  Pemantauan dilaksanakan oleh Kepala Madrasah dan  Peningkatan kerjasama antara sekolah dengan Pengawas
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil Kurikulumn dengan pengumpulan dan penandatangan Satuan dalam melaksanakan pemantauan proses
pembelajaran. perangkat pembelajaran pada awal semester. pembelajaran pada saat awal semester
 Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok  Pemantauan dilaksanakan dengan cara diskusi,  Peningkatan frekuensi pemantauan oleh pengawas
terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawan- wawancara, dan dokumentasi. pendidikan.
cara, dan dokumentasi.  Pemantauan dilaksanakan oleh kepala madrasah dan
 Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan
pengawas satuan pendidikan
 Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap  Supervisi proses dilakukan oleh Kepala Madrasah dan Tim  Pengawas perlu melaksanakan supervisi secara berkala dan
perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil Supervisi minimal satu kali setiap semester. dapat memberi contoh pembelajaran yang efektif bagi guru.
pembelajaran.  Supervisi pembelajaran dilakukan dengan diskusi, dan  Perlu pemberian contoh oleh guru sejenis atau kepala
 Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara konsultasi sekolah
pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.  Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala sekolah / guru  Perlu peningkatan frekuensi supervisi dari pengawas satuan
 Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas senior dan pengawas satuan pendidikan pendidikan
satuan pendidikan.
III. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Peserta didik maupun lulusan Peserta didik maupun lulusan madrasah memperoleh Peserta didik maupun lulusan madrasah belum sepenuhnya Peserta didik maupun lulusan madrasah seluruhnya dapat
madrasah memperoleh dan pengalaman belajar: memperoleh pengalaman belajar: memperoleh pengalaman belajar yang ditunjukkan dengan:
memiliki pengalaman dalam 1. berpikir logis, kritis, kreatif, dan ino-vatif dalam  berpikir logis, kritis, kreatif, dan ino-vatif dalam  Berperilaku sesuai dengan ajaran agama yang dianut dan
belajar. pengambilan keputusan pengambilan keputusan sesuai dengan perkembangan remaja
2. mampu menganalisis gejala alam dan sosial  mampu menganalisis gejala alam dan sosial berdasarkan  Mengembangkan diri secara optimal dengan
berdasarkan fasilitas sumber-sumber belajar yang fasilitas sumber-sumber belajar yang disediakan sekolah memanfaatkan kelebihan diri memperbaiki kekurangannya
disediakan sekolah  mencari informasi/pengeta-huan lebih lanjut dari berbagai  Menunjukkan sikap percaya diri dan bertanggung jawab
3. mencari informasi/pengeta-huan lebih lanjut dari sumber belajar atas perilaku, perbuatan, dan pekerjaannya.
berbagai sumber belajar  mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif dan  Berpartisipasi aktif dalam penegakan aturan-aturan sosial
4. mampu memanfaatkan lingkungan secara produktif bertanggung jawab serta mampu berbudaya. kemasyarakatan dan berwawasan budaya
dan bertanggung jawab, serta mampu berbudaya.  menumbuhkembangkan sikap percaya diri,  Membangun, menerapkan dan mampu menjunjukan
5. menumbuhkembangkan sikap percaya diri, berkepribadian, dan bertanggung jawab. informasi dan pengetahuan secara logis, kritis, kreatif, dan
berkepribadian, dan bertanggung jawab.  berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan social inovatif dalam pengambilan keputusan
Pengawasan
6. berpartisipasi dalam penegakan aturan-aturan sosial  menumbuhkan sikap kompetitif dan sportif untuk  Menunjukkan kemampuan mengembangkan budaya
7. menumbuhkan sikap kompetitif dan sportif untuk mendapatkan hasil yang terbaik belajar untuk pemberdayaan diri dalam masyarakat
mendapatkan hasil yang terbaik  Menunjukkan sikap kompetitif dan sportif untuk
8. berpartisipasi dalam kehidupan bermasya-rakat,  berpartisipasi dalam kehidupan bermasya-rakat, mendapatkan hasil yang terbaik
berbangsa, dan ber-negara secara demokratis dalam berbangsa, dan ber-negara secara demokratis dalam  Berpartisipasi dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa,
wadah NKRI berda-sarkan kegiatan sekolah yang wadah NKRI berda-sarkan kegiatan sekolah yang relevan dan bernegara secara demokratis dalam wadah Negara
relevan  mem-bentuk karakter, menum-buhkan rasa sportivitas, Kesatuan Republik Indonesia
9. mem-bentuk karakter, menum-buhkan rasa dan kebersihan lingkungan  Menjaga kesehatan dan keamanan diri, kebugaran
sportivitas, dan kebersihan lingkungan  keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan jasmani, serta kebersihan lingkungan
10. keterampilan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara baik dalam Bahasa Indonesia maupun Bahasa  Menunjukkan keterampilan membaca dan menulis naskah
berbicara baik dalam Bahasa Indonesia maupun Inggris, dan Arab. secara sistematis dan estetis serta terampil dalam
Bahasa Inggris, dan Arab.  mengembangkan iptek, dan menguasai pengetahuan menyimak, membaca, menulis, dan berbicara dalam
11. mengembangkan iptek, dan menguasai pengetahuan untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi bahasa Indonesia dan Inggris, serta Arab
untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih  Menguasai pengetahuan yang diperlukan untuk mengikuti
tinggi pendidikan tinggi
IV. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Pendidik dan Tenaga Kependidikan 100% pendidik berijazah S-1 100% pendidik memiliki ijazah S-1 Mempermudah dan memberi bantuan kepada guru untuk
melanjutkan pendidikan ke S-1
V. STANDAR PENGELOLAAN
Program Madrasah Madrasah memiliki RKJM Madrasah memiliki RKJM Lebih disempurnakan sesuai dengan kebijakan Dinas/Kemenag
Madrasah memiliki RKAS Madrasah memiliki RKAS dan menyesuaikan dengan kondisi internal madrasah
VI. STANDAR SARANA DAN PRASARANA
Sarana Prasarana  RKB :luas ruang 8x9m, mebel per siswa (mdh  RKB.:luas 8x9m, mebelair kuran 2 siswa,belum ada LCD  Untuk jangka 4 th ke depan minimal 40% ruang kelas
diatur),ada LCD tetap  TI:AC belum dapat berfungsi krna daya tidak kuat, dipasang LCD
 Lab TI:ber AC,Komputer 20 unit, Printer, Laptop, Komputer yang berfungsi 16 unit,,LCD masih mobiling  Menambah daya listrik menjadi 3200 watt,mengajukan
LCD,Hot spot dengan bandwich yang dapat diakses dan laptop belum terpenuhi,bandwich kecil bantuan komputer sehingga terpenuhi 20
oleh minimal 20 siswa secara bersamaan  Perpustakaan:ada kepala perpust,Manajemen perpust unit,memasang LCD yang permanen
 Perpustakaan:ada kepala perpust,tenaga perpust,ada manual, Ruang belum tertata rapi,pengadaan buku  Memanfaatkan Softwar Sistem Aplikasi perpust praktek,
Sistem Aplikasi Manajemen Perpust ,ruang tertata bertahap, buku-buku baru masih sangat minim menyiapkan tempat untuk buku-buku, pengadaan buku
rapi, jumlah buku siswa 100% scr bertahap, perpust digital diprogramkan jangka
terpenuhi,perpustakaan digital panjang.
VII. STANDAR PEMBIAYAAN
Pembiayaan Terpenuhi biaya pengembangan keunggulan lokal: Siswa mampu membayar penuhkurang dari 25% - Efektifitas dana 75% siswa kurang mampu dengan
a) Sarana prasarana Penggunaan dana dg skala prioritas mengajukan pengusulan beasiswa
Pengawasan
b) Peserta Didik - Kebijakan skala prioritas pendanaan tetap menjadi alternatip
c) Pendidik pengelolaan dana
d) Tenaga Kependidikan
VIII. STANDAR PENILAIAN
Prinsip penilaian Semua RPP mencantumkan kegiatan dan program RPP yang mencantumkan kegiatan dan program penilaian Kepala Madrasah melakukan supervisi dengan cara berdiskusi
(sahih, objektif, adil, terpadu, penilaian sekitar 65 % dan memberi contoh kepada guru-guru yang belum
terbuka, menyeluruh dan Penilaian berdasar pada prinsip-prinsip penilaian yaitu Prinsip penilaian terbuka dan akuntabel belum sepenuhnya mencantumkan kegiatan dan program penilaian dalam RPP
berkesinambungan, sistematis, sahih, obyektif, adil, terpadu, terbuka, menyeluruh, dilaksanakan oleh guru Guru melengkapi RPP
beracuan kriteria, dan akuntabel) sistimatis, beracuan kriteria dan akuntabel Mengadakan pelatihan sistim penilaian secara khusus
Peserta Didik Kemampuan rata-rata intake siswa minimal 7,50 Kemampuan rata-rata intake siswa minimal dibawah 6,00 Pengelolaan Proses pembelajaran ditingkatkan sehingga
menghasilkan output yang maksimal dengan nilai murni di atas
6,00
Teknik dan Instrumen Penilaian  Instrumen penilaian hasil belajar yang digunakan  Sebagian guru telah melaksanaan penelaahan instrumen  Madrasah menyiapkan format penelaahan butir soal dan
pendidik memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, penilaian hasil belajar meminta semua guru melakukan telaah butir soal sebelum
dan bahasa.  Tidak semua penilian menggunakan tehnik tes yg sesuai diujikan kepada peserta didik
 Penilaian hasil belajar menggunakan berbagai teknik  Semua intrumen penilaian sudah sesuai dengan  Mengadakan pelatihan sistim penilaian secara khusus
penilaian berupa : tes,observasi, penugasan,dan bentuk persyaratasubstansi, konstruksi dan penggunaan bahasa
lain yang sesuai dengan karakteristik kompetensi dan
tingkat perkembangan peserta didik
 Instrumen penilaianyang digunakan memenuhi
persyaratan : substansi, konstruksi dan penggunaan
bahasa yg baik dan benar termasuk untuk penilaian
ujian sekolah
3.1.4 Pelaksanaan Kepemimpinan Madrasah

Kepala madrasah dalam menerapkan kepemimpinannya di MTs. YPPTQMH Ambarawa dilakukan melalui perannya sebagai model keteladanan; pemecah masalah (problem solver);
pembelajar; motivator; dan pencipta iklim yang kondusif (climate maker). Langkah operasionalnya adalah sebagai berikut :
No Komponen Langkah Operasional Hasil
1. Tindakan kepala madrasah menjadi teladan dan mengarahkan guru, 1. Hadir ke madrasah tepat waktu dalam berbagai kegiatan. Nilai budaya kerja dan budaya belajar yang tercermin pada
TAS, peserta didik tepat waktu, melaksanakan kegiatan sesuai jadwal, 2. Melaksanakan kegiatan sesuai dengan jadwal. guru, tenaga administrasi, dan peserta didik.
dan menyelesaikan pekerjaan tepat waktu (teladan). 3. Menyelesaikan pekerjaan tepat waktu.
2. Tindakan kepala madrasah menjadi contoh dalam kecermatan 1. Mengontrol perilaku warga madrasah berdasarkan aturan yang Tertanam jiwa kewirausahaan pada guru, tenaga administrasi
No Komponen Langkah Operasional Hasil
memperhitungkan risiko sehingga dapat mengarahkan guru, TAS, dan berlaku. dan peserta didik.
peserta didik dalam semangat kewirausahaan madrasah (teladan). 2. Mengapresiasi pendapat guru dalam penerapan gagasan baru dalam
memperbaiki proses pembelajaran dan penilaian.
3. Memberikan penghargaan terhadap prestasi dan karya terbaik warga
madrasah.
4. Memberikan bimbingan kepada guru .
3. Tindakan kepala madrasah menyelesaikan masalah sekolah secara 1. Mengadakan diskusi secara berkala dengan guru, tenaga Terjalin komunikasi antara warga madrasah yang dibuktikan
bersama-sama, pemanfaatan sumber belajar dan sumber informasi, kependidikan, orang tua, terapis, psikolog, dan DUDI untuk mengenali dan catatan jurnal kepala madrasah.
memantau penggunaan sumber daya, dan menilai pemanfaatan sumber masalah madrasah dan memecahkannya secara bersama-sama.
daya. 2. Memanfaatkan sumber daya untuk mewujudkan tujuan pada rencana
kerja tahunan.
3. Memanfaatkan perpustakaan untuk meningkatkan daya serap
informasi bagi guru.
4. Memanfaatkan pengetahuan baru dengan cara menyosialisasikan,
mengundang nara sumber dan menugaskan guru mengikuti kegiatan
diklat/workshop pengetahuan baru.
4. Kepala madrasah berperilaku sebagai pembelajar. 1. Menyampaikan informasi baru dalam berbagai forum. Budaya belajar, budaya membaca.
2. Membaca surat kabar/majalah/media online.
5. Kepala sekolah mendorong PTK untuk (1) melaksanakan tugas dan 1. Aktif memotivasi PTK melaksanakan tugas dan fungsi lebih baik. Budaya kerja dan budaya mutu.
fungsi secara baik; (2) meningkatkan kompetensi (3) memecahkan 2. Aktif memotivasi PTK meningkatkan kompetensi.
masalah tusi yang dihadapinya. (Motivator). 3. Memecahkan masalah tusi yang dihadapinya.
6. Kepala madrasah melakukan komunikasi secara (1) santun; (2) terbuka; 1. Kepala madrasah santun dalam bertutur dengan peserta didik, guru, Terciptanya iklim yang kondusif.
dan (3) menghargai semua warga madrasah. tenaga kependidikan lainnya dan komite madrasah.
2. Kepala sekolah terbuka menerima masukan dari warga madrasah.
3. Kepala madrasah memepertimbangkan berbagai pendapat warga
madrasah dalam pengambilan keputusan.
7. Kepala madrasah membuat sistem penghargaan dan sanksi secara adil, 1. Kepala madrasah menghargai PTK yang berprestasi. Motivasi berprestasi.
terbuka, dan konsisten. 2. Kepala madrasah memberikan sanksi kepada guru dan PTK yang
melanggar aturan.
Kemudian dalam hal manajerial umum, kepemimpinanKepala MTs. YPPTQMH Ambarawa, dapat di analisis sebagai berikut :
Kesesuaian
No. Kriteria setiap Komponen Analisis Penyesuaian
Ya Tidak
A. KEPEMIMPINAN MADRASAH
I Kepala Madrasah
Kesesuaian
Ya Tidak
1. Kualifikasi minimal 
2. Usia Maksimal 
3. Pengalaman mengajar minimal 
4. Status guru 
6. Kepemilikan sertifikat pendidik 
7. Kepemilikan sertifikat kepsek   Berdasarkan SK
8. Kopetensi kepribadian 
9. Kompetensi manajerial 
10.Komptetensi kewirausahaan 
11.Kompetensi supervisi 
12.Kompetensi sosial 
II Wakil Kepala Madrasah

1. Jumlah Minimal  Disesuaikn
2. Kriteria pengangkatan wakasek  Dipilih dalam rapat
3. Kemampuan dan ketrampilan yg dimiliki 
Bidang Kurikulum
a. Kemampuan memimpin 
b. Kepemilikan ketrampilan teknis 
c. Kemitraan dan kerja sama 
Bidang Kesiswaan
Bid. Sarana Prasarana
Bidang Humas
Kesesuaian
Ya Tidak
B. PERENCANAAN MADRASAH
I VISI MADRASAH
1. Mengacu pada visi,misi dan tujuan pendidikan nasional 
2. Mencerminkan standar keunggulan dan cita-cita tinggi sekolah 
3. Beorientasi ke masa depan 
4. Mempertimbangkan potensi dan kondisi sekolah serta lingkungan 
5. Membuat rumusannya mudah difahami,jelas dan tidak multi tafsir 
II MISI MADRASAH
1. Memberi arah dalam mewujudkan visi sekolah 
2. Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu 
3. Menekanakan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan 
4. Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah 
5. Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan sehingga dapat ditinjau secara berkala 
III TUJUAN MADRASAH

1. Mengacu pada visi dan misi 
2. Menggambarkan tingkat kualitas yang dapat dalam jangka menengah (empat tahunan) 
3. Mengacu pada Standar Kompetensi Lulusan 
4. Rumusannya dapat diukur ketercapaiannya 
IV RENCANA KERJA MADRASAH

1. Adanya rencana kerja jangka menengah untuk mendukung pencapaian tujuan jangka empat tahunan 
2. Rumusan rencana kerja jangka menengah dapat diukur ketercapaiannya 
3. Adanya rencana kerja tahunan dalam bentuk Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKA-S) 
4. Rumusan rencana kerja tahunan dapat diukur ketercapaiannya 
3.1.5 Pengelolaan Sistem Informasi Manajemen Madrasah
A. Latar Belakang Pengelolaan
Sebuah satuan pendidikan harus menetapkan visi dan misi yang jelas untuk memproduksi
keputusan yang berkualitas dan beroperasi secara maksimal seiring perkembangan zaman.Untuk
mewujudkan hal ini, perlu dibuat suatu struktur dan manajemen yang pasti dan sesuai dengan visi
dan misi lembaga pendidikan.Melalui penggunaan internet dan sistem informasi, agar lembaga
pendidikan dapat mengembangkan manajemen yang baik.
Menurut Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 adalah usaha sadar dan terencana untuk
mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif
mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan negara. Pendidikan pada dasarnya adalah proses komunikasi yang di dalamnya berisi
suatu transformasi pengetahuan, berbagai nilai dan keterampilan baik di dalam maupun luar
madrasah yang berlangsung secara konstan dari satu generasi ke generasi berikutnya. Sistem
Informasi Manajemen (SIM) Madrasah di MTs. YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu ini
dapat digunakan oleh seluruh warga madrasah dan masyarakat dalam jaringan internal madrasah
(intranet), dan diintegrasikan dengan melalui jalur internet. Sistem yang bisa dijangkau masyarakat
melalui :website, email, facebook, WA, SMS dan pendukung lainya.
B. Tujuan Sistem Informasi Manajemen Madrasah
Ada beberapa tujuan pengelolaan Sistem Informasi Manajemen (SIM) Madrasah di MTs.
YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu, antara lain :
 Bagi pihak madrasah

 Mempermudah proses pengelolaan data akademik dan non akademik.
 Menyediakan suatu laporan perkembangan siswa dalam proses pengajaran.
 Menyediakan suatu laporan perkembangan pengajar dalam kegiatan pembelajaran.
 Menjadi panduan untuk membuat peraturan madrasah.
 Berperan sebagai sarana komunikasi antara masyarakat dan orang tua siswa tanpa batasan
waktu dan tempat.
 Menjadi media promosi yang memperkenalkan madrasah.
 Sebagai sarana perluasan informasi/pengetahuan.
 Bagi pihak orang tua siswa

 Mempermudah orang tua dalam memonitor perkembangan anak di madrasah.
 Bagi siswa
 Menyediakan suatu media bagi siswa untuk memantau perkembangan baik dari sisi
akademik maupun non akademik.
 Membantu siswa dalam memperoleh informasi mengenai mata pelajaran yang disajikan di
sekolah dan meningkatkan prestasi siswa melalui database bahan pelajaran dan soal latihan.
 Membantu siswa dalam persiapan sebelummemasuki jenjang pendidikan selanjutnya,
merencanakan karir, dan mengembangkan kemampuan sosial atas dasar informasi dan
pengetahuan akan dirinya sendiri, sekolah, linkungan kerja, dan masyarakat.
C. Perencanaan Sistem Informasi Manajemen Madrasah
Berikut ini beberapa faktor yang berusaha ingin kami penuhi dalam meningkatkan pelayanan
informasi di MTs. YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu, antara lain :
 Ketersediaan / availability, informasi yang dipersiapkan untuk membuat sistem informasi harus
tersedia bagi pihak-pihak dalam madrasah.Hal ini merupakan suatu hal mendasar dalam
merancang suatu sistem informasi.
 Mudah untuk dipahami / comprehensibility, Informasi yang tersedia di dalam sistem harus
dimengerti oleh pihak pembuat keputusan sistem.Informasi yang termasuk di dalamnya adalah
informasi mengenai jadwal rutin tugas-tugas dari sistem informasi dan keputusan yang tepat.
 Kesesuaian / relevant, Informasi yang ada di sistem harus berupa informasi yang sesuai dengan
apa yang dibutuhkan suatu organisasi. Informasi ini bisa berkaitan dengan permasalahan yang
sedang dihadapi, misi, ataupun tujuan dari organisasi yang berkaitan.
 Kelengkapan / completeness, Informasi yang lengkap tidak berarti banyaknya informasi yang
ada di dalam suatu sistem.Kelengkapan berarti informasi yang diperlukan cukup untuk
memenuhi standar yang berlaku dalam organisasi yang menggunakan sistem informasi yang
bersangkutan.Hal ini berperan penting dalam menghasilkan suatu sistem informasi yang
fungsional bagi penggunanya.
 Ketepatan waktu / timing, Penyediaan informasi yang tepat merupakan hal yang penting untuk
merancang suatu sistem informasi.Informasi harus memenuhi syarat-syarat sebelumnya
sebelum dapat dianalisis untuk membuat sistem akhir.
 Terorganisir / coordinated, Sistem informasi yang dibuat harus terstruktur sehingga membuat
sistem bekerja dengan baik.Letak sistem informasi manajemen dilakukan secara terpusat. Hal
ini bertujuan untuk memastikan bahwa informasi dapat digunakan oleh bagian-bagian sistem
yang sesuai.
D. Deskripsi Tampilan Sistem Informasi Manajemen Madrasah
Deskripsi tampilan Sistem Informasi Manajemen (SIM) Madrasah di MTs. YPPTQMH

Ambarawa kab. Pringsewu ini ada pada laman : https://mt5ypptqmh.wordpress.com. Adapun
tampilannya adalah sebagai berikut :
E. Fitur/Menu Informasi pada laman Blogsite Madrasah

Pada tahap awal pengembangan Sistem Informasi Manajemen (SIM) Madrasah di MTs.
YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu ini dilaman Blogsite Madarsah adalah difokuskan
pada Manajemen Data Akademik :
1. Madrasatuna, berisi informasi tentang : Sejarah Madrasah, Visi Misi Madrasah, Profil
Madrasah, Peraturan Akademik, dan Kalender Pendidikan Akademik
2. Kurikulum, berisi informasi tentang : Silabus Mata Pelajaran Kurikulum 2013
3. Budaya-Etika, berisi informasi tentang : Tata Tertib Pendidik, Tata Tertib Peserta Didik,
Tata Tertib Kelas, Budaya Malu bagi Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Budaya Malu bagi
Peserta Didik.
4. Personalia, berisi informasi tentang : Tenaga Kependidikan, Tenaga Pendidik, dan Peserta
Didik.
F. Analisa Sistem Informasi Manajemen Madrasah
Dari hasil yang ada, dilihat apakah ada kekurangan informasi, kesesuaian informasi
dengan masalah, kelebihan informasi, format informasi yang tidak berguna/ dimanfaatkan,
ketidak-tepatan informasi, dan kesulitan pembuatan informasi. Dari analisa sistem inilah, nanti
nya pengelolaan Sistem Informasi Manajemen (SIM) Madrasah di MTs. YPPTQMH Ambarawa
terutama pengelola (admin) dapat mengembangkan agar lebih baik dan inovatif lagi di masa
mendatang.
3.2 KEWIRAUSAHAAN
Kewirausahaan (entrepreneurship)adalah suatu sikap, jiwa dan kemampuan untuk menciptakan

sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya dan orang lain. Kewirausahaan
merupakan sikap mental dan jiwa yang selalu aktif atau kreatif berdaya, bercipta, berkarya dan bersahaja
dan berusaha. Dalam dunia pendidikan terutama di MTs. YPPTQMH Ambarawakabupaten Pringsewu,
kewirausahaan dapat diimplementasikan secara terpadu dengan kegiatan-kegiatan pendidikan di
madrasah berikut ini.
3.2.1 Rencana Program Pengembangan Kewirausahaan
Rencana program pengembangan kewirausahaan di MTs. YPPTQMH Ambarawa kabupaten

Pringsewu pada tahun pelajaran 2018/2019, adalah sebagai berikut:
Rencana Program Tujuan Strategi Pelaksanaan
Kantin Madrasah  Menyediakan alat tulis belajar  Madrasah melalui bagian

dan barang-barang lain yang kesiswaan dan OSIS bekerja
diperuntukan bagi guru dan sama dengan pihak yayasan
siswa dalam memanfaatkan kantin
 Agar siswa dan guru pada saat yayasan yang sudah tidak
jam istirahat tidak keluar dari aktif (vacum)
area madrasah untuk membeli  Menugaskan siswa dan guru
keperluannya untuk bertugas di kantin
 Hasil yang diperoleh pengelolaan sesuai jadwalnya (pada jam
kantin ini akan di kembangkan istirahat)
untuk kegiatan OSIS
3.2.2 Pelaksanaan Program Pengembangan Kewirausahaan
Pelaksanaan program pengembangan kewirausahaan berupa Kantin Madrasah di Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu pada tahun pelajaran 2018/2019, adalah
sebagai berikut :
A. Uraian Kegiatan Pengembangan Kantin Madrasah
No. Sub komponen Kegiatan Pelaksanaan Sumber anggaran Penanggung jawab Indikator keberhasilah
Sosialisasi program kantin madrasah ke komite, dewan Minggu ke 2 Tersosialisasinya program kantin madrasah
Dana Madrasah Kepala madrasah
Perencanaan guru, karyawan, dan siswa November 2018 kepada komite & warga madrasah
1
(planning) Minggu ke 2 Kepala madrasah, Waka Humas, Terbentuknya kepengurusan dan program
Pembentukan pengurus dan pembuatan program kerja Dana Madrasah
November 2018 dan Pembina OSIS kerja kantin madrasah
Minggu ke 3 Tersusunnya standar operasional
2 Persiapan (preparing) Penyusunan standar operasional pengelolaan (SOP) Dana Madrasah Pengurus
November 2018 pengelolaan (SOP) kantin madrasah
Pengadaan sarana & Minggu ke 4 Tersedianya ruang yang telah tertata untuk
3 Penentuan & penataan ruang untuk kantin Dana Madrasah Waka sarpras dan pengurus
prasarana November 2018 kantin
Wakakur, wakasis, waka humas,
Minggu ke 2 Tersusunnya daftar jenis & harga barang
Penentuan jenis & harga jual barang di kantin Dana Madrasah waka sarpras, Guru dan
Januari 2019 yang akan dijual
pengurus
Pelaksanaan
4 Minggu ke 4
(actuating) Pengadaan barang serta penjualan barang Dana Madrasah Guru dan pengurus Tersedianya barang yang dijual
Januari 2019
Minggu ke 1
Penyusunan jadwal pengelolaan kantin (piket) Dana Madrasah Guru dan pengurus Tersusunnya jadwal piket kantin
Februari 2019
5 Minggu ke 4
Evaluasi (controlling) Pembuatan rekap sekaligus evaluasi Dana Madrasah Guru dan pengurus Tersusunnya rekap harian dan mingguan
setiap bulan
Tersusunnya pelaporan yang tepat dan
6 Minggu ke 4
Pelaporan (reporting) Pelaporan bulanan Dana Madrasah Guru dan pengurus akuntabil serta dapat dipublikasikan di
setiap bulan
papan pengumuman/mading
B. Susunan Pengurus Kantin Madrasah
1. Penasehat : Mad Toyib, S.Pd. (Komite Madrasah)

2. Penanggungjawab : Supriyadhi, S.S. (Kepala Madrasah)
3. Ketua : Munfiatun, SE.
4. Wakil Ketua : Marzuki, S.Pd.I
5. Sekretaris : Deriska Tri Inanda, S.Pd.
6. Bendahara : Munawaroh, S.Pd.
7. Anggota 1 : Asmanto, S.Pd. (Pembina OSIS)
8. Anggota 2 : Hanuri Triwibowo, SE. (Guru)
9. Anggota 3 : Siti Maryam, S.Pd.I (Bendahara madrasah)
C. Rencana pengadaan barang-barang yang di jual di Kantin Madrasah
No. Nama barang Harga (Rp.) / buah
1 Amplop Coklat Folio 1.000

2 Amplop Merpati Kecil 7.000
3 Amplop Paperline 104 Polos 11.000
4 Amplop Paperline Polos 90 15.000
5 Amplop Paperline Warna 104 12.000
6 Ballpoint Boxy 6.000
7 Ballpoint Esco Win 0,7 2.000
8 Ballpoint Faster C-600 2.500
9 Ballpoint Gel Pen Joyko 3.000
10 Ballpoint Joyko 1ooo 2.000
11 Ballpoint Joyko Beta 0,7 2.500
12 Ballpoint Standard E-7 2.000
13 Ballpoint Standard Pro Boldliner 11.000
14 Binder Klip 105 3.000
19 Bisnis File Micro Snel 3.000
20 Buku Big Boss Isi 42 Lbr 7.000
21 Buku Sidu Isi 38 3.000
22 Buku Sidu Isi 58 4.000
23 Cd Rw 3.000
24 Cutter Joyko A-300a 4.000
25 Cutter Joyko L-500 10.000
26 Double Tape 4.000
27 Double Tape 2.000
28 Double Tape Joyko 1/2″ 5.000
29 Double Tape Joyko 1/4″ 4.500
30 Double Tape Joyko 1″ 5.500
31 Double Tape Joyko 2″ 6.000
32 Gas Fortis 2.000
33 Gunting Gunindo Omm 5.000
34 Gunting Joyko Sc-838 8.500
35 Gunting Joyko Sc-838ja 6.000
36 Isi Cuter Joyko A-100 3.000
37 Isi Cuter Joyko L-150 4.000
38 Isi Pensil Mekanik Joyko Pl-05 2b 0,5 3.000
39 Isi Pensil Mekanik Joyko Pl-07 2b 0,7 3.500
40 Isi Stapler Joyko No. 3 3.000
41 Isi Stapler No. 10 Etona 3.000

42 Isi Stapler No. 3 Etona 5.000
43 Jangkar Joyko Ms 55 6.000
44 Kertas Hvs A4 70 Gram Sidu 48.000
45 Kertas Hvs A4 80 Gram Sidu 52.000
46 Kertas Hvs F4 70 Gram Sidu 52.000
47 Kertas Hvs F4 80 Gram Sidu 50.000
48 Kertas Hvs F4 E-Paper 70 Gram 47.000
49 Kertas Poto Joyko 160 2.000
50 Klip Joyko No-1 2.000
51 Klip Joyko No-5 4.000
52 Lakban Bening Gold Tape 7.500
53 Lakban Kertas 1″ 3.000
54 Lakban Kertas 2″ 3.500
55 Lem Glu Stik 15 2.500
56 Lem Glu Stik 9 2.000
57 Lem Joyko Gl-50 3.000
58 Lem Joyko R-35 2.000
59 Lem Kertas Dlukol Sedang 2.500
60 Lem Natukol Kecil 1.500
61 Map Plastik 3.000
62 Map Plastik Kancing 3.500
63 Paku Payung 1.500
64 Papan Jalan 8.000
65 Pembolong Kertas Joyko No 30 Xl 9.000
66 Penggaris Besi 30 Cm 4.000
67 Penggaris Besi 50 Cm 6.000
68 Penggaris Beterfly 20 Cm 1.500
69 Penggaris Beterfly 30 Cm 2.000
70 Penggaris Beterfly Segitiga No.8 8.000
71 Penghapus Faber Castell 2b 3.000
72 Penghapus Joyko 2b 2.000
73 Penghapus Whiteboard 5.000
74 Peniti Putih Besar 1.000
75 Pensil 2b Joyko R-88 1.500
76 Pensil 2b Joyko R-93 2.000
77 Pensil Faber Castell Set Standar 17.000
78 Pensil Mekanik Joyko 2b 0,5 3.000
81 Pensil Mekanik Joyko Mp-29 2.500
82 Pensil Mekanik Joyko Mp-39 3.000
83 Rautan Pensil Joyko Aoa 2.000
84 Rautan Pensil Putar Joyko B-16 3.000
85 Sampul Buku Kertas Coklat 11.000
86 Sampul Buku Mika 12.000
87 Sampul Buku Plastik 12.000
88 Sampul Buku Warna 14.000
89 Spidol Snowman Marker Besar 6.000
90 Spidol Snowman Marker Kecil 1.500
91 Spidol Snowman White Board Marker 7.000
92 Stabilo Joyko 3.000
93 Stapler Joyko Hd 10 6.000
94 Stapler Joyko Hd 50 7.000
95 Tinta Printer Hitam 42.000

96 Tinta Printer Warna 42.000
97 Tip Ex Joyart 3.000
98 Tip Ex Joyko 101 3.000
99 Tip Ex Kenko 01 4.000
3.2.3 Evaluasi Program Pengembangan Kewirausahaan
Evaluasi pelaksanaan program pengembangan kewirausahaan berupa kantin madrasah

di MTs. YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu pada tahun pelajaran 2018/2019 : akan
dilaksanakan setiap akhir bulan.
3.3 SUPERVISI AKADEMIK
Supervisi akademik adalah serangkaian kegiatan membantu guru mengembangkan

kemampuannya mengelola proses pembelajaran demi pencapaian tujuan pembelajaran. Supervisi
akademik merupakan upaya membantu guru-guru tanpa membedakan suku, agama, ras, golongan,
jenis kelamin, status sosial ekonomi, dan yang berkebutuhan khusus dalam mengembangkan
kemampuannya mencapai tujuan pembelajaran.
Didalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI nomor 13 tahun 2007 menyebutkan bahwa
ada 3 (tiga) aspek kompetensi yang harus dimiliki kepala sekolah/madrasah pada dimensi kompetensi
supervisi, yaitu: (1) merencanakan program supervisi akademik, (2) melaksanakan supervisi akademik
terhadap guru dengan menggunakan pendekatan dan teknik supervisi yang tepat, dan (3)
menindaklanjuti hasil supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme
guru.
Oleh karena itu, dalam rangka melaksanakan tugas sebagai Kepala Madrasah sebagai Supevisor,
maka perlu disusun sebuah Program Supervisi secara menyeluruh dan sistematis yang menjabarkan
rencana kegiatan yang akan dilakukan serta apa tindak lanjut dari hasil supervisi setelah kegiatan
dilakukan agar terjadi perbaikan yang signifikan dalam kegiatan akademis
Dengan demikian, dengan adanya pelaksanaan Supervisi Akademik di MTs. YPPTQMH Ambarawa
Tahun Pelajaran 2018/2019 diharapkan guru dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran yang
mencakup; proses pembelajaran, menyusun perangkat pembelajaran sesuai standar yang ditentukan,
melaksanakan pembelajaran yang PAKEM, dan mampu menghasilkan sumberdaya manusia yang
professional dalam tugasnya.
3.3.1 Rencana Program Supervisi Akademik

A. Tujuan Program
 Untuk mengetahui kompetensi guru sesuai tugas pokok dan fungsinya;

 Untuk mengetahui kemahiran dan ketepatan guru dalamdalam mengembangkan
instrumen dan memilih pendekatan, metode, dan teknik pembelajaranyang sesuai
dengan standar yang ditentukan;
 Untuk mengetahui kelengkapan administrasi pembelajaran yang diperlukan dalam
rangka melaksanakan tugasnya sebagai seorang tenaga profesional di bidang
pendidikan.
 Terlaksananya Supervisi Akademik dengan menggunakan instrumen yang tepat sesuai
standar nasional pendidikan;
 Guruyang disupervisi akan mengetahui kelemahan dan kekurangan dalam rangka
membuat perencanaan;
 Guru dapat mengetahui kelebihan dan kekurangan yang mereka miliki dalam rangka
melaksanakan proses/tugas pokok dan fungsinya;
 Sebagai bahan introspeksi pada diri pribadi seorang guru, bahwa tugas profesional
sebagai pendidik itu sangat pelik dan kompleks sehingga akan menjadi motivasi untuk
selalu menambah dan meningkatkan wawasan serta pengetahuan.
B. Ruang Lingkup Pelaksanaan
Adapun ruang lingkup dari pelaksanaan Supervisi Akademik(guru dan tenaga

kependidikan) di MTs. YPPTQMH Ambarawa Tahun Pelajaran 2018/2019, adalah:
Sasaran/Unsur yang
No. Nama Kegiatan Target
Terlibat
1 Menyusun perencanaan Tersusunnya rencana Kepala Madrasah dan
Supervisi Akademik Supervisi Akademik Guru
2 Melaksanakan Supervisi Terlaksananya Supervisi Kepala Madrasah dan
Akademik Akademik Guru
3 Menganalisis Hasil Tersusunnya analisis hasil Kepala Madrasah

Supervisi Akademik Supervisi Akademik
4 Memberikan Umpan Balik Tersampaikannya Umpan Kepala Madrasah dan

dan Tindak lanjut Hasil Balik dan Tindak Lanjut Hasil Guru
Supervisi Akademik Supervisi Akademik
C. Strategi Perencanaan Program
Strategi yang digunakan oleh Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa dalam perencanaan
program supervisi akademik, antara lain:
1) Identifikasi Masalah Hasil Temuan dalam Pembelajaran

Dari hasil pengamatan selama semester genap Tahun Pelajaran 2017/2018,
identifikasi masalah dalam pembelajaran yang ditemukan antara lain :
Aspek yang Alternatif Pemecahan
No. Masalah yang Ditemukan
Diidentifikasi Masalah
1 Perangkat Rata-rata perangkat yang ada Perlu adanya
pembelajaran belum dilengkapi rincian minggu pelaksanaan supervisi
efektif, program tahunan, pembelajaran secara
program semester, dan silabus. berkala
2 Proses Urutan dalam penyajian materi, Perlu adanya
pembelajaran tidak sesuai dengan langkah- pelaksanaan supervisi
langkah pembelajaran yang pembelajaran secara
tercantum dalam RPP. Dan berkala
penggunaan metode
pembelajaran hanya satu arah
3 Penilaian Guru hanya memberikan Perlu adanya
pembelajaran penilaian ketika ada kegiatan pelaksanaan supervisi
ujian mid dan ujian akhir pembelajaran secara
semester, tetapi tidak berkala
melakukan penilaian per
Kompetensi Dasar/materi pokok
pembelajaran
2) Menyusun Rencana Tindak Lanjut (RTL) Supervisi Akademik;
Guna mendapatkan pemahaman yang diharapkan, maka dipandang perlu

menyusun Rencana Tindak Lanjut (RTL) Supervisi Akademik Madrasah Tsanawiyah
YPPTQMH Ambarawa semester ganjil tahun pelajaran 2018/2019. Secara detail, RTL
yang disusun adalah sebagai berikut:
No. Kegiatan Waktu
1 Perencanaan Supervisi Akademik
Minggu ke- 2Juli 2018
2 Pelaksanaan Supervisi Akademik Minggu ke- 3Agst 2018 s.d. Minggu

ke - 1Sept 2018
3 Analisis data supervisi akademik Minggu ke - 2Sept 2018
4 Memberikan Evaluasi danRTL Minggu ke –3 s.d. 4 Sept 2018
3) Mengadakan Sosialisasi
Dalam hal ini, hal yang dilakukan adalah Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa
mengadakan rapat koordinasi Madrasah pada Minggu ke-2 bulan Juli 2018 terkait
pembagian tugas dan pelaksanaan Supervisi Akademik Semester Ganjil tahun
pelajaran 2018/2019. Adapun point-point yang dibahas dan disosialisasikan meliputi 4
(empat) aspek, antara lain: Tujuan kegiatan, Jadwalpelaksanaan supervisi akademik,
Teknik yang digunakan dalam supervisi akademik , danInstrument yang digunakan
dalam supervisi akademik.
4) Menyusun Jadwal Supervisi Akademik;
Berdasarkan diskusi dengan guru-guru di MTs. YPPTQMH Ambarawa pada

sosialisasi awal tentang rencana supervisi akademik, disepakati bahwa pelaksanaan
Supervisi Akademik pada Semester Ganjil tahun pelajaran 2018/2019 yakni pada :
tanggal 20 Agustus 2018 s.d. 08 September 2018. Tempat pelaksanaan di Ruang
Kelas MTs. YPPTQMH Ambarawa.
Setelah hari dan tanggal supervisi disepakati, selanjutnya dibuat jadwal

pelaksanaan supervisi akademik.Dalam hal ini, Kepala Madrasah dibantu oleh
beberapa guru sebagai Supervisor.
3.3.2 Pelaksanaan dan Hasil Supervisi Akademik

Pelaksanaan Supervisi Akademik di MTs. YPPTQMH Ambarawa pada tahun pelajaran 2018/2019
adalah sebagai berikut :
A. Jadwal Supervisi Akademik
JADWAL PELAKSANAAN SUPERVISI AKADEMIK SEMESTER GANJIL MTs. YPPTQMH AMBARAWA TAHUN PELAJARAN 2018/2019
Pelaksanaan Supervisi
No. Nama Guru Fokus Masalah Penilai (Supervisor) Ket
Administrasi KBM Supervisi KBM
1 Munawaroh, S.Pd 20 Agustus 2018 27 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Supriyadhi, S.S.
2 Khafid Ashari, S.Pd.I 20 Agustus 2018 27 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Supriyadhi, S.S.
3 Asmanto, S.Pd.I 20 Agustus 2018 28 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Supriyadhi, S.S.
4 Alkuriah, S.Pd 21 Agustus 2018 28 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Supriyadhi, S.S.
5 Siti Maimunah, S.Pd. 21 Agustus 2018 29 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Supriyadhi, S.S. Supervisi
6 Munfiatun, SE. 21 Agustus 2018 29 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Supriyadhi, S.S. Administrasi KBM
dilaksanakan di
7 Marzuki, S.Pd.I 21 Agustus 2018 30 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Munfiatun, SE.
ruang Kepala
8 Heri Kurniawan, S.Pd.I 21 Agustus 2018 30 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Munfiatun, SE. Madrasah
9 Hanuri Tri Wibowo, SE 23 Agustus 2018 31 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Munfiatun, SE.
10 Riadatussolihatun, S.Pd 23 Agustus 2018 31 Agustus 2018 Kegiatan Pembelajaran Munfiatun, SE. Supervisi KBM
11 Mafruzi, S.Pd.I 23 Agustus 2018 01 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Khafid Ashari, S.Pd.I dilaksanakan pada
saat guru yang di
12 Siti Maryam, S.Pd.I 23 Agustus 2018 03 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Khafid Ashari, S.Pd.I
supervisi ada jam
13 Elok Faihatul Hasani, S.Sos.I 24 Agustus 2018 04 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Khafid Ashari, S.Pd.I di kelas yang akan
di kunjungi
14 Robiatus Sholiha, S.S. 24 Agustus 2018 05 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Khafid Ashari, S.Pd.I
15 Deriska Tri Inanda, S.Pd. 24 Agustus 2018 05 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Alkuriah, S.Pd
16 Henni Arum Sari, S.Kom 25 Agustus 2018 06 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Alkuriah, S.Pd
17 Badingaturrohmah, S.Pd.I 25 Agustus 2018 08 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Alkuriah, S.Pd
18 Mulkani Syahadah, SP. 25 Agustus 2018 08 September 2018 Kegiatan Pembelajaran Alkuriah, S.Pd
B. Pra Observasi Pelaksanaan Supervisi Akademik
Pra-observasi adalah kegiatan yang dilakukan oleh Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa
sebelum melakukan observasi kelas.Pelaksanaan pra-observasi diawali dengan langkah-langkah
sebagai berikut:
a. Penyiapan instrumen perencanaan kegiatan pembelajaran;
b. Berkonsultasi dengan guru yang akan disupervisi;
c. Meminta silabus dan RPP pembelajaran minimal 1 (satu) hari sebelum observasi;
d. Pengisian instrumen perencanaan kegiatan pembelajaran; dan
e. Penilaian pembelajaran dengan menggunakan instrumen yang telah disiapkan.
C. Observasi Pelaksanaan Supervisi Akademik

Pelaksanaan observasi kelas dilakukan terhadap semua guru yang terdapat dalam jadwal
Supervisi Akademik. Pelaksanaan ini berdasarkan prinsip : adil, transparan, aktual, dan tidak
memihak. Dalam pelaksanaannya menggunakan instrumen yang ditetapkan oleh Kementerian
Pendidikan
D. Pelaksanaan Supervisi Akademik

Dalam hal ini, sebelum guru akan di nilai oleh Kepala Madrasah, maka Kepala Madrasah
menyampaikan point-point penilaian yang tercantum dalam instrument. Selanjutnya, guru masuk
ke dalam kelas dan Kepala Madrasah masuk juga ke dalam ruang kelas dengan menempati
duduk di bagian paling belakang. Adapun pelaksanaan supervisi seperti yang tertera dalam
gambar berikut ini !
Gambar 1
Guru (ibu Munfiatun, SE.) melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas
Gambar 2
Guru (bpk Khafid Ashari, S.Pd.I) melakukan kegiatan belajar mengajar di kelas
Gambar 3
Kepala Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa (bpk Supriyadhi, S.S.)
sedang memeriksa RPP dan melakukan penilaian guru mengajar di kelas
E. Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik

Kepala Madrasah melaksanakan Supervisi kepada 6 (enam) orang guru dilakukan melalui:
kunjungan kelas dan observasi pelaksanaan KBM. Dari hasil penyebaran instrumen dan observasi
kelas dapat dilihat hasilnya berikut ini :
1. Instrumen Hasil Supervisi Administrasi Perencanaan Pembelajaran
INSTRUMEN SUPERVISI ADMINISTRASI PERENCANAAN PEMBELAJARAN

(BERDASARKAN STANDAR PROSES)
Nama Sekolah/Madrasah : MTs. YPPTQMH Ambarawa

Nama Guru : MUNAWAROH, S.Pd.
Mata Pelajaran : Matematika
Jumlah Jam Tatap Muka : 5 JTM
Semester/Kelas : Ganjil / VII A
N Komponen Administrasi Kondisi Skor Keterangan

o Pembelajaran Ada Tidak 4 3 2 1 Ketercapaian
1 Program Tahunan v v 4 = sangat baik
2 Program Semester v v 3 = baik
3 Silabus v v 2 = cukup
4 RPP v v 1 = kurang
5 Kalender Pendidikan v v
6 Jadwal Pelajaran v v
7 Agenda Harian v v
8 Daftar Nilai v v
9 KKM v v
10 Absensi Peserta Didik v v
11 Buku Pedoman Guru v v
12 Buku Teks Pelajaran v v
1
Jumlah Skor 18 2 1 37
6
Keterangan : Nilai Akhir = Skor Perolehan x 100% Nilai Akhir

Skor Maksimal (48)
77 %
Ketercapaian :
 86% - 100% = Baik Sekali
 70% - 85% = Baik
=
 55% - 69%
Cukup
 Dibawah 55% = Kurang
Tindak Lanjut :
Ambarawa
20 Agustus 2018
,
Guru yang disupervisi Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa,
MUNAWAROH, S.Pd. SUPRIYADHI, S.S.
MTs. YPPTQMH
Nama Sekolah/Madrasah :
Ambarawa
Nama Guru : KHAFID ASHARI, S.Pd.I
Sejarah Kebudayaan
Mata Pelajaran :
Islam
Semester/Kelas : Ganjil / VII B


7 Agenda Harian v v
8 Daftar Nilai v v
9 KKM v v
2
8

Skor Maksimal (48)
81 %
Ketercapaian :
 86% - 100% = Baik Sekali
 70% - 85% = Baik
 55% - 69% = Cukup
Tindak Lanjut :
Ambarawa, 20 Agustus 2018

Guru yang disupervisi Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa
KHAFID ASHARI, S.Pd.I SUPRIYADHI, S.S.


Nama Guru : ASMANTO, S.Pd.I
Mata Pelajaran : Fikih
Semester/Kelas : Ganjil / VII A
Komponen Administrasi Kondisi Skor Keterangan

No
Pembelajaran Ada Tidak 4 3 2 1 Ketercapaian
7 Agenda Harian v v
8 Daftar Nilai v v
9 KKM v v
3
2

Skor Maksimal (48)
83 %
Ketercapaian :
 86% - 100% = Baik Sekali
 70% - 85% = Baik
 55% - 69% = Cukup
Tindak Lanjut :

Guru yang disupervisi Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa
ASMANTO, S.Pd.I SUPRIYADHI, S.S.
MTs. YPPTQMH
Nama Sekolah/Madrasah :
Ambarawa
Nama Guru : ALKURIAH, S.Pd.
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Semester/Kelas : Ganjil / VII C

7 Agenda Harian v v
8 Daftar Nilai v v
9 KKM v v
3
2

Skor Maksimal (48)
83 %
Ketercapaian :
 86% - 100% = Baik Sekali
 70% - 85% = Baik
 55% - 69% = Cukup
Tindak Lanjut :
Ambarawa
21 Agustus 2018
,
ALKURIAH, S.Pd. SUPRIYADHI, S.S.

Nama Guru : SITI MAIMUNAH, S.Pd.
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Ganjil / VIII
Semester/Kelas :
B


7 Agenda Harian v v
8 Daftar Nilai v v
9 KKM v v
2 1
Jumlah Skor 2 2 36
0 2

Skor Maksimal (48)
75 %
Ketercapaian :
 86% - 100% = Baik Sekali
 70% - 85% = Baik
=
 55% - 69%
Cukup
=
 Dibawah 55%
Kurang
Tindak Lanjut :

SITI MAIMUNAH, S.Pd. SUPRIYADHI, S.S.


Nama Guru : MUNFIATUN, SE.
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Semester/Kelas : Ganjil / IX A
Komponen Administrasi Kondisi Skor Keterangan

No
Pembelajaran Ada Tidak 4 3 2 1 Ketercapaian

7 Agenda Harian v v
8 Daftar Nilai v v
9 KKM v v
1
2

Skor Maksimal (48)
79 %
Ketercapaian :
 86% - 100% = Baik Sekali
 70% - 85% = Baik
=
 55% - 69%
Cukup
=
 Dibawah 55%
Kurang
Tindak Lanjut :
MUNFIATUN, SE. SUPRIYADHI, S.S.
2. Instrumen Hasil Supervisi Administrasi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
INSTRUMEN SUPERVISI CHECK LIST RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERDASARKAN DOKUMEN RPP GURU
Sekolah/Madrasah : MTs. YPPTQMH Ambarawa

Kelas/Semester : Ganjil / VII A
Tanggal Supervisi Akademik : 27 Agustus 2018
Hasil Penilaian dan Skor

1 2 3
Komponen
No Tidak Kurang Sudah Catatan
RencanaPelaksanaan Pembelajaran
ada/Tidak Lengkap/Sesuai Lengkap/Sesuai
Sesuai Sebagian Seluruhnya
A Identitas Mata pelajaran
Terdapat: satuan pendidikan, kelas, semester,
1 mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema, v
jumlah pertemuan.
B Perumusan Indikator
1 Kesesuaian dengan KD v
Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional
2 v
dengan kompetensi yang diukur
Kesesuaian rumusan dengan aspek
3 v
pengetahuan
4 v
keterampilan
C Perumusan Tujuan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan indikator v
Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience,
2 v
Behaviour, Condition, dan Degree.
D Pemilihan Materi Ajar
1 Kesesuaian dengan tujuan KBM v
2 Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik v
3 Keruntutan uraian materai ajar v
E Pemilihan Sumber Belajar
2 Kesesuaian dengan materi KBM v
3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik v
F Pemilihan Media Belajar
1 2 3
Komponen

G Metode Pembelajaran
H Skenario Pembelajaran
Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan
1 v
penutup dengan jelas.
Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan
saintifik (mengamati, menanya, mengumpulkan
2 v
informasi, mengasosiasikan informasi,
mengkomunikasikan)
3 Kesesuaian dengan metode KBM v
Kesesuaian kegiatan dengan
4 v
sistematika/keruntutan materi
Kesesuaian alokasi waktu kegiatan
5 pendahuluan, inti, dan penutup dengan v
cakupan materi
I Rancangan Penilaian Otentik
Kesesuaian bentuk, teknik, dan instrumen
1 v
dengan indikator pencapaian kompetensi
Kesesuaian antara bentuk, teknik, dan
2 v
instrumen penilaian sikap
3 v
instrumen penilaian pengetahuan
4 v
instrumen penilaian keterampilan
1 44 21
Jumlah Skor
66
Keterangan :
Jumlah Skor
Nilai = x 100% Nilai Akhir = 73
90
Peringkat = 90 - 100 : Amat Baik (AB) 70 - 80 : Cukup (C)

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

1 2 3
Komponen

Kelas/Semester : Ganjil / VII B
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam

1 2 3
Komponen
jumlah pertemuan.
2 v
3 v
pengetahuan
4 v
keterampilan
2 v
1 2 3
Komponen
1 v
2 v
mengkomunikasikan)
4 v
cakupan materi
1 v
2 v
3 v
4 v
1 32 39
Jumlah Skor
72
Keterangan :
Jumlah Skor
90

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

1 2 3
Komponen


1 2 3
Komponen
jumlah pertemuan.
2 v
3 v
pengetahuan
4 v
keterampilan
2 v
1 2 3
Komponen
1 v
2 v
mengkomunikasikan)
4 v
cakupan materi
1 v
2 v
3 v
4 v
1 36 33
Jumlah Skor
70
Keterangan :
Jumlah Skor
90

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)
1 2 3
Komponen

Kelas/Semester : Ganjil / VII C

1 2 3
Komponen
jumlah pertemuan.
2 v
3 v
pengetahuan
4 v
keterampilan
2 v
1 2 3
Komponen
1 v
2 v
mengkomunikasikan)
4 v
cakupan materi
1 v
2 v
3 v
4 v
0 28 48
Jumlah Skor
76
Keterangan :
Jumlah Skor
90
1 2 3
Komponen
80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)


Kelas/Semester : Ganjil / VIII B

1 2 3
Komponen
jumlah pertemuan.
2 v
3 v
pengetahuan
4 v
keterampilan
1 2 3
Komponen
2 v
1 v
2 v
mengkomunikasikan)
4 v
cakupan materi
1 v
2 v
3 v
4 v
1 38 30
Jumlah Skor
69
Keterangan :
1 2 3
Komponen
Jumlah Skor
90

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)


Kelas/Semester : Ganjil / IX A

1 2 3
Komponen
jumlah pertemuan.
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional v
1 2 3
Komponen
3 v
pengetahuan
4 v
keterampilan
2 v
1 v
2 v
mengkomunikasikan)
4 v
cakupan materi
1 v
2 v
3 v
4 Kesesuaian antara bentuk, teknik, dan v
1 2 3
Komponen
0 36 36
Jumlah Skor
72
Keterangan :
Jumlah Skor
90

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

3. Instrumen Hasil Supervisi Observasi Pelaksanaan Pembelajaran di Kelas
INSTRUMEN SUPERVISI
OBSERVASI/PENGAMATAN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI KELAS

Petunjuk:
Berikut ini disajikan poin-poin berkenaan dengan pelaksanaan pembelajaran.
Berilah tanggapan sesuai dengan apa yang Saudara amati, dengan memberi tanda cek (V) pada kolom pilihan
Hasil
Aspek Yang Diamati Observasi Catatan
Ya Tidak
KEGIATAN PENDAHULUAN
Apersepsi dan Motivasi
1 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dengan menyapa dan memberi salam v
Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik
2 v
atau pembelajaran sebelumnya
3 Mengajukan pertanyaan menantang untuk memotivasi v
4 Menyampaikan manfaat materi pembelajaran v
5 Mendemonstrasikan sesuatu yang terkait dengan materi pembelajaran v
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik v
Menyampaikan rencana kegiatan misalnya, individual, kerja kelompok, dan
2 v
melakukan observasi
KEGIATAN INTI
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran v
Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan,
2 v
perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat v
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak) v
Penerapan strategi pembelajaran yang mendidik
1 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai v
2 Melaksanakan pembelajaran secara runtut v
3 Menguasai kelas v
Melaksanakan pembelajaran yang menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik
4 v
dalam mengajukan pertanyaan
5 v
dalam mengemukakan pendapat
Melaksanakan pembelajaran yang mengembangkan keterampilan peserta didik
6 v
sesuai dengan materi ajar
7 Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual v
Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan dan
8 v
sikap positif (nurturant effect)
9 Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan v
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengamati v
2 Memancing siswa untuk bertanya apa, mengapa, dan bagaimana v
Memfasilitasi & menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mngumpulkan
3 v
informasi
Memfasilitasi & menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk mengasosiasikan
4 v
data dan informasi yang dikumpulkan
Memfasilitasi dan menyajikan kegiatan bagi peserta didik untuk
5 v
mengkomunikasikan pengetahuan dan keterampilan yang diperolehnya
Pemanfaatan Sumber Belajar / Media dalam Pembelajaran
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar yang bervariasi v
2 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media pembelajaran v
3 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar pembelajaran v
4 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan media pembelajaran v
5 Menghasilkan pesan yang menarik v
Pelaksanaan Penilaian Autentik
1 Melaksanakan penilaian sikap v
Hasil
Ya Tidak
2 Melaksanakan penilaian pengetahuan v
3 Melaksanakan penilaian keterampilan v
4 Kesesuaian teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi v
5 Kesesuaian antara bentuk, teknik, dan instrumen penilaian autentik v
6 Ketersediaan pedoman penskoran v
Pelibatan peserta didik dalam pembelajaran
Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta
1 v
didik, dan sumber belajar
2 Merespon positif partisipasi peserta didik v
3 Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik v
4 Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif v
5 Menumbuhkan keceriaan atau antusiasme peserta didik dalam belajar v
Penggunaan Bahasa yang Benar dan Tepat dalam Pembelajaran
1 Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar v
2 Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar v
KEGIATAN PENUTUP
Penutup Pembelajaran
1 Memfasilitasi & membimbing peserta didik untuk merangkum materi pelajaran v
Memfasilitasi & membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi
2 v
pelajaran
3 Memberikan tes lisan atau tulisan v
4 Mengumpulkan hasil kerja sebagai bahan portofolio v
Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya
5 v
dan tugas pengayaan
42 0
Jumlah Skor
42
Keterangan : Nilai Akhir

Jumlah Skor 88 Baik
Nilai = x 100%
48

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:
Hasil
Ya Tidak
2 v
Hasil
Ya Tidak
2 v
melakukan observasi
KEGIATAN INTI
2 v
3 Menguasai kelas v
4 v
5 v
6 v
8 v
3 v
informasi
4 v
5 v
Hasil
Ya Tidak
1 v
KEGIATAN PENUTUP
2 v
pelajaran
5 v
dan tugas pengayaan
41 0
Jumlah Skor
41

Jumlah Skor 85 Baik
Nilai = x 100%
48

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:
Hasil
Ya Tidak
2 v
Hasil
Ya Tidak
2 v
melakukan observasi
KEGIATAN INTI
2 v
3 Menguasai kelas v
4 v
5 v
6 v
8 v
3 v
informasi
4 v
5 v
Hasil
Ya Tidak
1 v
KEGIATAN PENUTUP
2 v
pelajaran
5 v
dan tugas pengayaan
41 0
Jumlah Skor
41

Jumlah Skor 85 Baik
Nilai = x 100%
48

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:
Hasil
Ya Tidak
2 v
Hasil
Ya Tidak
2 v
melakukan observasi
KEGIATAN INTI
2 v
3 Menguasai kelas v
4 v
5 v
6 v
8 v
3 v
informasi
4 v
5 v
Hasil
Ya Tidak
1 v
KEGIATAN PENUTUP
2 v
pelajaran
5 v
dan tugas pengayaan
42 0
Jumlah Skor
42

Jumlah Skor 88 Baik
Nilai = x 100%
48

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:
Hasil
Ya Tidak
2 v
Hasil
Ya Tidak
2 v
melakukan observasi
KEGIATAN INTI
2 v
3 Menguasai kelas v
4 v
5 v
6 v
8 v
3 v
informasi
4 v
5 v
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta v
Hasil
Ya Tidak
KEGIATAN PENUTUP
2 v
pelajaran
5 v
dan tugas pengayaan
41 0
Jumlah Skor
41

Jumlah Skor 85 Baik
Nilai = x 100%
48

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:
Hasil
Ya Tidak
2 v
Hasil
Ya Tidak
2 v
melakukan observasi
KEGIATAN INTI
2 v
3 Menguasai kelas v
4 v
5 v
6 v
8 v
3 v
informasi
4 v
5 v
1 Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta v
Hasil
Ya Tidak
KEGIATAN PENUTUP
2 v
pelajaran
5 v
dan tugas pengayaan
42 0
Jumlah Skor

Jumlah Skor 42 Baik
Nilai = x 100%
48

80 - 90 : Baik (B) < 70 : Kurang (K)

4. Instrumen Hasil Supervisi Observasi Penilaian Hasil Pembelajaran Siswa
INSTRUMEN SUPERVISI
LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN SISWA

Petunjuk:
Berilah tanggapan sesuai dengan apa yang Saudara amati, dengan memberi tanda cek (V) pada kolom pilihan.
Ketentuan (V) adalah sebagai berikut:

5 : dilakukan dengan sangat baik
4 : dilakukan dengan baik
3 : cukup dilakukan dengan baik
2 : kurang baik dilakukan
1 : tidak dilakukan
Skor
No. Komponen (Uraian)
1 2 3 4 5
1 Guru menentukan dan menetapkan KKM v
2 Guru merencanakan penilaian hasil belajar v
3 Guru menyusun kisi-kisi v
4 Guru menyusun instrumen soal berdasarkan kisi-kisi v
Skor
1 2 3 4 5
5 Guru menyusun pedoman penyekoran v

6 Guru melaksanakan penilaian hasil belajar v
7 Guru menganalisis penilaian hasil belajar v
8 Guru menyusun rencana tindak lanjut v
9 Guru melaksanakan remedial dan pengayaan v
10 Guru melaporkan penilaian hasil belajar v
0 4 0 16 20
Jumlah Skor
40

Jumlah Skor
80
Nilai Kinerja = Perolehan x 100%
Skor Ideal (50)
Peringkat = 81 - 100 : Amat Baik 56 - 65 : Cukup
Dibawah
66 - 80 : Baik : Kurang
55

Guru yang disupervisi, Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa,
INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:

1 : tidak dilakukan
Skor
1 2 3 4 5
Skor
1 2 3 4 5
0 2 3 20 15
Jumlah Skor
40

Jumlah Skor
80
Skor Ideal (50)

Dibawah
55

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:

1 : tidak dilakukan
Skor
1 2 3 4 5
Skor
1 2 3 4 5
0 0 9 16 15
Jumlah Skor
40

Jumlah Skor
80
Skor Ideal (50)

Dibawah
55

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:

1 : tidak dilakukan
No. Komponen (Uraian) Skor
1 2 3 4 5
0 2 0 20 20
Jumlah Skor
42

Jumlah Skor
84
Skor Ideal (50)

Dibawah
55

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:

1 : tidak dilakukan
Skor
1 2 3 4 5
0 2 6 12 20
Jumlah Skor
40

Jumlah Skor
80
Skor Ideal (50)

Dibawah
55

INSTRUMEN SUPERVISI

Petunjuk:

1 : tidak dilakukan
Skor
1 2 3 4 5
0 2 6 12 20
Jumlah Skor
40

Jumlah Skor
80
Skor Ideal (50)

Dibawah
55

3.3.3 Evaluasi Pelaksanaan dan Hasil Supervisi Akademik

Berdasarkan data dan hasil observasi kelas, maka dari hasil pelaksanaan Supervisi
Akademik PTK MTs. YPPTQMH Ambarawa Tahun Pelajaran 2018/2019, sebagai berikut:
Rekap Nilai
No Nama Perangkat Proses Penilaian Skor Evaluasi
KBM KBM KBM Rata-rata
1 Munawaroh, S.Pd 77 88 80 81,67 Baik
2 Khafid Ashari, S.Pd.I 81 85 80 82,00 Baik
3 Asmanto, S.Pd.I 83 85 80 82,67 Baik
4 Alkuriah, S.Pd 83 88 84 85,00 Baik
5 Siti Maimunah, S.Pd. 75 85 80 80,00 Baik
6 Munfiatun, SE. 79 88 80 82,33 Baik
Kemudian, dilihat dari beberapa aspek yang observasi, maka rata-rata guru dalam
melaksanakan pembelajaran di kelas antara lain:
No. Aspek yang di Observasi Evaluasi Pelaksanaan
1 Usaha-usaha dan aktivitas guru-peserta didik dalam

Baik
proses pembelajaran;
2 Cara menggunakan media pengajaran; Baik, tegas, jelas
3 Variasi metode pembelajaran; Variatif, tidak terencana
4 Ketepatan penggunaan media dengan materi; Sesuai, baik
5 Ketepatan penggunaan metode dengan tujuan
Sesuai, baik
pembelajaran
6 Interaksi para peserta didik dalam proses
Baik
pembelajaran
7 Metode/strategi penilaian dan efektivitasnya untuk
Baik
meningkatkan proses/mencapai tujuan pembelajaran
Identifikasi Masalah yang ditemukan
1 Perangkat pembelajaran Tidak ada

2 Proses pembelajaran Tidak ada
3 Penilaian pembelajaran Tidak ada
Dengan demikian, berdasarkan data-data keseluruhan yang diperoleh dari hasil

pelaksanaan supervisi akademik dalam pembelajaran guru di kelas di MTs. YPPTQMH Ambarawa
Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2018/2019, maka Evaluasi Pelaksaannya adalah dengan tiga
cara :
1. Menindaklanjuti Hasil Supervisi Akademik
2. Memberikan Umpan Balik, dan
3. Memberikan Rencana Tindak Lanjut (RTL).
A. Menindaklanjuti Hasil Supervisi Akademik
Hasil Supervisi Akademik
No. Nama Guru
Fokus Masalah Kelebihan Kelemahan Alternatif Pemecahan Masalah
1 Munawaroh, S.Pd Perangkat 77 % nilai baik, 23 % semua item Daftar nilai tidak ada, sedangkan dalam Guru harus mencantumkan daftar nilai dan
pembelajaran sudah dilaksanakan penentuan KKM tidak menggunakan proses membuat KKM secara prosedural.
yang ditentukan
Proses pembelajaran 88 % nilai baik, 12% untuk semua Pada kegiatan Inti guru tidak menggunakan Bimbingan oleh Kepala Sekolah agar guru
item sudah dilaksanakan tindak lanjut memberikan tindak lanjut pada mata
pelajaran
Penilaian 80 % nilai baik, 20 % untuk semua Kurang memberikan pelaporan dalam Pembinaan agar guru memberikan
pembelajaran siswa item sudah dilaksanakan penilaian hasil belajar pelaporan penilaian
2 Khafid Ashari, S.Pd.I Perangkat 81 % nilai baik, 19 % semua item Buku pedoman guru dan agenda harian Membimbing agar guru mempunyai buku
pembelajaran sudah dilaksanakan tiadak ada pedoman guru dan agenda harian
pelajaran
Penilaian 80 % nilai baik, 20 % untuk semua Tidak memberikan pengayaan setelah Pembinaan agar guru memberikan
pembelajaran siswa item sudah dilaksanakan pelajaran diajarkan pengayaan setelah pelajaran diajarkan
3 Asmanto, S.Pd.I Perangkat 83 % nilai baik, 17 % semua item Buku pedoman guru dan agenda harian Membimbing agar guru mempunyai buku
pelajaran
Penilaian 80 % nilai baik, 20 % untuk semua Tidak memberikan pengayaan setelah Pembinaan agar guru memberikan
pembelajaran siswa item sudah dilaksanakan pelajaran diajarkan pengayaan setelah pelajaran diajarkan
4 Alkuriah, S.Pd Perangkat 83 % nilai baik, 17% semua item Buku pedoman guru dan agenda harian Membimbing agar guru mempunyai buku
Proses pembelajaran 88 % nilai baik, 12% untuk semua Tidak ada tugas fortofolio Guru mengumpulkan tugas fortofolio sesuai
Hasil Supervisi Akademik
No. Nama Guru
Fokus Masalah Kelebihan Kelemahan Alternatif Pemecahan Masalah
item sudah dilaksanakan pelajaran
Penilaian 84% nilai baik, 16% untuk semua item Tidak memberikan pengayaan setelah Pembinaan agar guru memberikan
pembelajaran siswa sudah dilaksanakan pelajaran diajarkan pengayaan setelah pelajaran diajarkan
5 Siti Maimunah, S.Pd Perangkat 75 % nilai baik, 25% semua item Buku pedoman guru dan agenda harian Membimbing agar guru mempunyai buku
Proses pembelajaran 85 % nilai baik, 15% untuk semua Pada kegiatan Inti guru tidak menggunakan Bimbingan agar guru memberikan tindak
item sudah dilaksanakan tindak lanjut dan mengumpulkan fortofolio lanjut dan mengumpulkan fortofolio pada
mata pelajaran
Penilaian 80% nilai baik, 20% untuk semua item Kurang maksimal dalam menyusun kisi-kisi Guru agar membuat kisi-kisi penilaian
pembelajaran siswa sudah dilaksanakan penilaian
6 Munfiatun, SE. Perangkat 79 % nilai baik, 21% semua item Buku pedoman guru dan agenda harian Membimbing agar guru mempunyai buku
Proses pembelajaran 88 % nilai baik, 12% untuk semua Tidak ada tugas fortofolio Guru mengumpulkan tugas fortofolio sesuai
item sudah dilaksanakan pelajaran
Penilaian 80% nilai baik, 20% untuk semua item Kurang maksimal dalam menyusun kisi-kisi Guru agar membuat kisi-kisi penilaian
pembelajaran siswa sudah dilaksanakan penilaian
B. Pemberian Umpan Balik
No. Nama Guru Guru Mapel Mengajar di Kelas Keberhasilan Hal-hal yang harus diperhatikan Kesimpulan
1 Munawaroh, S.Pd Matematika VIII A 81,67 % Tindak lanjut pembelajaran KBM Baik
2 Khafid Ashari, S.Pd.I SKI VII B 82,00 % Tindak lanjut pembelajaran KBM Baik
3 Asmanto, S.Pd.I Fikih VII A 82,67 % Tindak lanjut pembelajaran KBM Baik
4 Alkuriah, S.Pd Bahasa Inggris VIII B 85,00 % Tugas Fortofolio KBM Baik
5 Siti Maimunah, S.Pd. IPA VIII B 80,00 % Tindak lanjut dan tugas fortofolio pembelajaran KBM Baik
6 Munfiatun, SE. IPS IX A 82,33 % Tugas Fortofolio KBM Baik
C. Pemberian Rencana Tindak Lanjut (RTL)
Rencana Tindak Lanjut (RTL)
No. Nama Guru

Hasil Pelaksanaan Supervisi Akademik
Bentuk Tindak Lanjut Waktu/Tempat
Terhadap Proses Pembelajaran Guru
1 Munawaroh, S.Pd Baik, tapi perlu memberikan tindak lanjut dalam pelajaran Workshop Mata Pelajaran dan IHT Madrasah Sendiri
2 Khafid Ashari, S.Pd.I Baik, tapi perlu memberikan tindak lanjut dalam pelajaran Workshop Mata Pelajaran dan IHT Madrasah Sendiri
3 Asmanto, S.Pd.I Baik, tapi perlu memberikan tindak lanjut dalam pelajaran Workshop Mata Pelajaran dan IHT Madrasah Sendiri
4 Alkuriah, S.Pd Baik, tapi perlu membuat tugas portofolio pelajaran MGMP di induk KKM Induk KKM
Workshop Mata Pelajaran, IHT, dan MGMP Madrasah Sendiri dan
5 Siti Maimunah, S.Pd. Baik, tapi perlu membuat tugas portofolio dan memberikan tindak lanjut pelajaran
di induk KKM induk KKM
6 Munfiatun, SE. Baik, tapi perlu membuat tugas portofolio pelajaran MGMP di induk KKM Induk KKM
BAB IV
PENUTUP
Program kerja Kepala Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa kabupaten Pringsewu Tahun
Pelajaran 2018/2019 ini merupakan sebuah program upaya untuk memberikan petunjuk teknis dalam
merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi beberapa kegiatan yang disusun di madrasah sesuai
dengan tugas dan fungsinya sebagai Kepala Madrasah secara sistematis, dan terarah. Dalam program kerja
ini, memuat petunjuk teknis secara prosedural, rambu-rambu, dan contoh dalam pelaksanaan tugasnya
secara terstruktur dan periodik, sehingga diharapkan semua program dan kegiatan yang dilakukan dapat
dilaksanakan secara efektif dan efisien dalam mewujudkan madrasah yang bermutu tinggi dan kompetitif.
Keterlaksanaan berbagai petunjuk teknis dalam program perja Kepala Madrasah ini merupakan
komitmen Kepala Madrasah terhadap visi dan misi yang ditetapkan dalam tugas, dan kemampuan dalam
memanfaatkan berbagai sumber daya yang ada di lingkungan madrasah yang dipimpinnya. Diasumsikan
bahwa apabila Kepala Madrasah dapat melaksanakan petunjuk teknis dalam program perja ini, maka akan
dapat diwujudkan madrasah yang bermutu dan kompetitif sesuai dengan kebutuhan masyarakat dan
negara.
Dengan adanya program kerja ini, diharapkan madrasah dapat melaksanakan tugas dan fungsinya
secara lebih efektif dan efisien, sistematis, dan terarah. Selain itu, program kerja ini dapat dijadikan acuan
bagiKepala Madrasah, Pengawas Madrasah, dan pihak Kementerian Agama kabupaten Pringsewu dalam
proses penilaian kinerja dan pembinaan kemampuan Kepala Madrasah secara berkelanjutan.
Demikian program kerja yang dapat kami susun, mudah-mudahan segala daya dan upaya kita untuk
peduli terhadap kemajuan pendidikan di lingkungan Kementerian Agama Kabupaten Pringsewu ini dapat
membuahkan hasil dan senantiasa mendapat Ridho dan pertolongan dari Allah Subhanahu Wa Ta’ala…
Amiin yaa robbal ‘aalamiin.
Ambarawa, 21 Juli 2018

Kepala MTs. YPPTQMH Ambarawa,
SUPRIYADHI, S.S.

Program Kerja Kamad 2018 2019 OK

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Kerja Kamad 2018 2019 OK

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB I

1.1 Latar Belakang

1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

1.3 Tujuan Penyusunan Rencana Kerja Madrasah

1.4 Ruang Lingkup Penyusunan Program Kerja Madrasah

a) mengembangkan program madrasah;

1.5 Tahap Pengembangan Program Madrasah

1. Melakukan Evaluasi Diri Madrasah (EDM);

Kondisi Pendidikan Indikator: 8 Standar Pendidikan yang

Strategi Perencanaan dan Pelaksanaan Program

Rencana Kerja Jangka Menengah (RKJM)

Rencana Kerja Tahunan (RKT)

Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja Rencana Kerja

Rencana Kegiatan Rencana Kegiatan Rencana Kegiatan Rencana Kegiatan

Pengesahan Monitoring dan Evaluasi

Diagram Alur Strategi Kegiatan Kerja

2.1 Analisis Evaluasi Diri Madrasah (EDM)

Komponen Kekuatan Kelemahan Rekomendasi

RPP secara mampu menyusun Rencana menyusun Rencana Pelaksanaan

mampu memanfaatkan pengalaman belajar dengan belajar dengan memanfaatkan

Peserta didik di Madrasah Madrasah belum Madrasah perlu melaksanakan

kependidikan mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik

Pemerintah (Kasi Penma) pertanggungjawaban pengelolaan pendapatan dan

kemajuan belajar peserta didik secara berkelanjutan dan

2.2.2 Diskripsi Peta Mutu Madrasah

2 Standar Proses 2,2 √

3 Standar Kelulusan 3,0 √

4 Standar Tendik 3,0 √

5 Standar Sarpras 2,0 √

6 Standar Pengelolaan 3,0 √

7 Standar Pembiayaan 3,0 √

8 Standar Penilaian 2,0 √

2.3 Analisis Lingkungan Madrasah

Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH Ambarawa berlokasi di jalan Sapuhanda nomor 07 Ambarawa

1. MTs. Yasmida Ambarawa berjarak ± 750 m (ke arah selatan),

1. Sebagian besar para siswa berasal dari luar kecamatan Ambarawa;

2.4 Harapan Pendidikan Madrasah pada Masa Depan

2.5 Tujuan Madrasah pada Empat Tahun ke Depan

Standar Pendidikan Tujuan Madrasah (4 tahun ke depan)

Madrasah perlu melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstra kurikuler, dinilai

(sebanyak 5 lokal) seluruh ruang kelas sudah di cat secara

peserta didik di awal semester peningkatan dari semula hanya

2.7 Sasaran Program Madrasah Selama Empat Tahun ke Depan

2.8 Harapan Pendidikan Madrasah di Masa Depan

“Terwujudnya Generasi Rabbani, Madani, dan Qur’ani”

2.8.2 Misi Madrasah

2.8.3 Tujuan Madrasah

Berdasarkan visidan misi yang telah dirumuskan, Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH

“Mewujudkan seluruh warga madrasah dan lulusan di Madrasah Tsanawiyah

Untuk mencapai tujuan madrasah tersebut diatas, Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH

1. Menumbuhkan penghayatan kepada semua warga madrasah melalui pengamalan dan

Penanggung TAHUN PELAJARAN 2018/2019

Dari program di atas, selanjutnya dibuat Skala Prioritas dalam :

Pelaksanaan pengelolaan Program Kerja di Madrasah Tsanawiyah YPPTQMH

Alokasi waktu belajar mengacu pada ketetapan Pemerintah. Pengembangan diri

Guru-guru memiliki rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang disusun berdasarkan

3. Standar Kompetensi Lulusan

4. Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

5. Standar Sarana dan Prasarana

Sebagian guru mata pelajaran sudah menyusun perencanaan penilaian berdasarkan

PENANGGUNG BULAN PELAKSANAAN KETERCAPAIAN

3.1.3 Hasil Pengawasan dan EvaluasiPengelolaan Standar Nasional Pendidikan

IV. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

3.1.4 Pelaksanaan Kepemimpinan Madrasah